PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (FASE E)

TAHUN AJARAN 2022/2023

Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan

Disusun oleh

TIM GREEN CHEMISTRY P5.

M. RUSDI YUSUF, S.Pd,Gr( PendampingKelas )

HARNITA, NIS 0223079
ANDI LUTFI, NIS 0223069
DELLA SAFITRI, NIS 0223073
IRWAN, NIS 0223080
MUH. ARSANI, NIS 0223084
RASYA, NIS 0223090
SELVI, NIS 0223093
UMMUL ANUGRAH, NIS 0223097

UPT SMAN 11 WAJO

PEMERINTAH PROVINSI SULAWESI SELATAN

DINAS PENDIDIKAN

UPT SMAN 11 WAJO

Jalan A. Maddaremmeng No.2 Peneki Kelurahan Peneki 90981

 INFORMASI UMUM MODUL PROJEK

A. Identitas Penulis Modul : M. RUSDI YUSUF,S.Pd,Gr dan

TIM GREEN CHEMISTRY P5
B. Sarana Prasarana : Ruang kelas atau halaman sekolah,
perpustakaan, lingkungan sekitar dan
internet
C. Target Peserta Didik : Kelas X pada FASE E Semester Ganjil
Tahun Ajaran 2022/2023
D. Alokasi Waktu : 192 JP

1. Deskripsi Singkat P5

Sampah masih menjadi masalah hingga hari ini, sehingga perlu ada upaya dari
seluruh stakeholder untuk mengatasinya agar tidak menjadi masalah yang berlarut-larut
dan menghambat pembangunan. Peserta didik perlu dibekali dengan keterampilan
berpikir untuk mengatasi permasalahan akibat sampah melalui tindakan nyata dan
menjadi gaya hidup masa kini.
Modul ini dibuat sebagai panduan bagi Guru SMAN 11 Wajo dalam membekali
Peserta didik untuk dapat membangun gaya hidup ramah lingkungan yang dapat
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari sehingga menjadi kebiasaan yang dilakukan
dengan penuh kesadaran.
Project gaya hidup berkelanjutan dengan topik Sampah adalah upaya sekolah
untuk membangun mindset atau cara berpikir baru dalam memandang sampah yang
semula menjadi masalah berubah menjadi solusi. Harapannya Peserta didik mampu
menjadi sumber daya manusia yang unggul dan berprofil pelajar Pancasila melalui project
ini.
Ada tiga dimensi utama yang akan dikembangkan dalam Project profil pelajar
Pancasila dengan tema ini ;
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia,
2. Mengembangkan profil gotong royong,
3. Mengembangkan profil Kreatif.
 Untuk itu dalam implementasi project ini ada keterampilan yang dilatihkan
kepada Peserta didik yakni keterampilan berpikir komputasi atau computational thinking.
Project ini merupakan Project kolaborasi antar mata pelajaran yang melibatkan seluruh
mata pelajaran terkait. Indikator dari elemen profil belajar Pancasila yang dikembangkan
diukur oleh semua guru mata pelajaran sesuai dengan tahapan project yang sesuai dengan
target pembelajaran.
Pada akhir pelaksanaan Project maka sekolah akan membuat laporan
perkembangan profil pelajar Pancasila yang sudah terbangun pada diri Peserta didik-
Peserta didik melalui pengembangan gaya hidup berkelanjutan.. untuk mengurangi
jumlah atau volume sampah di sekolah dan di lingkungan. Fokus dari proyek ini adalah
pembangunan kesadaran adanya aktivitas sehari-hari yang berpotensi menjadi tumpukan
sampah dan berdampak merusak lingkungan. Setelah kesadaran terbangun maka Peserta
didik akan digiring untuk bisa merencanakan gaya hidup yang baru yang berdampak pada
kebersihan lingkungan.
Indikator keberhasilan project ini adalah termanfaatkannya sampah oleh peserta
didik dan warga sekolah secara signifikan. Peserta didik diarahkan memisahkan
sampah organik (sisa makanan/dedaunan) dengan sampah plastik. Untuk
mendukukung gaya hidup berkelanjutan Peserta didik juga perlu dilatih untuk bisa
mengajak masyarakat dan khalayak untuk menerapkan pola hidup ramah lingkungan
lainnya. Hal yang terpenting dari project ini adalah bahwa Peserta didik bisa melihat
sampah yang selama ini menjadi masalah yang kelak bermanfaat bagi sekolah dan
sekitarnya.
2. Relevansi Terhadap Mata Pelajaran lain

