MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA Penelaah

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan Yogi Anggraena (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Topik : Kebiasaan Baik untuk Merawat Lingkungan Muhammad Heru Iman Wibowo (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Ardanti Andiarti (PSPK)
Pengarah Indriyati Herutami (PSPK)
Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Adesti Komalasari (Konsultan)
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Anitawati (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Anindito Aditomo Arie Tristiani (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)

Penanggung Jawab Kontributor

Plt. Kepala Pusat Kurikulum dan Pembelajaran
Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan
Kementerian Pendidikan Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi
Zulfikri
Penyusun
Mariya Iin Nova (SD Sultan Iskandar Muda)
Putri Dwi Masitah (SD Sultan Iskandar Muda)
Narayana Sasrawiguna (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Irwan Nurwiansyah (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Sandra Novrika (Pusat Kurikulum dan Pembelajaran)
Ilustrator Cover
Saad Ibrahim

Pengarah Materi
Tracey Yani Harjatanaya (Yayasan Perguruan Sultan Iskandar Muda)
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Projek “Kebiasaan Baik untuk Merawat Lingkungan” mengangkat tema Gaya Hidup Berkelanjutan dan mengacu
kepada Profil Pelajar Pancasila. Projek ini bertujuan untuk lebih mengenalkan peserta didik terhadap lingkungan dan
lebih meningkatkan kesadaran untuk menerapkan kebiasaan baik dalam merawat lingkungan di kehidupan sehari-hari.
Polusi sampah masih menjadi satu isu utama yang sering dibahas, menurut nationalgeoraphic.co.id,
diperkirakan 1,3 miliar ton plastik akan memenuhi bumi pada tahun 2040 (baik di daratan maupun di lautan) jika tidak
melakukan apapun untuk mencegahnya. Selama pandemic Covid-19 melanda, tata kelola sampah sedikitnya
mengalami penurunan. Perubahan gaya hidup juga memberi andil masih tingginya penggunaan plastik sekali pakai
(klikhijau.com). Berdasarkan hal tersebut, maka melalui projek ini diharapkan dapat mengenalkan peserta didik
tentang pengelolaan sampah sejak dini.
Projek dimulai dengan tahap pahami (pengenalan), peserta didik mengamati langsung situasi lingkungan di
sekitarnya. Peserta didik diajak untuk lebih peka dalam melihat keadaan lingkungan yang ditempati dan dapat
memahami permasalahan lingkungan yang terjadi. Di tahap ini peserta didik juga diharapkan dapat memahami
jenis-jenis sampah yang akan mempermudah pengelolaan sampah.

1
 Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Setelah tahap pahami (pengenalan), peserta didik masuk pada tahap tanggapi dengan melakukan
kebiasaan-kebiasaan baik dalam merawat lingkungan yang dapat dimulai dari hal-hal kecil. Selama proses projek ini
berjalan, peserta didik tidak hanya mendapatkan pengetahuan, namun juga membangun kesadaran untuk melakukan
kegiatan yang berdampak baik untuk lingkungan. Sehingga pada akhirnya peserta didik terbiasa melakukan tindakan
merawat lingkungan.
Di tahap terakhir yaitu aksi, peserta didik menuangkan aksi nyata mereka dengan membuat barang-barang
kreatif dan berguna yang berasal dari sampah daur ulang. Sehingga membangun kesadaran untuk lebih memanfaatkan
jenis sampah yang masih dapat didaur ulang. Peserta didik juga membuat karya bertema merawat lingkungan seperti
kalimat ajakan untuk merawat lingkungan.
Melalui projek ini, peserta didik diharapkan mengembangkan secara spesifik tiga dimensi Profil Pelajar
Pancasila, yakni Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia, Mandiri, dan Bernalar Kritis
beserta sub-elemen terkait yang dijabarkan secara detail pada dokumen ini.

2
 Hal yang Perlu Diperhatikan Sebelum
Memulai Projek
Sekolah perlu mempersiapkan tempat
pembuangan sampah organik dan
Pendidik terlebih dahulu mempelajari
anorganik serta lahan untuk tempat
dan memahami isu lingkungan sebelum
penanaman bibit yang akan dilakukan
menyampaikannya kepada peserta
peserta didik misalnya halaman
didik.
sekolah atau lahan kosong di sekitar
sekolah.

Sekolah perlu mempersiapkan Orangtua perlu mendapat sosialisasi

proyektor dan jika sekolah tidak tentang projek agar dapat
memilikinya maka dapat menggunakan membimbing dan mendampingi
gambar atau poster yang sesuai dengan peserta didik dalam melakukan
materi. kebiasaan merawat lingkungan.

3
 Alur Tahapan Projek
PAHAMI
1
pengertian dan 3 4 5 6
2
pengenalan jenis-jenis identifikasi sampah pemilahan sampah
lingkungan sehat dan
lingkungan sampah jenis-jenis organik dan organik dan
tidak sehat
( 6 jp ) ( 6 jp ) sampah anorganik anorganik
( 6 jp )
( asesmen awal ) ( 8 jp ) ( 6 jp ) ( 8 jp )

TANGGAPI
8 9 10 11
7 12
kebiasaan kecil untuk akibat dari tidak yuk yuk bersihkan
cara merawat menanam
merawat lingkungan menjaga kebersihan bersihkan rumah
lingkungan bibit pohon
(asesmen formatif 1 ) lingkungan kelas (asesmen formatif II)
( 6 jp ) ( 8 jp )
( 10 jp ) ( 6 jp ) ( 8 jp ) ( 10 jp )

AKSI
14 15
13 membuat karya pameran hasil karya 16
daur ulang sampah bertema merawat peserta didik refleksi setelah pameran
( 10 jp ) lingkungan (asesmen sumatif) ( 6 jp )
( 8 jp ) ( 10 jp )
4
 Dimensi dan Elemen yang disasar
Dimensi Elemen Subelemen Target Pencapaian Di Akhir Fase A

Beriman, Bertakwa Kepada Akhlak kepada alam Menjaga lingkungan alam Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam
Tuhan Yang Maha Esa, dan sekitar sekitar dan berlatih untuk menjaganya.
Berakhlak Mulia

Mandiri Regulasi Diri Menunjukkan inisiatif Berinisiatif untuk mengerjakan tugas-

dan bekerja secara tugas rutin secara mandiri dibawah
mandiri pengawasan dan dukungan orang
dewasa

Bernalar kritis Memperoleh dan memproses Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab
informasi dan gagasan keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi
suatu permasalahan mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya

Mengidentifikasi dan mengolah informasi dan

gagasan

Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan mengolah
informasi dan gagasan

