Penting berat

PENTAS LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT

[Bangunlah Jiwa Raganya - Fase B]

 DESKRIPSI PROJEK
Projek Pentas Lingkungan Bersih dan Sehat disusun mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila melalui tema
Bangunlah Jiwa dan Raganya. Projek ini bertujuan untuk menumbuhkan kesadaran siswa akan pentingnya lingkungan
yang bersih dan sehat untuk membangun jiwa dan raga yang sehat dan seimbang.

Projek ini terdiri atas tahapan pengenalan, kontekstual, dan aksi. Tahapan pengenalan, siswa diawali dengan
kegiatan menonton video untuk memberikan gambaran secara visual yang beragam tentang kondisi kebersihan
lingkungan, kemudian melakukan observasi secara langsung. Melalui tahapan ini siswa diharapkan mendapatkan
pengetahuan dan informasi mendasar yang akan dilanjutkan ke tahapan selanjutnya. Berikutnya adalah tahap
kontekstualisasi. Pada tahap ini, siswa memahami kehadiran sampah di lingkungan sekolah ataupun lainnya yang
merupakan sesuatu hal yang perlu dikelola agar dapat memiliki lingkungan yang bersih dan sehat. Setelah itu adalah
tahapan aksi. Pada tahapan ini, siswa mulai membuat aksi nyata untuk membentuk kesadaran diri pentingnya
menjaga kebersihan lingkungan. Selain itu, siswa membuat poster dan menyelenggarakan pentas untuk
mengkampanyekan hidup bersih dan sehat.

Diakhir projek, siswa melakukan self asessment terhadap diri dan lingkungan sekolahnya apakah sudah berperilaku
positif yang dapat membangun jiwa dan raganya.
 Tujuan Projek

Tujuan dari projek ini adalah Pelajar Pancasila diharapkan memiliki sikap kesadaran
gotong royong akan pentingnya menjaga lingkungan bersih dan sehat untuk
membagun jiwa dan raga, yang memiliki kemampuan kolaborasi, kepedulian,
memperhatikan dan bertindak proaktif terhadap kondisi di lingkungan fisik dan
sosial, menghasilkan karya orisinal dan melakukan tindakan yang didorong oleh
minat dan kesukaannya.
 Dimensi, ELEMEN & sub ELemen PROFIL PELAJAR PANCASILA

Dimensi Elemen Subelemen Target Pencapaian Aktivitas

Kerjasama Menampilkan tindakan yang sesuai dengan

harapan dan tujuan kelompok.

Memahami informasi yang disampaikan Aktivitas 4, 6,
Kolaborasi
Komunikasi untuk (ungkapan pikiran, perasaan, dan dan 7
mencapai tujuan keprihatinan) orang lain dan menyampaikan informasi secara akurat
Bergotong bersama menggunakan berbagai simbol dan media
royong

Peka dan mengapresiasi orang orang di lingkungan sekitar,

Tanggap terhadap kemudian melakukan tindakan untuk menjaga keselarasan dalam Aktivitas 1,2,3,
Kepedulian
lingkungan sosial berelasi dengan orang lain dan 8

 Dimensi, ELEMEN & sub ELemen PROFIL PELAJAR PANCASILA

Dimensi Elemen Subelemen Target Pencapaian Aktivitas

Menghasilkan Memunculkan gagasan imajinatif baru yang

gagasan yang -- bermakna dari beberapa gagasan yang berbeda Aktivitas 5,6, dan 7
orisinal sebagai ekspresi pikiran dan/ atau perasaannya

Kreativitas

Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran

Menghasilkan dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan
karya dan kesukaannya dalam bentuk karya dan/ atau
-- Aktivitas 5,6, dan 7
tindakan yang tindakan serta mengapresiasi karya dan tindakan
orisinal yang dihasilkan

