Cerdik

Kelola Sampah Plastik

Panduan Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila
Bagi Guru SD Kelas 1-2 (Fase A)
Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan
Disusun oleh: Imelda Hutapea
 PENDAHULUAN

Ada apakah dengan sampah Plastik?

Memang apa pentingnya mengelola sampah plastik?
Masih banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik
bagi hidup kita. Sampah dari bahan plastik dan materi non organik lainya
(saset shampoo, bungkus mi instan, bungkus minyak goreng, botol
minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan
waktu sangat lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar
habis melainkan berubah bentuk menjadi mikroplastik. Mikroplastik
Bahan mikro partikel(serupa debu super halus) ini tercampur di lahan dan
laut. Akibatnya, tanah menjadi tidak subur dan akan mengganggu
produksi sumber makanan kita (padi, jagung, singkong, sayuran). Kita
dapat mengalami kekurangan sumber pangan. Serbuk mikroplastik yang
tercampur di laut, dapat mencelakakan dan termakan oleh biota laut.
Tanpa kita sadari, ikan dan produk bahari lainnya yang kita makan
mengandung mikroplastik yang berbahaya bagi kesehatan.
Di sisi lain penumpukan sampah plastik utuh yang belum terurai baik di
saluran air maupun di lahan penampungan sampah dapat menyebabkan
banjir. Sampah plastik dapat mengganggu kelangsungan hidup kita, agar
hidup dan bumi kita berlanjut maka kita harus bertindak sekarang.
 TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN
PROJECT

TUJUAN
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada Profil
Pelajar Pancasila, Project ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang
pentingnya mengelola sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap
masalah sampah plastik. TARGET PENCAPAIAN PROJECT
ALUR
Project ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu PENGENALAN dimana siswa aktif Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain
bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi pengelolaan
sampah melalui konsep 3 R (Reduce, Reuse, Recyle) yakni perilaku pemakaian ulang,
pengurangan pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang
memahami tema “ Gaya Hidup Berkelanjutan” dan
Setelah tahap PENGENALAN dilanjutkan dengan tahap KONTEKSTUALISASI
mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari,
dimana siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap
perilaku mengelola sampah di sekolah. siswa diharapkan telah mengembangkan tiga
Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki tahap AKSI yang diawali dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu:
❑ Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan
dengan melakukan kegiatan diskusi untuk memilih ide aksi dan melakukan pemilihan
produk hingga penyelenggaraan pameran produk tersebut. Pada saat pameran sebagai
sarana kampanye ide aksi, siswa akan menjelaskan ide aksinya, berinteraksi dengan
warga sekolah yang mengunjungi pameran dan menangani tanya jawab serta beroleh akhlak mulia
umpan balik dan evaluasi dari warga sekolah.
Sebagai penutup, seusai melakukan AKSI, guru dan siswa bersama pihak berwenang di
sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengelola sampah di sekolah.
❑ Bergotong- royong
❑ Bernalar Kritis
 Dimensi dan Elemen
Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di Fase A Aktivitas terkait

Beriman, bertakwa Memahami keterhubungan Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan 1, 2.3,4

kepada Tuhan ekosistem Bumi
YME dan akhlak
mulia
Menjaga lingkungan alam Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih untuk 3, 4,5
sekitar menjaganya

Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan untuk 3,4,5,6,7,8, 9,10
mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya.

Bergotong- royong Kerja sama Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan kelompok 11, sd 21
dalam sebuah kegiatan bersama.

Komunikasi untuk mencapai Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan 6,7,10,13 sd 24
tujuan bersama informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya
sendiri.
 Perkembangan sub-elemen

Dimensi: Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan akhlak mulia

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memahami Belum dapat Mengidentifikasi berbagai Mengidentifikasi berbagai ciptaan Memahami konsep harmoni dan
keterhubungan mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan dengan Tuhan mengidentifikasi adanya saling
ekosistem Bumi ciptaan Tuhan bimbingan ketergantungan

Menjaga lingkungan Membutuhkan dorongan Membiasakan bersyukur atas Membiasakan bersyukur atas Terbiasa memahami tindakan-
alam sekitar dan bimbingan untuk lingkungan alam sekitar (misal: lingkungan alam sekitar dan berlatih tindakan yang ramah dan tidak
pembiasaan perilaku ditunjukkan dengan perilaku untuk menjaganya ramah lingkungan serta
bersyukur misalnya bersih- bersih) membiasakan diri untuk
berperilaku ramah lingkungan
perkembangan sub-elemen

Dimensi: Bernalar Kritia, Bergotong Royong

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Mengajukan Membutuhkan bimbingan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan untuk
Pertanyaan untuk mengajukan untuk menjawab menjawab keingintahuannya dan mengidentifikasi suatu
pertanyaan untuk keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan
menjawab untuk mengidentifikasi permasalahan mengenai dirinya dan mengkonfirmasi pemahaman
keingintahuannya. terhadap suatu permasalahan
suatu permasalahan lingkungan sekitarnya.
mengenai dirinya dan
namun terkadang lingkungan sekitarnya.
pertanyaan belum tepat

Kerjasama Menerima tugas Menerima dan Menerima dan melaksanakan Menampilkan tindakan yang
kelompok namun masih melaksanakan tugas serta tugas serta peran yang diberikan sesuai dengan harapan dan
belum terlalu memahami peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan tujuan kelompok.
peran yang diberikan kelompok namun bersama.
bersama. membutuhkan supervisi
perkembangan sub-elemen

Dimensi: Bergotong Royong

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Komunikasi untuk Memahami informasi Memahami informasi Memahami informasi sederhana Memahami informasi yang
mencapai tujuan sederhana dari orang sederhana dari orang lain dari orang lain dan disampaikan (ungkapan
bersama lain dan menyampaikan dan menyampaikan menyampaikan informasi pikiran, perasaan, dan
informasi sederhana informasi sederhana sederhana kepada orang lain keprihatinan) orang lain dan
kepada orang lain tersebut kepada orang lain menggunakan kata-katanya menyampaikan informasi
menggunakan kata- menggunakan kata- sendiri. secara akurat menggunakan
katanya sendiri namun katanya sendiri dengan berbagai simbol dan media
informasinya belum bimbingan
tepat
 Oleh karena tujuan akhir project adalah melakukan
aksi di sekolah, maka perlu melakukan analisa dan
mengidentifikasi bagaiman kesiapan sekolah terkait
realisasai aksi project berjudul” Cerdik Mengelola
Sampah ini:

YANG HARUS Bagaimana komitmen dan kesediaan sekolah untuk

o

melakukan aksi sebagai tindak lanjut project ini?

