PANDUAN

PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (FASE E)

TAHUN AJARAN 2022/2023

Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan

Disusun oleh

Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

UPT SMAN 11 WAJO

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN

UPT SMAN 11 WAJO

Jalan A. Maddaremmeng No.2 Peneki Kelurahan Peneki 90981

 INFORMASI UMUM MODUL PROJEK

A. Identitas Penulis Modul : Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar

Pancasila UPT SMAN 11 WAJO
B. Sarana Prasarana : Ruang kelas atau halaman sekolah,
perpustakaan, lingkungan sekitar dan
internet
C. Target Peserta Didik : Kelas X pada FASE E Semester Ganjil
Tahun Ajaran 2022/2023
D. Alokasi Waktu : 192 JP

1. Deskripsi Singkat P5

Sampah masih menjadi masalah hingga hari ini, sehingga perlu ada upaya dari
seluruh stakeholder untuk mengatasinya agar tidak menjadi masalah yang berlarut-larut
dan menghambat pembangunan. Peserta didik perlu dibekali dengan keterampilan berpikir
untuk mengatasi permasalahan akibat sampah melalui tindakan nyata dan menjadi gaya
hidup masa kini.
Modul ini dibuat sebagai panduan bagi Guru SMAN 11 Wajo dalam membekali
Peserta didik untuk dapat membangun gaya hidup ramah lingkungan yang dapat diterapkan
dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi kebiasaan yang dilakukan dengan penuh
kesadaran.
Project gaya hidup berkelanjutan dengan topik Sampah adalah upaya sekolah
untuk membangun mindset atau cara berpikir baru dalam memandang sampah yang semula
menjadi masalah berubah menjadi solusi. Harapannya Peserta didik mampu menjadi
sumber daya manusia yang unggul dan berprofil pelajar Pancasila melalui project ini.
Ada tiga dimensi utama yang akan dikembangkan dalam Project profil pelajar
Pancasila dengan tema ini ;
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2. Mengembangkan profil gotong royong,
3. Mengembangkan profil Kreatif.
Untuk itu dalam implementasi project ini ada keterampilan yang dilatihkan kepada
Peserta didik yakni keterampilan berpikir komputasi atau computational thinking. Project
ini merupakan Project kolaborasi antar mata pelajaran yang melibatkan seluruh mata
pelajaran terkait. Indikator dari elemen profil belajar Pancasila yang dikembangkan diukur
oleh semua guru mata pelajaran sesuai dengan tahapan project yang sesuai dengan target
pembelajaran.
Pada akhir pelaksanaan Project maka sekolah akan membuat laporan
perkembangan profil pelajar Pancasila yang sudah terbangun pada diri Peserta didik-
Peserta didik melalui pengembangan gaya hidup berkelanjutan.. untuk mengurangi jumlah
atau volume sampah di sekolah. Fokus dari proyek ini adalah pembangunan kesadaran
adanya aktivitas sehari-hari yang berpotensi menjadi tumpukan sampah dan berdampak
merusak lingkungan. Setelah kesadaran terbangun maka Peserta didik akan digiring untuk
bisa merencanakan gaya hidup yang baru yang berdampak pada kebersihan lingkungan.
Indikator keberhasilan project ini adalah termanfaatkannya sampah oleh peserta
didik dan warga sekolah secara signifikan. Peserta didik diarahkan memisahkan
sampah organik (sisa makanan/dedaunan) dengan sampah plastik. Untuk
mendukukung gaya hidup berkelanjutan Peserta didik juga perlu dilatih untuk bisa
mengajak masyarakat dan khalayak untuk menerapkan pola hidup ramah lingkungan
lainnya. Hal yang terpenting dari project ini adalah bahwa Peserta didik bisa melihat
sampah yang selama ini menjadi masalah yang kelak bermanfaat bagi sekolah dan
sekitarnya.
2. Relevansi Terhadap Mata Pelajaran lain