 Dimensi & sub ELemen : alur perkembangan
Elemen Sub Elemen Awal Berkembang
Menampilkan tindakan 25%
Kerjasama sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok.
Kolaborasi
Memahami informasi yang
Komunikasi untuk disampaikan (ungkapan)
mencapai tujuan orang lain dan
bersama menyampaikan informasi
secara akurat.
Mengapresiasi orang orang di
lingkungan sekitar, kemudian
Tanggap terhadap
Kepedulian melakukan tindakan untuk
lingkungan sosial
menjaga keselarasan dengan
orang lain
Berkembang Sangat
Sedang Berkembang
Sesuai Harapan Berkembang
Menampilkan tindakan
Menampilkan tindakan 50% Menampilkan tindakan yang
75% yang sesuai dengan
yang sesuai dengan harapan sesuai dengan harapan dan
harapan dan tujuan tujuan kelompok.
dan tujuan kelompok.
kelompok.
Memahami informasi yang Memahami informasi yang
Memahami informasi yang
disampaikan (ungkapan, disampaikan (ungkapan
disampaikan (ungkapan,
pikiran, perasaan) orang pikiran, perasaan, dan
pikiran) orang lain dan
lain dan menyampaikan keprihatinan) orang lain dan
menyampaikan informasi menyampaikan informasi
informasi secara akurat
secara akurat menggunakan 1- secara akurat menggunakan
menggunakan beberapa
2 simbol dan media berbagai simbol dan media
simbol dan media
Peka dan mengapresiasi Peka dan mengapresiasi
Mengapresiasi orang orang di
orang orang di lingkungan orang orang di lingkungan
lingkungan sekitar, kemudian
sekitar, kemudian melakukan sekitar, kemudian
melakukan tindakan untuk
tindakan untuk menjaga melakukan tindakan untuk
menjaga keselarasan dalam
keselarasan dengan orang menjaga keselarasan dalam
berelasi dengan orang lain
lain berelasi dengan orang lain
 Dimensi & sub ELemen : alur perkembangan
Sub Awal Berkembang Sesuai
Elemen Sedang Berkembang Sangat Berkembang
Elemen Berkembang Harapan

Memunculkan gagasan Memunculkan gagasan Memunculkan gagasan

Menghasilkan imajinatif yang bermakna dari imajinatif baru yang imajinatif baru yang bermakna
Memunculkan gagasan
gagasan yang - beberapa gagasan yang bermakna dari beberapa dari beberapa gagasan yang
imajinatif yang bermakna
orisinal berbeda sebagai ekspresi gagasan yang berbeda berbeda sebagai ekspresi
pikirannya sebagai ekspresi pikirannya pikiran dan/ atau perasaannya

Mengeksplorasi dan
Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
Mengeksplorasi pikiran Mengeksplorasi dan
Menghasilkan mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya sesuai
dan/atau perasaannya mengekspresikan pikiran
karya dan dan/atau perasaannya sesuai dengan minat dan
- serta kesukaannya dalam dan/atau perasaannya dalam
tindakan yang dengan minat dan kesukaannya dalam bentuk
bentuk karya dan/ atau bentuk karya dan/ atau
orisinal kesukaannya dalam bentuk karya dan/ atau tindakan serta
tindakan tindakan
karya dan/ atau tindakan mengapresiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan
 ALUR PROJEK Penting berat
PENTAS LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT

Kebersihan pangkal kenyamanan SIswa melakukan telaah video untuk membandingkan

01 belajar
PENGENALAN lingkungan bersih dan kotor

SIswa melakukan kegiatan observasi untuk melihat

02 Observasi Lingkungan sekolah PENGENALAN kondisi real kebersihan lingkungan sekolah

SIswa melakukan pensortiran jenis sampah, dan mencari

03 Klasifikasi jenis-jenis temuan sampah KONTEKSTUALISASI solusi untuk pengelolaan sampah di sekolah

SIswa melakukan pengelolaan sampah melalui kegiatan

04 Aksi Reduce, Reuse, & Recycle KONTEKSTUALISASI 3R

Media edukasi kebersihan dan Siswa menyusun gagasan yang dapat mengedukasi dan
05 kesehatan AKSI menumbuhkan kesadaran akan kebersihan lingkungan

