Modul Guru Bidik P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP MTs Kelas VII - Untuk Guru

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 1
BAB I
INFORMASI UMUM
MODUL PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
PEMANFAATAN LAHAN KOSONG
UNTUK BUDI DAYA SAYURAN MICROGREENS
Profil Modul
1. Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
2. Topik : Pemanfaatan Lahan Kosong untuk budi daya Sayuran
Microgreens
3. Tujuan : Menyusun dokumen yang mendeskripsikan perencanaan
kegiatan proyek sebagai panduan bagi pendidik dalam
melaksanakan pembelajaran sesuai dengan tujuan penguatan Profil
Pelajar Pancasila dalam tema “Gaya hidup berkelanjutan”
4. Fase/Kelas: D/VII
5. Rencana Aksi : Selama 1 tahun
6. Durasi Waktu : 120 Jam
INFORMASI UMUM
Identifikasi Penulis Modul 1. Ernika Sondang SHS, S.Pd.

2. Puji Kurniawan, M.Pd.
3. Drs. Slamet Samsoerizal
4. Dwi Kriswanti, S.Pd.
5. Dr. Imam Syafi’I, S.Pd., M.Pd.
6. Abdul Mukti, S.Pd., M.Pd.
7. Erwan Rachmat, S.Pd., M.Pd.
7.

Sarana dan Prasarana Alat:
-ATK
-Laptop
-LCD
-Printer
-Wifi
-Smartphone
-Pelantang
-Pulpen
-Wadah tanaman baru, kontainer khusus untuk budi
daya sayuran microgreens ataupun menggunakan
barang-barang bekas seperti botol plastik, gelas
plastik dan lainnya.
- botol spray
- kain kasa atau plastic
- Gunting
Bahan:
- Materi tentang budi daya sayuran microgreens
- Benih sayuran microgreens tanpa campuran pestisida
(organik)
- Media tanam dapat berupa media campuran yang
dijual di beberapa toko pertanian maupun media
tanam steril seperti tanah, rockwool, perlite,
vermiculite, cocopite
- Kompos.
Target Peserta Didik - Menghasilkan sebuah produk berupa sayuran

microgreens.
- Menumbuhkan sikap cinta dan peduli terhadap
kelestarian lingkungan.
- Menumbuhkan jiwa kewirausahaan.
Relevansi Tema dan Topik Tema: Gaya hidup berkelanjutan

Proyek untuk Satuan Topik: Pemanfaatan lahan kosong untuk budi daya sayuran
Pendidikan microgreens
Fokus: Pengembangan cinta dan peduli terhadap kelestarian
lingkungan.

BAB II
KOMPONEN INTI
A. Deskripsi Singkat Proyek
Lahan kosong yang terdapat di area sekolah tidak selalu berupa tanah kosong yang tidak
terawat, ditumbuhi rumput liar, dan penuh tumpukan sampah. Lahan kosong bisa berupa
ruangan kosong yang tidak terpakai. Lahan-lahan kosong itu seolah tidak dimanfaatkan dan
tidak memiliki kegunaan apa-apa. Padahal sebenarnya lahan kosong tersebut dapat
dimanfaatkan secara optimal untuk aktivitas pembelajaran, khususnya kegiatan proyek
penguatan profil pelajar Pancasila.
Ada satu alternatif pengembangan lahan kosong di lingkungan sekolah, yaitu dengan
melakukan budi daya sayuran microgreens. budi daya sayuran microgreens ini juga dapat
dilakukan di lingkungan sekolah yang tidak memiliki banyak lahan kosong. Misal dapat
dilakukan di dalam ruangan maupun di luar ruangan. Dengan menggunakan media tanam,
microgreens ini dapat diletakkan di lokasi-lokasi tertentu di lingkungan sekolah. Misalnya di
laboratorium, pojok-pojok kelas, koridor, taman, halaman, dan khususnya lahan kosong tidak
terawat di sekolah.
Jika lahan kosongnya adalah kebun atau halaman yang terlantar maka dapat menyiapkan
rak-rak yang digunakan untuk meletakkan wadah berisi media tanam sayuran microgreens
ini. Apabila di ruang terbuka maka perlu adanya penutup rak agar sayuran tidak langsung
terkena sinar matahari.
Demikian halnya jika lahan kosongnya berupa ruangan yang tidak terpakai tetap
memerlukan rak dan wadah berisi media tanam sayuran microgreens. Apabila budi daya
dilakukan dalam ruangan, perlu mencari tempat-tempat yang sekiranya dapat memberikan
sinar matahari yang cukup bagi sayuran microgreens tersebut.
Banyak keunggulan yang dapat diperoleh melalui budi daya sayuran microgreens ini.
Pertama, dapat dilakukan di lokasi manapun asalkan pencahayaan cukup. Kedua,
perawatannya mudah dan praktis. Ketiga, jangka tanam yang singkat sehingga hanya butuh 7-
21 hari dapat dipanen. Keempat, hasil sayurannya memiliki kandungan gizi yang tinggi
dibanding dengan sayuran yang berumur dewasa karena ditanam secara organik. Kelima,
budi daya sayuran microgreen ini dapat dikembangkan menjadi peluang usaha yang
potensial.
Adapun dimensi profil pelajar Pancasila yang menjadi tujuan dalam proyek ini adalah
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia, bergotong-royong,
dan kreatif. Untuk mengetahui kesiapan sekolah dalam melaksanakan proyek ini, peserta
didik diberikan asesmen formatif awal dan alur proyek penguatan profil pelajar Pancasila
sesuai pedoman. Alur yang digunakan dalam proyek ini dilakukan melalui empat tahap, yaitu
temukan, bayangkan, lakukan, dan bagikan.
Pada tahap temukan, peserta didik diarahkan untuk dapat menemukan pemahaman
tentang budi daya sayuran microgreens. Pada tahap bayangkan, peserta didik diarahkan
memperluas pemahaman tentang budi daya sayuran microgreens. Pada tahap lakukan,
barulah peserta didik melakukan aksi nyata budi daya sayuran microgreens. Pada tahap
bagikan, peserta didik membagikan hasil budi daya melalui simulasi pameran dan menyusun
laporan.

Buku ini disertai rubrik penilaian formatif, sumatif, lembar penilaian diri, lembar
penilaian antarteman, lembar refleksi, dan terdapat contoh kegiatan gelar proyek penguatan
profil pelajar Pancasila yang terkait dengan topik yang disajikan.
B. Tujuan Proyek
Proyek ini mengambil tema Gaya hidup berkelanjutan dengan topik Pemanfaatan lahan
kosong untuk budi daya sayuran microgreens. Tujuan proyek ini adalah agar peserta didik
mendapatkan pengalaman nyata terkait pemanfaatan lahan kosong untuk budi daya sayuran
microgreens di lingkungan sekolah. Melalui serangkaian aktivitas yang dilakukan selama
proyek, dapat ditumbuhkan sikap peduli terhadap kelestarian alam. Sikap cinta pada
lingkungan sekitar tersebut diwujudkan melalui kreativitas, yaitu melalui budi daya sayuran
microgreens ini.
Peserta didik akan mendapatkan pendalaman materi tentang bagaimana cara
membudidayakan sayuran microgreens, memanennya, dan memanfaatkan hasil panen dari
segi ekonomis dan nilai gizi. Pendalaman materi-materi tersebut di bawah bimbingan
fasilitator. Tindak lanjutnya adalah peserta didik mampu mempraktikkan budi daya sayuran
microgreens ini pada lahan kosong di lingkungan sekolah. Adapun lahan kosong itu bisa di
dalam dan luar ruangan.

