Lembar Kerja.

Demonstrasi Kontekstual P5

Kelompok
Nama Peserta : SUSANTI
CRISTINA
MAY SARAH

Tujuan

● Memilih tema, topik, dan tujuan projek yang sesuai dengan kebutuhan sekolah.
● Mengembangkan ide kegiatan projek dan mengidentifikasi contoh aktivitas belajar projek yang
dapat dilakukan.
● Memahami format asesmen projek.

Instruksi

Anda diminta untuk merancang kerangka ide projek penguatan profil pelajar Pancasila yang sesuai
dengan kondisi dan kebutuhan sekolah. Anda dapat mengerjakan tugas ini dengan mengisi kolom
tabel kosong yang bertanda titik-titik.

Sebelum mengerjakan tugas ini Anda dapat melihat kembali contoh-contoh modul projek yang
terdapat di platform Merdeka Mengajar sebagai referensi. Salah satu contoh dari modul projek ada
di tautan berikut:
https://docs.google.com/presentation/d/1d9krJZsqS-zVCrMKQ8B10PQWyMozXiZu/edit?
usp=share_link&ouid=112186927307811418437&rtpof=true&sd=true

Rancangan Ide

Profil Modul

Nama Modul …

Fase
E

Tema Gaya hidup berkelanjutan

Topik/Isu Masih di temukan ruang kelas yang belum terjaga kebersihannya yaitu
sampah kemasan dan sisa makanan didalam laci meja siswa, dan areal
taman depan ruang kecantikan yang kotor akibat siswa masih ada yang
tidak mau membuang sampah bekas kemasan dan sisa makanannya
sendiri.
Dimensi sasaran  Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
(YME), dan berakhlak mulia
 Dimensi Bergotong royong

Keterangan singkat ide Merefleksi peserta didik untuk menyadari betapa pentingnya
kegiatan projek yang kebersihan diri sendiri dan lingkungan belajar, agar siswa lebih
akan dilakukan menjaga kebersihan dan kesehatan diri dan lingkungan belaja.

Aktivitas projek :

Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah video praktik

baik dalam menjaga kebersihan diri dan lingkungan belajar
 Tujuan
Komponen Tujuan Tujuan 1 Tujuan 2

Dimensi Dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Dimensi Bergotong royong
Esa (YME), dan berakhlak mulia

Elemen Akhlak kepada alam  Kepedulian

 kolaborasi

Sub elemen Mewujudkan rasa syukur dengan membangun
kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan
dan mengimplementasikan solusi dari permasalahan
lingkungan yang ada
 tanggap terhadap lingkungan social
 kerjasama melakukan tindakan yang tepat agar
orang lain merespon sesuai dengan yang
diharapkan dalam rangka penyelesaian pekerjaan
dan pencapaian tujuan

Rumusan kompetensi sesuai Fase Peserta didik mampu : Peserta didik mampu :

Membangun kesadaran tentang konsekuensi atau
dampak dari perilakukanya terhadap lingkungan
kebersihan sekolah
 Bertindak Aktif dan sadar terhadap kondisi
dilingkungan kebersihan sekolah
 Berinteraksi dalam berkerjasama dengan teman
untuk menciptakan kebersihan ligkungan di
sekolah
Rubrik Akhir Projek
Komponen tujuan 1 :

Dimensi, Elemen, & Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Sub elemen

Dimensi Beriman, Menghayati hubungan Memahami konsep harmoni Mengidentifikasi adanya Menerapkan adanya saling
Bertakwa kepada antara satu ciptaan dengan dan adanya saling saling kebergantungan kebergantungan antara
Tuhan Yang Maha Esa ciptaan Tuhan yang lainnya kebergantungan antara antara berbagai ciptaan berbagai ciptaan Tuhan dan
(YME), dan berakhlak berbagai ciptaan Tuhan tuhan dan kehadiran Tuhan kehadiran Tuhan dalam
mulia dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
Akhlak kepada alam Menghayati atas karunia
lingkungan alam sekitar
dengan menjaga kebersihan
Mamahami atas karunia
lingkungan alam sekitar
dengan menjaga kebersihan
dan merawat lingkungan
alam sekitarnya
Mengidentifikasi alam
sekitar dengan menjaga
kebersihan dan merawat
lingkungan alam sekitarnya
dan tindakan-tindakan yang
ramah dan tidak ramah
lingkungan
Mewujudkan rasa syukur
dengan menjaga kebersihan
dan merawat lingkungan
alam sekitarnya dan
tindakan-tindakan yang
ramah dan tidak ramah
lingkungan, dengan
kesadaran peduli lingkungan
alam

