Judul : Lingkunganku Cermin kepribadianku

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Sub tema : Peduli lingkungan

Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Sub Elemen
Kolaborasi 1. Kerja sama
2. Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
3. Saling-ketergantungan positif
4. Koordinasi sosial
Bergotong
Royong Kepedulian 1. Saling-ketergantungan positif
2. Koordinasi sosial

Berbagi
Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi 1. Mengenali kualitas dan minat diri serta tantangan yang dihadapi
2. Mengembangkan refleksi diri

Regulasi Diri 1. Regulasi emosi

2. Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan diri serta
rencana strategis untuk mencapainya
3. Menunjukkan inisiatif dan bekerja secara mandiri
4. Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri
Mandiri 5. Percaya diri, tangguh (resilient), dan Adaptif

Mengajukan Pertanyaan
Menghasilkan gagasan yang orisinal
Murid dapat menghasilkan karya dan
tindakan yang orisinal
Murid memiliki keluwesan berpikir
Kreatif dalam mencari alternatif solusi
 permasalahan
Perkembangan Sub Elemen Antar Fase
Gotong Belum Berkembang
Royong
Kolaborasi Menampilkan tindakan yang
sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok.
Berbagi Memahami informasi yang
disampaikan (ungkapan
pikiran, perasaan, dan
keprihatinan) orang lain dan
menyampaikan informasi
secara akurat menggunakan
berbagai simbol dan media
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai
Harapan
Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan tindakan
(harapan) positif kepada sendiri dengan tindakan
orang lain dalam rangka orang lain untuk
mencapai tujuan melaksanakan kegiatan dan
kelompok di lingkungan mencapai tujuan kelompok
sekitar (sekolah dan di lingkungan sekitar, serta
rumah). memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Memahami informasi dari Memahami informasi,
berbagai sumber dan gagasan, emosi,
menyampaikan pesan keterampilan dan
menggunakan berbagai keprihatinan yang
simbol dan media secara diungkapkan oleh orang lain
efektif kepada orang lain menggunakan berbagai
untuk mencapai tujuan simbol dan media secara
bersama efektif, serta
memanfaatkannya untuk
meningkatkan kualitas
hubunga interpersonal guna
Sangat Berkembang
Membangun tim dan mengelola
kerjasama yang
melebihi harapan untuk
mencapai tujuan bersama sesuai
dengan target yang
sudah ditentukan.
Aktif menyimak untuk
memahami dan menganalisis
informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan
yang disampaikan oleh orang lain
dan kelompok menggunakan
berbagai simbol dan media secara
efektif, serta menggunakan
berbagai strategi komunikasi
untuk menyelesaikan masalah
guna mencapai berbagai tujuan

Kepedulian Menyadari bahwa dirinya
memiliki peran yang berbeda
dengan orang lain/temannya,
serta mengetahui
konsekuensiperannya terhadap
ketercapaian tujuan.
Mandiri Belum Berkembang
Mengajukan Mengajukan pertanyaan
Pertanyaan Untuk mengidentifikasi suatu
permasalahan dan
mengkonfirmasi pemahaman
terhadap suatu Permasalahan
mengenai dirinya dan
lingkungan
sekitarnya.
Pemahaman Mengumpulkan,
Diri dan mengklasifikasikan,
Situasi Yang membandingkan dan memilih
Dihadapi informasi dan gagasan dari
berbagai sumber.
Menyelaraskan Membagi peran dan
tindakannya sesuai menyelaraskan tindakan
dengan perannya dan dalam kelompok serta
mempertimbangkan peran menjaga tindakan agar
orang lain untuk selaras untuk mencapai
mencapai tujuan bersama. tujuan bersama.
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai
Harapan
Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan
Untuk membandingkan untuk klarifikasi dan
berbagai informasi dan interpretasi informasi,
untuk menambah serta mencari tahu
pengetahuannya. penyebab dan
konsekuensi dari informasi
tersebut.
Mengumpulkan, Mengidentifikasi,
mengklasifikasikan, mengklarifikasi, dan
membandingkan, dan menganalisis informasi
memilih informasi dari yang relevan serta
berbagai sumber, serta memprioritaskan beberapa
memperjelas informasi gagasan tertentu.
dengan bimbingan orang
dewasa.
bersama.
Menjelaskan alasan untuk
mendukung pemikirannya dan
memikirkan pandangan yang
mungkin berlawanan dengan
pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan
Sangat Berkembang
Mengajukan pertanyaan yang
melebihi harapan untuk
menganalisis secara kritis
permasalahan yang kompleks
dan abstrak.
Secara kritis mengklarifikasi
serta
menganalisis gagasan dan
informasi yang kompleks dan
abstrak dari berbagai sumber.
Memprioritaskan suatu
gagasan yang paling relevan
dari hasil klarifikasi dan
analisis.
Menganalisis dan
mengevaluasi penalaran yang
digunakannya dalam
menemukan dan mencari