DIPERHATIKA Memastikan keberlanjutan aksi sebagai tindak lanjut
o

project ini, misalnya: memberlakukan aksi pilah

sampah sebagai bagian dari kesepakatan
N bersama/tata tertib sekolah secara permanen
Memastikan kolaborasi dengan pihak luar terkait,
o

misalnya untuk mengangkut sampah yang telah

dipilah. Jika tidak ada, siapa yang akan bertanggung
jawab mengontak pengangkutan sampah sesuai
SEBELUM MEMULAI prinsip terpilah agar aksi pilah sampah tidak sia-sia?
PROJECT
Tabel Alur/Rangkaian kegiatan
TAHAP PENGENALAN
1.Perkenalan: 2,3,4, Sifat dan 5. Konsep 3 R 6,7,8 Kunjungan 9, 10. Karya Seni
Aku dan lingkungan Dampak Sampah sebagai solusi Narasumber dan Bahan Daur Ulang
tinggalku Plastik sampah plastik Rangkuman Dan Refeksi Awal

TAHAP KONTEKSTUALISASI MASALAH DI LINGKUNGAN

11. Bagan 12,13 Persiapan 14. Mengolah Data 15. Kerja Mandiri 15,16 Asesmen
Perencanaan Project Observasi Sekolah Siswa Formatif 1:
Penyajian Data
 Tabel Alur/Rangkaian Kegiatan
TAHAP AKSI

17.Peranku dan Solusiku 18, 19 Memilih Produk dan 20. Membuat Poster 21,22 Sumulasi Pameran 23. Asesmen Sumatif:
Memilih aksi Karakteristik Poster yang Poster dan Revisi Pameran Aksi “Cerdik Kelola
baik Sampah Plastik”

Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis

24. Evaluasi Pameran dan

Tindak Lanjut Project
TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
1. Kegiatan 1. Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal: persawahan, bantaran sungai,
Aku dan lingkungan perkebunan)
tinggalku 2. Guru menyiapkan poster/lembaran gambar atau model 3 dimensi (dari balok atau ranting) yang
mewakili alam tempat tinggal para siswa dan memajangnya di kelas.
Objektif 2. Guru menyiapkan kertas dari bahan daur ulang seperti bekas kalender dinding atau kertas roti
Siswa mengenali dan sejumlah siswa untuk digunakan menggambar dan alat-alat untuk menggambar.
menjaga alam
lingkungan tempat
tinggalnya. Pelaksanaan
1. Guru mengundang siswa melakukan Jelajah galeri/ Gallery Walk yaitu mengamati gambar/ alat https://sriwahyuni11012.wordpress.com/2012/1
peraga yang terpasang di kelas: berbagai latar demografi alam tempat tinggal yang terpasang di 1/24/cara-membuat-pak-tani-dari-plastisin-d/
kelas(misalnya: perkotaan, pegunungan, dekat hutan, dekat laut, dsb)
2. Berdirilah dekat gambar yang merupakan lingkungan rumahmu? Ceritakan!
3. Jika alam itu adalah rumahmu,mana yang kamu pilih, rumah yang bersih atau yang kotor?
Mengapa?
Durasi 5. Bagaimana dengan tugasmu di rumah? Tanya jawab tugas piket di rumah
2 JP (2X45 menit)
7. Siswa menggambar rumah tempat tinggal nya dan menuliskan hal-hal yang ia lakukan untuk
membuat rumah bersih dan nyaman.
Materi
1. Poster alam atau Belajar Campuran/Blended Learning
model 3 dimensi yang 1. Guru mengirimkan foto alam/demografi tempat tinggal seperti yang terpasang di kelas lewat
menyerupai kontur WA kepada ortu.
alam 2. Guru menunjukkan contoh lembar kegiatan untuk menggambar rumah (tugas 7) via WA.
2. Kertas daur ulang 3. Pada sesi tatap muka terbatas/guru kunjung: Guru akan mengajak siswa berbagi
untuk menggambar
3. Alat-alat (kegiatan pelaksanaan no 2, 5 dan 7.
menggamabr

Senja di kampong nelayan, cikimm.com

 TAHAPAN:

1. Kegiatan
Aku dan lingkungan
tinggalku
Tips Untuk Guru
Objektif
Memasuki tema gaya hidup berkelanjutan, maka perlu mulai mempraktikkan
✔

Siswa mengenali dan

menghargai dan
perilaku daur ulang juga. Khusus kegiatan ini kali, misalnya untuk mencari bahan
menjaga lingkungan
tempat tinggalnya.
pajang di kelas mulai memberdayakan pasar buku bekas dan percetakan setempat
Simpanlah bahan yang dipakai pada kegiatan pengenalan ragam alam lingkungan ini
✔

untuk dapat digunakan pada kegiatan selanjutnya dan sebagai praktik Reuse (pakai
ulang)
Durasi
2 JP (2X45 menit)
Pengayaan
Materi Diferensiasi Produk/menantang:
1. Poster alam atau
model 3 dimensi yang Tugas menggambar: berikan beberapa pilihan selain menggambar rumah,
menyerupai kontur
alam misalnya membuat maket atau diorama.
2. Kertas daur ulang
untuk menggambar
3. Alat-alat
menggamabr Sumber
Buku ajar atau buku di perpustakaan yang memuat tentang alam/habitat
 TAHAPAN:

LEMBAR KEGIATAN SISWA

1. Kegiatan
Aku dan lingkungan
tinggalku
Objektif
Siswa mengenali dan
menghargai dan
menjaga lingkungan
tempat tinggalnya.

Durasi
2 JP (2X45 menit)

Materi
1. Poster alam atau
model 3 dimensi yang
menyerupai kontur
alam
2. Kertas daur ulang
untuk menggambar
3. Alat-alat
menggamabr
Nama:
Tanggal:
Yang aku lakukan untuk membuat rumahku bersih:
 TAHAPAN:

2. Kegiatan Persiapan
Kotak Prediksi
Guru menyiapkan 2 bahan yang terbuat dari benda hidup dan benda mati, misalnya: bunga
1.

Objektif plastik dan bunga segar dan wadah untuk meletakannya

Sifat bahan Guru menyiapkan lembar kerja prediksi (lihat halaman setelah ini)
2.

plastik
Pelaksanaan
1. Siswa berbagi dan bercerita tentang gambar yang dibuatnya pada pertemuan sebelumnya
2. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan terkait rumah dan aksi yang dilakukan untuk
membuat rumah kita bersih.
3. Guru memperkenalkan sifat benda plastik dengan menunjukkan kedua jenis bunga, yang asli dan
Durasi yang terbuat dari plastik.
2 JP (2x 45 4. Siswa bergantian mengamati kedua jenis benda tsb. Ijinkan anak-anak menyentuh kedua benda
menit) tersebut
5.Guru mengajak anak-anak berdiskusi dengan pertanyaan pemantik sebagai berikut:
(a) Apakah bedanya kedua benda tersebut?
Materi (b) Apa yang akan terjadi pada kedua benda tersebut besok? Bagaiman dengan esoknya lagi?
1.Benda 5. Guru menunjukkan lembar kerja prediksi dan menjelaskan pada siswa.
plastik dan 6. Siswa bekerja berpasangan menuangkan perkiraannya dalam kotak prediksi
alami 7. Pasangan kerja menceritakan hasil prediksinya
2 Lembar
Kerja Prediksi
 TAHAPAN:

2. Kegiatan Tips
Kotak Prediksi Guru dapat menyiapkan benda lain selain bunga yang dapat mewakili sifat plastik
✔

Objektif Berkeliling dan melakukan fasilitasi pada saat anak bekerja berpasangan
✔

Sifat bahan Menentukan mitra berpasangan: minta siswa duduk membentuk lingkaran dan menghitung
✔

plastik 1 dan2 untuk agar terkelompok menjadi 2

Atau libatkan siswa bagaimana cara membentuk kelompok.
✔

Belajar Campuran/Blended Learning

Guru mengirimkan gambar kedua jenis bunga lewat WA atau e-mail orangtua dan
Durasi pertanyaan pemantiknya serta lembar kerja prediksi
2 JP (2x 45 Orangtua boleh mereplikasi contoh lembar kerja prediksi di kertas/bukunya sendiri. PTM:
menit) Siswa bercerita tentang gambar yang dibuatnya pada kegiatan sebelumnya dan
menjelaskan lembar kerja prediksinya
Materi
1.Benda Pengayaan
plastik dan Diferensiasi proses
alami Siswa boleh menuliskan atau menggambar/menggunakan simbol untuk mengisi lembar
2 Lembar kerja prediksi tersebut.
Kerja Prediksi
TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR KERJA PREDIKSI

Hari 1 Hari 2 Hari 3

2. Kegiatan Bunga alami
Kotak Prediksi
Objektif
Sifat bahan
plastik

Durasi Bunga Plastik

2 JP (2x 45
menit)

Materi
1.Benda
plastik dan
alami
2 Lembar
Kerja Prediksi

Nama: Tanggal:
 TAHAPAN:
Persiapan
1. Minta siswa membawa suatu benda berupa bungkus atau bekas kemasan makanan/snek dari plastik
2. Siapkan kertas koran sebagai wadah untuk meletakkan benda plastik tersebut di kelas.
3. Putarlah video dan tonton terlebih dahulu sebelum memutarnya untuk siswa agar paham isi video secara utuh
4. Membuat lembar pencatatan isi video.
3. Kegiatan
Sifat dan Dampak Pelaksanaan
Sampah plastik
1. Guru mengulas kegiatan lembar prediksi yang lalu. Apa temuan kita? Apa yang akan terjadi pada bunga asli
Objektif pada hari ke 7?
Siswa memahami 2. Diskusi; Jika sampah plastik tak dapat rusak/busuk apa yang terjadi?
sifat dan (a) Simulasi penumpukan plastik dengan benda yang dibawa dari rumah:
dampak sampah (b) Tunjukkan benda yang kamu bawa.
plastik
© Masing-masing siswa meletakkan benda plastik itu dimana saja di dalam kelas.
(d) Apa yang terjadi dengan kelas kita?
3. Menonton video tentang: “ Ancaman Polusi Plastik ” https://youtu.be/EyzUazucAhU hanya sampai dengan
sebelum penjelasan konsep 3 R. Sebelum memutar video, guru menjelaskan tugas dan kegunaan lembar
Durasi pencatatan isi video
3 JP (3x 45 menit) 4. Siswa mengerjakan lembar kerja pencatatan isi video.

Materi Tips
1.Wadah/bekas
bungkus yang 1.Guru memotret saat siswa meletakkan benda-benda plastik di kelas sebagai bahan untuk sesi belajar campuran.
terbuat dari plastik 2 2.Jika terkendala jaringan, maka guru dapat menggantikan kegiatan menonton videp dengan mengunduhnya di
Kerta koran/ yg lain komputer sekolah atau membuat slide presentasi berdasar isi video tersebut
untuk alas 3. Menonton Video sebaiknya dibagi menjadi 2 sesi agar siswa dapat mencerna muatan dan konsep pentingnya
3. Video Ancaman 4. Jika dirasa perlu, boleh menyetop video dan mengulangi kembali sesuai kondisi siswa
Polusi Plastik atau
Slide yang memuat 5. Lembar pencatatan ini merupakan contoh. Guru dipersilakan membuat format yang paling sesuai untuk kelasnya
isi video tersebut
4. Lembar
pencatatan video
 TAHAPAN:

3. Kegiatan
Sifat dan Dampak Pengayaan/Diferensiasi proses
Sampah plastik Perbolehkan siswa menggunakan bantuan untuk mengisi lembar pencatatan video misal
Objektif dengan simbol atau menggambar peta pemikiran (mind map)
Siswa memahami
sifat dan
dampak sampah
plastik
Blended learning
Guru mengirimkan beberapa materi ini kepada orangtua via WA:
a)Foto kelas yang dipenuhi sampah plastik (lihat bagian “ Tips” poin 1
Durasi b) utasan video atau slide presentasi kepada orangtua melalui WA atau lewat flash disk.
3 JP (3x 45 menit) c) Foto lembar pencatatan isi video. Siswa dapat mereplikasi format tersebut di
buku catatannya.
Materi
1.Wadah/bekas
PTM/Guru kunjung: Berdiskusi tentang foto kelas yang dipenuhi sampah plastik (lihat
bungkus yang pertanyaan pemantik pada bagian “ pelaksanaan”) dan membahas lembar pencatatan isi
terbuat dari plastik 2 video.
Kerta koran/ yg lain
untuk alas
3. Video Ancaman Sumber video:
Polusi Plastik atau
Slide yang memuat https://youtu.be/EyzUazucAhU (Dibuat
isi video tersebut oleh LIPI)
4. Lembar
pencatatan video
TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR PENCATATAN ISI VIDEO

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa sajakah sampah plastik itu?

2. Apa yang terjadi dengan sampah plastik yang

kita buang?

3. Mengapa plastik berbahaya bagi keseharan kita?

4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?

 TAHAPAN:

Persiapan
1. Menyiapkan lembar glossary: penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada video bagian
4. Kegiatan Sifat pertama seperti: polusi, mikropartikel dan lainnya.
dan Dampak
Plastik (lanjutan) 2. Memasang lembar glossary tersebut di kelas.
Objektif
Siswa memahami Pelaksanaan
sifat dan
dampak sampah 1. Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
plastik
(a) Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar pencatatan
videonya
(b) Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari apa yang dibagi
Durasi temannya
2 JP (2x 45 (c) Siswa menuliskan kesimpulan kelompok
menit)
2. Guru mengajak tiap kelompok bergantian menceritakan hasil pembahasan di kelompoknya.
Materi 3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya:
Bahan-bahan
referensi siswa tugas no 3 menemukan kata-kata sulit,
mencari kata
yang sulit
Lembar Tips
pencatatan isi
video Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata sulit: menyediakan kamus,
poster glossary, melakukan browsing atau wawancara
 TAHAPAN:

4. Kegiatan Sifat
dan Dampak
Plastik (lanjutan)
Pengayaan/Diferensiasi produk atau Gaya Belajar
Objektif
Siswa memahami Dengan memperhatikan profil murid, guru menyiapkan dukungan yang sesuai untuk
sifat dan
dampak sampah siswa yang membutuhkan dalam hal mengisi lembar pencatatan video: apakah perlu
plastik penjelasan ulang? Menuliskan dalam bentuk campuran tulisan dan simbol?

Blended Learning
Durasi 1. Mengirimkan berbagai referensi untuk mencari kata-kata sulit, misalnya foto poster
2 JP (2x 45
menit)
glossary yang ada di kelas, utasan kamus Bahasa Indonesia daring dan
mempersilakan siswa mewawancarai orang tuanya
Materi
Bahan-bahan 2. PTM/Guru Kunjung:
referensi siswa
mencari kata Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya
yang sulit
Lembar
pencatatan isi
video
 TAHAPAN:

5. Konsep 3R Persiapan
sebagai solusi Guru menyiapkan video dari sesi yang sebelumnya.
atas Dampak
o

Guru menyiakan bahan bacaan tambahan untuk kerja kelompok anak.

o

Sampah plastik Guru menyiapakan lembar pencatatan video jilid 2 dan bahan bacaan
o

