1.

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah, merupakan kompetensi ....
A. Kompetensi Inti 4 dan 1
B. Kompetensi Inti 2 dan 3
C. Kompetensi Inti 1 dan 2
D. Kompetensi Inti 3 dan 4
E. Kompetensi Inti 3 dan 2

2. Pak Budi akan mengajar peserta didik kelas 5 PAI dengan KD. Beriman Kepada Nabi
dan Rasul. Jika indokator yang ingin dicapai adalah ranah Psikomotorik. Maka metode
dan strategi pembelajaran yang tepat adalah ….
A. Active learning dengan strategi Make a macth
B. Cooperative learning strategi the power of two
C. Active learning dengan strategi indeks card macth
D. Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah (SPBM)
E. Cooperative learning strategi role playing

3. Pada masa ini, anak sudah mampu menyelesaikan tugas-tugas menggabungkan,

memisahkan, menyusun, menderetkan, melipat dan membagi. Hal ini menurut Piaget
anak berada pada tahap ….
A. Operasional formal
B. Sensorimotorik
C. Operasional konkrit
D. Praoperasional
E. Proporsional

4. Dalam perkembangan kognitif peserta didik, lingkungan tidak selamanya

mempengaruhi perkembangan pengetahuan, namun pengetahuan diperoleh secara
bertahap dengan cara belajar secara aktif di lingkungan sekolah. Berkaitan dengan
pernyataan di atas, Piaget membagi tahapan perkembangan kognitif menjadi 4 (empat);
di antaranya operasional formal usia (11-15) tahun. Pada masa ini peserta didik sudah
mampu berpikir tingkat tinggi (masa proportional thinking), karena mempunyai
wawasan ……….. untuk memecahkan berbagai masalah.
A. Berpikir Kritis
B. Berpikir cepat
C. Berpikir aktif dan kreatif
D. Berpikir statis
E. Berpikir logis
5. Ketika keluarga sering rebut atau sering terjadi KDRT,maka anak akan merasa bahwa
kekerasan adalah bagian dari dirinya. Maka wajar jika anak-anak yang sudah biasa
hidup di lingkungan yang penuh dengan kekerasan akan juga melakukan kekerasan
seperti contohnya tawuran. Ia akan merasa bahwa kekerasan adalah hal yang wajar
dilakukan oleh seseoarang. Maka dalam teori belajar dan moral, anak tersebut adalah
hasil belajar dari ….
A. trial and error learning,
B. Imitation dan modeling.
C. identification
D. conditioning
E. Jawaban a, b, dan c salah

6. Pada tahap ini, acuan moral anak masih pada peristiwa-peristiwa eksternal fisik. Akan
tetapi, pada tahap ini, suatu tindakan dinilai benar bila berkaitan dengan kejadian
eksternal yang memuaskan kebutuhan dirinya atau memberi keuntungan baginya. Jadi,
meskipun mencuri itu dianggap salah karena berasosiasi dengan hukuman, penalaran
pada tahap ini mengarah pada penilaian bahwa mencuri itu bisa benar bila dilakukan
saat sangat lapar. Hal ini menunjukkan tahap perkembangan moral pada tingkat ….
A. Tahap orientasi kesepakatan antar pribadi
B. Tahap orientasi hukuman dan kepatuhan
C. Tahap orientasi aturan dan ketertiban
D. Tahap orientasi relativis-instrumental
E. Tahap orientasi prinsip etika universal

7. Seorang peserta didik selalu ingin mendominasi dalam suatu kelompok belajar. Dia
tidak memberi kesempatan anggota lain untuk mengemukakan pendapat. Jika teman
lain yang memimpin dan mengendalikan jalannya diskusi, ia memisahkan diri dan
cenderung belajar sendiri. Peserta didik tersebut mengalami permasalahan dalam
perkembangan ...
A. Sosial-emosional
B. Kognitif
C. Moral
D. Spritual
E. Moral-sosial

8. Ketika anak merasakan tidak nyaman dengan perilaku orang lain, emosi akan
mengingatkan. Jika meyakini apa yang dirasakan dan mampu mengekspresikannya,
orang akan tahu apa yang kita rasakan. Hal tersebut merupakan salah satu fungsi emosi
dalam hal ….
A. Membuat keputusan
B. Menciptakan batasan
C. Mempertahankan diri
D. Komunikasi
E. Menciptakan kesatuan

9. Saat Afif marah maka peredaran darahnya semakin cepat. Perubahan fisiologis yang
terjadi saat Afif mengalami emosi itu disebut ...
 A. Variabel sikap
B. Variabel Respon
C. Variabel stimulus
D. Variabel Rangsangan
E. Variabel organismik

10. Ananda sudah bisa mengerjakan tugas-tugas sekolah dan termotivasi untuk belajar.
Namun masih memiliki kecenderungan untuk kurang berhati-hati dan menuntut
perhatian. Gejala tersebut termasuk dalam tahap perkembangan psikososial tahap ...
A. Autonomy Vs shame
B. Inisiative vs Guilt
C. Indusstry vs Inferiority
D. Intimacy vs Isolation
E. Ego-identity vs Role on fusion

11. Afif dan Afkar adalah saudara, namun mereka mengalami perkembangan emosi yang
berbeda. Afif anaknya pemurung, sementara Afkar anaknya ceria. Dalam teori
dinyatakan bahwa memang perkembangan emosi berbeda antara anak yang satu
dengan anak lainnya. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah perkembanngan
kelenjar endokrin. Pengaruh tersebut termasuk faktor ...
A. Peran balajar
B. Peran lingkungan
C. Faktor psikososial
D. Peran kematangan
E. Komplik-komplik dalam proses perkembangan

12. Ibu Ainul adalah seorang guru di SMA yang mengalami kesulitan dalam mengatasi
peserta didiknya yang selalu berkelahi dan membolos dari sekolah. Berikut ini ada
beberapa strategi yang dapat dilakukan Ibu Ainul dalam membantu peserta didik dalam
memperoleh tingkah laku interpersonal yang efektif, kecuali...
A. Memberikan label perilaku anak nakal
B. Menggunakan strategi pembelajaran kooperatif
C. Mengajarkan keterampilan-keterampilan sosial
D. Mengembangkan program mediasi teman sebaya
E. Meminta siswa untuk memikirkan dampak dari perilaku-perilaku yang mereka
miliki.

13. Siswa sudah berusaha giat dan gurunya sudah mengajarkan dengan tekun, namun jika
anak tersebut belum dapat mempraktekkan perhitungan perkalian, maka ia belum
dianggap belajar. Pernyataan ini termasuk kategori ….
A. Teori humansitik
B. Teori behavioristik
C. Teori kognitif
D. Teori kontruktivistik
E. Teori futuristik

14. Cenderung mengarahkan siswa untuk berfikir linier, konvergen, tidak kreatif dan tidak
produktif, adalah kelemahan dari …
 A. Teori humanistik
B. Teori Kognitif
C. Teori kontruktivistik
D. Teori futuristik

E. Teori behavioristik

15. Proses pengintegrasian atau penyatuan konsepsi / informasi baru ke dalam struktur
kognitif yang telah dimiliki oleh individu, dinamakan proses …..
A. Asimilasi
B. Akomodasi
C. Ekuilibrasi
D. Kontrolisasi
E. Kolaborasi

16. Anak telah mampu menggunakan bahasa dalam mengembangkan konsepnya,

walaupun masih sangat sederhana tetapi sering terjadi kesalahan dalam memahami
obyek. Ini terjadi pada tahap:
A. Tahap sensorimotor
B. Tahap operasional formal
C. Praoperasional (umur 2-4 tahun)
D. Tahap intuitif (umur 4-7 atau 8 tahun)
E. Tahap operasional konkrit

17. Kemampuan mengingat dan mengungkapkan kembali pengalaman, kemampuan untuk

lebih menyukai suatu pengalaman yang satu dari pada lainnya, kemampuan
membandingkan dan mengambil keputusan akan kesamaan dan perbedaan. Merupakan
kemampuan yang diperlukan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan menurut Von
Galserfeld, dalam teori ….
A. Humanistic
B. Konstruktivistik
C. Behavioristik
D. Kognitif
E. Kolaboratif

18. Prinsip-prinsip utama teori belajar konstruktivistik yang banyak digunakan dalam
pendidikan menurut Guruvalah adalah sebagai berikut, kecuali ….
A. Pengetahuan dibangun oleh siswa secara aktif
B. Tekanan proses belajar mengajar terletak pada siswa. Tekanan dalam proses
belajar lebih pada proses dan bukan pada hasil belajar
C. Mengajar adalah membantu siswa belajar
D. Guru sebagai mediator
E. Kurikulum menekankan pada partisipasi siswa
19. Menurut Kolb, dalam peristiwa belajar adalah bahwa seseorang makin lama akan
semakin mampu melakukan observasi secara aktif terhadap peristiwa yang dialaminya.
Ia mulai berupaya untuk mencari jawaban dan memikirkan kejadian tersebut. Ia
melakukan refleksi terhadap peristiwa yang dialaminya, dengan mengembangkan
pertanyaan-pertanyaan bagaimana hal itu bisa terjadi, dan mengapa hal itu mesti
terjadi. Pemahaman terhadap peristiwa yang dialaminya semakin berkembang. Hukum
dan prosedur dalam belajar termasuk ke dalam tahap..…
A. Tahap pengalaman kongkrit
B. Tahap eksperiment kongkrit
C. Tahap pengamatan aktif dan reflektif
D. Tahap konseptualisasi
E. Tahap eksperiment aktif

20. Belajar yang menekankan upaya agar seseorang mencapai suatu pemahaman dan
kesadaran yang tinggi akan terjadinya perubahan atau transformasi budaya dalam
lingkungan sosialnya disebut...
A. Belajar aktif
B. Belajar Praktis
C. Belajar emansipatoris.
D. Belajar teknis
E. Belajar konsep

21. Kompetensi berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagai bagian dari masyarakat
untuk berkomunikasi dan bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik,
tenaga kependidian, orang tua siswa, dan masyarakat sekitar disebut….
A. Kompetensi Sosial
B. Kompetensi Pedogogik
C. Kompetensi Professional
D. Kompetensi Kepribadian
E. Kompetensi spiritual

22. Teori belajar sosiokultur merupakan teori belajar yang titik tekan utamanya adalah
pada bagaimana sesorang belajar dengan…
A. Bantuan orang lain dalam suatu zona keterbatasan dirinya
B. Memaknai fenomena dilingkungannya
C. Berbasis pada latar belakang sosial budayanya sendiri
D. Menyesuaikan kondisi sosial budaya setempat
E. Menghubungkan dengan pengalaman sebelumnya

23. Ahmad adalah seorang siswa yang membuat keputusan dan membuat kerangka kerja
serta terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya. Hal ini
merupakan ciri khas dari model pembelajaran….
A. Project based Learning.
B. Contextual Learning
C. Project Oriented Learning
D. Cooperative Learning
 E. Problem Based Learning

24. Langkah- Langkah mengembangkan berfikir kritis menurut Ennis dan Norris sebagai
berikut ….
A. Memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan dasar, memberikan
penjelasan lanjut, menyimpulkan dan mengatur strategi..
B. Mengatur strategi, memberikan penjelasan sederhana, membangun ketrampilan
dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut.
C. Memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar,
menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi
D. Memberikan penjelasan sederhana, mengatur strategi, membangun keterampilan
dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi.
E. Memberikan penjelasan secara sederhana, memberi penjelasan lanjutan,
membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, mengatur strategi

25. Agar Kreativitas dan inovasi peserta didik semakin berkembang, maka siswa harus
dipicu hal-hal berikut ini, kecuali….
A. Mengajukan pertanyaan yang tidak lazim, dan mencoba mengajukan dugaan
jawaban
B. Memperoleh kesempatan untuk menyampaikan ide-ide dan solusi-solusi baru
C. Siswa harus dipicu untuk berpikir di luar kebiasaan yang ada, melibatkan cara
berpikir yang baru.
D. Siswa memiliki kesempatan untuk berpikir konvergen.
E. Mencoba mengajukan dugaan jawaban

26. Sekelompok anak melakukan percobaan untuk menguji dan membuktikan teori-teori
atau konsep-konsep di lapangan. Kegiatan yang dilakukan oleh sekelompok anak
tersebut termasuk dalam teori humanistic yang tergolong pada tahap….
A. Tahap pengamatan aktif reflektif
B. Tahap Konseptual
C. Tahap eksperimen
D. Tahap pengalaman konkrit
E. Tahap sensori motoric

27. Dalam proses pembelajaran mata pelajaran Aqidah materi iman kepada Hari Akhir,
media yang tepat untuk digunakan seorang pendidik yang sesuai dengan pendekatan
TPACK adalah ....
A. Pembelajaran dengan menggunakan media video tentang peristiwa hari akhir
B. Pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah yang dijelaskan secara
detail
C. Pembelajaran yang dilakukan pendidik berfokus pada guru
D. Pembelajaran dengan mengerjakan soal-soal secara terus-menerus
E. Pembelajaran dengan memusatkan pada satu sumber belajar
28. Dibawah ini merupakan keterampilan global guru abad 21 kecuali….
A. Keterampilan berpikir kritis
B. Kemampuan menyelesaikan masalah
C. Komunikasi dan kolaborasi
D. Kreativitas dan inovasi
E. Ahli menyusun perangkat pembelajaran

29. Bu Azizah akan mengajar kelas empat semester satu pada pelajaran satu kemudian
dalam RPP nya dia menyajikan materi sebagai berikut; Al-Qur’an surah al-Falaq
artinya waktu subuh. Rasulullah saw. sering membaca surah ini, terutama ketika dalam
perjalanan agar selalu terpelihara dari kejahatan. Di dalam Q.S al-Falaqini Allah Swt.
memerintahkan Nabi Muhammad saw. agar mengatakan: “Aku berlindung kepada
Tuhan yang menguasai Subuh (falaq)”. maksudnya, Allah memerintahkan kepada nabi
dan umatnya selalu berlindung kepada Tuhan agar terpelihara dari kejahatan. Materi
yang disajikan Bu Azizah termasuk kategori...
A. Fakta
B. Konsep
C. Prosedur
D. Metakognitif
E. Prinsip

30. Konsep belajar yang membantu para guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya
dengan situasi nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara
pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai
anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran berlangsung
alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami, bukan transfer
pengetahuan dari guru kepada siswa. Proses pembelajaran lebih dipentingkan daripada
hasil. Hal ini merupakan konsep pembelajaran yang menggunakan pendekatan
pembelajaran secara…
A. Saintifik
B. Penemuan Masalah
C. Kontekstual
D. Pemecahan Masalah
E. Bekerja berkelompok

31. Karakteristik siswa adalah segi segi latar belakang pengalaman siswa yang
berpengaruh terhadap keefektifan proses belajar. Latar belakang dan pengalaman yang
di miliki siswa diantaranya kemampuan umum, tingkat kecerdasan, gaya belajar,
motivasi, ekspektasi terhadap belajar, ciri-ciri jasmani serta emosional.
Berikut ini aktivitas pembelajaran yang sesuai dengan karaktenstik peserta didik pada
tahapan operasional kongkrit
A. Menjelaskan peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW melalui ceramah
B. Mengerjakan ulangan harian semester
C. Memberikan daftar pertanyaan terkait peristiwa kerasulan Nabi Muhammad SAW
 D. Meresum biografi Nabi Muhammad SAW
E. Memberikan ukuran jarak riil (km) antara kota Makkah dan Thaif

32. Perkembangan peserta didik dalam pembelajaran senantiasa memiliki perbedaan dalam
hal intelektual, moral, emosional dan sosial. Ada kalanya terhadap materi ajar PAI
tidak semua peserta didik dapat memahami dan mengerti dan apa yang disampaikan
oleh guru, salah satunya kisah kerasulan Nabi Muhammad.
Peristiwa kerasulan Nabi Muhammad saw akan dipahami secara kongkrit oleh peserta
didik bila guru …
A. Menganjurkan buku kisah Nabi Muhammad SAW
B. Menjelaskan dalil kerasulan Nabi Muhammad SAW
C. Menyediakan media gambar video
D. Melakukan story telling
E. Memimta peserta didik untuk mempresentasikan

33. Setelah dilakukan pembelajaran menggunakan metode bercerita pada mata pelajaran
sejarah Islam terlihat siswa kelas VIII Tsanawiyah mampu menjelaskan kembali
sejarah yang diceritakan.
Analisis data yang dapat disajikan dari deskripsi di atas adalah …
A. Studi Pustaka
B. Kuantitatif
C. Kualitatif kuantitatif
D. Deskriptif analisis
E. Kualitatif

34. Seorang guru melakukan analisis terhadap KD 3.5. memahami bahaya mengkonsumsi
minuman keras, judi, dan pertengkaran. Rumusan IPK yang tepat untuk KD tersebut
adalah…
A. Menjelaskan bahaya mengkonsumsi minuman keras.
B. Menentukan akibat negatif mengkonsumsi minuman keras, judi, dan pertengkaran.
C. Menilai bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.
D. Mengklasifikasikan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.
E. Menyimpulkan bahaya mengkonsumsi minuman keras, judi dan pertengkaran.

35. Seorang guru akan mengembangkan IPK yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran
abad 21 dari KD 3.9 Menerapkan adab terhadap tetangga dan lingkungan.
Pilihlah rumusan IPK berikut ini yang sesuai dengan tuntutan pembelajaran abad 21!
A. Menyimpulkan tayangan tentang adab terhadap tetangga.
B. Mengidentifikasi adab terhadap tetangga dan lingkungan
C. Mencontohkan adab terhadap tetangga dan lingkungan
D. Menjelaskan adab terhadap tetangga dan lingkungan
E. Menentukan adab terhadap tetangga dan lingkungan.
36. Ali adalah seorang peserta didik yang ceria dan aktif di kelas. Namun setelah kenaikan
kelas terjadi perubahan, Ali agak malas dan tidak lagi aktif saat belajar di kelas.
Kondisi yang terjadi pada Ali tersebut merupakan ciri-ciri perkembangan
psikomotorik anak usia…
A. 14-15 tahun
B. 6-7 tahun
C. 8-9 tahun
D. 10-11 tahun
E. 12-13 tahun

37. Akhir-akhir ini marak terjadi tawuran antar pelajar, setelah ditelusuri alasan mereka
tawuran adalah karena rasa solider atau membela teman. Apabila dihubungkan dengan
teori perkembangan moral hal tersebut terjadi karena….
A. Faktor lingkungan pergaulan
B. Faktor lingkungan keluarga
C. Faktor lingkungan masyarakat
D. Faktor lingkungan sekolah
E. Faktor teknologi

38. Andi dikenal sebagai anak yang susah diatur dan suka memaksakan kehendak terhadap
orang tuanya. Sewaktu ditanya pada Andi hal apa yang membuatnya berubah, ternyata
perubahan sikap dan perilakunya dipengaruhi oleh sosok ustadz yang menjadi
idolanya. Hal yang terjadi pada kegiatan belajar yang menunjang pola perubahan
emosional Andi tersebut disebut…
A. Learning by identification
B. Trial and error learning
C. Learning by imitation
D. Conditioning
E. Training

39. Pada waktu mengajar guru memberikan hadiah atau pujian kepada kelompok yang
berhasil mempraktikan tatacara shalat jenazah, dalam hal ini guru menerapkan teori
belajar…
A. Behavioristik
B. Kognitifistik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sosial

40. Dalam pembahasan tentang zakat guru berupaya mengajukan pertanyaan dan
menggiring siswa mengkritisi fakta seputar zakat fitrah di tempat tinggalnya. Tindakan
guru tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar….
A. Kognitifistik
B. Behavioristik
C. Konstruktivistik
D. Humanistik
E. Sosial
41. Guru memberi kesempatan kepada siswa menceritakan pengalamannya dalam
menjalankan ibadah puasa, kemudian menyimpulkan aktivitas yang benar dan salah
dalam pelaksanaan puasa yang biasa dilakukannya selama ini. Aktivitas belajar
tersebut merupakan perwujudan dari teori belajar…
A. Konstruktivistik
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Humanistik
E. Sosial
42. Guru memberi kebebasan kepada siswa mengemukakan pendapat tentang zakat
produktif dengan mengemukakan argumentasi yang jelas. Dalam hal ini guru
menerapkan teori belajar .…
A. Humanistik
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Konstruktivistik
E. Sosial
43. Seorang pelajar melihat temannya dipuji dan ditegur oleh gurunya karena
perbuatannya, maka ia kemudian meniru melakukan perbuatan lain yang tujuannya
sama ingin dipuji oleh gurunya. Kondisi ini menggambarkan aktivitas belajar dalam
teori belajar…
A. Sosial
B. Behavioristik
C. Kognitifistik
D. Konstruktivistik
E. Humanistik
44. Guru menjabarkan IPK dari KD 3.10 Memahami makna nifak dan ciri-ciri sifat
munafik. Rumusan IPK yang berorientasi pada pengembangan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, inovatif dan kemampuan kolaboratif tercermin pada rumusan IPK…
A. Menyimpulkan hasil diskusi tentang bahaya sifat munafik dalam kehidupan seorang
hamba di dunia dan akhirat nanti
B. Menjelaskan pengertian nifak
C. Mengidentifikasi ciri-ciri sifat munafik
D. Mendiskusikan seputar sifat munafik
E. Mengidentifikasi contoh sifat munafik dari lingkungan sekitar
45. Seorang guru akan membelajarkan materi tentang “Peristiwa Kerasulan Nabi
Muhammad SAW” pada pembelajaran SKI. Agar kemampuan berpikir kritis siswa
berkembang melalui pembelajaran tersebut, guru dapat menggunakan….
A. Model pembelajaran berbasis masalah dengan pendekatan saintifik
B. Model pembelajaran langsung dengan pendekatan saintifik
C. Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik
D. Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan saintifik
E. Model pembelajaran inkuiri dengan pendekatan saintifik
46. Guru SKI akan membelajarkan tentang topik “Latar Belakang dan Peristiwa Isra'
Mi'raj Nabi Muhammad Saw”. Model/pendekatan/strategi pembelajaran yang dapat
 digunakan untuk mengembangkan kemampuan kreatif peserta didik tentang topik
tersebut adalah…
A. Model pembelajaran kooperatif dengan pendekatan saintifik
B. Model pembelajaran berbasis projek dengan pendekatan kelompok
C. Model pembelajaran inquiry terbimbing dengan pendekatan saintifik
D. Model pembelajaran kontekstual dengan pendekatan kelompok
E. Model pembelajaran discoveri dengan pendekatan klasikal
47. Seorang guru ingin mengembangkan kemampuan berpikir inovatif siswanya tentang
materi zakat produktif. Model pembelajaran yang cocok untuk pembelajaran tersebut
adalah…
A. Model pembelajaran berbasis masalah
B. Model pembelajaran langsung
C. Kodel pembelajaran kontekstual
D. Model pembelajaran inkuiri
E. Model pembelajaran berbasis proyek
48. Guru PAI akan merancang pembelajaran dengan pendekatan TPACK untuk KD 3.4
Menganalisis makna perilaku amanah dalam kehidupan sehari-hari. Hal yang
sebaiknya diperhatikan dalam rancangan pembelajarannya adalah…
A. Peserta didik mengerjakan tugas secara individu dengan cara merujuk artikel yang
ditentukan guru di internet, selanjutnya membahas tugas dalam kelompok kecil. Guru
memberi penguatan dan terakhir menugaskan peserta didik mengerjakan soal-soal
dengan google form yang telah diposting guru di grup telegram.
B. Guru berdiskusi dengan peserta didik secara klasikal tentang perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari, kemudian guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan
penilaian diri dan kuis.
C. Guru menyajikan pembelajaran secara langsung dan menampilkan video
pembelajaran yang relevan sebagai sumber belajar tentang perilaku amanah dalam
kehidupan sehari-hari. Kemudian guru melakukan evaluasi proses dengan
mengajukan pertanyaan kepada peserta didik.
D. Menugaskan peserta didik melakukan pengamatan di sekitar tempat tinggal mereka
tentang permasalahan perilaku amanah dan membuat laporan tertulis secara
individual.
E. Peserta didik berdiskusi tentang perilaku amanah secara berkelompok dan
mempresentasikan hasil diskusi kelompok masing-masing
49. Pada era digital tersedia berbagai aplikasi dan informasi yang dapat mendukung
pembelajaran menjadi lebih efektif. Hal tersebut sangat membantu guru dalam
mengelola pembelajaran di kelasnya. Sekaitan dengan hal tersebut seorang guru harus
mampu memenuhi segenap karakteristik guru abad 21, diantaranya adalah…
A. Berkomunikasi secara lisan dan tulisan dan menggunakan teknologi dalam
pembelajaran secara relevan.
B. Menggunakan fasilitas yang tersedia di internet untuk pembelajaran yang diampunya
C. Memfungsikan tik dalam setiap pembelajaran
D. Menugaskan peserta didik mencari informasi seputar pembelajaran di internet
E. Menggunakan TIK dalam penyajian materi pembelajaran
50. Pada pembelajaran tentang shalat Jum’at dapat disusun materi ajar berdasarkan
struktur pengetahuan metakognitif sebagai berikut….
A. Tata cara shalat Jumat di beberapa tempat, kebiasaan yang menyalahi syariat dalam
pelaksanaan shalat Jumat, contoh tata cara pelaksanaan shalat jumat sesuai syariat.
 B. Pengertian shalat jum’at, dalil tentang shalat jum’at, rukun shalat jumat
C. Tata cara pelaksanaan shalat Jumat, hal yang membatalkan shalat jum’at, keutamaan
shalat Jumat
D. Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat
Jumat
E. Pengertian shalat Jumat, tata cara shalat Jumat dan hal-hal yang membatalkan shalat
Jumat dan hikmah shalat Jumat
51. Pak Ahmad terkenal sebagai guru yang kreatif dan inovatif di sekolah. Tentukan
manakah pendekatan pembelajaran yang tepat diterapkan Pak Ahmad sesuai dengan
tuntutan K13 dan perkembangan abad 21!
A. Menerapkan pendekatan saintifik yang berorientasi pada peningkatan keterampilan
peserta didik dalam berpikir kritis dan kreatif, berkolaborasi dan berkomunikasi
dalam setiap pembelajaran.
B. Menerapkan pendekatan saintifik dengan strategi pembelajaran aktif dalam
pembelajaran.
C. Menerapkan pendekatan saintifik dengan memberi penugasan secara terstruktur
D. Menerapkan pendekatan saintifik dengan pembelajaran berbasis projek
E. Menerapkan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran kooperatif.
52. Pembelajaran abad 21 menuntut pembelajaran yang autentik dan penilaian yang
autentik dalam rangka mewujudkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolabotarif
dan komunikatif. Langkah penting yang harus dilakukan guru dalam penentuan strategi
pembelajaran yang tepat untuk pembelajaran dimaksud adalah…
A. Menganalisis karekteristik KD, tujuan pembelajaran, sifat materi dan tingkat
kemampuan peserta didik.
B. Menganalisis rumusan pernyataan setiap KD dan menentukan strategi yang relevan.
C. Menganalisis tujuan dan karakteristik materi pembelajaran.
D. Menganalisis karakteristik KD dan indikator pencapaian kompetensi.
E. Menganalisis tujuan pembelajaran, karakteristik materi dan kemampuan peserta didik.
53. Seorang guru akan membelajarkan tentang akidah akhlak sebagai berikut: KI 3:
Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah;
KD: 3.3 Menerapkan sikap berterima kasih dan rendah hati serta cara
membiasakannya; IPK. 3.3.2 Menentukan kebiasaan sikap rendah hati yang sesuai
dengan ajaran agama. Sumber belajar konvensional berbasis IT yang relevan dengan
pembelajaran di atas adalah…
A. Video pembelajaran interaktif di youtube dan rekaman pengalaman peserta didik
B. Video pembelajaran, buku teks dan guru
C. Gambar, buku teks dan guru
D. Pengalaman siswa, buku teks dan guru
E. Buku teks, video pembelajaran dan pengalaman siswa
54. Model pembelajaran yang digunakan guru dalam mengimplementasikan Kurikulum
2013 dan relevan dengan tuntutan pembelajaran abad 21 dengan pendekatan HOTS
dapat diwujudkan dalam model, yaitu:
A. Discovery, Inquiri, project based learning
B. Inquiri, Contextual Teaching and Learning, discovery
C. Cooperative Learning, project based learning
 D. Problem based learning, Inquiri, ekspositori
E. Cooperative Learning, discovery, Inquiri
55. Pembelajaran yang sifatnya menyeluruh (holistik) diarahkan agar siswa menyadari
akan keunikannya masing-masing. Materi pembelajaran holistik di antaranya:
A. Kecerdasan intelektual- spritual- emosional
B. Kecerdasan sosial-intelektual- spritual
C. Kecerdasan sosial budaya-intelektual-emosional
D. Kecerdasan sosial-emosional-intelektual- spritual
E. Kecerdasan sosial-emosional- intelektual
56. Pembelajaran kontekstual mengaitkan materi pembelajaran dengan konteks dunia
nyata yang dihadapi siswasehari-hari baik dalam lingkungan keluarga, masyarakat,
alam sekitar. Komponen utama dari pembelajaran kontekstual ini adalah:
A. Constructivism, questioning, inquiry, learning community
B. Constructivism, inquiry, reflection, problem based learning
C. Questioning, direct instruction, inquiry, project based learning
D. Reflection, problem based learning, project based learning, inquiry
E. Direct instruction, problem based learning, modeling
57. Guru seyogianya memiliki kecakapan informasi, media dan teknologi dalam
pembuatan RPP. Hal ini berkaitan dengan kemampuan guru dalam:
A. Mengakses informasi secara efektif dan efisien dan menggunakan teknologi digital
dengan baik.
B. Menggunakan media pembelajaran sebagai sarana yang memudahkan dalam
memahami pelajaran
C. Melakukan kegiatan evaluasi dengan baik dan sesuai dengan kemampuan peserta
didik.
D. Memanfaatkan sumber belajar yang ada di kelas yang dapat dimanfaatkan guru dan
peserta didik
E. Memilih media, alat bantu, sumber belajar yang memudahkan guru dan peserta didik
58. Kegiatan mengamati dalam pembelajaran menurut Permendikbud 81 A Tahun 2013
lebih mengutamakan proses pembelajaran yang bermakna (meaningfull learning) yang
dapat dilakukan dengan mengembangkan kompetensi:
A. Membaca, mendengar, menyimak, melihat tanpa atau dengan alat.
B. Meneliti, membaca, memperhatikan, mencari informasi
C. Membaca, menelusuri, mendengarkan, menterjemahkan
D. Mempertanyakan, membaca, menyimak, melatih
E. Membaca, mendengar, menyimak, meneliti
59. Kemampuan bertanya yang bersifat hipotetik berdasarkan pendekatan saintifik dapat:
A. Mengembangkan kreativitas dan rasa ingin tahu peserta didik
B. Merumuskan pertanyaan dan meningkatkan kemampuan berpikir peserta didik
C. Membentuk pikiran kritis dan belajar hal yang bersifat faktual
D. Dapat hidup cerdas dan belajar semaksimalnya sesuai bidang keilmuan
E. Menjawab pertanyaan yang bersifat kontekstual dari apa yang diamati
60. Dalam pembelajaran berbasis masalah, siswa dihadapkan dengan pada masalah nyata
sehari-hari yang dapat memberikan manfaat kepada siswa dalam hal:
A. Menyusun pengetahuan sendiri
B. Bekerja sama dalam belajar
C. Loyalitas dalam beraktivitas
D. Konsisten dalam menambah pengetahuan
 E. Berketerampilan tingkat sedang dan rendah
61. Berbagai aktivitas guru dalam menerapkan TPACK dapat dilakukan dengan:
A. Mengemas materi pelajaran ke dalam animasi video
B. Meminta siswa menyelesaikan soal pada LKPD
C. Menunjukkan referensi materi pembelajaran dari berbagai buku panduan
D. Mengkomunikasikan tugas mandiri melalui diskusi bersama
E. Mengintegrasikan materi yang telah dipelajari dengan materi kekinian
62. Pak Hasan secara aktif melakukan kegiatan fasilitasi terhadap peserta didik dalam
upaya mengklarifikasi fakta, konsep, prosedur, dan kaidah dari masalah-masalah yang
ditemukan tentang zakat fitrah. Upaya Pak Hasan tersebut merupakan deskripsi dari
langkah....dalam pembelajaran berbasis masalah.
A. Klarifikasi permasalahan
B. Brainstorming
C. Pengumpulan informasi dan data
D. Berbagi informasi dan berdiskusi untuk menemukan solusi atau pemecahan masalah
E. Presentasi hasil penyelesaian masalah
63. Pada dasarnya tugas dan tanggung jawab tidak hanya sebagai tenaga pengajar, akan
tetapi juga sebagai pendidik, pembimbing, motivator peserta didik dalam memperoleh
ilmu pengetahuan, keberhasilan guru salah satunya dapat diketahui melalui hasil
pengukuran, penilaian dan evaluasi. Proses pemberian angka atau usaha memperoleh
deskripsi numerik dari suatu tingkatan di mana seorang peserta didik telah mencapai
karakteristik tertentu dinamakan...
A. Evaluasi
B. Penilaian
C. Pengukuran
D. Penilaian Berbasis Kelas
E. Tes
64. Proses pengumpulan, pelaporan, dan penggunaan informasi tentang hasil belajar yang
dilakukan oleh guru terhadap peserta didik dengan menerapkan prinsip-prinsip
penilaian autentik dalam kurikulum 2013, pelaksanaannya berkelanjutan, bukti-bukti
autentik, akurat, dan konsisten pada tingkat kelas selama dan setelah kegiatan
pembelajaran dinamakan.
A. Pengukuran
B. Evaluasi
C. Penilaian
D. Penilaian Berbasis Kelas
E. Tes
65. Keberhasilan seorang guru melaksanakan proses pembelajaran di sekolah salah
satunya dinyatakan bahwa peserta didiknya telah melalui proses ketuntasan dalam
belajar, atau telah mencapi KKM. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) dalam konsep
kurikulum 2013, apabila...
A. Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66
B. Pengetahuan dan keterampilan diatas 2.66
C. Ranah sikap harus baik, pengetahuan dan keterampilan di atas 2,66
D. Keterampilan harus dibawah 2.66