C. Target Pencapaian Proyek
1. Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Dimensi Elemen Subelemen Target pencapai
Beriman bertakwa Akhlak kepada Mengutamakan persamaan Mengenal perspektif dan emosi/
kepada Tuhan manusia dengan orang lain dan orang atau kelompok lain yang t
Yang Maha Esa menghargai perbedaan dikenalnya. Mengutamakan pers
dan berakhlak perbedaan sebagai alat pemersat
mulia perdebatan.
Akhlak kepada alam Memahami keterhubungan Memahami konsep sebab-akibat

ekosistem bumi dan mengidentifikasi berbagai se
baik atau buruk, langsung maup
semesta.
Menjaga lingkungan alam Mewujudkan rasa syukur dengan

sekitar menyelesaikan permasalahan lin
mengajukan alternatif solusi dan
tersebut.
Bergotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri

untuk melaksanakan kegiatan da
lingkungan sekitar, serta membe
untuk bekerja efektif dan menca
Berbagi Mengupayakan memberi hal yan

kepada masyarakat yang membu
tinggal.
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Tanggap terhadap lingkungan so

sosial sosialnya dan berkontribusi sesu
Kreatif Menghasilkan Menghubungkan gagasan yang i

gagasan yang orisinal. gagasan baru untuk menghasilka
imajinatif untuk mengekspresika
*) Diambil dari tabel alur perkembangan dimensi fase D sesuai dengan subelemen
(Kepmendikbud Ristek No. 009/H/KR/2022 ttg Dimensi PPP)

2. Rubrik Pencapaian
Berkembang Sesuai
Elemen/ Mulai Berkembang Sedang Berkembang San
Harapan*)
Subelemen (Fase B) (Fase C)
(Fase D)
Akhlak kepada Terbiasa mengidentifikasi Mengidentifikasi kesamaan Mengenal perspektif dan Mengi
manusia hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut menjad
berbeda yang dimiliki diri perekat hubungan sosial dan pandang orang atau bersam
dan temannya dalam mewujudkannya dalam kelompok lain yang tidak alterna
berbagai hal serta aktivitas kelompok. Mulai pernah dijumpai atau menjem
memberikan respons secara mengenal berbagai dikenalnya. Mengutamakan dengan
positif. kemungkinan interpretasi persamaan dan menghargai keman
dan cara pandang yang perbedaan sebagai alat
berbeda ketika dihadapkan pemersatu dalam keadaan
dengan dilema. konflik atau perdebatan.
Akhlak kepada Memahami keterhubungan Memahami konsep harmoni Memahami konsep sebab- Mengi
alam antara satu ciptaan dengan dan mengidentifikasi akibat di antara berbagai lingku
ciptaan Tuhan yang lainnya. adanya saling ciptaan Tuhan dan ia ting
kebergantungan antara mengidentifikasi berbagai langka
berbagai ciptaan Tuhan. sebab yang mempunyai yang b
dampak baik atau buruk, mengh
langsung maupun tidak menjag
langsung, terhadap alam ekosis
semesta. lingku
Terbiasa memahami Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur Mewu

tindakan-tindakan yang dengan terbiasa berperilaku dengan berinisiatif untuk dengan
ramah dan tidak ramah ramah lingkungan dan menyelesaikan kesada
lingkungan serta memahami akibat perbuatan permasalahan lingkungan lingku
membiasakan diri untuk tidak ramah lingkungan alam sekitarnya dengan mencip
berperilaku ramah dalam lingkup kecil maupun mengajukan alternatif solusi mengi
lingkungan besar. dan mulai menerapkan solusi
solusi tersebut. lingku
Kolaborasi Menampilkan tindakan yang Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan Memb

sesuai dengan harapan dan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan menge
tujuan kelompok. orang lain dalam rangka orang lain untuk menca
mencapai tujuan kelompok melaksanakan kegiatan dan sesuai
di lingkungan sekitar mencapai tujuan kelompok sudah
(sekolah dan rumah). di lingkungan sekitar, serta
memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja

efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Berbagi Memberi dan menerima hal Memberi dan menerima Mengupayakan memberi hal Mengu
yang dianggap penting dan hal yang dianggap yang dianggap penting dan yang d
berharga kepada/dari orang- penting dan berharga berharga kepada masyarakat berhar
orang di lingkungan sekitar kepada/dari orang-orang yang membutuhkan bantuan orang
baik yang dikenal maupun di lingkungan di sekitar tempat tinggal. di mas
tidak dikenal. luas/masyarakat baik luas (n
yang dikenal maupun
tidak dikenal.
Kepedulian Peka dan mengapresiasi Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tangg

orang-orang di lingkungan lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuai lingku
sekitar, kemudian dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran dengan
melakukan tindakan untuk sosialnya dan menjaga sosialnya dan berkontribusi sosialn
menjaga keselarasan dalam keselarasan dalam sesuai dengan kebutuhan sesuai
berelasi dengan orang lain. berelasi dengan orang masyarakat. masya
lain. mengh
lebih b
Menghasilkan Memunculkan gagasan Mengembangkan gagasan Menghubungkan gagasan Mengh

gagasan yang imajinatif baru yang yang ia miliki untuk yang ia miliki dengan beraga
orisinal. bermakna dari beberapa membuat kombinasi hal informasi atau gagasan baru menge
gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif untuk menghasilkan dan/ata
sebagai ekspresi pikiran untuk mengekspresikan kombinasi gagasan baru dan menila
dan/atau perasaannya. pikiran dan/atau imajinatif untuk memik
perasaannya. mengekspresikan pikiran risikon
dan/atau perasaannya. memp
perspe
nilai k
gagasa
*) Rubrik di atas untuk SMP Fase D. Kolom Berkembang Sesuai Harapan diisi dari Alur
Perkembangan Dimensi fase D sesuai dengan Subelemen (Kepmendikbud Ristek No.
009/H/KR/2022 ttg Dimensi PPP.)
D. Tahapan Alur Proyek
Tahapan Alur Aktivitas

Proyek “Pemanfaatan Lahan
Kosong untuk Budi Daya
Sayuran Microgreens ”

Tahap Temukan Tahap Bayangkan Tahap Lakukan T
Menemukan pemahaman tentang Memperluas pemahaman tentang Melakukan aksi nyata budi daya B
budi daya sayuran microgreens budi daya sayuran microgreens sayuran microgreens di m
lingkungan sekolah. la
1. Mengenalkan peserta didik 4. Melakukan dialog interaktif 8 Memilih bibit sayuran, 12

tentang budi daya sayuran dengan narasumber tamu dari mempersiapkan alat dan bahan da
microgreens. Dinas Pertanian setempat terkait untuk budi daya sayuran
budi daya sayuran microgreens. microgreens.
2. Mengajak peserta didik 5. Melakukan observasi ke pelaku 9. Membudidayakan sayuran 13

memilih lahan yang tepat untuk budi daya sayuran microgreens di microgreens secara organik. da
budi daya sayuran microgreens di daerah setempat.
lingkungan sekolah.
3. Menumbuhkan sikap cinta 6. Melakukan observasi lebih 10 Memantau perkembangan 14

lingkungan pada peserta didik lanjut pada lokasi yang telah sayuran microgreens dengan
melalui budi daya sayuran dipilih untuk membudidayakan perawatan intensif.
microgreens. sayuran microgreens.
7. Menyusun anggaran yang 11 Memanen sayuran 15

dibutuhkan untuk budi daya microgreens.
sayuran microgreens.
E. Relevansi proyek bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Permasalahan lingkungan hidup menjadi tanggung jawab semua orang. Kesadaran diri
untuk menjaga kelestarian lingkungan perlu ditanamkan sejak dini, khususnya di lingkungan
sekolah. Melalui kegiatan proyek penguatan profil pelajar Pancasila, peserta didik
diupayakan untuk memiliki kesadaran diri akan arti pentingnya kelestarian lingkungan. Salah
satunya dengan kegiatan pemanfaatan lahan kosong di sekolah melalui budi daya sayuran
microgreens.
Kegiatan budi daya yang dilakukan ini selaras dengan konsep sekolah ramah lingkungan
yang mengusung konsep green school. budi daya sayuran microgreens ini memberikan
manfaat menghijaukan lingkungan sekolah. Selain itu juga dapat menciptakan peluang usaha
yang menjanjikan. Kelebihan lainnya adalah budi daya sayuran microgreens ini dapat
dilakukan di dalam maupun di luar ruangan.
Apabila di sekolah tersebut tidak memiliki lahan berupa tanah kosong, maka kegiatan
budi daya dapat dilakukan di di lokasi-lokasi tertentu di lingkungan sekolah. Misalnya di
laboratorium, pojok-pojok kelas, koridor, taman, halaman, dan khususnya lahan kosong tidak
terawat di sekolah. Apabila terdapat lahan kosong yang memadai dapat dibuat rak-rak untuk
menaruh wadah sebagai media tanamnya. Apabila hendak ditanam langsung pada tanah di
lahan kosong pun juga bisa. Namun, umumnya budi daya sayuran microgreens dilakukan
dengan menggunakan media tanam.

