Modul Guru Bidik P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP MTs Kelas VII - Untuk Guru

BAB I
INFORMASI UMUM
MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
PEMANFAATAN LAHAN KOSONG
UNTUK BUDI DAYA SAYURAN MICROGREENS
Profil Modul
1. Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
2. Topik : Pemanfaatan Lahan Kosong untuk budi daya Sayuran
Microgreens
3. Tujuan : Menyusun dokumen yang mendeskripsikan perencanaan
kegiatan proyek sebagai panduan bagi pendidik dalam
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan penguatan
Profil
Pelajar Pancasila dalam tema “Gaya hidup berkelanjutan”
4. Fase/Kelas : D/VII
5. Rencana Aksi : Selama 1 tahun
6. Durasi Waktu : 120 Jam
INFORMASI UMUM
Identifikasi Penulis Modul 1. Ernika Sondang SHS, S.Pd.
2. Puji Kurniawan, M.Pd.
3. Drs. Slamet Samsoerizal
4. Dwi Kriswanti, S.Pd.
5. Dr. Imam Syafi’I, S.Pd., M.Pd.
6. Abdul Mukti, S.Pd., M.Pd.
7. Erwan Rachmat, S.Pd., M.Pd.
Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 2

Sarana dan Prasarana Alat:
- ATK
- Laptop
- LCD
- Printer
- Wifi
- Smartphone
- Pelantang
- Pulpen
- Wadah tanaman baru, kontainer khusus untuk
budi daya sayuran microgreens ataupun
menggunakan barang-barang bekas seperti
botol plastik, gelas plastik dan lainnya.
- botol spray
- kain kasa atau plastic
- Gunting
Bahan:
- Materi tentang budi daya sayuran microgreens
- Benih sayuran microgreens tanpa campuran
pestisida (organik)
- Media tanam dapat berupa media campuran
yang dijual di beberapa toko pertanian maupun
media tanam steril seperti tanah, rockwool,
perlite, vermiculite, cocopite
- Kompos.
Target Peserta Didik - Menghasilkan sebuah produk berupa sayuran

microgreens.
- Menumbuhkan sikap cinta dan peduli terhadap
kelestarian lingkungan.
- Menumbuhkan jiwa kewirausahaan.
Relevansi Tema dan Topik Tema: Gaya hidup berkelanjutan
Proyek untuk Satuan Topik: Pemanfaatan lahan kosong untuk budi daya
Pendidikan sayuran microgreens
Fokus: Pengembangan cinta dan peduli terhadap
kelestarian lingkungan.

BAB II
KOMPONEN INTI
A. Deskripsi Singkat Proyek
Lahan kosong yang terdapat di area sekolah tidak selalu berupa tanah kosong
yang tidak terawat, ditumbuhi rumput liar, dan penuh tumpukan sampah. Lahan
kosong bisa berupa ruangan kosong yang tidak terpakai. Lahan-lahan kosong itu
seolah tidak dimanfaatkan dan tidak memiliki kegunaan apa-apa. Padahal sebenarnya
lahan kosong tersebut dapat dimanfaatkan secara optimal untuk aktivitas
pembelajaran, khususnya kegiatan proyek penguatan profil pelajar Pancasila.
Ada satu alternatif pengembangan lahan kosong di lingkungan sekolah, yaitu
dengan melakukan budi daya sayuran microgreens. budi daya sayuran microgreens
ini juga dapat dilakukan di lingkungan sekolah yang tidak memiliki banyak lahan
kosong. Misal dapat dilakukan di dalam ruangan maupun di luar ruangan. Dengan
menggunakan media tanam, microgreens ini dapat diletakkan di lokasi-lokasi tertentu
di lingkungan sekolah. Misalnya di laboratorium, pojok-pojok kelas, koridor, taman,
halaman, dan khususnya lahan kosong tidak terawat di sekolah.
Jika lahan kosongnya adalah kebun atau halaman yang terlantar maka dapat
menyiapkan rak-rak yang digunakan untuk meletakkan wadah berisi media tanam
sayuran microgreens ini. Apabila di ruang terbuka maka perlu adanya penutup rak
agar sayuran tidak langsung terkena sinar matahari.
Demikian halnya jika lahan kosongnya berupa ruangan yang tidak terpakai tetap
memerlukan rak dan wadah berisi media tanam sayuran microgreens. Apabila budi
daya dilakukan dalam ruangan, perlu mencari tempat-tempat yang sekiranya dapat
memberikan sinar matahari yang cukup bagi sayuran microgreens tersebut.
Banyak keunggulan yang dapat diperoleh melalui budi daya sayuran microgreens
ini. Pertama, dapat dilakukan di lokasi manapun asalkan pencahayaan cukup. Kedua,
perawatannya mudah dan praktis. Ketiga, jangka tanam yang singkat sehingga hanya
butuh 7-21 hari dapat dipanen. Keempat, hasil sayurannya memiliki kandungan gizi
yang tinggi dibanding dengan sayuran yang berumur dewasa karena ditanam secara
organik. Kelima, budi daya sayuran microgreen ini dapat dikembangkan menjadi
peluang usaha yang potensial.
Adapun dimensi profil pelajar Pancasila yang menjadi tujuan dalam proyek ini
adalah beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
bergotong-royong, dan kreatif. Untuk mengetahui kesiapan sekolah dalam
melaksanakan proyek ini, peserta didik diberikan asesmen formatif awal dan alur
proyek penguatan profil pelajar Pancasila sesuai pedoman. Alur yang digunakan
dalam proyek ini dilakukan melalui empat tahap, yaitu temukan, bayangkan, lakukan,
dan bagikan.
Pada tahap temukan, peserta didik diarahkan untuk dapat menemukan
pemahaman tentang budi daya sayuran microgreens. Pada tahap bayangkan, peserta
didik diarahkan memperluas pemahaman tentang budi daya sayuran microgreens.
Pada tahap lakukan, barulah peserta didik melakukan aksi nyata budi daya sayuran

microgreens. Pada tahap bagikan, peserta didik membagikan hasil budi daya melalui
simulasi pameran dan menyusun laporan.
Buku ini disertai rubrik penilaian formatif, sumatif, lembar penilaian diri, lembar
penilaian antarteman, lembar refleksi, dan terdapat contoh kegiatan gelar proyek
penguatan profil pelajar Pancasila yang terkait dengan topik yang disajikan.
B. Tujuan Proyek
Proyek ini mengambil tema Gaya hidup berkelanjutan dengan topik Pemanfaatan
lahan kosong untuk budi daya sayuran microgreens. Tujuan proyek ini adalah agar
peserta didik mendapatkan pengalaman nyata terkait pemanfaatan lahan kosong
untuk budi daya sayuran microgreens di lingkungan sekolah. Melalui serangkaian
aktivitas yang dilakukan selama proyek, dapat ditumbuhkan sikap peduli terhadap
kelestarian alam. Sikap cinta pada lingkungan sekitar tersebut diwujudkan melalui
kreativitas, yaitu melalui budi daya sayuran microgreens ini.
Peserta didik akan mendapatkan pendalaman materi tentang bagaimana cara
membudidayakan sayuran microgreens, memanennya, dan memanfaatkan hasil
panen dari segi ekonomis dan nilai gizi. Pendalaman materi-materi tersebut di bawah
bimbingan fasilitator. Tindak lanjutnya adalah peserta didik mampu mempraktikkan
budi daya sayuran microgreens ini pada lahan kosong di lingkungan sekolah. Adapun
lahan kosong itu bisa di dalam dan luar ruangan.

C. Target Pencapaian Proyek
1. Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Dimensi Elemen Subelemen Target pencapaian di akhir fase*)
Beriman Akhlak kepada Mengutamakan Mengenal perspektif dan emosi/perasaan dari sudut
bertakwa manusia persamaan dengan orang pandang orang atau kelompok lain yang tidak pernah
kepada Tuhan lain dan menghargai dijumpai atau dikenalnya. Mengutamakan persamaan dan
Yang Maha Esa perbedaan menghargai perbedaan sebagai alat pemersatu dalam
dan berakhlak keadaan konflik atau perdebatan.
mulia
Akhlak kepada alam Memahami keterhubungan Memahami konsep sebab-akibat di antara berbagai ciptaan
ekosistem bumi Tuhan dan mengidentifikasi berbagai sebab yang
mempunyai dampak baik atau buruk, langsung maupun
tidak langsung, terhadap alam semesta.
Menjaga lingkungan alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk

sekitar menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya
dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut.
Bergotong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang
royong lain untuk melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok di lingkungan sekitar, serta memberi semangat
kepada orang lain untuk bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Berbagi Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan

berharga kepada masyarakat yang membutuhkan bantuan
di sekitar tempat tinggal.