Regulasi Diri Menyampaikan apa yang
sedang dipikirkan dan
menjelaskan alasan dari hal
yang dipikirkan
Kreatif Belum Berkembang
Menghasilkan Memunculkan gagasan
Ide imajinatif baru yang bermakna
Solusi Masalah dari beberapa gagasan yang
berbeda sebagai ekspresi
pikiran dan/atau perasaannya.
Mencari Solusi Mengeksplorasi dan
Alternatif Dari mengekspresikan pikiran
Masalah dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan
kesukaannya dalam bentuk
karya dan/atau tindakan serta
mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan.
Memberikan alasan dari hal Menjelaskan asumsi yang
yang dipikirkan, serta digunakan, menyadari
Menyadari kemungkinan kecenderungan dan
adanya bisa pada konsekuensi bias pada
pemikirannya sendiri pemikirannya, serta
berusaha
mempertimbangkan
perspektif yang berbeda.
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan
Mengembangkan Menghubungkan gagasan yang
gagasan yang ia miliki ia miliki dengan informasi atau
untuk membuat gagasan baru untuk
kombinasi hal yang menghasilkan
baru dan imajinatif kombinasi gagasan baru dan
untuk imajinatif
mengekspresikan Untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya.
perasaannya.
Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
mengekspresikan mengekspresikan pikiran
pikiran dan/atau dan/atau perasaannya dalam
perasaannya sesuai bentuk karya dan/atau tindakan,
dengan minat dan Serta mengevaluasinya. Dan
kesukaannya dalam mempertimbangkan
bentuk karya dan/atau dampaknya bagi orang lain.
tindakan serta
solusi serta mengambil
keputusan.
Menjelaskan alasan untuk
mendukung pemikirannya dan
memikirkan pandangan yang
mungkin berlawanan dengan
pemikirannya dan mengubah
pemikirannya jika diperlukan.
Sangat Berkembang
Menghasilkan gagasan
yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya, serta
memikirkan segala
risikonya dengan
mempertimbangkan
banyak perspektif seperti
etika dan nilai kemanusiaan
ketika
Gagasannya direalisasikan.
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya
dalam bentuk karya
dan/atau tindakan, serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan
dampak dan resikonya bagi
 mengapresiasi
dan mengkritik karya
dan tindakan yang
dihasilkan.
Bereksperimen Membandingkan gagasan- Berupaya mencari
Dengan gagasan solusi alternatif saat
Berbagai Pilihan kreatif untuk menghadapi pendekatan
Solusi Kreatif situasi dan permasalahan. yang diambil tidak gagasan dan umpan balik untuk
berhasil berdasarkan
identifikasi terhadap
situasi.
diri dan lingkungannya
dengan
menggunakan berbagai
perspektif.
Menghasilkan solusi Bereksperimen dengan
alternatif dengan berbagai pilihan secara
mengadaptasi berbagai kreatif untuk memodifikasi
gagasan
menghadapi situasi sesuai dengan perubahan
dan permasalahan. situasi

Tahap Pengenalan. Mengenali dan membangun kesadaran siswa peduli lingkungan

1. 2. 3.
Perkenalan: Bencana Alam akibat ulah Eksplorasi Isu : mengaitkan isu global Refleksi awal
manusia dan mengenalkan beberapa dengan perubahan lingkungan di daerah
daerah terbersih di Indonesia tempat tinggal

Tahap Kontekstualisasi. mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat

6. 7. 8.
Pengumpulan, Pengorganisasian, dan Penandatanganan secara bersama-sama Refleksi
Penyajian berbagai komitemen peduli komitmen yang telah di sepakati
lingkungan yang akan disepakati
bersama

