Perkembangan Sub-Elemen antarfase Dimensi-dimensi yang Dicapai pada Projek “Cegah

Perundungan Dunia Maya”

1. Perkembangan Sub-elemen antarfase Dimensi Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan Berakhlak Mulia

Berkembang sesuai Sangat

Sub elemen Belum berkembang Mulai berkembang
harapan berkembang

Merawat Diri Memperhatikan Mengidentifikasi Melakukan Merawat diri

secara Fisik, kesehatan jasmani, pentingnya aktivitas fisik, secara fisik,
Mental, dan mental, dan rohani menjaga sosial, dan ibadah mental, dan
Spiritual dengan melakukan keseimbangan secara seimbang. spiritual
aktivitas fisik, kesehatan jasmani, melebihi
sosial, dan ibadah. mental, dan rohani harapan.
serta berupaya
menyeimbangkan
aktivitas fisik,
sosial dan ibadah.

Mengutamakan Mengidentifikasi Mengenal Mengidentifikasi Mengutamakan

Persamaan kesamaan dengan perspektif dan hal yang menjadi persamaan
dengan Orang orang lain sebagai emosi/perasaan permasalahan dengan orang
Lain dan perekat hubungan dari sudut pandang bersama, lain dan
Menghargai sosial dan orang atau memberikan menghargai
Perbedaan mewujudkannya kelompok lain alternatif solusi perbedaan
dalam aktivitas yang tidak pernah untuk melebihi
kelompok. Mulai dijumpai atau menjembatani harapan
mengenal berbagai dikenalnya. perbedaan dengan
kemungkinan Mengutamakan mengutamakan
interpretasi dan persamaan dan kemanusiaan.
cara pandang yang menghargai
berbeda ketika perbedaan sebagai
dihadapkan alat pemersatu
dengan dilema. dalam keadaan
konflik atau
perdebatan.
2. Perkembangan Sub-elemen antarfase Dimensi Gotong Royong

Berkembang sesuai Sangat

Sub elemen Belum berkembang Mulai berkembang
harapan berkembang

Kerja sama Menunjukkan Menyelaraskan Membangun tim Bekerja sama

ekspektasi tindakan sendiri dan mengelola melebihi
(harapan) positif dengan tindakan kerjasama untuk harapan.
kepada orang lain orang lain untuk mencapai tujuan
dalam rangka melaksanakan bersama sesuai
mencapai tujuan kegiatan dan dengan target yang
kelompok di mencapai tujuan sudah ditentukan.
lingkungan sekitar kelompok di
(sekolah dan lingkungan sekitar,
rumah). serta memberi
semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

Komunikasi Memahami Memahami Aktif menyimak Berkomunikasi

untuk informasi dari informasi, gagasan, untuk memahami untuk mencapai
Mencapai berbagai sumber emosi, dan menganalisis tujuan bersama
Tujuan dan keterampilan dan informasi, melebihi
Bersama menyampaikan keprihatinan yang gagasan, emosi, harapan.
pesan diungkapkan oleh keterampilan dan
menggunakan orang lain keprihatinan yang
berbagai simbol menggunakan disampaikan oleh
dan media secara berbagai simbol orang lain dan
efektif kepada dan media secara kelompok
orang lain untuk efektif, serta menggunakan
mencapai tujuan memanfaatkannya berbagai simbol
bersama. untuk dan media secara
meningkatkan efektif, serta
kualitas hubungan menggunakan
interpersonal guna berbagai strategi
mencapai tujuan komunikasi untuk
bersama. menyelesaikan
masalah guna
mencapai berbagai
tujuan bersama.

Tanggap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap

terhadap lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial terhadap
Lingkungan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan lingkungan
Sosial tuntutan peran tuntutan peran tuntutan peran sosial melebihi
sosialnya dan sosialnya dan sosialnya dan harapan.
menjaga berkontribusi berkontribusi
keselarasan dalam sesuai dengan sesuai dengan
berelasi dengan kebutuhan kebutuhan
orang lain. masyarakat. masyarakat untuk
menghasilkan
keadaan yang
lebih baik.

3. Perkembangan Sub-elemen antarfase Dimensi Mandiri

 Berkembang Sangat
Sub elemen Belum berkembang Mulai berkembang
sesuai harapan berkembang

Regulasi Memahami Memahami dan Mengendalikan Regulasi emosi

emosi perbedaan emosi memprediksi dan melebihi
yang dirasakan konsekuensi dari menyesuaikan harapan.
dan dampaknya emosi dan emosi yang
terhadap proses pengekspresiannya dirasakannya
belajar dan dan menyusun secara tepat
interaksinya langkah-langkah ketika
dengan orang lain; untuk mengelola menghadapi
serta mencoba emosinya dalam situasi yang
cara-cara yang pelaksanaan belajar menantang dan
sesuai untuk dan berinteraksi menekan pada
mengelola emosi dengan orang lain. konteks belajar,
agar dapat relasi, dan
menunjang pekerjaan.
aktivitas belajar
dan interaksinya
dengan orang lain.

Mengembang Melakukan Memonitor Melakukan Mengembang-

-kan refleksi refleksi untuk kemajuan belajar refleksi terhadap kan refleksi diri
diri mengidentifikasi yang dicapai serta umpan balik dari melebihi
faktor-faktor di memprediksi teman, guru, dan harapan.
dalam maupun di tantangan pribadi orang dewasa
luar dirinya yang dan akademik yang lainnya, serta
dapat mendukung/ akan muncul informasi-
menghambatnya berlandaskan pada informasi karir
dalam belajar dan pengalamannya yang akan
mengembangkan untuk dipilihnya untuk
diri; serta mempertimbang-kan menganalisis
mengidentifikasi strategi belajar yang karakteristik dan
cara-cara untuk sesuai. keterampilan
mengatasi yang dibutuhkan
kekurangannya. dalam
menunjang atau
menghambat
karirnya di masa
depan.
 Lembar Kerja Peserta Didik
Think – Pair – Share

Tahap Think (Berpikir)

✔ Berpikir dan jawablah pertanyaan berikut ini!
1. Informasi apa yang kamu dapatkan dari video tersebut?
2. Apabila kamu menjadi salah satu dari mereka yang diminta memberi komentar, apa yang akan
kamu lakukan?
3. Mengapa video tersebut dibuat? Apa tujuannya?
4. Pesan apa yang kamu dapat dari video ini untukmu?

Tahap Pair (Berpasangan)

✔ Bekerjalah dengan rekan kerjamu, diskusikan, dan buatlah simpulan dari apa yang kamu
pikirkan sebelumnya pada tahapan sebelumnya!

Tahap Share (Berbagi)

✔ Berbagilah dengan seluruh kelas tentang hasil diskusimu!
Format Catatan Materi (untuk diisi peserta didik)

Nama : ___________________________________
Kelas : ___________________________________
Tanggal : ___________________________________

Laporan
1. Nama Pembicara:
2. Topik/Materi :
3. Catatan
a. Hal baru yang saya dapatkan:

b. Hal yang membuat saya tercengang:

c. Hal yang menjadi akibat dari perundungan dunia maya (akibat terhadap kesehatan jiwa
dan raga):

4. Refleksi
a. Hal yang mau saya lakukan setelah mengetahui isu perundungan:
 MIND MAP
Peserta didik diminta membuat dan melengkapi peta konsep.

Jenis-
Definisi jenis

Bagaimana
Apa?
cara Di mana
mencegahnya? terjadi?

Bagaimana? Di mana?
Perundungan
Dunia Maya
Di mana? Mengapa?

Di mana Alasan
terjadinya? melakukan?
Siapa?

Siapa yang
Siapa yang
jadi
korban? melakukan?
LIHAT SEKITARMU Tips:
Pernyataan diambil dari booklet “Stop Perundungan’ Agar tidak menjadi aktivitas
yang diterbitkan oleh Kemdikbud pada tahun 2019 yang menegangkan, guru
dapat memutar sebuah lagu
untuk mengiringi
pelaksanaan aktivitas ini.

Nama : ______________________
Kelas : ______________________
No. Absen : ______________________

Akibat Pernyataan Tidak Jarang Kadang- Sering Selalu

pernah kadang
Akade- Penurunan prestasi akademik
mis Penurunan tingkat kehadiran di sekolah
Berkurangnya minat pada tugas dan
kegiatan sekolah lainnya
Sulit bekonsentrasi
Drop out dari kegiatan yang awalanya
disukai
Emosi Suasana hati yang berubah-ubah
Sensitif, was-was, takut, cemas, gelisah
Tidak aman
Murung, sedih, mudah menangis
Menyalahkan diri sendiri
Fisik Sakit berkelanjutan
Kelihatan pusing, sakit perut (mulas)
Sulit tidur
Lemah, mual
Gagap
Sosial Tidak percaya diri, tidak menyampaikan
pendapatnya, cenderung mengikuti
kemauan orang lain
Punya sedikit sekali teman, cenderung
menarik diri
Kurangnya rasa humor
Sering diejek atau ditertawakan
Bahasa tubuhnya lemah, misalnya tidak
ada kontak mata, kepala menunduk, badan
membungkuk
 Penilaian Diri “Apakah Aku Seorang Perundung?”
Pernyataan diambil dari booklet “Stop Perundungan’ yang diterbitkan oleh Kemdikbud pada tahun 2019

Nama : ______________________
Kelas : ______________________
No. Absen : ______________________

Tidak Kadang-
No Pernyataan Jarang Sering Selalu
pernah kadang

1 Apakah aku sering memanggil temanku dengan

nama panggilan yang buruk?
2 Apakah aku sering bersikap menentang atau
bermusuhan dengan orang lain?
3 Apakah aku selalu ingin mengendalikan orang
lain?
4 Apakah aku sering kasar dengan orang lain,
contoh menulis komentar yang buruk akan
orang lain?
5 Apakah aku marah jika ada hal-hal yang tidak
sesuai dengan keinginanku?
6 Apakah aku peduli dengan perasaan orang lain?
7 Apakah aku tertawa saat seseorang terluka atau
merasa
malu?
8 Apakah aku sering memaksa orang melakukan
hal yang tidak
mereka inginkan?
9 Apakah aku sering melanggar aturan?
10 Apakah aku sering membuat lelucon tentang
orang berdasarkan ras, budaya, atau siapa yang
mereka sukai?

Tips:
√ Agar tidak menjadi aktivitas yang
menegangkan, guru dapat memutar
sebuah lagu untuk mengiringi
pelaksanaan aktivitas ini.
√Sekolah perlu menindaklanjuti apabila
ditemukan peserta didik yang
menunjukkan indikasi sebagai
perundung.
 Penilaian Diri “Apakah Aku Seorang Korban?”
Pertanyaan diadopsi dari https://www.psycom.net/bullying-test/ dan
TIF
https://www.pacerteensagainstbullying.org/advocacy-for-self/are-you-being- FORMA
bullied/

Nama : ______________________
Kelas : ______________________
No. Absen : ______________________

Tidak Kadang-
No Pernyataan Jarang Sering Selalu
pernah kadang

1 Apakah kamu pernah dekat dengan seseorang

secara virtual kemudian dia membeberkan
informasi personalmu?
2 Apakah orang lain menjadikan penampilanmu
sebagai candaan?
3 Apakah kamu merasa terasing di sekolah?
4 Adakah orang lain menyebarkan rumor atau
informasi yang tidak benar tentangmu?
5 Apakah kamu pernah merasa takut ketika
mengakses dunia maya?
6 Apakah orang lain pernah menyakitimu secara
tertulis dan langsung melalui pesan digital atau
media sosial?
7 Apakah kamu pernah diejek dalam media
digital atau orang lain pernah memposting
sesuatu yang membuatmu marah?
8 Apakah kamu merasa kuatir atau depresi
ketika kamu berhadapan dengan orang yang
menyakitimu?
9 Apakah kamu mengalami sakit kepala atau
sakit perut sebelum kamu bertemu dengan
orang yang pernah melukaimu?
10 Apakah kamu pernah dipanggil dengan
sebutan yang membuatmu kesal?
11 Apakah kamu pernah dikucilkan dari sebuah
grup pertemanan?
12 Apakah orang lain pernah memposting fotomu
secara digital tanpa seijinmu?
13 Apakah ada orang lain yang pernah berpura-
pura menjadi kamu di situs media sosial?
14 Apakah kamu pernah berbalasan komentar
karena orang lain terlebih dahulu menuliskan
komentar yang membuatmu marah pada status
atau postinganmu?
15 Apakah kamu pernah dikeluarkan dari grup
pertemanan digital?
 Jurnal Proses Kegiatan Pementasan Drama

Kelompok : _________
Kelas : _________

Apakah target
Evaluasi per Catatan umpan
Kegiatan pencapaian
pertemuan balik
tercapai?

