TEMA : KEARIFAN LOKAL

Penyusun:
 DESKRIPSI SINGKAT PROYEK
1. Pengantar
Barang bekas banyak kita dapati di lingkungan sekitar, kadang menumpuk dan
menjadi sampah yang tak berarti yang bahkan dapat mengancam kelestarian lingku
ngan. Untuk memupuk kesadaran akan kearifan lokal, dengan memanfaatkan baran
g bekas yang tersedia di sekitar, dan membentuk karakter penguatan profil pelajar P
ancasila, maka proyek “Karyaku, kebanggaanku” ini disusun pada fase A kelas 2 Pe
serta didik dengan hambatan Intelektual di SLB Negeri 12 Jakarta.
Berdasarkan hasil asesmen awal, peserta didik dengan hambatan intelektual k
elas 2 C sebanyak 5 siswa memiliki kemampuan akademik rata-rata setara dengan f
ase A dengan usia mental ± 7 tahun. 4 peserta didik bisa berkomunikasi dengan baik
dan 1 peserta didik ada hambatan dalam pengucapan yang kurang jelas.
Keterampilan motorik halus maupun motorik kasar perlu terus dikembangkan dengan
banyak berlatih secara terus menerus dan konsisten. Untuk itu proyek “Karyaku keb
anggaanku” ini diharapkan dapat memaksimalkan semua aspek yang dibutuhkan pe
serta didik sesuai karakteristik masing-masing.

2. Tujuan:
Projek “Karyaku, kebanggaanku” ini disusun dengan tujuan menguatkan Profil
Pelajar Pancasila melalui pemahaman nilai kearifan lokal pada karya kerajinan/souve
nir. Proyek ini diharapkan membangun tiga dimensi Profil pelajar Pancasila, yakni Ber
iman kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia, Bergotong royong dan Kreatif

3. Alur Projek:
Projek dimulai dengan wawasan pengayaan karya menyaksikan video karya ka
rya kerajinan tangan, souvenir, bingkai foto dan sebagainya sebagai inspirasi dengan
melihat budaya kearifan lokal, Selanjutnya mengembangkan permasalahan melalui is
u-isu yang terjadi di masyarakat terkait dengan pengenalan dan pelestarian
budaya lokal dan kurangnya pengelolaan sampah di lingkungan sekitar. Mengumpulk
an informasi terkait bahan dan alat yang akan digunakan, menentukan karya kerajina
n/souvenir, proses pembuatan karya / souvenir dari bahan bekas, untuk memanfaatk
an sampah agar berdaya guna, merancang simulasi dan pembuatan karya kerajinan /
souvenir dari bahan bekas, pameran hasil proyek, evaluasi pelaksanaan
proyek, Refleksi dan Tindak Lanjut hasil pelaksanaan proyek. Kegiatan ini diharapkan
dapat menumbuhkan sikap beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak mulia, bergotong royong dan kreatif.
4. Target Pencapaian Projek: Peserta didik diharapkan dapat mengembangkan tiga dim
ensi dari Profil Pelajar Pancasila yakni beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berak
hlak mulia, bergotong royong dan kreatif beserta elemen-elemen yang terkait.
 MODEL
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

A. PROFIL :
1. Tema : Kearifan Lokal
2. Topik : Karyaku kebanggaanku
3. Fase/Kelas : Fase A / II SDLB Tunagrahita
4. Waktu : 1 Semester
5. Alokasi waktu : (126 Jam Projek)
6. Jadwal pelaksanaan: Setiap hari Jumat dan pada saat pentas seni 7.
Bahan : Gambar dan video hasil karya dari bahan bekas 8. Peran guru :
Fasilitator

B. AKTIVITAS :
1. ALUR AKTIVITAS

I. Pengenalan II.Kontekstualisasi III.Aksi IV. Refleksi V. Tindak lanjut

Mengenali dan memba Menggali ahasan. melalui aksi nyata. evaluasi dan refleksi.
ngun kesadaran permasalahan di lingkuMerumuskan peran ya Menggenapi proses de Menyusun langkah str
peserta didik terhadap ngan sekitar yang terk ng dapat ngan berbagi karya se ategis.
tema yang sedang dip ait dengan topik pemb dilakukan rta
elajari. melakukan

I. PENGENALAN
Mencari data awal dan pengayaan hasil karya melalui video dan gambar g
ambar, mengunjungi lingkungan sekitar (mall, toko, pasar) dan melakuka
n tanya jawab hasil observasi dengan keluarga, teman dan guru Aktivitas :