Dimensi Elemen Subelemen Target pencapaian di akhir fase*)
Kepedulian Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan

lingkungan sosial tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
Kreatif Menghasilkan Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi

gagasan yang atau gagasan baru untuk menghasilkan kombinasi
orisinal. gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya
*) Diambil dari tabel alur perkembangan dimensi fase D sesuai dengan subelemen (Kepmendikbud Ristek No. 009/H/KR/2022 ttg
Dimensi PPP)

2. Rubrik Pencapaian
Berkembang Sesuai
Elemen/ Mulai Berkembang Sedang Berkembang Sangat Berkembang Aktivitas
Harapan*)
Subelemen (Fase B) (Fase C) (Fase E) Terkait
(Fase D)
Akhlak Terbiasa mengidentifikasi Mengidentifikasi Mengenal perspektif dan Mengidentifikasi hal yang 1, 2, 3, 4,
kepada hal-hal yang sama dan kesamaan dengan orang emosi/perasaan dari menjadi permasalahan 5, 6, 7, 8,
manusia berbeda yang dimiliki diri lain sebagai perekat sudut pandang orang bersama, memberikan 9, 10, 11,
dan temannya dalam hubungan sosial dan atau kelompok lain yang alternatif solusi untuk 12, 13,
berbagai hal serta mewujudkannya dalam tidak pernah dijumpai menjembatani perbedaan 14, 15
memberikan respons aktivitas kelompok. Mulai atau dikenalnya. dengan mengutamakan
secara positif. mengenal berbagai Mengutamakan kemanusiaan.
kemungkinan interpretasi persamaan dan
dan cara pandang yang menghargai perbedaan
berbeda ketika sebagai alat pemersatu
dihadapkan dengan dalam keadaan konflik
dilema. atau perdebatan.
Akhlak Memahami Memahami konsep Memahami konsep Mengidentifikasi masalah 1, 2, 3, 4,

kepada alam keterhubungan antara harmoni dan sebab-akibat di antara lingkungan hidup di 5, 6, 7, 8,
satu ciptaan dengan mengidentifikasi adanya berbagai ciptaan Tuhan tempat ia tinggal dan 9, 10, 11,
ciptaan Tuhan yang saling kebergantungan dan mengidentifikasi melakukan langkah- 12, 13,
lainnya. antara berbagai ciptaan berbagai sebab yang langkah konkret yang 14, 15
Tuhan. mempunyai dampak baik bisa dilakukan untuk
atau buruk, langsung menghindari kerusakan
maupun tidak langsung, dan menjaga
terhadap alam semesta. keharmonisan ekosistem

Berkembang Sesuai
Harapan*)
(Fase D)
yang ada di
lingkungannya.
Terbiasa memahami Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur 1, 2, 3, 4,
tindakan-tindakan yang dengan terbiasa dengan berinisiatif untuk dengan membangun 5, 6, 7, 8,
ramah dan tidak ramah berperilaku ramah menyelesaikan kesadaran peduli 9, 10, 11,
lingkungan serta lingkungan dan permasalahan lingkungan alam dengan 12, 13,
membiasakan diri untuk memahami akibat lingkungan alam menciptakan dan 14, 15
berperilaku ramah perbuatan tidak ramah sekitarnya dengan mengimplementasikan
lingkungan lingkungan dalam lingkup mengajukan alternatif solusi dari permasalahan
kecil maupun besar. solusi dan mulai lingkungan yang ada.
menerapkan solusi
tersebut.
Kolaborasi Menampilkan tindakan Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan Membangun tim dan 1, 2, 3, 4,
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan mengelola kerjasama 5, 6, 7, 8,
harapan dan tujuan orang lain dalam rangka orang lain untuk untuk mencapai tujuan 9, 10, 11,
kelompok. mencapai tujuan melaksanakan kegiatan bersama sesuai dengan 12, 13,
kelompok di lingkungan dan mencapai tujuan target yang sudah 14, 15
sekitar (sekolah dan kelompok di lingkungan ditentukan.
rumah). sekitar, serta memberi
semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif
dan mencapai tujuan

Berkembang Sesuai
Harapan*)
(Fase D)
bersama.
Berbagi Memberi dan menerima Memberi dan Mengupayakan memberi Mengupayakan memberi 1, 2, 3, 4,
hal yang dianggap menerima hal yang hal yang dianggap hal yang dianggap 5, 6, 7, 8,
penting dan berharga dianggap penting dan penting dan berharga penting dan berharga 9, 10, 11,
kepada/dari orang-orang berharga kepada/dari kepada masyarakat yang kepada orang-orang 12, 13,
di lingkungan sekitar baik orang-orang di membutuhkan bantuan di yang membutuhkan di 14, 15
yang dikenal maupun lingkungan sekitar tempat tinggal. masyarakat yang lebih
tidak dikenal. luas/masyarakat baik luas (negara, dunia).
yang dikenal maupun
tidak dikenal.
Kepedulian Peka dan mengapresiasi Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap 1, 2, 3, 4,
orang-orang di lingkungan sosial lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuai 5, 6, 7, 8,
lingkungan sekitar, sesuai dengan tuntutan dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran 9, 10, 11,
kemudian melakukan peran sosialnya dan sosialnya dan sosialnya dan 12, 13,
tindakan untuk menjaga menjaga keselarasan berkontribusi sesuai berkontribusi sesuai 14, 15
keselarasan dalam dalam berelasi dengan dengan kebutuhan dengan kebutuhan
berelasi dengan orang orang lain. masyarakat. masyarakat untuk
lain. menghasilkan keadaan
yang lebih baik.
Menghasilkan Memunculkan gagasan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan gagasan 4, 5, 6, 7,

gagasan imajinatif baru yang gagasan yang ia miliki gagasan yang ia miliki yang beragam untuk 8, 9, 10,

Berkembang Sesuai
Harapan*)
(Fase D)
yang orisinal. bermakna dari beberapa untuk membuat dengan informasi atau mengekspresikan pikiran 11, 12,
gagasan yang berbeda kombinasi hal yang gagasan baru untuk dan/atau perasaannya, 13, 15
sebagai ekspresi pikiran baru dan imajinatif menghasilkan kombinasi menilai gagasannya,
dan/atau perasaannya. untuk gagasan baru dan serta memikirkan segala
mengekspresikan imajinatif untuk risikonya dengan
pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran mempertimbangkan
perasaannya. dan/atau perasaannya. banyak perspektif seperti
etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.
*) Rubrik di atas untuk SMP Fase D. Kolom Berkembang Sesuai Harapan diisi dari Alur Perkembangan Dimensi fase D sesuai
dengan Subelemen (Kepmendikbud Ristek No. 009/H/KR/2022 ttg Dimensi PPP.)

D. Tahapan Alur Proyek
Tahapan Alur Aktivitas Proyek “Pemanfaatan Lahan Kosong untuk Budi Daya Sayuran Microgreens ”
Tahap Temukan Tahap Bayangkan Tahap Lakukan Tahap Bagikan
Menemukan pemahaman Memperluas pemahaman Melakukan aksi nyata budi Berbagi hasil budi daya
tentang budi daya sayuran tentang budi daya sayuran daya sayuran microgreens di sayuran microgreens dan
microgreens microgreens lingkungan sekolah. membuat laporan.
1. Mengenalkan peserta didik 4. Melakukan dialog interaktif 8 Memilih bibit sayuran, 12. Memanfaatkan hasil panen
tentang budi daya sayuran dengan narasumber tamu dari mempersiapkan alat dan dari aspek ekonomi.
microgreens. Dinas Pertanian setempat bahan untuk budi daya
terkait budi daya sayuran sayuran microgreens.
microgreens.
2. Mengajak peserta didik 5. Melakukan observasi ke 9. Membudidayakan sayuran 13. Memanfaatkan hasil panen
memilih lahan yang tepat pelaku budi daya sayuran microgreens secara organik. dari aspek nilai gizi.
untuk budi daya sayuran microgreens di daerah
microgreens di lingkungan setempat.
sekolah.
3. Menumbuhkan sikap cinta 6. Melakukan observasi lebih 10 Memantau perkembangan 14. Menyusun laporan proyek.
lingkungan pada peserta didik lanjut pada lokasi yang telah sayuran microgreens dengan
melalui budi daya sayuran dipilih untuk membudidayakan perawatan intensif.
microgreens. sayuran microgreens.
7. Menyusun anggaran yang 11 Memanen sayuran 15. Simulasi gelar karya.
dibutuhkan untuk budi daya microgreens.
sayuran microgreens.