IPA Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga

kebersihan lingkungan, memisahkan sampah organik
dan langkah-langkah membuat pupuk padat dan
pupuk cair dari cangkang telur
PENDIDIKAN Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga akhlak
AGAMA terhadap alam sekitar
IPS Peserta Didik menyadari pentingnya menjaga
keamanan dan kenyamanan lingkungan sosial
PPKN Peserta Didik menyadari pentingnya gotong royong
INFORMATIKA Peserta Didik memiliki kemampuan berpikir komputasi
 membuat pola gaya hidup berkelanjutan
Prakarya Dengan Kreativitas Peserta Didik memanfaatkan
sampah dan proses pengelolaannya menjadi karya
bernilai tinggi
Bhs Indonesia Peserta Didik dapat mengkomunikasikan pengalaman
pengelolaan sampah
BahasaInggris Procedure text
PJOK Kesehatan lingkungan
Matematika Data Pengurangan jumlah sampah
BimbinganKonseling Kemandirian dan kepedulian terhadap lingkungan.
Membangun pola disiplin diri

3. Tujuan, Alur dan Target Pencapaian

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan
mengangkat tema „GayaHidup Berkelanjutan‟, diharapkan dapat membuat para
peserta didik lebih sadar dengan penyebab pencemaran lingkungan dan cara
mengurangi penyebabnya, serta menerapkan gaya hidup berkelanjutan.Projek ini
dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang sampah, karakteristik
sampah, pengelolaan sampah dan pemilahan sampah. Kemudian pada tahap
konstektualisasi, peserta didik mencoba melihat apa yang terjadi dilingkungan
sekitar dan mengidentifikasi sampah organik dan anorgaanik paling signifikan
dari diri sendiri dan dari orang lain secara individual dan kelompok.
Setelah proses pengenalan dan kontekstualisasi diharapkan peserta didik
menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan melakukan riset dan tindakan pada
tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik diharapkan dapat menerapkan apa yang
telah mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang mungkin diaplikasikan.
Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari kegiatan tersebut sebagai hasil
akhir dari projek ini.
Peserta didik diharapkan telah mengerti penyebab pencemaran lingkungan
yang disebabkan oleh sampah dan perilaku masyarakat atau solusi yang mungkin
diterapkan dalam kehidupan sehari- hari baik di lingkungan sekolah ataupun di
rumah pada akhir projek ini, yang didasarkan dimensi Profil Pelajar Pancasila
yakni, Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan Berakhlak Mulia, gotong-
royong. Kreatif.

4. Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Capaian Target Profil Pelajar Pancasila
TARGET PENCAPAIAN AKTIVITAS
DIMENSI SUB ELEMEN
DIAKHIR FASE E TERKAIT
Beriman, Memahami konsep sebab
bertakwa akibat di antara berbagai
kepada ciptaan Tuhan dan
tuhan yang mengidentifikasi berbagai
Memahami
maha esa, dan sebab yang mempunyai
keterhubungan
berakhlak mulia dampak baik atau buruk,
ekosistem
Mengidentifikasi masalah
Bumi
lingkungan hidup di tempat
ia tinggal dan melakukan
langkah-langkah konkrit
yang bisa dilakukan
Terbiasa memahami
tindakan-tindakan yang
Menjaga
ramah dan tidak ramah
lingkungan
lingkungan
alam
serta membiasakan diri
Sekitar
untuk berperilaku ramah
lingkungan
Kerja sama, Menyelaraskan tindakan
Komunikasi sendiri dengan tindakan orang
Bergotong- untuk lain untuk melaksanakan
royong mencapai kegiatan dan mencapai tujuan
tujuan kelompok di lingkungan

bersama, sekitar, serta memberi

 Saling- semangat kepada orang lain
ketergantungan untuk bekerja efektif dan

Positif dan mencapai tujuan bersama

kordinasi sosial

Membagi peran dan

Tanggap
menyelaraskan tindakan
terhadap
dalam kelompok serta
lingkungan
menjaga tindakan agar
sosial dan
selaras untuk mencapai
Persepsi sosial
tujuan bersama
Menghubungkan gagasan
yang ia miliki dengan
informasi atau gagasan baru
Menghasilkan
untuk menghasilkan
gagasan yang
kombinasi gagasan baru dan
orisinal
imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
Menghasilkan solusi
Kreatif alternatif dengan
Menghasilkan
mengadaptasi berbagai
karya dan
gagasan dan
tindakan yang
umpan balik untuk
orisinal
menghadapi situasi dan
permasalahan
Memiliki Bereksperimen dengan
keluwesan berbagai pilihan secara
berpikir dalam kreatif untuk memodifikasi
mencari gagasan sesuai dengan
 alternatif solusi perubahan situasi.
permasalahan

5. CaraPenggunaanPerangkat P5
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk memberi panduan kepada guru
SMAN 11 WAJO (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang
mengandung tema “Gaya Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar dengan ini
mengandung Tim penyusun menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester
karena aktivitas di dalam tidak hanya untuk pengetahuan tetapi peserta didik bisa
menerapkan ilmu dan aktivitas gaya hidup menuju kehijauan dan berkelanjutan.
Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi perangkat ini adalah 192 JP
(tujuh puluh jam pelajaran), disarankan juga ada jeda waktu diantara aktivitas
untuk memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan material dan refleksi
di kalangan guru maupun peserta didik.Walaupun demikian, Tim Penyusun
memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat dan kondisi yang
berbeda.Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan kebebasan
untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan
untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa
memanfaatkan perangkat ini secara maksimum.

6. Tahapan Dalam Projek “GAYA HIDUP BERKELANJUTAN” Topik

Pembuatan pupuk padat dan pupuk cair dari cangkang telur.
a. Tahap Pengenalan
Mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap tema yang
sedang dipelajari.
1. Pengenalan terhadap sampah cangkang telur.
2. Pengenalan terhadap karakteristik sampah cangkang telur.
3. Pengenalan terhadap pengelolaan sampah cangkang telur
menjadi pupuk
b. Tahap Kontekstualisasi
Menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan.
1. Observasi sumber sampah cangkang telur.
2. Pemahaman terhadap proses pengelolaan sampah cangkang
telur
3. Pemahaman terhadap manfaat pengelolaan sampah cangkang
telur terhadap kehidupan manusia.
c. Tahap Aksi
Merumuskan peran yang dapat dilakukan melalui aksi nyata.
1. Menyiapkan alat penghancur berupa blender atau alat
tumbukan.
2. Menyediakan wadah berupa ember dan tempat untuk
mengemas pupuk.
3. Pemilahan cangkang telur yang masih bagus dan tidak ada noda
minyak.
4. Merendam cangkang telur dalam air.
5. Mencuci cangkang telur sampai bersih.
6. Menjemur cangkang telur sampai benar-benar kering.
7. Menghancurkan cangkang telur sampai menjadi tepung.
8. Pencampuran tepung dari cangkang telur dengan air mendidih.
9. Laporan kegiatan pengamatan perminggu.
d. Tahap Refleksi
Menggenapi proses dengan berbagi karya serta melakukan evaluasi dan
refleksi
1. Membuat laporan dan Menyajikan hasil karya projek masing-
masing kelompok
2. Mengecek pemahaman peserta didik terhadap tercapainya
profil pelajar pancasila sesuai dengan dimensi, elemen dan sub
elemen.
e. Tindak Lanjut
 Menyusun langkah strategis.
1. Evaluasi proses dan hasil projek secara keseluruhan

7. Pertanyaan Pemantik pada Tahapan Pengenalan

Contoh pertanyaan pemantik.!
1. Aapakah kamu tau sumber sampah itu darimana saja.?
2. Apakah kamu tau membedakan sampah organik dengan anorganik.?
3. Apakah kamu tau dampak dari sampah dan cara pengelolaannya.?
8. Refleksi Awal Peserta Didik
Sangat
Sangat Tidak Tidak
Setuju Tidak
Setuju setuju Tahu
Setuju
Aku mngerti dan tau
sumber sampah itu
Aku tau dan Mampu
mebedakan jenis sampah
Aku tau dampak yang
bisa disebabkan oleh
sampah
Akutau dan paham cara
 pengelolaan sampah
Hal yang ingin aku
pelajari lebih lanjut
mengenai sampah.!
Hal menarik yang sudah
aku pelajari sampai saat
ini.!

9. Refleksi Akhir Peserta Didik

Sangat
Sangat Tidak Tidak
Setuju Tidak
Setuju setuju Tahu
Setuju
Melalui projek ini, aku
semakin memahami cara
pengelolaan sampah
Melalui projek ini, aku
mengerti harus menerapkan
gaya hidup berkelanjutan
untuk menjaga ekosistem
Bumi
Aku lebih paham sumber
penyumbang sampah dan cara
menguranginya
Setelah projek ini, aku tahu
apa yang aku akan lakukan
untuk membantu mengurangi
sampah
Hal yang ingin aku pelajari
sebelumnya mengenai sampah
dan gaya hidup berkelanjutan
Hal yang ingin aku pelajari
 lebih lanjut mengenai
Pembuatan pupuk padat dan
pupuk cair dari cangkang telur

10. Rubrik Asesmen Sumatif Tahapan Projek

Berkembang
Mulai Sedang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Masih berupa Perencanaan Perencanaan Perencanaan
curah memiliki yang jelas: yang jelas
pendapat dan tujuan tujuan dan
ide-ide aksi yang jelas dan lini masa matang:
PERENCANAAN yang belum yang realistis tujuan,
beraturan tahapan-
tahapan
penting

melaksanakan Peserta didik Peserta didik Peserta didik

aktivitas- mengidentifi mengidentifi mengidentifi
aktivitas secara kasisatu Jalur kasi kasi
sporadis untuk satu jalur jalur yang
menjalankan untuk berbeda
rencana. menjalankan untuk
Mereka dapat rencana. menjalankan
PELAKSANAAN
melaksanaka Mereka dapat rencana.
n proses melaksanaka Mereka
runtut n rencana dapat
dan meminta dengan melaksanaka
bantuan pada proses yang n rencana
pihak-pihak terkoordinasi dengan
yang sesuai proses yang
 terkoordinasi
, bervariasi
dan
bekerja
secara
adaptif
Masih dalam Solusi/aksi Solusi/ aksi Solusi/aksi
tahapan yang yang yang
identifikasi ditawarkan ditawarkan ditawarkan
faktor yang berupa ide menyasar menyasar inti
menyebabkan yang masih faktor-faktor permasalaha
permasalahan di yang n,
KETEPATAN dan akibat permukaan terkait realistis dan
SASARAN yang permasalahan dengan memberikan
ditimbulkan dan/atau permasalahan dampak
kurang dan yang
realistis memberikan berkesinamb
dampak ungan
positif
sementara

11. Rubrik Penilaian antar Teman

Nama :
Kelas :
Nisn :
Siapakah teman yang menunjukkan
sikap positif sepanjang projek ini?
Siapakah teman yang menurutmu
kurang berkontribusi dalam kerja
 kelompok?
Saran apa yang dapat kamu berikan
agar teman tersebut dapat bekerja lebih
baik?
Hal yang paling menyenangkan dalam
projek ini:
Hal yang paling tidak aku sukai dalam
projek ini:
Pencapaian terbesarku dalam kegiatan
projek ini.!