5

SUBELEMEN
Menjaga lingkungan alam sekitar
Menunjukkan inisiatif dan bekerja
secara mandiri
Mengajukan Pertanyaan
Mengidentifikasi, mengklarifikasi
dan mengolah informasi dan
gagasan
6
Bukti Ketercapaian
TARGET CAPAIAN UNTUK FASE A
Membiasakan bersyukur atas
lingkungan alam sekitar dan berlatih
untuk menjaganya.
Berinisiatif untuk mengerjakan
tugas-
tugas rutin secara mandiri dibawah
pengawasan dan dukungan orang
dewasa
Mengajukan pertanyaan untuk
menjawab keingintahuannya dan
untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan mengenai dirinya
dan lingkungan sekitarnya
Mengidentifikasi dan mengolah
informasi dan gagasan
BUKTI KETERCAPAIAN KEGIATAN
Memahami pengertian lingkungan, cara merawat 1, 2, 3, 4, 7, 8, 9
lingkungan alam sekitar dan dampak buruk jika
tidak merawat lingkugan dengan baik
Melakukan aksi penanaman bibit mangga, 10, 11, 12, 13
membersihkan lingkungan sekolah dan rumah
secara mandiri serta melakukan aksi mendaur
ulang sampah
Aktif mengajukan pertanyaan mengenai kegiatan 14, 15, 16
merawat lingkungan dan aktif dalam kegiatan
presentasi
Mengidentifikasi jenis-jenis sampah dan memilah 5, 6
sampah organik dan anorganik
 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Subelemen yang Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang
disasar harapan

Menjaga lingkungan Mengenal adanya Mengenal berbagai Mengidentifikasi Memahami

alam sekitar Tuhan ciptaan Tuhan berbagai ciptaan keterhubungan
Tuhan antara satu ciptaan
dengan ciptaan
Tuhan yang lainnya

7
 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Mandiri

Subelemen yang Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang
disasar harapan

Menunjukkan inisiatif Mengetahui Mencoba Berinisiatif untuk Mempertimbangkan,

dan bekerja secara berbagai tugas mengerjakan mengerjakan memilih dan
mandiri sederhana yang berbagai tugas tugas-tugas rutin mengadopsi
akan dikerjakan sederhana dengan secara mandiri berbagai strategi
pengawasan dan dibawah pengawasan dan
dukungan orang dan dukungan orang mengidentifikasi
dewasa dewasa sumber bantuan
yang diperlukan
serta berinisiatif
menjalankannya
untuk mendapatkan
hasil belajar yang
diinginkan

8
 Perkembangan Subelemen Antar Fase
Bernalar Kritis

Subelemen yang Mulai berkembang Sedang berkembang Berkembang sesuai Sangat berkembang
disasar harapan

Mengajukan pertanyaan Mulai mengenal Bertanya untuk Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan
lingkungan sekitar dan memenuhi rasa ingin untuk menjawab untuk mengidentifikasi
mulai mengekspresikan tahu terhadap diri dan keingintahuannya dan suatu permasalahan dan
melalui bahasa tubuh lingkungannya. untuk mengidentifikasi mengkonfirmasi
suatu permasalahan pemahaman terhadap
mengenai dirinya dan suatu permasalahan
lingkungan sekitarnya mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya

Mengidentifikasi, Mengetahui informasi Mengidentifikasi dan Mengidentifikasi dan Mengumpulkan,

mengklarifikasi, dan dan gagasan sederhana mengolah informasi mengolah informasi dan mengklasifikasikan,
mengolah informasi dan yang diberikan dan gagasan sederhana gagasan membandingkan dan
gagasan
memilih informasi dan
gagasan dari berbagai
sumber

9
 Relevansi Projek
Bagi Sekolah dan Semua Pendidik Mata Pelajaran

Pendidik memiliki peran penting dalam mengenalkan kepada peserta didik tentang lingkungan yang ditinggalinya dan
menyadarkan betapa pentingnya merawat lingkungan yang kita tinggali demi kelangsungan hidup yang lebih baik. Hal ini
akan melahirkan sikap kepedulian terhadap lingkungan sehingga peserta didik menyadari bahwa manusia hidup
berdampingan dengan lingkungan yang perlu dirawat. Pendidik perlu menumbuhkan kesadaran para peserta bahwa
kegiatan merawat lingkungan dapat dimulai dari kebiasaan-kebiasaan kecil yang dilakukan sehari-hari.

Dalam melakukan kegiatan tersebut, peserta didik dapat menyadari dan mensyukuri atas lingkungan yang diciptakan
oleh Tuhan. Peserta didik juga dilatih untuk bisa lebih mandiri dalam melakukan kegiatan merawat lingkungan yang
nantinya akan menjadi gaya hidup yang baik untuk kedepannya. Pada saat peserta didik melakukan kegiatan-kegiatan
merawat lingkungan, diharapkan hal tersebut dapat menumbuhkan kemandirian mereka dan tetap dapat berpikir kritis
dalam menjawab keingintahuannya terhadap permasalahan lingkungan.

Sebagai salah satu pusat pendidikan, sekolah memegang peranan penting dalam mempersiapkan peserta didik untuk
melakukan kebiasaan baik merawat lingkungan dari sejak dini. Melalui modul ini, para peserta didik diajak untuk
menerapkan kebiasaan baik sejak dini untuk merawat dan menjaga lingkungan. Dengan begitu permasalahan lingkungan
yang mungkin terjadi di sekolah akan teratasi sehingga menjadikan sekolah lebih bersih. Dan hal ini diharapkan dapat
berdampak lebih besar terhadap lingkungan yang kita tinggali.

10
 Cara Penggunaan Modul Projek ini
Modul ini dirancang untuk pendidik fase A (SD kelas I dan II) untuk melaksanakan kegiatan projek dengan tema
“Kebiasaan Baik Untuk Merawat Lingkungan”. Di dalam modul ini, terdapat 16 aktivitas yang saling berkaitan, yang
disarankan dilakukan pada semester kedua. Waktu untuk melaksanakan modul ini disarankan dilakukan selama satu
semester dengan total kurang lebih 122 jam pertemuan.

Sebaiknya ada waktu refleksi dan umpan balik diantara tahapan dalam proses projek ini, agar peserta didik memiliki
waktu yang cukup untuk mengaitkan konsep, refleksi, dan berpikir kritis di setiap tahapannya. Perlu dipahami dengan baik
bahwa pendidik akan mayoritas berperan sebagai fasilitator dimana pembelajaran akan berpusat pada anak, sehingga
perlu adanya ruang yang aman untuk anak mengemukakan gagasan, dan juga pola pikir yang terbuka untuk menerima hal
baru dalam setiap proses pembelajarannya.

