Panduan Projek Gaya

Hidup Berkelanjutan
Fase : D
Tingkat SMP
SAMPAHKU TANGGUNG
JAWABKU
PROFIL PENULIS

Zuraida, M.Pd
Kepala SMP Negeri 43 Pekanbaru
M. Rofi Yunus, S.Kom
Guru TIK SMP Negeri 23 Pekanbaru
Pengantar Rasional Projek bagi Sekolah
Sekolah memegang peranan penting dalam mempersiapkan
Sampah merupakan sisa pembuangan akhir
dalam proses kehidupan manusia. Saat ini peserta didik menghadapi masa depan. Proses
sampah menjadi salah satu penyebab terjadinya pembelajaran yang dilakukan di sekolah harus berdampak
pencemaran. pada peserta didik. Apalagi pelaksanaan Penerapan Projek
Permasalahan sampah tidak pernah kunjung
selesai Kurangnya kesadaran masyarakat dalam Profil Pelajar Pancasila di sekolah. Salah satu temanya
mengelola dan membuang sampah pada adalah Gaya Hidup Berkelanjutan. Tema ini membangun
tempatnya mengakibatkan lingkungan menjadi kesadaran akan tanggung jawab diri sendiri dan lingkungan
tercemar. Oleh karena itu sekolah salah satu
tempat di mana peserta didik mendapatkan akan sampah yang ada di sekitar peserta didik. Oleh karena
edukasi mengenai permasalahan ini. Sekolah itu tema ini sangat tepat dilaksanakan di sekolah.
harus bisa melatih peserta didik untuk
melakukan inovasi dalam pengelolaan sampah
secara efisien dan dapat menciptakan produk
yang memiliki nilai estetik dan berdaya guna.
Hal yang perlu diperhatikan dalam
melaksanakan projek ini
1. Komitmen dan dukungan bersama untuk menjalankan solusi aksi yang disepakati. Hal ini
bertujuan agar nilai pembelajaran berjalan secara konsisten bagi seluruh warga sekolah
dan dapat melihat secara nyata inti dari pembelajaran dalam membangun kesadaran
2. Kesiapan sarana prasarana, apabila diperlukan untuk pengadaan hal-hal terkait dengan
solusi aksi yang disepakati bersama.
3. Apakah program ini dapat dilakukan secara berkelanjutan? Misalnya, apakah sekolah
akan menyediakan waktu secara rutin apabila salah satu aksi memutuskan untuk bekerja
sama?
4. Dukungan selurh warga sekolah, orang tua dan institusi lain yang terlibat dalam
menjalankan kampanye sebagai hasil akhir.
5. Aktivitas dapat disesuaikan dengan karakteristik satuan pendidikan
 Tujuan, Alur dan target
Tujuan
Dengan mengangkat tema Gaya Hidup Berkelanjutan dengan topik “Sampahku tanggungjawabku”
bertujuan Mewujudkan rasa syukur dengan inisiatif mengatasi permasalahan lingkungan, menyatukan
tindakan, memberi semangat, berkontribusi, serta menciptakan solusi alternatif melalui adaptasi
gagasan, untuk mencapai tujuan bersama dalam lingkungan sosial yang responsif dan sesuai dengan
kebutuhan masyarakat.
Aksi • Melatih diri
• Mulai dari diri
• Berkreasi sampahku tanggung jawabku
Pengenalan

• Video/teks baca
• Observasi Kontekstual
Tindak
• Temukan masalah lingkungan lanjut
• Identifikasi dan Refleksi
pengelompokkan
• Menemukan ide
 Dimensi dan Elemen Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan
Dimensi Profil Sub-elemen Profil Target pencapaian di akhir fase D Aktivitas
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila terkait
terkait
Akhlak kepada alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif 1, 2, 4, 5,
Beriman, Bertakwa Sub elemen : menjaga alam untuk menyelesaikan permasalahan 6, 7
Kepada Tuhan YME, dan sekitar lingkungan alam sekitarnya dengan
Berakhlak Mulia. mengajukan alternatif solusi dan mulai
Kolaborasi menerapkan solusi tersebut 2, 4, 6, 7
Bergotong Royong Sub elemen : Kerjasama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar
serta memberi semangat kepada orang lain
untuk bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama

Kepedulian berpikir dalam mencari alternatif solusi Tanggap

Sub elemen : Tanggap permasalahan terhadap
terhadap lingkugan lingkungan
sosial sosial
Kreatif sesuai
Memiliki keluwesan dengan
tuntutan
peran 1, 7
sosialny
a dan
berkontr
ibusi
3, 5, 6, 7
sesuai
dengan
kebutuh
an
masyara
kat
Menghasilkan
solusi alternatif
dengan
mengadaptasi
berbagai
gagasan dan
umpan balik
untuk
menghadapi
situasi dan
permasalahan
Perkembangan sub-elemen antarfase
Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Dimensi/ Elemen Belum Berkembang Berkembang Sangat

/ Sub berkembang sesuai harapan Berkembang
Akhlak kepada Sudah mulai Dapat Bersyukur dan Menjaga alam
alam/menjaga bersyukur dan mewujudkan rasa berinisiatif dalam dengan bersyukur
alam sekitar belum syukur dan mulai penyelesaian dan berinisiatif
menunjukkan berinisiatif dalam permasalahan dalam
inisiatif dari dalam penyelesaian lingkungan penyelesaian
diri untuk masalah dengan masalah sekitar
menyelesaikan dorongan dan melebihi harapan
permasalahan motivasi
lingkungan
Perkembangan sub-elemen antarfase
Gotong royong
Dimensi/ Elemen Belum Berkembang Berkembang Sangat
/ Sub berkembang sesuai Berkembang
harapan
(Kolaborasi Menunjukkan Menyelaraskan tindakan Membangun Bekerja sama
/ Kerjasama) ekspektasi sendiri tim dan melebihi
(harapan) dengan tindakan orang mengelola harapan
positif kepada lain untuk kerjasama
orang lain dalam melaksanakan kegiatan untuk
rangka mencapai dan mencapai
tujuan kelompok mencapai tujuan tujuan
di kelompok di bersama
lingkungan sekitar lingkungan sekitar, serta sesuai
(sekolah dan memberi dengan
rumah). semangat kepada target yang
orang lain untuk sudah
bekerja efektif dan ditentukan
mencapai tujuan
bersama.
Perkembangan sub-elemen antarfase
Gotong royong
Dimensi/ Elemen Belum Berkembang Berkembang Sangat
/ Sub berkembang sesuai harapan Berkembang
(Kepedulian Belum mampu Sudah mulai Tanggap terhadap Tanggap dan
/Tanggap menunjukkan menunjukkan lingkungan sosial refleks terhadap
terhadap sikap tanggap sikap tanggap sesuai dengan lingkungan sekitar
lingkungan sosial terhadap terhadap tuntutan peran melebihi harapan
) lingkungan sosial lingkungan sosial sosialnya dan
sesuai dengan sesuai dengan berkontribusi
tuntutan peran tuntutan peran sesuai dengan
sosialnya dan sosialnya dan kebutuhan
berkontribusi berkontribusi masyarakat.
sesuai dengan sesuai dengan
kebutuhan kebutuhan
masyarakat. masyarakat.
Perkembangan sub-elemen antarfase

Kreatif
Dimensi/ Elemen / Belum berkembang Berkembang Berkembang sesuai Sangat
Sub harapan Berkembang