1. Karya kesukaanku
II. KONTEKSTUALISASI
Mengkonteksualisasi masalah di sekitar lingkungan
Aktivitas :
2. Eksplorasi isu : Permasalahan sampah di lingkungan
3. Refleksi awal
III. AKSI
Berkolaborasi untuk menciptakan aksi nyata terkait
permasalahan yang terjadi.
Aktivitas :
4. Membuat perencanaan / menentukan karya yang akan dibuat
5. Membuat karya dari bahan bekas
 6. Menyusun draf presentasi
7. Simulasi pameran hasil karya
8. Pameran hasil karya proyek
IV. TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT
Melakukan refleksi dan memikirkan tindak lanjut atas projek yang suda
h dilakukan.
Aktivitas :
9. Refleksi akhir

C. TUJUAN :
Pemetaan dimensi, elemen, sub elemen
Dimensi Pro Elemen Profil Sub Elemen Pro Target Pencapaian Aktivitas
fil Pelajar Pelajar Pancasila fil Pelajar Panc di akhir fase A Terkait
Pancasila asila
terkait

Beriman, Akhlak pribadi Integritas Membiasakan bersikap 1,3

bertaqwa jujur terhadap diri sendir
kepada Tuh i dan orang lain dan be
an YME dan rani menyampaikan
berakhlak kebenaran atau fakta
mulia
Akhlak kepa Berempati kepa Mengidentifikasi emosi, 2,9
da manusia da orang lain minat, dan kebutuhan
orang-orang terdekat d
an meresponsnya seca
ra positif.

Akhlak kepa Menjaga Membiasakan bersyuk 5

da alam Lingkungan Ala ur atas lingkungan ala
m Sekitar m sekitar dan berlatih
untuk menjaganya

Bergotong Kolaborasi Kerjasama Menerima dan 6,7

Royong melaksanakan tugas ser
ta peran yang diberikan
kelompok dalam sebuah
kegiatan bersama tenta
ng karyaku kebanggaan
ku

Kepedulian Tanggap terhad Peka dan mengapresias 5, 6

ap situasi sosial i orang-orang di lingkun
gan sekitar, kemudian
melakukan tindakan
sederhana untuk
melakukannya berkait
an dengan karyaku
kebanggaanku

Berbagi Berbagi Memberi dan meneri 8

ma hal yang diangga
p
berharga dan penting
kepada/dari orang-ora
ng
 Dimensi Pro Elemen Profil Sub Elemen Pro Target Pencapaian Aktivitas
fil Pelajar Pelajar Pancasila fil Pelajar Panc di akhir fase A Terkait
Pancasila asila
terkait

di lingkungan sekitar
berkaitan dengan karya
ku kebanggaanku

Kreatif Menghasilkan Menghasilkan Menggabungkan 3,4

gagasan yang gagasan yang beberapa gagasan
orisinal orisinal menjadi ide atau gagas
an imajinatif yang berm
akna untuk mengekspr
esikan pikiran dan/atau
perasaannya berkait
an dengan “karyaku
kebanggaanku”

Menghasilkan Menghasilkan Mengeksplorasi dan 5, 6

karya dan karya dan mengekspresikan pikir
tindakan yang tindakan yang an dan/atau perasaan
orisinal orisinal nya dalam bentuk kary
a
dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya d
an tindakan yang diha
silkan Berkaitan denga
n
“Karyaku kebangaanku”

Memiliki Memiliki Mengidentifikasi gagas 6

keluwesan keluwesan an gagasan kreatif untu
berpikir dalam berpikir dalam k menghadapi situasi d
mencari alterna mencari alterna an permasalahan berk
tif solusi tif solusi aitan dengan “Karyaku
permasalahan permasalahan kebanggaanku”

1. Rubrik Pencapaian

Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia

Sub Belum Mulai Berkembang Sangat berkembang
elemen berkembang berkembang sesuai harapan

Integritas Membutuhkan Mulai Membiasakan Membiasakan

bantuan dalam membiasak bersikap jujur melakukan refleksi
bersikap jujur d an bersikap terhadap diri tentang pentingnya
an belum bera jujur dan be sendiri dan ora bersikap jujur dan bera
ni rani ng lain dan ber ni menyampaikan
menyampaika menyampai ani menyampai kebenaran atau fakta
n kebenaran ka n keben kan kebenaran
atau fakta. aran atau fakta
atau fakta

Beremp Memerlukan Mengenali Mengidentifikasi Terbiasa memberik

ati kepa bantuan orang emosi, minat, emosi, minat, d an apresiasi di
da dewasa dalam dan kebutuh an kebutuhan lingkungan sekolah
oranglain mengenali emo an orangora orangorang dan masyarakat
si, minat dan ng terdekat dan
 kebutuhan ora terdekat dan meresponsn
ng orang terde membiasaka ya secara p
kat. n merespon ositif.
snya secara
positif.

