Tujuan, Alur, Target Pencapaian Projek

Tujuan
Melalui kegiatan projek ini, diharapkan murid memiliki akhlak terhadap alam, menghasilkan karya
dan tindakan yang orisinal, kemampuan memahami segala sesuatu yang terjadi pada alam,
membangun kesadaran untuk bersikap dan berperilaku ramah lingkungan serta dapat
memberikan solusi untuk menjawab permasalahan terkait penanganan sampah dan lahan kosong
yang belum dimanfaatkan di SMKN 1 INDRA MAKMU.

Alur
Projek ini memiliki tujuh langkah dengan alur M.E.R.D.E.K.A yaitu Mulai dari diri, Eksplorasi
konsep, Ruang kolaborasi, Demostrasi kontekstual, Elaborasi pemahaman, Koneksi antar materi,
dan Aksi Nyata.

Target Pencapaian Projek

Melalui projek ini, murid diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi profil pelajar Pancasila
yaitu gotong royong, mandiri dan kreatif
 TAHAPAN PROJEK

M ulai dari Diri (14 JP) Observasi awal, mengamati keadaan

Menambah wawasan (membaca buku, majalah,
E ksplorasi Konsep (14 JP) koran, searching artikel di jurnal, dll)

Bersama kelompok, berkolaborasi,

R uang Kolaborasi (14 JP) merencanakan

Demonstrasi Kontekstual (14 JP) Rencana aksi nyata

E laborasi Pemahaman (14 JP) Mengkonfirmasi pemahaman

K oneksi Antar Materi (14 JP) Rencana proposal

A ksi Nyata (159 JP) Kerja sesungguhnya

 Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Elemen Sub Elemen Aktifitas Terkait

Kerja sama

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Kolaborasi
3, 4, 5, 6, 7
Saling-ketergantungan positif

Bergotong- Koordinasi sosial

royong

3, 4, 5, 6, 7
Saling-ketergantungan positif
Kepedulian
Koordinasi sosial

Berbagi
2, 3, 4, 5, 6, 7
Mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi
Pemahaman
diri dan
situasi yang
Mengembangkan refleksi diri 1
dihadapi Regulasi emosi

Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan

1, 2
pengembangan diri serta rencana strategis
Mandiri Regulasi diri untuk mencapainya

Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara

mandiri

Mengembangkan pengendalian dan disiplin

diri
Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

Mengajukan Pertanyaan 1, 2, 5, 6
 Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Elemen Sub Elemen Aktifitas Terkait

