1.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah, merupakan kompetensi ....
A. Kompetensi Inti 4 dan 1
B. Kompetensi Inti 2 dan 3
C. Kompetensi Inti 1 dan 2
D. Kompetensi Inti 3 dan 4
E. Kompetensi Inti 3 dan 2
2. Pak Budi akan mengajar peserta didik kelas 5 PAI dengan KD. Beriman Kepada Nabi
dan Rasul. Jika indokator yang ingin dicapai adalah ranah Psikomotorik. Maka metode
dan strategi pembelajaran yang tepat adalah ….
A. Active learning dengan strategi Make a macth
B. Cooperative learning strategi the power of two
C. Active learning dengan strategi indeks card macth
D. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)
E. Cooperative learning strategi role playing
3. Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan,
memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat dan membagi. Hal ini menurut Piaget
anak berada pada tahap ….
A. Operasional formal
B. Sensorimotorik
C. Operasional konkrit
D. Praoperasional
E. Proporsional
4. Dalam perkembangan kognitif peserta didik, lingkungan tidak selamanya mempengaruhi
perkembangan pengetahuan, namun pengetahuan diperoleh secara bertahap dengan cara
belajar secara aktif di lingkungan sekolah. Berkaitan dengan pernyataan di atas, Piaget
membagi tahapan perkembangan kognitif menjadi 4 (empat); di antaranya operasional
formal usia (11-15) tahun. Pada masa ini peserta didik sudah mampu berpikir tingkat
tinggi (masa proportional thinking), karena mempunyai wawasan ……….. untuk
memecahkan berbagai masalah.
A. Berpikir Kritis
B. Berpikir cepat
C. Berpikir aktif dan kreatif
D. Berpikir statis
E. Berpikir logis
5. Ketika keluarga sering rebut atau sering terjadi KDRT,maka anak akan merasa bahwa
kekerasan adalah bagian dari dirinya. Maka wajar jika anak-anak yang sudah biasa hidup
di lingkungan yang penuh dengan kekerasan akan juga melakukan kekerasan seperti
 contohnya tawuran. Ia akan merasa bahwa kekerasan adalah hal yang wajar dilakukan
oleh seseoarang. Maka dalam teori belajar dan moral, anak tersebut adalah hasil belajar
dari ….
A. trial and error learning,
B. Imitation dan modeling.
C. identification
D. conditioning
E. Jawaban a, b, dan c salah
6. Pada tahap ini, acuan moral anak masih pada peristiwa-peristiwa eksternal fisik. Akan
tetapi, pada tahap ini, suatu tindakan dinilai benar bila berkaitan dengan kejadian
eksternal yang memuaskan kebutuhan dirinya atau memberi keuntungan baginya. Jadi,
meskipun mencuri itu dianggap salah karena berasosiasi dengan hukuman, penalaran
pada tahap ini mengarah pada penilaian bahwa mencuri itu bisa benar bila dilakukan saat
sangat lapar. Hal ini menunjukkan tahap perkembangan moral pada tingkat ….
A. Tahap orientasi kesepakatan antar pribadi
B. Tahap orientasi hukuman dan kepatuhan
C. Tahap orientasi aturan dan ketertiban
D. Tahap orientasi relativis-instrumental
E. Tahap orientasi prinsip etika universal
7. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia tidak
memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman lain yang
memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan cenderung
belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam perkembangan ...
A. Sosial-emosional
B. Kognitif
C. Moral
D. Spritual
E. Moral-sosial
8. Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain, emosi akan
mengingatkan. Jika meyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekspresikannya,
orang akan tahu apa yang kita rasakan. Hal tersebut merupakan salah satu fungsi emosi
dalam hal ….
A. Membuat keputusan
B. Menciptakan batasan
C. Mempertahankan diri
D. Komunikasi
E. Menciptakan kesatuan
9. Saat Afif marah maka peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan fisiologis yang
terjadi saat Afif mengalami emosi itu disebut ...
A. Variabel sikap
B. Variabel Respon
C. Variabel stimulus
D. Variabel Rangsangan
E. Variabel organismik
10. Ananda sudah bisa mengerjakan tugas-tugas sekolah dan termotivasi untuk belajar.
Namun masih memiliki kecenderungan untuk kurang berhati-hati dan menuntut
perhatian. Gejala tersebut termasuk dalam tahap perkembangan psikososial tahap ...
A. Autonomy Vs shame
B. Inisiative vs Guilt
C. Indusstry vs Inferiority
D. Intimacy vs Isolation
E. Ego-identity vs Role on fusion
11. Afif dan Afkar adalah saudara, namun mereka mengalami perkembangan emosi yang
berbeda. Afif anaknya pemurung, sementara Afkar anaknya ceria. Dalam teori
dinyatakan bahwa memang perkembangan emosi berbeda antara anak yang satu dengan
anak lainnya. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah perkembanngan kelenjar
endokrin. Pengaruh tersebut termasuk faktor ...
A. Peran balajar
B. Peran lingkungan
C. Faktor psikososial
D. Peran kematangan
E. Komplik-komplik dalam proses perkembangan

12. Ibu Ainul adalah seorang guru di SMA yang mengalami kesulitan dalam mengatasi
peserta didiknya yang selalu berkelahi dan membolos dari sekolah. Berikut ini ada
beberapa strategi yang dapat dilakukan Ibu Ainul dalam membantu peserta didik dalam
memperoleh tingkah laku interpersonal yang efektif, kecuali...
A. Memberikan label perilaku anak nakal
B. Menggunakan strategi pembelajaran kooperatif
C. Mengajarkan keterampilan-keterampilan sosial
D. Mengembangkan program mediasi teman sebaya
E. Meminta siswa untuk memikirkan dampak dari perilaku-perilaku yang mereka
miliki.

13. Siswa sudah berusaha giat dan gurunya sudah mengajarkan dengan tekun, namun jika
anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian, maka ia belum
dianggap belajar. Pernyataan ini termasuk kategori ….
A. Teori humansitik
B. Teori behavioristik
C. Teori kognitif
D. Teori kontruktivistik
E. Teori futuristik

14. Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak
produktif, adalah kelemahan dari …
A. Teori humanistik
B. Teori Kognitif
C. Teori kontruktivistik
D. Teori futuristik
E. Teori behavioristik
15. Proses pengintegrasian atau penyatuan konsepsi / informasi baru ke dalam struktur
kognitif yang telah dimiliki oleh individu, dinamakan proses …..
A. Asimilasi
B. Akomodasi
C. Ekuilibrasi
D. Kontrolisasi
E. Kolaborasi
16. Anak telah mampu menggunakan bahasa dalam mengembangkan konsepnya, walaupun
masih sangat sederhana tetapi sering terjadi kesalahan dalam memahami obyek. Ini
terjadi pada tahap:
A. Tahap sensorimotor
B. Tahap operasional formal
C. Praoperasional (umur 2-4 tahun)
D. Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)
E. Tahap operasional konkrit
17. Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman, kemampuan untuk
lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya, kemampuan
membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan. Merupakan
kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan menurut Von
Galserfeld, dalam teori ….