(memiliki Belum mampu Sudah mulai Menghasilkan Mampu berfikir

keluwesan berpikir Menghasilkan menunjukan solusi solusi alternatif dengan luwes
dalam mencari solusi alternatif alternatif dengan dengan dengan solusi dan
alternatif solusi dengan mengadaptasi mengadaptasi alternatif melebihi
permasalahan mengadaptasi berbagai berbagai harapan
) berbagai gagasan dan umpan gagasan dan
gagasan dan balik untuk umpan balik untuk
umpan balik untuk menghadapi situasi menghadapi situasi
menghadapi situasi dan permasalahan dan permasalahan
dan permasalahan
 Aktivitas 1
Tahapan Pengenalan Mengenali
dan membangun kesadaran peserta
didik terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku
Membaca teks dan menonton
video dan Lembar
Pengamatan Guru
Waktu : 240 Menit / 6 jp
Bahan : Kertas plano, atk
Peran Guru : Fasilitator
Referensi materi (klik link
dibawah)
• Video 1, Video 2, Video 3,
Teks bacaan
• Lembar pengamatan guru
Catatan : aktivitas, teks bacaan dan
video dapat disesuaikan dengan
kebutuhan satuan pendidikan
Persiapan :
1. Guru mengumpulkan 2 bahan bacan (digital/cetak) yang membahas secara kritis isu Gaya Hidup
Berkelanjutan yang dihadapi di berbagai negara, termasuk Indonesia
2. Guru mengumpulkan 3 video mengenai Gaya Hidup Berkelanjutan, tentang sampah
3. Guru mempersiapkan pertanyaan pemantik
Pelaksanaan :
1. Guru memulai projek ini dengan menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka tahu mengenai isu Gaya
Hidup Berkelanjutan, diantaranya
 Apa tanda-tanda terjadinya pencemaran lingkungan?
 Apa yang menjadi faktor penyebab terjadinya pencemaran lingkungan?
 Apa dampak dari perubahan pencemaran ini terhadap bumi dan kehidupan manusia, hewan, dan
tumbuhan?
 Apa yang dimaksud dengan gaya hidup berkelanjutan? Bagaimana contohnya?
2. Guru memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi isu Gaya Hidup Berkelanjutan saat ini
terhadap peserta didik, serta mengaitkan peran peserta didik dalam menjaga keberlangsungan ekosistem
dunia
3. peserta didik dibagi dalam 8 kelompok dan setiap kelompok menganalisa semua artikel dan video yang telah
disiapkan guru, kemudian membuat simpulan seperti dalam bentuk peta pikiran atau lainnya mengenai
keterkaitan dari semua artikel yang dibaca dan video yang ditonton pada kertas yang telah disediakan
4. peserta didik melakukan gallery walk untuk melihat ringkasan dari kelompok lain sebagai referensi tambahan
Penutup :
1. Guru menutup sesi pertemuan dengan mengajak peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini seperti
“kesulitan apa yang peserta temukan dalam melakukan tugas kelompok?”
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang pertemuan berikutnya dengan “melakukan observasi lapangan”
Lembar Pengamatan aktivitas 1
Aktivitas 2
Tahapan Pengenalan :
Mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik
terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku
Observasi lapangan dan
pengisian LKPD
Waktu : 240 Menit / 6 jp
Bahan : Halaman sekolah,
LKPD
Peran Guru : Fasilitator
Referensi (klik link dibawah)
Bahan bacaan, LKPD,
Asesmen
Catatan : aktivitas, teks bacaan dapat
disesuaikan dengan kebutuhan satuan
pendidikan
Persiapan :
1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen, untuk mengamati keadaan
sekitar halaman sekolah
Pelaksanaan :
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan peserta didik saat observasi di lingkungan sekolah dan
membagikan LKPD (lembar kerja peserta didik pada aktivitas 2) pada kelompok sesuai aktivitas 1.
2. Guru mengajak peserta didik untuk keliling halaman sekolah, mulai dari kelas sampai tempat
penampungan sampah
3. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik disetiap kelompok tertuang dalam LKPD seperti
berikut :
 Sampah apakah yang kamu temukan dilingkungan sekolah
 Sampah yang paling banyak ditemukan adalah…………………….. yang
berjenis……………………
 Hal baru apa yang kamu pelajari dari kegiatan ini
 Perasaan dalam kegiatan ini… Berikan alasanmu …
4. Setelah selesai observasi lapangan, guru mengajak peserta didik untuk kembali kekelas/dilapangan
5. Guru meminta setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan observasinya dengan metode
presentasi yang menarik.
Penutup :
1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini “Ketika kamu menemukan sampah
dilingkungan sekolah saat observasi tadi, hal apa yang dilakukan?”
2. Guru menyampaikan persiapan materi berikutinya
Lembar Asesmen aktivitas 2
Aktivitas 3
Persiapan :
1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen
2. Guru mempersiapkan bahan bacaan seperti artikel/video/gambar
Tahapan Konstektual :
Pelaksanaan :
Mengenali dan membangun
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan peserta didik dalam pertemuan menemukan
kesadaran peserta didik terhadap isu
masalah setelah proses aktivitas 1 dan 2 serta dari bahan yang telah dibagikan dan dilihat oleh
Gaya Hidup Berkelanjutan,
peserta didik
Sampahku tanggungjawabku,
2. Guru meminta peserta didik untuk mencari penyebab banyaknya sampah yang ada disekitar
dengan mencari penyebab
munculnya sampah dari kegiatan aktifitas 2 yang telah dilakukan dan melakukan kembali observasi
3. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti berikut :
Menemukan masalah
 Sampah apakah yang kamu temukan dilingkungan sekolah
Waktu : 240 Menit / 6
 Apa yang menyebabkan sampah dilingkungan …
jp Bahan : LKPD
 Siapa yang berkontribusi dalam penyumbangan sampah dan siapa yang akan
Peran Guru : Fasilitator bertanggungjawab
 Apa langkah kecil yang akan kamu lakukan untuk kebersihan lingkungan
Referensi (klik link dibawah)  Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini, jelaskan
LKPD, Asesmen 4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan observasinya
dengan metode yang menarik
Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan Penutup
dengan kebutuhan satuan pendidikan 1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini seperti “hal menantang
apa yang peserta temukan dalam kegiatan ini?”
