Koordinator Projek:

Nikodemus Pasoa, S.Pd

 MATA PELAJARAN YANG TERINTEGRASI DALAM

PROJEK “AYO BERKEBUN” :
1. B. Indonesia
2. B.Inggris
3. IPA
4. Matematika
5. PpKn
6. Ips
7. Seni Budaya
8. Pend Agama Kristen dan BP
9.I nformatika
10. Pjok
 Relevansi Proyek dengan Topik Bagi
Sekolah
Memiliki lahan yang memadai untuk menanam tanaman Sayur-
sayuran disamping sekolah sehingga lahan yang semula
terbengkalai bisa memberikan manfaat bagi sekolah dan peserta
didik. menjadikan proyek ini sesuai dengan program
pelestarian lingkungan hidup. Selain itu Lokasi sekolah yang
dekat dengan area perkebunan tepat dilahan samping sekolah
yang terbentang lumayan luas dengan struktur tanah yang
sesuai untuk bercocok tanam.
 TUJUAN TARGET

Proyek ini bertujuan untuk mengembangkan Proyek ini diharapkan dapat mencapai dua dimensi

kompetensi dan karakter pelajar Pancasila melalui Profil Pelajar Pancasila, yaitu:

kegiatan bertema Gaya Hidup Berkelanjutan. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang

Selain itu Proyek ini sebagai sarana untuk mengajak Maha Esa dan Berakhlak Mulia

siswa juga mengenali dan menggali pengetahuan Bergotong-royong

bercocok tanam dan bukan hanya membentuk

pengetahuan saja tetapi mengembangkan

keterampilan peserta didik lewat perencanaan solusi

dan sebuah aksi nyata yang telah mereka lakukan

dalam proses bercocok tanam dilingkungan sekolah.

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Judul : Ayo Berkebun
Dimensi :
Dimensi 1 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia
Dimensi 2 Bergotong Royong
Dimensi 1 Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET CAPAIAN

Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan

Akhlak terhadap alam Menjaga lingkungan sekitar tidak ramah lingkungan serta membiasakan diri untuk

berperilaku ramah lingkungan.

Memahami keterhubungan
Memahami hubungan
antara satu ciptaan dengan
ekosistem bumi dan kerja sama
ciptaan Tuhan yang lainnya .

Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif untuk

Menjaga
menyelesaikan permasalahan lingkungan alam sekitarnya
Lingkungan Alam
dengan mengajukan alternatif solusi dan mulai
Sekitar
menerapkan solusi tersebut.
Dimensi 2 Bergotong Royong

ELEMEN SUB ELEMEN TARGET CAPAIAN

Menampilkan tindakan yang

sesuai dengan harapan target
Kolaborasi Kerjasama
capaian dan
tujuan kelompok

Memahami informasi yang

disampaikan (ungkapan, pikiran,
Komunikasi untuk
perasaan, dan keprihatinan) orang
mencapai tujuan
lain dan menyampaikan informasi
bersama
secara akurat menggunakan
berbagai simbol dan media.
TAHAPAN DALAM PROJEK “AYO BERKEBUN”
•Tahapan Pengenalan
Gaya Hidup Berkelanjutan : Mengenalkan peserta didik terhadap keberagaman tumbuhan
dan manfaatnya bagi manusia dan lingkungan sekitar, temuan dari manfaat berkebun
sebagai tindakan yang ramah lingkungan. Diskusi sebeul melakukan bercocok tanam.
•Tahap Kontekstualisasi
Mengkomunikasikan hal-hal yang dapat membantu dalam penyelesaian projek,
pengumpulan data mencari informasi tentang bercocok tanaam, menyiapkan kelengkapan
alat untuk bekebun, setelah dan mengukur kemampuan serta keterampilan siswa lewat
asesmen siswa dapat mempresentasikan pentingnya bercocok tanam.
•Tahap Aksi
Bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata atau
mempraktekannya, mulai menanam, menjaga, memelihara dan menyiram tanaman di
kebun lingkungan sekolah, Asesmen formatif bagi siswa yaitu sebuah refleksi pemahaman
pentingnya aktivitas ramah lingkungan.
•Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
Menggenapi proses dengan penggenapan dari guru, berbagi praktek baik dalam merawat
tanaman evaluasi dan refleksi, menyusun langkah strategis sebagai langkah keberlanjutak
aksi projek.
 AKTIVITAS 1
SOSIALISASI PROJEK
 Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh
pihak sekolah. Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan
proyek yang berkaitan dengan profil pelajar dan dukungan yang
dapat diberikan orang tua dalam proyek.
 HASIL YANG DIHARAPKAN
 Orangtua dan siswa mengetahui proyek yang akan
dilaksanakan
 Orang tua dan siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan
selama proyek
 Orang tua dan siswa memahami tujuan akhir proyek yang
berkaitan dengan sub elemen profil pelajar Pancasila yang dituju
 Orangtua memahami dukuangan yang bisa diberikan kepada
siswa selama proyek

AKTIVITAS 2 ASSESMEN DIAGNOSTIK
 Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non
kognitif. Dua asesmen itu dilakukan oleh siswa dengan
cara menjawab pertanyaan dari guru baik secara tulis
maupun lisan.
LANGKAH KEGIATAN
 Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
 Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang
ingin diketahui lebih dalam lagi terkait kesejahteraan
psikososial siswa
 Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan
asesmen diagnostik non kognitif

HASIL YANG DIHARAPKAN

 Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya
 Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil
asesmen diagnostic
 AKTIVITAS 3 PENGENALAN
Siswa diberikan wawasan tetang macammacam
lingkunganyang ada disekitar dan tindakan-tindakan
yang ramah dan tidak ramah lingkungan
LANGKAH KEGIATAN
 Siswa diajak berdikusi tentang macam-macam lingkungan
 Guru juga melakukan tanya jawab pada tindakan-tindakan yang
ramah dan tidak ramah lingkungan
 Guru menunjukkan contoh video tindakan-tindakan yang behubungan
dengan tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan
 Guru mengajak siswa untuk mengetahui lingkungan sekitarnya
 Siswa mendemosntrasikan di lapangan tindakan yang ramah
lingkungan

HASIL YANG DIHARAPKAN

 Siswa mengenal lingkungan sekitarnya yang merupakan ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa yang perlu dijaga kelestariannya.
 Siswa dapat memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak
ramah lingkungan.
LAMPIRAN
 Dokumentasi siswa
membersikan Halaman
perkebunan
Gambar 1.1
Gambar 1.2

Dokumentasi siswa menggemburkan tanah untuk

membuat media tanam.
Gambar 1.3
Gambar 1.4
Gambar 1.5
Gambar 1,6
 TERIMAKASIH

SMP KRISTEN GPID PALU MEWUJUDKAN

SISWA CERDAS BERKARAKTER
MEWUJUDKAN PANCASILA