A. Humanistic
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Kognitif
E. Kolaboratif
18. Prinsip-prinsip utama teori belajar konstruktivistik yang banyak digunakan dalam
pendidikan menurut Guruvalah adalah sebagai berikut, kecuali ….
A. Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif
B. Tekanan proses belajar mengajar terletak pada siswa. Tekanan dalam proses belajar
lebih pada proses dan bukan pada hasil belajar
C. Mengajar adalah membantu siswa belajar
D. Guru sebagai mediator
E. Kurikulum menekankan pada partisipasi siswa
19. Menurut Kolb, dalam peristiwa belajar adalah bahwa seseorang makin lama akan
semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya.
Ia mulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian tersebut. Ia
melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan
pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti terjadi.
Pemahaman terhadap peristiwa yang dialaminya semakin berkembang. Hukum dan
prosedur dalam belajar termasuk ke dalam tahap..…
A. Tahap pengalaman kongkrit
B. Tahap eksperiment kongkrit
C. Tahap pengamatan aktif dan reflektif
D. Tahap konseptualisasi
E. Tahap eksperiment aktif
20. Belajar yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan
kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam
lingkungan sosialnya disebut...
A. Belajar aktif
B. Belajar Praktis
C. Belajar emansipatoris.
D. Belajar teknis
E. Belajar konsep
21. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat
untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik,
tenaga kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar disebut….
A. Kompetensi Sosial
B. Kompetensi Pedogogik
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Kepribadian
E. Kompetensi spiritual

22. Teori belajar sosiokultur merupakan teori belajar yang titik tekan utamanya adalah pada
bagaimana sesorang belajar dengan…
A. Bantuan orang lain dalam suatu zona keterbatasan dirinya
B. Memaknai fenomena dilingkungannya
C. Berbasis pada latar belakang sosial budayanya sendiri
D. Menyesuaikan kondisi sosial budaya setempat
E. Menghubungkan dengan pengalaman sebelumnya

23. Ahmad adalah seorang siswa yang membuat keputusan dan membuat kerangka kerja
serta terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini
merupakan ciri khas dari model pembelajaran….
A. Project based Learning.
B. Contextual Learning
C. Project Oriented Learning
D. Cooperative Learning
E. Problem Based Learning

24. Langkah- Langkah mengembangkan berfikir kritis menurut Ennis dan Norris sebagai
berikut ….
A. Memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan dasar, memberikan
penjelasan lanjut, menyimpulkan dan mengatur strategi..
B. Mengatur strategi, memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan
dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut.
C. Memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan,
memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi
D. Memberikan penjelasan sederhana, mengatur strategi, membangun keterampilan
dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi.
E. Memberikan penjelasan secara sederhana, memberi penjelasan lanjutan, membangun
keterampilan dasar, menyimpulkan, mengatur strategi
25. Agar Kreativitas dan inovasi peserta didik semakin berkembang, maka siswa harus
dipicu hal-hal berikut ini, kecuali….
A. Mengajukan pertanyaan yang tidak lazim, dan mencoba mengajukan dugaan
jawaban
B. Memperoleh kesempatan untuk menyampaikan ide-ide dan solusi-solusi baru
C. Siswa harus dipicu untuk berpikir di luar kebiasaan yang ada, melibatkan cara
berpikir yang baru.
D. Siswa memiliki kesempatan untuk berpikir konvergen.
E. Mencoba mengajukan dugaan jawaban
26. Sekelompok anak melakukan percobaan untuk menguji dan membuktikan teori-teori atau
konsep-konsep di lapangan. Kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok anak tersebut
termasuk dalam teori humanistic yang tergolong pada tahap….
A. Tahap pengamatan aktif reflektif
B. Tahap Konseptual
C. Tahap eksperimen
D. Tahap pengalaman konkrit
E. Tahap sensori motoric
27. Dalam proses pembelajaran mata pelajaran Aqidah materi iman kepada Hari Akhir,
media yang tepat untuk digunakan seorang pendidik yang sesuai dengan pendekatan
TPACK adalah ....
A. Pembelajaran dengan menggunakan media video tentang peristiwa hari akhir
B. Pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah yang dijelaskan secara detail
C. Pembelajaran yang dilakukan pendidik berfokus pada guru
D. Pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal secara terus-menerus
E. Pembelajaran dengan memusatkan pada satu sumber belajar
28. Dibawah ini merupakan keterampilan global guru abad 21 kecuali….
A. Keterampilan berpikir kritis
B. Kemampuan menyelesaikan masalah
C. Komunikasi dan kolaborasi
D. Kreativitas dan inovasi
E. Ahli menyusun perangkat pembelajaran
29. Bu Azizah akan mengajar kelas empat semester satu pada pelajaran satu kemudian dalam
RPP nya dia menyajikan materi sebagai berikut; Al-Qur’an surah al-Falaq artinya waktu
subuh. Rasulullah saw. sering membaca surah ini, terutama ketika dalam perjalanan agar
selalu terpelihara dari kejahatan. Di dalam Q.S al-Falaqini Allah Swt. memerintahkan
Nabi Muhammad saw. agar mengatakan: “Aku berlindung kepada Tuhan yang
menguasai Subuh (falaq)”. maksudnya, Allah memerintahkan kepada nabi dan umatnya
selalu berlindung kepada Tuhan agar terpelihara dari kejahatan. Materi yang disajikan Bu
Azizah termasuk kategori...
A. Fakta
B. Konsep
C. Prosedur
 D. Metakognitif
E. Prinsip
30. Konsep belajar yang membantu para guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya
dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan
yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota
keluarga dan masyarakat. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran berlangsung alamiah
dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer pengetahuan dari
guru kepada siswa. Proses pembelajaran lebih dipentingkan daripada hasil. Hal ini
merupakan konsep pembelajaran yang menggunakan pendekatan pembelajaran secara…
A. Saintifik
B. Penemuan Masalah
C. Kontekstual
D. Pemecahan Masalah
E. Bekerja berkelompok
31. Karakteristik siswa adalah segi segi latar belakang pengalaman siswa yang berpengaruh
terhadap keefektifan proses belajar. Latar belakang dan pengalaman yang di miliki siswa
diantaranya kemampuan umum, tingkat kecerdasan, gaya belajar, motivasi, ekspektasi
terhadap belajar, ciri-ciri jasmani serta emosional.
Berikut ini aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karaktenstik peserta didik pada
tahapan operasional kongkrit
A. Menjelaskan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW melalui ceramah
B. Mengerjakan ulangan harian semester
C. Memberikan daftar pertanyaan terkait peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
D. Meresum biografi Nabi Muhammad SAW
E. Memberikan ukuran jarak riil (km) antara kota Makkah dan Thaif
32. Perkembangan peserta didik dalam pembelajaran senantiasa memiliki perbedaan dalam
hal intelektual, moral, emosional dan sosial. Ada kalanya terhadap materi ajar PAI tidak
semua peserta didik dapat memahami dan mengerti dan apa yang disampaikan oleh guru,
salah satunya kisah kerasulan Nabi Muhammad.
