MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

INFORMASI UMUM
A. Identitas Penulis
Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar (SD)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase : B
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Bab 1 : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan
Hadis tentang Keragaman
Subbab 1 : Membaca Q.S. al- Ḥujurāt/49:13
Alokasi Waktu : 1 x 4 JP

B. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia
❖ Akhlak Beragama: Mensyukuri keindahan alam ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
2. Bergotong-Royong
❖ Kolaborasi: Bekerja sama dan berkomunikasi untuk mencapai tujuan bersama, membantu
teman sekelas.
3. Bernalar Kritis
❖ Memperoleh dan Memproses Informasi dan Gagasan: Menunjukkan rasa ingin tahu dan dapat
bertanya untuk membantu pemahaman dalam seni.
4. Mandiri
❖ Bertanggung jawab atas proses dan hasil belajarnya
C. Peserta Didik
Target Peserta Didik : Peserta Didik Reguler/Tipikal
Karakteristik PD : Umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar
Jumlah Peserta Didik : 20 – 30 peserta didik

D. Model Pembelajaran
Moda Pembelajaran : Tatap Muka
Pendekatan : Contextual Teaching and Learning
Model Pembelajaran : Inquiry Learning
Metode Pembelajaran : Video comment, drill and practice.
E. Sarana & Prasarana
Media : Komputer/laptop, proyektor, pengeras suara, jaringan internet*
Sumber Belajar :
Sumber belajar utama
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021.
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95
Sumber belajar lain yang relevan
a. Buku Tajwid, pedoman membaca AlQur’an dengan benar
b. Poster Al-Qur’an Q.S. al- Ḥujurāt/49:13
c. Video panduan membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13

KOMPONEN INTI
A. Capaian Pembelajaran (CP)
Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Fase B (Kelas III dan IV)
Berdasarkan Elemen:
Elemen Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur’an dan
Al-Qur’an dan menjelaskan pesan pokoknya dengan baik. Peserta didik mengenal hadis
Hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama serta
mampu menerapkan dalam kehidupan seharihari.
Peserta didik memahami sifat-sifat bagi Allah, beberapa asmaulhusna, mengenal
Aqidah
kitab-kitab Allah, para nabi dan rasul Allah yang wajib diimani.
Akhlak Pada elemen akhlak, peserta didik menghormati dan berbakti kepada orang tua

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 1

 dan guru, dan menyampaikan ungkapanungkapan positif (kalimah ṫayyibah)
dalam keseharian. Peserta didik memahami arti keragaman sebagai sebuah
ketentuan dari Allah SWT. (sunnatullāh). Peserta didik mengenal norma yang
ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan yang lebih luas, percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadi, memahami pentingnya musyawarah untuk
mencapai kesepakatan dan pentingnya persatuan.
Pada elemen fikih, peserta didik dapat melaksanakan puasa, salat jumat dan
Fikih salat sunah dengan baik, memahami konsep balig dan tanggung jawab yang
menyertainya (taklīf).
Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan
Sejarah
kondisi Arab pra Islam, masa kanak-kanak dan remaja Nabi Muhammad saw.
Peradaban Islam
hingga diutus menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan membangun Kota Madinah.