E. Relevansi proyek bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran
Permasalahan lingkungan hidup menjadi tanggung jawab semua orang.
Kesadaran diri untuk menjaga kelestarian lingkungan perlu ditanamkan sejak dini,
khususnya di lingkungan sekolah. Melalui kegiatan proyek penguatan profil pelajar
Pancasila, peserta didik diupayakan untuk memiliki kesadaran diri akan arti
pentingnya kelestarian lingkungan. Salah satunya dengan kegiatan pemanfaatan
lahan kosong di sekolah melalui budi daya sayuran microgreens.
Kegiatan budi daya yang dilakukan ini selaras dengan konsep sekolah ramah
lingkungan yang mengusung konsep green school. budi daya sayuran microgreens
ini memberikan manfaat menghijaukan lingkungan sekolah. Selain itu juga dapat
menciptakan peluang usaha yang menjanjikan. Kelebihan lainnya adalah budi daya
sayuran microgreens ini dapat dilakukan di dalam maupun di luar ruangan.
Apabila di sekolah tersebut tidak memiliki lahan berupa tanah kosong, maka
kegiatan budi daya dapat dilakukan di di lokasi-lokasi tertentu di lingkungan sekolah.
Misalnya di laboratorium, pojok-pojok kelas, koridor, taman, halaman, dan khususnya
lahan kosong tidak terawat di sekolah. Apabila terdapat lahan kosong yang memadai
dapat dibuat rak-rak untuk menaruh wadah sebagai media tanamnya. Apabila hendak
ditanam langsung pada tanah di lahan kosong pun juga bisa. Namun, umumnya budi
daya sayuran microgreens dilakukan dengan menggunakan media tanam.
Kegiatan budi daya sayuran microgreens ini sangat tepat menjadi sebuah topik
aktivitas pada proyek penguatan profil pelajar Pancasila di bawah naungan tema gaya
hidup berkelanjutan. Semua guru mata pelajaran dapat terlibat pada kegiatan proyek
ini memfasilitasi dan mendampingi peserta untuk terlibat aktif dalam menerapkan nilai-
nilai luhur Pancasila yang ingin ditumbuhkan melalui kegiatan proyek ini.

F. Jadwal Proyek
Kegiatan ini proyek ini dilaksanakan secara nonblok, yaitu setiap minggu 1 kali
pertemuan dengan durasi waktu 3 jam. Adapun detail perinciannya adalah sebagai
berikut.
Bulan Pelaksanaan Jumlah Jam

Juli 2023 6 jam
Agustus 2023 12 jam
September 2023 12 jam
Oktober 2023 12 jam
November 2023 12 jam
Desember 2023 6 jam
Januari 2024 6 jam
Februari 2024 12 jam
Maret 2024 12 jam
April 2024 12 jam
Mei 2024 12 jam
Juni 2024 6 jam
Jumlah jam total 120 jam
*Bulan pelaksanaan dapat disesuaikan oleh sekolah
G. Aktivitas Proyek
Kegiatan proyek ini dirancang untuk memfasilitasi guru Pengampu Kelas 7 SMP
(fase D) untuk melaksanakan proyek yang mengusung tema “Gaya Hidup
Berkelanjutan”. Di dalam perangkat ajar untuk proyek “Pemanfaatan Lahan Kosong
untuk budi daya Sayuran Microgreens” ini terdiri atas 15 aktivitas yang saling
berkesinambungan. Direncanakan proyek ini dilakukan dalam kurun waktu 1 tahun.
Peserta didik diharapkan dapat mencurahkan waktunya untuk melakukan proyek dan
menerapkannya secara maksimal selama mengenyam pendidikan di SMP. Waktu
yang direkomendasikan untuk pelaksanaan proyek ini adalah secara nonblok selama
12 bulan, dengan total kurang lebih 120 jam pelajaran.

H. Tahapan Kegiatan dalam Alur Proyek
Tahap Temukan
Aktivitas 1 Mengenalkan Peserta Didik tentang Budi Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Pengenalan tentang budi daya sayuran microgreens.
Tujuan Peserta didik mampu memahami pengertian, jenis-jenis, cara budi daya, dan kandungan
gizi dari sayuran microgreens
Durasi 3 jam
Dimensi Profil Pelajar 1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
Pancasila 2. Bergotong royong
Materi Artikel
Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 1

Deskripsi dan Skor
No Aspek yang Sedang Berkembang Sesuai
Mulai Berkembang Sangat Berkembang
. Dinilai Berkembang Harapan
(65) (100)
(75) (85)
1. Ketepatan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menjawab menjawab 2 pertanyaan menjawab 3 pertanyaan menjawab 4 pertanyaan menjawab 5 pertanyaan
pertanyaan. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
2. Akhlak pada Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
manusia terbiasa mengidentifikasi mengenal perspektif mengidentifikasi hal
mengidentifikasi hal-hal kesamaan dengan dan emosi/perasaan yang menjadi
yang sama dan berbeda orang lain sebagai dari sudut pandang permasalahan bersama,
yang dimiliki diri dan perekat hubungan sosial orang atau kelompok memberikan alternatif
temannya dalam dan mewujudkannya lain yang tidak pernah solusi untuk
berbagai hal serta dalam aktivitas dijumpai atau menjembatani
kelompok. Mulai dikenalnya. perbedaan dengan

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
memberikan respons mengenal berbagai Mengutamakan mengutamakan
secara positif. kemungkinan persamaan dan kemanusiaan.
interpretasi dan cara menghargai perbedaan
pandang yang berbeda sebagai alat pemersatu
ketika dihadapkan dalam keadaan konflik
dengan dilema. atau perdebatan.
3. Kolaborasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menampilkan tindakan menunjukkan menyelaraskan tindakan membangun tim dan
yang sesuai dengan ekspektasi (harapan) sendiri dengan tindakan mengelola kerjasama
harapan dan tujuan positif kepada orang lain orang lain untuk untuk mencapai tujuan
kelompok. dalam rangka mencapai melaksanakan kegiatan bersama sesuai dengan
tujuan kelompok di dan mencapai tujuan target yang sudah
lingkungan sekitar kelompok di lingkungan ditentukan.
(sekolah dan rumah). sekitar, serta memberi
dan mencapai tujuan
bersama.
4. Berbagi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memberi dan menerima memberi dan menerima mengupayakan mengupayakan
hal yang dianggap hal yang dianggap memberi hal yang memberi hal yang
penting dan berharga penting dan berharga dianggap penting dan dianggap penting dan
kepada/dari orang- kepada/dari orang- berharga kepada berharga kepada orang-
orang di lingkungan orang di lingkungan masyarakat yang orang yang

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
sekitar baik yang luas/masyarakat baik membutuhkan bantuan membutuhkan di
dikenal maupun tidak yang dikenal maupun di sekitar tempat tinggal. masyarakat yang lebih
dikenal. tidak dikenal. luas (negara, dunia).
Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Skor total

Aktivitas 2 Eksplorasi Isi: Potensi Pemanfaatan Lahan Kosong Sekolah untuk Budi Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Pemilihan lahan yang tepat untuk budi daya sayuran microgreens di lingkungan sekolah
Tujuan Peserta didik mampu memilih lahan yang tepat untuk budi daya sayuran microgreens
Durasi 6 jam
Materi Artikel, praktik memilih lahan yang tepat untuk budi daya sayuran microgreens