Peristiwa kerasulan Nabi Muhammad saw akan dipahami secara kongkrit oleh peserta
didik bila guru …
A. Menganjurkan buku kisah Nabi Muhammad SAW
B. Menjelaskan dalil kerasulan Nabi Muhammad SAW
C. Menyediakan media gambar video
D. Melakukan story telling
E. Memimta peserta didik untuk mempresentasikan
33. Setelah dilakukan pembelajaran menggunakan metode bercerita pada mata pelajaran
sejarah Islam terlihat siswa kelas VIII Tsanawiyah mampu menjelaskan kembali sejarah
yang diceritakan.
Analisis data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah …
A. Studi Pustaka
B. Kuantitatif
C. Kualitatif kuantitatif
D. Deskriptif analisis
E. Kualitatif
34. Seorang guru melakukan analisis terhadap KD 3.5. memahami bahaya mengkonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran. Rumusan IPK yang tepat untuk KD tersebut
adalah…
A. Menjelaskan bahaya mengkonsumsi minuman keras.
B. Menentukan akibat negatif mengkonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.
C. Menilai bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.
D. Mengklasifikasikan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.
E. Menyimpulkan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.
35. Seorang guru akan mengembangkan IPK yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad
21 dari KD 3.9 Menerapkan adab terhadap tetangga dan lingkungan.
Pilihlah rumusan IPK berikut ini yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad 21!
A. Menyimpulkan tayangan tentang adab terhadap tetangga.
B. Mengidentifikasi adab terhadap tetangga dan lingkungan
C. Mencontohkan adab terhadap tetangga dan lingkungan
D. Menjelaskan adab terhadap tetangga dan lingkungan
E. Menentukan adab terhadap tetangga dan lingkungan.
36. Ali adalah seorang peserta didik yang ceria dan aktif di kelas. Namun setelah kenaikan
kelas terjadi perubahan, Ali agak malas dan tidak lagi aktif saat belajar di kelas.
Kondisi yang terjadi pada Ali tersebut merupakan ciri-ciri perkembangan psikomotorik
anak usia…
A. 14-15 tahun
B. 6-7 tahun
C. 8-9 tahun
D. 10-11 tahun
E. 12-13 tahun
37. Akhir-akhir ini marak terjadi tawuran antar pelajar, setelah ditelusuri alasan mereka
tawuran adalah karena rasa solider atau membela teman. Apabila dihubungkan dengan
teori perkembangan moral hal tersebut terjadi karena….
A. Faktor lingkungan pergaulan
B. Faktor lingkungan keluarga
C. Faktor lingkungan masyarakat
D. Faktor lingkungan sekolah
E. Faktor teknologi
38. Andi dikenal sebagai anak yang susah diatur dan suka memaksakan kehendak terhadap
orang tuanya. Sewaktu ditanya pada Andi hal apa yang membuatnya berubah, ternyata
perubahan sikap dan perilakunya dipengaruhi oleh sosok ustadz yang menjadi idolanya.
Hal yang terjadi pada kegiatan belajar yang menunjang pola perubahan emosional Andi
tersebut disebut…
A. Learning by identification
B. Trial and error learning
C. Learning by imitation
D. Conditioning
E. Training
39. Pada waktu mengajar guru memberikan hadiah atau pujian kepada kelompok yang
berhasil mempraktikan tatacara shalat jenazah, dalam hal ini guru menerapkan teori
belajar…
A. Behavioristik
B. Kognitifistik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sosial
40. Dalam pembahasan tentang zakat guru berupaya mengajukan pertanyaan dan menggiring
siswa mengkritisi fakta seputar zakat fitrah di tempat tinggalnya. Tindakan guru tersebut
merupakan perwujudan dari teori belajar….
A. Kognitifistik
B. Behavioristik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sosial
41. Guru memberi kesempatan kepada siswa menceritakan pengalamannya dalam
menjalankan ibadah puasa, kemudian menyimpulkan aktivitas yang benar dan salah
dalam pelaksanaan puasa yang biasa dilakukannya selama ini. Aktivitas belajar tersebut
merupakan perwujudan dari teori belajar…
A. Konstruktivistik
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Humanistik
E. Sosial
42. Guru memberi kebebasan kepada siswa mengemukakan pendapat tentang zakat produktif
dengan mengemukakan argumentasi yang jelas. Dalam hal ini guru menerapkan teori
belajar .…
A. Humanistik
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Konstruktivistik
E. Sosial
43. Seorang pelajar melihat temannya dipuji dan ditegur oleh gurunya karena perbuatannya,
maka ia kemudian meniru melakukan perbuatan lain yang tujuannya sama ingin dipuji
oleh gurunya. Kondisi ini menggambarkan aktivitas belajar dalam teori belajar…
A. Sosial
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Konstruktivistik
E. Humanistik
44. Guru menjabarkan IPK dari KD 3.10 Memahami makna nifak dan ciri-ciri sifat munafik.
Rumusan IPK yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir kritis, kreatif,
inovatif dan kemampuan kolaboratif tercermin pada rumusan IPK…
 A. Menyimpulkan hasil diskusi tentang bahaya sifat munafik dalam kehidupan seorang
hamba di dunia dan akhirat nanti
B. Menjelaskan pengertian nifak
C. Mengidentifikasi ciri-ciri sifat munafik
D. Mendiskusikan seputar sifat munafik
E. Mengidentifikasi contoh sifat munafik dari lingkungan sekitar
45. Seorang guru akan membelajarkan materi tentang “Peristiwa Kerasulan Nabi
Muhammad SAW” pada pembelajaran SKI. Agar kemampuan berpikir kritis siswa
berkembang melalui pembelajaran tersebut, guru dapat menggunakan….
A. Model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan saintifik
B. Model pembelajaran langsung dengan pendekatan saintifik
C. Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik
D. Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan saintifik
E. Model pembelajaran inkuiri dengan pendekatan saintifik
46. Guru SKI akan membelajarkan tentang topik “Latar Belakang dan Peristiwa Isra' Mi'raj
Nabi Muhammad Saw”. Model/pendekatan/strategi pembelajaran yang dapat digunakan
untuk mengembangkan kemampuan kreatif peserta didik tentang topik tersebut adalah…
A. Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik
B. Model pembelajaran berbasis projek dengan pendekatan kelompok
C. Model pembelajaran inquiry terbimbing dengan pendekatan saintifik
D. Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan kelompok
E. Model pembelajaran discoveri dengan pendekatan klasikal
47. Seorang guru ingin mengembangkan kemampuan berpikir inovatif siswanya tentang
materi zakat produktif. Model pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran tersebut
adalah…
A. Model pembelajaran berbasis masalah
B. Model pembelajaran langsung
C. Kodel pembelajaran kontekstual
D. Model pembelajaran inkuiri
E. Model pembelajaran berbasis proyek
48. Guru PAI akan merancang pembelajaran dengan pendekatan TPACK untuk KD 3.4
Menganalisis makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Hal yang sebaiknya
diperhatikan dalam rancangan pembelajarannya adalah…
A. Peserta didik mengerjakan tugas secara individu dengan cara merujuk artikel yang
ditentukan guru di internet, selanjutnya membahas tugas dalam kelompok kecil. Guru
memberi penguatan dan terakhir menugaskan peserta didik mengerjakan soal-soal
dengan google form yang telah diposting guru di grup telegram.
