MODUL P5

TEMA:
BHINEKA TUNGGAL IKA

DRAMA NUSANTARA
PENYUSUN:
NAZLIZA RAMADHANI, M.A.
JUNAIDI SYAHPUTRA, M.Pd
NUR FADILLAH, S.Pd
RISKY FAHRIAN, S.Pd
ZAINAL, S.Pd

SMK SWASTA NUR AZIZI TANJUNG MORAWA

 INFORMASI UMUM

Tema Projek :
Bhineka Tunggal Ika

Judul Projek :
Drama Nusantara

Fase/Jenjang Sasaran :
Fase F (Kelas XI SMK)

Durasi Kegiatan :
Empat Minggu

TUJUAN, ALUR DAN TARGET

Banyaknya masalah sosial terkait yang terjadi saat ini karena kebanyakan masyarakat tidak
mengidentifikasi keragaman sebagai identitasnya. Hanya menghadirkan keragaman tanpa
membicarakannya secara kritis tidak akan sampai pada penerimaan tentang keragaman,
apalagi memanfaatkannya untuk sama-sama membangun bangsa. Untuk memperbaiki
kondisi ini, perlu adanya kemampuan berpikir kritis atau critical thinking dan pemahaman
tentang inklusi social bagi anak muda, untuk membentuk masyarakat yang siap menerima
perbedaan hingga pada level pola pikir, memiliki kemampuan berdialog, dan memiliki
kemampuan bertukar pikiran secara terbuka. Menyadari bahwa semua orang tanpa
terkecuali dapat berperan serta dalam kehidupan bermasyarakat, serta dapat memahami
sudut pandang yang berbeda-beda, secara aktif berpartisipasi untuk menyuarakan
keragaman dan demokrasi, serta menerima keragaman sebagai identitas Indonesia.
Proyek ini dimulai dengan tahap pengenalan, murid diajak mengenali dan menggali lebih
dalam tentang berbagai keragaman individu dan budaya. Serta mengenal berbagai peran
individu dalam demokrasi, serta mengenal konsep inklusi sosial. Setelah tahap pengenalan,
murid masuk dalam tahap kontekstualisasi dengan melakukan riset terpadu dan mandiri,
serta melihat konteks lingkungan sekitar yang berkaitan dengan keragaman dan inklusi
sosial. Selama proses projek ini berjalan, murid tidak hanya membentuk pengetahuan,
namun juga membangun kesadaran dan melakukan penyelidikan secara kritis sehingga pada
akhirnya dapat merencanakan solusi aksi dari situasi yang telah mereka ketahui dan pahami.
Di tahap ini, murid menuangkan aksi nyata mereka dengan membuat rancangan fasilitas
public yang inklusif bagi komunitas sekolah maupun untuk komunitas diluar sekolah,
sebagai aksi nyata dalam membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan.
Melalui projek ini, Peserta didik diharapkan telah mengembangkan secara spesifik tiga
dimensi Profil Pelajar Pancasila, yakni Berkebhinekaan Global, Bernalar Kritis, dan Kreatif
beserta sub-elemen terkait.

Dimensi Elemen dan sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Elemen Profil Sub Elemen Profil

Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila

Pelajar Pancasila

Kebinekaan Mengenal dan Menumbuhkan rasa

Global menghargai Budaya menghormati terhadap
keberagaman budaya

Berkeadilan Memahami Peran Individu

Sosial dalam Demokrasi

Berkeadilan Aktif Membangun

Sosial Masyarakat yang inklusif
adil dan beerkelanjutan

Menganalisis dan
Bernalar Kritis Bernalar Kritis
mengevaluasi Penalaran dan
prosedurnya

Kreatif Memiliki keluwesan berpikir

Kreatif
dalam mencari alternatif solusi
permasalahan

Rubrik Pencapaian
Proyek Bhineka Tunggal Ika
Proyek ini diharapkan dapat membangun tiga dimensi Profil Pelajar Pancasila yakni
Berkebhinekaan Global, Bernalar Kritis dan Kreatif. Pada proyek ini diangkat tema mengenai
Bhineka Tunggal Ika dan di khususkan kepada pertunjukan Drama Nusantara

Kriteria Penilaian :

BB. Belum MB. Mulai BSH. SB. Sangat

Berkembang. Berkembang. Berkembang Berkembang.
Siswa masih Siswa mulai Sesuai Harapan. Siswa
membutuhkan mengembangkan Siswa telah mengembangkan
bimbingan dalam kemampuan namun mengembangkan kemampuannya
mengembangkan masih belum ajeg. kemampuan hingga melampaui
kemampuan berada dalam tahap harapan.
ajeg.