Tahap aksi. bersama-sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi nyata
 10.
Mempraktikan komitmen yang telah
disepakati dan mengevaluasinya
11.
Merencanakan pembuatan karya tentang
peduli lingkungan dalam bentuk vlog,
bermain peran, video, poster, puisi, lagu
dan lain-lain
12.
Membuat karya tentang peduli
lingkungan dalam bentuk vlog,
bermain peran, video, poster,
puisi, lagu dan lain-lain

Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut. Menggenapi proses dengan berbagi karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis

15. 16.
Asesmen Sumatif Mari Beraksi Sambil Refleksi
Pamer Karya

ALOKASI
H WAKTU KEGIATAN KETERANGAN
A
RI JA WAKTU
M
KE

07:30-08:00 PIKET / TADARUSAN - DARI LAPANGAN KELAS X.1, X.2, X.3 DAN
DI KELAS X.4 (DI AULA) KELAS X.5, X.6 DAN X7 (DI
LAB BIOLOGI) KELAS X.8, X.9 DAN X.10
S (DI LAB KOMPUTER 3)
E - FASILITATOR KETIGA RUANGAN
TERSEBUT MENYIAPKAN LEPTOP,
 INFOKUS DAN SPEKER YANG
N DIPERLUKAN DISETIAP RUANGAN

I - SEBELUMNYA PESERTA DIDIK DIIZINKAN

N UNTUK MEMBAWA HP
- SETIAP MASUK KELAS FASILITATOR
WAJIB MENGABSEN

1 08:00- 1. Assesesment awal - Assesemet dikerjakan dibuku P5 sekitar 30 menit

08:35 (Assesment terlampir)
2. Pembentukan kelompok berdasarkan assessment
awal - Langsung di koreksi oleh fasilitator utk membuat
2 08:35- kelompok heterogen 1 kelas t kelompok
09:10 3. Peserta didik mencari video tentang :
(Diferensiasi kemampuan akademik)
a. Bencana alam yang disebabkan oleh ulah
3 09:10- - Pada saat fasilitator mengoreksi peserta didik
manusia sebanyak 1 video
09:45 diminta untuk mencari video tentang bencana
b. Lingkungan terbersih di Indonesia sebanyak 1 alam yang diakibatkan manusia dan video tentang
4 09:45- video lingkungan terbersih di Indonesia
10:20 (Fasilitator dan peserta didik memilih video yang - Fasilitator membacakan atau menjelaskan produk
akan di tayangkan, sesuaikan juga dengan apa yang harus mereka hasilkan (membacakan
ketersedian waktu jika masih ada waktu boleh aktivitas murid di hari selasa-jumat)
video tambahkan)
4. Peserta didik mencatat hasil dari tayangan yang
sudah di tonton dibuku P5 dan di paraf oleh
fasilitator
 10:20-10:35 ISTIRAHAT KEMBALI KE KELAS
MASING-MASING

5 10:35- 1. Peserta didik secara berkelompok - Hasil diskusi di tuliskan dibuku p5

11.10 mengidentifikasi permasalahan lingkungan yang
- Fasilitator melakukan penilanain proses pada
terjadi dari tayangan yang mereka tonton dan
saat peserta dididk diskusi dan presentasi
6 11:10- membandingkan dengan lingkungan sekitar
(format penilaian terlampir)
11:45 2. Peserta didik mencari solusi dari permasalahan
tersebut
7 11:45-
12:20 3. Secara bergantian setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusi mereka

12:20-13:05 ISTIRAHAT

8 13:05- 1. Secara kelompok peserta didik mendiskusikan 3 - Komitemen bersama dituliskan dibuku P5
13:40 komitmen untuk peduli lingkungan
- Formati refleksi akan dibagikan dan peserta
2. Secara bergantian setiap kelompok didik menuliskannya dibuku p5
9 13:40- mempresentasikan hasil diskusi mereka tentang
14:15 - Fasilitator melakukan penilanain proses pada
komitmen peduli lingkungan
saat peserta dididk diskusi dan presentasi
10 14:15- 3. Menyepakati secara klasikal 3 komitmen peduli (format penilaian terlampir)
14:50 lingkungan dibimbing oleh fasilitator
4. Komitemen bersama yang telah dibuat dibacakan
berulang secara bersama-sama dan dituliskan di
buku P5 di paraf oleh fasilitator
5. Menunjuk salah satu perwakilan kelas untuk
 mekampanyekan hasil komitmen mereka ke kelas
XI dan XII di lapangan SMAN 1 Indralaya selasa
besok
6. Menuliskan dan mempresentasikan refleksi hari ini
di buku P5