Kegiatan budi daya sayuran microgreens ini sangat tepat menjadi sebuah topik aktivitas
pada proyek penguatan profil pelajar Pancasila di bawah naungan tema gaya hidup
berkelanjutan. Semua guru mata pelajaran dapat terlibat pada kegiatan proyek ini
memfasilitasi dan mendampingi peserta untuk terlibat aktif dalam menerapkan nilai-nilai
luhur Pancasila yang ingin ditumbuhkan melalui kegiatan proyek ini.

F. Jadwal Proyek
Kegiatan ini proyek ini dilaksanakan secara nonblok, yaitu setiap minggu 1 kali
pertemuan dengan durasi waktu 3 jam. Adapun detail perinciannya adalah sebagai berikut.
Bulan Pelaksanaan Jumlah Jam
Juli 2023 6 jam
Agustus 2023 12 jam
September 2023 12 jam
Oktober 2023 12 jam
November 2023 12 jam
Desember 2023 6 jam
Januari 2024 6 jam
Februari 2024 12 jam
Maret 2024 12 jam
April 2024 12 jam
Mei 2024 12 jam
Juni 2024 6 jam
Jumlah jam total 120 jam

*Bulan pelaksanaan dapat disesuaikan oleh sekolah
G. Aktivitas Proyek
Kegiatan proyek ini dirancang untuk memfasilitasi guru Pengampu Kelas 7 SMP (fase
D) untuk melaksanakan proyek yang mengusung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Di
dalam perangkat ajar untuk proyek “Pemanfaatan Lahan Kosong untuk budi daya Sayuran
Microgreens” ini terdiri atas 15 aktivitas yang saling berkesinambungan. Direncanakan
proyek ini dilakukan dalam kurun waktu 1 tahun. Peserta didik diharapkan dapat
mencurahkan waktunya untuk melakukan proyek dan menerapkannya secara maksimal
selama mengenyam pendidikan di SMP. Waktu yang direkomendasikan untuk pelaksanaan
proyek ini adalah secara nonblok selama 12 bulan, dengan total kurang lebih 120 jam
pelajaran.

H. Tahapan Kegiatan dalam Alur Proyek
Tahap Temukan
Aktivitas 1 Mengenalkan Peserta Didik tentang Budi Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Pengenalan tentang budi daya sayuran microgreens.
Tujuan Peserta didik mampu memahami pengertian, jenis-jenis, cara budi daya
sayuran microgreens
Durasi 3 jam
Dimensi Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhla
2. Bergotong royong
Materi Artikel
Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 1

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang
Dinilai
Sedang Berkembang Sesuai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1 Ketepatan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
. menjawab menjawab 2 pertanyaan menjawab 3 pertanyaan menjawab 4 pertanyaan
pertanyaan. dengan tepat. dengan tepat. dengan tepat.
2 Akhlak pada Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
. manusia terbiasa mengidentifikasi mengidentifikasi kesamaan mengenal perspektif dan
hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut
berbeda yang dimiliki diri perekat hubungan sosial pandang orang atau
dan temannya dalam dan mewujudkannya kelompok lain yang tidak
berbagai hal serta dalam aktivitas kelompok. pernah dijumpai atau
memberikan respons Mulai mengenal berbagai dikenalnya.
secara positif. kemungkinan interpretasi Mengutamakan persamaan
dan cara pandang yang dan menghargai perbedaan
berbeda ketika dihadapkan sebagai alat pemersatu
dengan dilema. dalam keadaan konflik
atau perdebatan.
3 Kolaborasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
. menampilkan tindakan menunjukkan ekspektasi menyelaraskan tindakan
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan

harapan dan tujuan orang lain dalam rangka orang lain untuk
kelompok. mencapai tujuan kelompok melaksanakan kegiatan
di lingkungan sekitar dan mencapai tujuan
(sekolah dan rumah). kelompok di lingkungan
sekitar, serta memberi
semangat kepada orang
lain untuk bekerja efektif
dan mencapai tujuan
bersama.
4 Berbagi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
. memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan memberi
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan hal yang dianggap penting
berharga kepada/dari berharga kepada/dari dan berharga kepada
orang-orang di lingkungan orang-orang di lingkungan masyarakat yang
sekitar baik yang dikenal luas/masyarakat baik yang membutuhkan bantuan di
maupun tidak dikenal. dikenal maupun tidak sekitar tempat tinggal.
dikenal.
Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Skor total

Aktivitas 2 Eksplorasi Isi: Potensi Pemanfaatan Lahan Kosong Sekolah untuk Budi
Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Pemilihan lahan yang tepat untuk budi daya sayuran microgreens di ling
Tujuan Peserta didik mampu memilih lahan yang tepat untuk budi daya sayuran
Durasi 6 jam
Dimensi Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
2. Bergotong royong
Materi Artikel, praktik memilih lahan yang tepat untuk budi daya sayuran micr

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Mendata lokasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
yang tepat mampu mendata lokasi mendata lokasi yang tepat mampu mendata lokasi
untuk budi yang tepat untuk budi daya untuk budi daya sayuran yang tepat untuk budi daya
daya sayuran sayuran microgreens di microgreens di lingkungan sayuran microgreens di
microgreens di lingkungan sekolah. sekolah. lingkungan sekolah.
lingkungan
sekolah.
2. Memilih 1 Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
lokasi yang mampu memilih 1 lokasi memilih 1 lokasi yang mampu memilih 1 lokasi
paling tepat yang paling tepat untuk paling tepat untuk budi yang paling tepat untuk
untuk budi budi daya sayuran daya sayuran microgreens budi daya sayuran
daya sayuran microgreens di lingkungan di lingkungan sekolah. microgreens di lingkungan
microgreens di sekolah. sekolah.
lingkungan
sekolah.
3. Mendata Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
peralatan apa mampu mendata peralatan mendata peralatan apa saja mampu mendata peralatan
saja yang apa saja yang dibutuhkan yang dibutuhkan untuk apa saja yang dibutuhkan
dibutuhkan untuk budi daya sayuran budi daya sayuran untuk budi daya sayuran
untuk budi microgreens di lingkungan microgreens di lingkungan microgreens di lingkungan
daya sayuran sekolah. sekolah. sekolah.