IPA Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga kebersihan

lingkungan, memilah sampah dan langkah-langkah
membuat kompos
PENDIDIKAN Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga akhlak
AGAMA terhadap alam sekitar
IPS Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga keamanan
dan kenyamanan lingkungan sosial
PPKN Peserta Didik menyadari pentingnya gotong royong
INFORMATIKA Peserta Didik memiliki kemampuan berpikir komputasi
membuat pola gaya hidup berkelanjutan
Prakarya dengan Kreativitas Peserta Didik memanfaatkan sampah
dan proses pengelolaannya menjadi karya bernilai tinggi
 Bhs Indonesia Peserta Didik dapat mengkomunikasikan pengalaman
pengelolaan sampah
Bahasa Inggris Procedure text
PJOK Kesehatan lingkungan
Matematika Data Pengurangan jumlah sampah
Bimbingan Kemandirian dan kepedulian terhadap lingkungan.
Konseling Membangun pola disiplin diri

3. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan mengangkat
tema ‘Gaya Hidup Berkelanjutan’, diharapkan dapat membuat para peserta didik
lebih sadar dengan penyebab pencemaran lingkungan dan cara mengurangi
penyebabnya, serta menerapkan gaya hidup berkelanjutan. Projek ini dimulai
dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang sampah, karakteristik sampah,
pengelolaan sampah dan pemilahan sampah. Kemudian pada tahap
konstektualisasi, peserta didik mencoba melihat apa yang terjadi dilingkungan
sekitar dan mengidentifikasi sampah organik dan anorgaanik paling signifikan dari
diri sendiri dan dari orang lain secara individual dan kelompok.
Setelah proses pengenalan dan kontekstualisasi diharapkan peserta didik
menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan riset dan tindakan pada
tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang
telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin diaplikasikan.
Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kegiatan tersebut sebagai hasil
akhir dari projek ini.
Peserta didik diharapkan telah mengerti penyebab pencemaran lingkungan
yang disebabkan oleh sampah dan perilaku masyarakat atau solusi yang mungkin
diterapkan dalam kehidupan sehari- hari baik di lingkungan sekolah ataupun di
rumah pada akhir projek ini, yang didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila
yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, gotong-
royong. Kreatif.
4. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Capaian Target Profil Pelajar Pancasila
 TARGET PENCAPAIAN AKTIVITAS
DIMENSI SUB ELEMEN
DIAKHIR FASE E TERKAIT
Beriman, Memahami konsep sebab
bertakwa akibat di antara berbagai
kepada ciptaan Tuhan dan
tuhan yang mengidentifikasi berbagai
Memahami
maha esa, dan sebab yang mempunyai
keterhubungan
berakhlak mulia dampak baik atau buruk,
ekosistem
Mengidentifikasi masalah
Bumi
lingkungan hidup di tempat
ia tinggal dan melakukan
langkah-langkah konkrit
yang bisa dilakukan
Terbiasa memahami
tindakan-tindakan yang
Menjaga
ramah dan tidak ramah
lingkungan
lingkungan
alam
serta membiasakan diri
sekitar
untuk berperilaku ramah
lingkungan
Kerja sama,
Komunikasi Menyelaraskan tindakan

untuk sendiri dengan tindakan orang

lain untuk melaksanakan
mencapai
kegiatan dan mencapai tujuan
Bergotong- tujuan bersama,
kelompok di lingkungan
royong Saling-
sekitar, serta memberi
ketergantungan
semangat kepada orang lain
Positif dan untuk bekerja efektif dan
kordinasi sosial mencapai tujuan bersama
 Membagi peran dan
Tanggap
menyelaraskan tindakan
terhadap
dalam kelompok serta
lingkungan
menjaga tindakan agar
sosial dan
selaras untuk mencapai
Persepsi sosial
tujuan bersama
Menghubungkan gagasan
yang ia miliki dengan
informasi atau gagasan baru
Menghasilkan
untuk menghasilkan
gagasan yang
kombinasi gagasan baru dan
orisinal
imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
Menghasilkan solusi
alternatif dengan
Menghasilkan
Kreatif mengadaptasi berbagai
karya dan
gagasan dan
tindakan yang
umpan balik untuk
orisinal
menghadapi situasi dan
permasalahan
Memiliki
Bereksperimen dengan
keluwesan
berbagai pilihan secara
berpikir dalam
kreatif untuk memodifikasi
mencari
gagasan sesuai dengan
alternatif solusi
perubahan situasi.
permasalahan

5. Cara Penggunaan Perangkat P5

Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk memberi panduan kepada guru
SMAN 11 WAJO (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang
mengandung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar dengan ini
mengandung Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester
karena aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi peserta didik bisa
menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup menuju kehijauan dan berkelanjutan.
Waktu yangdirekomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 192 JP (tujuh
puluh jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu di antara aktivitas untuk
memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi di
kalangan guru maupun peserta didik.Walaupun demikian, Tim Penyusun
memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang berbeda.
Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan untuk
menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan untuk
menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan
perangkat ini secara maksimum.