Merancang pentas edukasi

06 "Penting Berat"
AKSI Siswa merancang pentas, pembagian peran dan laithan

07 Edukasi melalui pentas AKSI Pentas Lingkungan Bersih dan sehat

Self Asessment “Hidup Sehat tanpa Siswa dan warga sekolah melakukan asessment
08 sampah” REFLEKSI terhadap perilaku pengelolaan sampah
TAHAP PENGENALAN
AKTIVITAS 1 : Kebersihan pangkal kenyamanan belajar
Pada tahap ini, siswa melakukan
telaah video untuk melihat Kegiatan pembuka:
visualisasi lingkungan yang bersih Guru membuka kelas dengan memberi salam dan menyapa siswa
dan kotor dan melakukan diskusi Guru mengajak anak membayangkang lingkungan yang bersih dan kotor. Dan bertanya mengenai
perasaannya belajar di lingkungan yang bersih dan kotor.
Guru mengajak siswa untuk menyimak video mengenai lingkungan yan bersih dan kotor

Jumlah jam pelajaran: 4 JP

Kegiatan Inti:
Alat & bahan:
1. Setelah menyimak video pada saat pembukaan, guru mengajak siswa untuk mengamati kondisi kelasnya
Video : 2. Guru menanyakan petugas piket hari ini dan memberikan apresiasi.
https://www.youtube.com/watch 3. Guru memberikan beberapa pertanyaan pemantik :
Siapakah yang bertanggung jawab terhadap kebersihan kelas?
?v=xxAypUu7QBA Apakah jadwal piket kebersihan kelas perlu dibuta? YA/TIDAK, jelaskan!
Apakah teman-teman sudah bertanggung jawab melaksanakan piket?
https://www.youtube.com/watch
?v=wJChpSAAXzs
Kegiatan penutup:
https://www.youtube.com/watch Murid-murid berbagi pengalaman observasi (area bersih dan area yang masih perlu kerjasama untuk
dibersihkan)
?v=H70V-Ru4CD8 Murid menyebutkan temuan sampah apa saja yang ditemukan
Murid memberikan saran dan solusi terhadap isu kebersihan area lingkungan sekolah
Asesmen:
Formatif: Diskusi
 LEMBAR KERJA

Kegiatan :

Siswa melakukan
melakukan self
asessment terhadap
sikapnya dalam menjaga
kebesihan kelas
AKTIVITAS 2 : OBSERVASI LINGKUNGAN BERSIH DAN SEHAT
Pada tahap ini, siswa melakukan Kegiatan pembuka
Guru membuka kelas dengan bertanya kelompok piket hari ini dan memberikan apresiasi terhadap kondisi
kegiatan observasi untuk kelas.
mengamati kebersihan di Guru menanyakan perasaan anak mengenai perasaannya belajar dengan kondisi kelas seperti saat ini.
lingkungan kelas, dan area sekolah Catatan : Apresiasi dengan kata-kata "terimakasi' membuat anak-anak merasa dihargai usahanya telah
lainnya (kantin, parkiran, masjid, melaksanakan tanggung jawab.
kelas lainnya)

Kegiatan Inti:
Jumlah jam pelajaran: 6 JP 1. Guru memberikan pertanyaan pemantik "Siapakah yang menghasilkan sampah?"
2. Guru memberikan respon terhadap seluruh jawab siswa.
Alat & bahan: 3. Guru membuat kesimpulan atas seluruh jawaban-jawaban siswa (contoh : Kita semua, Manusia adalah
penghasil sampah. Manusia pasti menghasilkan sampah setiap hari dan setiap kegiatannya
4. Siswa melakukan kegiatan observasi ke kelas lain, dan area luar sekolah. Fokus observasi adalah kebersihan
Lembar observasi dan sampah yang ditemukan
5. Siswa menuliskan hasil observasi dan mencatat sampah-sampah yang ditemukan
Referensi: -

Asesmen: Kegiatan penutup:

Murid-murid berbagi pengalaman observasi (area bersih dan area yang masih perlu kerjasama untuk
Formatif: Diskusi dan lembar dibersihkan)
observasi Murid menyebutkan temuan sampah apa saja yang ditemukan
Murid memberikan saran dan solusi terhadap isu kebersihan area lingkungan sekolah
 LEMBAR KERJA