microgreens di
lingkungan
sekolah.
4. Membuatlah Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
gambar desain mampu membuat gambar membuat gambar desain mampu membuat gambar
tempat budi desain tempat budi daya tempat budi daya sayuran desain tempat budi daya
daya sayuran sayuran microgreens microgreens Berdasarkan sayuran microgreens
microgreens Berdasarkan lokasi yang lokasi yang tepat. Berdasarkan lokasi yang
Berdasarkan tepat. tepat
lokasi yang
tepat.
5. Akhlak pada Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
manusia terbiasa mengidentifikasi mengidentifikasi kesamaan mengenal perspektif dan
hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut
dan temannya dalam dan mewujudkannya kelompok lain yang tidak
secara positif. kemungkinan interpretasi Mengutamakan persamaan
dan cara pandang yang dan menghargai perbedaan
atau perdebatan.
alam memahami keterhubungan memahami konsep memahami konsep sebab-
antara satu ciptaan dengan harmoni dan akibat di antara berbagai
ciptaan Tuhan yang mengidentifikasi adanya ciptaan Tuhan dan
lainnya. saling kebergantungan mengidentifikasi berbagai
antara berbagai ciptaan sebab yang mempunyai
Tuhan. dampak baik atau buruk,
langsung maupun tidak
langsung, terhadap alam
semesta.
7. Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

terbiasa memahami mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa syukur
tindakan-tindakan yang dengan terbiasa dengan berinisiatif untuk
ramah dan tidak ramah berperilaku ramah menyelesaikan
lingkungan serta lingkungan dan memahami permasalahan lingkungan
membiasakan diri untuk akibat perbuatan tidak alam sekitarnya dengan

berperilaku ramah ramah lingkungan dalam mengajukan alternatif
lingkungan. lingkup kecil maupun solusi dan mulai
besar. menerapkan solusi
tersebut.
8. Kolaborasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
menampilkan tindakan menunjukkan ekspektasi menyelaraskan tindakan
lain untuk bekerja efektif
dan mencapai tujuan
bersama.
9. Berbagi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan memberi
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan hal yang dianggap penting
sekitar baik yang dikenal luas/masyarakat baik yang membutuhkan bantuan di
dikenal.
10. Kepedulian Peserta didik mampu peka Peserta didik mampu Peserta didik mampu
dan mengapresiasi orang- tanggap terhadap tanggap terhadap
orang di lingkungan lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesuai
sekitar, kemudian dengan tuntutan peran dengan tuntutan peran
melakukan tindakan untuk sosialnya dan menjaga sosialnya dan
menjaga keselarasan dalam keselarasan dalam berelasi berkontribusi sesuai
berelasi dengan orang lain. dengan orang lain. dengan kebutuhan
masyarakat.
Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Skor total

Aktivitas 3 Menumbuhkan Sikap Cinta Lingkungan pada Peserta Didik Melalui Budi
Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Sikap cinta lingkungan yang ditumbuhkan pada diri peserta didik
Tujuan Peserta didik mampu menumbuhkan sikap cinta lingkungan secara sad
microgreens
Durasi 6 jam
2. Bergotong royong
Materi Artikel, aksi nyata cinta lingkungan
Aspek yang Deskripsi dan Skor

No.
Dinilai
Sedang Berkembang Sesua

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Kesesuaian Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
menggambarkan mampu menggambarkan menggambarkan kondisi mampu menggambarka
kondisi objek kondisi obyek sesuai fakta. obyek sesuai fakta. kondisi obyek sesuai fa
2. Kejelasan aktivitas Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
yang dilakukan mampu mendeskripsikan mendeskripsikan aktivitas mampu mendeskripsika
pada objek aktivitas yang dilakukan yang dilakukan secara aktivitas yang dilakuka
secara jelas. jelas. secara jelas.
3. Kalimat motivasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
mampu membuat kalimat membuat kalimat motivasi mampu membuat kalim
motivasi dengan tepat. dengan tepat. motivasi dengan tepat.
manusia terbiasa mengidentifikasi mengidentifikasi kesamaan mengenal perspektif da
hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari su
dan temannya dalam dan mewujudkannya kelompok lain yang tid
secara positif. kemungkinan interpretasi Mengutamakan persam
dan cara pandang yang dan menghargai perbed

atau perdebatan.
5. Akhlak pada alam Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memahami keterhubungan memahami konsep memahami konsep seb
antara satu ciptaan dengan harmoni dan akibat di antara berbag
lainnya. saling kebergantungan mengidentifikasi berba
antara berbagai ciptaan sebab yang mempunya
Tuhan. dampak baik atau buru
semesta.
Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

terbiasa memahami mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa syuk
tindakan-tindakan yang dengan terbiasa dengan berinisiatif untu
lingkungan serta lingkungan dan memahami permasalahan lingkung
lingkungan. lingkup kecil maupun solusi dan mulai
tersebut.
menampilkan tindakan menunjukkan ekspektasi menyelaraskan tindaka
(sekolah dan rumah). kelompok di lingkunga
lain untuk bekerja efek
dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan membe
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan hal yang dianggap pent

sekitar baik yang dikenal luas/masyarakat baik yang membutuhkan bantuan
dikenal.
orang di lingkungan lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesua
masyarakat.
Nilai Akhir: Skor yang diperoleh X 100

Skor total

Tahap Bayangkan
Aktivitas 4 Melakukan Dialog Interaktif dengan Narasumber Tamu dari Dinas
Pertanian Setempat Terkait Budi Daya Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Dialog interaktif dengan narasumber tamu dari Dinas Pertanian setempa
microgreens.
Tujuan Peserta didik mampu melakukan dialog interaktif dengan narasumber ta

sayuran microgreens
Durasi 3 jam
Dimensi Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Pemaparan materi dari narasumber

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang
Dinilai
Sedang
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai H
Berkembang
(65) (85)
(75)
1. Menjawab Peserta didik hanya mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu me
pertanyaan menjawab 2 pertanyaan menjawab 3-4 pertanyaan 5 pertanyaan dengan tepa
dengan tepat dengan tepat. dengan tepat.
2. Presentasi Peserta didik mulai Peserta didik mampu Peserta didik mampu me
tugas dengan mampu membuat membuat presentasi dengan presentasi dengan Canva
Canva presentasi dengan Canva, Canva secara rinci, tetapi rinci dan menunjukkan
tetapi belum menunjukkan belum menunjukkan kreativitas.
kreativitas dan informasi kreativitas.
yang rinci.
3. Akhlak pada Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu me
manusia terbiasa mengidentifikasi mengidentifikasi kesamaan perspektif dan emosi/per
hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai dari sudut pandang orang
berbeda yang dimiliki diri perekat hubungan sosial dan kelompok lain yang tidak
dan temannya dalam mewujudkannya dalam dijumpai atau dikenalnya
berbagai hal serta aktivitas kelompok. Mulai Mengutamakan persama
memberikan respons secara mengenal berbagai menghargai perbedaan se
positif. kemungkinan interpretasi alat pemersatu dalam kea

dan cara pandang yang konflik atau perdebatan.
berbeda ketika dihadapkan
dengan dilema.
menampilkan tindakan yang menunjukkan ekspektasi menyelaraskan tindakan
sesuai dengan harapan dan (harapan) positif kepada dengan tindakan orang la
tujuan kelompok. orang lain dalam rangka melaksanakan kegiatan d
mencapai tujuan kelompok mencapai tujuan kelomp
di lingkungan sekitar lingkungan sekitar, serta
(sekolah dan rumah). semangat kepada orang l
bekerja efektif dan menc
tujuan bersama.
memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan memberi
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan yang dianggap penting d
berharga kepada/dari orang- berharga kepada/dari orang- berharga kepada masyara
orang di lingkungan sekitar orang di lingkungan yang membutuhkan bant
baik yang dikenal maupun luas/masyarakat baik yang sekitar tempat tinggal.
tidak dikenal. dikenal maupun tidak
dikenal.
6. Kepedulian Peserta didik mampu peka Peserta didik mampu Peserta didik mampu tan
dan mengapresiasi orang- tanggap terhadap terhadap lingkungan sosi
orang di lingkungan sekitar, lingkungan sosial sesuai sesuai dengan tuntutan p
kemudian melakukan dengan tuntutan peran sosialnya dan berkontrib
tindakan untuk menjaga sosialnya dan menjaga sesuai dengan kebutuhan
keselarasan dalam berelasi keselarasan dalam berelasi masyarakat.
dengan orang lain. dengan orang lain.
7. Kreatif Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memunculkan gagasan mengembangkan gagasan menghubungkan gagasan
imajinatif baru yang yang ia miliki untuk miliki dengan informasi
bermakna dari beberapa membuat kombinasi hal gagasan baru untuk
gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif menghasilkan kombinasi
sebagai ekspresi pikiran untuk mengekspresikan gagasan baru dan imajina
dan/atau perasaannya. pikiran dan/atau untuk mengekspresikan p
perasaannya. dan/atau perasaannya.