Sub Belum Mulai Berkembang Sangat berkembang

elemen berkembang berkembang sesuai harapan

Menjaga Membutuhkan Membiasaka Membiasakan Terbiasa memahami

lingkung bantuan dari lu n bersyukur bersyukur atas tindakan-tindakan ya
an alam ar untuk menj atas karunia lingkungan ala ng ramah dan tidak r
sekitar aga kebersiha lingkungan m sekitar dan amah lingkungan ser
n dan merawa alam sekitar berlatih untuk ta
t dengan menjaganya membiasakan diri unt
lingkungan ala menjaga dengan uk berperilaku ramah
m sekitarnya. kebersihan memanfaatka lingkungan dengan
dan meraw n barang bek menghasilkan karya d
at lingkun as di sekitarn ari bahan bekas di
gan ya. lingkungan.
alam
sekitarnya.

Bergotong Royong
Sub Belum Mulai Berkembang sesu Sangat berkembang
elemen berkembang berkembang ai harapan

Kerjasama Masih harus Mengikuti Menerima dan Menampilkan

selalu diingatk orang lain melaksanakan tug tindakan yang sesu
an orang dew dalam as serta peran ya ai dengan harapan
asa melakukan ng dan tujuan kelomp
atau teman untu tugas diberikan kelomp ok
k berkegiatan d berkelompok ok dalam sebuah
alam kelompok kegiatan bersama

Tanggap Peka terhadap Peka dan Peka dan Peka dan

terhadap perubahan ya mengapresia mengapresiasi ora mengapresiasi
situasi ng terjadi di si orang-ora ng orang di lingkun orang-orang di
sosial lingkungan ng di lingku gan sekitar, kemu lingkungan sekitar,
ngan dian kemudian melakuk
sekitar melakukan tindak an tindakan untuk
an sederhana unt menjaga keselaras
uk an dalam berelasi
melakukannya dengan orang lain

Berbagi Membutuhkan Mulai Memberi dan Memberi dan

contoh dari ora membiasak menerima hal ya menerima hal yang
ng terdekat unt an diri untu ng dianggap ber dianggap penting d
uk k harga dan pentin an berharga kepad
berbagi dengan berbagi g a/dari orang-orang
lingkungan seki dengan kepada/dari oran di
tar lingkungan g orang di lingkun lingkungan sekit
sekitar gan sekitar ar baik yang dik
enal
maupun tidak dikenal

Kreatif
 Sub elemen Belum Mulai Berkembang Sangat
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Menghasilk Membutuhkan Menggabungk Menggabungkan Memunculkan

an gagasan bantuan dalam an beberapa beberapa gagas gagasan imajina
yang orisin menggabungk gagasan menja an menjadi ide a tif baru yang
al an beberapa di ide atau gag tau gagasan ima bermakna dari
gagasan menja asan sederhan jinatif yang berm beberapa gagas
di ide sederha a yang bermak akna an yang berbed
na na untuk meng untuk a
terkait karya ekspresikan pi mengekspresik sebagai ekspre
kiran dan/atau an pikiran dan/ si pikiran dan/
perasaannya. atau perasaan atau perasaan
nya. nya.

Menghasilk Membutuhkan Mengeksplora Mengeksplorasi Mengeksplorasi

an karya d bantuan dalam si dan dan dan
an mengekspresik mengekspresik mengekspresikan mengekspresik
tindakan ya an pikiran dan / an pikiran dan/ pikiran dan/atau an pikiran dan/
ng orisinal atau perasaan atau perasaan perasaannya dala atau perasaan
nya nya m bentuk karya nya
dalam bentuk dalam bentuk dan/atau tindak sesuai dengan
karya dan/at karya dan/at an serta minat dan
au tindakan au tindakan mengapresiasi kesukaannya
sederhana sederhana ser karya dan tindak dalam bentuk
ta mengapres an yang dihasilk karya dan/atau
iasi karya dan an tindakan serta
tindakan yang mengapresiasi
dihasilkan karya dan tindak
an yang dihasilk
an

Memiliki Membutuhkan Menentukan Mengidentifikasi Membandingka

keluwesan bantuan dala pilihan dari gagasan-gagas n gagasan-gag
berpikir dala m menentuk beberapa an kreatif untuk asan kreatif unt
m mencari an alternatif yang menghadapi situa uk
alternatif pilihan diberikan si dan permasala menghadapi situa
solusi han. si dan permasala
permasalahan han.
 2. AKTIVITAS DAN ASESMEN

AKTIFITAS 1
KARYA KESUKAANKU
Jenis Kegiatan : Tatap Muka
Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Bahan : Tabel data karya gambar hiasan
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan gambar dan video berbagai macam karya hiasan dinding dari
bahan bekas
2) Guru menyiapkan lembar kerja yang akan digunakan peserta didik berupa tabel
gambar hasil karya hiasan dinding
Pelaksanaan :
1) Guru memulai projek dengan menanyakan peserta didik menggunakan beberapa
pertanyaan pemantik seperti berikut :
a. Apa karya hiasan dinding yang pernah kalian buat?
b. Dari bahan apa karya hiasan dinding yang pernah dibuat?
c. Bagaimana hasil karya hiasan dinding yang pernah kalian buat?
2) Peserta didik mengamati gambar yang diberikan oleh guru dan menyebutkan nama
hasil karya tersebut.
3) Peserta didik mengamati video yang ditayangkan mengenai hasil karya dari bahan
bekas
https://youtu.be/BVud0O36nKU.
https://youtu.be/THYBjCSKRMw
https://youtu.be/sjX1owP5QjE

