MODUL PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

PROJEK I

Informasi Umum

Judul: Alokasi Waktu: Tema:

Aksi Nyata untuk 99 JP (26 Sept-30 Oktober 2022) Gaya Hidup Berkelanjutan
Lingkungan Tercinta
Sekolah: Kelas: Fase:
SMPN 3 Rancabali 7 (Tujuh) D
Tujuan:
Peserta didik dapat memahami perannya sebagai pemimpin di muka bumi untuk menjaga lingkungannya melalui
aksi dan inovasi yang dilakukan secara nyata.
Dimensi Elemen dan Sub-elemen Target Pencapaian di Akhir Fase
Beriman, bertakwa kepada Akhlak kepada alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif
Tuhan Yang Maha Esa,  Menjaga lingkungan alam untuk menyelesaikan permasalahan
dan sekitar lingkungan alam sekitarnya dengan
berakhlak mulia mengajukan alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut.
Bergotong-royong Kolaborasi Memahami informasi, gagasan, emosi,
 Komunikasi untuk mencapai keterampilan dan keprihatinan yang
tujuan bersama diungkapkan oleh orang lain menggunakan
berbagai simbol dan media secara efektif,
serta memanfaatkannya untuk meningkatkan
kualitas hubungan interpersonal guna
mencapai tujuan
bersama.
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai
 Tanggap terhadap lingkungan dengan tuntutan peran sosialnya dan
sosial berkontribusi sesuai dengan kebutuhan
masyarakat.
Bernalar kritis Memperoleh dan memproses Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan
informasi dan gagasan menganalisis informasi yang relevan serta
 Mengidentifikasi, memprioritaskan beberapa gagasan tertentu.
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan
gagasan

Kreatif Menghasilkan karya dan tindakan Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran

yang orisinal dan/atau perasaannya dalam bentuk karya
dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi orang
lain
Rubrik Pencapaian Profil

Elemen dan sub- Kriteria

elemen Mulai Berkembang Sedang Berkembang Sangat Berkembang
Berkembang Sesuai Harapan
Akhlak kepada alam: Terbiasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa Mewujudkan rasa
 Menjaga memahami syukur dengan syukur dengan syukur dengan
lingkungan alam tindakan-tindakan terbiasa berinisiatif untuk membangun
sekitar yang ramah dan berperilaku ramah menyelesaikan kesadaran peduli
tidak ramah lingkungan dan permasalahan lingkungan alam
lingkungan serta memahami akibat lingkungan alam dengan menciptakan
membiasakan diri perbuatan tidak sekitarnya dengan dan
untuk berperilaku ramah lingkungan mengajukan mengimplementasika
ramah lingkungan dalam lingkup kecil alternatif solusi dan n solusi dari
maupun besar. mulai menerapkan permasalahan
solusi tersebut. lingkungan yang ada.
Kolaborasi: Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak untuk
 Komunikasi untuk informasi yang informasi dari informasi, gagasan, memahami dan
mencapai tujuan disampaikan berbagai sumber emosi, menganalisis
bersama (ungkapan pikiran, dan keterampilan dan informasi, gagasan,
perasaan, dan menyampaikan keprihatinan yang emosi, keterampilan
keprihatinan) pesan diungkapkan oleh dan keprihatinan yang
orang lain dan menggunakan orang lain disampaikan oleh
menyampaikan berbagai symbol menggunakan orang lain dan
informasi secara dan media secara berbagai symbol kelompok
akurat efektif kepada dan media secara menggunakan
menggunakan orang lain untuk efektif, serta berbagai simbol dan
berbagai simbol mencapai tujuan memanfaatkannya media secara efektif,
dan media bersama untuk serta menggunakan
meningkatkan berbagai strategi
kualitas hubungan komunikasi untuk
interpersonal guna menyelesaikan
mencapai tujuan masalah guna
bersama. mencapai berbagai
tujuan bersama.
Kepedulian: Peka dan Tanggap terhadap Tanggap terhadap Tanggap terhadap
 Tanggap terhadap mengapresiasi lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial
lingkungan sosial orang-orang di sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
lingkungan sekitar, tuntutan peran tuntutan peran tuntutan peran
kemudian sosialnya dan sosialnya dan sosialnya dan
melakukan menjaga berkontribusi berkontribusi sesuai
tindakan untuk keselarasan dalam sesuai dengan dengan kebutuhan
menjaga berelasi dengan kebutuhan masyarakat untuk
keselarasan dalam orang lain. masyarakat. menghasilkan
berelasi dengan keadaan yang lebih
orang lain. baik.
Memperoleh dan Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, Secara kritis
memproses informasi mengklasifikasikan mengklasifikasikan mengklarifikasi, mengklarifikasi serta
dan gagasan , membandingkan , membandingkan, dan menganalisis menganalisis
 Mengidentifikasi, dan memilih dan memilih informasi yang gagasan dan
mengklarifikasi, informasi dan informasi dari relevan serta informasi yang
dan mengolah gagasan dari berbagai sumber, memprioritaskan kompleks dan abstrak
informasi dan berbagai sumber. serta memperjelas beberapa gagasan dari berbagai sumber.
 gagasan informasi dengan tertentu. Memprioritaskan
bimbingan orang suatu gagasan yang
dewasa. paling relevan dari
hasil klarifikasi dan
analisis.
Menghasilkan karya Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan
dan tindakan yang dan dan dan mengekspresikan
orisinal mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan pikiran dan/atau
pikiran dan/atau pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya dalam
perasaannya perasaannya perasaannya bentuk karya dan/atau
sesuai dengan sesuai dengan dalam bentuk karya tindakan, serta
minat dan minat dan dan/atau tindakan, mengevaluasinya dan
kesukaannya kesukaannya serta mempertimbangkan
dalam bentuk dalam bentuk mengevaluasinya dampak dan risikonya
karya dan/atau karya dan/atau dan bagi diri dan
tindakan serta tindakan serta mempertimbangka lingkungannya
mengapresiasi mengapresiasi dan n dampaknya bagi dengan
karya dan tindakan mengkritisi karya orang lain menggunakan
yang dihasilkan dan tindakan yang berbagai perspektif
dihasilkan