B. Guru berdiskusi dengan peserta didik secara klasikal tentang perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari, kemudian guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan
penilaian diri dan kuis.
C. Guru menyajikan pembelajaran secara langsung dan menampilkan video
pembelajaran yang relevan sebagai sumber belajar tentang perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari. Kemudian guru melakukan evaluasi proses dengan
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
 D. Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan di sekitar tempat tinggal mereka
tentang permasalahan perilaku amanah dan membuat laporan tertulis secara
individual.
E. Peserta didik berdiskusi tentang perilaku amanah secara berkelompok dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing
49. Pada era digital tersedia berbagai aplikasi dan informasi yang dapat mendukung
pembelajaran menjadi lebih efektif. Hal tersebut sangat membantu guru dalam mengelola
pembelajaran di kelasnya. Sekaitan dengan hal tersebut seorang guru harus mampu
memenuhi segenap karakteristik guru abad 21, diantaranya adalah…
A. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan dan menggunakan teknologi dalam
pembelajaran secara relevan.
B. Menggunakan fasilitas yang tersedia di internet untuk pembelajaran yang diampunya
C. Memfungsikan tik dalam setiap pembelajaran
D. Menugaskan peserta didik mencari informasi seputar pembelajaran di internet
E. Menggunakan TIK dalam penyajian materi pembelajaran
50. Pada pembelajaran tentang shalat Jum’at dapat disusun materi ajar berdasarkan struktur
pengetahuan metakognitif sebagai berikut….
A. Tata cara shalat Jumat di beberapa tempat, kebiasaan yang menyalahi syariat dalam
pelaksanaan shalat Jumat, contoh tata cara pelaksanaan shalat jumat sesuai syariat.
B. Pengertian shalat jum’at, dalil tentang shalat jum’at, rukun shalat jumat
C. Tata cara pelaksanaan shalat Jumat, hal yang membatalkan shalat jum’at, keutamaan
shalat Jumat
D. Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat
Jumat
E. Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat
Jumat dan hikmah shalat Jumat
51. Pak Ahmad terkenal sebagai guru yang kreatif dan inovatif di sekolah. Tentukan
manakah pendekatan pembelajaran yang tepat diterapkan Pak Ahmad sesuai dengan
tuntutan K13 dan perkembangan abad 21!
A. Menerapkan pendekatan saintifik yang berorientasi pada peningkatan keterampilan
peserta didik dalam berpikir kritis dan kreatif, berkolaborasi dan berkomunikasi
dalam setiap pembelajaran.
B. Menerapkan pendekatan saintifik dengan strategi pembelajaran aktif dalam
pembelajaran.
C. Menerapkan pendekatan saintifik dengan memberi penugasan secara terstruktur
D. Menerapkan pendekatan saintifik dengan pembelajaran berbasis projek
E. Menerapkan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran kooperatif.
52. Pembelajaran abad 21 menuntut pembelajaran yang autentik dan penilaian yang autentik
dalam rangka mewujudkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolabotarif dan
komunikatif. Langkah penting yang harus dilakukan guru dalam penentuan strategi
pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran dimaksud adalah…
A. Menganalisis karekteristik KD, tujuan pembelajaran, sifat materi dan tingkat
kemampuan peserta didik.
B. Menganalisis rumusan pernyataan setiap KD dan menentukan strategi yang relevan.
C. Menganalisis tujuan dan karakteristik materi pembelajaran.
D. Menganalisis karakteristik KD dan indikator pencapaian kompetensi.
 E. Menganalisis tujuan pembelajaran, karakteristik materi dan kemampuan peserta didik.
53. Seorang guru akan membelajarkan tentang akidah akhlak sebagai berikut: KI 3:
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah; KD: 3.3
Menerapkan sikap berterima kasih dan rendah hati serta cara membiasakannya; IPK.
3.3.2 Menentukan kebiasaan sikap rendah hati yang sesuai dengan ajaran agama. Sumber
belajar konvensional berbasis IT yang relevan dengan pembelajaran di atas adalah…
A. Video pembelajaran interaktif di youtube dan rekaman pengalaman peserta didik
B. Video pembelajaran, buku teks dan guru
C. Gambar, buku teks dan guru
D. Pengalaman siswa, buku teks dan guru
E. Buku teks, video pembelajaran dan pengalaman siswa
54. Model pembelajaran yang digunakan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum 2013
dan relevan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 dengan pendekatan HOTS dapat
diwujudkan dalam model, yaitu:
A. Discovery, Inquiri, project based learning
B. Inquiri, Contextual Teaching and Learning, discovery
C. Cooperative Learning, project based learning
D. Problem based learning, Inquiri, ekspositori
E. Cooperative Learning, discovery, Inquiri
55. Pembelajaran yang sifatnya menyeluruh (holistik) diarahkan agar siswa menyadari akan
keunikannya masing-masing. Materi pembelajaran holistik di antaranya:
A. Kecerdasan intelektual- spritual- emosional
B. Kecerdasan sosial-intelektual- spritual
C. Kecerdasan sosial budaya-intelektual-emosional
D. Kecerdasan sosial-emosional-intelektual- spritual
E. Kecerdasan sosial-emosional- intelektual
56. Pembelajaran kontekstual mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia nyata
yang dihadapi siswasehari-hari baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat, alam
sekitar. Komponen utama dari pembelajaran kontekstual ini adalah:
A. Constructivism, questioning, inquiry, learning community
B. Constructivism, inquiry, reflection, problem based learning
C. Questioning, direct instruction, inquiry, project based learning
D. Reflection, problem based learning, project based learning, inquiry
E. Direct instruction, problem based learning, modeling
57. Guru seyogianya memiliki kecakapan informasi, media dan teknologi dalam pembuatan
RPP. Hal ini berkaitan dengan kemampuan guru dalam:
A. Mengakses informasi secara efektif dan efisien dan menggunakan teknologi digital
dengan baik.
B. Menggunakan media pembelajaran sebagai sarana yang memudahkan dalam
memahami pelajaran
C. Melakukan kegiatan evaluasi dengan baik dan sesuai dengan kemampuan peserta
didik.