Skor total

Aktivitas 5 Melakukan Observasi ke Pelaku Budi Daya Sayuran Microgreens di Daerah
Setempat
Topik Aktivitas Observasi ke pelaku budi daya sayuran microgreens di daerah setempat
Tujuan Peserta didik mampu melakukan observasi budi daya sayuran microgre
Durasi 6 jam
Dimensi Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mul
2.Bergotong royong
3.Kreatif
Materi Artikel, hasil pengamatan di lokasi budi daya sayuran microgreens

Aspek yang
Deskripsi dan Skor
No. Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Objek yang Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
dikunjungi mampu menuliskan objek menuliskan objek yang mampu menuliskan obj
yang dikunjungi dengan dikunjungi dengan tepat yang dikunjungi dengan
tepat tepat
2. Aktivitas yang Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
dilakukan mampu mengembangkan mengembangkan aktivitas mampu mengembangka
aktivitas yang dilakukan yang dilakukan dengan aktivitas yang dilakuka
dengan lengkap lengkap dengan lengkap
3. Fakta-fakta yang Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
diperoleh mampu menuliskan fakta- menuliskan fakta-fakta mampu menuliskan fak
fakta yang diperoleh dan yang diperoleh dan benar. fakta yang diperoleh da
benar. benar.
4. Kesan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
mampu menuliskan kesan menuliskan kesan yang mampu menuliskan kes
diperoleh dan benar. diperoleh dan benar. yang diperoleh dan ben
5. Akhlak kepada Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sud
dan temannya dalam dan mewujudkannya kelompok lain yang tid

atau perdebatan.
alam memahami keterhubungan memahami konsep memahami konsep seba
antara satu ciptaan dengan harmoni dan akibat di antara berbaga
lainnya saling kebergantungan mengidentifikasi berbag
Tuhan dampak baik atau buruk
semesta.
lain untuk bekerja efekt
dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan membe
dikenal.

masyarakat.
memunculkan gagasan mengembangkan gagasan menghubungkan gagasa
imajinatif baru yang yang ia miliki untuk yang ia miliki dengan
bermakna dari beberapa membuat kombinasi hal informasi atau gagasan
gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif baru untuk menghasilka
sebagai ekspresi pikiran untuk mengekspresikan kombinasi gagasan baru
dan/atau perasaannya. pikiran dan/atau dan imajinatif untuk
perasaannya. mengekspresikan pikira
dan/atau perasaannya.

Skor total
Aktivitas 6 Melakukan Observasi Lebih Lanjut pada Lokasi yang telah Dipilih untuk
Membudidayakan Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Observasi lebih lanjut pada lokasi yang telah dipilih untuk membudiday
Tujuan Peserta didik mampu melakukan observasi lebih lanjut pada lokasi yang
membudidayakan sayuran microgreens
Durasi 6 jam
Dimensi Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muli
2.Bergotong royong
3.Kreatif
Materi Artikel, hasil pengamatan lokasi budi daya sayuran microgreens

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Data lahan kosong Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
di sekolah mampu mendata lahan mendata lahan kosong di mampu mendata lahan
kosong di sekolah dengan sekolah dengan tepat kosong di sekolah deng
tepat tepat
2. Membagi lahan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
kosong di sekolah mampu membagi lahan membagi lahan kosong di mampu membagi lahan
kosong di sekolah dengan sekolah dengan tepat. kosong di sekolah deng
tepat. tepat.
3. Presentasi tiap Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
kelompok mampu mempresentasikan mempresentasikan hasil mampu mempresentasik
hasil kerjanya secara kerjanya secara lengkap hasil kerjanya secara
lengkap dan sistematis. dan sistematis. lengkap dan sistematis.
dan temannya dalam dan mewujudkannya kelompok lain yang tida
atau perdebatan.

semesta.
dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan member
dikenal.
masyarakat.


Skor total

Aktivitas 7 Menyusun Anggaran yang Dibutuhkan untuk Budi Daya Sayuran
Microgreens
Topik Aktivitas Penyusunan anggaran yang diperlukan untuk budi daya sayuran microg
Tujuan Peserta didik mampu menyusun anggaran yang diperlukan untuk budi d
Durasi 6 jam
2.Bergotong royong
3.Kreatif
Materi Artikel, cara merancang anggaran budi daya sayuran microgreens

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Ketepatan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
menguraikan cara mampu menguraikan cara menguraikan cara mampu menguraikan ca
memperoleh bibit memperoleh bibit sayuran memperoleh bibit sayuran memperoleh bibit sayur
sayuran microgreens dengan tepat. microgreens dengan tepat. microgreens dengan tep
microgreens
menguraikan alat mampu menguraikan alat menguraikan alat dan mampu menguraikan al
dan media yang dan media yang digunakan media yang digunakan dan media yang diguna
digunakan dalam dalam budi daya sayuran dalam budi daya sayuran dalam budi daya sayura
budi daya sayuran microgreens dengan tepat. microgreens dengan tepat. microgreens dengan tep
microgreens
mengartikan mampu mengartikan mengartikan makna istilah mampu mengartikan
makna istilah sulit makna istilah sulit dengan sulit dengan tepat. makna istilah sulit deng
tepat. tepat.
4. Rancangan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
anggaran budi mampu menyusun menyusun rancangan mampu menyusun
daya sayuran rancangan anggaran budi anggaran budi daya rancangan anggaran bu
microgreens daya sayuran microgreens sayuran microgreens daya sayuran microgree

dengan rinci dan tepat. dengan rinci dan tepat. dengan rinci dan tepat.
kelompok mampu mempresentasikan mempresentasikan hasil mampu mempresentasik
lengkap dan sistematis. dan sistematis. lengkap dan sistematis.
atau perdebatan.
semesta.
dan mencapai tujuan
bersama.

dikenal.
masyarakat.

Skor total

Tahap Lakukan
Aktivitas 8 Memilih Bibit Sayuran, Mempersiapkan Alat dan Bahan untuk Budi Daya
Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Pemilihan bibit sayuran, penyiapan alat dan bahan untuk budi daya say
Tujuan Peserta didik mampu memilih bibit sayuran, menyiapkan alat dan baha
microgreens
Durasi 6 jam
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Artikel, cara memilih bibit yang tepat
Rubrik Penilaian Sumatif Aktivitas 8

No. Aspek yang Dinilai Deskripsi dan Skor
Sedang Berkembang Sesu

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
mengerjakan mampu mengerjakan mengerjakan aktivitas mampu mengerjakan
aktivitas mandiri 1 aktivitas 1 dengan tepat 1dengan tepat aktivitas 1 dengan tep
mengerjakan mampu mengerjakan mengerjakan aktivitas 2 mampu mengerjakan
aktivitas 2 aktivitas 2 dengan tepat dengan tepat aktivitas 2 dengan tep
kelompok mampu mempresentasikan mempresentasikan hasil mampu mempresentas
lengkap dan sistematis. dan sistematis. lengkap dan sistemati
manusia terbiasa mengidentifikasi mengidentifikasi kesamaan mengenal perspektif d
hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari s
dan temannya dalam dan mewujudkannya kelompok lain yang ti
dan cara pandang yang dan menghargai perbe

dengan dilema. dalam keadaan konfli
atau perdebatan.
5. Akhlak kepada alam Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
terbiasa memahami mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa syu
tindakan-tindakan yang dengan terbiasa dengan berinisiatif un
lingkungan serta lingkungan dan memahami permasalahan lingkun
membiasakan diri untuk akibat perbuatan tidak alam sekitarnya denga
lingkungan lingkup kecil maupun solusi dan mulai
tersebut.
menampilkan tindakan menunjukkan ekspektasi menyelaraskan tindak
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindak
kelompok. mencapai tujuan kelompok melaksanakan kegiata
(sekolah dan rumah). kelompok di lingkung
semangat kepada oran
lain untuk bekerja efe
dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan memb
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan hal yang dianggap pen
sekitar baik yang dikenal luas/masyarakat baik yang membutuhkan bantua
maupun tidak dikenal. dikenal maupun tidak sekitar tempat tinggal
dikenal.
orang di lingkungan lingkungan sosial sesuai lingkungan sosial sesu

masyarakat.
memunculkan gagasan mengembangkan gagasan menghubungkan gaga
bermakna dari beberapa membuat kombinasi hal informasi atau gagasa
gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif baru untuk menghasil
sebagai ekspresi pikiran untuk mengekspresikan kombinasi gagasan ba
perasaannya. mengekspresikan piki