3) Tanya jawab tentang video yang sudah ditayangkan dan hasil karya mana yang paling
disukai peserta didik dan alat dan bahan yang digunakan untuk membuat hasil karya t
ersebut.

4) Peserta didik memilih gambar yang disukai seperti dalam gambar / video tersebut
Contoh Lembar Kerja Peserta Didik :
Nama : ……………………..
Kelas : ……………………..
Hari/Tanggal : ……………………..

Pilihlah gambar hasil karya yang paling disukai dengan melingkari huruf di bawah gambar
berikut!

A. Hiasan dari cuttonbu B. Bingkai foto dari kulit C. Bingkai foto dari kardu
d dan cat air telor dan kardus bek s bekas dan biji-bijian
as

D. Hiasan kupu-kupu da E. Bingkai foto dari kardu F. Hiasan dinding dari

ri cat warna warni s bekas dan sedotan cottonbud dan cat air

AKTIVITAS 2
 EKSPLORASI ISU

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Bahan : Video dan dokumentasi lain terkait permasalahan sampah di Indonesia
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru sudah mengolah data hasil karya kesukaan peserta didik dari kegiatan sebelumny
a.
2) Guru menyiapkan video terkait permasalahan sampah saat ini.
3) Guru menyiapkan beberapa dokumentasi terkait permasalahan sampah di Indonesia.
4) Pemilihan isu tentang permasalahan sampah di Indonesia.
Pelaksan
aan :
1) Peserta didik diminta guru untuk mempresentasikan hasil pilihan
gambarnya di depan kelas. Peserta didik yang lain dapat saling
bertukar pendapat apabila terdapat perbedaan data.
2) Guru mengaitkan hasil data hasil karya pilihan kesukaan yang diperoleh peserta did
ik dengan isu terkait permasalahan sampah melalui pemutaran video dan dokumen
tasi yang telah disiapkan.
3) Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk dijadikan bahan diskusi peserta didik da
lam menentukan informasi jawaban. Berikut adalah beberapa pertanyaan pemantik b
erdasarkan contoh video.
a. Bagaimana cara mengatasi permasalah sampah di indonesia?
b. Hasil karya apa saja yang bisa dibuat dari bahan bekas / sampah?
Dari informasi-informasi tersebut, peserta didik menyimpulkan kemungkinan masalah
yang akan terjadi dengan bahasa yang sederhana dan dapat dimengerti 4) Peserta didik
dibagi ke dalam 2 kelompok (setiap kelompok terdiri dari 2 orang) untuk melakukan disku
si terkait permasalahan yang sedang dibahas dan memilih jawaban ya / tidak berdasark
an video.
5) Perwakilan setiap kelompok akan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Guru
akan menuliskan poin hasil diskusi setiap kelompok di papan tulis. Kemudian peserta di
dik diajak untuk menyimpulkan hasil diskusi seluruh kelompok.
Alternatif :
Jika tidak memungkinkan untuk menayangkan video, guru bisa melakukan kegiatan bercerit
a berdasarkan artikel yang didapat dari media massa (koran, internet, dll) atau kejadian yan
g banyak terjadi di lingkungan sekitar terkait masalah sampah. Isu yang dibahas adalah terk
ait masalah sampah dan dampaknya pada lingkungan.

Referensi :
Contoh isu
https://www.youtube.com/watch?v=rK_bd8XYOno

Contoh lembar diskusi

Kelompok :
Nama Anggota :
Masalah yang terja Contoh masalah
di Sampah mencemari lingkungan karena pengelolaan samp
ah kurang tepat.

Memilih jawaban dengan melingkari ya/tidak berdasarkan vide

o : 1. Sampah boleh dibuang ke aliran air / sungai ya / tidak 2.
Sampah dapat didaur ulang ya / tidak 3. Sampah dapat menye
babkan pencemaran ya / tidak 4. Memanfaatkan sampah/baha
n bekas ya / tidak

Solusi yang dap Mendaur ulang sampah

at dilakukan Memanfaatkan sampah / menjadi karya bermanfaat

AKTIVITAS 3
 REFLEKSI AWAL

Jenis Kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 3 JP ( 3 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Lembar refleksi
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
Guru menyiapkan lembar refleksi yang harus diisi oleh peserta didik terkait dengan has
il karya dari pengelolaan barang bekas / sampah
Pelaksanaan :
1) Guru memberikan pertanyaan pemantik untuk menghidupkan diskusi secara klasikal :
a. Apakah anak-anak sering membuang sampah
sembarangan?
b. Apakah anak-anak tahu bagaimana memanfaatkan barang bekas menjadi karya yang
bermanfaat?
2) Guru menjelaskan cara mengisi lembar refleksi yang sudah disiapkan.

Tugas :
Peserta didik mengisi lembar refleksi. Contoh lembar refleksi :
Peserta didik diminta untuk memberikan tanda ceklis pada salah satu emoticon sesuai
dengan apa yang mereka rasakan.

Nama :
Kelas :
Tanggal :

REFLEKSI PERILAKU PADA SAMPAH & KARYA KESUKAANKU

No Pernyataan Yang aku
Senang rasakan Biasa Sa Tidak Senang /
/ Sering ja / Kadang-kadan
Tidak pernah
g

1. Aku sangat suka membua

ng sampah di tempat sam
pah

2. Aku sangat suka membua

ng sampah di jalan.

3. Aku sering memilah / memisahk

an sampah

4. Aku senang melihat karya d

ari bahan bekas.

No Pernyataan Yang aku

 Senang rasakan Biasa Sa Tidak Senang /
/ Sering ja / Kadang-kadan
g Tidak pernah

5. Aku ingin membuat karya d

ari bahan bekas.

6. Aku tahu cara membuat kary

a / hiasan dari bahan bekas.

7. Aku tahu alat dan bahan membu

at jarya dari bahan bekas.

8.
Yang aku aku sukai karya dari bahan bekas adalah

9. Yang ingin aku buat karya dari bahan bekas adalah

Keterangan : beri tanda ceklis (√ )sesuai perasaanmu

= senang

= biasa saja.

= tidak sesuai dengan yang dirasakan.

AKTIVITAS 4
MEMBUAT PERENCANAAN

Jenis kegiatan :Tatap Muka

Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)
Alat dan Bahan :Tabel perencanaan.
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru sudah merangkum informasi yang didapatkan peserta didik dari tugas yang dibe
rikan pada Aktivitas 3.
2) Guru menyiapkan tabel perencanaan untuk diisi bersama-sama peserta didik
dalam menentukan perencanaan kegiatan yang akan dilakukan.
3) Guru menghitung alokasi waktu yang tersedia untuk pengerjaan projek.

Pelaksanaan :
1) Peserta didik diminta guru untuk menceritakan informasi yang didapatkan mengenai pe
rmasalahan sampah dan solusinya dengan membuat karya dari bahan bekas. 2) Peserta
didik dan guru membahas kembali isu (aktivitas 2) dan informasi yang didapatkan oleh pe
serta didik kemudian dikaitkan dengan tujuan projek untuk mengenal lebih jauh nilai dan c
ara pembuatan hasil karya. Selain itu, peserta didik juga diajak memikirkan apa saja yang
perlu dilakukan untuk mencapai tujuan tersebut. 3) Peserta didik menentukan hasil karya
yang akan dibuat menggunakan bahan bekas 4) Peserta didik menentukan alat dan bah
an yang akan digunakan dan waktu yang dibutuhkan dalam pengerjaan proyek

Nama :
Kelas :
Tanggal :

No Nama Hasil Alat dan Cara

karya bahan yang membuatnya
diperlukan

AKTIVITAS 5
MEMBUAT KARYA DARI BAHAN BEKAS (TES FORMATIF)

Jenis kegiatan : Tugas Kelompok dan mandiri

Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator
Persiapan :
1. Guru menyiapkan Googledrive atau flashdisk untuk pengumpulan tugas rekaman.
2. Guru menyiapkan rubrik penilaian cara membuat hasil karya dari bahan bekas

Pelaksanaan :
1. Kegiatan dilakukan peserta didik di sekolah.
2. Peserta didik menyiapkan alat bahan yang dibutuhkan untuk membuat karya dari
bahan bekas

3. Peserta didik melakukan demonstrasi dan menjelaskan alat dan bahan dan cara memb
uat karya dari bahan bekas yang dipilihnya.
4. Proses rekaman dapat dibantu oleh guru lain.
Alternatif :
Kegiatan demonstrasi bisa dilakukan dengan Peserta didik diminta untuk membawa alat
dan bahan yang diperlukan ke sekolah kemudian mempresentasikannya di depan kelas.

Asesmen Formatif Membuat hasil karya dari bahan bekas

Sikap yang dinilai Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

Percaya diri Memerlukan Menjelaskan c Menjelaskan Menjelaskan cara

dalam motivasi dari ara pembuatan cara pembuatan karya
menjelaskan orang karya dengan pembuatan dengan penuh
dewasa untuk sesekali memi karya dengan percaya diri, suara
cara
dapat nta konfirmasi percaya diri. yang lantang dan
pembuatan ha dari
menjelaskan interaktif.
sil karya dari orang dewasa.
cara
bahan bekas. pembuatan kar
ya dari bahan
bekas

Kemandirian Menyiapkan d Menyiapkan d Menyiapkan Menyiapkan alat

an merapikan an merapikan dan bahan sesuai deng
kembali kembali merapikan an kebutuhan dan
alat bahan alat bahan kembali merapikannya kemb
dibantu sesekali alat bahan ya ali dengan rapi.
oleh orang dibantu oleh ng digunaka
dewasa. orang dewasa. n.

Kerjasama Melakukan Melakukan Melakukan Berbagi peran

tugas tugas tugas dengan
sesuai dengan dengan sese sesuai orangtua/teman dan
keinginan kali melakuka perannya. mampu mengerjak
sendiri. n an tugasnya deng
konfirmasi pa an
da orangtua/t baik.
eman.

Kejelasan Menyampaik Menyampaikan Menyampaik Menyampaikan ca

dalam an cara pemb cara pembuat an cara pemb ra pembuatan de
menyampaik uatan dengan an dengan jel uatan sesuai ngan
suara as dengan taha jelas, sistematis sesu
an informasi. pelan dan tid pan yang ai dengan tahapan y
ak sesuai de walaupun tid ang benar
benar
ngan tahapa ak sesuai de
n yang ngan
benar tahapan yang
benar
Gambar: Kegiatan peserta didik sedang membuat karya dari bahan bekas

AK

TIVITAS 6
MENYUSUSN DRAF PRESENTASI (TES FORMATIF)

Jenis kegiatan : Tugas kelompok

Waktu : 2 JP (2 x 30 menit)
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru sudah menyiapkan alur kegiatan pameran yang akan dilakukan. 2) Guru mene
ntukan kriteria pada peserta didik untuk menjadi acuan saat membuat draft presentasi.
Pelaksanaan :
1) Kegiatan dilakukan peserta didik secara kelompok. Sebelumnya, guru menginformasik
an hal-hal yang perlu disampaikan oleh peserta didik seperti mengenalkan nama hasil
karya, alat dan bahan yang digunakan, ciri khas, makna/nilai dan kegunaannya serta c
ara membuat hasil karya tersebut.
2) Peserta didik berlatih membaca/menyampaikan draft presentasi pada lembar yang
sudah disiapkan guru.

Catatan :
Dalam menyampaikan presentasi, peserta didik melakukan proses revisi berdasarkan pe
mberian umpan balik dari guru. Proses latihan presentasi dapat dilakukan lebih dari 1 kali
(sesuai kebutuhan).
Asesmen Formatif Latihan Presentasi
Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkemban sesuai Harapan Berkembang
g

Pemahaman Mengetahui na Mengetahui Mengetahui ha Mengetahui nama

terhadap nilai mahasil karya nama sil karya, alat hasil karya, alat dan
kearifan lokal p yang dibuat. Hasil karya, dan bahan yang digunak
ada hasil karya alat dan bah bahan yang an dan
yang dibuat. an yang digunakan dan memahami keguna
digunakan, memahami an serta
dan kegunaan dari ha makna dari hasil kary
kegunaanny sil karya yang di a yang dikaji oleh
a. kaji oleh kelompoknya.
kelompoknya.

Penggunaan Masih Menggunak Menggunakan Menggunakan baha

bahasa yang sa menggunak an bahasa bahasa yang sa yang
ntun. an bahasa yang santu santun santun dengan
percakapan n dalam menjelask memperhatikan ketepat
sehari-hari. pada bebera an hasil karya ya an penggunaan kata dal
pa bagian ng dibuatnya. am menjelaskan hasil k
presentasi. arya yang dibuatnya

Kejelasan Menyampaik Menyampaik Menyampaikan Menyampaikan cara

dalam an cara pemb an cara cara pembuatan pembuatan dengan jela
menyampaik uatan dengan pembuatan sesuai dengan s, sistematis sesuai de
suara dengan jelas tahapan yang ngan tahapan yang be
an informasi.
pelan dan tid walaupun tid benar nar
ak sesuai de ak sesuai de
ngan tahapa ngan tahapa
n yang bena n yang bena
r r

Foto peserta didik saat berlatih presentasi :

AKTIVITAS 7
SIMULASI PAMERAN HASIL KARYA

Jenis kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 3 JP (3 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator dan Moderator