Capaian Pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas IV Semester 1:
1. Membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan hadis terkait keragaman sebagai sunnatullah dengan tartil,
menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis terkait dengan baik dan benar. Menjelaskan pesan
pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis terkait keragaman sebagai sunnatullah, menghafal Q.S.
al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis terkait dengan lancar, dapat membuat paparan yang berisi Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis terkait, berani
mempresentasikan paparan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan
Hadis terkait, sehingga terbiasa membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghargai keragaman dan
perbedaan sebagai sunatullah.
2. Menjelaskan arti Asmaul Husna al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, AsSalām dan al-Mu’min, dapat
membuat karya berupa kaligrafi al-Mālik, al-Azīz, al-Quddūs, As-Salām dan al-Mu’min beserta
artinya secara berkelompok sehingga meyakini adanya Allah SWT. yang Maharaja, Mahamulia,
Mahasuci, Mahasejahtera, Maha Pemberi keamanan, suka berbuat mulia dan menciptakan
kedamaian.
3. Mendeskripsikan keragaman sebagai sunnatullah agar Saling Mengenal (litaʿārafū),
menyebutkan ajaran kebaikan dari Agama Islam dan Agama selain Islam, serta menghormati
orang lain, dapat mengungkapkan perasaan mengenai pengalaman bergaul dengan teman yang
berbeda agama, sehingga dapat meyakini bahwa keragaman sebagai sunnatullah, menghormati
orang lain sebagai cerminan dari iman, saling menghormati dan menghargai pemeluk agama
yang berbeda baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan tempat tinggalnya.
4. Menyebutkan tanda-tanda usia balig atau kedewasaan, dapat membuat paparan mengenai
tanda-tanda usia baligh dalam pandangan ilmu fikih dan ilmu biologi, sehingga tertanam sikap
bersyukur, taat beribadah dan bertanggung jawab.
5. Menceritakan kisah peristiwa hijrah Nabi ke Madinah, dapat membuat alur cerita kisah
perjalanan hijrah melalui gambar dan keterangan sederhana, sehingga dapat meyakini kisah
Nabi Muhammad, meneladani perjuangan Nabi Muhammad dan para sahabat, percaya diri,
teguh pendirian dan bertanggung jawab.

B. Tujuan Pembelajaran
Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil
C. Alur Tujuan Pembelajaran (ATP)
Peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil
D. Materi Pokok
Membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13
E. Pemahaman Bermakna
Pada materi ini peserta didik akan belajar mengaji dan mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis
tentang Keragaman. Pembelajaran pada bab ini berhubungan erat dengan mata pelajaran lain yakni
Ilmu Pengetahuan sosial yang mempelajari tentang keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis dan
agama.
F. Pertanyaan Pemantik
1. Siapa yang sudah bisa membaca Al-Qur’an?
2. Bagaimana pengalaman kalian membaca Al-Qur’an?
3. Ceritakan pengalaman belajar kalian membaca Al-Qur’an di TPQ atau tempat belajar lainnya!
G. Asessmen
1. Asesmen diagnostik: Tes kognitif (berupa tes tertulis) dan atau nonkognitif sebelum pembelajaran
untuk mengukur kemampuan awal peserta didik
2. Asessmen formatif: Mengumpulkan data kemajuan peserta didik dalam menguasai kompetensi
yang akan dicapai (pertanyaan lisan atau observasi) dan diinterpretasikan untuk rencana tindak
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 2
 lanjut pembelajaran berikutnya.
3. Asessmen sumatif : Evaluasi akhir pembelajaran untuk mengukur tingkat ketercapaian materi
H. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
Muatan Inovatif
Kegiatan
PPK, 4C
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
2. Guru memandu kegiatan awal pembelajaran dengan tadarus Al-Qur’an dan berdoa.
3. Guru mengecek kehadiran peserta didik
4. Guru mengkondisikan peserta didik agar siap menerima materi yang akan dipelajari Religius
5. Guru melakukan apersepsi Mandiri
6. Guru memberikan pertanyaan pemantik terkait materi pelajaran. Nasionalis
Sebagai pemanasan, salah satu peserta didik membaca Q.S. alḤujurāt/49:13 dengan
tartil dan irama yang menyentuh di depan teman-temannya. Dari tampilan bacaan
tersebut peserta didik dapat termotivasi untuk belajar materi pertama ini.
7. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran yang akan dipelajari
Kegiatan Inti (50 Menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan meminta peserta didik untuk memperhatikan
gambar 1.2 yang berisi peserta didik sedang belajar Al-Qur’an. Dilanjutkan dengan
pertanyaan ringan tentang pengalaman mereka di rumah belajar Al-Qur’an.
2. Untuk menunjuk peserta didik yang akan bercerita pertama kali, guru dapat
menggunakan teknik yang menyenangkan. Seperti menunjuk peserta didik yang
datang paling akhir di kelas. Peserta didik tersebut menceritakan keasyikannya
belajar Al-Qur’an atau bercerita kenangan yang paling berkesan selama belajar Al-
Qur’an.
3. Peserta didik pertama menunjuk dua peserta didik untuk membaca teks hadis dan
artinya tentang pahala membaca Al-Qur’an.
4. Dengan kandungan makna hadis tersebut guru menghubungkan antara pengalaman
peserta didik belajar Al-Qur’an di rumah dan pentingnya materi akan dipelajari yakni
mengaji dan mengkaji Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
5. Guru melalui tayangan video atau media audio mencontohkan bacaan Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13 secara tartil. Contoh bacaan secara bertahap sesuai petunjuk di buku
peserta didik.
Communication
6. Penekanan bacaan secara benar harus diperhatikan oleh guru. Panduan warna
Collaboration
tulisan untuk mempermudah peserta didik dalam membaca mad, gunnah dan
Critical
qalqalah.
Thinking
7. Peserta didik memberikan respon terhadap tayangan atau contoh bacaan guru
Mandiri
dengan pertanyaan atau tanggapan.
Integritas
8. Pertanyaan tersebut dimintakan jawaban kepada peserta didik terlebih dahulu
kemudian guru memberikan perbaikan (jika jawabannya salah) atau penguatan (jika
jawabannya benar).
9. Setelah peserta didik diketahui telah mampu membaca tartil pada tahap pertama
(bacaan dipenggal), maka dilanjutkan dengan membaca ayat secara keseluruhan.
10. Peserta didik berlatih dengan teman-temannya membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13
dengan pendampingan guru.
11. Peserta didik mengerjakan rubrik Aktivitasku berupa kegiatan menemukan contoh
bacaan mad, gunnah dan qalqalah di kolom yang tersedia.
12. Di tengah keasyikan belajar peserta didik, sebagai relaksasi mereka diajak untuk
membaca pantun. Kreasi pembacaan pantun harus bervariasi, misalnya antar
kelompok peserta didik dan siswi saling bersahutan atau kreasi lain yang
menyenangkan.
13. Kegiatan akhir peserta didik subbab ini adalah mengartikan makna kata dalam Q.S.
al-Ḥujurāt/49:13 serta memahami terjemahnya. Pemahaman makna kata dan
terjemah ini menjadi modal untuk kegiatan selanjutnya yaitu memahami pesan pokok
Q.S. al- Ḥujurāt/49:13.