Modul ini membuka ruang eksplorasi dimana sekolah dan pendidik dapat menyesuaikan jumlah aktivitas, konten
dengan kebutuhan peserta didik dan kondisi sekolah. Untuk usia Sekolah Dasar, pembelajaran perlu dilakukan secara
kontekstual dan konkret (melalui pengalaman indera). Karena itu, aktivitas untuk menyampaikan konsep dirancang dalam
bentuk observasi, pengamatan, permainan, diskusi kelompok, presentasi, membuat karya, dan sebagainya. Jika
memungkinkan, sekolah dapat melakukan kegiatan pameran yang dapat menampilkan karya peserta didik dalam
pelaksanaan kegiatan projek.

11
 Persiapan
Sebelum pertemuan pertama peserta didik menyiapkan satu buku catatan untuk “tugas projek”.
Topik 1 Pendidik menyiapkan bahan-bahan untuk melaksanakan projek.
Apa itu lingkungan
Aktivitas 1
Pelaksanaan :
Tujuan 1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah kamu mendengar kata lingkungan ?”.
Memperkenalkan 2. Peserta didik diberikan pemahaman mengenai pengertian lingkungan yaitu tempat-tempat yang
pengertian lingkungan ada di sekitar kita.
kepada peserta didik 3. Peserta didik menuliskan tempat-tempat yang ada di rumahnya pada sticky note dan
menempelkannya ke depan kelas.
Waktu : 4. Pendidik dan peserta didik merangkum bersama dari jawaban yang telah dituliskan peserta
6 jp (210 menit) didik pada sticky note.
5. Peserta didik menuliskan nama-nama lingkungan sekitar rumahnya pada buku projek (misalnya
Bahan : kamar, ruang tamu, taman, dan lain lain).
Buku catatan peserta 6. Pendidik mengajak peserta didik untuk berkunjung ke lingkungan sekitar sekolah seperti ruang
didik, sticky note, kelas, halaman depan, lapangan sekolah, taman sekolah, dan halaman belakang sekolah.
spidol warna. 7. Setelah kembali ke kelas, Pendidik bertanya kepada peserta didik, apa saja lingkungan sekolah
yang telah dikunjungi dan pendidik menuliskan jawaban-jawaban peserta didik di papan tulis.
Peran pendidik : 8. Peserta didik menuliskan nama-nama lingkungan sekitar sekolahnya pada buku projek.
Fasilitator 9. Peserta didik mengerjakan asesmen formatif awal.

12
 Asesmen Formatif Awal
Berilah tanda ceklis (v) pada gambar yang merawat lingkungan !

https://id.lovepik.com/image-401565177/cartoon-girl-sw https://id.pinterest.com/pin/649010996283740067/
https://gudviral.com/poster-jagalah-kebersihan/ eeping-autumn-leaves.html

https://id.pngtree.com/free-png-vectors/penyiraman-tanama
n https://roboguru.ruangguru.com/question/berikut-adalah-hal-hal-yang-b
https://id.depositphotos.com/vector-images/destroying.html
13 oleh-dan-tidak-boleh-dilakukan-di-sekolah_QU-01RG7BX4
 Persiapan
Pendidik menyiapkan bahan untuk melakukan projek berupa stiker logo
Topik 1 emoji suka dan stiker logo emoji tidak suka, serta gambar lingkungan
Apa itu lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat yang ditampilkan pada PowerPoint.
Aktivitas 2
Pelaksanaan :
Tujuan
Peserta didik 1. Peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok ( 5 peserta didik
dalam 1 kelompok ).
mengenal ciri 2. Pendidik membagikan stiker logo emoji suka dan logo emoji tidak
(lingkungan sehat)
https://fellasari.wordpress.com/lingkungan-sehat/
lingkungan sehat dan suka pada tiap kelompok.
lingkungan tidak sehat 3. Pendidik menampilkan gambar lingkungan sehat ( Gambar A ) dan
gambar lingkungan tidak sehat ( Gambar B ).
4. Peserta didik diminta untuk berdiskusi mengenai kedua gambar
Waktu : tersebut.
5. Kelompok peserta didik dapat bergantian menempelkan stiker logo
6 jp (210 menit) emoji suka pada gambar yang disukainya dan stiker logo emoji tidak
suka pada gambar yang tidak disukainya.
Bahan : 6. Pendidik meminta perwakilan kelompok untuk menjelaskan alasannya
menyukai dan tidak menyukai gambar A atau gambar B.
Stiker logo emoji suka, 7. Peserta didik dan pendidik menyimpulkan gambar mana yang lebih
stiker logo emoji tidak banyak disukai peserta didik.
(lingkungan tidak sehat)
8. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa gambar A adalah gambar
suka, gambar lingkungan sehat dan pendidik menjelaskan ciri-ciri lingkungan sehat. https://fellasari.wordpress.com/lingkungan-sehat/
lingkungan sehat dan 9. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa gambar B adalah gambar
tidak sehat lingkungan tidak sehat dan pendidik bertanya kepada peserta didik Note :
“apa yang membuat lingkungan tersebut menjadi tidak sehat?”.
Jika fasilitas sekolah tidak memungkinkan
10. Pendidik menjelaskan ciri-ciri lingkungan tidak sehat dan salah satu
untuk menampilkan PowerPoint maka
Peran pendidik : yang membuat lingkungan menjadi tidak sehat adalah sampah.
dapat diganti dengan poster lingkungan
11. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi setelah kegiatan.
Fasilitator sehat dan tidak sehat.
Jika tidak ada stiker emoji maka dapat
digunakan sticky note yang digambar emoji

14
 Topik 2
Persiapan
Jenis-jenis sampah
Pendidik menyiapkan bahan untuk melakukan projek yaitu PowerPoint jenis-jenis sampah,
Aktivitas 3
sticky note dan spidol warna.
Tujuan
Peserta didik Pelaksanaan :
mengenal jenis-jenis
1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “jenis sampah apa saja yang kamu ketahui?”.
sampah 2. Peserta didik dapat menuliskan jawabannya pada sticky note dan menempelkannya di depan
kelas.
Waktu : 3. Pendidik dan peserta didik merangkum bersama jenis-jenis sampah yang telah dituliskan pada
6 jp (210 menit) sticky note.
4. Pendidik menampilkan gambar jenis-jenis sampah pada PowerPoint seperti sampah plastik,
kaleng, kertas, dan sampah sisa makanan”.
Bahan : 5. Peserta didik diminta untuk memegang botol minum masing-masing dan diberikan pertanyaan
Gambar jenis-jenis “terbuat dari apa botol minum tersebut?”.
sampah, sticky note, 6. Peserta didik diminta untuk memegang buku tulis dan diberikan pertanyaan “terbuat dari apa
spidol warna buku tulis tersebut?”.
7. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik “apa yang kamu rasakan saat
memegang botol plastik dan apa yang kamu rasakan saat memegang kertas? Apa
Peran pendidik : perbedaannya?’’.
Fasilitator 8. Peserta didik diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapatnya secara bergantian
9. Pendidik menjelaskan ciri-ciri dari jenis sampah plastik, kaleng, kertas, dan sampah alami.
10. Pendidik meminta peserta didik untuk membawa 1 jenis sampah plastik, kaleng, kertas dan
Note : sampah alami ( dapat berupa daun kering, kulit buah, ranting pohon, dan lain lain) yang akan
Jika sekolah tidak memiliki fasiltas
diidentifikasi pada pertemuan selanjutnya.
proyektor maka dapat
menggunakan gambar jenis-jenis
11. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi.
sampah yang sudah dicetak.