Skor total

Aktivitas 9 Membudidayakan Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Budidayakan sayuran microgreens secara organic
Tujuan Peserta didik mampu membudidayakan sayuran microgreens secara org
Durasi 24 jam
Dimensi Profil Pelajar Pancasila 1. Beriman bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak muli
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Artikel,praktik budi daya sayuran microgreens secara organik

Aspek yang
No. Deskripsi dan Skor
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Praktik budi Peserta didik hanya Peserta didik mampu Peserta didik mampu
sayuran mampu mempraktikan mempraktikkan budi daya mempraktikkan budi da
microgreens budi daya sayuran sayuran microgreens sayuran microgreens
microgreens secara tepat secara tepat pada aktivitas secara tepat pada aktivi
pada aktivitas hari ke-4 hari ke-8 hari ke-12
2. Membuat teks Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
prosedur cara budi mampu membuat teks membuat teks prosedur mampu membuat teks
daya sayuran prosedur cara budi daya cara budi daya sayuran prosedur cara budi daya
microgreens sayuran microgreens microgreens dengan tepat sayuran microgreens
dengan tepat dan sistematis dan sistematis dengan tepat dan sistem
3. Membuat video Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
cara budi daya mampu membuat video membuat video cara budi mampu membuat video
sayuran cara budi daya sayuran daya sayuran microgreens cara budi daya sayuran
microgreens microgreens secara kreatif microgreens
secara kreatif secara kreatif

atau perdebatan.
alam terbiasa memahami mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa syuku
tersebut.
dan mencapai tujuan
bersama.
memberi dan menerima hal Memberi dan menerima mengupayakan member
yang dianggap penting dan hal yang dianggap penting hal yang dianggap pent
berharga kepada/dari dan berharga kepada/dari dan berharga kepada
dikenal.

masyarakat.

Skor total

Aktivitas 10 Memantau Perkembangan Sayuran Microgreens dengan Perawatan
Intensif
Topik Aktivitas Pemantauan perkembangan sayuran microgreens dengan perawatan int
Tujuan Peserta didik mampu memantau perkembangan sayuran microgreens de
Durasi 15 JP
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Artikel, cara merawat tumbuh kembang sayuran microgreens

Aspek yang
Dinilai
Sedang Berkembang Sesu

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Aktivitas Peserta didik hanya Peserta didik mampu Peserta didik mampu
memantau budi mampu mempraktikkan mempraktikkan aktivitas mempraktikkan aktivi
daya sayuran aktivitas memantau budi memantau budi daya memantau budi daya
microgreens daya sayuran microgreens sayuran microgreens secara sayuran microgreens
secara tepat pada aktivitas tepat pada aktivitas hari ke-8 secara tepat pada aktiv
hari ke-4 hari ke-12
2. Ketepatan Peserta didik hanya dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
menjawab menjawab 1 pertanyaan menjawab 2 pertanyaan menjawab 3 pertanyaa
pertanyaan pada dengan tepat dengan tepat dengan tepat
aktivitas mandiri 2
berbeda yang dimiliki diri perekat hubungan sosial dan pandang orang atau
dan temannya dalam mewujudkannya dalam kelompok lain yang ti
berbagai hal serta aktivitas kelompok. Mulai pernah dijumpai atau
memberikan respons mengenal berbagai dikenalnya.
dan cara pandang yang dan menghargai perbe
dengan dilema. dalam keadaan konfli

atau perdebatan.
alam terbiasa memahami mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa syu
tindakan-tindakan yang dengan terbiasa berperilaku dengan berinisiatif un
ramah dan tidak ramah ramah lingkungan dan menyelesaikan
lingkungan serta memahami akibat perbuatan permasalahan lingkun
membiasakan diri untuk tidak ramah lingkungan alam sekitarnya denga
berperilaku ramah dalam lingkup kecil maupun mengajukan alternatif
lingkungan besar. solusi dan mulai
menerapkan solusi
tersebut.
kelompok. mencapai tujuan kelompok melaksanakan kegiata
(sekolah dan rumah). kelompok di lingkung
lain untuk bekerja efe
dan mencapai tujuan
bersama.
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan hal yang dianggap pen
berharga kepada/dari berharga kepada/dari orang- dan berharga kepada
orang-orang di lingkungan orang di lingkungan masyarakat yang
sekitar baik yang dikenal luas/masyarakat baik yang membutuhkan bantua
maupun tidak dikenal. dikenal maupun tidak sekitar tempat tinggal
dikenal.
dan mengapresiasi orang- tanggap terhadap lingkungan tanggap terhadap
orang di lingkungan sosial sesuai dengan tuntutan lingkungan sosial sesu
sekitar, kemudian peran sosialnya dan menjaga dengan tuntutan peran
melakukan tindakan untuk keselarasan dalam berelasi sosialnya dan
menjaga keselarasan dalam dengan orang lain. berkontribusi sesuai
berelasi dengan orang lain. dengan kebutuhan
masyarakat.

gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif baru untuk menghasil

Skor total

Aktivitas 11 Memanen Sayuran Microgreens
Topik Aktivitas Panen sayuran microgreens
Tujuan Peserta didik mampu memanen sayuran microgreens dengan prosedur y
Durasi 9 JP
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Artikel, cara merawat memanen sayuran microgreens dengan tepat

Deskripsi dan Skor
No. Aspek yang Dinilai
Mulai Berkembang Sedang Berkembang Ses

(65) Berkembang Harapan
(75) (85)
1. Aktivitas memanen Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah m
sayuran microgreens mampu mempraktikkan mempraktikkan aktivitas mempraktikkan aktivi
aktivitas memanen sayuran memanen sayuran memanen sayuran
microgreens dengan microgreens dengan microgreens dengan p
prosedur yang tepat prosedur yang tepat yang tepat
2. Ketepatan Peserta didik hanya dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat m
menjawab menjawab 2 pertanyaan menjawab 3 pertanyaan 4 pertanyaan dengan t
pertanyaan pada dengan tepat dengan tepat
aktivitas mandiri 2
3. Membuat video Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah m
aktivitas memanen mampu membuat video membuat aktivitas membuat video aktivi
sayuran microgreens aktivitas memanen sayuran memanen sayuran memanen sayuran
microgreens microgreens microgreens
secara kreatif. secara kreatif. secara kreatif.
berbeda yang dimiliki diri perekat hubungan sosial pandang orang atau ke
dan temannya dalam dan mewujudkannya lain yang tidak pernah
berbagai hal serta dalam aktivitas kelompok. dijumpai atau dikenal
memberikan respons Mulai mengenal berbagai Mengutamakan persam
secara positif. kemungkinan interpretasi dan menghargai perbe