07:30-08:00 PIKET / TADARUSAN DILAPANG SMAN 1 INDRALAYA

DI KELAS

S 1 08:00- 1. Dilapangan SMAN 1 Indralaya, setiap perwakilan - Komitmen peduli lingkungan juga
08:35 kelas mempresentasiakan hasil komitmen mereka ditandatangani oleh fasilitator dan seluruh
E ke seluruh murid kelas XI dan XII dan mengajak warga sekolah
2 08:35- mereka untuk bersama-sama berkomitmen peduli
L - Fasilitator melakukan penilaian proses pada
09:10 lingkungan
saat peserta didik diskusi dan presentasi
A 2. Perwakilan seluruh Peserta didik kelas X bersama (format penilaian terlampir)
S 3 09:10- fasilitator menyusun komitmen peduli lingkungan
A 09:45 untuk dituliskan ke Banner (2x5 M) yang telah
disiapkan (Format terlampir)
4 09:45-
10:20 3. Menandatangani bersama komitemen yang telah
disepakati di benner tersebut

10:20-10:35 ISTIRAHAT Di KELAS MASING-

 MASING

5 10:35- - Peserta didik mempraktikan komitmen mereka - Fasilitator mengobservasi peserta didik yang
11.10 pada saat masuk kesekolah, pada saat jam tidak melaksanakan atau melangggar
istirahat dan 30 menit setelah istirahat (dipantau komitemen mereka
6 11:10- oleh fasilitator)
- Hasil evaluasi peserta didik, beserta dampak dan
11:45 - Peserta didik mengevaluasikan kesesuaian soluis ketidaksesuai komitemen mereka di
komitemen mereka dan memberikan alasan tuliskan di buku P5 dan diparaf oleh fasilitator
7 11:45-
12:20 - Peserta didik mencari dampaknya terhadap - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
lingkungan dan solusi dari ketidaksesuaian peserta didik diskusi dan presentasi (format
komitemen mereka penilaian terlampir)
- Peserta didik mempresentasikan (5-10 orang
boleh lebih jika masih ada waktu) hasil evaluasi
dampak lingkungan dan solusi dari dari
ketidaksesuaian komitemen mereka dengan
tindakan yang mereka lakukan

12:20-13:05 ISTIRAHAT

8 13:05- - Peserta didik menuliskan (dibuku P5) dan - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
13:40 mempresentasikan refleksi hari ini peserta didik diskusi dan presentasi (format
penilaian terlampir)
- Jika masih panjang waktunya setiap murid
9 13:40- mempresentasikan hasil refleksi mereka
14:15
- Pembersihan sekaligus mempraktikan hasil
10 14:15- komitemen mereka
 14:50

07:30-08:00 PIKET / TADARUSAN I jam pertama kebersihan lingkungan

DI KELAS setelahnya masuk kelas

R 1 08:00- - Pembersihan dan memilah sampah sekaligus - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
08:35 mempraktikan hasil komitemen mereka pada jam peserta didik diskusi dan presentasi (format
A
pertama penilaian terlampir)
B
U 2 08:35- - Mengevaluasi hasil komitmen mereka apakah sesuai
09:10 dengan yang telah di sepakati

3 09:10- - 5-10 orang peserta didik mempresentasikan hasil

09:45 evaluasi komitemen mereka boleh lebih jika masih
ada waktu
4 09:45-
10:20

10:20-10:35 ISTIRAHAT

5 10:35- - Secara berkelompok peserta didik berdiskusi - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
11.10 merancangan karya tentang peduli lingkungan bisa peserta didik diskusi dan presentasi (format
dengan membuat vlog, bermain peran, video, penilaian terlampir)
6 11:10- poster, puisi, lagu dan lain-lain (diferensiasi produk)
11:45