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang Sedang Berkembang Sesuai
Dinilai Berkembang Harapan
(65) (100)
(75) (85)
1. Mendata Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
lokasi yang mampu mendata lokasi mampu mendata lokasi mampu mendata lokasi mendata lokasi yang
tepat untuk yang tepat untuk budi yang tepat untuk budi yang tepat untuk budi tepat untuk budi daya
budi daya daya sayuran daya sayuran daya sayuran sayuran microgreens di
sayuran microgreens di microgreens di microgreens di lingkungan sekolah.
microgreens lingkungan sekolah. lingkungan sekolah. lingkungan sekolah.
di lingkungan
sekolah.
2. Memilih 1 Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
lokasi yang mampu memilih 1 lokasi mampu memilih 1 lokasi mampu memilih 1 lokasi memilih 1 lokasi yang
paling tepat yang paling tepat untuk yang paling tepat untuk yang paling tepat untuk paling tepat untuk budi
untuk budi budi daya sayuran budi daya sayuran budi daya sayuran daya sayuran
daya sayuran microgreens di microgreens di microgreens di microgreens di
microgreens lingkungan sekolah. lingkungan sekolah. lingkungan sekolah. lingkungan sekolah.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
di lingkungan
sekolah.
3. Mendata Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
peralatan apa mampu mendata mampu mendata mampu mendata mendata peralatan apa
saja yang peralatan apa saja yang peralatan apa saja yang peralatan apa saja yang saja yang dibutuhkan
dibutuhkan dibutuhkan untuk budi dibutuhkan untuk budi dibutuhkan untuk budi untuk budi daya sayuran
untuk budi daya sayuran daya sayuran daya sayuran microgreens di
daya sayuran microgreens di microgreens di microgreens di lingkungan sekolah.
microgreens lingkungan sekolah. lingkungan sekolah. lingkungan sekolah.
di lingkungan
sekolah.
4. Membuatlah Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
gambar mampu membuat mampu membuat mampu membuat membuatlah gambar
desain gambar desain tempat gambar desain tempat gambar desain tempat desain tempat budi daya
tempat budi budi daya sayuran budi daya sayuran budi daya sayuran sayuran microgreens
daya sayuran microgreens microgreens microgreens Berdasarkan lokasi
microgreens Berdasarkan lokasi Berdasarkan lokasi Berdasarkan lokasi yang tepat.
Berdasarkan yang tepat. yang tepat. yang tepat
lokasi yang
tepat.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
memberikan respons kelompok. Mulai dikenalnya. perbedaan dengan
secara positif. mengenal berbagai Mengutamakan mengutamakan
kemungkinan persamaan dan kemanusiaan.
alam memahami memahami konsep memahami konsep mengidentifikasi
keterhubungan antara harmoni dan sebab-akibat di antara masalah lingkungan
satu ciptaan dengan mengidentifikasi adanya berbagai ciptaan Tuhan hidup di tempat ia
ciptaan Tuhan yang saling kebergantungan dan mengidentifikasi tinggal dan melakukan
lainnya. antara berbagai ciptaan berbagai sebab yang langkah-langkah konkret
Tuhan. mempunyai dampak yang bisa dilakukan
baik atau buruk, untuk menghindari
langsung maupun tidak kerusakan dan menjaga
langsung, terhadap keharmonisan
alam semesta. ekosistem yang ada di
lingkungannya.
7. Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
terbiasa memahami mewujudkan rasa mewujudkan rasa mewujudkan rasa

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
tindakan-tindakan yang syukur dengan terbiasa syukur dengan syukur dengan
ramah dan tidak ramah berperilaku ramah berinisiatif untuk membangun kesadaran
lingkungan serta lingkungan dan menyelesaikan peduli lingkungan alam
membiasakan diri untuk memahami akibat permasalahan dengan menciptakan
berperilaku ramah perbuatan tidak ramah lingkungan alam dan
lingkungan. lingkungan dalam sekitarnya dengan mengimplementasikan
lingkup kecil maupun mengajukan alternatif solusi dari
besar. solusi dan mulai permasalahan
menerapkan solusi lingkungan yang ada.
tersebut.
dan mencapai tujuan
bersama.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
10. Kepedulian Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
peka dan mengapresiasi tanggap terhadap tanggap terhadap tanggap terhadap
orang-orang di lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuai
lingkungan sekitar, dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran
kemudian melakukan sosialnya dan menjaga sosialnya dan sosialnya dan
tindakan untuk menjaga keselarasan dalam berkontribusi sesuai berkontribusi sesuai
keselarasan dalam berelasi dengan orang dengan kebutuhan dengan kebutuhan
berelasi dengan orang lain. masyarakat. masyarakat untuk
yang lebih baik.
Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Skor total

Aktivitas 3 Menumbuhkan Sikap Cinta Lingkungan pada Peserta Didik Melalui Budi Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Sikap cinta lingkungan yang ditumbuhkan pada diri peserta didik
Tujuan Peserta didik mampu menumbuhkan sikap cinta lingkungan secara sadar melalui budi daya
sayuran microgreens
Durasi 6 jam
Materi Artikel, aksi nyata cinta lingkungan

Deskripsi dan Skor
Sedang Berkembang Sesuai
Aspek yang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
No. Berkembang Harapan
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
1. Kesesuaian Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
menggambarkan mampu mampu mampu menggambarkan kondisi
kondisi objek menggambarkan kondisi menggambarkan kondisi menggambarkan kondisi obyek sesuai fakta.
obyek sesuai fakta. obyek sesuai fakta. obyek sesuai fakta.
2. Kejelasan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
aktivitas yang mampu mampu mampu mendeskripsikan
dilakukan pada mendeskripsikan mendeskripsikan mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan
objek aktivitas yang dilakukan aktivitas yang dilakukan aktivitas yang dilakukan secara jelas.
secara jelas. secara jelas. secara jelas.
3. Kalimat motivasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
mampu membuat mampu membuat mampu membuat membuat kalimat
kalimat motivasi dengan kalimat motivasi dengan kalimat motivasi dengan motivasi dengan tepat.
tepat. tepat. tepat.

Deskripsi dan Skor
Dinilai (65) (100)
(75) (85)

Deskripsi dan Skor
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
lainnya. antara berbagai ciptaan berbagai sebab yang langkah-langkah konkret
Tuhan. mempunyai dampak yang bisa dilakukan
lingkungannya.
Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
terbiasa memahami mewujudkan rasa mewujudkan rasa mewujudkan rasa
lingkungan. lingkungan dalam sekitarnya dengan mengimplementasikan
tersebut.

Deskripsi dan Skor
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
dan mencapai tujuan
bersama.

Deskripsi dan Skor
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
yang lebih baik.
Nilai Akhir: Skor yang diperoleh X 100

Skor total

Tahap Bayangkan
Aktivitas 4 Melakukan Dialog Interaktif dengan Narasumber Tamu dari Dinas Pertanian Setempat Terkait Budi Daya
Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Dialog interaktif dengan narasumber tamu dari Dinas Pertanian setempat terkait budi
daya sayuran microgreens.
Tujuan Peserta didik mampu melakukan dialog interaktif dengan narasumber tamu terkait budi
daya sayuran microgreens
Durasi 3 jam
3. Kreatif
Materi Pemaparan materi dari narasumber

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Menjawab Peserta didik hanya Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
pertanyaan mampu menjawab 2 menjawab 3-4 menjawab 5 pertanyaan menjawab 6 pertanyaan
dengan tepat pertanyaan dengan tepat. pertanyaan dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
2. Presentasi Peserta didik mulai Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
tugas dengan mampu membuat membuat presentasi membuat presentasi membuat presentasi
Canva presentasi dengan dengan Canva secara dengan Canva secara rinci dengan Canva secara
Canva, tetapi belum rinci, tetapi belum dan menunjukkan rinci dan dengan
menunjukkan menunjukkan kreativitas. kreativitas. kreativitas yang baik.
kreativitas dan

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
informasi yang rinci.
manusia terbiasa mengidentifikasi mengidentifikasi mengenal perspektif dan mengidentifikasi hal yang
hal-hal yang sama dan kesamaan dengan orang emosi/perasaan dari sudut menjadi permasalahan
berbeda yang dimiliki diri lain sebagai perekat pandang orang atau bersama, memberikan
dan temannya dalam hubungan sosial dan kelompok lain yang tidak alternatif solusi untuk
berbagai hal serta mewujudkannya dalam pernah dijumpai atau menjembatani perbedaan
memberikan respons aktivitas kelompok. Mulai dikenalnya. Mengutamakan dengan mengutamakan
secara positif. mengenal berbagai persamaan dan menghargai kemanusiaan.
kemungkinan interpretasi perbedaan sebagai alat
dan cara pandang yang pemersatu dalam keadaan
berbeda ketika konflik atau perdebatan.
dihadapkan dengan
dilema.
menampilkan tindakan menunjukkan ekspektasi menyelaraskan tindakan membangun tim dan
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan orang mengelola kerjasama
harapan dan tujuan orang lain dalam rangka lain untuk melaksanakan untuk mencapai tujuan
kelompok. mencapai tujuan kegiatan dan mencapai tujuan bersama sesuai dengan
kelompok di lingkungan kelompok di lingkungan target yang sudah
sekitar (sekolah dan sekitar, serta memberi ditentukan.
rumah). semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
memberi dan menerima memberi dan menerima mengupayakan memberi hal mengupayakan memberi
hal yang dianggap hal yang dianggap yang dianggap penting dan hal yang dianggap
penting dan berharga penting dan berharga berharga kepada masyarakat penting dan berharga
kepada/dari orang-orang kepada/dari orang-orang yang membutuhkan bantuan kepada orang-orang yang
di lingkungan sekitar baik di lingkungan di sekitar tempat tinggal. membutuhkan di
yang dikenal maupun luas/masyarakat baik masyarakat yang lebih
tidak dikenal. yang dikenal maupun luas (negara, dunia).
tidak dikenal.
peka dan mengapresiasi tanggap terhadap tanggap terhadap lingkungan tanggap terhadap
orang-orang di lingkungan sosial sesuai sosial sesuai dengan tuntutan lingkungan sosial sesuai
lingkungan sekitar, dengan tuntutan peran peran sosialnya dan dengan tuntutan peran
kemudian melakukan sosialnya dan menjaga berkontribusi sesuai dengan sosialnya dan
tindakan untuk menjaga keselarasan dalam kebutuhan masyarakat. berkontribusi sesuai
keselarasan dalam berelasi dengan orang dengan kebutuhan
berelasi dengan orang lain. masyarakat untuk
yang lebih baik.
7. Kreatif Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memunculkan gagasan mengembangkan menghubungkan gagasan menghasilkan gagasan
imajinatif baru yang gagasan yang ia miliki yang ia miliki dengan yang beragam untuk
bermakna dari beberapa untuk membuat informasi atau gagasan baru mengekspresikan pikiran
gagasan yang berbeda kombinasi hal yang baru untuk menghasilkan dan/atau perasaannya,