dan cara pandang yang sebagai alat pemersatu
berbeda ketika dihadapkan keadaan konflik atau
dengan dilema. perdebatan.
5. Akhlak kepada alam Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
terbiasa memahami mewujudkan rasa syukur mewujudkan rasa syu
tindakan-tindakan yang dengan terbiasa dengan berinisiatif un
ramah dan tidak ramah berperilaku ramah menyelesaikan perma
lingkungan serta lingkungan dan memahami lingkungan alam sekit
membiasakan diri untuk akibat perbuatan tidak dengan mengajukan a
berperilaku ramah ramah lingkungan dalam solusi dan mulai mene
lingkungan lingkup kecil maupun solusi tersebut.
besar.
harapan dan tujuan orang lain dalam rangka lain untuk melaksanak
kelompok. mencapai tujuan kelompok kegiatan dan mencapa
di lingkungan sekitar kelompok di lingkung
(sekolah dan rumah). sekitar, serta memberi
untuk bekerja efektif d
mencapai tujuan bersa
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan yang dianggap penting
berharga kepada/dari berharga kepada/dari berharga kepada masy
orang-orang di lingkungan orang-orang di lingkungan yang membutuhkan b
sekitar baik yang dikenal luas/masyarakat baik yang di sekitar tempat tingg
maupun tidak dikenal. dikenal maupun tidak
dikenal.
dan mengapresiasi orang- tanggap terhadap terhadap lingkungan s
orang di lingkungan lingkungan sosial sesuai sesuai dengan tuntutan
sekitar, kemudian dengan tuntutan peran sosialnya dan berkont
melakukan tindakan untuk sosialnya dan menjaga sesuai dengan kebutuh
menjaga keselarasan dalam keselarasan dalam berelasi masyarakat.
berelasi dengan orang lain. dengan orang lain.

gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif untuk menghasilkan
dan/atau perasaannya. pikiran dan/atau imajinatif untuk

Skor total

Tahap Bagikan
Aktivitas 12 Memanfaatkan Hasil Panen Sayuran Microgreens dari Aspek Ekonomi
Topik Aktivitas Pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens dari aspek ekonomi
Tujuan Peserta didik mampu memanfaatkan hasil panen sayuran microgreens d
Durasi 6 JP
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Artikel, pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens untuk peluang u

Aspek yang
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Aktivitas Peserta didik hanya Peserta didik hanya Peserta didik hanya
kelompok mampu mengerjakan 2 mampu mengerjakan 4 mampu mengerjakan 6
aktivitas kelompok dengan aktivitas kelompok dengan aktivitas kelompok den
tepat tepat tepat
2. Presentasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
kelompok mampu mempresentasikan mempresentasikan tugas mampu mempresentasik
tugas dengan rinci dan dengan rinci dan tepat tugas dengan rinci dan
tepat tepat
atau perdebatan.

tersebut.
dan mencapai tujuan
bersama.
dikenal.
masyarakat.


Skor total

Aktivitas 13 Memanfaatkan Hasil Panen Sayuran Microgreens dari Aspek Nilai Gizi
Topik Aktivitas Pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens dari aspek nilai gizi
Tujuan Peserta didik mampu memanfaatkan hasil panen sayuran microgreens d
Durasi 6 JP
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Artikel, pemanfaatan hasil panen sayuran microgreens jadi produk bern

Aspek yang
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Ketepatan dan Peserta didik hanya Peserta didik hanya Peserta didik hanya
kelengkapan mampu mengerjakan 1 mampu mengerjakan 2 mampu mengerjakan 3
jawaban pada aktivitas kelompok dengan aktivitas kelompok dengan aktivitas kelompok den
aktivitas kelompok tepat tepat tepat
2. Presentasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
kelompok mampu mempresentasikan mempresentasikan tugas mampu mempresentasik
tugas dengan rinci dan dengan rinci dan tepat tugas dengan rinci dan
tepat tepat
atau perdebatan.

tersebut.
dan mencapai tujuan
bersama.
dikenal.
masyarakat.


Skor total

Aktivitas 14 Menyusun Laporan Proyek
Topik Aktivitas Penyusunan laporan proyek
Tujuan Peserta didik mampu menyusun laporan proyek tentang pemanfaatan la

daya sayuran microgreens
Durasi 6 JP
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Penyusunan laporan proyek

Aspek yang
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Sistematika Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah mamp
laporan mampu menulis laporan menulis laporan proyek menulis laporan proyek
proyek proyek dengan sistematika dengan sistematika yang dengan sistematika yang te
yang tepat tepat
2. Uraian isi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah mamp
laporan mampu menguraikan isi menguraikan isi laporan menguraikan isi laporan
proyek laporan proyek proyek berdasarkan proyek berdasarkan
berdasarkan berdasarkan sistematika sistematika sistematika
sistematika
3. Bahasa yang Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah mamp
digunakan mampu menulis laporan menulis laporan proyek menulis laporan proyek
proyek dengan kaidah dengan kaidah bahasa yang dengan kaidah bahasa yan
bahasa yang benar. benar. benar.
4. Akhlak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
kepada terbiasa mengidentifikasi mengidentifikasi kesamaan mengenal perspektif dan
manusia hal-hal yang sama dan dengan orang lain sebagai emosi/perasaan dari sudut
berbeda yang dimiliki diri perekat hubungan sosial dan pandang orang atau kelom
dan temannya dalam mewujudkannya dalam lain yang tidak pernah
berbagai hal serta aktivitas kelompok. Mulai dijumpai atau dikenalnya.
memberikan respons mengenal berbagai Mengutamakan persamaan
secara positif. kemungkinan interpretasi dan menghargai perbedaan seb

cara pandang yang berbeda alat pemersatu dalam kead
ketika dihadapkan dengan konflik atau perdebatan.
dilema.
5. Akhlak Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
kepada alam memahami keterhubungan memahami konsep harmoni memahami konsep sebab-
antara satu ciptaan dengan dan mengidentifikasi adanya akibat di antara berbagai
ciptaan Tuhan yang saling kebergantungan antara ciptaan Tuhan dan
lainnya berbagai ciptaan Tuhan mengidentifikasi berbagai
sebab yang mempunyai
dampak baik atau buruk,
semesta.
yang sesuai dengan (harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan or
harapan dan tujuan orang lain dalam rangka lain untuk melaksanakan
kelompok. mencapai tujuan kelompok di kegiatan dan mencapai tuj
lingkungan sekitar (sekolah kelompok di lingkungan
dan rumah). sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lai
untuk bekerja efektif dan
mencapai tujuan bersama.
memberi dan menerima hal memberi dan menerima hal mengupayakan memberi h
yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan yang dianggap penting dan
berharga kepada/dari berharga kepada/dari orang- berharga kepada masyarak
orang-orang di lingkungan orang di lingkungan yang membutuhkan bantu
sekitar baik yang dikenal luas/masyarakat baik yang sekitar tempat tinggal.
maupun tidak dikenal. dikenal maupun tidak
dikenal.
8. Kepedulian Peserta didik mampu peka Peserta didik mampu tanggap Peserta didik mampu tang
dan mengapresiasi orang- terhadap lingkungan sosial terhadap lingkungan sosia
orang di lingkungan sesuai dengan tuntutan peran sesuai dengan tuntutan per
sekitar, kemudian sosialnya dan menjaga sosialnya dan berkontribus
melakukan tindakan untuk keselarasan dalam berelasi sesuai dengan kebutuhan
menjaga keselarasan dalam dengan orang lain. masyarakat.
berelasi dengan orang lain.

memunculkan gagasan mengembangkan gagasan menghubungkan gagasan
imajinatif baru yang yang ia miliki untuk ia miliki dengan informasi
bermakna dari beberapa membuat kombinasi hal yang gagasan baru untuk
gagasan yang berbeda baru dan imajinatif untuk menghasilkan kombinasi
sebagai ekspresi pikiran mengekspresikan pikiran gagasan baru dan imajinat
dan/atau perasaannya. dan/atau perasaannya. untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaann

Skor total

Aktivitas 15 Melaksanakan Simulasi Pameran Karya
Topik Aktivitas Simulasi pameran tentang budi daya sayuran microgreens
Tujuan Peserta didik mampu melaksanakan simulasi pameran budi daya sayura
Durasi 6 JP
2. Bergotong royong
3. Kreatif
Materi Artikel, pameran karya

Aspek yang
Dinilai

Mulai Berkembang
Berkembang Harapan
(65)
(75) (85)
1. Persiapan simulasi Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
pameran karya mampu mempersiapkan mempersiapkan hal-hal mampu mempersiapkan
hal-hal penting untuk penting untuk pameran hal-hal penting untuk
pameran karya karya pameran karya
2. Pelaksanaan Peserta didik sedikit Peserta didik mulai mampu Peserta didik sudah
simulasi pameran mampu melaksanakan melaksanakan simulasi mampu melaksanakan
karya simulasi pameran karya pameran karya dengan simulasi pameran karya
dengan baik baik dengan baik
atau perdebatan.

semesta.
dan mencapai tujuan
bersama.
dikenal.
masyarakat.