15
 Jenis-Jenis Sampah
Sampah plastik Sampah kaleng

https://www.alodokter.com/dampak-sampah-plastik-bagi-lingkungan-dan-kesehat
https://twitter.com/iggoy/status/1223149934439956485
an-manusia

Sampah kertas Sampah alami

https://waste4change.com/blog/jangan-dibakar-kenali-cara-aman-mengelola-sa https://id.theasianparent.com/sampah-basah-dan-kering-mengapa-harus-dipisah
mpah-kertas/ kan
16
 Persiapan
Topik 2 Pendidik menyiapkan 4 meja yang sudah diberi label sampah plastik, sampah kaleng,
Jenis-jenis sampah sampah kertas, dan sampah alami.
Aktivitas 4
Pelaksanaan :
Tujuan
Peserta didik mampu 1. Peserta didik diajak untuk melakukan kegiatan di luar kelas dan melakukan ice breaking ( chicken
mengidentifikasi dance : https://www.youtube.com/watch?v=WZJAIkmT3Rg ).
sampah 2. Peserta didik menyiapkan jenis-jenis sampah yang sudah dibawa dari rumah.
3. Pendidik melakukan review kembali materi pertemuan selanjutnya mengenai jenis-jenis sampah.
Waktu : Pendidik memberikan pertanyaan pemantik “Apa itu sampah?” atau “Pernahkah kamu mendengar
8 jp (280 menit) sampah organik dan anorganik?”. Kemudian dapat ditambahkan dengan pertanyaan menurut
kamu botol plastik itu termasuk jenis sampah apa? Kulit pisang termasuk jenis sampah apa?
Bahan : 4. Setelah selesai membahas pertanyaan pemantik, pendidik menjelaskan prosedur kegiatan projek.
Jenis-jenis sampah 5. Peserta didik secara bergantian meletakkan sampah yang dibawa sesuai dengan jenisnya sampai
seluruh peserta didik mendapatkan giliran.
yang dibawa peserta
6. Setelah seluruh peserta didik mendapat giliran, pendidik meminta peserta didik untuk
didik, label jenis
menyebutkan jenis-jenis sampah plastik, kaleng, kertas, dan sampah alami yang telah
sampah
dikumpulkan di depan kelas.
7. Peserta didik dapat menyebutkan ciri-ciri dari masing-masing jenis sampah untuk melakukan
Peran pendidik :
review kembali pemahaman peserta didik mengenai ciri masing-masing jenis sampah.
Fasilitator 8. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi.

17
 Persiapan
Topik 2 Pendidik menyiapkan PowerPoint dan video sampah organik dan anorganik.
Jenis-jenis sampah
Aktivitas 5

Tujuan Pelaksanaan :
Peserta didik
mengenal sampah 1. Peserta didik diberi pertanyaan pemantik “manakah yang lebih mudah
organik dan hancur? botol plastik atau daun kering?”.
anorganik 2. Pendidik memberikan pendahuluan mengenai sampah organik dan
Waktu :
anorganik.
6 jp (210 menit) 3. Peserta didik menonton video mengenai sampah organik dan anorganik
pada link berikut ini : https://www.youtube.com/watch?v=iS3ygtrGxnE
Bahan : 4. Setelah menonton video, peserta didik menceritakan kembali isi video yang
Video sampah
sudah ditonton di depan kelas secara bergantian.
organik dan
anorganik 5. Pendidik menampilkan gambar contoh sampah organik dan anorganik.
6. Peserta didik menuliskan contoh sampah organik dan anorganik di buku
Peran pendidik : projek.
Fasilitator
7. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi.

18
 Persiapan
Pendidik mempersiapkan berbagai sampah organik, misalnya daun kering, sisa makanan, ranting kayu,
sampah sayuran dan kulit buah serta berbagai sampah anorganik, misalnya kertas, botol plastik, botol kaca,
Topik 2 kaleng minuman, dan bungkus snack. Pendidik mempersiapkan dua tempat sampah yang sudah diberi label
Jenis-jenis sampah organik dan anorganik.
Aktivitas 6

Tujuan Pelaksanaan :
Peserta didik mampu 1. Pendidik membimbing peserta didik untuk mengingat kembali berbagai contoh sampah organik dan
memilah sampah anorganik.
organik dan anorganik 2. Pendidik membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang satu kelompok.
3. Pendidik memasukkan semua sampah yang sudah tersedia ke dalam satu kotak kardus dan
Waktu : menutupnya dengan kain.
8 jp (280 menit) 4. Pendidik memberikan pengarahan kepada peserta didik bahwa setiap peserta didik per kelompok akan
mengambil sampah yang ada di dalam kotak tanpa melihat isinya dan kemudian menebak sampah
Bahan : yang dipegang.
Sampah organik, 5. Peserta didik diberi kesempatan untuk membuang sampah sesuai dengan jenisnya. Kemudian
sampah anorganik, kelompok lain diberi kesempatan untuk memberikan tanggapan terhadap pemilahan sampah oleh
tempat sampah, label kelompok yang melakukan kegiatan.
jenis sampah
6. Demikian seterusnya sampai semua kelompok mendapatkan giliran.
7. Peserta didik melakukan refleksi dengan bimbingan pendidik :
Peran Pendidik :
a) Apa yang kamu rasakan saat melakukan kegiatan tersebut?
Fasilitator
b) Apa manfaat dari pemilahan sampah tersebut?
8. Peserta didik menyimak kesimpulan dari pendidik mengenai manfaat memilah sampah.