Kegiatan :

Siswa melakukan kegiatan

observasi lingkungan sekolah
(kelas dan area luar sekitar
sekolah)
 TAHAP
KONTEKSTUALISASI
Aktivitas 3 : KLasifikasi jenis-jenis temuan sampah
Pada tahap ini, siswa akan Kegiatan pembuka:
Guru membuka kelas dengan mengajak siswa untuk melihat sekelilingnya dan memberikan tanggapan terhadap
melakukan pensortiran sampah dan kondisi kebersihan kelas dengan memberi penilaian menggunakan 5 jari.
mencari solusi untuk pengelolaan
sampah berdasarkan temuan data "Selamat pagi anak-anak! Mari kita lihat kelas kita dan beli nilai 1-5 dengan mengangkat jari tangan. Lima jari
terbuka artinya kelas kita sangat bersih dan nyaman untuk belajar, satu jari terbuka artinya kelas kita kotor dan
hasil observasi tidak nyaman untuk belajar. Hitungan kelima, silahkan angkat jarinya!"

Catatan : Beri kesempatan siswa untuk menyampaikan alasan terhadap penilaian yang diberikan.
Jumlah jam pelajaran: 5 JP

Alat & bahan: Kegiatan Inti:

Beberapa tempat sampah Menyimak video tentang jenis-jenis sampah
Siswa mengumpulkan data temuan sampah yang ditemukan saat kegiatan observasi
label pemilahan sampah (karton, Siswa melakukan pengklasifikasian berdasarkan jenis sampah
spidol, lakban) Kegiatan diskusi : guru kembali memantik siswa dengan pertanyaan manfaat dari kegiatan mengklasifikasikan
jenis-jenis sampah, Klasifikasi jenis sampah saja yang diperlukan di sekolah.
Hasil diskusi siswa berupa tabel klasifikasi sampah dituliskan dalam Lembar Kerja
Referensi: Siswa membuat label pemilahan sampah dan memasangnya di temapat tempat sampah kelas
https://www.youtube.com/watch Siswa berkeliling area sekolah dan melakukan kegiatan pungut dan pilah sampah.
?v=n9HwaCqg-oY

https://ditsmp.kemdikbud.go.id/ Kegiatan penutup:

Murid-murid berbagi pengalaman kegiatan pungut dan pilah sampah
yuk-mengenal-5-jenis-sampah/ Murid menyampaikan kembali manfaat melakukan pemilahan sampah

Asesmen:
Formatif: Lembar klasifikasi sampah
 LEMBAR KERJA

Kegiatan :

Siswa melakukan pensortiran

terhadap temuan sampah di
sekolah
AKTIVITAS 4 : reduce, reuse, recycle
Kegiatan pembuka:
Pada tahap ini, siswa akan belajar Guru membuka kelas dengan memberikan pertanyaan pemantik, "Anak-anak tahukah kemana sampah-
sampah yang kita hasilkan dibawa?"
mengenai pengelolaan sampah 3R Guru merespon setiap jawaban anak
(Reduce, Reuse, Recycle) melalui
kegiatan kunjungan dan
wawancara
Kegiatan Inti:
Siswa melakukan kunjungan ke TPS 3R dan melakukan kegiatan wawancara
Siswa mengamati proses pengelolaan sampah di TPS 3R
Jumlah jam pelajaran: 6 JP Siswa mendapatkan penjelasan mengenai Reduce, Reuse dan Recycle
Siswa melakukan self asessment mengenai sikap 3R yang sudah dilakukan
Alat & bahan:
Lembar wawancara
Lembar Observasi Kegiatan penutup:
Siswa berbagi pengalaman mengenai perasaannya melakukan kunjungan ke TPS 3R
Siswa mengungkapkan aksi konkret yang akan dilakukan setelah melakukan kunjungan ke TPS 3R
Referensi:
1. TPS 3R Flamboyan (Jl. Flamboyan No.31, Pamulang Bar.,
Kec. Pamulang, Kota Tangerang Selatan, Banten 15416)
2. TPS 3R Rawasari (Jl. Rawa Kerbau No. 5A, Jl. Rawasari
Sel. No.RT.16, RT.16/RW.2, Cemp. Putih Tim., Kec.
Cemp. Putih, Kota Jakarta Pusat, Daerah Khusus Ibukota
Jakarta 10510)
3. TPS 3R Berseri Benda Baru (Jl. H. Rean No.5 Rt 001/001,
Benda Baru, Kec. Pamulang, Kota Tangerang Selatan,
Banten 15418)