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
sebagai ekspresi pikiran dan imajinatif untuk kombinasi gagasan baru dan menilai gagasannya, serta
dan/atau perasaannya. mengekspresikan pikiran imajinatif untuk memikirkan segala
dan/atau perasaannya. mengekspresikan pikiran risikonya dengan
dan/atau perasaannya. mempertimbangkan
banyak perspektif seperti
etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 5 Melakukan Observasi ke Pelaku Budi Daya Sayuran Microgreens di Daerah Setempat
Topik Aktivitas Observasi ke pelaku budi daya sayuran microgreens di daerah setempat
Tujuan Peserta didik mampu melakukan observasi budi daya sayuran microgreens di daerah
setempat
Durasi 6 jam
Pancasila 2.Bergotong royong
3.Kreatif
Materi Artikel, hasil pengamatan di lokasi budi daya sayuran microgreens

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Objek yang Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
dikunjungi mampu menuliskan mampu menuliskan mampu menuliskan menuliskan objek yang
objek yang dikunjungi objek yang dikunjungi objek yang dikunjungi dikunjungi dengan tepat
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
2. Aktivitas yang Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
dilakukan mampu mampu mampu mengembangkan
mengembangkan mengembangkan mengembangkan aktivitas yang dilakukan
aktivitas yang dilakukan aktivitas yang dilakukan aktivitas yang dilakukan dengan lengkap
dengan lengkap dengan lengkap dengan lengkap
3. Fakta-fakta yang Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
diperoleh mampu menuliskan mampu menuliskan mampu menuliskan menuliskan fakta-fakta
fakta-fakta yang fakta-fakta yang fakta-fakta yang yang diperoleh dan
diperoleh dan benar. diperoleh dan benar. diperoleh dan benar. benar.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
4. Kesan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
mampu menuliskan mampu menuliskan mampu menuliskan menuliskan kesan yang
kesan diperoleh dan kesan yang diperoleh kesan yang diperoleh diperoleh dan benar.
benar. dan benar. dan benar.
5. Akhlak kepada Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
lainnya berbagai sebab yang langkah-langkah konkret

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
antara berbagai ciptaan mempunyai dampak yang bisa dilakukan
Tuhan baik atau buruk, untuk menghindari
lingkungannya.
dan mencapai tujuan
bersama.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
yang lebih baik.
memunculkan gagasan mengembangkan menghubungkan menghasilkan gagasan
imajinatif baru yang gagasan yang ia miliki gagasan yang ia miliki yang beragam untuk
bermakna dari beberapa untuk membuat dengan informasi atau mengekspresikan
gagasan yang berbeda kombinasi hal yang baru gagasan baru untuk pikiran dan/atau
sebagai ekspresi pikiran dan imajinatif untuk menghasilkan perasaannya, menilai
dan/atau perasaannya. mengekspresikan kombinasi gagasan baru gagasannya, serta
pikiran dan/atau dan imajinatif untuk memikirkan segala
perasaannya. mengekspresikan risikonya dengan
mempertimbangkan

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
pikiran dan/atau banyak perspektif
perasaannya. seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total
Aktivitas 6 Melakukan Observasi Lebih Lanjut pada Lokasi yang telah Dipilih untuk Membudidayakan Sayuran
Microgreens
Topik Aktivitas Observasi lebih lanjut pada lokasi yang telah dipilih untuk membudidayakan sayuran
microgreens
Tujuan Peserta didik mampu melakukan observasi lebih lanjut pada lokasi yang telah dipilih untuk
membudidayakan sayuran microgreens
Durasi 6 jam
3.Kreatif
Materi Artikel, hasil pengamatan lokasi budi daya sayuran microgreens

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Data lahan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
kosong di mampu mendata lahan mampu mendata lahan mampu mendata lahan mendata lahan kosong
sekolah kosong di sekolah kosong di sekolah kosong di sekolah di sekolah dengan tepat
dengan tepat dengan tepat dengan tepat
2. Membagi lahan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
kosong di mampu membagi lahan mampu membagi lahan mampu membagi lahan membagi lahan kosong
sekolah kosong di sekolah kosong di sekolah kosong di sekolah di sekolah dengan tepat
dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
3. Presentasi tiap Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
kelompok mampu mampu mampu mempresentasikan hasil
mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil mempresentasikan hasil kerjanya secara lengkap
kerjanya secara lengkap kerjanya secara lengkap kerjanya secara lengkap dan sistematis.
dan sistematis. dan sistematis. dan sistematis.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
lainnya antara berbagai ciptaan berbagai sebab yang langkah-langkah konkret
Tuhan mempunyai dampak yang bisa dilakukan
lingkungannya.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
dan mencapai tujuan
bersama.
yang lebih baik.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
pikiran dan/atau mempertimbangkan
perasaannya. banyak perspektif
seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 7 Menyusun Anggaran yang Dibutuhkan untuk Budi Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Penyusunan anggaran yang diperlukan untuk budi daya sayuran microgreens
Tujuan Peserta didik mampu menyusun anggaran yang diperlukan untuk budi daya sayuran
microgreens
Durasi 6 jam
3.Kreatif
Materi Artikel, cara merancang anggaran budi daya sayuran microgreens

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Ketepatan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
menguraikan mampu menguraikan mampu menguraikan mampu menguraikan menguraikan cara
cara cara memperoleh bibit cara memperoleh bibit cara memperoleh bibit memperoleh bibit
memperoleh sayuran microgreens sayuran microgreens sayuran microgreens sayuran microgreens
bibit sayuran dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
microgreens
menguraikan mampu menguraikan mampu menguraikan mampu menguraikan menguraikan alat dan
alat dan media alat dan media yang alat dan media yang alat dan media yang media yang digunakan
yang digunakan digunakan dalam budi digunakan dalam budi digunakan dalam budi dalam budi daya
dalam budi daya daya sayuran daya sayuran daya sayuran sayuran microgreens
sayuran microgreens dengan microgreens dengan microgreens dengan dengan tepat
microgreens tepat. tepat. tepat.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
mengartikan mampu mengartikan mampu mengartikan mampu mengartikan mengartikan makna
makna istilah makna istilah sulit makna istilah sulit makna istilah sulit istilah sulit dengan
sulit dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat. tepat.
4. Rancangan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
anggaran budi mampu menyusun mampu menyusun mampu menyusun menyusun rancangan
daya sayuran rancangan anggaran rancangan anggaran rancangan anggaran anggaran budi daya
microgreens budi daya sayuran budi daya sayuran budi daya sayuran sayuran microgreens
microgreens dengan microgreens dengan microgreens dengan dengan rinci dan tepat.
rinci dan tepat. rinci dan tepat. rinci dan tepat.
secara positif. mengenal berbagai Mengutamakan

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
kemungkinan persamaan dan mengutamakan
interpretasi dan cara menghargai perbedaan kemanusiaan.
lingkungannya.
kelompok di lingkungan ditentukan.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
lingkungan sekitar sekitar, serta memberi
(sekolah dan rumah). semangat kepada orang
dan mencapai tujuan
bersama.
yang lebih baik.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Tahap Lakukan
Aktivitas 8 Memilih Bibit Sayuran, Mempersiapkan Alat dan Bahan untuk Budi Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Pemilihan bibit sayuran, penyiapan alat dan bahan untuk budi daya sayuran microgreens
Tujuan Peserta didik mampu memilih bibit sayuran, menyiapkan alat dan bahan untuk budi daya
sayuran microgreens
Durasi 6 jam
3. Kreatif
Materi Artikel, cara memilih bibit yang tepat
Rubrik Penilaian Sumatif Aktivitas 8