Skor total

I. Asesmen Proyek
1. Asesmen Diagnostik
a. Tujuan : mengetahui persepsi awal peserta didik tentang
materi Pemanfaatan Lahan Kosong untuk Budi Daya
Sayuran Microgreens
b. Indikator : (1) Peserta didik mampu memilih lahan yang tepat untuk
budi daya sayuran microgreens;
(2) Peserta didik mampu memahami cara budi daya
sayuran microgreens;
c. Bentuk Instrumen : Menyajikan informasi
d. Instrumen asesmen : Pilihan ganda
e. Jumlah Soal : 10 butir
f. Kunci jawaban :
No. Kunci Jawaban No. Kunci Jawaban
1. C 6. A
2. A 7. D
3. D 8. C
4. C 9. D
5. B 10. A
2. Asesmen Formatif
a. Tujuan : Menilai aktivitas, hasil produk/karya peserta didik, dan
perkembangan proses perubahan perilaku peserta didik
selama kegiatan proyek pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi
b. Indikator : (1) Peserta didik dapat menyelesaikan tugas-tugas di
lembar aktivitas pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi;
(2) Peserta didik dapat membuat produk/karya sesuai
kriteria pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi;
(3) Peserta didik menunjukkan perubahan perilaku
sesuai dimensi profil pelajar Pancasila pada tahap
pengenalan dan kontekstualisasi.
c. Instrumen asesmen : Lembar aktivitas, lembar penilaian diri, lembar
penilaian
antarteman, lembar refleksi, lembar pengamatan guru,

dan rubrik penilaian pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi

3. Asesmen Sumatif 1
a. Tujuan : Menilai aktivitas, hasil produk/karya peserta didik, dan
perkembangan proses perubahan perilaku peserta didik
selama kegiatan proyek pada tahap pengenalan dan
kontekstualisasi
b. Indikator : (1) Peserta didik dapat menyelesaikan tugas-tugas di
lembar aktivitas pada tahap aksi, refleksi dan tindaK
lanjut;
(2) Peserta didik dapat membuat produk/karya sesuai
kriteria tahap aksi, refleksi dan tindak lanjut ;
(3) Peserta didik menunjukkan perubahan perilaku
sesuai dimensi profil pelajar Pancasila pada tahap
aksi, refleksi dan tindak lanjut.
c. Instrumen asesmen : Lembar aktivitas, lembar penilaian diri, lembar penilaian
antarteman, lembar refleksi, lembar pengamatan guru, dan
rubrik penilaian pada tahap aksi, refleksi dan tindak lanjut.
4. Asesmen Sumatif 2
a. Tujuan : Mengetahui pemahaman akhir peserta didik tentang
tentang materi Pemanfaatan Lahan Kosong untuk Budi Daya
Sayuran Microgreens
b. Indikator : (1) Peserta didik mampu memilih lahan yang tepat
untuk budi daya sayuran microgreens;
(2) Peserta didik mampu memahami cara budi daya
sayuran microgreens;
(3) Peserta didik mampu memanfaatkan hasil budi daya
sayuran microgreens dari aspek ekonomi dan nilai
gizi
(4) Peserta didik mampu menulis laporan proyek
c. Bentuk Instrumen : Menyajikan informasi
d. Instrumen asesmen : Pilihan ganda
e. Jumlah Soal : 20 butir soal

f. Kunci jawaban :
No. Kunci Jawaban No. Kunci Jawaban
1. B 11. D
2. D 12. B
3. D 13. A
4. C 14. A
5. A 15. A
6. B 16. A
7. D 17. D
8. C 18. A
9. A 19. D
10. D 20. B

BAB II
PENUTUP
Demikian modul proyek ini kami susun sebagai pedoman pelaksanaan proyek penguatan
profil pelajar Pancasila bertema Gaya Hidup Berkelanjutan dan mengusung topik
Pemanfaatan Lahan Kosong untuk Budi Daya Sayuran Microgreens Dengan disusunnya
modul ini, kegiatan proyek diharapkan dapat berjalan dengan lancar dan memberikan
manfaat bagi peserta didik, pendidik, dan sekolah.

Modul Guru Bidik P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP MTs Kelas VII - Untuk Guru

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Guru Bidik P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP MTs Kelas VII - Untuk Guru

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 1

Identifikasi Penulis Modul 1. Ernika Sondang SHS, S.Pd.

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 2

Target Peserta Didik - Menghasilkan sebuah produk berupa sayuran

Relevansi Tema dan Topik Tema: Gaya hidup berkelanjutan

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 3

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 4

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 5

Akhlak kepada alam Memahami keterhubungan Memahami konsep sebab-akibat

Menjaga lingkungan alam Mewujudkan rasa syukur dengan

Bergotong royong Kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri

Berbagi Mengupayakan memberi hal yan

Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan Tanggap terhadap lingkungan so

Kreatif Menghasilkan Menghubungkan gagasan yang i

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 6

Terbiasa memahami Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur Mewu

Kolaborasi Menampilkan tindakan yang Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan Memb

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 7

Kepedulian Peka dan mengapresiasi Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tangg

Menghasilkan Memunculkan gagasan Mengembangkan gagasan Menghubungkan gagasan Mengh

D. Tahapan Alur Proyek

Tahapan Alur Aktivitas

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 8

1. Mengenalkan peserta didik 4. Melakukan dialog interaktif 8 Memilih bibit sayuran, 12

2. Mengajak peserta didik 5. Melakukan observasi ke pelaku 9. Membudidayakan sayuran 13

3. Menumbuhkan sikap cinta 6. Melakukan observasi lebih 10 Memantau perkembangan 14

7. Menyusun anggaran yang 11 Memanen sayuran 15

E. Relevansi proyek bagi sekolah dan semua guru mata pelajaran

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 9

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 10

Bulan Pelaksanaan Jumlah Jam

Juli 2023 6 jam

Agustus 2023 12 jam

September 2023 12 jam

Oktober 2023 12 jam

November 2023 12 jam

Desember 2023 6 jam

Januari 2024 6 jam

Februari 2024 12 jam

Maret 2024 12 jam

April 2024 12 jam

Mei 2024 12 jam

Juni 2024 6 jam

Jumlah jam total 120 jam

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 11

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 1

Sedang Berkembang Sesuai

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 12

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 13

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 2

Sedang Berkembang Sesuai

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 14

7. Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 15

Nilai Akhir: Skor yang diperoleh x 100

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 16

Materi Artikel, aksi nyata cinta lingkungan

Rubrik Penilaian Formatif Aktivitas 3

Aspek yang Deskripsi dan Skor

Sedang Berkembang Sesua

Modul Guru BIDIK P5 Gaya Hidup Berkelanjutan SMP/MTs Kelas VII 17

Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu