Tema: Bangunlah jiwa dan Raganya

Damai Belajar
Bersama
Disusun oleh:
Ayu Yuliyanti Purwandari
Siti Shaliha
Sekolah Kembang
2022
 Pengantar Modul
Topik yang diangkat pada Modul ini adalah Perundungan. Modul ini bertujuan untuk mengajak murid melakukan
eksplorasi mengenai isu perundungan dan dampaknya pada kesehatan mental. Pada akhir kegiatan modul ini
diharapkan dapat menumbuhkan interaksi yang sehat dan penuh hormat antar peserta didik dan sekitarnya..

Sehubungan dengan isu yang cukup sensitif, guru-guru selaku fasilitator diharapkan dapat memperhatikan hal
berikut.
1. Berpikiran terbuka terhadap semua gagasan yang disampaikan murid dengan menunjukan sikap tidak
menghakimi.
2. Berusaha menunjukan respon yang positif terhadap ide dan perasaan murid dengan memberi
tanggapan yang tenang dan netral.
3. Berperan sebagai pemandu yang mampu dipercaya dengan menunjukan sikap sebagai pendengar yang
baik dan mampu menjaga rahasia.
4. Bersikap empati terhadap kondisi emosional murid dengan selalu melakukan konfirmasi terhadap
kenyamanan setiap murid setiap memulai materi atau melanjutkan pembahasan materi secara mendalam.
 Deskripsi Modul
Modul ini digunakan sebagai panduan bagi guru untuk memperkenalkan konsep perundungan kepada murid,
demi menjaga lingkungan sekolah menjadi tempat belajar yang menyenangkan dan aman untuk semua anggota
sekolah. Murid akan berlatih mengenal konsep diri. Berbekal pemahamannya mengenai konsep diri, murid
diharapkan mampu memahami batasan yang perlu dibangun ketika berinteraksi dengan orang lain sehingga
dapat saling menghormati satu sama lain. Murid juga belajar mengenai sikap asertif dalam mengungkapkan
perasaan maupun pemikiran, membandingkan kasus perundungan dan konflik, serta melakukan kampanye
sosial di lingkungan sekitarnya.

Modul ini dibuat secara terstruktur dan mendasar, sehingga guru perlu menentukan dan menyediakan waktu
yang sesuai sehingga rangkaian pembelajaran bisa tersampaikan secara menyeluruh. Guru sebagai fasilitator
pun dapat memodifikasi bentuk lembar kegiatan/ detail kegiatan disesuaikan dengan kebutuhan dan karakteristik
murid di sekolah masing-masing. Dalam modul ini pun tercantum sumber informasi yang dapat guru gunakan
untuk mendalami materi atau menggali lebih lanjut mengenai pembahasan terkait.
 Rencana Asesmen

Asesmen formatif awal:

● Pre-test
● Lembar Kerja Potret Diri

Asesmen formatif:
● Lembar Contoh Kasus
● Lembar kerja “Benar atau Salah?”
● Contoh kasus terkait perundungan
● Lembar peta pikiran
● Lembar proposal projek
● Lembar penilaian teman

Asesmen sumatif:
● Produk kreatif untuk kampanye
● Lembar refleksi kegiatan
● Post-Test
 Alur Modul
Pada modul ini, murid akan melalui alur belajar sepanjang berproyek untuk merumuskan tujuan belajar. Berikut ini adalah 5 alur belajar serta
penjelasan dari masing-masing alur yang akan terdapat pada modul ini.
1. Mengamati
Pada tahapan ini, murid akan melakukan pengamatan terhadap diri dan sekitarnya untuk mengasah keterampilan berpikir dan
menambah wawasan belajarnya. Tahapan ini merupakan bekal awal yang perlu dipenuhi sebelum murid melakukan ragam eksplorasi
mengenai isu perundungan.
2. Mendefinisikan
Pada tahapan ini, murid akan memaknai istilah-istilah yang mereka temukan pada alur sebelumnya secara bersama-sama. Tahapan ini
bertujuan memudahkan untuk menemukan dan memahami informasi yang mereka peroleh untuk memperdalam wawasannya pada alur
belajar selanjutnya.
3. Menggagas
Pada tahapan ini, murid akan mengoptimalkan keterampilan berpikirnya untuk mencari, mengolah, mengevaluasi, dan menyimpulkan
informasi terkait bentuk isu perundung dengan melakukan kegiatan riset sederhana.
4. Memilih
Pada tahapan ini, murid-murid akan berlatih mengambil keputusan sesuai bekal informasi dan keterampilan yang mereka miliki.
Keterampilan yang baik dalam mengambil keputusan akan membuat murid mampu menentukan bentuk projek sehingga dapat
menyajikan dan menceritakan hasil berpikirnya.
lingkungan sekitar mereka.
5. Merefleksikan
Pada tahap akhir ini, murid akan menceritakan projek dalam bentuk kampanye dengan menampilkan beragam produk pilihan mereka
yang disesuaikan dengan kebutuhan, ketertarikan, dan kemampuan murid. Sebagai bentuk pemahaman, murid juga akan merefleksikan
hasil kerja untuk memastikan projek yang telah dilakukan tetap berkelanjutan dan memberikan manfaat dampak panjang bagi diri dan
 Pemetaan Dimensi, Elemen, & Sub-elemen
No Dimensi Elemen Sub Elemen Capaian pada Fase
.

1. Beriman, Akhlak Pribadi Integritas Berani dan konsisten menyampaikan kebenaran atau
bertakwa kepada fakta serta memahami konsekuensi-konsekuensinya
Tuhan yang untuk diri sendiri.
Maha Esa, dan
berakhlak mulia Akhlak kepada Berempati kepada orang lain Mulai memandang sesuatu dari perspektif orang lain
Manusia serta mengidentifikasi kebaikan dan kelebihan orang
di sekitarnya.

2. Bernalar Kritis Memperoleh Mengidentifikasi, Mengumpulkan, mengklasifikasi, dan memilih

dan mengklarifikasi, dan informasi dari berbagai sumber, serta memperjelas
memproses mengolah informasi dan informasi dengan bimbingan orang dewasa.
informasi dan gagasan
gagasan

3. Mandiri Regulasi Diri Menunjukkan inisiatif dan Memahami arti penting bekerja secara mandiri serta
bekerja secara mandiri inisiatif untuk melakukannya dalam menunjang
pembelajaran dan pengembangan dirinya.
 Rubrik Projek Profil Pelajar Pancasila
Komponen Sedang Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Sub Elemen

Integritas Mulai membiasakan Membiasakan bersikap jujur Berani dan konsisten Berani dan konsisten
bersikap jujur dan berani terhadap diri sendiri dan orang menyampaikan kebenaran atau menyampaikan kebenaran atau
menyampaikan kebenaran lain, serta berani menyampaikan fakta, serta memahami fakta, serta memahami
atau fakta. kebenaran atau fakta. konsekuensi-konsekuensinya untuk konsekuensi-konsekuensinya
diri sendiri. untuk diri sendiri dan orang lain.

Berempati Mengidentifikasi emosi, Terbiasa memberikan apresiasi Mulai memandang sesuatu dari Memahami perasaan dan sudut
kepada Orang minat, dan kebutuhan di lingkungan sekolah maupun perspektif orang lain serta pandang orang dan atau
Lain orang-orang terdekat, masyarakat. mengidentifikasi kebaikan dan kelompok lain yang tidak pernah
serta meresponnya secara kelebihan orang sekitarnya. dikenalnya.
positif.

Mengidentifikasi, Mengidentifikasi dan Mengumpulkan, Mengumpulkan, mengklasifikasikan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi,

mengklarifikasi, mengolah informasi dan mengklasifikasikan, membandingkan, dan memilih dan menganalisis informasi yang
dan mengolah gagasan. membandingkan, dan memilih informasi dari berbagai sumber serta relevan, serta memprioritaskan
informasi, dan informasi, dan gagasan dari memperjelas informasi dengan beberapa gagasan tertentu.
gagasan berbagai sumber. bimbingan orang dewasa.

Menunjukkan Berinisiatif untuk Mempertimbangkan, memilih, Memahami arti penting bekerja Mengkritisi efektivitas dirinya
inisiatif dan mengerjakan tugas-tugas dan mengadopsi berbagai secara mandiri, serta inisiatif untuk dalam bekerja secara mandiri
bekerja secara rutin secara mandiri di strategi dan mengidentifikasi melakukannya dalam menunjang dengan mengidentifikasi hal-hal
mandiri bawah pengawasan dan sumber bantuan yang pembelajaran dan pengembangan yang menunjang maupun
dukungan orang dewasa. diperlukan, serta berinisiatif dirinya. menghambat dalam mencapai
menjalankannya untuk tujuan.
mendapatkan hasil belajar yang
diinginkan.
Topik 1

Remaja Dalam Cermin

Tujuan:
● Murid dapat memahami konsep mencintai Diri (Self Love), Konsep Diri (Self Concept), Self Esteem, Konsep
Tubuh (Body Image), dan Boundaries.
Perlengkapan belajar:
● Buku Jurnal dan alat tulis
● Pertanyaan pemantik
Metode:
● Diskusi
● Tanya Jawab
Alokasi Waktu:
● 2 x 35 menit
Asesmen:
● Rubrik Potret Diri dan Jurnal
 Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pembuka:
1. Murid menyimak penjelasan guru mengenai tujuan kegiatan hari ini.
2. Murid diberikan pemahaman bahwa kegiatan membuat jurnal bertujuan untuk berbagi informasi. Jika murid memiliki
cerita yang bersifat sensitif untuk dibagikan, murid dapat membagikannya pada guru. Guru akan menjamin kerahasiaan
yang dibagikan oleh murid. Guru juga perlu memastikan bahwa setiap murid bersedia dan nyaman melakukan kegiatan
berbagi cerita tanpa merasa terpaksa dan tidak memaksakan bila murid tidak nyaman untuk berbagi.
Kegiatan Inti:
1. Murid membahas mengenai pertanyaan pemantik terkait pengenalan diri, “Siapakah aku?”, “Apa hal yang paling
menarik dari diriku”, “Apa yang biasanya orang-orang sukai dari diriku?”.
2. Murid menggambar potret diri pada lembar kerja yang telah disediakan.
3. Dalam kelompok kecil/berpasangan, murid saling berbagi mengenai potret dirinya.
4. Murid diajak untuk mengidentifikasi peristiwa yang tidak menyenangkan yang pernah dilakukan atau disaksikan.
Pertanyaan: “Apakah kamu pernah mengalami intimidasi di kelas? Apakah kamu pernah mendapatkan olok-olokan dari
teman/orang yang ada di sekitarmu?”, “Apakah kamu pernah melihat situasi yang tidak nyaman/sopan?”, dsb.

5. Di akhir kegiatan, guru mengajak murid untuk melakukan refleksi dengan pertanyaan, “Apakah kamu pernah
mengalami/menyaksikan peristiwa yang tidak menyenangkan terkait dengan fisik/perasaan/kondisi sosial keluarga?.
Kemudian, ceritakan peristiwa tersebut pada buku jurnal.
Kegiatan Penutup:
6. Murid menjelaskan mengenai perasaannya setelah melakukan kegiatan hari ini dan tantangan dalam mengerjakan
tugas hari dalam buku jurnal.
7. Murid dapat menyampaikan perasaan atau gagasan yang tidak dapat disampaikan saat diskusi bersama, dengan
menulis catatan dan diberikan kepada guru pada akhir kegiatan.
Instruksi kegiatan Potret Diri:
1. Gambarlah potret dirimu sendiri pada selembar kertas yang disediakan gurumu.
2. Tulislah deskripsi potret dirimu menggunakan panduan pertanyaan berikut.
● Siapakah dirimu?
● Menurutmu, apa hal yang paling menarik dari potret dirimu? Mengapa? (Gunakan 3 - 4 kalimat untuk
menceritakan alasanmu)
● Menurutmu, apa hal menarik yang orang lain sukai dari dirimu? Mengapa? (Gunakan 3 -4 kalimat untuk
menceritakan alasanmu)

Instruksi kegiatan Menulis Jurnal:

1. Ceritakan peristiwa tidak menyenangkan yang pernah kamu alami atau saksikan menggunakan panduan pertanyaan
berikut.
● Apakah kamu pernah mendapatkan olok-olokan dari teman/orang yang ada di sekitarmu?”,
● “Apakah kamu pernah melihat situasi yang tidak nyaman/sopan?”, dsb.
● “Apakah kamu pernah mengalami/menyaksikan peristiwa yang tidak menyenangkan terkait dengan
fisik/perasaan/kondisi sosial keluarga?
2. Jurnal dapat ditulis secara bertahap diluar kegiatan kelas.
3. Cerita pada jurnal akan dibagikan pada sesi selanjutnya secara berpasangan atau kelompok kecil.
 Rubrik Kegiatan Potret Diri

Kriteria Mulai Berkembang Berkembang Berkembang Sesuai Sangat Berkembang

Harapan

Kategori

Deskripsi Murid dapat Murid dapat Murid dapat Murid dapat

mendeskripsikan potret
dirinya dengan 1 kalimat
sederhana.
mendeskripsikan potret mendeskripsikan potret mendeskripsikan potret
dirinya dengan 2-3 dirinya dengan 4 kalimat dirinya menggunakan
kalimat deskriptif yang deskriptif yang mudah lebih dari 4 kalimat
mudah dipahami. dipahami. deskriptif yang mudah
dipahami dan efektif.

Kreativitas Murid menggunakan Murid dapat Murid dapat Murid dapat

warna untuk membuat menggambarkan potret menggambarkan potret menggambarkan potret
gambar terlihat menarik. diri dengan detail dan diri dengan detail dan diri dengan detail, rapi,
rapi. rapi tanpa memberi dan indah.
warna.
Topik 2

Teman Untuk Berbagi

Tujuan:
● Murid dapat mendefinisikan makna perundungan dan beragam istilah yang terkait.
● Murid dapat memahami perbedaan perundungan dan konflik.
● Murid dapat mengidentifikasi ragam jenis perundungan.
Perlengkapan belajar:
● Lembar pre-test
● Lembar Contoh Kasus
● Lembar kerja “Benar atau Salah?”
● Lembar materi perundungan
Metode
● Diskusi
● Tanya jawab
Alokasi Waktu
● 2 x 35 menit
Asesmen
● Lembar kerja daftar pertanyaan “Benar atau Salah?”
 Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pembuka:
1. Murid dan guru mendiskusikan agenda kegiatan belajar bersama.
2. Murid menyiapkan jurnal yang telah ditulis pada pertemuan sebelumnya.
3. Murid mengerjakan pre-test.
Kegiatan Inti:
4. Murid menentukan teman bercerita yang paling nyaman untuk membagikan isi jurnal yang telah ditulis. Kegiatan
berbagi cerita juga dapat dilakukan dalam kelompok kecil jika keadaan kelas tidak memungkinkan untuk berpasangan.
Murid juga dapat menceritakan isi jurnalnya pada guru jika dirasa hal tersebut adalah pilihan paling nyaman.
5. Murid berbagi pengalamannya saat berbagi cerita melalui kegiatan diskusi kelas dengan menjawab pertanyaan berikut.
● Bagaimana perasaanmu saat pertama kali membagikan cerita?
● Apa saja tantangan yang kamu temukan saat memulai cerita?
● Bagaimana perasaanmu saat selesai berbagi cerita?
6. Murid memaknai perundungan dan istilah-istilah terkait bersama-sama.
7. Murid membaca bersama-sama contoh kasus yang disajikan guru dalam bentuk teks dan menganalisis peristiwa yang
terjadi dengan bantuan pertanyaan berikut.
● Apa yang terjadi pada murid tersebut?
● Apa perilaku yang diterima murid tersebut dari teman-temannya
● Apa yang kamu lakukan jika berada di posisi murid tersebut?
● Apa yang kamu lakukan jika berada di posisi orang yang menyaksikan kejadian tersebut
8. Murid memaknai perundungan dan istilah-istilah terkait bersama-sama.
9. Murid mengidentifikasi masalah di sekitarnya yang termasuk perundungan dan membandingkannya dengan konflik.
10. Murid melengkapi lembar kerja “Benar atau Salah?”.
Kegiatan Penutup:
11. Murid melakukan kegiatan refleksi bersama-sama dengan menjawab pertanyaan berikut.
● Apa hal baru yang kamu dapatkan dari kegiatan hari ini ?
● Apa yang ingin kamu cari tahu lebih banyak?
 Video Perundungan

Memahami Perundungan
● Video 1 : Berteman dan Bahaya Perundungan (Bullying)
● Video 2 : Melawan Perundungan | Seri Pendidikan Karakter

Fakta Perundungan
● Video 1 : Kita Semua Sahabat
 Lembar Contoh Kasus

Kasus
Marni adalah seorang anak yang berasal dari keluarga kurang mampu. Ia tidak mampu membeli seragam sekolah setiap tahun
seperti teman-teman pada umumnya. Seragam marni terlihat lusuh dan rusak pada beberapa bagian. Marni kadang tidak
percaya diri dengan penampilan dan kondisinya. Berbeda dengan Marni, Beni adalah teman satu kelas Marni yang berasal dari
keluarga berkecukupan. Seragam sekolah Beni selalu tampak bersih dan baru.

Beni merasa risih melihat penampilan temannya yang berbeda. Ia pun sering mengolok-ngolok Marni. Beni juga sering
bersikap usil dengan melakukan kegiatan yang justru membuat seragam Marni bertambah lusuh, seperti memercikan
minuman, mencoret dengan spidol, dan lainnya sambil mengajak beberapa teman melancarkan aksinya.

Akibat tindakan Beni yang berulang, Marni merasa cemas dan malu setiap kali datang ke sekolah. Tindakan Beni pada
akhirnya membuat Marni memutuskan untuk berhenti ke sekolah. Ia merasa berbeda dan tidak layak untuk ke sekolah seperti
teman-teman lainnya.

Diskusi
● Apa yang terjadi pada murid tersebut?
● Apa perilaku yang diterima murid tersebut dari teman-temannya?
● Apa yang kamu lakukan jika berada di posisi murid tersebut?
● Apa yang kamu lakukan jika berada di posisi orang yang menyaksikan kejadian tersebut?
 Lembar Pre-test

Apakah ciri-ciri berikut adalah Perundungan? Beri jawabanmu dengan melingkari keterangan Benar (B) atau Salah (S).

1. Candaan yang menyinggung fisik/suku/agama sehingga membuat orang lain merasa tidak nyaman. B/S
2. Membuat orang merasa resah, takut, tertekan, dan terintimidasi. B/S
3. Terjadi secara berulang-ulang dan dalam tempo waktu yang lama. B/S
4. Selalu berkaitan dengan tindakan fisik, seperti pukulan, jambakan, atau dorongan, B/S
5. Pelaku perundungan adalah orang yang berkuasa dan percaya diri, B/S

Berikan tanggapanmu dari pertanyaan di bawah ini!

1. Apa yang kamu ketahui mengenai perundungan? Ceritakan dan berikan contohnya!

2. Menurutmu, mengapa seseorang/sekelompok orang melakukan tindak Perundungan?

 Lembar Kerja “Benar atau Salah?”

Pernyataan 1
Made dan Joko sedang bermain bersama-sama. Di tengah permainan, Made tidak sengaja mengenai kaki Joko sehingga
membuatnya tersandung dan terjatuh. Joko merasa kesakitan dan kesal. Ia pun membalas Made dengan menendang kakinya.
Keduanya pun akhirnya berkelahi dan dilerai oleh teman-temannya. Guru mengajak Made dan Joko berdiskusi untuk
menyelesaikan kesalahpahaman yang terjadi. Made dan Joko pun mengakui kesalahan masing-masing dan menyesalinya.

Kasus tersebut merupakan perundungan.

Benar atau Salah?

Alasanku:
 Lembar Kerja “Benar atau Salah?”

Pernyataan 2
Ling adalah seorang murid baru di sebuah sekolah. Karena perawakannya yang tambun dan kulitnya yang gelap, beberapa
teman di kelas seringkali mengolok-ngolok. Pada awalnya, Ling tidak terlalu menggubris gangguan teman-temannya tersebut.
Namun, lama-kelamaan Ling mulai tidak percaya diri dan membenci penampilannya. Ia merasa malu setiap kali datang ke
sekolah. Bahkan, Ling pun merasa cemas setiap kali ia berpapasan dengan teman yang sering mengolok-ngoloknya.

Kasus tersebut merupakan konflik.

Benar atau Salah?

Alasanku:
 Lembar Kerja “Benar atau Salah?”

Pernyataan 3
Butet adalah seorang murid kelas 6 SD, sedangkan Anewa adalah murid kelas 5 SD. Butet selalu merasa bahwa murid kelas 6
adalah murid paling senior di sekolah. Setiap hari, Butet dan teman-temannya selalu meminta Anewa dan beberapa teman
sekelasnya untuk membawakan barang-barang mereka saat jam makan siang di kantin. Butet meminta adik kelasnya tidak
melawan karena junior sudah sepatutnya mengikuti perintah senior.. Akibatnya, Anewa dan teman-teman sering merasa tidak
nyaman dan takut setiap ke sekolah.

Kasus tersebut merupakan perundungan.

Benar atau Salah?

Alasanku:
Topik 3

Cari, Cermati, & Catat

Tujuan:
● Murid dapat melakukan eksplorasi beragam kasus di lingkungan sehari-hari.
● Murid dapat melakukan berbagai riset mengenai kasus perundungan di internet/sumber informasi lainnya.

Perlengkapan belajar:
● Contoh kasus terkait perundungan

Metode
● Studi kasus
● Diskusi Kelompok

Alokasi Waktu
● 4 x 35 menit (sesi sinkronus)
● 3 x 35 menit (sesi asinkronus)

Asesmen
● Lembar kerja studi kasus
 Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pembuka:
1. Murid membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari 4 orang.
Kegiatan Inti:
2. Murid dan guru membaca beragam kasus-kasus terkait perundungan, dengan pertanyaan:
● Siapa saja pelaku yang terdapat di kasus?
● Apa masalah yang terdapat pada kasus yang dibaca?
● Apa penyebab terjadinya masalah tersebut
3. Saat membahas kasus, murid mengisi lembar kerja Cari, Cermati, dan Catat.
4. Melalui kasus yang dibahas, murid membahas dan mengidentifikasi perbedaan antara Konflik versus Perundungan.
5. Murid bersama kelompok melakukan eksplorasi di internet/koran/artikel mengenai satu kasus yang dianggap paling
penting untuk didiskusikan lebih lanjut.
Kegiatan Penutup:
6. Murid membagikan pengalaman mengenai kegiatan pada hari ini.

Kegiatan Mandiri:
7. Murid bersama teman kelompok melakukan riset.
 Lembar Informasi Kasus Perundungan

https://regional.kompas.com/read/2021/09/10/085548278/pelajar-smp-jadi-korban-perundungan-siswa-sd-korban-al
ami-sakit-di-leher?page=all
Topik 4

Rencana Cipta Karya

Tujuan:
● Murid menentukan isu perundungan yang paling penting untuk dibahas lebih lanjut sesuai dengan urgensi/ ketertarikan.
● Murid dapat membuat perencanaan dalam bentuk proposal sederhana.
● Murid dapat menentukan produk Kampanye (Video Proses Perjalanan Berkata Tidak pada Perundungan/ Poster Tips/
Program Bermain/ Kampanye Self Love, dan lain sebagainya).
Perlengkapan belajar:
● Lembar peta pikiran
● Lembar proposal projek
● Lembar penilaian teman
Metode:
● Bekerja kelompok
● Projek terbimbing
● Presentasi
Alokasi Waktu:
● 4 x 35 menit (sesi sinkronus)
● 4 x 35 menit (sesi asinkronus)
Asesmen:
● Rubrik proposal projek
 Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Pembuka:
1. Murid membawa hasil riset mandiri yang telah dikumpulkan.
2. Murid menyiapkan lembar “Peta Berpikir Perencanaan Proyek”.
Kegiatan Inti:
3. Murid melakukan kegiatan diskusi secara berkelompok untuk membahas hasil riset yang telah dilakukan.
4. Murid melengkapi lembar kerja “Peta Berpikir Perencanaan Proyek” bersama kelompok berdasarkan hasil diskusi.
5. Murid berlatih menceritakan rencana proyek dalam bentuk peta berpikir dalam bentuk presentasi sederhana.
Kegiatan Penutup:
6. Murid mendiskusikan lembar proposal projek bersama guru.
7. Murid bersama proyek menentukan waktu kerja pembuatan proposal projek secara mandiri bersama teman kelompok.

Kegiatan Mandiri:
8. Murid secara berkelompok menyelesaikan proposal projek sesuai dengan waktu kesepakatan bersama.
Lembar Kerja Peta Pikiran
 Lembar Proposal Proyek

Topik/Judul (Apa topik/judul yang ingin kamu bahas?)

Latar Belakang (Mengapa topik ini penting untuk digali lebih lanjut?)

Rumusan Permasalahan (Apa saja pertanyaan risetmu?, Apa hal yang ingin kamu bahas atau cari tahu lebih lanjut?)

Target (Siapa saja yang ingin kamu edukasi mengenai topik pilihanmu tersebut?)
Manfaat (Apa dampak yang bisa diberikan dari kampanye sosial ini?)
1.
2.

Tujuan (Apa tujuan kamu mengangkat topik ini?)

1. Untuk Diri

2. Untuk Lingkungan

Sumber Informasi (berselancar di internet, membaca buku, wawancara, survei, observasi/pengamatan, dsb)

Bentuk Akhir Produk Projek

(kolase, peta pikiran, video, ilustrasi, sketsa, jurnal kreatif, lukisan, diorama, puisi, pantun, artikel, ukiran, surat, panggung
boneka, buku pop-up, album foto, komik, poster, infografik, lagu, drama, permainan, dsb)
Alokasi Waktu Penyelesaian Projek

No. Tanggal Kegiatan Alat dan Bahan

*Jumlah baris pada tabel dapat disesuaikan dengan rincian kegiatan yang dilakukan

Catatan Penting Hasil Riset

 Lembar Penilaian Teman

Apa hal menarik yang kamu temukan dari rencana temanmu? Jelaskan secara spesifik!

Apa saran yang dapat kamu berikan agar rencana temanmu lebih baik dan menarik?
Topik 5

Merangkul Diri & Sesama

Tujuan:
● Murid dapat mempresentasikan/mengomunikasikan produk kreatif dengan efektif dan informatif.
● Murid dapat melakukan refleksi setelah kegiatan kampanye dilaksanakan.
Perlengkapan belajar:
● Produk kreatif untuk kampanye
● Lembar refleksi kegiatan
Metode
● Bekerja kelompok
● Diskusi
● Projek Terbimbing
Alokasi Waktu
● 4 x 35 menit (sesi sikronus)
● 2 x 35 menit (sesi asinkronus)
Asesmen
● Rubrik kampanye
 Deskripsi Kegiatan
Kegiatan Mandiri:
1. Murid berlatih presentasi bersama dengan teman kelompok.
2. Murid saling memberikan umpan balik terhadap perkembangan presentasi yang dilakukan oleh teman kelompok.

Kegiatan Pembuka:
3. Murid menyiapkan produk kreatif yang telah dibuat bersama dengan teman kelompok.
Kegiatan Inti:
4. Murid berlatih presentasi bersama dengan teman kelompok.
5. Murid membagikan praktik baik ataupun produk kreatif yang telah dibuat kepada target penyimaknya.
6. Murid melakukan refleksi terhadap hasil kampanye yang telah dilakukan. Pertanyaan yang bisa digunakan:
● Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kampanye bersama teman kelompok?
● Apa saja peran/hal yang kamu lakukan untuk membantu kelompokmu?
● Apa saja tantangan selama bekerjasama dengan teman kelompok? Ceritakan solusi yang kamu ambil?
7. Murid menuliskan refleksi pada Lembar Kini Aku Tahu dan Semakin Paham.
Kegiatan Penutup:
8. Murid menyelesaikan refleksi dan perwakilan kelompok menyampaikan.
 Rubrik Projek Kampanye Sosial & Produk Kreatif
Komponen Mencoba
Konten Murid dapat:
● Menyajikan opini tanpa menyertakan
fakta
● Belum menyertakan contoh
● Menyertakan 1 sumber yang kurang
relevan dan kurang terpercaya
Komunikasi Murid dapat:
● Presentasi dilakukan dengan suara
yang lirih dan penyampaian yang
terbata-bata
● Menggunakan frasa yang mudah
dipahami oleh pendengar.
● Belum melakukan kontak mata
Analisis Murid dapat:
● Menjelaskan minimal 1 alasan yang
relevan dan akurat dalam penyelesaian
masalah dan pengambilan keputusan
● Tidak dapat memberikan tanggapan
dari pertanyaan yang diajukan.
Kreativitas Murid dapat:
● Membuat produk untuk
mengekspresikan
ide/gagasan/pemikiran dengan sedikit
bantuan.
Bisa
Murid dapat:
● Menyajikan minimal 1-2 fakta
● Menyertakan minimal 1 contoh yang sesuai
dengan topik
● Menyertakan minimal 2 sumber yang relevan dan
terpercaya
Murid dapat:
● Presentasi dilakukan dengan suara yang lirih dan
penyampaian yang cukup lancar
● Menggunakan kalimat sederhana yang mudah
dipahami oleh pendengar.
● Melakukan kontak mata dengan pendengar.
Murid dapat:
● Menjelaskan minimal 1 alasan yang relevan dan
akurat dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
● Memberikan tanggapan dari pertanyaan yang
diajukan.
Murid dapat:
● Membuat produk untuk mengekspresikan
ide/gagasan/pemikiran dengan sedikit bantuan.
● Menggunakan alat dan bahan alternatif yang
dapat dengan mudah diperoleh di sekitar.
Terampil
Murid dapat:
● Menyajikan minimal 3 fakta
● Menyertakan contoh yang sesuai dengan topik
yang diangkat minimal 3 contoh
● Menyertakan sumber yang terpercaya, minimal
2 sumber
Murid dapat:
● Presentasi dilakukan dengan suara yang
lantang dan penyampaian yang lancar
● Menggunakan kalimat sederhana yang mudah
dipahami oleh pendengar
● Melakukan kontak mata dengan pendengar.
Murid dapat:
● Menjelaskan minimal 2 alasan yang relevan
dan akurat dalam penyelesaian masalah dan
pengambilan keputusan
● Menjawab tanggapan yang sesuai untuk
pertanyaan yang diajukan.
Murid dapat:
● Membuat produk untuk mengekspresikan
ide/gagasan/pemikiran secara mandiri.
● Menggunakan alat dan bahan alternatif yang
dapat dengan mudah diperoleh di sekitar.
 Lembar Refleksi

Bagaimana perasaanmu setelah melakukan kampanye bersama teman kelompok?Ceritakan pengalaman berkesanmu!

Apa saja peranmu saat bekerja kelompok? Bagaimana kamu menjalankan tanggung jawab sesuai peranmu?

Apa saja tantangan selama bekerjasama dengan teman kelompok? Ceritakan caramu menyelesaikan tantangan!
 Lembar Post-test

Apakah ciri-ciri berikut adalah Perundungan? Beri jawabanmu dengan melingkari keterangan Benar (B) atau Salah (S).

1. Candaan yang menyinggung fisik/suku/agama sehingga membuat orang lain merasa tidak nyaman. B/S
2. Membuat orang merasa resah, takut, tertekan, dan terintimidasi. B/S
3. Terjadi secara berulang-ulang dan dalam tempo waktu yang lama. B/S
4. Selalu berkaitan dengan tindakan fisik, seperti pukulan, jambakan, atau dorongan, B/S
5. Pelaku perundungan adalah orang yang berkuasa dan percaya diri, B/S

Berikan tanggapanmu dari pertanyaan di bawah ini!

1. Apa yang kamu ketahui mengenai perundungan? Ceritakan dan berikan contohnya!

2. Menurutmu, mengapa seseorang/sekelompok orang melakukan tindak Perundungan?

 Referensi
Artikel terkait Konsep Diri dan Perundungani:
● Siapakah Saya? : https://www.sehatq.com/artikel/mengenal-konsep-diri-jawaban-atas-pertanyaan-siapakah-saya
● Developing A Positive Self Concept: https://www.childcare.ie/news/developing-a-positive-self-concept-55
● Memahami Perundungan : https://kampuspsikologi.com/bullying/
● Pengertian, Komponen, dan Jenis-jenis Perundungan :
https://www.indopositive.org/2020/04/perundungan-bullying-pengertian.html
● UNICEF Cara Membicarakan Bullying dengan Anak Kita:
https://www.unicef.org/indonesia/id/cara-membicarakan-bullying-dengan-anak-anda
● How Parents, Teacher, and Kids Take Action to Prevent Bullying : https://www.apa.org/topics/bullying/prevent
● Is Your School’s Zero Tolerance Policy Punishing Innocent Students:
https://www.publicschoolreview.com/blog/is-your-public-schools-zero-tolerance-policy-punishing-innocent-students
● Bullying Awareness Program :
https://drive.google.com/file/d/14-h0mf4Ltw5OXjrTLftqmvoZZrdQqw8E/view?usp=drivesdk
Berita Bullying

Video terkait Perundungan:

● Kita Semua Sahabat : https://www.youtube.com/watch?v=JJaqpZa34Eo
● Melawan Perundungan | Seri Pendidikan Karakter : https://www.youtube.com/watch?v=vsLPEutCqpA&t=25s
● Berteman dan Bahaya Perundungan (Bullying) : https://www.youtube.com/watch?v=86_uuX77hsc
● Stop Bullying : https://www.stopbullying.gov/