12. Lembar Refleksi Akhir Kerja Kelompok

Nama Kelompok/Kelas
Nama Anggota Kelompok
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Berkembang
Mulai Sedang Sangat
Sesuai
Berkembang Berkembang Berkembang
Harapan
Kontribusi
Selalu memberikan ide,
gagasan dan masukan
dalam kerja kelompok
Solutif
 Selalu berusaha
mencari solusi dalam
permasalahan kerja
kelompok
dan mencapai tenggang
waktu yang ditentukan
bersama
Sikap diri
Dapat mengatur diri,
menjaga sikap dan
memberikan suasana
menyenangkan dalam
kerja kelompok, serta
terbuka menerima
pendapat atau kritik
Fokus
Selalu fokus dalam
bekerja
Kepemimpinan
Dapat mengajak teman
dalam kelompok untuk
sama-sama bekerja
dalam pencapaian
target projek

13. Rubrik Asesmen Sumatif Akhir Projekuntuk Menguji Ketercapaian

Target PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
 Harapan
Memahami Memahami Memahami Memahami Mengidentifikasi
Keterhubun keterhubun konsep konsep masalah
gan gan harmoni dan sebab-akibat lingkungan hidup
Ekosistem antara satu mengidentifi di di tempat ia
Bumi ciptaan kasi adanya antara tinggal dan
dengan saling berbagai melakukan
ciptaan ketergantung ciptaan langkah-langkah
Tuhan an antara Tuhan dan konkrit yang
yang berbagai mengidentifi bisa dilakukan
lainnya ciptaan kasi berbagai untuk
Tuhan sebab menghindari
yang kerusakan dan
mempunyai menjaga
dampak baik keharmonisan
atau buruk, ekosistem yang
langsung ada di
maupun lingkungannya.
tidak
langsung,
terhadap
alam
semesta.
Menjaga Terbiasa Mewujudkan Mewujudkan Mewujudkan rasa
Lingkungan memahami rasa syukur rasa syukur syukur
Alam tindakan- dengan dengan dengan
Sekitar tindakan terbiasa berinisiatif membangun
yang berperilaku untuk kesadaran peduli
ramah dan ramah menyelesaik lingkungan
tidak lingkungan an alam dengan
ramah dan permasalaha menciptakan dan
 lingkungan memahami n lingkungan mengimplementa
serta akibat alam sikan solusi
membiasak perbuatan sekitarnya dari
an diri tidak ramah dengan permasalahan
untuk lingkungan mengajukan lingkungan yang
berperilaku dalam alternatif ada.
ramah lingkup kecil solusi dan
lingkungan maupun mulai
besar. menerapkan
solusi
tersebut.

 Gotong Royong
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan
Kerja sama, Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska Menyelaraska
Komunikasi n tindakan n tindakan n tindakan n tindakan

untuk sendiri dengan sendiri dengan sendiri dengan sendiri dengan

tindakan tindakan tindakan tindakan
mencapai
orang orang orang orang
tujuan
lain untuk lain untuk lain untuk lain untuk
bersama,
melaksanakan melaksanakan melaksanakan melaksanakan
Saling-
kegiatan kegiatan dan kegiatan dan kegiatan dan
ketergantung mencapai mencapai mencapai
an tujuan tujuan tujuan
Positif dan kelompok kelompok di kelompok di
kordinasi lingkungan lingkungan
sosial sekitar. sekitar, serta
memberi
semangat
kepada orang
 lain
untuk bekerja
efektif
danmencapai
tujuan
bersama