19
 Persiapan
Peserta didik menyiapkan PowerPoint gambar kegiatan merawat lingkungan dan bahan untuk
Topik 3 melaksanakan projek.
Ayo rawat lingkungan !
Aktivitas 7
Pelaksanaan :
1. Peserta didik menyanyikan bersama lagu “lihat kebunku”.
Tujuan
Peserta didik 2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “mengapa bunga-bunga pada lagu kebunku
memahami cara tumbuh dengan subur?”.
merawat lingkungan 3. Pendidik menjelaskan bahwa salah satu cara untuk merawat lingkungan adalah dengan
merawat tanaman di sekitar kita kemudian pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta
Waktu : didik “selain merawat tanaman, kegiatan apalagi yang dapat merawat lingkungan?”.
6 jp (210 menit)
4. Peserta didik menuliskan cara lain untuk merawat lingkungan pada sticky note dan
menempelkannya di depan kelas.
Bahan :
Gambar kegiatan 5. Pendidik dan peserta didik menarik kesimpulan dari cara merawat lingkungan yang telah
merawat lingkungan, dituliskan di sticky note.
sticky note, spidol warna 6. Pendidik menunjukkan gambar-gambar kegiatan merawat lingkungan.
7. Peserta didik menuliskan kegiatan merawat lingkungan pada buku projek.
Peran pendidik : 8. Pendidik meminta peserta didik untuk membawa buah pada aktivitas berikutnya
Fasilitator
9. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi dengan menyanyikan bersama lagu membuang
sampah ciptaan A.T. Mahmud pada link berikut ini : https://youtu.be/EW5LlLUzgSQ

20
 Persiapan
Pendidik mempersiapkan peserta didik untuk melakukan kegiatan di luar kelas.
Topik 3
Ayo rawat lingkungan !
Aktivitas 8 Pelaksanaan :
1. Peserta didik diajak untuk melakukan ice breaking (menyanyikan lagu naik-naik ke puncak gunung).
Tujuan 2. Pendidik melakukan review kembali materi mengenai kegiatan merawat lingkungan pada pertemuan
Peserta didik memahami sebelumnya.
kebiasaan kecil untuk 3. Peserta didik diminta untuk berbaris di depan kelas untuk melaksanakan kegiatan makan buah
merawat lingkungan bersama di luar kelas.
4. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik “coba lihat keadaan kelas kita, apa yang
Waktu : harus kita lakukan sebelum meninggalkan kelas?” (misalnya ketika lampu ruangan kelas, kipas angin,
10 jp (350 menit) atau AC masih menyala maka peserta didik diberikan kesempatan berpendapat atau melakukan
tindakan mematikan lampu, kipas angin atau AC tersebut).
Bahan :
Tempat sampah organik 5. Peserta didik dan pendidik mencuci tangan di wastafel sekolah. pendidik mengamati apakah ada
dan anorganik, buah peserta didik yang berinisiatif untuk mematikan keran saat sedang mencuci tangan dengan sabun.
(dibawa oleh peserta
didik)

Peran pendidik : Note :

Fasilitator
Pendidik dapat menyesuaikan kegiatan makan bersama dengan menu makanan lain yang
memiliki nilai gizi baik.

21
 Topik 3
Ayo rawat lingkungan ! Pelaksanaan :
6. Pendidik dan peserta didik duduk membentuk lingkaran pada halaman sekolah.
Aktivitas 8
7. Pendidik menyampaikan hasil pengamatannya saat peserta didik mencuci tangan, bahwa ada peserta didik
yang mematikan keran pada saat mencuci tangan dengan sabun dan ada yang membiarkan keran terbuka
Tujuan
saat mencuci tangan dengan sabun.
Peserta didik
memahami kebiasaan 8. Pendidik bertanya kepada peserta didik “manakah tindakan yang paling benar untuk dilakukan saat mencuci
kecil untuk merawat tangan dengan sabun?”.
lingkungan 9. Peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian.
10. Pendidik menyampaikan cara mencuci tangan yang benar.
Waktu : 11. Peserta didik dan pendidik melakukan kegiatan makan buah bersama
10 jp (350 menit) 12. Peserta didik membuang sampah pada tempatnya. Kulit buah dapat dibuang pada tempat sampah organik,
jika ada peserta didik yang membawa buah dengan bungkus plastik maka bungkus plastik dapat dibuang
Bahan : di tempat sampah anorganik.
Tempat sampah 13. Sebelum kembali ke kelas, peserta didik diminta untuk mencuci tangan dan pendidik mengamati apakah
organik dan anorganik, seluruh peserta didik sudah paham cara mencuci tangan yang benar.
buah (dibawa oleh 14. Saat peserta didik berada di kelas, pendidik melakukan review kembali mengenai kebiasaan kecil untuk
peserta didik) merawat lingkungan yang telah dilakukan.
15. Peserta didik mengerjakan lembar kerja yang telah dibagikan.
Peran pendidik :
Fasilitator

22
 Lembar kerja peserta didik (asesmen formatif 1)
Nama :
Kelas :

Berilah tanda ceklis (v) pada pertanyaan berikut !

Putri menggunakan toilet sekolah. Putri melihat
keran wastafel di toilet terbuka. Air meluber dari
wastafel dan membuat lantai toilet basah. Putri
sebaiknya …..
menutup keran air
membiarkan keran terbuka

Jawablah pada pertanyaan berikut !

Selain menghemat penggunaan air, kebiasaan

apalagi yang dapat merawat lingkungan?

Sumber gambar :
23 Buku ESPS IPS kelas 2, penerbit erlangga. halaman 36
 Topik 3 Persiapan
Ayo rawat lingkungan ! Pendidik mempersiapkan video penyebab banjir dan gambar lingkungan yang rusak akibat tidak
Aktivitas 9 merawat lingkungan.

Tujuan Pelaksanaan :
Peserta didik 1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah rumah kamu kebanjiran?”.
memahami akibat jika
2. Peserta didik menonton video penyebab banjir pada link berikut ini :
tidak merawat
https://www.youtube.com/watch?v=NvXtJjdAlXw
lingkungan
3. Peserta didik menceritakan kembali isi video di depan kelas.
Waktu : 4. Pendidik memberikan pertanyaan “selain banjir, akibat apalagi yang ditimbulkan jika kita tidak
6 jp (210 menit) merawat lingkungan?”.
5. Peserta didik dan pendidik menarik kesimpulan dari jawaban yang disebutkan peserta didik.
Bahan : 6. Peserta didik melihat gambar lingkungan yang rusak akibat tidak merawat lingkungan seperti
Video penyebab banjir gambar banjir, longsor, tanaman yang layu, dan lain-lain.
dan gambar lingkungan 7. Peserta didik diberi pertanyaan “bagaimana perasaan kamu melihat gambar tersebut? apa yang
yang rusak akibat tidak harus kamu lakukan agar kejadian tersebut tidak terjadi?”.
merawat lingkungan
8. Peserta didik mengungkapkan isi pikirannya dan menyebutkan apa yang harus dilakukan untuk
mencegah kejadian tersebut (peserta didik melakukan review kembali materi mengenai cara
Peran pendidik :
Fasilitator merawat lingkungan).
9. Peserta didik dan pendidik melakukan refleksi.