Metode dan aktivitas pembelajaran alternatif.

Bila pada sarana dan media pembelajaran pada huruf e tidak tersedia, maka sebagai alternatifnya bisa
menggunakan media poster ayat atau papan tulis. Sedangkan guru atau murid yang mempunyai
kompetensi lebih dapat menjadi model dalam membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
Bagi anak yang mengalami kesulitan belajar dalam membaca AlQur’an, guru dapat membimbingnya

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 3

 secara khusus atau meminta salah satu peserta didik untuk membimbing secara intensif.
Sedangkan bagi anak yang memiliki kecepatan tinggi dalam belajar juga harus diberi layanan yang
berbeda dari peserta didik umumnya. Misalnya dengan pemberian materi yang lebih luas dan dalam
melalui kegiatan eksplorasi.
Diferensiasi
1. Bagi anak yang mengalami kesulitan belajar dalam membaca AlQur’an, guru dapat membimbingnya
secara khusus atau meminta salah satu peserta didik untuk membimbing secara intensif.
2. bagi anak yang memiliki kecepatan tinggi dalam belajar juga harus diberi layanan yang berbeda dari
peserta didik umumnya. Misalnya dengan pemberian materi yang lebih luas dan dalam melalui
kegiatan eksplorasi.

Kegiatan Penutup (10 Menit)

1. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi pembelajaran yang telah berlangsung
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
Communication
3. Guru memberikan penguatan terhadap materi yang telah dipelajari.
Collaboration
4. Guru menginformasikan garis besar materi yang akan dipelajari pada pertemuan
Religius
selanjutnya
5. Kegiatan pembelajaran diakhiri dengan doa bersama peserta didik.