Mewujudkan rasa Menghayati rasa syukur Memahami rasa syukur Mengidentifikasi kesadaran Mewujudkan rasa syukur
syukur dengan dengan membangun dengan membangun peduli lingkungan alam dengan membangun
membangun kesadaran peduli lingkungan kesadaran peduli lingkungan dengan menciptakan kesadaran peduli lingkungan
kesadaran peduli alam alam dengan menciptakan kesadaran peduli lingkungan alam dengan menciptakan
lingkungan alam kesadaran peduli lingkungan alam kesadaran peduli lingkungan
dengan menciptakan alam alam
dan
mengimplementasika
n solusi dari
permasalahan
lingkungan yang ada
Rubrik Akhir Projek
Komponen tujuan 2

Dimensi, Elemen, & Mulai Berkembang Sedang Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang
Sub elemen

Dimensi Bergotong Memahami dalam Kemampuan untuk
royong melakukan kegiatan secara melakukan kegiatan secara
bersama-sama bersama-sama dengan
kelompok dan menunjukkan
sikap positif terhadap orang
lain
Terbiasa melakukan kegiatan
secara bersama-sama
dengan kelompok dan
menunjukkan sikap positif
terhadap orang lain
Menerima dan
melaksanakan kegiatan
secara bersama-sama
dengan kelompok dan
menunjukkan sikap positif
terhadap orang lain

 Kepedulian  Memahami dan  mampu memahami  Terbiasa tanggap  Mewujudkan kondisi

 kolaborasi tanggap terhadap dan tanggap terhadap kondisi tanggap dan
kondisi dilingkungan terhadap kondisi dilingkungan sekolah menghargai
sekolah dilingkungan  Menyelaraskan dilingkungan sekolah
 Menampilkan sekolah tindakan sendiri  Membangun tim dan
tindakan yang  Menunjukkan dengan tindakan mengelola
sesuai dengan ekspektasi (harapan) orang lain untuk kerjasama untuk
harapan dan tujuan positif kepada orang melaksanakan mencapai tujuan
 kelompok. lain dalam rangka kegiatan dan bersama sesuai
mencapai tujuan mencapai tujuan dengan target yang
kelompok di kelompok di sudah ditentukan.
lingkungan sekitar lingkungan sekitar,
(sekolah dan serta memberi
rumah). semangat kepada
orang lain untuk
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

 tanggap terhadap  Peka dan  Tanggap terhadap  Tanggap terhadap  Tanggap terhadap
lingkungan social mengapresiasi lingkungan sosial lingkungan sosial lingkungan sosial
orangorang di sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
lingkungan sekitar, tuntutan peran tuntutan peran tuntutan peran
kemudian sosialnya dan sosialnya dan sosialnya dan
melakukan tindakan menjaga keselarasan berkontribusi sesuai berkontribusi sesuai
untuk menjaga dalam berelasi dengan kebutuhan dengan kebutuhan
keselarasan dalam dengan orang lain. masyarakat. masyarakat untuk
berelasi dengan menghasilkan
orang lain. keadaan yang lebih
baik

 Menampilkan
 kerjasama tindakan yang  Membangun tim dan
 Menunjukkan  Menyelaraskan
melakukan sesuai dengan mengelola
ekspektasi (harapan) tindakan sendiri
tindakan yang harapan dan tujuan kerjasama untuk
positif kepada orang dengan tindakan
tepat agar kelompok. mencapai tujuan
 orang lain lain dalam rangka orang lain untuk bersama sesuai
merespon mencapai tujuan melaksanakan dengan target yang
sesuai dengan kelompok di kegiatan dan sudah ditentukan.
yang lingkungan sekitar mencapai tujuan
diharapkan (sekolah dan rumah) kelompok di
dalam rangka lingkungan sekitar,
penyelesaian
serta memberi
pekerjaan dan
semangat kepada
pencapaian
orang lain untuk
tujuan
bekerja efektif dan
mencapai tujuan
bersama.

Ide aktivitas belajar yang akan dilakukan

Tahap Rencana aktivitas belajar yang akan dilakukan

(Contoh kegiatan: Melakukan wawancara kepada tokoh masyarakat, mengunjungi museum, dsb)
Orientasi Tuliskan minimal satu rencana aktivitas

Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah video praktik baik dalam menjaga kebersihan diri dan lingkungan
belajar

Aksi Membuat video praktek baik yang isi terdapat pesan moral
Melakukan kebersihan secara berkala
Mengecek kebersihan pada saat sebelum memulai proses pembelajaran dan setelah selesai pembelajaran

Tindak Lanjut Tuliskan minimal dua rencana aktivitas

Melakukan kebersihan secara berkala

Mengecek kebersihan pada saat sebelum memulai proses pembelajaran dan setelah selesai pembelajaran
Instrumen asesmen yang akan digunakan