24
 Persiapan
Pendidik menyiapkan alat-alat kebersihan yang akan digunakan peserta didik dalam
Topik 3
membersihkan kelas.
Ayo rawat lingkungan !
Aktivitas 10
Pelaksanaan :
Tujuan 1. Pendidik memberitahukan kepada peserta didik bahwa kegiatan hari ini adalah
Peserta didik
“Membersihkan Kelas Bersama-sama”.
memahami cara
membersihkan kelas 2. Peserta didik dapat menyebutkan contoh alat-alat kebersihan yang dapat digunakan
dalam kegiatan tersebut sambil bersama-sama menyebutkan fungsi dari masing-masing
Waktu : alat kebersihan.
8 jp (280 menit) 3. Pendidik membentuk tim kebersihan: “Tim Penyapu”, “Tim Pengepel”, “Tim Pengelap”, “Tim
Merapikan”. Pendidik dapat menjelaskan tugas dan tanggung jawab dari setiap tim dan
Bahan :
Alat kebersihan seperti urutan pengerjaan membersihkan kelas agar kegiatan dapat berjalan dengan lancar.
sapu, pel, kemoceng, 4. Pendidik membimbing peserta didik melakukan kegiatan membersihkan kelas.
kain lap, dan lain lain. 5. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik “Bagaimana perasaanmu setelah
melakukan kegiatan tersebut?”.
Peran pendidik :
6. Peserta didik bersama dengan pendidik menyanyikan lagu melalui link berikut:
Fasilitator
https://www.youtube.com/watch?v=Ks6c_wV1uwQ

25
 Persiapan
Topik 3
Pendidik menyiapkan lembar pengamatan yang akan diisi oleh orangtua peserta didik.
Ayo rawat lingkungan !
Aktivitas 11

Tujuan Pelaksanaan :
Peserta didik 1. Pendidik memberitahukan kepada peserta didik bahwa kegiatan kali ini adalah
memahami cara
membersihkan rumah.
menjaga kebersihan
rumah 2. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “pernahkah kamu membantu
membersihkan rumah? kegiatan apa yang kamu lakukan?”.
Waktu : 3. Peserta didik menyampaikan pendapatnya secara bergantian.
10 jp (350 menit) 4. Peserta didik melihat gambar kegiatan yang dapat dilakukan untuk membersihkan rumah.
5. Peserta didik menyanyikan bersama lagu aku cinta lingkungan pada link berikut ini :
Bahan :
Lembar pengamatan, https://www.youtube.com/watch?v=wr8IK4wF-S8&feature=youtu.be
gambar kegiatan 6. Pendidik membagikan lembar pengamatan pada peserta didik.
membersihkan rumah 7. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa lembar pengamatan akan diisi oleh orangtua
di rumah.
Peran pendidik :
Fasilitator

26
 Lembar Pengamatan Kegiatan Merawat Lingkungan Rumah
(Asesmen Formatif II)

Nama :
Kelas :

Berilah tanda ceklis (v) pada tabel di bawah ini ! ( di ceklis oleh orangtua peserta didik )

No Jenis Kegiatan Dilaksanakan Dilaksanakan Setelah Tidak Dilaksanakan

Diingatkan

1. Membersihkan tempat tidur

2. Membuang sampah pada

tempatnya

3. Mematikan lampu saat

ruangan terang

4. Membantu menyusun alat

makan setelah dicuci

27
 No Jenis Kegiatan Dilaksanakan Dilaksanakan Setelah Tidak Dilaksanakan
Diingatkan

5. Membantu menyapu rumah

6. Mematikan kran air saat bak

mandi penuh

7.

8.

9.

10.

Note :
- Asesmen dapat dilaksanakan selama kegiatan projek ( sampai projek berakhir )
- Orangtua dapat menuliskan kegiatan lain yang sesuai dengan merawat lingkungan rumah pada tabel yang kosong
- Hasil dari asesmen ini nantinya dapat digunakan untuk forum diskusi dengan orangtua peserta didik lainnya pada
kegiatan akhir projek ( pameran dan sharing antar orangtua peserta didik di sekolah )
28
 Persiapan
Pendidik menyiapkan bahan projek untuk menanam biji mangga.

Pelaksanaan :
Topik 3
Ayo rawat lingkungan !
1. Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik “selain karena sampah, apa lagi penyebab
Aktivitas 12 dari banjir?”.
2. Pendidik menjelaskan bahwa salah satu penyebab banjir adalah karena manusia sering
Tujuan menebang pohon dan untuk mencegah banjir salah satu cara yang dilakukan adalah
Peserta didik dengan menanam pohon.
memahami cara
menanam bibit pohon 3. Pendidik mengajak peserta didik untuk belajar ke luar kelas.
4. Peserta didik dibimbing untuk membentuk kelompok ( 4 peserta didik dalam 1 kelompok).
Waktu : 5. Peserta didik diberikan bahan-bahan untuk menanam biji mangga.
8 jp (280 menit) 6. Pendidik mempraktekkan langsung urutan cara menanam biji mangga.
7. Kelompok peserta didik menanam biji jagung dengan bimbingan peserta didik.
Bahan :
Biji mangga, polybag, 8. Peserta didik diajak untuk mencuci tangan dan peserta didik mengamati apakah seluruh
tanah, sekop peserta didik sudah melaksanakan cara menghemat air saat mencuci tangan.
9. Peserta didik dan pendidik kembali ke kelas.
Peran pendidik : 10. Pendidik menjelaskan bahwa selain menanam pohon, cara lain untuk merawat lingkungan
Fasilitator adalah dengan memanfaatkan kembali sampah yang masih bisa digunakan.
11. Peserta didik diminta untuk mencatat bahan-bahan kegiatan pemanfaatan sampah yang
akan dilakukan pada pertemuan selanjutnya.

29
 Persiapan
Pendidik membimbing peserta didik untuk menyiapkan bahan-bahan yang akan digunakan untuk
mendaur ulang sampah. Pendidik dapat menayangkan video pembuatan “tempat pensil dari botol
bekas dan origami” untuk memudahkan peserta didik dalam membuat karya.
Topik 3
Ayo rawat lingkungan !
Aktivitas 13 Pelaksanaan :
1. Sebelum peserta didik membuat karya, pendidik dapat menunjukkan beberapa gambar
Tujuan contoh hasil barang daur ulang.
Peserta didik 2. Pendidik memberitahukan kepada peserta didik bahwa pada pertemuan ini kita akan
memahami cara membuat tempat pensil dari botol plastik bekas.
memanfaatkan sampah
3. Pendidik dapat menunjukkan beberapa contoh gambar barang yang sudah jadi dan video
Waktu : tutorial pembuatan (https://www.youtube.com/watch?v=KRDyYANMaT0) atau pendidik juga
10 jp (350 menit) dapat mempraktikkan terlebih dahulu cara pembuatan tempat pensil tersebut.
Contoh gambar (sumber: https://www.youtube.com/watch?v=uk5CP6DnEK8)
Bahan :
Botol bekas air mineral,
lem, origami, gunting.