E. Pengetahuan harus dibawah 2.66
66. Ibu Aisyah melaksanakan evaluasi pembelajaran tentang "menyantuni anak yatim"
dengan cara menugaskan peserta didik membuat gagasan tentang menyantuni anak
yatim di sekitar tempat tinggal mereka. Tindakan Ibu Aisyah tersebut dapat
mendorong berkembangnya berpikir tingkat tinggi dimensi...
A. Mencipta
B. Mengevaluasi
C. Menganalisis
D. Mengaplikasi
E. Memahami
67. Hari akhir adalah hari dimana umat manusia mempertanggungjawabkan amal
perbuatan yang dilakukan selama hidup di dunia. Orang-orang yang beriman dan
beramal saleh akan mendapat balasan kenikmatan di surga, sedangkan orang-
orang yang ingkar dan berbuat maksiat kepada Allah akan mendapat siksa yang
amat pedih di neraka. Bagaimana sebaiknya orang yang beriman kepada hari akhir
berperilaku?
a. Meyakini bahwa rasul-rasul Allah diutus untuk mengingatkan umat manusia akan
datangnya hari kiamat.
b. Meyakini bahwa akan adanya kiamat itu sudah tertulis di dalam kitab-kitab
Alalh baik yang diturunkan kepada Nabi Musa as., Daud as., Isa. as., dan Nabi
Muhammad saw.
c. Kita yakin bahwa hidup di dunia tidak lain hanyalah permainan dan tipuan
belaka, oleh karena itu tidak boleh tertipu dunia
d. Mempersiapkan diri untuk menghadapi akan datangnya hari kiamat dengan
meningkatkan ketaqwaan kepada Allah SWT.
e. Berusaha sekuat tenaga untuk memperoleh kesuksesan dalam hidup dengan
menerapkan pola hidup disiplin sepenuhnya.
Contoh soal tersebut memenuhi level kognitif berpikir tingkat tinggi...
A. Menganalisis
B. Mencipta
C. Mengevaluasi
D. Mengaplikasi
E. Menahami
68. Penlaian harus mengukur apa yang seharusnya diukur dengan menggunakan jenis tes
yang terpercaya atau sahih. Artinya, adanya kesesuaian alat ukur dengan fungsi
pengukuran dan sasaran pengukuran. Apabila alat ukur tidak memiliki kesahihan yang
dapat dipertanggungjawabkan, maka data yang masuk juga salah dan kesimpulan yang
ditarik juga menjadi salah. Persyaratan penilaian tersebut disebut...
A. Valid
B. Reliable
C. Transparan
D. Komprehensif
E. Konsisten
69. Seorang peserta didik di tes dengan tiga soal dalam bentuk uraian. Masing-masing soal
diberi bobot sesuai dengan tingkat kesukarannya, yaitu bobot 5 untuk soal yang sukar,
4 untuk soal yang sedang, dan 3 untuk soal yang mudah.Tiap-tiap soal diberikan skor
 (x) dengan rentang 1-10 sesuai dengan kualitas jawaban yang betul. Langkah
selanjutnya adalah...
A. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikalikan dengan bobot setiap soal.
B. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik langsung dijumlahkan
C. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 9
D. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 11
E. Skor (x) yang dicapai oleh setiap peserta didik dikonversi menggunakan skala 5
70. Peserta didik kelas tujuh di salah satu sekolah hampir sebagian besar peserta didiknya
tidak bisa baca tulis al-Qur’an. Pak Shobirin sebagai guru PAI merasa berkewajiban
untuk mengajari mereka meskipun di luar jam pelajaran. Upaya yang dilakukan adalah
mendrillkan bacaan-bacaan al-Qur’an secara benar. Sesuai dengan makharijul huruf,
Metode drill termasuk ranah psikomotorik level;
A. Gerakan refleks
B. Keterampilan gerakan dasar
C. Kemampuan perseptual
D. Keharmonisan
E. Mencipta
71. Andrianto mengikuti pembelajaran Fiqh, KKM yang harus dicapainya 75, sementara
Andrianto nilai harian 1 pada KD-3.1 baru bisa mencapai KKM 55, hal ini
disebabkan ada diantara soal-soal belum bisa mereka jawab dengan baik dan benar.
Setelah Andrianto mengikuti pembelajaran remedial memperoleh skor 86, dengan
demikian berdasarkan ketentuan skor pada KD 3.1 Andrianto artinya :
A. Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi harus mengulang pada KD 3.1 saja
dengan menjawab soal-soal yang diberikan
B. Andrianto sudah mencapai KKM akantetapi harus mengulang terlebih dahulu semua
KD yang ditawarkan
C. Andrianto sudah mencapai KKM akan tetapi tidak perlu mengulang proses
pembelajaran KD.3.1
D. Andrianto sudah mencapai KKM, pada proses pembelajarannya tidak perlu diulang
E. Andrianto sudah lulus akan tetapi tidak perlu melakukan proses pembelajaran cukup
diberikan nilai 86.
72. Pembelajaran Remedial merupakan kebutuhan pendidik dan peseta didik, hal ini dapat
diketahui melalui pencapaian nilai KKM, bagi yang sudah mencapai KKM dapat
ditindak lanjuti dengan pengayaan. Pembelajaran Remedial dapat dimulai dari
meidentifikasi kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan pembelajaran remedial yang
benar adalah :
A. Dimulai dengan pemberian materi pembelajaran
B. Dimulai dengan pemberian nilai kepada peserta didik
C. Dilakukan setelah berakhirnya pembelajaran
D. Dilakukan oleh wakil kepala sekolah
E. Dilakukan oleh kepala sekolah
73. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) adalah suatu usaha untuk mengemukakan,
mengembangkan dan menguji kebenaran suatu pengetahuan berusaha dilakukan
dengan ilmiah. Prinsip dasar PTK adalah meliputi :
A. Adanya partisipasi dari peneliti dalam suatu pogram, ada tujuan dalam rangka
meningkatkan kualitas program, adanya tindakan untuk meningkatkan program
B. Tidak diperlukan refleksi oleh pelaku tindakan, karena dilakukan sendiri
 C. PTK pada dasarnya tidak bisa dilakukan diluar kelas
D. Tujuan utama PTK memecahkan masalah nyata dan tidak untuk pengembanagn
profesi
E. Pada dasarnya diutamakan untuk kepentingan lembaga
74. Masalah riset yang dilakukan pada Penelitian Tindakan Kelas dirumuskan berkaitan
dengan :
A. Masalah pekerjaan yang muncul darihasil pemikiran guru demi pengembangan ilmu
pengetahuan
B. Tidak terkait dengan masalah pekerjaan
C. Selalu berhubungan dengan masalah kelompok di luar kelas
D. Berhubungan dengan perintah kepala sekolah
E. Muncul dari permasalahan orang lain
75. Ibu Hani dihadapkan pada permasalahan dalam membelajarkan materi tentang akidah
akhlak. Peserta didik hafal konsepnya namun kurang memahami aplikasi ilmunya
dalam kehidupan mereka, terbukti dari sikap dan perangai mereka kurang
mencerminkan nilai-nilai yang diharapkan. Untuk mengatasi problem pembelajaran
tersebut solusi yang dapat dilakukan Ibu Hani adalah...
A. Menerapkan model pembelajaran berbasis masalah dengan metode resitasi
B. Menerapkan model pembelajaran kooperatif
C. Menerapkan model pembelajaran langsung berbantu media audio visual
D. Menerapkan pendekatan saintifik dengan pembelajaran berbasis projek
E. Menerapkan metode pembelajaran dengan bermain peran
76. Langkah – langkah dalam melaksanakan PTK diantaranya :
A. Laporan hasil penelitian guru secara formal mitra tim peneliti sekaligus sebagai
peneliti
B. Susunan organisasi Tim peneliti Tindakan Kelas tidak angota penuh
C. Identifikasi masalah tidak perlu terlalu jelas
D. Laporan tidak diperlukan secara rinci
E. Bentuk laporannya tidak terlalu regit