I. Refleksi Guru dan Peserta Didik

Refleksi dilakukan mengunakan panduan aktivitas refleksi peserta didik sesuai dengan pembelajaran
yang telah berlangsung menggunakan rubrik Aku Tahu Aku Bisa dan Sikapku (Terlampir)

LAMPIRAN
A Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
Peserta didik yang telah mencapai target kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran diberikan kegiatan
pengayaan
Remedial
Peserta didik yang belum mencapai target ketercapaian tujuan pembelajaran diberikan bimbingan dalam
kegiatan remedial melalui:
1. Bimbingan belajar perorangan Jika terdapat beberapa peserta didik yang memiliki kesukaran
variatif sehingga membutuhkan bimbingan belajar perorangan.
2. Bimbingan belajar kelompok
B. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik (Terlampir)
C. Lembar Kerja Peserta Didik (Terlampir)
1. Rubrik Aktivitasku latihan membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan berulang-ulang, guru dapat
mengukur ketercapaian komptensi peserta didik membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
2. Rubrik Aktivitas Kelompok menemukan bacaan tajwid dalam Q.S. al-Ḥujurāt/49:13. Guru dapat
mengukur kompetensi peserta didik dalam pemahaman tajwid.
D. Rubrik Penilaian (Terlampir)
E. Glossarium
• Hadis: sabda, perbuatan, takrir (ketetapan) Nabi Muhammad saw.
F Daftar Pustaka
Ahmad Faozan, Jamaluddin (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD
Kelas IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta
Pusat

Ahmad Faozan, Jamaluddin (2021). Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti SD Kelas
IV. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Jalan Gunung Sahari Raya No. 4 Jakarta Pusat

Bulete, 2023
Mengetahui:
Kepala SD Negeri Unggulan 1, Guru Mata Pelajaran PAI & BP,

NADA NUR, S.Pd., M.Pd. ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.

NIP. 197725122000012001 NIP. 199008102015021002
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 4
 Lampiran Bab 1

Mari Mengaji Dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis Tentang Keragaman

Subbab 1 Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13

Bahan Ajar (Bahan Bacaan Guru Dan Peserta Didik)

Tujuan Pembelajaran
1. Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil.
2. Menjelaskan pesan pokok Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.
3. Membuat paparan tentang pesan pokok Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.
4. Menulis Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik.
5. Menghafal Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan lancar.
6. Membaca hadis tentang keragaman dengan baik.
7. Menulis hadis tentang keragaman dengan baik.
8. Menghafal hadis tentang keragaman dengan lancar.
9. Berani mempresentasikan paparan tentang pesan pokok Q.S. AlḤujurāt/49:13 dan hadis tentang
keragaman.
10. Membiasakan membaca Al-Qur’an dengan tartil dan sikap menghargai keragaman dan perbedaan
sebagai sunatullah.

Peta Konsep

Membaca

Q.S. Al-
Pesan Ḥujurāt/49: Menulis
Pokok 13 dan
Hadis

Menghafal

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 5

 Ayo Tadarus
Sebelum pelajaran dimulai, bacalah Al-Qur’an dengan tartil!

Ayo amati gambar berikut!

Gambar 1.2 Peserta didik senang belajar Al-Qur’an

Lihatlah peserta didik yang sedang asyik belajar Al-Qur’an! Apakah kalian juga belajar Al-Qur’an
seperti mereka? Bagaimana kalian belajar Al-Qur’an di rumah? Ayo kemukakan pada teman-temanmu!
Sungguh beruntung kalian, sebab termasuk sebaik-baik umat yakni orang yang belajar dan
mengajarkan Al-Qur’an. Bukan hanya itu, orang yang membaca Al-Qur’an akan dibalas setiap hurufnya
dengan sepuluh kebaikan.
Rasulullah saw. bersabda:ٓ

Artinya:
Siapa saja membaca satu huruf dari Kitabullah (Al-Qur’an), maka dia akan mendapat satu kebaikan.
Sedangkan satu kebaikan dilipatkan kepada sepuluh semisalnya. Aku tidak mengatakan aliflāmmīm satu
huruf. Akan tetapi, alif satu huruf, lām satu huruf, dan mīm satu huruf. (HR. At-Tirmidzi dari Abdullah ibnu
Mas’ud).

Sekarang, ayo belajar surah Al-Ḥujurāt/49:13!

A. Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13

Bagaimana kalian membaca Al-Qur’an? Apakah telah memperhatikan makhārijul hurūf dan hukum
bacaan tajwidnya?
Ketika kalian membaca Al-Qur’an, perhatikan makhārijul hurūf dan hukum bacaan tajwid yang

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 6

terdapat pada bacaan tersebut. Tulisan Q.S. AlḤujurāt/49:13 tersebut berwarna-warni dengan tujuan
memudahkan kalian dalam membedakan hukum bacaan.
 Menunjukkan bacaan mad (panjang).
• Menunjukkan bacaan gunnah, mendengung 2 harakat.
❖ Menunjukkan bacaan qalqalah (memantul).

Simaklah dengan sungguh-sungguh supaya kalian dapat menirunya dengan benar!

Mulailah belajar membaca secara bertahap sesuai petunjuk berikut!

Selanjutnya kalian belajar membaca seluruh ayat.

Ayo Bergembira!
Berpantun ria
Alhamdulillah, kalian sudah belajar membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan baik. Sebelum guru menilai
bacaan kalian, ayo berpantun terlebih dahulu!

Membawa koran dari mobil, membacanya di pematang sawah

Membaca Al-Qur’an dengan tartil, hati tenang hidup berkah

Beli manisan di seberang jalan, dengan santun tundukkan kepala

Jangan bosan baca Al-Qur’an, satu hurufpun dapat pahala

Ke Semarang beli jamu, supaya kuat untuk bertahan

Terangkanlah aura rumahmu, dangan salat dan Al-Qur’an.

Mengartikan Surah Al-Ḥujurāt/49:13

Perhatikan Arti kata Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13َ

Bacalah terjemah Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13

Terjemah:
Wahai manusia! Sungguh, Kami telah menciptakan kamu dari seorang laki-laki dan seorang perempuan,
kemudian Kami jadikan kamu berbangsa-bangsa dan bersuku-suku agar kamu saling mengenal.
Sesungguhnya yang paling mulia di antara kamu di sisi Allah ialah orang yang paling bertakwa. Sungguh,
Allah Maha Mengetahui, Mahateliti.
ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 7
 Lembar Kegiatan Peserta Didik
Subbab 1 Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13

Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Nama Peserta didik :
Kegiatan : 1

Ayo, latihan membaca surah Al-Ḥujurāt/49:13!

Bacalah berulang-ulang agar kalian dapat membaca surah AlḤujurāt/49:13 dengan benar!

Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Nama Peserta didik :
Kegiatan : 2

Temukan contoh bacaan tajwid pada Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13!

gunnah qalqalah mad

Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD)

Nama Peserta didik :
Kegiatan : 3

Pasangkan ayat dan terjemahnya

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 8

 Penilaian
Subbab 1 Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13
Penilaian untuk mengukur ketercapaian kompetensi/tujuan pembelajaran.
1. Rubrik Aktivitasku Latihan membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dengan berulang-ulang, guru dapat
mengukur ketercapaian komptensi peserta didik membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13.
2. Rubrik Aktivitas Kelompok menemukan bacaan tajwid dalam Q.S. al-Ḥujurāt/49:13. Guru dapat
mengukur kompetensi peserta didik dalam pemahaman tajwid.
Penilaian pada keterampilan membaca, siswa mempersiapkan diri agar dapat dinilai dengan sangat baik.
Aspek yang Dinilai
No Nama Peserta Didik Jumlah Skor Nilai
Makhraj Tajwid Lancar
1.
2.
3.

Keterangan:
Pedoman Skor
No. Skor Predikat Kriteria
1 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
2 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar
3 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar
4 1 kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai Akhir = x 100%
12

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 9

 TUJUAN PEMBELAJARAN DAN LINGKUP MATERI
Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti

Lingkup Materi Kode TP Tujuan Pembelajaran

Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al- 1.1 Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil
Ḥujurāt/49:13 dan Hadis tentang
1.2 Menjelaskan pesan pokok Q.S. alḤujurāt/49:13 dengan benar
Keragaman

KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Bab 1 : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan

Hadis tentang Keragaman
Subbab 1 : Membaca Q.S. al- Ḥujurāt/49:13
Tujuan Pembelajaran
1. Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13
Interval
Kriteria Ketuntasan
0 – 40% 41 – 65% 66 – 85% 86 – 100%
1. Mampu membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan
tartil