10a

10b

10c

11a

11b

12
Target-target per Kegiatan (dalam Persiapan dan Pementasan Drama)

Kegiatan
Rincian Kegiatan Target Pencapaian
ke-
 Pembagian kelompok (12-15 orang)  Tema dan
 Mendapatkan penjelasan tentang prosedur, gambaran cerita
linimasa, dan rubrik penilaian
10a  Menentukan tema dan gambaran cerita
durasi 30 menit
 Jika ada waktu ekstra, peserta didik mulai
menulis naskah drama
 Menulis draft 1 naskah drama  Draft 1 naskah
 Menentukan peran dalam naskah drama drama
yang telah ditulis  Daftar nama
 Menentukan peran pemain dan kru pemain dan kru
 Peran kru yang harus disiapkan adalah
10b sutradara, stage manager, operator musik,
dekorasi setting
 Mengonsultasikan naskah drama dan  Naskah drama yang
merevisi (formatif) telah direvisi
 Menetapkan peran pemain dan kru
 Berlatih peran (peserta didik duduk  Catatan evaluasi
melingkar dan membaca naskah) dan setting pada
 Menentukan dan mencatat setting (suasana, jurnal proses
ruang, audio) di setiap adegan
(dapat dilakukan secara asinkronus)

10c  Berlatih peran (peserta didik duduk  Catatan evaluasi,

melingkar, membaca naskah dengan mulai setting, dan
memainkan ekspresi dan artikulasi) perlengkap-an
 Berlatih gerakan sesuai peran (peserta didik kostum pada jurnal
berdiri dan mengatur posisi) proses
 Mencatat setting dan keperluan kostum
(dapat dilakukan secara asinkronus)
 Berlatih peran (mulai menghapal teks,  Catatan evaluasi
menerapkan ekspresi, menggunakan olah pada jurnal proses
vokal dan artikulasi yang jelas) - (formatif)
 Berlatih gerakan sesuai peran (mulai
berlatih teknik bloking) per adegan
11a  Mempersiapkan setting dan kostum
 Berlatih peran (hapal teks, menerapkan  Catatan evaluasi
ekspresi dan artikulasi) - (formatif) pada jurnal proses
 Berlatih per adegan
 Mempersiapkan setting ruangan yang akan
dipakai untuk pementasan dan kostum
11b  Melakukan gladi kotor per kelompok di  Catatan evaluasi
ruangan yang telah ditentukan. pada jurnal proses
 Menerima umpan balik dari guru
 Mempersiapkan setting dan kostum
  Melakukan gladi resik per kelompok  Catatan evaluasi
menggunakan setting dan kostum (formatif) pada jurnal proses
 Menerima umpan balik dari guru
 Pemeriksaan akhir perlengkapan ruangan,
sound system, dan kursi penonton
 Pementasan drama, durasi pementasan  Catatan evaluasi
drama per kelompok adalah 30 menit pada jurnal proses
 Penilaian Kegiatan
12 Pementasan Drama
oleh Guru
Pengampu masing-
masing
 Instrumen dan Rubrik Penilaian Kegiatan Pementasan Drama

Kelompok : ___________
Kelas : ___________

No. Kriteria 89-100 76 - 88 63 - 75 50-62 Skor

1. Persiapan Naskah ditulis Naskah ditulis Naskah ditulis Naskah ditulis
(penulisan sangat sesuai sesuai dengan cukup sesuai kurang sesuai
naskah) dengan tema tema dan dengan tema dengan tema
dan memberikan memberikan dan memberikan dan belum
pesan yang pesan yang pesan yang memberikan
menginspirasi. menginspirasi. cukup pesan yang
menginspirasi. menginspirasi.

2. Pelaksana- Drama Drama Drama Drama

an dipentaskan dipentaskan dipentaskan dipentaskan
(pengha- dengan sangat dengan apik, dengan cukup dengan kurang
yatan apik, semua sebagian besar apik, beberapa apik, sebagian
peran, pemain pemain pemain pemain tidak
properti memerankan memerankan memerankan serius, kurang
pendu- dengan penuh dengan penuh dengan penuh memerankan
kung) penghayatan dan penghayatan dan penghayatan dan dengan
menggunakan menggunakan menggunakan penghayatan
properti yang properti yang properti yang dan tidak
mendukung. mendukung. cukup menggunakan
mendukung. properti yang
mendukung.