 D. Memanfaatkan sumber belajar yang ada di kelas yang dapat dimanfaatkan guru dan
peserta didik
E. Memilih media, alat bantu, sumber belajar yang memudahkan guru dan peserta didik
58. Kegiatan mengamati dalam pembelajaran menurut Permendikbud 81 A Tahun 2013 lebih
mengutamakan proses pembelajaran yang bermakna (meaningfull learning) yang dapat
dilakukan dengan mengembangkan kompetensi:
A. Membaca, mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat.
B. Meneliti, membaca, memperhatikan, mencari informasi
C. Membaca, menelusuri, mendengarkan, menterjemahkan
D. Mempertanyakan, membaca, menyimak, melatih
E. Membaca, mendengar, menyimak, meneliti
59. Kemampuan bertanya yang bersifat hipotetik berdasarkan pendekatan saintifik dapat:
A. Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu peserta didik
B. Merumuskan pertanyaan dan meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik
C. Membentuk pikiran kritis dan belajar hal yang bersifat faktual
D. Dapat hidup cerdas dan belajar semaksimalnya sesuai bidang keilmuan
E. Menjawab pertanyaan yang bersifat kontekstual dari apa yang diamati
60. Dalam pembelajaran berbasis masalah, siswa dihadapkan dengan pada masalah nyata
sehari-hari yang dapat memberikan manfaat kepada siswa dalam hal:
A. Menyusun pengetahuan sendiri
B. Bekerja sama dalam belajar
C. Loyalitas dalam beraktivitas
D. Konsisten dalam menambah pengetahuan
E. Berketerampilan tingkat sedang dan rendah
61. Berbagai aktivitas guru dalam menerapkan TPACK dapat dilakukan dengan:
A. Mengemas materi pelajaran ke dalam animasi video
B. Meminta siswa menyelesaikan soal pada LKPD
C. Menunjukkan referensi materi pembelajaran dari berbagai buku panduan
D. Mengkomunikasikan tugas mandiri melalui diskusi bersama
E. Mengintegrasikan materi yang telah dipelajari dengan materi kekinian
62. Pak Hasan secara aktif melakukan kegiatan fasilitasi terhadap peserta didik dalam upaya
mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur, dan kaidah dari masalah-masalah yang
ditemukan tentang zakat fitrah. Upaya Pak Hasan tersebut merupakan deskripsi dari
langkah....dalam pembelajaran berbasis masalah.
A. Klarifikasi permasalahan
B. Brainstorming
C. Pengumpulan informasi dan data
D. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi atau pemecahan masalah
E. Presentasi hasil penyelesaian masalah
63. Pada dasarnya tugas dan tanggung jawab tidak hanya sebagai tenaga pengajar, akan
tetapi juga sebagai pendidik, pembimbing, motivator peserta didik dalam memperoleh
ilmu pengetahuan, keberhasilan guru salah satunya dapat diketahui melalui hasil
pengukuran, penilaian dan evaluasi. Proses pemberian angka atau usaha memperoleh
deskripsi numerik dari suatu tingkatan di mana seorang peserta didik telah mencapai
karakteristik tertentu dinamakan...
 A. Evaluasi
B. Penilaian
C. Pengukuran
D. Penilaian Berbasis Kelas
E. Tes
64. Proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar yang
dilakukan oleh guru terhadap peserta didik dengan menerapkan prinsip-prinsip penilaian
autentik dalam kurikulum 2013, pelaksanaannya berkelanjutan, bukti-bukti autentik,
akurat, dan konsisten pada tingkat kelas selama dan setelah kegiatan pembelajaran
dinamakan.
A. Pengukuran
B. Evaluasi
C. Penilaian
D. Penilaian Berbasis Kelas
E. Tes
65. Keberhasilan seorang guru melaksanakan proses pembelajaran di sekolah salah satunya
dinyatakan bahwa peserta didiknya telah melalui proses ketuntasan dalam belajar, atau
telah mencapi KKM. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam konsep kurikulum
2013, apabila...
A. Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66
B. Pengetahuan dan keterampilan diatas 2.66
C. Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66
D. Keterampilan harus dibawah 2.66
E. Pengetahuan harus dibawah 2.66
66. Ibu Aisyah melaksanakan evaluasi pembelajaran tentang "menyantuni anak yatim"
dengan cara menugaskan peserta didik membuat gagasan tentang menyantuni anak yatim
di sekitar tempat tinggal mereka. Tindakan Ibu Aisyah tersebut dapat mendorong
berkembangnya berpikir tingkat tinggi dimensi...
A. Mencipta
B. Mengevaluasi
C. Menganalisis
D. Mengaplikasi
E. Memahami
67. Hari akhir adalah hari dimana umat manusia mempertanggungjawabkan amal
perbuatan yang dilakukan selama hidup di dunia. Orang-orang yang beriman dan
beramal saleh akan mendapat balasan kenikmatan di surga, sedangkan orang-orang
yang ingkar dan berbuat maksiat kepada Allah akan mendapat siksa yang
amat pedih di neraka. Bagaimana sebaiknya orang yang beriman kepada hari akhir
berperilaku?
a. Meyakini bahwa rasul-rasul Allah diutus untuk mengingatkan umat manusia akan
datangnya hari kiamat.
b. Meyakini bahwa akan adanya kiamat itu sudah tertulis di dalam kitab-kitab Alalh
baik yang diturunkan kepada Nabi Musa as., Daud as., Isa. as., dan Nabi
Muhammad saw.
 c. Kita yakin bahwa hidup di dunia tidak lain hanyalah permainan dan tipuan
belaka, oleh karena itu tidak boleh tertipu dunia
d. Mempersiapkan diri untuk menghadapi akan datangnya hari kiamat dengan
meningkatkan ketaqwaan kepada Allah SWT.
e. Berusaha sekuat tenaga untuk memperoleh kesuksesan dalam hidup dengan
menerapkan pola hidup disiplin sepenuhnya.
Contoh soal tersebut memenuhi level kognitif berpikir tingkat tinggi...
A. Menganalisis
B. Mencipta
C. Mengevaluasi
D. Mengaplikasi
E. Menahami
68. Penlaian harus mengukur apa yang seharusnya diukur dengan menggunakan jenis tes
yang terpercaya atau sahih. Artinya, adanya kesesuaian alat ukur dengan fungsi
pengukuran dan sasaran pengukuran. Apabila alat ukur tidak memiliki kesahihan yang
dapat dipertanggungjawabkan, maka data yang masuk juga salah dan kesimpulan yang
ditarik juga menjadi salah. Persyaratan penilaian tersebut disebut...
A. Valid
B. Reliable
C. Transparan
D. Komprehensif
E. Konsisten
69. Seorang peserta didik di tes dengan tiga soal dalam bentuk uraian. Masing-masing soal
diberi bobot sesuai dengan tingkat kesukarannya, yaitu bobot 5 untuk soal yang sukar, 4
untuk soal yang sedang, dan 3 untuk soal yang mudah.Tiap-tiap soal diberikan skor (x)
dengan rentang 1-10 sesuai dengan kualitas jawaban yang betul. Langkah selanjutnya
adalah...
A. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikalikan dengan bobot setiap soal.
B. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik langsung dijumlahkan
C. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 9
D. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 11
E. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 5
70. Peserta didik kelas tujuh di salah satu sekolah hampir sebagian besar peserta didiknya
tidak bisa baca tulis al-Qur’an. Pak Shobirin sebagai guru PAI merasa berkewajiban
untuk mengajari mereka meskipun di luar jam pelajaran. Upaya yang dilakukan adalah
mendrillkan bacaan-bacaan al-Qur’an secara benar. Sesuai dengan makharijul huruf,
Metode drill termasuk ranah psikomotorik level;
A. Gerakan refleks
B. Keterampilan gerakan dasar
C. Kemampuan perseptual
D. Keharmonisan
E. Mencipta
71. Andrianto mengikuti pembelajaran Fiqh, KKM yang harus dicapainya 75, sementara
Andrianto nilai harian 1 pada KD-3.1 baru bisa mencapai KKM 55, hal ini disebabkan
ada diantara soal-soal belum bisa mereka jawab dengan baik dan benar. Setelah
Andrianto mengikuti pembelajaran remedial memperoleh skor 86, dengan demikian
berdasarkan ketentuan skor pada KD 3.1 Andrianto artinya :
A. Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi harus mengulang pada KD 3.1 saja
dengan menjawab soal-soal yang diberikan
B. Andrianto sudah mencapai KKM akantetapi harus mengulang terlebih dahulu semua
KD yang ditawarkan
C. Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi tidak perlu mengulang proses
pembelajaran KD.3.1
D. Andrianto sudah mencapai KKM, pada proses pembelajarannya tidak perlu diulang
E. Andrianto sudah lulus akan tetapi tidak perlu melakukan proses pembelajaran cukup
diberikan nilai 86.
72. Pembelajaran Remedial merupakan kebutuhan pendidik dan peseta didik, hal ini dapat
diketahui melalui pencapaian nilai KKM, bagi yang sudah mencapai KKM dapat
ditindak lanjuti dengan pengayaan. Pembelajaran Remedial dapat dimulai dari
meidentifikasi kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran remedial yang benar
adalah :
A. Dimulai dengan pemberian materi pembelajaran
B. Dimulai dengan pemberian nilai kepada peserta didik
C. Dilakukan setelah berakhirnya pembelajaran
D. Dilakukan oleh wakil kepala sekolah
E. Dilakukan oleh kepala sekolah
73. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu usaha untuk mengemukakan,
mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan berusaha dilakukan dengan
ilmiah. Prinsip dasar PTK adalah meliputi :
A. Adanya partisipasi dari peneliti dalam suatu pogram, ada tujuan dalam rangka
meningkatkan kualitas program, adanya tindakan untuk meningkatkan program
B. Tidak diperlukan refleksi oleh pelaku tindakan, karena dilakukan sendiri
C. PTK pada dasarnya tidak bisa dilakukan diluar kelas
D. Tujuan utama PTK memecahkan masalah nyata dan tidak untuk pengembanagn
profesi
E. Pada dasarnya diutamakan untuk kepentingan lembaga
74. Masalah riset yang dilakukan pada Penelitian Tindakan Kelas dirumuskan berkaitan
dengan :
A. Masalah pekerjaan yang muncul darihasil pemikiran guru demi pengembangan ilmu
pengetahuan
B. Tidak terkait dengan masalah pekerjaan
C. Selalu berhubungan dengan masalah kelompok di luar kelas
D. Berhubungan dengan perintah kepala sekolah
E. Muncul dari permasalahan orang lain
75. Ibu Hani dihadapkan pada permasalahan dalam membelajarkan materi tentang akidah
akhlak. Peserta didik hafal konsepnya namun kurang memahami aplikasi ilmunya dalam
kehidupan mereka, terbukti dari sikap dan perangai mereka kurang mencerminkan nilai-
 nilai yang diharapkan. Untuk mengatasi problem pembelajaran tersebut solusi yang dapat
dilakukan Ibu Hani adalah...
A. Menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan metode resitasi
B. Menerapkan model pembelajaran kooperatif
C. Menerapkan model pembelajaran langsung berbantu media audio visual
D. Menerapkan pendekatan saintifik dengan pembelajaran berbasis projek
E. Menerapkan metode pembelajaran dengan bermain peran
76. Langkah – langkah dalam melaksanakan PTK diantaranya :
A. Laporan hasil penelitian guru secara formal mitra tim peneliti sekaligus sebagai
peneliti
B. Susunan organisasi Tim peneliti Tindakan Kelas tidak angota penuh
C. Identifikasi masalah tidak perlu terlalu jelas
D. Laporan tidak diperlukan secara rinci
E. Bentuk laporannya tidak terlalu regit
77. Penelitian Tindakan Kelas berawal dari problem pembelajaran yang dihadapi guru,
kemudian guru berupaya mencari solusi untuk mengatasi problem tersebut sesuai dengan
tujuan yang diharapkan. Langkah awal dalam penyusunan proposal PTK adalah:
A. Penentuan tindakan apa yang akan dilakukan, dengan pertimbangan keadaan dan
suasana objektif dan subjektif.
B. Merumuskan masalah penelitian
C. Menentukan judul ptk
D. Menyusun latar belakang masalah
E. Menentukan fokus penelitian
78. Pak Ihsan melakukan PTK tentang peningkatan aktivitas belajar peserta didik dengan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Teknik pengumpulan data yang tepat
dilakukan adalah...
A. Pengumpulan data melalui observasi
B. Pengumpulan data melalui pertanyaan
C. Pengumpulan data melalui pembuatan dan pemanfaatan catatan
D. Pengumpulan data melalui interview
E. Pengumpulan data melalui pengamatan tidak langsung
79. Setelah dilakukan pengamatan tentang aktivitas belajar siswa diketahui, bahwa 6 orang
mendapat nilai 80,5; sembilan siswa mendapat nilai 7,8 dan 7 orang mendapat nilai 6,8.
Data tersebut dalam PTK harus dianalisis secara…
A. Analisis kualitatif dengan cara konversi skor kuantitatif ke nilai kualitatif
B. Analisis kuantitatif
C. Analisis statistik
D. Analisis kualitatif saja
E. Analis inferensial
80. Karya tulis ilmiah sering dipahami sebagai karya tulis yang sulit dipahami dan hanya
dilakukan oleh orang tertentu saja dengan kapasitas keilmuan yang mumpuni. Namun
prinsipnya karya tulis ilmiah secara sederhana dapat dipahami sebagai…
A. Tulisan yang disusun berdasarkan fakta dan analisa, disajikan dengan bahasa yang
baku dan memberikan informasi yang objektif dan rasional
 B. Suatu karya yang dipublikasi pada media online atau offline dan memiliki
keterbacaan yang tinggi
C. Suatu karya memiliki rujukan dan publikasi ilmiah
D. Suatu karya yang ditulis oleh pakar di bidangnya
E. Suatu karya yang didukung oleh fakta dan data ilmiah
81. Ada banyak ragam karya tulis ilmiah, ada karya tulis ilmiah termasuk kategori populer
dan non-populer. Suatu karya tulis ilmiah yang dibuat untuk keperluan presentasi
maupun diskusi disebut…
A. Makalah
B. Artikel jurnal imiah
C. Buku akademik
D. Review artikel
E. Laporan penelitian
82. Berdasarkan data hasil evaluasi pembelajaran tentang memahami teks anekdot ternyata
hasilnya tidak maksimal. Dari 30 siswa dinyatakan belum tuntas sejumlah 15 sehingga
mengikuti program remidial. Sedangkan yang dinyatakan tuntas sejumlah 15 orang
mengikuti program pengayaan. Kegiatan pengayaan untuk 15 siswa dapat dilakukan oleh
guru dengan cara...