Menghasilkan gagasan yang orisinal 3

Kreatif Murid dapat menghasilkan karya dan

tindakan yang orisinal 7

Murid memiliki keluwesan berpikir

dalam mencari alternatif solusi permasalahan 4, 5, 6,
 Perkembangan sub elemen antar fase
Belum Mulai Berkembang Sangat
Bergotong Royong
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan
Menyelaraskan tindakan
Menunjukkan ekspektasi
Menampilkan tindakan yang sendiri dengan tindakan Membangun tim dan
(harapan) positif kepada
Kolaborasi sesuai dengan harapan dan
orang lain dalam rangka
orang lain untuk mengelola kerjasama yang
tujuan kelompok. melaksanakan kegiatan dan melebihi harapan untuk
mencapai tujuan kelompok di
mencapai tujuan kelompok di mencapai tujuan bersama
lingkungan sekitar (sekolah
lingkungan sekitar, serta sesuai dengan target yang
dan rumah).
memberi semangat kepada sudah ditentukan.
orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
Memahami informasi dari bersama. Aktif menyimak untuk memahami
Memahami informasi yang dan menganalisis informasi,
berbagai sumber dan
disampaikan (ungkapan Memahami informasi, gagasan, emosi, keterampilan dan
menyampaikan pesan
pikiran, perasaan, dan gagasan, emosi, keterampilan keprihatinan yang disampaikan
Berbagi keprihatinan) orang lain dan
menggunakan berbagai
dan keprihatinan yang oleh orang lain dan kelompok
simbol dan media secara
menyampaikan informasi diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan
efektif kepada orang lain
secara akurat menggunakan menggunakan berbagai media secara efektif, serta
untuk mencapai tujuan
berbagai simbol dan media simbol dan media secara menggunakan berbagai strategi
bersama
efektif, serta komunikasi untuk menyelesaikan
memanfaatkannya untuk masalah guna mencapai berbagai
meningkatkan kualitas tujuan bersama.
Menyadari bahwa dirinya hubungan interpersonal guna
Menyelaraskan tindakannya
memiliki peran yang berbeda Menjelaskan alasan untuk
sesuai dengan perannya dan
dengan orang lain/temannya, Membagi peran dan mendukung pemikirannya
Kepedulian serta mengetahui konsekuensi
mempertimbangkan peran
menyelaraskan tindakan dan memikirkan pandangan
orang lain untuk mencapai
perannya terhadap dalam kelompok serta yang mungkin berlawanan
tujuan bersama.
ketercapaian tujuan. menjaga tindakan agar dengan pemikirannya dan
selaras untuk mencapai mengubah pemikirannya jika
tujuan bersama. diperlukan.
 Perkembangan sub elemen antar fase
Belum
Mandiri
Berkembang
Mengajukan pertanyaan
Mengajukan untuk mengidentifikasi
suatu permasalahan dan
pertanyaan
mengkonfirmasi pemahaman
terhadap suatu
permasalahan mengenai
dirinya dan lingkungan
sekitarnya.
Mengumpulkan,
Pemahaman diri mengklasifikasikan,
dan situasi yang membandingkan dan memilih
informasi dan gagasan dari
dihadapi berbagai sumber.
Menyampaikan apa yang
sedang dipikirkan dan
Regulasi diri menjelaskan alasan dari hal
yang dipikirkan
Mulai Berkembang
Berkembang Sesuai
Harapan
Mengajukan pertanyaan
Mengajukan pertanyaan
untuk klarifikasi dan
untuk membandingkan
interpretasi informasi, serta
berbagai informasi dan
mencari tahu penyebab dan
untuk menambah
konsekuensi dari informasi
pengetahuannya.
tersebut.
Mengumpulkan,
mengklasifikasikan, Mengidentifikasi,
membandingkan, dan mengklarifikasi, dan
memilih informasi dari menganalisis informasi yang
berbagai sumber, serta relevan serta
memperjelas informasi memprioritaskan beberapa
dengan bimbingan gagasan tertentu.
orang dewasa.
Menjelaskan asumsi yang
Memberikan alasan dari hal
digunakan, menyadari
yang dipikirkan, serta
kecenderungan dan
menyadari kemungkinan
konsekuensi bias pada
adanya Bbisa pada
pemikirannya, serta berusaha
pemikirannya sendiri
mempertimbangkan perspektif
yang berbeda.
Sangat
Berkembang
Mengajukan pertanyaan yang
melebihi harapan untuk
menganalisis secara kritis
permasalahan yang kompleks
dan abstrak.
Secara kritis mengklarifikasi serta
menganalisis gagasan dan informasi
yang kompleks dan abstrak dari
berbagai sumber. Memprioritaskan
suatu gagasan yang paling relevan
dari hasil klarifikasi dan analisis.
Menganalisis dan mengevaluasi
penalaran yang digunakannya
dalam menemukan dan mencari
solusi serta mengambil keputusan.
Menjelaskan alasan untuk
mendukung pemikirannya
dan memikirkan pandangan
yang mungkin berlawanan
dengan pemikirannya dan
mengubah pemikirannya jika
diperlukan.
 Perkembangan sub elemen antar fase
Belum
Kreatif
Berkembang
Memunculkan
Menghasilkan ide gagasan imajinatif baru yang
bermakna dari beberapa
solusi masalah
gagasan yang berbeda
sebagai
ekspresi pikiran dan/atau
perasaannya.
Mengeksplorasi dan
Mencari solusi mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya sesuai
alternative dari dengan minat dan
masalah kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yang dihasilkan
Bereksperimen Membandingkan gagasan-
dengan berbagai gagasan
kreatif untuk menghadapi
pilihan solusi kreatif situasi dan permasalahan.
Mulai
Berkembang
Mengembangkan gagasan
yang ia miliki untuk
membuat kombinasi hal yang
baru dan imajinatif
untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan
kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau
tindakan serta mengapresiasi
dan mengkritik karya dan
tindakan yang dihasilkan
berupaya mencari solusi
alternatif saat pendekatan
yang diambil tidak berhasil
berdasarkan
identifikasi terhadap situasi
Berkembang Sangat
Sesuai Berkembang
Harapan
Menghubungkan gagasan Menghasilkan gagasan yang
yang ia miliki dengan beragam untuk mengekspresikan
informasi atau gagasan baru pikiran dan/atau perasaannya,
untuk menghasilkan menilai gagasannya, serta
kombinasi gagasan baru dan memikirkan segala risikonya
imajinatif dengan mempertimbangkan
Untuk mengekspresikan banyak perspektif seperti etika
pikiran dan/atau dan nilai kemanusiaan ketika
perasaannya Gagasannya direalisasikan.
Mengeksplorasi dan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
mengekspresikan pikiran dan/atau
dan/atau perasaannya dalam
perasaannya
bentuk karya dan/atau
dalam bentuk karya dan/atau
tindakan,
tindakan, serta mengevaluasinya
Serta mengevaluasinya
dan mempertimbangkan
dan mempertimbangkan
dampak dan resikonya bagi diri
dampaknya bagi orang
dan lingkungannya dengan
lain
menggunakan berbagai perspektif
Menghasilkan solusi
alternatif dengan
Bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara kreatif
mengadaptasi berbagai
untuk memodifikasi gagasan
gagasan dan umpan balik
sesuai dengan perubahan situasi
untuk menghadapi situasi
dan permasalahan
 Aktivitas Satu