Asesmen:
Formatif: Diskusi
 LEMBAR KERJA

Kegiatan :

Siswa melakukan self

asessment mengenai sikap 3R
(Reduce, Reuse, dan Recycle)
yang sudah dilakukan
TAHAP AKSI
Aktivitas 5: Media edukasi kebersihan dan kesehatan
Pada tahap ini, siswa menyusun gagasan
yang dapat mengedukasi dan
menumbuhkan kesadaran akan kebersihan
lingkungan.
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
1. Kertas sebelah pakai
2. Rekaman video edukasi hidup bersih
dan sehat
3. Barang-barang bekas layak pakai
Referensi:
https://www.youtube.com/watch?
v=nKiDeD95vgs
https://www.youtube.com/watch?
v=L4O6qexhXNI
https://www.youtube.com/watch?
v=GL32yaJPIC0
Asesmen:
Formatif: hasil karya
Kegiatan pembuka:
Guru membuka kelas dengan memberikan media pemantik berupa poster, video, dan
hasil karya barang bekas tentang hidup bersih dan sehat serta memanfaatkan barang
bekas untuk menghasilkan karya baru. Kemudian guru memantik siswa dengan
beberapa pertanyaan.
"media apa yang dapat menarik perhatianmu?"
"media apa yang sekiranya kamu dapat lakukan?"
Setelah siswa menonton dan melihat berbagai media edukasi, memilih media edukasi
apa yang akan dibuatnya sesuai dengan keinginan dan kemampuannya.
Kegiatan Inti:
Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok, masing-masing kelompok mendiskusika
untuk saling bekerjasama menentukan media komunikasi apa yang akan mereka
buat
Masing-masing membuat media edukasi sesuai dengan kemampuan dan keinginan
siswa tentang kebersihan dan kesehatan
Media dapat berupa video, infografis, dan hasil karya
Kegiatan penutup:
Siswa menyampaikan media edukasi yang telah dibuat
Siswa menyampaikan harapan terhadap dampak yang diperoleh dari adanya media
edukasi yang telah dibuatnya
 Rubrik Penilaian hasil Karya

Kegiatan :

Siswa bekerja sama membuat

media edukasi sesuai minat
dan kemampuan siswa
 Aktivitas 6: Merancang Pentas Edukasi Penting berat
Pada tahap ini, murid akan
berdiskusi untuk merancang
sebuah pentas, pembagian peran,
dan latihan
Jumlah jam pelajaran: 10 JP
Alat & bahan:
Pedoman Pentas Sederhana
Referensi:
Proposal Pementasan
https://akupintar.id/info-
pintar/-/blogs/contoh-proposal-
kegiatan-ayo-ketahui-dan-pelajari-
strukturnya
Asesmen:
Formatif: lembar assesmen
Kegiatan pembuka:
Guru membuka kelas dengan memberikan contoh-contoh pementasan lingkungan yang
bertujuan untuk mengajak murid-murid agar hidup sehat. Kemudian guru memimpin dan
membimbing jalannya diskusi untuk menggali ide-ide pada diri siswa.
Kegiatan Inti:
1.Merancang sebuah pentas
Siswa melakukan diskusi kelas bersama guru untuk menentukan tokoh yang mungkin ada
atau yang sesuai dengan kebersihan lingkungan. Ada siswa yang berperan mencintai
kebersihan dan yang tidak menyukaii kebersihan dan menuangkannya dalam bentuk
proposal
2. Pembagian Peran
Siswa dengan sukarela menunjuk dirinya sesuai dengan peran yang ingin dimainkannya.
Guru menggali minat bakat siswa yang mempunyai kecenderungan untuk membuat sebuah
cerita
Siswa yang mampu membuat cerita dijadikan sebagai sutradara dalam pementasan tersebut
Kegiatan diskusi : guru kembali memantik siswa dengan pertanyaan manfaat hidup bersih
dan sehat dan kebutuhan apa saja yang dibutuhkan dalam sebuah pementasan.
Hasil diskusi siswa beruparancangan pentas edukasi penting berat yang di dalamnya
terdapat kebutuhan apa saja yang diperlukan dalam sebuah pementasan serta tokoh yang
beperan dalam keguatan tersebut
3. Latihan
Siswa melakukan latihan sesuai dengan pentunjuk sutradara, guru membimbing dan
memonitor jalannya latihan
Kegiatan penutup:
Guru mereview kembali hasil diskusi dengan menanyakan apakah semua sudah sesuai dengan
peran masing-masing dan mau menerima perannya tersebut, serta masing-masing siswa
mengetahui tugasnya masing-masing serta ering berlatih dialog pada saat waktu senggang
 PANDUAN PROPOSAL KEGIATAN