Kriteria Penilaian
Dimensi Elemen Sub-Elemen
BB MB BSH SB

Mengenal dan Menumbuhkan

Berkebhinekaan menghargai rasa
Global Budaya menghormati
terhadap
keberagaman
budaya
Memahami
Berkeadilan Peran Individu
Sosial dalam
Demokrasi

Aktif
Berkeadilan Membangun
Sosial Masyarakat yang
inklusif adil dan
beerkelanjutan
Menganalisis dan
Bernalar Kritis mengevaluasi Bernalar Kritis
Penalaran dan
prosedurnya
Memiliki
Kreatif keluwesan Kreatif
berpikir dalam
mencari
 alternatif solusi
permasalahan

AKTIVITAS
1. Alur Aktivitas Projek Profil Secara Umum

Tema : Dimensi Propil Sub-Elemen yang Disasar

Bhineka Pelajar Pancasila:
Tunggal Ika - Memahami pentingnya saling menghormati
- Berkebhinekaan dan mempromosikan pertukaran budaya dan
Global kolaborasi dalam dunia yang saling
Judul : - Bernalar Kritis terhubung serta menunjukkannya dalam
Drama - Kreatif prilaku
Nusantara - Memahami hak dan kewajiban, serta
implikasinya terhadap ekspresi dan
prilaknya.
Total Waktu :
- Berinisiatif melakukan sesuatu Tindakan
4 Minggu
berdasarkan identifikasi masalah untuk
mempromosikan keadilan, keamanan,
ekonomi, menopang ekologi dan
demokrasi sambil menghindari kerugian
jangka panjnag terhadap manusia, alam
ataupun masyarakat.
- Menganalisa dan mengevaluasi
penalaran yang digunakannya dalam
menemukan dan mencari solusi serta
mengambil keputusan.
- Bereksperimen dengan berbagai pilihan
secara kretif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan perubahan
situasi.

Penjelasan Aktivitas/Tahapan Kegiatan

Tahap Pengenalan : Mengenali cerita rakyat dan seni peran/drama yang ada di
Indonesia
AKTIVITAS 1
Perkenalan :
Dalam aktivitas ini peserta didik akan diberikan beberapa pertanyaan pemantik seputar P5
dan kegiatan dari tema yang sudah diangkat yaitu seni peran/drama.

AKTIVITAS 2
Eksplorasi :
Dalam aktivitas ini guru memberikan penjelasan kepada siswa mengenai Informasi hal-hal
yang akan dilakukan selama proyek berlangsung.
Guru membentuk kelompok drama kedalam 5 kelompok.
Guru melakukan sosialisasi kepada siswa tentang projek yang akan dilakukan terkait drama
yang akan diperankan oleh siswa. Asal daerah cerita rakyat yang akan diperankan dapat
dipilih secara cabut nomor. Adapun asal daerahnya dan drama yang akan diperankan adalah
Sumatera Utara (Danau Toba), Sumatera Barat (Malin Kundang), Jawab Barat
(Sangkuriang), Jawa Tengah (Roro Jongrang) dan Jawa Tengah (Timun Mas).
Guru memberikan penjelasan unsur – unsur penting dalam pembuatan drama. Siswa diminta
untuk mencari referensi cerita rakyat yang sudah dipilih dari handphone masing-masing
siswa.

AKTIVITAS 3
Guru membimbing peserta didik dalam menentukan tokoh yang akan diperankan oleh masing
– masing siswa dalam kelompoknya.

AKTIVITAS 4
Guru membimbing peserta didik dalam pembuatan naskah drama yang akan diperankan.
Durasi waktu yang diberiakan untuk memerankan drama adalah 15 s/d 25 menit.

AKTIVITAS 5
Guru membimbing peserta didik untuk berlatih melakoni peran dalam drama yang akan
dibawakan.

AKTIVITAS 6
Peserta didik mementaskan drama yang dipilih dan guru memberikan penilaian.

Lembar Pertanyaan Kepada Siswa

1. Pernahkah ananda melihat drama cerita rakyat?
2. Drama cerita rakyat apa saja yang pernah dilihat?
3. Tahukah ananda darimana drama cerita rakyat itu berasal?
4. Apa yang bisa ananda pelajari dari pementasan drama tersebut?