Mulai dari Diri

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik :
Pengolahan Sampah Organik Langkah Kegiatan
Pengolahan Sampah Anorganik
Pemanfaatan Lahan Kosong
Pembuatan Hidroponik Observasi Awal (mengamati lingkungan sekitar SMKN 1 INDRA
MAKMU) Mencatat hasil observasi
Total Waktu : 14 JP
Mengumpulkan hasil observasi

Tujuan:

Mengamati lingkungan sekitar SMKN 1 INDRA MAKMU

Merefleksi lingkungan sekitar SMKN 1 INDRA MAKMU
 Aktivitas Kedua

Eksplorasi Konsep
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan Langkah Kegiatan
Topik :
1. Pengolahan Sampah Organik Membaca buku, koran, majalah, jurnal, dll
2. Pengolahan Sampah Anorganik
3. Pemanfaatan Lahan Kosong Seaching jurnal di google scholar
4. Pembuatan Hidroponik
Total Waktu : 14 JP

Tujuan:
Menambah wawasan
Mencari referensi/ sumber/ rujukan
Bahan diskusi dengan kelompok
Menyamakan persepsi
 Aktivitas Ketiga
Ruang Kolaborasi
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik :
Langkah Kegiatan
Pengolahan Sampah Organik
Pengolahan Sampah Anorganik
Pemanfaatan Lahan Kosong Membentuk kelompok
Pembuatan Hidroponik
Berkolaborasi dengan kelompok untuk
Total Waktu : 14 JP merencanakan projek yang akan dibuat

Tujuan:
Murid dapat mengemukakan ide-ide yang
akan dibuat projek bersama kelompoknya.
 Aktivitas Keempat

Demostrasi Kontekstual
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik :
1. Pengolahan Sampah Langkah Kegiatan
Organik
2. Pengolahan Sampah Memilih topik dari hasil diskusi untuk
Anorganik
3. Pemanfaatan Lahan Kosong dibuat projek
4. Pembuatan Hidroponik
Menentukan langkah-langkah yang
Total Waktu : 14 JP
akan dilakukan dalam projeknya.
Tujuan:
Murid dapat memilih satu
topik untuk dilakukan projek
 Aktivitas Kelima