Interval Kriteria Intervensi

0-40% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Seluruh Bagian
41-65% Belum Mencapai Tujuan Remedial Di Bagian Yang Diperlukan
66-85% Sudah Mencapai Tujuan Tidak Perlu Remedial
86-100% Sudah Mencapai Tujuan Perlu Pengayaan Atau Tantangan Lebih
Kesimpulan :
Tuntas (mencapai tujuan pembelajaran) jika minimal kriteria berada pada interval nilai 66-85%

Hasil capaian KKTP

Bab 1 : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis tentang Keragaman
Subbab Nilai Interval Kriteria Intervensi
1

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 10

 PEMETAAN TUJUAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Elemen : Al-Qur’an dan Hadis

Bab 1 : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13
dan Hadis tentang Keragaman
Subbab 1 : Membaca Q.S. al- Ḥujurāt/49:13

Jumlah Pertemuan
Sb Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran
1 2 3
1 1. Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 1. Peserta didik dapat membaca Q.S. Al-
Ḥujurāt/49:13 dengan tartil √ √
dengan tartil

JURNAL HARIAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Elemen : Al-Qur’an dan Hadis

Bab 1 : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13
dan Hadis tentang Keragaman
Subbab 1 : Membaca Q.S. al- Ḥujurāt/49:13

Tanggal/
Sb Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Materi Penilaian
AW
1 1. Membaca Q.S. Al- 1. Peserta didik dapat membaca Membaca Sikap,
Ḥujurāt/49:13 dengan Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan Q.S. al- pengeta
tartil tartil Ḥujurāt/49 huan,
:13 keterampi
lan

MODUL AJAR PAI & BP KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

CAPAIAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN SK 033/H/KR/2022

KELAS IV (EMPAT) SEMESTER I (GANJIL) TAPEL 2023/2024

FILE LENGKAP BESERTA ADMINISTRASI PENDUKUNG DALAM BENTUK

WORD/DOC

FILE SAYA EDITKAN SESUAI DATA GURU

DALAM BENTUK WORD/DOC SIAP PRINT OUT

WhatsApp : 0823 1223 7773

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 11
 ATP (SILABUS) KURIKULUM MERDEKA BELAJAR
Nama Penyusun : ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr.
Satuan Pendidikan : SD Negeri Unggulan 1
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam & Budi Pekerti
Fase : B
Kelas / Semester : IV (Empat) / I (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2023 / 2024

Bab 1 : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis tentang Keragaman
Alokasi Waktu : 20 JP
Elemen Al-Qur’an dan Hadis
Membaca Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan hadis terkait keragaman sebagai sunnatullah dengan tartil, menulis Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis
terkait dengan baik dan benar. Menjelaskan pesan pokok Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis terkait keragaman sebagai sunnatullah, menghafal
Capaian Pembelajaran Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 dan Hadis terkait dengan lancar, dapat membuat paparan yang berisi Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai
sunnatullah dan Hadis terkait, berani mempresentasikan paparan Q.S. al-Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dan Hadis
terkait, sehingga terbiasa membaca Al-Qur’an dengan tartil, menghargai keragaman dan perbedaan sebagai sunatullah.
Alokasi
Subbab Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Materi Pokok
Waktu
1. Membaca Q.S. Membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil Peserta didik dapat membaca Q.S. Al-Ḥujurāt/49:13 dengan tartil Membaca Q.S. al- 4 JP
al- Ḥujurāt/49:13 Ḥujurāt/49:13
2. Memahami 1. Menjelaskan pesan pokok Q.S. 1. Peserta didik dapat menjelaskan pesan pokok Q.S. Memahami Pesan Pokok Q.S. 4 JP
Pesan Pokok alḤujurāt/49:13 dengan benar alḤujurāt/49:13 dengan benar alḤujurāt/49:13
Q.S. Al- 2. Membuat paparan yang berisi Q.S. al- 2. Peserta didik dapat membuat paparan yang berisi Q.S. al-
Ḥujurāt/49:13 Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai Ḥujurāt/49:13 tentang keragaman sebagai sunnatullah dengan
sunnatullah tepat.

ARIS ARMIANTO, S.Pd., M.Pd., Gr. (WA 0823-1223-7773) 12