Persiapan :
1. Guru menyiapkan ruangan dan layoutnya yang akan dijadikan tempat untuk pameran
dilakukan.
2. Guru menyiapkan poster untuk dijadikan dekorasi saat pameran.
3. Guru menyiapkan panggung kecil untuk peserta didik mempresentasikan makanannya.
4. Setiap aktivitas projek yang sudah dilakukan disusun dalam sebuah map portofolio unt
uk diperlihatkan saat pameran hasil karya berlangsung.
Pelaksanaan :
1. Peserta didik dan guru bersama-sama mengatur ruangan dan mendekorasinya 2. P
eserta didik latihan mempresentasikan hasil karya yang dibuatnya mulai dari nama has
il karya, ciri khas, makna dan kegunaannya serta cara membuat hasil karya tersebut.
3. Presentasi dilakukan berkelompok di atas panggung kecil yang sudah disiapkan.
4. Guru berperan sebagai moderator untuk memandu jalannya acara. 5. Setelah sel
uruh anggota kelompok selesai presentasi, peserta didik yang lain dapat mengajuka
n pertanyaan atau memberikan masukan

AKTIFITAS 8
PAMERAN HASIL KARYA PROYEK (ASESMEN SUMATIF)

Jenis kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 8 JP (8 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Rubrik penilaian.
Peran guru : Fasilitator dan Moderator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan jadwal kegiatan dan mengundang seluruh warga sekolah untu
k bergabung.
2) Guru juga bekerjasama dengan pihak sekolah melaksanakan pameran hasil karya
bersama seluruh peserta didik dan bersama dengan kegiatan pentas seni
Pelaksanaan :
1) Peserta didik membawa hasil karya yang dibuatnya.
2) Presentasi dilakukan berkelompok di atas panggung kecil yang sudah disiapkan.
3) Peserta didik mempresentasikan hasil karya yang dibuatnya mulai dari nama hasil
karya, cara membuat, ciri khas, makna/nilai dari hasil karya tersebut sesuai dengan
pengalamannya.
4) Guru melakukan penilaian pada saat peserta didik melakukan presentasi. 5) Pesert
a didik merapikan kembali ruangan dan peralatan yang digunakan saat acara sudah s
elesai.
Tata Krama :
1) Menyapa dengan menggunakan suara yang jelas.
2) Menggunakan bahasa yang sopan.
3) Mengenakan pakaian yang rapi.
4) Mengungkapkan kata terima kasih dan permisi saat berinteraksi.

Asesmen Sumatif (Presentasi)

Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

Percaya diri Membutuhkan Sesekali terlihat Menampilkan sik Menampilkan sik

motivasi dari lua malu-malu ap percaya diri s ap percaya diri d
r dirinya untuk d saat aat mempresent an
apat memprese mempresentasik asikan hasil pro membangun
ntasikan hasil pr an hasil projek. jek. interaksi dengan
ojek. penonton
saat
mempresentasik
an hasil projek.

Kejelasan Suara pelan dan t Sesekali masih t Berbicara denga Berbicara denga
idak terdengar jel erdengar tidak jel n jelas dan bersu n jelas dengan
saat as saat berbicara. as saat ara lantang saat suara lantang
berbicara. berbicara. menjelaskan. dan menggunak
an intonasi yang
tepat.

Penguasaan Menjelaskan jenis Sesekali Menjelaskan c Menjelaskan ca

materi yan Hasil karya yang membutuhkan ara pembuata ra pembuatan,
dibuat. konfirmasi untuk n, makna /nilai makna/nilai,
g disampai dan kegunaan dari ha
menjelaska cara
kan. pembuatan dan kegunaan dari sil karya dan info
makna/nilai dari hasil karya ya rmasi pendukung
hasil karya yang ng dibuat. lainnya
dibuat

A. ASESMEN
Asesmen Sumatif Projek
Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

Perencanaan Memerlukan Menuliskan Memberikan i Membuat

motivasi dari ora perencanaan de perencana perencanaan ya
nglain untuk sesuai an ng jelas sesuai
menuliskan dengan kegiatan ya dengan
ng bisa
Kriteria Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang sesuai Harapan Berkembang

perencanaan kesepakatan. dilakukan ses tujuan projek d

yang disepakati. uai dengan tuj an menuliskan
uan projek da nya
n sesuai
menuliskann kesepakatan.
ya sesuai
kesepakatan.

Pelaksanaan Selalu diingatk Sesekali masi Melaksanaka Konsisten dan

an untuk h diingatkan u n kegiatan se dapat mengatu
melaksanakan ntuk melaksa suai dengan r kegiatan den
kegiatan ses nakan kegiata perencanaan gan mandiri s
uai dengan n sesuai deng yang esuai
perencanaan ya an disepakati. dengan
ng disepakati. perencanaan perencanaan ya
yang ng disepakati.
disepakati.

Refleksi Belum dapat Mengenali Mengenali Mengenali

mengenal kelebihan at kelebihan dan kelebihan
kelebihan dan au kelemah kelemahan diri. dan kelemahan
kelemahan diri. an diri. diri serta
situasi yang
dapat menduku
ng dan mengha
mbat pembelaj
aran dan penge
mbangan
diri.