Elaborasi Pemahaman
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Langkah Kegiatan
Pengolahan Sampah Organik
Pengolahan Sampah Anorganik
Pemanfaatan Lahan Kosong
Mengkonfirmasi pemahaman yang sudah
Pembuatan Hidroponik
didapatkan didampingi fasilitator
Total Waktu : 14 JP Mengunjungi tempat yang sudah melaksanakan
projek (jika diperlukan)
Tujuan:
Murid mendapatkan pemahaman
yang benar tentang topik yang akan
dibuat projek
 Aktivitas Keenam

Koneksi Antar Materi

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Langkah Kegiatan
Pengolahan Sampah Organik
Pengolahan Sampah Anorganik
Pemanfaatan Lahan Kosong
Membuat proposal kegiatan
Pembuatan Hidroponik Mempersentasi proposal di depan fasilitator Setiap kelompak m
Memperbaiki proposal sesuai dengan feed back yang
Total Waktu : 14 JP
disapatkan dari kelompok lain dan fasilitator

Tujuan:
Murid dapat membuat proposal
kegiatan sebagai acuan melakukan
projek di dalam aksi nyata
 Aktivitas Ketujuh

Aksi Nyata Langkah Kegiatan

Tema : Gaya Hidup
TBoeprkike:lanjutan
Pengolahan Sampah Organik Melakukan projek kerja sesungguhnya
Pengolahan Sampah Anorganik
Pemanfaatan Lahan Kosong
atau
Pembuatan Hidroponik masing-masing

Total Waktu : 159 JP

Tujuan:
Murid melakukan
aksi nyata sesuai
dengan projek yang
sudah dirancang
oleh kelompok
Pengolahan yang bermanfaat dan bernilai guna tinggi bagi kehidupan)
Sampah Organik Hidroponik (Menanam tanaman dengan cara hidroponik)
(Mengolah Pemanfaatan Lahan kosong (Menanam tanaman dan ternak
sampah organik dengan memanfaatkan lahan kosong di sekolah)
menjadi eco
enzim/
memanfaatkan
eco enzim dalam
mengolah sampah
organik)
Pengolahan
sampah
Anorganik
(Melakukan 3R
dalam mengolah
sampah anorganik
menjadi barang
 KULIAH UMUM BAHAYA SAMPAH

Waktu : 4JP
Alat Bahan : Kertas, pen
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
1. Guru menyiapakan bahan pembelajaran terkait bahaya sampah
terhadap kelangsungan hidup
2. Menyiapkan alat adan abahan yang dibutuhkan
Pelaksanaan :
1. Mendengarkan kuliah umum dari dinas lingkungan hidup
2. Mengulik pengetahuan dasar peserta didik terhadap sampah
sampah jangka pendek dan jangka panjang menurutnya dan
menuliskan di kertas kecil. Kemudian di kumpulkan di dalam
satu kotak, lakukan secara rolling peserta didik membacakan
tulisan tersebut secara acak.
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah
menjelaskan persetiap kertas yang di bacakan dan melakukan
diskusi kecil (Assessment Formatif)
Tujuan :
Dalam tahapa bahaya sampah terhadap kelangsungan hidup
(Tahap pelaksanaaan) di atas memiliki tujuan sebagai pre test yang
dapat dijadikan acuan guru dalam melihat tingkat pemahanan
peserta sebelum adanya materi yang disampaikan .
 BAHAYA SAMPAH BAGI KESEHATAN
Waktu : 4JP
Alat Bahan : Kertas, pen
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
1. Guru menyiapkan video terkait dampak sampah bagi
kesehatan
Pelaksanaan :
1. Melakukan refleksi kelas terkait pembelajaran yang
pertaman cukupmsekilas saja
2. Menonton bersama video yang sudah disiapkan.
Kemudian lakukan diskusi ringan apa yang sudah mereka
tonton dan kaitkan dengan kehidupan sehari-hari
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah
membantu meluruskan per pendapat yang di uraikan oleh
peserta didik (Assessment Formatif)
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait
bahaya sampah untuk kesehatan. Setelah itu dilakukannya
diskusi bertujuan untuk peserta didik berfikir kritis dan lebih
peka terhadap lingkungan sekitar.
 MENGGALI IDE
Waktu : 4JP
Alat Bahan :Stickynote ,Kertas manila, pen,
lem
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
1. Guru menyiapkan kertas manila dan stickynote
Pelaksanaan :
1. Guru memandu peserta didik untuk bersama-sama memikirkan
permasalahan dan mengali solusi atau ide.
2. Meminta peserta didik untuk menuliskan idi di sticynote kemudian
menempelkan di kertas manila
Tugas :
Setelah melakukan pengalian ide berikutnya tugas guru adalah
membantu membuat kesimpulan agar tercipta satu solusi yang
memungkinkan untuk dipraktekan ke dalam aksi nyata.
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait musyawarah
untuk mencari satu solusi dari permasalahan kemudian menetapkannya
ide tersebut untuk direalisasikan ke dalam proyek.
 MEMBUAT PROPOSAL