.
Pelaksanaan
1. Guru mengulas pembelajaran sebelumnya, mengajak siswa membuat hubungan tentang hal-hal yang telah diketahuinya dengan
Durasi: 2 JP menggunakan analogi: misalkan seseorang menunjukkan tanda-tanda sakit, lalu apa langkah selanjutnya? (mencari obat/ bagaimana
(2x 45 menit) solusinya)
2. Memperkenalkan konsep 3R: melanjutkan menonton video Ancaman Polusi Plastik , bagian 2:sumber https://youtu.be/EyzUazucAhU
(a) Guru menunjukkan lembar pencatatan video jilid 2 dan mengajak siswa bersama-sama membaca dengan lantang pertanyaan di lembar
Objektif tersebut
Memperkenal 3. Siswa mengerjakan lembar pencatatan video secara
kan konsep mandiri 4.Penguatan konsep 3R
Jigsaw Reading: Membaca berkelompok. Guru memberikan materi bacaan kepada dan siswa bekerja secara berkelompok untuk membaca
3R materi tersebut sebagai bahan tambahan melengkapi osian lembar pencatatan. Sumber: https://kids.grid.id/read/472378574/apa-itu-reduce-reuse-
recycle-ini-pengertian-dan-contohnya?page=all
Materi Utasan 5. Siswa kembali melengkapi lembar pencatatan videonya.
materi 3R Tips
Format 1. Guru dipersilakan mencari video tambahan lain untuk memperkuat pemahaman konsep 3R misalnya, yang dibuat oleh tokoh
pencatatan 3R lokal/setempat.
2. Lembar pencatatan yang disiapkan merupakan contoh. Silakan untuk mengubah dan mnyesuaikan seusai kondisi siswa rombongan belajar
 TAHAPAN:

5. Konsep 3R
sebagai solusi Pengayaan/Diferensiasi Proses
atas Dampak Guru dapat menceritakan video sebagai bentuk dukungan tambahan dengan
Sampah plastik Bahasa daerah jika diperlukan.
Guru dapat menyurati orangtua untuk membantu melengkapi soal no. 3 dari lembar
Durasi: 2 JP pencatatan video: praktik 3R yang dilakukan di rumah
(2x 45 menit)
Objektif Blended Learning
Memperkenal Guru mengingatkan orangtua untuk membuka kembali video yang telah dikirimkan pada
1.

kan konsep kegiatan sebelumnya dan mulai menontonnya padadari pengenalan konsep 3R atau boleh
3R mengulang kembali dari awal.
Materi Utasan Guru mengirimkan foto lembar pencatatan video dan utasan bacaan tambahan untuk
2.

materi 3R mengisi lembar pencatatan tentang 3R. Siswa boleh mereplikasi format tersebut di
Format buku catatannya
pencatatan 3R
PTM/Guru Kunjung: Guru mengajak siswa mengulas kegiatan sebelumnya agar
3.

memahami hubungan antara sifat plastik, dampak dan konsep 3R sebagai solusi. Guru
mengecek pemahaman siswa tentang bacaan tambahan dan mendiskusikan lembar
pencatatan video: adakah kesulitan? Ada yang ingin ditanyakan?
TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR PENCATATAN VIDEO DAN BACAAN

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang dimaksud dengan 3 R

2. Sebutkan contoh 3 R

3. Sebutkan praktek 3 R yang telah kamu

praktikkan di rumah
 TAHAPAN:

6. Kunjungan Persiapan
Guru mencari narasumber tamu pelaku pilah sampah yang cocok untuk berbicara kepada siswa.
Narasumber 1
o

Menyediakan computer/laptop atau telepon pintar untuk mencari informasi tentang lembaga
o

narasumber Mengontak narasumber tersebut.

o

Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan ini (surat undangan, pemberitahuan pada sekuriti).
o

Membuat lembar pencatatan penjelasan Narasumber

o

Pelaksanaan
1.Siswa diajak berbagi praktek 3R yang telah ia lakukan sejauh ini berdasarkan lembar kerja pada kegiatan sebelumnya..
Durasi: 2 JP 2.Guru menarik jawaban dari siswa, menuliskannya pada gulungan kertas flipchart dan membuat turus sesuai respon anak.
3. Guru menjelaskan rencana kedatangan narasumber yaitu lembaga pilah sampah
4. Bersama-sama siswa, guru mencari tahu tentang profil lembaga tersebut lewat website, akun sosial media atau artikel
(2X 45 menit) majalah. Siswa diperkenalkan dengan lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik yang kamu tangkap dari
paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang dialami darasumber dalam menjalankan aksinya tersebut?.
5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
6. Tanya Jawab
Objektif 7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja
8. Guru menginformasikan narasumber pada pertemuan berikutnya dan meminta siswa mencari informasi tentang lembaga tersebut..

Mengenal
Tips
contoh- Guru perlu mempersiapkan narasumber agar mengkondisikan materi dan gaya Bahasa sesuai untuk siswa

contoh Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa

Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended learning dan membantu siswa mengulangi penjelasan
praktik agar memperkuat pemahaman.

3R.
Blended Learning
Guru meminta narasumber membuat materi slide untuk dikirimkan kepada siswa yang belajar daring Guru
mengirimkan lembar kerja agar siswa dapat mereplikasi format tersebut di buku catatannya.
PTM/Guru Kunjung:
a) ajak siswa berbagi praktek 3R yang telah ia lakukan sejauh ini berdasarkan lembar kerja pada kegiatan sebelumnya..

Materi b) Mendiskusikan catatan siswa pada lembar kerja

 TAHAPAN:

7. Persiapan
Mencari narsum tamu pelaku UKM dari bahan daur ulang
Kunjungan
1.

Mengontak narsum tersebut

2.

Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan ini Menginformasikan petugas sarpras dan
Narsum
3.

pimpinan sekolah akan kegiatan ini (surat undangan, pemberitahuan pada sekuriti)
Minta Narsum membawa contoh hasil seni dari bahan daur ulang
4.

Pelaksanaan
1. Tempatkan berbagai produk dari bahan daur ulang di kelas
2. Beri waktu anak-anak mengeksplorasi benda-benda tersebut
3. Siswa menceritakan hasil penelusuran mereka tentang lembaga narasumber yang kedua ini.
4. Siswa diajak mengulas kembali lembar pencatatan paparan narasumber: apa hal menarik yang kamu tangkap dari
paparan? Apa yang hendak kamu tanyakan? Apa kesulitan yang dialami narasumber dalam menjalankan aksinya
Durasi: 2 JP tersebut?.
5. Inspirasi Aksi 3R: Sesi berbagi dengan Narasumber
(2X 45 6. Tanya Jawab
7. Siswa mencatat penjelasan Narasumber pada lembar kerja
menit)
Tips
Guru dapat melakukan modifikasi pada lembar pencatatan jika diperlukan
Objektif Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
Melakukan Guru dapat merekam jalannya sesi penjelasan dari narasumber untuk materi blended learning dan membantu siswa
mengulangi penjelasan agar memperkuat pemahaman.
praktik 3R. Blended Learning
Guru meminta narasumber membuat materi slide untuk dikirimkan kepada siswa yang belajar daring Siswa
melanjutkan mengisi lembar kerja seusai menonton presentasi narasumber ke 2
Materi PTM/Guru Kunjung: ajak siswa mendiskusikan catatan siswa pada lembar kerja
TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR PENCATATAN
NARASUMBER
No. Pertanyaan Narasumber 1 Narasumber 2

7. 1. Hal yang menarik

Kunjungan
Narsum

Durasi: 2 JP 2. Kesulitan melakukan aksi

(2X 45
menit)

Objektif
Melakukan
praktik 3R. 3. Hal yang mau ditanyakan
Materi
 TAHAPAN:

9. Karya bahan Daur

Persiapan
ulang Seni Plastik 1. Guru meminta tiap siswa mengirimkan berbagai benda yang dapat dipakai untuk daur ulang seperti: dus kecil, kotak susu UHT,
bungkus biskuit, amplop besar atau map kertas ukuran minimal ukuran A-4 atau dus susu dan bahan dekorasi bekas pakai seperti
pita, bungkus hadiah
2. Guru memeriksa stok alat menggambar dan prakarya: krayon, lem, gunting dan lainnya
3. Guru menyiapkan berbagai benda hasil daur ulang seperti: pot tanaman dari jerigen atau botol air minum kemasan
Durasi: 2 JP (2X 45
menit)
Pelaksanaan
1. Siswa diajak melihat-lihat dan memperhatikan benda-benda yang terbuat dari bahan daur ulang yang terdapat di kelas
Objektif 2. Guru mengajak anak-anak berdiskus: apa lagi yang dapat dihasilkan dari bahan plastik daur ulang
Melakukan praktik 3. Guru mengajakanak memikirkan benda apa yang mereka butuhkan di kelas, yang dapat dibuat dari bahan-bahan daur ulang
3R. yang telah dikumpulkan (misalnya: membuat wadah/nampan alat tulis, membuat vas bunga dan lainnya
3. Siswa bekerja mandiri:
Materi a) Merencanakan apa benda yang ingin ia buat. Guru dapat menggambar 3 kotak di papan tulis sebagai model bagi anak
membuat langkah-langkah rencana karya: kotak pertama (apa yang aku ingin buat) kotak kedua (apa benda daur ulang yang aku
butuhkan ) dan kotak 3 (langkah-langkah membuat karyaku)
1.Amplop besar atau 4. Siswa bekerja mandiri mengolah bahan daur ulang dan mendekorasinya.
map kertas ukuran 4. Siswa melakukan refleksi lampu lalu lintas: hal apa yang mau mulai dipraktikkan, mau dihentikan dan mau dimulai
minimal ukuran A-4
Tips
atau dus susu 1. Bebaskan siswa berkreasi mendesain dan membuat barang kebutuhannya.
ukuranan setara 2. Kegiatan membuat suatu karya dari bahan daur ulang ini dapat memberi pesan dan kesan yang kuat bagi siswa untuk
2.Alat menggambar memahami bahwa praktik daur ulang tidak sulit, bahannya mudah ditemukan dan dapat berguna bagi kita.
3. Tulislah surat kepada orangtua untuk ikut mendukung anak melakukan yang dituliskan di lembar refleksi lampu ;lalu lintas
dan prakarya:
krayon, lem, gunting Pengayaan/Diferensiasi produk atau profil siswa
3. Berbagai benda Ijinkan siswa untuk membuat produk lain yang diperlukan di kelas atau di rumah dari bahan baku yang tersedia
Tidak semua siswa nyaman dengan kegiatan seni danprakarya. Diskusikan dengan siwsa terkait apa yang dapat ia kerjakan,
hasil daur ulang
seperti: pot tanaman Blended Learning
dari jerigen atau botol Siswa diminta membuat suatu karya yaitu benda yang ia butuhkan menggunakan bahan-bahan daur ualng (kirimka foto seperti apa benda-benda
daur ulang yang sudah disiapkan guru pada langkah persiapan no 1)
air minum kemasan
 TAHAPAN:

9. Karya bahan Daur

ulang Seni Plastik
Blended Learning
Guru mengirimkan foto berbagai benda yang dapat dibuat dari benda daur ulang Guru
Durasi: 2 JP (2X 45
menit) mengirimkan foto format perencanaan tiga kotak (lihat contoh di bawah PTM/Guru
Objektif Kunjung
Melakukan praktik
3R. Guru menjelaskan cara merencanakan produk dengan 3 kotak perencanaan Siswa
Materi mengerjakan secara mandiri karya daur ulang nya
1.Amplop besar atau
map kertas ukuran
minimal ukuran A-4 Lembar Perencanaan Karya
atau dus susu
ukuranan setara
2.Alat menggambar
dan prakarya:
krayon, lem, gunting
3. Berbagai benda
hasil daur ulang
seperti: pot tanaman
dari jerigen atau
botol air minum
kemasan
Yang Mau aku Buat Benda yang aku butuhkan Langkah-langkah
membuat
 TAHAPAN:

10. Refleksi Persiapan

Guru membuat lembar refleksi
Awal o

Guru menyiapkan wadah untuk menampung kertas-kertas lembar kerja siswa (wadah Portofolio)
o

Pelaksanaan
Objectif: 1. Guru mengajak siswa memeriksa dan mengamati dan membaca kertas-kertas lembar kerjanya (hasil selama ini)
2. Diskusi: pancing siswa untuk melakukan refleksi perjalanan belajarnya selama ini: awalnya, kita belajar tentang apa, kemudian…dan seterusnya
Memeriksa 3. Siswa diberikan lembar refleksi dan membacanya terlebih dahulu
pemahaman 4. Guru menanyakan adakah yang belum jelas dari instruksi lembar kerja tersebut
5. Siswa mengerjakan lembar refleksi tersebut
siswa sejauh 6. Sesuai sesi ini, guru merangkum hal-hal yang ditanyakan di lembar refleksinya
ini. 7. Guru menunjukkan hal-hal yang ditulis siswa tentang apa yang ingin diketahuinya. (tidak perlu menuliskan nama siapa yang bertanya)
8. Siswa diajak untuk menjadi sumber: membantu menjawab pertanyaan dari sesame siswa.

Durasi: 2 JP Tips
(2x45 menit) Kegiatan refleksi atau kilas balik ini berguna untuk menguatkan pengalaman belajar yang telah terjadi sebelumya

Pengayaan/Diferensiasi Proses
Guru dapat mengajak siswa berdiskusi, adakah cara lain yang dapat kita gunakan untuk menunjukkan pemahaman kita?
Materi
Lembar Blended Learning
Guru mengirimkan kertas-kertas lembar kerja siswa untuk bahan refleksi.Juga lembar refleksi seperti contoh di slide berikut.
Refleksi PTM/ Guru Kunjung
Ajak siswa menjelaskan lembar refleksinya serta gambar perjalanan belajarnya. .
TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR REFLEKSI BELAJAR

Pernyataan Responku (lingkari ya)

Aku memahami dampak sampah plastik

Aku paham tentang cara 3R

sebagai solusi sampah plastik
Hal yang ingin aku ketahui:

Gambarkan yang kamu ketahui tentang pelajaran kita mengenai

sampah plastik ini.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL

11. Persiapan
Observasi Persiapan
Penanganan Guru menyiapkan kertas flip chart dan menggambar bagan perencanaan project (inspirasi dari GRASP model yang digagas
o

Sampah Plastik di Wiggins & McTighe tentang asesmen berdasarkan penugasan) seperti contoh pada slide berikut.
sekitar sekolah Guru menyiapkan lembar bagan perencanaan project untuk tiap kelompok
o