Peran pendidik :
Fasilitator

30
 Topik 3
Ayo rawat lingkungan
! 4. Jika peserta didik sudah memahami maka pembuatan tempat pensil dapat dimulai
Aktivitas 13
dengan bimbingan pendidik.
Tujuan 5. Tempat pensil yang sudah jadi dapat dikumpulkan dan disimpan terlebih dahulu
Peserta didik sebagai bahan pameran nantinya.
memahami cara 6. Refleksi:
memanfaatkan ● Bagaimana perasaan kamu saat membuat tempat pensil?
sampah ● Jika pembuatan daur ulang sampah dapat terus dilakukan, lingkungan akan …….
● Mulai hari ini, sikap saya terhadap sampah adalah ……
Waktu :
7. Peserta didik dapat menjawab pertanyaan lembar refleksi pada buku tulis projek.
10 jp (350 menit)

Bahan :
Botol bekas air
mineral, lem, origami,
gunting.

Peran pendidik :
Fasilitator

31

Topik 3
Ayo rawat lingkungan !
Aktivitas 14
Tujuan
Peserta didik berkreatifitas
membuat karya berupa
poster mengenai tema
“menjaga lingkungan”
sebagai wujud kepedulian
terhadap lingkungan
Waktu :
8 jp (280 menit)
Bahan :
Kertas gambar, alat tulis,
alat mewarnai, double tape
Peran pendidik :
Fasilitator
32
Persiapan
Pendidik mempersiapkan gambar contoh poster dan membimbing peserta didik untuk
mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat poster.
Pelaksanaan :
1. Pendidik melakukan review kembali materi sebelumnya.
2. Peserta didik diberikan pemahaman bahwa ada banyak cara untuk mengajak orang lain agar
merawat lingkungan, salah satunya adalah dengan membuat karya berupa poster yang berisi
kalimat ajakan menjaga lingkungan atau karya lainnya.
3. Dengan karya tersebut diharapkan orang yang melihat karya tersebut dapat tergugah hatinya
untuk lebih merawat lingkungan sekitarnya.
4. Peserta didik melihat gambar contoh poster.
5. Peserta didik mengerjakan jenis karya yang telah dipilihnya dengan dibimbing pendidik.
6. Setelah peserta didik menyelesaikan karyanya.
7. Peserta didik mengumpulkan hasil gambarnya untuk dipersiapkan dalam pameran.
8. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi.
Note :
Hasil karya bisa berbentuk apa saja yang dapat disesuaikan oleh pendidik misalnya sticker, gambar kolase dari kertas
bekas, daun kering, dan lain-lain.
Bagian belakang sticker dapat ditambahkan double tape untuk menempelkan sticker
 Persiapan
Pendidik dan peserta didik menyiapkan perlengkapan untuk melakukan pameran.

Topik 3 Pelaksanaan :
Ayo rawat lingkungan ! 1. Peserta didik dan pendidik duduk membentuk suatu lingkaran.
Aktivitas 15 2. Peserta didik dan pendidik berdiskusi mengenai kegiatan pameran yang akan dilaksanakan.
3. Peserta didik dan pendidik mempersiapkan meja untuk pameran dan karya yang akan
Tujuan dipamerkan berupa tempat pensil dari botol bekas yang telah dibuat peserta didik pada aktivitas
Peserta didik bekerja 13 dan poster ajakan merawat lingkungan yang dibuat pada aktivitas 14.
sama mempersiapkan 4. Pameran dapat dilaksanakan pada lorong sekolah.
pameran bertema 5. Poster dapat ditempelkan di dinding sekolah dan tempat pensil dari botol bekas diletakkan di
“Merawat Lingkungan”. atas meja.
6. Peserta didik dan pendidik bekerja sama untuk menghias tempat pameran menjadi sangat
Waktu :
menarik untuk dikunjungi.
10 jp (350 menit)
7. Pendidik dapat mengundang orangtua peserta didik dan peserta didik dari kelas lain untuk
Bahan : mengunjungi pameran.
Hasil karya peserta 8. Pendidik memilih 10 peserta didik yang mau mempresentasikan hasil karyanya.
didik 9. Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan dan menjawab jika ada pertanyaan-pertanyaan
dari peserta didik lain atau orang tua lainnya yang melihat pameran.
Peran pendidik : 10. Selesai melihat pameran, para orang tua dan peserta didik dapat berkumpul di ruangan yang
Fasilitator disediakan untuk melakukan sharing dengan pendidik dan orangtua peserta didik lain mengenai
kegiatan merawat lingkungan rumah yang telah dilaksanakan pada asesmen formatif II.
11. Peserta didik dan pendidik bekerja sama membersihkan tempat pameran dan mengembalikan
peralatan ke tempatnya semula.
12. Pendidik dan peserta didik melakukan refleksi.

33
 (Contoh Pengisian) Asesmen Sumatif
Asesmen ini digunakan untuk aktivitas peserta didik saat membuat karya dengan tema Merawat Lingkungan
Nama : Mariya
Kelas : I A

Hasil Karya Kompetensi dan Indikator Capaian Perkembangan

● Kesesuaian konten merawat lingkungan BSB (Berkembang Sangat Baik)

Berisikan kalimat ajakan, gambar yang bermakna
sebagai penyampaian pesan.

● Sumber ide dan proses pengerjaan

sumber gambar :
https://www.youtube.com/watch?v=F4Z
Ide orisinil, proses pengerjaan dan pewarnaan dilakukan
BSB (Berkembang Sangat Baik)
nTuYlCZw secara mandiri.

● Keaktifan
BSH (Berkembang Sesuai Harapan)
Mengajukan pertanyaan yang relevan kepada peserta
didik lain yang melakukan presentasi.

● Menanggapi hasil karya teman SB (Sedang Berkembang)

https://shopee.co.id/Stiker-Cabut-Listrik-St
iker-Tutup-Keran-Stiker-Matikan-AC-Stike
r-Matikan-Lampu-i.24554336.8648833660
mengapresiasi hasil karya peserta didik lain dan
mengkritik serta membantu peserta didik lain untuk
memperbaiki kesalahannya.

34
 (Contoh) Rubrik Penilaian Pembuatan Hasil Karya
Berkembang sangat baik Berkembang sesuai harapan Sedang berkembang Mulai berkembang

Kesesuaian Sudah ada kalimat ajakan yang tepat Sudah ada kalimat ajakan yang Sudah ada kalimat ajakan yang Tidak berupa kalimat ajakan
konten merawat dan lebih inovatif (misalnya reduce, tepat namun bersifat umum/sering tepat namun dalam ruang (misalnya kebersihan sebagian
lingkungan reuse, recycle, hemat air selamatkan digunakan (misalnya buanglah lingkup kecil (bersihkanlah dari iman, lingkunganku
( sub elemen bumi, dll), memiliki gambar yang sampah pada tempatnya ayo kamarmu), memiliki gambar tanggung jawabku, dll), memiliki
menjaga lingkungan bermakna sebagai penyampaian pesan. jagalah lingkungan, dll), memiliki yang bermakna sebagai gambar yang tidak bermakna
alam sekitar ) gambar yang bermakna sebagai penyampaian pesan. sebagai penyampaian pesan.
penyampaian pesan.