Waktu : 8 JP
Alat Bahan :Stickynote ,Kertas manila, pen,
lem
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
2. Guru menyiapkan kertas manila dan stickynote
Pelaksanaan :
3. Guru memandu peserta didik untuk bersama-sama memikirkan
permasalahan dan mengali solusi atau ide.
4. Meminta peserta didik untuk menuliskan idi di sticynote kemudian
menempelkan di kertas manila
Tugas :
Setelah melakukan pengalian ide berikutnya tugas guru adalah
membantu membuat kesimpulan agar tercipta satu solusi yang
memungkinkan untuk dipraktekan ke dalam aksi nyata.
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait musyawarah
untuk mencari satu solusi dari permasalahan kemudian menetapkannya
ide tersebut untuk direalisasikan ke dalam proyek.
 Catatan Anekdot
Nama
: Kelas
:

No Hari, Tanggal Catatan

 Refleksi Diri
Nama: Fasilitator Kelompok
Murid Nama: Fasilitator Kelompok

Sangat Sangat
Tidak Sangat Sangat Tidak
Setuju Setuju Setuju tidak
setuju tidak setuju Setuju setuju
setuju
Fasilitator projek profil
Aku
terlibat aktif dalam ini membantuku dalam
projek profil ini belajar dan berproses
Suasana projek profil
Metoda yang digunakan
nenbuat saya
pada projek profil ini
bersemangat untuk
seru dan menyenangkan
belajar dan tahu lebih
banyak Keterampilanku
bertambah pada projek
Aku nyaman untuk Berikan
profil initiga kata yang
mengungkapkan menggambarkan projek
pendapat selama projek Masukan/pendapat
profil ini lain untuk projek profil
Pembelajaran dalam ini:
profil ini ;
projek membekali diriku
sebagai wargaprojek
Waktu profil yang baik
menandai aku untuk
memahami isu yang
ada
Diskusi kelompokku
berjalan asyik dan
membuat
pengetahuanku kaya
 Asesmen Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
Dimensi: Gotong Royong
No. Kriteria Capaian BB MB BSH SB
1. Murid mampu bekerjasama

Murid mampu berkomunikasi untuk mencapai

2.
tujuan bersama

3. Murid memiliki saling-ketergantungan positif

4. Murid dapat berbagi dengan teman di dalam

projek
5. Murid tanggap terhadap lingkungan sosial

6. Murid dapat berempati terhadap teman di dalam

projek

7. Murid dapat berbagi dengan teman di dalam

projek
 Asesmen Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
Dimensi: Mandiri
No. Kriteria Capaian BB MB BSH SB
Murid mampu mengenali kualitas dan minat diri
1.
serta tantangan yang dihadapi

2. Murid mampu mengembangkan refleksi diri

3. Murid mampu meregulasi emosi

Murid mampu menetapan tujuan belajar,

4. prestasi, dan pengembangan diri serta rencana strategis untuk mencapainya

5. Murid menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri

6. Murid Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri

7. Murid Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

 Asesmen Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
Dimensi: Kreatif
No. Kriteria Capaian BB MB BSH SB

1. Murid dapat menghasilkan gagasan yang orisinal

Murid dapat menghasilkan karya dan tindakan

2.
yang orisinal

3. Murid memiliki keluwesan berpikir dalam

mencari alternatif solusi permasalahan
 Refleksi Tindak Lanjut Murid
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang saya rasakan setelah melaksanakan projek profil ini?