A. Mengadakan pendalaman materi terkait dengan KD tersebut
B. Digabung dengan siswa yang belum tuntas ikut remedial
C. Melanjutkan materi pada KD selanjutnya
D. Memberi tugas mengerjakan lembar kerja siswa
E. Memberikan kebebasan untuk memilih
83. Indikator pencapaian kompetensi secara otomatis berfungsi sebagai pengarah proses
pembelajaran akan dilaksanakan. Dalam proses analisis indikator pencapaian kompetensi
diantaranya perlu disusun dengan memperhatikan prinsif-prinsif . . . .
A. Belajar dari hal yang mudah saja
B. Belajar dari yang abstrak menuju yang nyata
C. Belajar dengan memperhatikan struktur keilmuan
D. Belajar dari yang sulit menuju hal yang mudah
E. Belajar dari hal yang nyata dan mudah
84. Kompetensi Inti pada ranah pengetahuan (KI-3) memiliki dua dimensi dengan batasan-
batasan yang telah ditentukan pada setiap tingkatnya. Dimensi pertama adalah
dimensiperkembangan kognitif (cognitive process dimension) peserta didik, yakni
perkembangan kognitif pada tingkat low orderthinking skills (LOTS) dan tingkat high
order thinking skills (HOTS). Sedangkan dimensi kedua adalah dimensi pengetahuan
(knowledge dimension): Dimensi pengetahuan ini berbicara bentuk dari pengetahuan itu
sendiri, yang meliputi....
A. faktual, konseptual, procedural, dan keterampilan
B. konseptual, faktual, pemahaman, dan metakognitif
C. pemahaman, konseptual, procedural, dan metakognitif
D. faktual, konseptual, procedural, dan metakognitif
E. konseptual, faktual, metakognitif, dan emosional
85. Andi adalah peserta didik yang sudah mampu berpikir tingkat tinggi, seperti berpikir
secara dedukatif, induktif, menganalisis, mensintesis, mampu berpikir secara abstrak dan
secara reflektif, serta mampu memecahkan berbagai masalah. Kemampuan yang dimiliki
oleh anak pada tahap ….
A. Sensorimotorik
B. Operasional formal
C. Praoperasioanal
D. Operasional konkrit
E. Proporsional
86. Termasuk memori apakah yang memiliki kemampuan sangat singkat dalam menyimpan
stimulus yang pertama kali diterima oleh alat indera manusia?
A. Memori singkat
B. Memori sensoris
C. Memori diperpanjang
D. Memori jangka pendek
E. Memori jangka panjang
87. Ahmad Ali adalah peserta didik yang memiliki kemampuan mengingat informasi yang
terstruktur, membaca dengan memahami dan menginterprestasikan tes, memecahkan
masalah dan membuat keputusan dengan hati-hati. Kemampuan yang dimiliki ahmad ali
termasuk kemampuan gaya kognitif yang ...
A. Kritis
B. Infulsif
C. Replektif
D. Dependen
E. Independen
88. Telah terjadi perkelahian antar pelajar, seorang guru agama memberikan sanksi berupa
berdiri di halaman sekolah, dan dengan hukuman ini anak anak bisa menyadari
kesalahannya. Dalam teori perkembangan moral, kasus diatas anak berada pada masa
A. Tingkat pramordional
B. Tingkat konvensional
C. Tingkat prakonvensional
D. Tingkat pasca konvensional
E. Tingkat prime fight
89. Seorang peserta mampu mengendalikan diri dengan baik dalam berbagai situasi dan
mampu menjalin kerjasama yang baik dengan teman-temannya, dan mampu
memposisikan diri di lingkungan dengan baik. Peserta didik tersebut memiliki
kecerdasan…
A. Moral
B. Spiritual
C. Sosial emosional
D. Kognitif
E. Emosional
90. Aldi adalah anak didik sekolah SMA. Sepertinya dia ingin mencari identitas dirinya. Aldi
yang sudah beranjak menjadi remaja mulai 9 ingin tampil memegang peran-peran sosial
di masyarakat. Namun masih belum bisa mengatur dan memisahkan tugas dalam peran
yang berbeda. Gejala tersebt dalam perkembangan psikososial terjadi pada tahap ….
A. Industry vs inferiority,
B. Ego-identity vs Role on fusion
C. Trust vs Mistrust
D. Autonomy vs Shame
E. Inisiative vs Guilt
91. Tahap ini bisa dikatakan sebagai masa pemberontakan anak atau masa “nakalnya”.
Namun kenakalannya tidak dapat dicegah begitu saja, karena tahap ini anak sedang
mengembangkan kemampuan motorik dan mental, sehingga yang diperlukan justru
mendorong dan memberikan tempat untukmengembangkan motorik dan mental.. Gejala
tersebt dalam perkembangan psikososial terjadi pada tahap ….
A. Industry vs inferiority,
B. Ego-identity vs Role on fusion
C. Trust vs Mistrust
D. Inisiative vs Guilt
E. Autonomy vs Shame
92. Bayi yang baru lahir tidak mampu mengekspresikan kemarahan kecuali dengan
menangis. Dengan adanya pematangan sistem saraf dan otot, anak-anak mengembangkan
potensi untuk berbagai macam reaksi. Gejala tersebut dalam perkembangan anak
termasuk faktor ….
A. Peran kematangan,
B. Peran lingkungan
C. Peran psikososial
D. Peran belajar
E. Peran manusiawi
93. Gaya belajar yang menunjukkan apabila dalam pelaksanaan pembelajaran siswa terdapat
kegagalan dan ketidakmampuan dikategorikan sebagai kesalahan yang perlu dihukum,
sedangkan keberhasilan sebagai sesuatu yang pantas untuk diberi hadiah adalah ....
A. Teori Kognitif
B. Teori Behavioristik
C. Teori Konstruktivisme
D. Teori Humanistik
E. Teori Universal
94. Gaya mengajar pendidik dilakukan dengan beberapa pengantar dari pendidik secara
searah dan dikontrol pendidik melalui pengulangan dan latihan, adalah bagian dari
penerapan teori..
A. Teori Kognitifisme
B. Teori universal
C. Teori humanistik
D. Teori konstruktivisme
E. Teori Behaviorisme
95. Model berpikir ilmiah dengan tipe hipothetico-deductive dan inductive sudah mulai
dimiliki anak, dengan kemampuan menarik kesimpulan, menafsirkan dan
mengembangkan hipotesa… termasuk ciri perkembangan anak pada tahapan….