Kegiatan:

Siswa menyusun proposal

PENTING BERAT
aktivitas 7. Edukasi melalui pentas
Pada tahap ini, murid akan Kegiatan pembuka:
melakukan pentas untuk Guru membuka kelas dengan memberikan semangat kepada siswa untuk melakukan
mengkampanyekan hidup bersih yang terbaik saat pentas berlangsung. Kemudian menanyakan kesiapan dari masing-
dan sehat yang dillakukan melalui masing siswa dan memastikan pentas sesuai dengan rancangan yang telah dibuat.
dialog atau poster-poster.

Jumlah jam pelajaran: 3 JP Kegiatan Inti:

Siswa melakukan edukasi melalui pentas yang mengkampanyekan hidup bersih
dan sehat.
Alat & bahan: Siswa menjelaskan pentingnya hidup bersih dan sehat
Setting pagung sederhana Menari dan bernyanyi yang bertemakan pentingnya hidup bersih dan sehat
Audience adalah kakak kelas atau Siswa membagikan dan memajang poster-poster dan hasil karya yang
adik kelas memanfaatkan sampah/barang bekas yang telah mereka buat
Properti dari barang-barang bekas
Recorder

Referensi: Kegiatan penutup:

https://www.youtube.com/watch Guru mengapresiasi hasil karya muridnya dan memberikan pesan kepada siswanya
?v=cXSt3lQ6fDQ bahwa siswa menjadi contoh untuk teman-temannya dalam hal hidup bersih dan
sehat

Asesmen:
Formatif: Hasil karya
TAHAP REFLEKSI
Aktivitas 8: Self assessment hidup sehat tanpa sampah
Pada tahap ini, murid akan
memberikan penilaian terhadap
diri mereka sendiri mengenai sikap
gotong royong dan kreativitas Kegiatan pembuka:
Guru membuka kelas dengan memberikan apresiasi kepada murid-murid
bahwa pentas yang mereka lakukan sangat bagus dan bermanfaat untuk
Jumlah jam pelajaran: 6 JP orang banyak agar terbiasa hidup bersih dan sehat.

Alat & bahan:

Rubrik penilaian sendiri
Referensi:
https://kurikulum.kemdikbud.go.i
d/wp-
content/uploads/2022/06/Pandu
an-Penguatan-Projek-Profil-
Pancasila.pdf
Asesmen:
Formatif: Rubrik Penilaian Sendiri
Kegiatan Inti:
Siswa mengevaluasi diri mereka sendiri mengenai sikap gotong royong
dan kreativitas melalui sebuah rubrk
Kegiatan penutup:
Guru memberikan saran dan masukan kepada masing-masing siswa agar
meningkatkan atau mempertahankan capaian yang telah ditentukan.
Catatan: untuk kelas yang jumlah muridnya banyak jumlah jam pelajaran
dapat ditambah
 LEMBAR KERJA

Kegiatan :

Siswa mengevaluasi diri

mereka sendiri melalui sebuah
rubrik