LEMBAR KERJA

SEKOLAH
KELOMPOK : BPMP PROVINSI SUMATERA SELATAN
NAMA SEKOLAH : SMPN 3 MUARA PINGAN KAB. EMPAT LAWANG
 Identifikasi: Memilih dan Menetapkan Masalah
Menu Indikator yang akan
No Indikator Rapor yang bermasalah
Prioritas diintervensi
Proporsi peserta didik dengan kemampuan
A.1 Proporsi peserta didik dengan
literasi Dasar( 17.65%
Literasi kemampuan literasi Perlu
Proporsi peserta didik dengan kemampuan
A.1 Intervensi Khusus
literasi Perlu Intervensi Khusus 2.94%
Proporsi peserta didik dengan kemampuan
A.2 Proporsi peserta didik dengan
numerasi Dasar 67.57%
Nomerasi kemampuan numerasi Perlu
Proporsi peserta didik dengan kemampuan
A.2 Intervensi Khusus
numerasi Perlu Intervensi Khusus 2.7%
C.1 Proporsi GTK bersertifikat 9.09%
C.3 Pengalaman pelatihan GTK 30
Pengetahuan bidang studi (termasuk magang GTK
C.3.1
untuk SMK) 10%
C.3.3 Kementerian
Manajerial Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
10%
 Identifikasi: Memilih dan Menetapkan Masalah
Menu Indikator yang akan
No Indikator Rapor yang bermasalah
Prioritas diintervensi
D.1.1 Manajemen kelas 2 Kualitas
Aktivasi kognitif
D.1.3 Aktivasi kognitif 1.91 Pembelajaran

Kepemimpinan
D.3.1 Visi-misi sekolah 51.99 Pengelolaan kurikulum sekolah
instruksional
D.3.2 Pengelolaan kurikulum sekolah 48.43

D.10.1Layanan disabilitas 2.1 Iklim InklusivitasLayanan disabilitas

Layanan sekolah untuk murid cerdas dan Layanan sekolah untuk murid
D.10.2bakat istimewa 2.1 cerdas dan bakat istimewa

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Indikator Prioritas Satuan Pendidikan Dasar Menengah

No Menu Prioritas Dasmen Rasionalisasi

1 A.1 Kemampuan Literasi
2 A.2 Kemampuan Numerasi
Literasi dan numerasi adalah fondasi kemampuan belajar. Kemampuan literasi dan
numerasi meningkatkan daya saing di era berbasis teknologi dan digital terutama di
kancah internasional. Mampu menyaring informasi yang valid dengan hoax yang
beredar.

Basis untuk tumbuh kembang peserta didik secara utuh. Terdapat korelasi antara
3 A.3 Indeks Karakter
kemampuan literasi-numerasi dan karakter peserta didik.

Tingkat rasa aman dan kenyamanan peserta didik di satuan pendidikan dalam hal
D.4 Iklim Keamanan perasaan aman, perundungan, hukuman fisik, pelecehan seksual, dan narkoba di
4
Sekolah lingkungan satuan pendidikan. Iklim keamanan berdampak pada kualitas
pembelajaran.

Toleransi, perasaan diterima atas perbedaan yang ada merupakan salah satu faktor
5 D. Iklim Kebinekaan
pendukung iklim pembelajaran.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

Refleksi: Merumuskan Akar Masalah

No Permasalahan Akar Masalah

Proporsi peserta didik Kompetensi menginterpretasi dan

dengan kemampuan memahami isi teks (L2) A.1.4
1
literasi Perlu Intervensi Kompetensi mengevaluasi dan
Khusus merefleksikan isi teks (L3) A.1.5
Kompetensi pada domain Bilangan A.2.1
Kompetensi pada domain Aljabar A.2.2
Proporsi peserta didik
Kompetensi pada domain Data dan
dengan kemampuan
2 Ketidakpastian A.2.4
numerasi Perlu
Kompetensi mengetahui (L1) A.2.5
Intervensi Khusus
Kompetensi menerapkan (L2) A.2.6
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
Kompetensi menalar (L3) A.2.7
Refleksi: Merumuskan Akar Masalah

No Permasalahan Akar Masalah

3 Aktivasi kognitif Aktivasi kognitif D.1.3

Pengelolaan kurikulum
4 Pengelolaan kurikulum sekolah
sekolah D.3.2
5 Layanan disabilitas Layanan disabilitas D.10.1
Layanan sekolah untuk
6 murid cerdas dan bakat Layanan sekolah untuk murid cerdas dan bakat
istimewa istimewa D.10.2

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi

 Benahi: Menentukan program dan kegiatan

Program dan Kegiatan

No Akar Masalah
Program Kegiatan

Kompetensi menginterpretasi dan Workshop Peningkatan

A.1.4 memahami isi teks (L2) Kompetensi meninterpretasi,
Pelatihan
Kompetensi mengevaluasi dan memahami(L2), menevaluasi dn
merefleksikan isi teks (L3) Merefleksi(L3) isi teks
A.1.5
A.2.1 Kompetensi pada domain Bilangan
A.2.2 Kompetensi pada domain Aljabar Workshop Peningkatan
Kompetensi pada domain Data dan kompetensi Numerasi, pada
A.2.4 Ketidakpastian domain bilangan, aljabar, data
Pelatihan
dan ketidakpastian. peningkatan
A.2.5 Kompetensi mengetahui (L1) kompetensi mengetahui,
A.2.6 Kompetensi menerapkan (L2) menerapkan dan menalar
Kompetensi menalar (L3)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
A.2.7
 Benahi: Menentukan program dan kegiatan
Program dan Kegiatan
No Akar Masalah
Program Kegiatan

Pelaksanaan suprvisi oleh kepala

sekolah/ pengawas tentang
Aktivasi kognitif Supervisi Klinis
menciptakan iklim pembelajaran
D.1.3 terbuka

Penyusunan IHT penyusunan perencanaan

Pengelolaan kurikulum sekolah
Perangkat ajar pembelajaran
D.3.2
Pembinaan Rapat Pembinaan pada seluruh
D.10.1 Layanan disabilitas
warga sekolah dan sosialisasi
Rapat Pembinaan pada seluruh
warga sekolah dan sosialisasi
Pembinaan
Layanan sekolah untuk murid cerdas dan tentang disabilitas pada saat
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi
D.10.2 bakat istimewa upacara