2. Apakah saya sudah berhasil mencapai tujuan belajar dari projek profil
ini? Apa saja buktinya?
Bagaimana upaya yang sudah saya lakukan selama melaksanakan
3.
aktivitas projek profil ini?
Apa saja tantangan yang saya alami? Apa yang biasanya saya lakukan
4.
untuk menghadapinya?

Jika diberi kesempatan untuk mengulang projek profil ini, apa yang
5.
bisa saya perbaiki agar bisa lebih optimal?

Apa perbaikan yang akan saya lakukan agar bisa lebih optimal
6.
mengikuti kegiatan projek profil selanjutnya?

7. Apa kemampuan atau keterampilan baru yang berhasil saya kembangkan?

8. Apa kemampuan yang ingin saya kembangkan di tema selanjutnya?

9. Apa yang harus saya lakukan untuk membuat tindak lanjut atas projek
profil ini?
10. Bagaimana cara saya berkomitmen untuk bisa menerapkan hasil
projek profil ini dalam keseharian?
 Refleksi Tindak Lanjut Fasilitator
No. Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang saya rasakan terkait projek profil ini?

Apakah projek profil yang dilaksanakan sudah berhasil menguatkan

2. pencapaian kompetensi profil pelajar Pancasila yang menjadi
tujuan pembelajaran? Apa saja buktinya?

3. Apa saja tantangan yang saya dan tim fasilitator projek profil hadapi?

4. Apa kemampuan atau keterampilan baru yang berhasil saya

kembangkan?

Apa perbaikan yang akan saya lakukan agar bisa lebih optimal
5.
memfasilitasi kegiatan projek profil selanjutnya?
 Sistematika Proposal Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
BAB I PENDAHULUAN
Latar Belakang
Rumusan Masalah
Tujuan Projek
Manfaat Projek

BAB II KAJIAN PUSTAKA

Tinjauan Variabel yang dibuat projek
Penelitian relevan/ projek yang pernah dilaksanakan
Ide yang akan dilaksanakan dalam projek

BAB III METODELOGI

Waktu dan tempat pelaksanaan
Timeline pelaksanaan/ Rancangan jadwal dibuat/minggu
Alat dan bahan yang diperlukan
Prosedur/cara kerja yang digunakan dalam projek
 Sistematika Laporan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
BAB I PENDAHULUAN BAB IV HASIL PROJEK
1.Latar Belakang Hasil pembahasan
2.Rumusan Masalah Dokumentasi
3.Tujuan Projek Refleksi
Rencana Tindak Lanjut (RTL)
4.Manfaat Projek

BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB V KESIMPULAN, SARAN, DAN

1. Tinjauan Variabel yang dibuat projek REKOMENDASI
2. Penelitian relevan/ projek yang pernah kan Kesimpulan
dilaksana Saran dan rekomendasi
3. Ide yang akan dilaksanakan dalam projek
BAB III METODELOGI
1. Waktu dan tempat pelaksanaan
2. Timeline pelaksanaan/ Rancangan jadwal dibuat/ ggu
min
3. Alat dan bahan yang diperlukan
4. Prosedur/ cara kerja yang digunakan dalam projek
 Referensi
Badan Standar, Kurikulum, dan Asemen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi Republik Indonesia. 2022. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil
Pelajar Pancasila. Jakarta: Kemendikbudristek.

Nurjanah, Devi. 2022. Internetku Sehat. Jakarta: Platform Merdeka Mengajar.

Maesaroh, Siti. 2022. Pelimpah. Jakarta: PlatMfoaremsaMroehrdeka Mengajar.