Deskripsi dan Skor
Aspek yang Sedang Berkembang Sesuai
No. Mulai Berkembang Sangat Berkembang
(65) (100)
(75) (85)
mengerjakan mampu mengerjakan mampu mengerjakan mampu mengerjakan mengerjakan aktivitas 1
aktivitas mandiri 1 aktivitas 1 dengan tepat aktivitas 1dengan tepat aktivitas 1 dengan tepat dengan tepat
mengerjakan mampu mengerjakan mampu mengerjakan mampu mengerjakan mengerjakan aktivitas 2
aktivitas 2 aktivitas 2 dengan tepat aktivitas 2 dengan tepat aktivitas 2 dengan tepat dengan tepat

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
alam terbiasa memahami mewujudkan rasa mewujudkan rasa mewujudkan rasa
lingkungan lingkungan dalam sekitarnya dengan mengimplementasikan
besar. solusi dan mulai

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
menerapkan solusi permasalahan
tersebut. lingkungan yang ada.
dan mencapai tujuan
bersama.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
orang-orang di lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuailingkungan sosial sesuai
yang lebih baik.
kemanusiaan ketika

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 9 Membudidayakan Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Budidayakan sayuran microgreens secara organic
Tujuan Peserta didik mampu membudidayakan sayuran microgreens secara organik
Durasi 24 jam
3. Kreatif
Materi Artikel,praktik budi daya sayuran microgreens secara organik

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Praktik budi Peserta didik hanya Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
sayuran mampu mempraktikan mempraktikkan budi mempraktikkan budi mempraktikkan budi
microgreens budi daya sayuran daya sayuran daya sayuran daya sayuran
microgreens secara microgreens secara microgreens secara microgreens secara
tepat pada aktivitas hari tepat pada aktivitas hari tepat pada aktivitas hari tepat pada aktivitas hari
ke-4 ke-8 ke-12 ke-15
2. Membuat teks Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
prosedur cara mampu membuat teks mampu membuat teks mampu membuat teks membuat teks prosedur
budi daya prosedur cara budi daya prosedur cara budi daya prosedur cara budi daya cara budi daya sayuran
sayuran sayuran microgreens sayuran microgreens sayuran microgreens microgreens dengan
microgreens dengan tepat dan dengan tepat dan dengan tepat dan tepat dan sistematis
sistematis sistematis sistematis
3. Membuat video Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
cara budi daya mampu membuat video mampu membuat video mampu membuat video membuat video cara

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
sayuran cara budi daya sayuran cara budi daya sayuran cara budi daya sayuran budi daya sayuran
microgreens microgreens microgreens microgreens microgreens
secara kreatif secara kreatif secara kreatif secara kreatif
perbuatan tidak ramah lingkungan alam dan

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
berperilaku ramah lingkungan dalam sekitarnya dengan mengimplementasikan
lingkungan lingkup kecil maupun mengajukan alternatif solusi dari
tersebut.
dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima Memberi dan menerima mengupayakan mengupayakan
sekitar baik yang luas/masyarakat baik membutuhkan di

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
dikenal maupun tidak yang dikenal maupun membutuhkan bantuan masyarakat yang lebih
dikenal. tidak dikenal. di sekitar tempat tinggal.
luas (negara, dunia).
orang-orang di lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuailingkungan sosial sesuai
yang lebih baik.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 10 Memantau Perkembangan Sayuran Microgreens dengan Perawatan Intensif
Topik Aktivitas Pemantauan perkembangan sayuran microgreens dengan perawatan intensif
Tujuan Peserta didik mampu memantau perkembangan sayuran microgreens dengan perawatan
intensif
Durasi 15 JP
3. Kreatif
Materi Artikel, cara merawat tumbuh kembang sayuran microgreens

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Aktivitas Peserta didik hanya Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memantau budi mampu mempraktikkan mempraktikkan aktivitas mempraktikkan aktivitas mempraktikkan aktivitas
daya sayuran aktivitas memantau budi memantau budi daya memantau budi daya memantau budi daya
microgreens daya sayuran sayuran microgreens sayuran microgreens sayuran microgreens
microgreens secara secara tepat pada secara tepat pada secara tepat pada
tepat pada aktivitas hari aktivitas hari ke-8 aktivitas hari ke-12 aktivitas hari ke-15
ke-4
2. Ketepatan Peserta didik hanya Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menjawab dapat menjawab 1 menjawab 2 pertanyaan menjawab 3 pertanyaan menjawab 4 pertanyaan
pertanyaan pada pertanyaan dengan dengan tepat dengan tepat dengan tepat
aktivitas mandiri tepat
2

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
mengidentifikasi hal-hal kesamaan dengan orang dan emosi/perasaan yang menjadi
yang sama dan berbeda lain sebagai perekat dari sudut pandang permasalahan bersama,
yang dimiliki diri dan hubungan sosial dan orang atau kelompok memberikan alternatif
temannya dalam mewujudkannya dalam lain yang tidak pernah solusi untuk
berbagai hal serta aktivitas kelompok. Mulai dijumpai atau menjembatani
memberikan respons mengenal berbagai dikenalnya. perbedaan dengan
secara positif. kemungkinan interpretasi Mengutamakan mengutamakan
dan cara pandang yang persamaan dan kemanusiaan.
berbeda ketika menghargai perbedaan
dihadapkan dengan sebagai alat pemersatu
dilema. dalam keadaan konflik
atau perdebatan.
alam terbiasa memahami mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa mewujudkan rasa
tindakan-tindakan yang dengan terbiasa syukur dengan syukur dengan
lingkungan lingkungan dalam lingkup sekitarnya dengan mengimplementasikan
kecil maupun besar. mengajukan alternatif solusi dari
solusi dan mulai

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
menerapkan solusi permasalahan
tersebut. lingkungan yang ada.
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan mengelola kerjasama
harapan dan tujuan orang lain dalam rangka orang lain untuk untuk mencapai tujuan
kelompok. mencapai tujuan melaksanakan kegiatan bersama sesuai dengan
kelompok di lingkungan dan mencapai tujuan target yang sudah
sekitar (sekolah dan kelompok di lingkungan ditentukan.
rumah). sekitar, serta memberi
dan mencapai tujuan
bersama.
kepada/dari orang- kepada/dari orang-orang berharga kepada berharga kepada orang-
orang di lingkungan di lingkungan masyarakat yang orang yang

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
yang lebih baik.
dan/atau perasaannya. mengekspresikan pikiran kombinasi gagasan baru gagasannya, serta
dan/atau perasaannya. dan imajinatif untuk memikirkan segala
mengekspresikan risikonya dengan
kemanusiaan ketika

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 11 Memanen Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Panen sayuran microgreens
Tujuan Peserta didik mampu memanen sayuran microgreens dengan prosedur yang tepat
Durasi 9 JP
3. Kreatif
Materi Artikel, cara merawat memanen sayuran microgreens dengan tepat

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang Mulai Berkembang Sedang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang
Dinilai (65) Berkembang Harapan (100)
(75) (85)
1. Aktivitas Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
memanen mampu mempraktikkan mampu mempraktikkan mampu mempraktikkan mempraktikan aktivitas
sayuran aktivitas memanen aktivitas memanen aktivitas memanen memanen sayuran
microgreens sayuran microgreens sayuran microgreens sayuran microgreens microgreens dengan
dengan prosedur yang dengan prosedur yang dengan prosedur yang prosedur yang tepat
tepat tepat tepat
2. Ketepatan Peserta didik hanya Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menjawab dapat menjawab 2 menjawab 3 pertanyaan menjawab 4 pertanyaan menjawab 5 pertanyaan
pertanyaan pada pertanyaan dengan dengan tepat dengan tepat dengan tepat
aktivitas mandiri 2 tepat
3. Membuat video Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
aktivitas mampu membuat video mampu membuat mampu membuat video membuat video aktivitas
memanen aktivitas memanen aktivitas memanen aktivitas memanen memanen sayuran
sayuran microgreens sayuran microgreens sayuran microgreens microgreens