6. Tahapan Dalam Projek “GAYA HIDUP BERKELANJUTAN” Topik

Pengomposan
a. Tahap Pengenalan
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema yang
sedang dipelajari.
1. Pengenalan terhadap sampah.
2. Pengenalan terhadap karakteristik sampah.
3. Pengenalan terhadap pengelolaan sampah
b. Tahap Kontekstualisasi
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan.
1. Observasi sumber sampah.
2. Pemahaman terhadap proses pengelolaan sampah.
3. Pemahaman terhadap manfaat pengelolaan sampah terhadap
kehidupan manusia.
c. Tahap Aksi
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.
 1. Pembuatan tempat pengomposan sampah.
2. Pemilahan sampah.
3. Pencacahan sampah.
4. Melarutkan M4 dan gula pasir kedalam air sesuai takaran.
Mencampurkan sampah organik yang sudah dicacah dengan
larutan yang telah dibuat.
5. Pengecekan perkembangan/hasil
6. Laporan hasil perminggu/perkegiatan
d. Tahap Refleksi
Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan
refleksi
1. Membuat laporan dan Menyajikan hasil karya projek masing-
masing kelompok
2. Mengecek pemahaman peserta didik terhadap tercapainya profil
pelajar pancasila sesuai dengan dimensi, elemen dan sub elemen.
e. Tindak Lanjut
Menyusun langkah strategis.
1. Evaluasi proses dan hasil projek secara keseluruhan

7. Pertanyaan Pemantik pada Tahapan Pengenalan

Contoh pertanyaan pemantik.!
 1. Aapakah kamu tau sumber sampah itu darimana saja.?
2. Apakah kamu tau membedakan sampah organik dengan anorganik.?
3. Apakah kamu tau dampak dari sampah dan cara pengelolaannya.?
8. Refleksi Awal Peserta Didik
Sangat
Sangat Tidak Tidak
Setuju Tidak
Setuju setuju Tahu
Setuju
Aku mngerti dan tau
sumber sampah itu
Aku tau dan Mampu
mebedakan jenis sampah
Aku tau dampak yang
bisa disebabkan oleh
sampah
Aku tau dan paham cara
pengelolaan sampah
Hal yang ingin aku
pelajari lebih lanjut
mengenai sampah.!
Hal menarik yang sudah
aku pelajari sampai saat
ini.!

9. Refleksi Akhir Peserta Didik

Sangat
Sangat Tidak Tidak
Setuju Tidak
Setuju setuju Tahu
Setuju
Melalui projek ini, aku
semakin memahami cara
pengelolaan sampah
 Melalui projek ini, aku
mengerti harus menerapkan
gaya hidup berkelanjutan
untuk menjaga ekosistem
Bumi
Aku lebih paham sumber
penyumbang sampah dan
cara menguranginya
Setelah projek ini, aku tahu
apa yang aku akan lakukan
untuk membantu
mengurangi sampah
Hal yang ingin aku pelajari
sebelumnya mengenai
sampah dan gaya hidup
berkelanjutan
Hal yang ingin aku pelajari
lebih lanjut mengenai
Pengomposan

10. Rubrik Asesmen Sumatif Tahapan Projek

Berkembang
Mulai Sedang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Masih berupa Perencanaan Perencanaan Perencanaan
curah memiliki yang jelas: yang jelas
PERENCANAA pendapat dan tujuan tujuan dan
N ide-ide aksi yang jelas dan lini masa matang:
yang belum yang realistis tujuan,
beraturan
 tahapan-
tahapan
penting

melaksanakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik

aktivitas- mengidentifi mengidentifi mengidentifi
aktivitas kasi satu kasi kasi
secara Jalur untuk satu jalur jalur yang
sporadis menjalankan untuk berbeda
rencana. menjalankan untuk
Mereka dapat rencana. menjalankan
melaksanaka Mereka dapat rencana.
n proses melaksanaka Mereka
runtut n rencana dapat
PELAKSANAAN
dan meminta dengan melaksanaka
bantuan pada proses yang n rencana
pihak-pihak terkoordinasi dengan
yang sesuai proses yang
terkoordinas
i, bervariasi
dan
bekerja
secara
adaptif
Masih dalam Solusi/aksi Solusi/ aksi Solusi/aksi
tahapan yang yang yang
KETEPATAN identifikasi ditawarkan ditawarkan ditawarkan
SASARAN faktor yang berupa ide menyasar menyasar
menyebabkan yang masih faktor-faktor inti
di yang
 permasalahan permukaan terkait permasalaha
dan akibat permasalaha dengan n,
yang n permasalaha realistis dan
ditimbulkan dan/atau n memberikan
kurang dan dampak
realistis memberikan yang
dampak berkesinamb
positif ungan
sementara

11. Rubrik Penilaian antar Teman

Nama :
Kelas :
Nisn :
Siapakah teman yang menunjukkan
sikap positif sepanjang projek ini?
Siapakah teman yang menurutmu
kurang berkontribusi dalam kerja
kelompok?
Saran apa yang dapat kamu berikan
agar teman tersebut dapat bekerja lebih
baik?
Hal yang paling menyenangkan dalam
projek ini:
Hal yang paling tidak aku sukai dalam
projek ini:
Pencapaian terbesarku dalam kegiatan
projek ini.!

12. Lembar Refleksi Akhir Kerja Kelompok

Nama Kelompok/Kelas
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Berkembang
Mulai Sedang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Kontribusi
Selalu memberikan
ide, gagasan dan
masukan dalam kerja
kelompok
Solutif
Selalu berusaha
mencari solusi dalam
permasalahan kerja
kelompok
dan mencapai
tenggang waktu yang
ditentukan bersama
Sikap diri
Dapat mengatur diri,
menjaga sikap dan
memberikan suasana
 menyenangkan
dalam kerja
kelompok, serta
terbuka menerima
pendapat atau kritik
Fokus
Selalu fokus dalam
bekerja
Kepemimpinan
Dapat mengajak
teman dalam
kelompok untuk
sama-sama bekerja
dalam pencapaian
target projek

13. Rubrik Asesmen Sumatif Akhir Projek untuk Menguji Ketercapaian

Target PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkemban Berkembang Sesuai Berkembang
g Harapan
Memahami Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi
Keterhubu keterhubun konsep konsep masalah
ngan gan harmoni dan sebab-akibat lingkungan
Ekosistem antara satu mengidentifi di hidup di tempat
Bumi ciptaan kasi adanya antara ia
dengan saling berbagai tinggal dan
ciptaan ciptaan melakukan
Tuhan Tuhan dan
 yang ketergantun mengidentifi langkah-langkah
lainnya gan antara kasi konkrit yang
berbagai berbagai bisa dilakukan
ciptaan sebab untuk
Tuhan yang menghindari
mempunyai kerusakan dan
dampak baik menjaga
atau buruk, keharmonisan
langsung ekosistem yang
maupun ada di
tidak lingkungannya.
langsung,
terhadap
alam
semesta.
Menjaga Terbiasa Mewujudka Mewujudka Mewujudkan
Lingkunga memahami n rasa n rasa rasa syukur
n tindakan- syukur syukur dengan
Alam tindakan dengan dengan membangun
Sekitar yang terbiasa berinisiatif kesadaran peduli
ramah dan berperilaku untuk lingkungan
tidak ramah menyelesaik alam dengan
ramah lingkungan an menciptakan dan
lingkungan dan permasalaha mengimplementa
serta memahami n sikan solusi
membiasak akibat lingkungan dari
an diri perbuatan alam permasalahan
untuk tidak ramah sekitarnya lingkungan yang
berperilaku lingkungan dengan ada.
ramah dalam mengajukan
lingkungan lingkup
 kecil alternatif
maupun solusi dan
besar. mulai
menerapkan
solusi
tersebut.