Tanggap Membagi Membagi Membagi Membagi

terhadap peran dan peran dan peran dan peran dan
lingkungan menyelarask menyelarask menyelarask menyelarask
sosial dan an tindakan an tindakan an tindakan an tindakan
Persepsi sosial dalam dalam dalam dalam
kelompok. kelompok kelompok kelompok
serta serta serta
menjaga menjaga menjaga
tindakan. tindakan agar tindakan agar
selaras untuk selaras untuk
mencapai mencapai
tujuan tujuan
bersama

 Kreatif
Mulai Sedang Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
Menghasil Memunculka Mengemban Menghubungk Menghasilkan
kan ide n gkan an gagasan gagasan yang
solusi gagasan gagasan yang ia beragam untuk
masalah imajinatif yang ia miliki dengan mengekspresik
baru yang miliki untuk informasi atau an
bermakna membuat gagasan pikiran
dari kombinasi baru untuk dan/atau
 beberapa hal menghasilkan perasaannya,
gagasan yang baru kombinasi menilai
yang berbeda dan gagasan baru gagasannya,
sebagai imajinatif dan imajinatif serta
ekspresi untuk Untuk memikirkan
pikiran mengekspres mengekspresik segala
dan/atau ikan an pikiran risikonya
perasaannya. pikiran dan/atau dengan
dan/atau perasaannya. mempertimban
perasaannya. gkan
banyak
perspektif
seperti etika
dan nilai
kemanusiaan
ketika
Gagasannya
direalisasikan.
Menghasil Mengeksplor Mengeksplor Mengeksploras Mengeksploras
kan karya asi dan asi dan i dan i dan
dan mengekspres mengekspres mengekspresik mengekspresik
tindakan ikan ikan pikiran an pikiran an pikiran
yang pikiran dan/atau dan/atau dan/atau
orisinal dan/atau perasaannya perasaannya perasaannya
perasaannya sesuai dalam dalam bentuk
sesuai dengan bentuk karya karya dan/atau
dengan minat dan dan/atau tindakan, serta
minat dan kesukaannya tindakan, mengevaluasin
kesukaannya dalam Serta ya
dalam bentuk karya mengevaluasin dan
bentuk karya dan/atau ya mempertimban
 dan/atau tindakan dan gkan
tindakan serta mempertimban dampak dan
serta mengapresia gkan resikonya bagi
mengapresia si dan dampaknya diri
si mengkritik bagi orang lain dan
karya dan karya dan lingkungannya
tindakan tindakan dengan
yang yang menggunakan
dihasilkan dihasilkan berbagai
perspektif.
Memiliki Membanding berupaya Menghasilkan Bereksperimen
keluwesan kan gagasan- mencari solusi alternatif dengan
berpikir gagasan solusi dengan berbagai
dalam kreatif untuk alternatif mengadaptasi pilihan secara
mencari menghadapi saat berbagai kreatif
alternatif situasi dan pendekatan gagasan dan untuk
solusi permasalaha yang diambil umpan balik memodifikasi
permasala n. tidak untuk gagasan
han berhasil menghadapi sesuai dengan
berdasarkan situasi dan perubahan
identifikasi permasalahan situasi.
terhadap
situasi
Referensi
1. https://sipsn.menlhk.go.id/sipsn/
2. http://nawasis.org/portal/galeri/read/kenali-jenis-dan-karakteristik-
sampah/51960
3. https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengertian-dan-
pengelolaan-sampah-organik-dan-anorganik-13
4. https://dlh.bulelengkab.go.id/informasi/detail/artikel/pengelolaan-sampah-
terpadu-berbasis-masyarakat-54
5. http//jurnal uns ac.id,article-pemanfaatan limbah cangkang telur sebagai
pupuk organik cair.
6. https://cybex.pertanian.go.id,artikel-cara membuat pupuk organik dari
cangkang telur.