Deskripsi dan Skor
(75) (85)
sayuran secara kreatif. secara kreatif. secara kreatif. secara kreatif.
microgreens
manusia terbiasa mengidentifikasi mengenal perspektif dan mengidentifikasi hal
mengidentifikasi hal-hal kesamaan dengan emosi/perasaan dari sudut yang menjadi
yang sama dan berbeda orang lain sebagai pandang orang atau permasalahan bersama,
yang dimiliki diri dan perekat hubungan sosial kelompok lain yang tidak memberikan alternatif
temannya dalam dan mewujudkannya pernah dijumpai atau solusi untuk
berbagai hal serta dalam aktivitas dikenalnya. menjembatani
memberikan respons kelompok. Mulai Mengutamakan perbedaan dengan
secara positif. mengenal berbagai persamaan dan mengutamakan
kemungkinan menghargai perbedaan kemanusiaan.
interpretasi dan cara sebagai alat pemersatu
pandang yang berbeda dalam keadaan konflik
ketika dihadapkan atau perdebatan.
dengan dilema.
alam terbiasa memahami mewujudkan rasa mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa
tindakan-tindakan yang syukur dengan terbiasa dengan berinisiatif untuk syukur dengan
ramah dan tidak ramah berperilaku ramah menyelesaikan membangun kesadaran
lingkungan serta lingkungan dan permasalahan lingkungan peduli lingkungan alam
membiasakan diri untuk memahami akibat alam sekitarnya dengan dengan menciptakan
berperilaku ramah perbuatan tidak ramah mengajukan alternatif dan
lingkungan lingkungan dalam solusi dan mulai mengimplementasikan

Deskripsi dan Skor
(75) (85)
lingkup kecil maupun menerapkan solusi solusi dari
besar. tersebut. permasalahan
lingkungan yang ada.
dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima memberi dan menerima mengupayakan memberi mengupayakan
hal yang dianggap hal yang dianggap hal yang dianggap penting memberi hal yang
penting dan berharga penting dan berharga dan berharga kepada dianggap penting dan
kepada/dari orang- kepada/dari orang- masyarakat yang berharga kepada orang-
orang di lingkungan orang di lingkungan membutuhkan bantuan di orang yang
sekitar baik yang luas/masyarakat baik sekitar tempat tinggal. membutuhkan di
dikenal maupun tidak yang dikenal maupun masyarakat yang lebih

Deskripsi dan Skor
(75) (85)
yang lebih baik.
memunculkan gagasan mengembangkan menghubungkan gagasan menghasilkan gagasan
imajinatif baru yang gagasan yang ia miliki yang ia miliki dengan yang beragam untuk
bermakna dari beberapa untuk membuat informasi atau gagasan mengekspresikan
gagasan yang berbeda kombinasi hal yang baru baru untuk menghasilkan pikiran dan/atau
sebagai ekspresi pikiran dan imajinatif untuk kombinasi gagasan baru perasaannya, menilai
dan/atau perasaannya. mengekspresikan dan imajinatif untuk gagasannya, serta
pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran memikirkan segala
perasaannya. dan/atau perasaannya. risikonya dengan
mempertimbangkan
banyak perspektif
kemanusiaan ketika

Deskripsi dan Skor
(75) (85)
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Tahap Bagikan
Aktivitas 12 Memanfaatkan Hasil Panen Sayuran Microgreens dari Aspek Ekonomi
Topik Aktivitas Pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens dari aspek ekonomi
Tujuan Peserta didik mampu memanfaatkan hasil panen sayuran microgreens dari aspek ekonomi
Durasi 6 JP
3. Kreatif
Materi Artikel, pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens untuk peluang usaha

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Aktivitas Peserta didik hanya Peserta didik hanya Peserta didik hanya Peserta didik hanya
kelompok mampu mengerjakan 2 mampu mengerjakan 4 mampu mengerjakan 6 mampu mengerjakan 8
aktivitas kelompok aktivitas kelompok aktivitas kelompok aktivitas kelompok
dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
2. Presentasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
kelompok mampu mampu mampu mempresentasikan
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan tugas dengan rinci dan
tugas dengan rinci dan tugas dengan rinci dan tugas dengan rinci dan tepat
tepat tepat tepat

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
tersebut.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
dan mencapai tujuan
bersama.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
yang lebih baik.
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 13 Memanfaatkan Hasil Panen Sayuran Microgreens dari Aspek Nilai Gizi
Topik Aktivitas Pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens dari aspek nilai gizi
Tujuan Peserta didik mampu memanfaatkan hasil panen sayuran microgreens dari aspek nilai gizi
Durasi 6 JP
3. Kreatif
Materi Artikel, pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens jadi produk bernilai gizi

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Ketepatan dan Peserta didik hanya Peserta didik hanya Peserta didik hanya Peserta didik hanya
kelengkapan mampu mengerjakan 1 mampu mengerjakan 2 mampu mengerjakan 3 mampu mengerjakan 4
jawaban pada aktivitas kelompok aktivitas kelompok aktivitas kelompok aktivitas kelompok
aktivitas dengan tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
kelompok
2. Presentasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
kelompok mampu mampu mampu mempresentasikan
mempresentasikan mempresentasikan mempresentasikan tugas dengan rinci dan
tugas dengan rinci dan tugas dengan rinci dan tugas dengan rinci dan tepat
tepat tepat tepat

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
tersebut.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
dan mencapai tujuan
bersama.

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
yang lebih baik.
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 14 Menyusun Laporan Proyek
Topik Aktivitas Penyusunan laporan proyek
Tujuan Peserta didik mampu menyusun laporan proyek tentang pemanfaatan lahan kosong sekolah
untuk budi daya sayuran microgreens
Durasi 6 JP
3. Kreatif
Materi Penyusunan laporan proyek

Deskripsi dan Skor
Aspek
No. yang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Harapan
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
1. Sistematika Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah mampu Peserta didik mahir
laporan mampu menulis laporan mampu menulis laporan menulis laporan proyek menulis laporan proyek
proyek proyek dengan proyek dengan dengan sistematika yang dengan sistematika
sistematika yang tepat sistematika yang tepat tepat yang tepat
2. Uraian isi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah mampu Peserta didik mahir
laporan mampu menguraikan isi mampu menguraikan isi menguraikan isi laporan menguraikan isi laporan
proyek laporan proyek laporan proyek proyek berdasarkan proyek berdasarkan
berdasarka berdasarkan sistematika berdasarkan sistematika sistematika sistematika
n
sistematika
3. Bahasa Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah mampu Peserta didik mahir
yang mampu menulis laporan mampu menulis laporan menulis laporan proyek menulis laporan proyek
digunakan

Deskripsi dan Skor
Aspek
Berkembang Harapan
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
proyek dengan kaidah proyek dengan kaidah dengan kaidah bahasa dengan kaidah bahasa
bahasa yang benar. bahasa yang benar. yang benar. yang benar.
4. Akhlak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
kepada terbiasa mengidentifikasi mengenal perspektif dan mengidentifikasi hal
manusia mengidentifikasi hal-hal kesamaan dengan orang emosi/perasaan dari sudut yang menjadi
yang sama dan berbeda lain sebagai perekat pandang orang atau permasalahan bersama,
yang dimiliki diri dan hubungan sosial dan kelompok lain yang tidak memberikan alternatif
temannya dalam mewujudkannya dalam pernah dijumpai atau solusi untuk
berbagai hal serta aktivitas kelompok. Mulai dikenalnya. Mengutamakan menjembatani
memberikan respons mengenal berbagai persamaan dan perbedaan dengan
secara positif. kemungkinan interpretasi menghargai perbedaan mengutamakan
dan cara pandang yang sebagai alat pemersatu kemanusiaan.
berbeda ketika dalam keadaan konflik atau
dihadapkan dengan perdebatan.
dilema.
5. Akhlak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
kepada memahami memahami konsep memahami konsep sebab- mengidentifikasi
alam keterhubungan antara harmoni dan akibat di antara berbagai masalah lingkungan
satu ciptaan dengan mengidentifikasi adanya ciptaan Tuhan dan hidup di tempat ia
ciptaan Tuhan yang saling kebergantungan mengidentifikasi berbagai tinggal dan melakukan
lainnya antara berbagai ciptaan sebab yang mempunyai langkah-langkah konkret
Tuhan dampak baik atau buruk, yang bisa dilakukan
langsung maupun tidak untuk menghindari
kerusakan dan menjaga

Deskripsi dan Skor
Aspek
Berkembang Harapan
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
langsung, terhadap alam keharmonisan
semesta. ekosistem yang ada di
lingkungannya.
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan mengelola kerjasama
harapan dan tujuan orang lain dalam rangka orang lain untuk untuk mencapai tujuan
kelompok. mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan bersama sesuai dengan
kelompok di lingkungan mencapai tujuan kelompok target yang sudah
sekitar (sekolah dan di lingkungan sekitar, serta ditentukan.
rumah). memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima memberi dan menerima mengupayakan memberi mengupayakan
hal yang dianggap hal yang dianggap penting hal yang dianggap penting memberi hal yang
penting dan berharga dan berharga kepada/dari dan berharga kepada dianggap penting dan
kepada/dari orang- orang-orang di lingkungan masyarakat yang berharga kepada orang-
orang di lingkungan luas/masyarakat baik yang membutuhkan bantuan di orang yang
sekitar baik yang dikenal maupun tidak sekitar tempat tinggal. membutuhkan di
dikenal maupun tidak dikenal. masyarakat yang lebih
dikenal. luas (negara, dunia).

Deskripsi dan Skor
Aspek
Berkembang Harapan
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
kemudian melakukan sosialnya dan menjaga sosialnya dan berkontribusi sosialnya dan
tindakan untuk menjaga keselarasan dalam sesuai dengan kebutuhan berkontribusi sesuai
keselarasan dalam berelasi dengan orang masyarakat. dengan kebutuhan
berelasi dengan orang lain. masyarakat untuk
yang lebih baik.
memunculkan gagasan mengembangkan gagasan menghubungkan gagasan menghasilkan gagasan
imajinatif baru yang yang ia miliki untuk yang ia miliki dengan yang beragam untuk
bermakna dari beberapa membuat kombinasi hal informasi atau gagasan mengekspresikan
gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif baru untuk menghasilkan pikiran dan/atau
sebagai ekspresi pikiran untuk mengekspresikan kombinasi gagasan baru perasaannya, menilai
dan/atau perasaannya. pikiran dan/atau dan imajinatif untuk gagasannya, serta
perasaannya. mengekspresikan pikiran memikirkan segala
dan/atau perasaannya. risikonya dengan
mempertimbangkan
banyak perspektif
kemanusiaan ketika

Deskripsi dan Skor
Aspek
Berkembang Harapan
Dinilai (65) (100)
(75) (85)
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

Aktivitas 15 Melaksanakan Simulasi Pameran Karya
Topik Aktivitas Simulasi pameran tentang budi daya sayuran microgreens
Tujuan Peserta didik mampu melaksanakan simulasi pameran budi daya sayuran microgreens
Durasi 6 JP
3. Kreatif
Materi Artikel, pameran karya

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
1. Persiapan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
simulasi mampu mempersiapkan mampu mempersiapkan mampu mempersiapkan menulis mempersiapkan
pameran karya hal-hal penting untuk hal-hal penting untuk hal-hal penting untuk hal-hal penting untuk
pameran karya pameran karya pameran karya pameran karya
2. Pelaksanaan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai Peserta didik sudah Peserta didik mahir
simulasi mampu melaksanakan mampu melaksanakan mampu melaksanakan melaksanakan simulasi
pameran karya simulasi pameran karya simulasi pameran karya simulasi pameran karya pameran karya dengan
dengan baik dengan baik dengan baik baik

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
lingkungannya.
positif kepada orang lain orang lain untuk untuk mencapai tujuan

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
harapan dan tujuan dalam rangka mencapai melaksanakan kegiatan bersama sesuai dengan
kelompok. tujuan kelompok di dan mencapai tujuan target yang sudah
dan mencapai tujuan
bersama.
keselarasan dalam dengan kebutuhan

Deskripsi dan Skor
(65) (100)
(75) (85)
berelasi dengan orang berelasi dengan orang dengan kebutuhan masyarakat untuk
lain. lain. masyarakat. menghasilkan keadaan
yang lebih baik.
kemanusiaan ketika
gagasannya
direalisasikan.

Skor total

I. Asesmen Proyek
1. Asesmen Diagnostik
a. Tujuan : mengetahui persepsi awal peserta didik tentang
materi Pemanfaatan Lahan Kosong untuk Budi Daya
Sayuran Microgreens
b. Indikator : (1) Peserta didik mampu memilih lahan yang tepat
untuk
budi daya sayuran microgreens;
(2) Peserta didik mampu memahami cara budi daya
sayuran microgreens;
c. Bentuk Instrumen : Menyajikan informasi
d. Instrumen asesmen : Pilihan ganda
e. Jumlah Soal : 10 butir
f. Kunci jawaban :
No Kunci Jawaban No. Kunci Jawaban

.
1. C 6. A
2. A 7. D
3. D 8. C
4. C 9. D
5. B 10. A
2. Asesmen Formatif
a. Tujuan : Menilai aktivitas, hasil produk/karya peserta didik, dan
perkembangan proses perubahan perilaku peserta didik
selama kegiatan proyek pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi
b. Indikator : (1) Peserta didik dapat menyelesaikan tugas-tugas di
lembar aktivitas pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi;
(2) Peserta didik dapat membuat produk/karya sesuai
kriteria pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi;
(3) Peserta didik menunjukkan perubahan perilaku
sesuai dimensi profil pelajar Pancasila pada tahap
pengenalan dan kontekstualisasi.
c. Instrumen asesmen : Lembar aktivitas, lembar penilaian diri, lembar penilaian
antarteman, lembar refleksi, lembar pengamatan guru,
dan rubrik penilaian pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi

3. Asesmen Sumatif 1
a. Tujuan : Menilai aktivitas, hasil produk/karya peserta didik, dan
perkembangan proses perubahan perilaku peserta didik
selama kegiatan proyek pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi
b. Indikator : (1) Peserta didik dapat menyelesaikan tugas-tugas di
lembar aktivitas pada tahap aksi, refleksi dan
tindaK
lanjut;
(2) Peserta didik dapat membuat produk/karya sesuai
kriteria tahap aksi, refleksi dan tindak lanjut ;
(3) Peserta didik menunjukkan perubahan perilaku
sesuai dimensi profil pelajar Pancasila pada tahap
aksi, refleksi dan tindak lanjut.
c. Instrumen asesmen : Lembar aktivitas, lembar penilaian diri, lembar penilaian
antarteman, lembar refleksi, lembar pengamatan guru,
dan rubrik penilaian pada tahap aksi, refleksi dan tindak
lanjut.
4. Asesmen Sumatif 2
a. Tujuan : Mengetahui pemahaman akhir peserta didik tentang
tentang materi Pemanfaatan Lahan Kosong untuk Budi
Daya Sayuran Microgreens
b. Indikator : (1) Peserta didik mampu memilih lahan yang tepat
untuk budi daya sayuran microgreens;
(2) Peserta didik mampu memahami cara budi daya
sayuran microgreens;
(3) Peserta didik mampu memanfaatkan hasil budi daya
sayuran microgreens dari aspek ekonomi dan nilai
gizi
(4) Peserta didik mampu menulis laporan proyek
c. Bentuk Instrumen : Menyajikan informasi
d. Instrumen asesmen : Pilihan ganda
e. Jumlah Soal : 20 butir soal

f. Kunci jawaban :
No. Kunci Jawaban No. Kunci Jawaban

1. B 11. D
2. D 12. B
3. D 13. A
4. C 14. A
5. A 15. A
6. B 16. A
7. D 17. D
8. C 18. A
9. A 19. D
10. D 20. B

BAB II
PENUTUP
Demikian modul proyek ini kami susun sebagai pedoman pelaksanaan proyek
penguatan profil pelajar Pancasila bertema Gaya Hidup Berkelanjutan dan
mengusung topik Pemanfaatan Lahan Kosong untuk Budi Daya Sayuran
Microgreens Dengan disusunnya modul ini, kegiatan proyek diharapkan dapat
berjalan dengan lancar dan memberikan manfaat bagi peserta didik, pendidik, dan
sekolah.

Modul Guru Bidik P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP MTs Kelas VII - Untuk Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Guru Bidik P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP MTs Kelas VII - Untuk Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 2

Target Peserta Didik - Menghasilkan sebuah produk berupa sayuran

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 3

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 4

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 5

Menjaga lingkungan alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk

Berbagi Mengupayakan memberi hal yang dianggap penting dan

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 6

Kepedulian Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan

Kreatif Menghasilkan Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 7

Akhlak Memahami Memahami konsep Memahami konsep Mengidentifikasi masalah 1, 2, 3, 4,

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 8

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 9

Menghasilkan Memunculkan gagasan Mengembangkan Menghubungkan Menghasilkan gagasan 4, 5, 6, 7,

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 10

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 11

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 12

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 13

Bulan Pelaksanaan Jumlah Jam

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 14

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 1

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 15

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 16

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 17

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 2

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 18

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 19

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 20

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 21

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 22

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 3

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 23

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 24

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 25

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 26

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh X 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 27

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 4

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 28

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 29

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 30

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh X 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 31

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 5

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 32

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 33

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 34

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 35

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh X 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 36

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 37

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 38

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 39

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh X 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 40

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 7

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 41

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 42

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 43