Sumber ide dan Ide orisinil tanpa dibantu pendidik, Ide masih dibantu oleh pendidik, Ide masih dibantu oleh pendidik, Ide, proses pengerjaan gambar
proses pengerjaan proses pengerjaan gambar dan proses pengerjaan gambar dan proses pengerjaan gambar dan pewarnaan masih dibantu
( sub elemen pewarnaan dilakukan secara mandiri pewarnaan dilakukan secara dilakukan secara mandiri namun oleh pendidik
menunjukkan mandiri proses pewarnaan masih
inisiatif dan bekerja dibantu oleh pendidik
secara mandiri )

Keaktifan Mengajukan pertanyaan yang relevan Mengajukan pertanyaan yang Mengajukan pertanyaan yang Mengajukan pertanyaan yang
( sub elemen dengan hasil karya yang relevan dengan hasil karya yang relevan dengan hasil karya yang tidak relevan dengan hasil karya
mengajukan dipresentasikan kepada lebih dari 5 dipresentasikan kepada lebih dari 3 dipresentasikan kepada kurang yang dipresentasikan.
pertanyaan ) orang peserta didik yang melakukan - 5 orang peserta didik yang dari 3 orang peserta didik yang
presentasi melakukan presentasi melakukan presentasi

Menanggapi hasil Mengapresiasi hasil karya teman Mengapresiasi hasil karya teman Mengapresiasi hasil karya Mengapresiasi hasil karya
karya teman dengan berbahasa yang baik, mengkritik dengan berbahasa yang baik, teman dengan berbahasa yang teman tidak dengan ucapan
( sub elemen jika ada kesalahan dan membantu mengkritik jika ada kesalahan baik namun belum berani (hanya bertepuk tangan atau
mengidentifikasi, teman untuk memperbaiki kesalahannya namun belum membantu teman menyampaikan pendapatnya mengacungkan jempol) dan
mengklarifikasi, dan untuk memperbaiki kesalahannya jika ada kesalahan dari hasil belum berani menyampaikan
mengolah informasi karya temannya pendapatnya jika ada kesalahan
dan gagasan ) dari hasil karya temannya

35
 Pelaksanaan :
1. Peserta didik dan pendidik duduk dalam satu lingkaran.
Topik 3
Ayo rawat lingkungan ! 2. Peserta didik menonton bersama video kegiatan pameran dan melihat foto
Aktivitas 16 dokumentasi kegiatan pameran.
3. Pendidik memberikan pertanyaan kepada peserta didik :
Tujuan
Merefleksikan kegiatan ● Bagaimana perasaan kamu saat melakukan pameran?
pameran karya . ● Hal apa yang kamu sukai dan tidak kamu sukai saat melakukan pameran?
● Hal baru apa yang kamu pelajari dari kegiatan pameran yang telah
Waktu :
6 jp (210 menit) dilaksanakan?
4. Peserta didik dapat menceritakan jawabannya secara bergantian.
Bahan :
5. Pendidik membagikan hasil karya tempat pensil dari botol bekas kepada peserta
Sticky note, kertas
karton, spidol warna didik agar dapat digunakan oleh peserta didik.
6. Peserta didik dan pendidik bekerja sama memilih poster terbaik untuk dipajang
Peran pendidik :
Fasilitator
di kelas.
7. Peserta didik dan pendidik menyanyikan bersama lagu “Pelajar Pancasila”.

36
 Contoh Lembar Refleksi

Lingkarilah emoji yang sesuai (boleh lebih dari 1)

Selama kegiatan hari ini, aku merasa …..

Hal baru yang saya dapatkan hari ini

adalah …..

Note :
Pendidik dapat memilih lembar refleksi yang sesuai dengan
aktivitas yang dilakukan

37
 Contoh Lembar Refleksi

Kegiatan merawat lingkungan yang Saya melakukan

sudah saya lakukan di lingkungan sekitar …………………………………………………
saya adalah ….. …………………………………… ( aktivitas )

selama ………………………… ( kuantitas )

karena
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………

Note :
Pendidik dapat memilih lembar refleksi yang sesuai dengan aktivitas yang dilakukan
38
 Contoh Lembar Refleksi

Bila saya melihat sampah yang berserakan di

sekolah, saya akan

Bila saya melihat air di bak mandi sudah penuh,

yang saya lakukan adalah

Bila saya melihat lampu tetap menyala walaupun

ruangan sudah terang, yang saya lakukan adalah

Note :
https://www.kibrispdr.org/unduh-54/kartun-ana Pendidik dapat memilih lembar refleksi yang sesuai dengan aktivitas yang dilakukan
k-sd-png.html
39
 Contoh Lembar Refleksi

Dlh tangsel. Sampah Organik Dan Anorganik. Diakses pada 21 November 2022 dari
https://www.youtube.com/watch?v=iS3ygtrGxnE
Adzani, dini. Lirik Lagu Membuang Sampah Ciptaan AT. Mahmud. Diakses pada 21 November 2022 dari
https://youtu.be/EW5LlLUzgSQ
Edukasi Anak Indonesia. Belajar Menjaga Kebersihan Lingkungan | Cerita Eza dan Adi | Kartun Menjaga Kebersihan. Diakses pada
21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=NvXtJjdAlXw
Lagu Kita. Menjaga Kebersihan | Lagu Anak Indonesia. Diakses pada 21 November 2022 dari
https://www.youtube.com/watch?v=Ks6c_wV1uwQ
Halwa, Gita. Lagu Aku Cinta Lingkungan | Cipt Ully Hary Rusady. Diakses pada 21 November 2022 dari
https://www.youtube.com/watch?v=wr8IK4wF-S8&feature=youtu.be
Cahyono, Ambar. Cara Mudah Menggambar Poster Hemat Energi || Poster Hemat Listrik Eps-231. Diakses pada 21 November
2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=F4ZnTuYlCZw
Kongthai, Tanutchanya. Chicken Dance. Diakses pada 21 November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=WZJAIkmT3Rg
https://klikhijau.com/7-isu-lingkungan-hidup-yang-masih-jadi-fokus-utama-di-tahun-2022/
https://nationalgeographic.grid.id/read/132263813/studi-jumlah-sampah-di-bumi-akan-mencapai-13-miliar-ton-pada-2040
Rosdijati, Nani dan Irma. 2017. ESPS IPS Kelas 2 SD. Jakarta: Erlangga.
Fitri, Thahira Salsabila. Membuat Tempat Pensil Dari Botol Bekas Dan Kertas Origami | Pencil Holder From Bottle. Diakses pada 21
November 2022 dari https://www.youtube.com/watch?v=KRDyYANMaT0