77. Penelitian Tindakan Kelas berawal dari problem pembelajaran yang dihadapi guru,
kemudian guru berupaya mencari solusi untuk mengatasi problem tersebut sesuai
dengan tujuan yang diharapkan. Langkah awal dalam penyusunan proposal PTK
adalah:
A. Penentuan tindakan apa yang akan dilakukan, dengan pertimbangan keadaan dan
suasana objektif dan subjektif.
B. Merumuskan masalah penelitian
C. Menentukan judul ptk
D. Menyusun latar belakang masalah
E. Menentukan fokus penelitian

78. Pak Ihsan melakukan PTK tentang peningkatan aktivitas belajar peserta didik dengan
model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Teknik pengumpulan data yang tepat
dilakukan adalah...
A. Pengumpulan data melalui observasi
B. Pengumpulan data melalui pertanyaan
C. Pengumpulan data melalui pembuatan dan pemanfaatan catatan
D. Pengumpulan data melalui interview
E. Pengumpulan data melalui pengamatan tidak langsung

79. Setelah dilakukan pengamatan tentang aktivitas belajar siswa diketahui, bahwa 6 orang
mendapat nilai 80,5; sembilan siswa mendapat nilai 7,8 dan 7 orang mendapat nilai
6,8. Data tersebut dalam PTK harus dianalisis secara…
A. Analisis kualitatif dengan cara konversi skor kuantitatif ke nilai kualitatif
B. Analisis kuantitatif
C. Analisis statistik
D. Analisis kualitatif saja
E. Analis inferensial

80. Karya tulis ilmiah sering dipahami sebagai karya tulis yang sulit dipahami dan hanya
dilakukan oleh orang tertentu saja dengan kapasitas keilmuan yang mumpuni. Namun
prinsipnya karya tulis ilmiah secara sederhana dapat dipahami sebagai…
A. Tulisan yang disusun berdasarkan fakta dan analisa, disajikan dengan bahasa yang
baku dan memberikan informasi yang objektif dan rasional
B. Suatu karya yang dipublikasi pada media online atau offline dan memiliki
keterbacaan yang tinggi
C. Suatu karya memiliki rujukan dan publikasi ilmiah
D. Suatu karya yang ditulis oleh pakar di bidangnya
E. Suatu karya yang didukung oleh fakta dan data ilmiah

81. Ada banyak ragam karya tulis ilmiah, ada karya tulis ilmiah termasuk kategori populer
dan non-populer. Suatu karya tulis ilmiah yang dibuat untuk keperluan presentasi
maupun diskusi disebut…
A. Makalah
B. Artikel jurnal imiah
C. Buku akademik
D. Review artikel
E. Laporan penelitian