Pelaksanaan
1. Guru mengundang beberapa siswa untuk berbagi lembar refleksi belajarnya.
2. Guru mengundang tiap kelompok saling menceritakan pengalaman seru nya yang telah didapat selama ini.
3. Kilas balik pembelajaran: ajak siswa mengingat kegiatan terdahulu yaitu peran piket sebagai penghuni rumah untuk menjaga kebersihan
dan kenyamanan rumah. Kini, apa peranmu sebagai warga sekolah?
Durasi: 3 JP 4. Guru menunjukkan bagan perencanaan project seperti contoh di bawah ini dan membagikan untuk tiap kelompok. Beri kesempatan pada
(3x45 menit) siswa untuk menbaca isian pada tiap kotak. Pancing anak untuk berdskusi: menurutmu apa guna bagan ini? Kita akan mulai dengan
mengisi kotak “TUJUAN”:
Objektif a. TUJUAN: apa yang mau kita sampaikan kepada warga sekolah? Siswa bersama kelompoknya mengisi kotak bertuliskan
Mengetahui ttg TUJUAN.
penggunaan dan b. PERAN: mengingat ulasan tentang tugas piket rumah, jadi apa peran yang akan kamu lakukan?
pengelolaan 6. SITUASI Agar dapat mengadakan aksi yaitu mengajak warga sekolah mengelola sampah plastik maka perlu mencari tahu
plastik di sekolah SITUASI sekolah Bagaimana cara kita mengetahui kondisi sekolah?
7. Guru menunjukkan dan menjelaskan lembar pencatatan observasi kemudian mempersilakan siswa membaca lembar
tersebut sendiri secara mandiri bersama kelompoknya.
Materi 8. Guru menjelaskan kegiatan observasi: apa itu observasi. Jelaskan fakta dan asumsi. Contoh: anak yang mengucek mata. Fakta: tangan
1.Bagan anak mengucek mata. Asumsi: Anak itu sedih. Adakah cara lan untuk mengetahui kondisi anak itu? (bertanya/wawancara)
perencanaan *Siapa yang harus kita wawancarai ? Undang anak-anak berbagi, dengan pertimbangan perwakilan warga sekolah seperti guru
project (jenjang?), tenaga kependidikan, pekerja sarana dan prasarana. Isilah hasilnya pada bagan perencanaan yaitu kotak PEMIRSA
2. Lembar 9. Latihan Fakta VS Asumsi: Role Play. Anak-anak bekerja berpasangan untuk berlatih melakukan pengamatan dan
pencatatan melaporkan fakta.
observasi
TAHAPAN: KONTEKSTUAL
BAGAN PERENCANAAN PROJECT

11. Persiapan
Observasi
Penanganan
Sampah Plastik di
sekitar sekolah

Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Mengetahui ttg
penggunaan dan
pengelolaan
plastik di sekolah
Materi
Lembar
pencatatan
observasi
TAHAPAN: KONTEKSTUAL

No. Yang Diamati Hasil Pengamatan/Wawancara

1 Sampah Plastik (Ceritakan bagaimana jumlah sampah plastik
Nama tempat: di sekolah dan apa saja

Kapan? 1.
1. 2.
2. 3.
3.
2. Wawancara
Siapa yang diwawancarai?
1.
2.
3.
Apa yang diketahui narasumber tentang dampak 1.
sampah plastik? 2,
3.
Apa yang diketahui narasumber mengetahui tentang
solusi 3R
 TAHAPAN:

12. Persiapan
Observasi
Simulasi
Persiapan
Observasi Lembar Pencatatan Observasi (berikan untuk tiap kelompok)

Pelaksanaan
Durasi: 2 JP Siswa ditempatkan menjadi 3 kelompok kerja. Tiap kelompok akan menggunakan lembar
(2X45 meni)t
●

pencatatan yang sama, namun mengamati dan mewawancarai narsum yang berbeda
Objektif
Mengetahui ttg Membagi tugas di antara anggota kelompok (bisa dengan cara sukarela atau undi),
●

penggunaan dan
pengelolaan misal mencatat hasil jawaban, memotret kegiatan.
plastik di sekolah Apa saja tugas yang akan kita lakukan: lakukan simulasi observasi di kelas
●

Materi Mencatat tugas-tugas dan kegiatan observasi berdasarkan menyaksikan

Bahan/ contoh
●

praktik 3R simulasi.
Lembar
pencatatan
observasi
 TAHAPAN:

13. Observasi
Penanganan
Sampah Plastik di
Persiapan
sekitar sekolah Menginformasikan petugas sarpras dan pimpinan sekolah akan kegiatan luar
kelas ini dan kapan waktu terbaik.
Sarung tangan, sabun cuci tangan, masker, tongkat pengait sampah
Durasi:3 JP (3x
45 menit)
Lembar pencatatan Observasi
Objektif
Objektif
Mengetahui ttg Pelaksanaan
penggunaan dan Guru mengingtakan siswa tata krama bertegur sapa saat melakukan observasi:
pengelolaan 1.

plastik di sekolah
Sapa dan memperkenalkan diri, senyum, dan Terima Kasih
Materi
Bahan/ contoh Guru melepas kelompok-kelompok melakukan observasi
2.

praktik 3R
3. Guru memastikan anak-anak mencuci tangan seusai melakukan kegiatan
yang checking/estimasi sampah
 TAHAPAN:

14.
Mengorganisir Persiapan
Data Melalui
Infografis Guru mempelajari browsing berbagai bahan menampilkan data sumber:
www.freedomtoteach.collins.ukerbagai bahan menampilkan data sumber:
www.freedomtoteach.collins.uk, www.seratusinstitute.com,
Durasi: 3 JP (3x
https://www.toppr.com/guides/maths/data-handling/histograms-and-pie-charts/
45 menit)
Objektif Pelaksanaan
Mengenal cara
mengorganisir 1.Guru menunjukkan sebuah grafik gambar/pictograph. Apa yang dapat kamu
data
ceritakan tentang gambar ini? Menurutmu, apa guna pictograf ini?
Materi Berbagai 2.Guru menjelaskan langkah-langkah merangkum data seperti membuat tabel
bahan
menampilkan dan mengelompokkan jawaban.
data
3.Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara kelompok dalam bentuk
diagram yang dipilih.
 TAHAPAN:

15. Formatif:
Penyajian Persiapan
Data
Guru membuat Rubrik penilaian formatif

Pelaksanaan
Durasi: 4 JP Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa secara
1.

(4X45 menit)
mandiri berdasarkan kelompoknya.
Objektif Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif: Penyajian data dan keterampilan
Memahami
2.

penyajian data berbicara saat presentasi.

yang baik Guru mencontohkan kriteria: cara berbicara yang jelas, isi yang mau disampaikan
3.

Materi Kerja mandiri kelompok

4.

Berbagai
bahan
Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka
5.

menampilkan Guru menuliskan catatan untuk umpan balik

6.

data
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL
RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMATIF

Kriteria Sangat Berkembang Berkembang Mulai Berkembang Belum Berkembang

Sesuai Harapan

Kejelasan informasi Informasi temuan Informasi temuan Informasi tentang Informasi yang
jelas, runut dan jelas dan runut temuan belum runtut disampaikan tidak
dilengkapi bukti atau lengkap dan sulit
contoh dipahami
Keterampilan Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan Pendengar kesulita
komunikasi suara lantang dan suara lantang dan suara yang lantang dan memahami
lancar serta intonasi lancar lancar penyampaian
menarik presentasi
Keterampilan kerja Semua anggota Semua anggota Semua anggota Anggota kelompok
kelompok berkontribusi utuk berkontribusi utuk berkontribusi utuk kesulitan berbagi
menyampaikan menyampaikan menyampaikan tugas presentasi
presentasi dengan presentasi presentasi
lancar dan saling , ada pihak yang
melengkapi dominan
TAHAPAN: AKSI

17. Memilih Persiapan

aksi Kertas Flipchart daftar contoh aksi 3R dari rumah anak yang telah dikerjakan pada
kegiatan 6 sebelumnya.