Alur Kegiatan

Peserta didik diajak untuk mengenali tema yang akan dibahas pada
proyek ini melalui metode curah gagasan dan pengatur grafis model
Pengenalan tahu-ingin-bagaimana-pelajari
(12 JP) Peserta didik diajak untuk menyadari mengapa tema ini perlu
dibahas melalui eksplorasi masalah yang muncul terkait tema dari
berbagai sumber

Peserta didik diajak untuk mengobservasi secara langsung masalah

yang ada di lingkungan sekolah terkait dengan pengelolaan sampah
Kontekstualisasi
Peserta didik dipandu untuk merumuskan masalah yang muncul dan
(12 JP) mengklasifikasikannya menjadi beberapa kelompok masalah

Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk merencanakan aksi

yang akan dilakukan untuk mengatasi masalah yang ada
Aksi Peserta didik menggelar pameran ide untuk mendapat saran dan
(51 JP) masukan terkait rencana aksi yang akan dilakukan
Peserta didik menyusun proyek secara berkelompok berdasarkan
masukan yang didapat

Refleksi Peserta didik mempresentasikan hasil proyek mereka untuk

mendapatkan umpan balik
(12 JP)
Peserta didik merefleksikan proyek yang telah dilaksanakan

Tindak Lanjut Peserta didik merencanakan tindak lanjut berdasarkan hasil umpan
(12 JP) balik dan refleksi
Penilaian

Teknik Instrumen Waktu

Observasi Lembar observasi berdasarkan rubrik pencapaian profil Selama projek
Penilaian Diri Lembar kontrol penilaian diri Selama projek
Portofolio Lembar penilaian portofolio Di akhir projek

Instrumen Penilaian

A. Observasi

Lembar Observasi Pencapaian Profil Pelajar Pancasila

Nama Peserta Didik :

Kelas :
Observer* :

Elemen dan sub-elemen Kriteria

Mulai Sedang Berkembang Sesuai Sangat
Berkembang Berkembang Harapan Berkembang
Akhlak kepada alam:
 Menjaga lingkungan
alam sekitar
Kolaborasi:
 Komunikasi untuk
mencapai tujuan
bersama

Kepedulian:
 Tanggap terhadap
lingkungan sosial
Memperoleh dan
memproses informasi dan
gagasan
 Mengidentifikasi,
mengklarifikasi, dan
mengolah informasi dan
gagasan
Menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal

*Guru dapat berbagi tugas untuk fokus mengobservasi peserta didik sub-elemen tertentu
B. Penilaian Diri

Apakah Proyekku Sudah Tepat?

Nama Kelompok :
Anggota Kelompok : 1.
2.
3.
4.
5.

Untuk membantu kalian agar proyek dapat berjalan dengan lancar, gunakanlah pertanyaan-pertanyaan
pemandu berikut. Jawablah sesuai dengan kondisi yang kalian alami atau lakukan.

No. Indikator Pertanyaan Hasil Penilaian Tindak Lanjut

Ya Tidak
A. Perancangan
1. Menentukan proyek Apakah solusi yang diajukan
sudah sesuai dengan
masalah/topik proyek?
Apakah solusi/aksi yang
direncanakan mungkin untuk
dicapai?
2. Merancang langkah- Apakah langkah-langkah
langkah penyelesaian kegiatan sudah dibuat?
proyek dari awal hingga Apakah jadwal kegiatan sudah
akhir dibuat?
Apakah sudah ada pembagian
tugas yang jelas antar anggota
kelompok?
B Pelaksanaan
1. Deskripsi Langkah- Apakah langkah-langkah yang
langkah yang telah direncanakan sudah
dilakukan dilakukan?
2. Keterlibatan pihak lain Apakah pihak-pihak yang
terlibat sudah dilibatkan
dengan baik?
3. Realisasi kesepakatan Apakah semua anggota
kerja bekerja sesuai kesepakatan?
C. Pelaporan
1. Dokumen laporan Apakah dokumen laporan
sudah dibuat?
2. Portofolio Apakah portofolio memuat
dokumentasi kegiatan mulai
dari awal hingga akhir?
C. Portofolio

Instrumen Penilaian Portofolio

No. Aspek Indikator Hasil Penilaian

Baik Cukup Kurang
A. Laporan Komponen laporan terdiri dari judul, latar
belakang masalah, solusi, rencana aksi,
hasil, simpulan dan saran
Laporan dibuat dengan bahasa Indonesia
yang baik dan benar
Laporan dikumpulkan tepat waktu
B. Produk/Aksi Nyata Produk/aksi menjawab masalah nyata
yang dihadapi/memberikan dampak
sesuai yang diharapkan
Produk/aksi dibuat sesuai rencana yang
telah dibuat
C. Dokumentasi Dokumentasi menggambarkan proses
kegiatan mulai dari awal hingga akhir
proyek
Dokumentasi dapat diakses dengan
mudah
Dokumentasi disajikan secara kreatif dan
menarik