Contoh 1: Lembar Pengamatan (Formatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Catatan Proses Tindak Lanjut

dst
Keterangan:
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi titik perkembangan murid (MB, SB, BSH, SAB) dan bisa diubah seiring berjalan jika mengalami
perkembangan.
- Lembar Pengamatan ini diisi di tengah rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen formatif.
Contoh 2: Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Kompetensi yang Kompetensi yang

paling berkembang & masih perlu
MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB buktinya ditingkatkan &
buktinya

dst

Keterangan:
- MB: Mulai Berkembang, SB: Sedang Berkembang, BSH: Berkembang Sesuai Harapan, SAB: Sangat Berkembang
- Kolom Tujuan 1, Tujuan 2, & Tujuan 3 diisi tanda centang pada salah satu titik perkembangannya.
- Lembar Pengamatan ini diisi di akhir rangkaian proses pembelajaran sebagai asesmen sumatif.

Contoh 3: …
(Buatlah satu lagi contoh instrumen asesmen yang akan digunakan. Instrumen dapat berupa asesmen formatif atau sumatif.)
 Lembar Rekapan Nilai Akhir (Sumatif)

No. Nama Tujuan 1 Tujuan 2 Tujuan 3 Kompetensi yang Kompetensi yang

paling berkembang & masih perlu
MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB MB SB BSH SAB buktinya ditingkatkan &
buktinya

dst

Tujuan 1
Mulai Berkembang (60-65) Sedang Berkembang (70-75) Berkembang Sesuai Harapan (80-85) Sangat Berkembang (90-95)

Menghayati rasa syukur dengan
membangun kesadaran peduli lingkungan
alam
Memahami rasa syukur dengan
membangun kesadaran peduli
lingkungan alam dengan menciptakan
kesadaran peduli lingkungan alam
Mengidentifikasi kesadaran peduli
lingkungan alam dengan menciptakan
kesadaran peduli lingkungan alam
Mewujudkan rasa syukur dengan
membangun kesadaran peduli
lingkungan alam dengan
menciptakan kesadaran peduli
lingkungan alam
 Tujuan 2
Mulai Berkembang (60-65)
 Peka dan mengapresiasi
orangorang di lingkungan sekitar,
kemudian melakukan tindakan
untuk menjaga keselarasan dalam
berelasi dengan orang lain.
 Menampilkan tindakan yang
sesuai dengan harapan dan
tujuan kelompok.
Sedang Berkembang (70-75)
 Tanggap terhadap lingkungan
sosial sesuai dengan tuntutan
peran sosialnya dan menjaga
keselarasan dalam berelasi
dengan orang lain.
 Menunjukkan ekspektasi
(harapan) positif kepada orang
lain dalam rangka mencapai
tujuan kelompok di lingkungan
sekitar (sekolah dan rumah)
Berkembang Sesuai Harapan (80-85)
 Tanggap terhadap lingkungan
sosial sesuai dengan tuntutan
peran sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan
masyarakat.
 Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar, serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Sangat Berkembang (90-95)
 Tanggap terhadap
lingkungan sosial sesuai
dengan tuntutan peran
sosialnya dan berkontribusi
sesuai dengan kebutuhan
masyarakat untuk
menghasilkan keadaan
yang lebih baik
 Membangun tim dan
mengelola kerjasama untuk
mencapai tujuan bersama
sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
Kriteria Penilaian Lembar Kerja

No. Bagian Kriteria yang diharapkan

1 Profil Modul - Menuliskan nama modul, fase, tema, topik/isu, dan

dimensi sasaran sesuai dengan karakteristik dan
kebutuhan sekolah di daerah masing-masing.
- Menuliskan keterangan singkat ide kegiatan projek
dengan jelas sehingga pembaca dapat membayangkan
gambaran umum projek yang akan dilakukan.

2 Tujuan - Menuliskan dimensi, elemen, subelemen (jika ada), dan

rumusan kompetensi fase yang sesuai dengan pemetaan
di dalam dokumen Dimensi, Elemen, dan Subelemen
Profil Pelajar Pancasila

3 Rubrik Akhir - Menuliskan perkembangan kompetensi yang sesuai

Projek dengan pemetaan di dalam dokumen Dimensi, Elemen,
dan Subelemen Profil Pelajar Pancasila

4 Ide aktivitas - Menuliskan minimal satu rencana aktivitas untuk tahap

belajar yang Orientasi.
akan dilakukan - Menuliskan minimal tiga rencana aktivitas untuk tahap
Aksi.
- Menuliskan minimal dua rencana aktivitas untuk tahap
Tindak Lanjut.

5 Instrumen - Membuat satu instrumen penilaian yang dapat

asesmen yang digunakan untuk asesmen projek secara relevan.
akan digunakan