7 11:45-
12:20
 12:20-13:05 ISTIRAHAT

8 13:05- - Melanjutkan berdiskusi secara kelompok - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
13:40 merancangan karya tentang peduli lingkungan bisa peserta didik diskusi dan presentasi (format
dengan membuat vlog, bermain peran, video, penilaian terlampir)
9 13:40- poster, puisi, lagu dan lain-lain
14:15 - Peserta didik mempresentasikan hasil rancangan
mereka
10 14:15-
14:50 - Peserta didik menuliskan (dibuku P5) dan
mempresentasikan refleksi hari ini

07:30-08:00 PIKET / TADARUSAN

DI KELAS

K 1 08:00- - Pembersihan dan memilah sampah sekaligus - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
A mempraktikan hasil komitemen mereka pada jam peserta didik diskusi dan presentasi (format
08:35
M pertama penilaian terlampir)
I
2 08:35- - Mengevaluasi hasil komitmen mereka apakah sesuai
S
09:10 dengan yang telah di sepakati

3 09:10- - 5-10 orang peserta didik mempresentasikan hasil

09:45 evaluasi komitemen mereka boleh lebih jika masih
ada waktu
4 09:45-
10:20
 10:20-10:35 ISTIRAHAT

5 10:35- - Secara berkelompok peserta didik berdiskusi - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
11.10 membuat karya tentang peduli lingkungan bisa peserta didik diskusi dan presentasi (format
dengan membuat vlog, bermain peran, video, penilaian terlampir)
6 11:10- poster, puisi, lagu dan lain-lain
11:45

7 11:45-
12:20

12:20-13:05 ISTIRAHAT

8 13:05- - Melanjutkan berdiskusi secara kelompok membuat - Fasilitator melakukan penilaian proses pada saat
13:40 karya tentang peduli lingkungan bisa dengan peserta didik diskusi dan presentasi (format
membuat vlog, bermain peran, video, poster, puisi, penilaian terlampir)
9 13:40- lagu dan lain-lain
14:15 - Peserta didik mempresentasikan hasil karya mereka
yang sudah dibuat
10 14:15-
14:50 - Peserta didik menuliskan (di buku P5) dan
mempresentasikan refleksi hari ini

07:30-08:00 PIKET / TADARUSAN DI

J KELAS
U - Peserta didik melakukan pameran hasil karya
1 08:00- - Fasilitator melakukan penilaian produk
08:35 mereka tentang peduli lingkungan (Format Penilaian Terlampir)
 2 08:35-
M 09:10

' 09:10-09:25 ISTIRAHAT

A 3 09:25- - Peserta didik melanjutkan pameran hasil karya

10:00 mereka tentang peduli lingkungan
T - Peserta didik menuliskan (dibuku P5) dan
4 10:00-
10:35 mempresentasikan refleksi hari ini

Soal Assesment Awal

Menurut mu apakah saja perilaku yang ramah lingkungan, jelaskan?

BANNER

DEKLARASI PEDULI LINGKUNGAN TANDA TANGAN DEKLARASI

SMAN 1 INDRALAYA

Sebagai upaya mencintai lingkungan demi generasi

mendatang yang lebih baik, kami warga SMAN 1
Indralaya, siap bersama-sama :
...
...
ASSESMENT FORMATIF DALAM PROSES

Nama Siswa Observasi pada saat diskusi Observasi pada saat presentasi

Aktif berdiskusi (tanya jawab dalam kelompok) Kesesuian isi materi dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan

Berkembang Sangat Berkembang Berkembang Sangat Berkembang

1.
2.

Assesment akhir (PENILAIAN PRODUK)

Nama Kelompok :
Assesment Akhir :
Nama Kelompok Nama Jenis Produk Penilaian
Anggota
Sangat baik Baik

Refleksi (DILAKUKAN SETIAP HARI DAN DITULISKAN DI BUKU P5)

1. Apa saja yang telah kalian pelajari dari semua aktivitas yang ada pada P5 hari ini?
2. Apa hal yang paling berkesan selama kalian mempelajari dan menjalankan P5 hari ini?
3. Apakah tantangan terbesar dalam menjalankan aktivitas P5 hari ini?
4. Bagaiman cara kalian mengatasi tantangan tersebut?