Pelaksanaan
Melakukan review atas kunjungan kedua narsum dan menambahkannya ke dalam daftar
1.

pada flipchart contoh aksi 3 R yang dilakukan di rumah anak

Durasi: 2 JP Merangkum daftar aksi sehari-hari yang dapat dilakukan di sekolah: menggunakan tas
2.

(2x45 menit) belanja, menyediakan dispenser air isi ulang, menyediakan beberapa tempat sampah untuk
memilah, menjadi sentra pengumpul sampah dari rumah
Objektif Melakukan seleksi/memilih aksi. Bagaimana kita dapat memilih di antara aksi-aksi ini?
•

Menggunakan alasan pemilihan aksi sebagai kriteria memilih. Misalnya mudah

•

dilakukan, dapat dikerjakan semua umur, harga/biaya.

Materi Setiap pilihan aksi yang memenuhi kriteria mendapat poin 1, kemudian masing-masing aksi
•

dihitung poinnya.
CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI
Berilah centang pada alasan jika sesuai
Hitunglah berapa skor setiap piihan aksi

Skor Pilihan Aksi Alasan

Mudah Murah Semua Harga

Umur
Menyediakan beberapa tempat sampah utk
memilah sampah plastik, dan non plastik
Menggunakan bahan daur ulang untuk kegiatan
di sekolah
Melarang penggunaan plastik di sekolah

Menyediakan tas kain di sekolah

Menyediakan sudut tempat mengumpulkan

bahan daur ulang di sekolah
 TAHAPAN:

18. Memilih
produk untuk
mengenalkan Persiapan
aksi Guru menyiapkan kertas flip chart gambar bagan perencanaan
1.

project yang telah mulai dikerjakan pada kegiatan 11

Pelaksanaan
Durasi: 3 JP 1. Guru membimbing siswa bekerja secara kelompok untuk membuat
(3X45 menit) kesimpulan atas hasil observasi kelompoknya di sekolah dengan
format kalimat-kalimat pendek sesuai pertanyaan pada lembar
Objektif observasi dan wawancara, misalnya:
Siswa membuat Bagaimana jumlah sampah pastik di sekolah? Di sekolah jumlah sampah
rangkuman hasil plastik sedikit/sedang/banyak.
observasi antar 2. Lakukan hal serupa pada pertanyaan-pertanyaan
kelompok dan
mengisi bagan berikutnya 3.Seusai kerja kelompok, para kelompok kembali
perencanaan bergabung dan melaporkan hasil kesimpulannya
4. Siswa diundang kembali memperhatikan bagan perencanaan
Materi project milik kelas yang telah dikerjakan sebelumnya.
1.Bagan Guru menuliskan rangkuman hasil antar kelompok ke kotak “ SITUASI”
Perencanaan Bimbing siswa melihat hubungan antara TUJUAN dengan SITUASI dan
project PERAN
5. Produk apa yang dapat kita pakai untuk mengajak warga
sekolah memulai aksi mengelola sampah?
 TAHAPAN:

19. Persiapan
Karakteristik oGuru menyiapkan contoh beberapa poster tentang suatu kegiatan
poster yang oGuru menempatkan contoh poster tersebut di kelas.
baik
Pelaksanaan
Guru mengajak siswa membuat poster yang mengajak warga sekolah melakukan aksi olah
1.

sampah
Kegiatan Pos statis: letakkan poster tersebut di beberapa titik/pos di kelas. Siswa diberi
2.

kesempatan melihat dan mengamati poster tersebut dan membuat catatan. Guru mengajak
3.

siswa berdiskusi ciri-ciri poster yang baik : apa hal yang menarik dari poster tersebut? Apakah
kamu memahami maksud dari poster tersebut?. Apakah tulisan pada poster terbaca dengan
Durasi: 45 mudah?Ajak siswa anak-anak memberikan pendapatnya tentang ciri-ciri poster yang baik
menit Guru menarik jawaban dari siswa dan mengajak siswa berpikir kritis kelika
4.

melontarkan saran, dan menuliskannya di flip chart

Objektif Membuat ceklis karakteristik Poster yang baik
5.

Materi
 TAHAPAN:

20. Asesmen
Formatif 2:
Membuat Persiapan
Poster
Guru menyiapkan ceklis ciri poster yang sudah dirangkum pada
kegiatan sebelumnya
Durasi: 3 JP
(3x45 menit) Pelaksanaan
Objektif
1.Guru menunjukkan ceklis ciri poster dan memberikan contoh menganalisa
Menuangkan poster-poster yang dipasang pada kegiatan lalu 2.Mengajak siswa untuk
tujuan (pesan)
aksi kelola mengecek apakah poster tersebut memenuhi ciri poster yang baik tersebut?
sampah dalam 3. Siswa dipersilakan membuat draf poster bersama kelompoknya.
bentuk poster
Dengan memperhatikan hal-hal berikut:
Materi
Lembaran untuk
✔Apa pesan yang mau disampaikan?
membuat poster ✔Bagaimana agar pesan itu mudah terbaca dan menarik perhatian orang?
Alat gambar
dan alat tulis 4. Guru berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap
kelompok
5. Siswa menyelesaikan tugas membuat poster secara mandiri
 TAHAPAN:

20. Asesmen
Formatif 2:
Membuat Tips
Poster
Sebagai praktik gaya hidup berkelanjutan, siswa diajak menggunakan
berbagai materi daur ulang (pakai tuisan dari majalah bekas, pamphlet dan
materi cetak lainnya) untuk melengkapi poster misalnya penamaan, gambar
Durasi: 3 JP
(3x45 menit)
Objektif
Pengayaan
Menuangkan Saat berkeliling dan memberikan saran/bimbingan pada tiap kelompok, guru
tujuan (pesan)
aksi kelola mencatat hal-hal apa yang masih perlu dukungan untuk setiap kelompok.
sampah dalam
bentuk poster
Materi
Lembaran untuk
membuat poster
Alat gambar
dan alat tulis
TAHAPAN: AKSI

CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

20. Asesmen No. CIRI

Formatif 2:
Membuat
Poster
1. Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya
pakai dua warna, ada beberapa gambar, kerapihan)
Durasi: 3 JP 2. Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan tepat
(3x45 menit)
Objektif 3. Isi poster memuat semua pesan yang mau disampaikan
Menuangkan
tujuan (pesan)
aksi kelola
sampah dalam 4. Seruan/Ajakan aksi tampak jelas dan menarik
bentuk poster
Materi
Lembaran untuk
membuat poster
Alat gambar
dan alat tulis
 TAHAPAN: RUBRIK PENILAIAN