Evaluasi Memberikan Memberikan Memberikan Memberikan

penilaian terhad penilaian penilaian penilaian terhad
ap diri atau kelo terhadap terhadap ap diri dan kelo
mpok. diri dan diri dan mpok dengan o
kelompok. kelompok bjektif
dengan objekti dan mampu
f. mengemukak
an alasanny
a.

Foto pameran hasil karya dan pentas seni

 AKTIVITAS 9
REFLEKSI AKHIR

Jenis kegiatan : Tatap Muka

Waktu : 4 JP (4 x 30 menit)
Alat dan Bahan : Lembar refleksi.
Peran guru : Fasilitator

Persiapan :
1) Guru menyiapkan resume dokumentasi keseluruhan kegiatan projek yang sudah
dilakukan.
2) Guru menyiapkan lembar refleksi.
Pelaksanaan :
1) Guru menayangkan dokumentasi perjalanan projek dari awal sampai akhir kegiatan.
2) Guru berdiskusi dengan peserta didik terkait dengan pengalaman mereka selama me
ngerjakan projek. Kemudian mengajak peserta didik untuk memikirkan tindaklanjut
yang bisa dilakukan agar memanfaatkan sampah/barang bekas menjadi hasil karya yang
indah dan dikenal orang
3) Peserta didik diminta untuk mengisi lembar refleksi (refleksi diri dan refleksi
kelompok).

Tips :
Saat diskusi terkait tindaklanjut, ajak peserta didik untuk kembali memahami bahwa
kita dapat turut menjaga lingkungan dengan mengelola sampah memanfaatkan me
njadi barang berharga sebagai hasil karya yang bernilai seni dan keindahan serta m
emiliki makna.

Alternatif :
Jika tidak memungkinkan untuk menayangkan dokumentasi, guru dapat mengajak pesert
a didik untuk berbagi cerita mengenai perasaan, temuan-temuan menarik dan keterampil
an yang didapat saat melakukan projek.
Refleksi Diri
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Pernyataan Yang aku rasakan

Aku banyak belajar hal baru sela

ma kegiatan projek.

Aku lebih mengenal jenis-jenis karya d

ari daerahku.

Aku tahu cara membuat hasil karya d

ari bahan bekas.
 Aku menjadi lebih mandiri dalam mengat
ur kegiatanku.

Aku pantang menyerah untuk

memperkenalkan hasil karya yang a
ku buat.

Perasaanku selama melakukan projek adalah

Hal baru yang aku pelajari selama projek adalah

Yang akan aku lakukan agar dapat menjaga lingkungan dan memanfaatkan bara
ng bekas adalah

Keterangan : beri tanda ceklis (√ )sesuai perasaanmu

= senang

= biasa saja.

= tidak sesuai dengan yang dirasakan.

Refleksi
Kelompok
Nama :
Kelas :
Tanggal :
Pernyataan Yang aku
rasakan
Semua anggota kelompok memberik
an ide.

Semua anggota kelompok mengerjak

an tugas bersama- sama.

Jika ada kesulitan, kami mendiskusikann

ya dalam kelompok.

Kami saling membantu satu sama la

in dalam kelompok.

Semua orang merasa senang beker

ja dalam kelompok.
Siapakah orang yang paling banyak membantu dalam kelompokmu?

Hal yang paling menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adalah

Hal yang paling tidak menyenangkan saat bekerja kelompok dalam projek ini adal
ah ________

Apa yang akan kamu perbaiki jika dilakukan projek

kembali?___________________________

Keterangan : beri tanda ceklis (√ )sesuai perasaanmu

= senang

= biasa saja.

= tidak sesuai dengan yang dirasakan.

DAFTAR PUSTAKA
1. Gambar sampul: Foto kelas 2C pada kegiatan pentas seni dan Pameran proyek
penguatan profil pelajar pancasila SLB Negeri 12 Jakarta.
2. Gambar Aktivitas 1:
https://youtu.be/BVud0O36nKU.
https://youtu.be/THYBjCSKRMw
https://youtu.be/sjX1owP5QjE
3. Aktivitas 2 : Referensi Contoh isu
https://www.youtube.com/watch?v=rK_bd8XYOno

4. Gambar aktifitas 5 Foto kegiatan kelas 2C SLB Negeri 12 Jakarta 6. Gambar be

rlatih presentasi Aktivitas 6; Kegiatan Siswa Kelas 2C SLB Negeri 12 Jakarta
7. Referensi penyusunan projek: https://drive.google.com/file/d/1-Fwf_jkg7vwV
Lf880GeepQlBapp-hT7/view?usp=drivesdk
8. Penyusunan Projek: Panduan Pengembangan Projek Profil Pelajar Pancasila,
Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Kemendikbudristek, 2022