 Gotong Royong
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan
Kerja sama, Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska
Komunikasi n tindakan n tindakan n tindakan n tindakan

untuk sendiri sendiri sendiri sendiri

dengan dengan dengan dengan
mencapai
tindakan tindakan tindakan tindakan
tujuan
orang orang orang orang
bersama,
lain untuk lain untuk lain untuk lain untuk
Saling-
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
ketergantung kegiatan kegiatan dan kegiatan dan kegiatan dan
an mencapai mencapai mencapai
Positif dan tujuan tujuan tujuan
kordinasi kelompok kelompok di kelompok di
sosial lingkungan lingkungan
sekitar. sekitar, serta
memberi
semangat
kepada orang
lain
untuk bekerja
efektif dan
mencapai
 tujuan
bersama

Tanggap Membagi Membagi Membagi Membagi

terhadap peran dan peran dan peran dan peran dan
lingkungan menyelarask menyelarask menyelarask menyelarask
sosial dan an tindakan an tindakan an tindakan an tindakan
Persepsi dalam dalam dalam dalam
sosial kelompok. kelompok kelompok kelompok
serta serta serta
menjaga menjaga menjaga
tindakan. tindakan tindakan
agar selaras agar selaras
untuk untuk
mencapai mencapai
tujuan tujuan
bersama

 Kreatif
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Menghasil Memunculk Mengemban Menghubungk Menghasilkan
kan ide an gkan an gagasan gagasan yang
solusi gagasan gagasan yang ia beragam untuk
masalah imajinatif yang ia miliki dengan mengekspresik
baru yang miliki untuk informasi atau an
bermakna membuat gagasan pikiran
dari kombinasi baru untuk dan/atau
beberapa hal menghasilkan perasaannya,
gagasan kombinasi
yang
 berbeda yang baru gagasan baru menilai
sebagai dan dan imajinatif gagasannya,
ekspresi imajinatif Untuk serta
pikiran untuk mengekspresik memikirkan
dan/atau mengekspres an pikiran segala
perasaannya. ikan dan/atau risikonya
pikiran perasaannya. dengan
dan/atau mempertimba
perasaannya. ngkan
banyak
perspektif
seperti etika
dan nilai
kemanusiaan
ketika
Gagasannya
direalisasikan.
Menghasil Mengeksplo Mengeksplo Mengeksplora Mengeksplora
kan karya rasi dan rasi dan si dan si dan
dan mengekspres mengekspres mengekspresik mengekspresik
tindakan ikan ikan pikiran an pikiran an pikiran
yang pikiran dan/atau dan/atau dan/atau
orisinal dan/atau perasaannya perasaannya perasaannya
perasaannya sesuai dalam dalam bentuk
sesuai dengan bentuk karya karya dan/atau
dengan minat dan dan/atau tindakan, serta
minat dan kesukaannya tindakan, mengevaluasin
kesukaannya dalam Serta ya
dalam bentuk karya mengevaluasin dan
bentuk karya dan/atau ya mempertimba
dan/atau ngkan
 tindakan tindakan dan dampak dan
serta serta mempertimba resikonya bagi
mengapresia mengapresia ngkan diri
si si dan dampaknya dan
karya dan mengkritik bagi orang lain lingkungannya
tindakan karya dan dengan
yang tindakan menggunakan
dihasilkan yang berbagai
dihasilkan perspektif.
Memiliki Membandin berupaya Menghasilkan Bereksperime
keluwesan gkan mencari solusi n dengan
berpikir gagasan- solusi alternatif berbagai
dalam gagasan alternatif dengan pilihan secara
mencari kreatif untuk saat mengadaptasi kreatif
alternatif menghadapi pendekatan berbagai untuk
solusi situasi dan yang diambil gagasan dan memodifikasi
permasala permasalaha tidak umpan balik gagasan
han n. berhasil untuk sesuai dengan
berdasarkan menghadapi perubahan
identifikasi situasi dan situasi.
terhadap permasalahan
situasi
Referensi
1. https://sipsn.menlhk.go.id/sipsn/
2. http://nawasis.org/portal/galeri/read/kenali-jenis-dan-karakteristik-
sampah/51960
3. https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengertian-dan-
pengelolaan-sampah-organik-dan-anorganik-13
4. https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengelolaan-sampah-
terpadu-berbasis-masyarakat-54
5. https://ditjenbun.pertanian.go.id/jenis-jenis-metode-pembuatan-kompos/
6. https://poncosari.bantulkab.go.id/first/artikel/776-Mengolah-Sampah-
Organik-Melalui-Sistem-Pengomposan-Windrow