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk persiapan pertemuan berikutnya
pengelompokkan sampah
Lembar Asesmen aktivitas 3
Aktivitas 4
Tahapan Kontekstual :
Mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik dengan
mengelompokkan sampah
berdasarkan jenisnya terhadap
isu Gaya Hidup Berkelanjutan,
Sampahku tanggungjawabku
Identifikasi dan
pengelompokkan sampah
Waktu : 240 Menit / 6 jp
Bahan : kantong plastik,
Bacaan Aktivitas 2, LKPD
Peran Guru : Fasilitator
Referensi : (Klik link
dibawah)
Bahan bacaan, LKPD
Catatan : aktivitas, bahan bacaan dapat
disesuaikan dengan kebutuhan satuan
pendidikan
Persiapan :
1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen
2. Guru menentukan titik observasi
3. Guru menyediakan plastik sampah
Pelaksanaan :
1. Guru menjelaskan tugas yang akan dilakukan peserta didik dalam pertemuan identifikasi dan pengelompokkan
sampah
2. Guru membagi kelompok peserta didik seperti pada aktifitas 1 dan 2
3. Guru membagikan kantong plastik kepada setiap kelompok
4. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti berikut :
 Jenis sampah organik
 Jenis sampah anorganik
 Jenis sampah B3
 Jenis sampah kertas
 Jenis sampah residu
 Dititik mana menurut kamu sampah paling banyak ditemukan…? Mengapa hal itu terjadi…
 Hal apa yang dapat kamu lakukan untuk mengurangi sampah pada titik yang kamu temukan?
 Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini, jelaskan
5. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan hasil pengamatan dan observasinya, kelompok lain menanggapi
dengan diskusi yang menarik
Penutup
1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini, seperti “mengapa sampah banyak ditemukan dititik-
titik tertentu?”
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk persiapan pertemuan berikutnya melatih diri
Aktivitas 5
Tahapan kontekstual :
Mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik
terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku
Menemukan ide
penanggulanan
sampah Waktu : 240
Menit / 6 Jp Bahan :
ATK
Peran Guru : Fasilitator
Referensi : (Klik link
dibawah)
LKPD, Asesmen
Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan
dengan kebutuhan satuan pendidikan
Persiapan
1. Guru mempersiapkan ATK
2. Guru membuat lembar kerja peserta didik
3. Guru membuat lembar asesmen
Pelaksanaan
1. Guru menjelaskan tujuan dari sesi pertemuan dan mengingat kembali pembelajaran
sebelumnya dengan berefleksi bersama seperti contoh “dari aktivitas 1 dan 2, apa ide yang
dapat terapkan peserta didik untuk penanggulangan sampah?”
2. Guru meminta peserta didik menuangkan ide dalam lembar kerja yang telah diberikan sesuai
pilihan masing-masing peserta didik (poster, membuat tong sampah, puisi, video dll)
3. Guru meminta peserta didik untuk membacakan hasil ide di depan kelas, dan peserta didik lain
memberikan masukan serta tanggapan
Penutup
1. Guru mengajak peserta didik untuk berefleksi pada pembelajaran
2. Guru menutup sesi pembelajaran dan menyampaikan pembahasan pada pertemuan berikutnya
Lembar Asesmen aktivitas 5
Aktivitas 6
Tahapan Aksi :
Melatih diri menjadi bagian dari
solusi dan terbiasa melakukan
tugas tugas yang diberikan
dengan baik, benar, dan tepat
waktu terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku, dengan
mencari penyebab munculnya
sampah
Melatih diri
Waktu : 480 Menit / 12 jp
Bahan : LKPD
Peran Guru : Fasilitator
Referensi : (klik link)
LKPD, Asesmen
Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan
dengan kebutuhan satuan pendidikan
Persiapan :
1. Guru membuat LKPD / lembar kerja peserta didik dan lembar asesmen
Pelaksanaan :
1. Guru menjelaskan tentang pentingnya melatih diri dan punya sikap bertanggung
jawab
2. Guru memberikan tugas dengan jadwal rencana kegiatan yang akan dilakukan oleh
peserta didik
3. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti
berikut :
 Agenda kegiatan dalam penanggulangan sampah
 Tantangan yang ditemukan
 Membuat diagram Y dari aktivitas yang dilakukan
 Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini
 Dari skala 1-10, aktiftas pembelajaran ini, kesungguhan dan keseriusan dan
cara belajarmu ada diangka berapa…
4. Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan didepan kelas dengan beragam
model, peserta lain menanggapi
Penutup
1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini
2. Guru memberikan tugas kepada peserta didik untuk persiapan pertemuan berikutnya
ide penanggulangan sampah
Lembar Asesmen aktivitas 6
Aktivitas 7 Persiapan :
1. Guru mempersiapkan lembar asesmen
Tahapan Aksi
:pembuatan tempat sampah
terhadap isu Gaya Hidup Pelaksanaan :
Berkelanjutan, Sampahku 1. Guru memberikan penjelasan dan keterkaitan dengan aktivitas 5
tanggungjawabku, dengan 2. Peserta didik mempersiapkan peralatan yang sudah dirancang pada aktivitas 5
mencari penyebab munculnya 3. Peserta didik saling memberikan refleksi dan umpan balik diakhir kegiatan
sampah 4. Untuk pelaksanaan refleksi ini, setiap peserta didik berkelompok beradasakan ide
yang sama
Berkreasi 5. Pertanyaan yang diberikan guru kepada peserta didik tertuang dalam LKPD seperti
sampahku berikut :
tanggungjawabku
Waktu : 1600 Menit / 40 jp  Apa tantangan yang kamu temukan dalam keigatan ini
Bahan : kaleng cat bekas, cat,  Bagaimana perasaan kamu pada pertemuan ini
kuas, tiner Penutup
Peran Guru: Fasilitator 1. Guru meminta peserta didik melakukan refleksi dari kegiatan ini, seperti “bagian
mana dari kegiatan ini yang sulit serta bagaimana cara peserta didik
Referensi : (klik link dibawah)
mengatasinya?”
LKPD, Asesmen
Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan
dengan kebutuhan satuan pendidikan
Lembar Asesmen aktivitas 7
Aktivitas 8
Tahapan Refleksi :
pembuatan tempat sampah
pengolahan sampah, terhadap
isu Gaya Hidup Berkelanjutan,
Sampahku tanggungjawabku,
dengan mencari penyebab
munculnya sampah
Tahapan Refleksi :
Inisiatif dan berkontribusi
terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku
Waktu : 240 Menit / 6
jp Bahan : lembar
refleksi Peran Guru:
Fasilitator
Referensi : (klik link dibawah)
Lembar Refleksi

Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan

dengan kebutuhan satuan pendidikan
Aktivitas 9
Tahapan Tindak Lanjut
:
Menggali ide dan solusi lain
terhadap isu Gaya Hidup
Berkelanjutan, Sampahku
tanggungjawabku, dengan
mencari penyebab munculnya
sampah
Tindak Lanjut
Waktu : 240 Menit / 6 jp
Bahan : alat tulis
Peran Guru : Fasilitator

Referensi : (klik link dibawah)

Lembar Umpan Balik
Catatan : aktivitas, dapat disesuaikan
dengan kebutuhan satuan pendidikan
Rubrik asesmen sumatif projek
Dimensi Sub Elemen Indikator Penilaian MB SB BSH SAB Cat

Beriman, Bertakwa Akhlak kepada alam Mewujudkan rasa syukur dengan berinisiatif
Kepada Tuhan YME, dan Sub elemen : menjaga alam untuk menyelesaikan permasalahan
Berakhlak Mulia. sekitar lingkungan alam sekitarnya dengan
mengajukan alternatif solusi dan mulai
menerapkan solusi tersebut
Bergotong Royong Kolaborasi Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
Sub elemen : Kerjasama tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar serta memberi
semangat kepada orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan bersama
Kepedulian Tanggap terhadap lingkungan sosial
Sub elemen : Tanggap sesuai dengan tuntutan peran sosialnya
terhadap lingkugan dan berkontribusi sesuai dengan
sosial kebutuhan masyarakat
Kreatif Memiliki keluwesan Menghasilkan solusi alternatif dengan
berpikir dalam mencari mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan
alternatif solusi balik untuk menghadapi situasi dan
permasalahan permasalahan
Terima Kasih