A. Tahap Operasional formal
B. Tahap sensorimotor
C. tahap operasional kongkrit
D. Tahap pra-operasional
E. Tahap intuitif
96. Anak dapat melakukan sesuatu terhadap sejumlah ide, termasuk cirri perkembangan anak
pada tahapan….
A. Tahap sensorimotor
B. Tahap operasional kongkrit
C. Tahap pra-operasional
D. Tahap intuitif
E. Tahap operasional formal
97. Taraf berpikirnya sudah dapat dikatakan maju. Anak sudah tidak memusatkan diri pada
karakteristik perseptual pasif. Untuk menghindari keterbatasan berpikir anak perlu diberi
gambaran konkrit, termasuk ciri perkembangan anak pada tahapan….
A. Tahap pra-operasional
B. Tahap Operasional formal
C. Tahap operasional konkrit
D. Tahap intiutif
E. Tahap sensorimotor
98. Belajar merupakan suatu proses pembentukan pengetahuan. Peserta didik harus aktif
melakukan kegiatan, aktif berpikir, menyusun konsep dan memberi makna tentang hal-
hal yang sedang dipelajari, termasuk dalam teori…
A. Konstruktivistik
B. Behavioristik
C. Kognitif
D. Humanistik
E. Futuristik
99. kegunaan alat berfikir menurut Vygotsky kecuali…..
A. Melakukan sesuatu sesuai kapasitas alaminya
B. untuk mendapatkan pengetahuan
C. Memudahkan dalam melakukan tindakan
D. Memperluas kemampuan
E. Membantu memecahkan masalah
100. Menurut teori ini, peranan guru dalam pembelajaran adlah sebagai fasilitator,
motivator, dan memberikan kesadaran mengenai makna kehidupan pada peserta didik.
Teori ini berusaha memahami perilaku belajar dari sudut pandang pelakunya bukan dari
sudut pandang pengamatnya. Teori belajar ini adalah…..
A. Konstruktivisme
B. Kognitivisme
C. Humanistik
D. Nativisme
E. Sibernetik
101. Seorang anak saat berdiskusi terlihat aktif dan suka berdialog, terbuka dalam berpikir,
juga ia menghargai pendapat teman-temannya dalam berdiskusi, tetapi kadang ia
terlihat cepat bosan dengan kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan dalam waktu yang
lama. Dalam pandangan teori humanistic yang dikemukakan oleh Peter Honey dan
Alan Munford, hal tersebut termasuk dalam kelompok:
A. Kelompok aktivis
B. Kelompok reflektor
C. Kelompok teoris
D. Kelompok pragmatis
E. Kelompok antisipatif
102. Belajar bagaimana seseorang dapat berinteraksi dengan lingkungan alamnya secara
benar disebut …
A. Belajar aktif
B. Belajar emansipatoris
C. Belajar Praktis
D. Belajar konsep
E. Belajar teknis
103. Siswa menggunakan media digital dan lingkungan untuk berkomunikasi dan bekerja
secara kolaboratif (termasuk dari jarak jauh) untuk mendukung pembelajaran individu
dan berkontribusi pada pembelajaran yang lain, merupakan keterampilan penting yang
harus dimiliki dan ditanamkan guru kepada siswa pada standar.….
A. Kreativitas dan inovasi
B. Operasi teknologi dan konsep
C. Komunikasi dan Kolaborasi
D. Penelitian dan kelancaran Informasi
E. Berpikir Kritis, Pemecahan Masalah, dan Pembuatan Keputusan
104. Model Pembelajaran yang menyajikan masalah konstekstual dimana peserta didik
bekerja dalam tim untuk memecahkan masalah dunia nyata (real world) sehingga
merangsang peserta didik untuk belajar, merupakan ciri khas model pembelajaran..:
A. Inkuiri
B. Problem Based Learning
C. Project Based Learning
D. Discavery Learning
E. Cooperative Learning
105. Langkah dalam mengembangkan berikir kritis menurut Ennis dan Norris salah satunya
meliputi; mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak, mengamati
dan mempertimbangkan suatu laporan hasil observasi. Hal ini merupakan kelompok
pada langkah ….
A. Mengatur strategi dan taktik,.
B. Memberikan penjelasan secara sederhana
C. Memberikan penjelasan lanjutan
D. Membangun keterampilan dasar
E. Menyimpulkan
106. Kemampuan untuk menemukan dan menciptakan sesuatu hal yang baru, cara-cara baru,
model baru yang berguna bagi siswa dalam proses belajar, adalah definisi dari.....
A. Originalitas
B. Berfikir linier
C. Elaborasi.
D. Berikir kritis
E. Kreativitas
107. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis ,dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia, dinamakan.....
A. Kompetensi inti keterampilan
B. Kompetensi inti sikap sosial
C. Kompetensi inti sikap spiritual
D. Kompetensi inti pengetahuan
E. Semua benar
108. TPACK atau TPACK-P perlu diimplementasikan dalam pembelajaran Pendidikan
Agama Islam (PAI). Materi PAI (bersama dengan Kewarganegaraan, Pancasila, Bahasa
Indonesia) termasuk dalam kelompok Mata Pelajaran Pengembangan Kepribadian
(MPK), dan dirancang penyajiannya kepada peserta didik dengan berbasis..….
A. Lingkungan
B. Website
C. Kelas
D. Kompetensi
E. sekolah
109. Seorang guru dapat mendefinisikan istilah dan pertimbangan definisi dalam tiga
dimensi, mengidentifikasi asumsi, tergolong kemampuan berfikir kritis dalam hal….
A. Membangun keterampilan dasar. 2
B. Menyimpulkan. 3
C. Memberikan penjelasan lanjut.
D. Memberikan penjelasan secara sederhana. 1
E. Mengatur strategi san taktik
110. Pengembangan materi pembelajaran juga mempertimbangkan beberapa hal berikut ini,
kecuali ….
A. Relevansi dengan kebutuhan peserta didik dan tuntutan lingkungan,
B. Tingkat perkembangan fisik, intelektual, emosional, sosial dan spiritual peserta
didik,
C. Kebermanfaatan bagi peserta didik dan struktur keilmuan
D. Berbagai sumber belajar (referensi yang relevan dan mutakhir) dan alokasi waktu
E. Kemampuan guru dalam mengelola kelas
111. Dalam pembelajaran K-13, guru mengondisikan agar peserta didik aktif dalam proses
pembelajaran. Dalam ruang mengaktifkan peserta didik, Ada beberapa jenis strategi
pembelajaran aktif (SPA) yang dapat dintegrasikan dalam berbagai model pembelajaran
K-13, antara lain sebagai berikut kecuali ...
A. Everyone is a teacher here (setiap orang menjadi guru
B. Nasihat, Ceramah dan doktrinasi
C. Small goup discussion (diskusi kelompok kecil) dan the power of two & four
(mengambung 2 dan 4 kekuatan)
D. Information search (mencari informasi) dan Point Caounter point (beradu
pandangan sesuai prespektif)
E. Role play (bermain peran), debat berantai, dan gallery walk (pameran berjalan)