3. Evaluasi Penerapan nilai Penerapan nilai Penerapan nilai Penerapan nilai

(kolaborasi gotong royong gotong royong gotong royong gotong royong
, kerja sangat tampak tampak dari cukup tampak kurang tampak
sama antar terlihat dari proses persiapan dari proses dari proses
anggota proses persiapan hingga persiapan persiapan
kelompok hingga pelaksanaan. hingga hingga
dari mulai pelaksanaan. Hampir semua pelaksanaan. pelaksanaan.
perencana- Setiap anggota anggota Beberapa Beberapa
berkontribusi berkontribusi anggota anggota cukup
an hingga
dan dan berkontribusi berkontribusi
pelaksana-
berkolaborasi, berkolaborasi, dan dan
an)
serta serta berkolaborasi, berkolaborasi,
menciptakan menciptakan serta serta
iklim kerja sama iklim kerja sama menciptakan menciptakan
yang saling yang saling iklim kerja sama iklim kerja
mendukung satu mendukung satu yang saling sama yang
sama lain. sama lain. mendukung satu saling
sama lain. mendukung
satu sama lain.

Total Skor
Penilaian Diri f
Sumati
Lembar Refleksi

Nama : ______________________
Kelas : ______________________
No. Absen : ______________________

Pertanyaan 3 2 1

 Apakah aku sudah merawat diri secara fisik, mental, dan

spiritual secara seimbang?
 Apakah aku punya rencana untuk merawat diriku secara
fisik, mental, dan spiritual?
 Apakah aku mengutamakan persamaan dengan orang lain
dan menghargai perbedaan?
 Apakah aku sudah membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan bersama?
 Apakah aku aktif menyimak dan menggunakan berbagai
strategi untuk menyelesaikan masalah dalam kelompok?
 Apakah aku tanggap terhadap lingkungan sosial dan
berkontribusi untuk menghasilkan keadaan yang lebih baik
baik akan isu perundungan dunia maya?
 Apakah aku dapat mengendalikan dan menyesuaikan emosi
dengan tepat selama mengikuti projek ini?
 Apakah aku melakukan refleksi dan menganalisis
kekuranganku untuk dapat aku perbaiki?
 Apakah aku sudah memberikan alternatif solusi untuk
mencegah isu perundungan dunia maya?

Total
 Rubrik Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Belum Mulai Berkembang Sangat

Dimensi
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang

Bertakwa Sulit memahami Memahami diri dan Menerima diri Menerima diri,
kepada Tuhan diri sendiri dan berusaha menerima dan orang lain melengkapi
Yang Maha orang lain. Belum orang lain dengan dengan kekurangan dan
Esa dan dapat menyadari kekurangan dan kekurangan dan mengapresiasi
berakhlak adanya konflik kelebihannya. kelebihannya kelebihan orang
mulia serta solusinya. Mulai memahami lewat perkataan lain lewat
konflik yang ada dan perbuatan. perkataan dan
dan berusaha Memahami perbuatan.
mencari solusi konflik dan Menganalisis
untuk kepentingan cenderung konflik dan
bersama. mencari solusi berinisiatif
untuk mencari solusi
kepentingan untuk
bersama. kepentingan
bersama.

Gotong Kurang aktif Cukup aktif dalam Aktif dalam kerja Berinisiatif
Royong terlibat dalam kerja sama, sama, responsif, untuk memulai
kerja sama, komunikatif, dan komunikatif, kerja sama,
cenderung mulai memberikan tanggap terhadap menginspirasi
pendiam dan kontribusi di dalam konflik dan tim, responsif,
menunggu kelompok. berkontribusi komunikatif,
pekerjaan, kurang positif dalam menjadi teladan
memberikan kelompok dan dalam
kontribusi dalam lingkungan memberikan
kelompok. sekolah. kontribusi
positif dalam
kelompok
maupun
lingkungan
sekolah.

Mandiri Belum dalam Cukup dapat Dapat menguasai Mahir

menguasai emosi menguasai emosi di emosi pada menguasai
pada tempat dan saat dan tempat tempat dan situasi emosi pada
situasi yang tepat. yang tepat. yang tepat, tempat dan
Cenderung Menerima umpan reflektif, dan situasi yang
bertindak balik tetapi belum memotivasi diri tepat, sangat
sesukanya dan dapat sendiri reflektif,
tidak mempraktikannya berdasarkan memperlihat-
memerhatikan secara konkrit. umpan balik kan kemajuan
umpan balik yang yang diberikan. dan
diberikan. perkembangan
konkrit dalam
mengelola
umpan balik
yang diberikan.