Ciri Sangat berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Harapan
Desain poster Desain poster Desain poster Desain poster sesuai Desain poster belum
20. Asesmen menarik menunjukkan menunjukkan tema, menggunakan sesuai tema dan
Formatif 1: kreativitas, sesuai kreativitas, sesuai dua warna dan cukup belum menunjukkan
Membuat tema, menggunakan tema, menggunakan rapi. kreativitas
Poster dua warna, ada unsur dua warna dan rapi
inovasi dan rapi
Penggunaan Bahasa Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan
kata memakai kata memakai kata memakai kata yang digunakan
Durasi: 3 JP Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia belum jelas
(3x45 menit) yang jelas, informatif yang jelas dan yang jelas namun mengantar informasi
Objektif dan menarik minat informatif masih ada kerancuan yang dimaksud
Menuangkan
tujuan (pesan) Isi poster memuat Semua konsep Semua konsep Hampir semua Belum semua konsep
aksi kelola semua elemen tujuan penting terkait tujuan penting terkait tujuan konsep penting penting tentang
sampah dalam yang mau poster tema poster tersampaikan terkait tujuan poster tujuan poster tampak
bentuk poster disampaikan tersampaikan dengan dengan lengkap telah tampak
Materi lengkap dan akurat
Lembaran untuk dan mencantumkan
membuat poster beberapa sumber
data
dan
Alatalat tulis
gambar
Seruan/ajakan aksi Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan
jelas dan aksi mengena dan aksi mengena dan aksi telah ada namun aksi tidak ada
sangat menghimbau cukup menghimbau belum tepat
 TAHAPAN:

Persiapan
oGuru menginformasikan kepada kepala sekolah mengenai rencana
21. Simulasi pameran di kelas dan berkordinasi tentang waktu dan kondisi.
Pameran oGuru mengundang beberapa perwakilan warga sekolah (guru kelas lain,
Poster pegawai admin) dengan seijin kepala sekolah.
oGuru memajang kertas flip chart hasil rembukan kelas karya hasil daur
Durasi: : ulang anak sebagai dekorasi kelas
2JP oGuru menganalisa bagaiman sirkulasi atau jalur kunjungan pemirsa/warga
(2x45 menit) sekolah

Pelaksanaan
Materi: 1. Siswa diinformasikan bahwa mereka akan berlatih melakukan pameran poster
Poster yaitu dengan cara melakukan role play atau simulasi
Keperluan 2. Siswa diberikan penjelasan teknis pelaksanaan simulasi:
pameran a.Penempatan poster
b.Menyepakati pembagian tugas di antara anggota kelompok
c.Berlatih menjawab pertanyaan
d.Berlatih menyapa dan berkomunikasi dengan pemirsa
 TAHAPAN:

22. Revisi
dan finalisasi Pelaksanaan
Poster
Memberi kesempatan siswa berdiskusi dalam kelompoknya:
1.

Apa kesulitan yang kamu rasakan saat melakukan simulasi pameran?

2.

Bagaimana pembagian tugas para anggota kelompok?

3.

Bagaimana kamu dapat memperbaiki hal itu?

4.

Durasi: 2JP Guru mengundang siswa berbagi hasil diskusi kelompoknya

5.

(2x45 menit) Siswa bekerja secara mandiri melakukan revisi poster dan berlatih kembali
6.

melakukan hal-hal yang menantang sesuai temuan kelompoknya.

Objektif Tips
Mengulas
kegiatan ✔Guru berkeliling saat siswa melakukan kerja kelompok dan mendengarkan jalannya diskusi
simulasi serta memberikan pertanyaan pemantik sesuai keperluan
presentasi ✔Libatkan orangtua untuk memberikan dukungan dan berlatih presentasi poster di
rumah
Materi
poster bahan Pengayaan/Diferensiasi
presentasi Ajak siswa untuk membantu temannya yang memiliki cara belajar berbeda (misal melakukan
review/ulasan atas kegiatan simulasi poster dengan menggambar urutan kejadian
 TAHAPAN:

23. Pameran Persiapan

Poster Guru mengajak siswa berkumpul dalam lingkaran di pagi hari pameran dan memberikan dukungan serta kata motivasi positif
o

Guru menyediakan kotak saran untuk menyimpan kertas pilihan tim pengunjung
o

Pelaksanaan
Guru menyambut rombongan perwakilan warga sekolah (kepala sekolah/wakil pimpinan, guru kelas lain, wakil orangtua,
1.

wakil sekolah lain, tenaga kependidikan sekolah dan wakil narasumber yang pernah hadir jika memungkinkan
Durasi: 2JP Guru memberitahu alur sirkulasi kelas aturan pameran:
2x45 menit
2.

Pengunjung akan mendatangi tiap meja dan mendengarkan penjelasan dari anggota kelompok
3.

Dipersilakan bertanya tentang poster dan aksinya

Objektif
4.

Pengunjung diberikan kertas kecil untuk menuliskan nama kelompok yang ia pilih aksinya, alasannya dan umpan balik
Memamerkan
5.

positif
poster aksi Siswa berdiri di samping poster yang dibuatnya
kepada warga
6.

Rombongan warga sekolah tiba dan mulai mengunjungi kelompok demi kelompok
sekolah
7.

Siswa bergantian dengan anggota kelompoknya menceritakan tentang posternya kepada tim yang mampir di area posternya
8.

Guru memantau jalannya pameran dan membuat catatan penilaian asesmen

Materi
9.

Di akhir pameran, melakukan selebrasi kecil dengan mengumumkan poster yang paling banyak dipilih.
Poster Aksi
10.

Guru memberikan kata-kata apresiasi kepada para siswa sehingga ada kebanggaan bersama atas usaha dan kerja kerasnya.
Kelola
Sampah
TAHAPAN: AKSI
RUBRIK ASESMEN SUMATIF PROJECT

Sangat Berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Harapan
Perencanaan Siswa paham tema, Siswa paham tema dan Siswa paham tema, alur Siswa paham tema
mampu membuat alur mampu membuat alur rencana kegiatan masih namun belum mampu
rencana kegiatan yang rencana kegiatan. perlu banyak menuangkan dalam alur
baik dan tepat waktu bimbingan rencana kegiatan

Pelaksanaan Mampu bekerja sesuai Mampu bekerja sesuai Mampu bekerja sesuai Belum bekerja sesuai
tahap kegiatan, tahap kegiatan, semua tahap kegiatan, dengan tahap
menerima masukan anggota kelompok aktif baik namun keaktifan kegiatan,keaktifan
dengan baik dan semua bervariasi anggota bervariasi
anggota kelompok aktif

Kesesuaian Tujuan Siswa memahami Siswa memahami tujuan Siswa memahami Siswa belum
tujuan, aksinya sesuai dan aksinya sesuai tujuan, aksinya belum memahami tujuan,
kondisi sekolah dan kondisi sekolah sesuai kondisi sekolah aksinya belum sesuai
mampu kondisi sekolah
mengkomunikasikan
pada saat pameran
 TAHAPAN:

24. Tindak
Lanjut Pelaksanaan
Project Dengan seijin kepala sekolah dan sediaan dari pihak sarana/prasarana, siswa dengan
1.

kelompoknya mulai melaksanakan aksinya di sekolah

Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya dengan membuat mading
2.

dari materi bahan daur ulang, melakukan presentasi mini di kala jam istirahat Guru dapat
3.

meminta ijin kepala sekolah untuk membuat konsep surat untuk seluruh orang tua di sekolah
Durasi: 3 JP tersebut untuk memberitahukan aksi yang mulai dilakukan di sekolah.
(3x45 menit) Guru dapat mengundang lembaga/narasumber yang terlibat sejak awal untuk ikut
4.

berpameran di sekolah demi mendukung aksi anak

Objektif
Mensosialisasi Guru mengajak siswa mengadakan refleksi atas kegiatan project yang telah dilakukan.
5.

kan aksi
mengelola Tips
sampah di Sebuah inspirasi dari teori dari dunia medis yaitu ahli bedah Maxwell Maltz menyatakan
1.

sekolah bahwa sebuah kebiasaan baru dapat mulai terbentuk setelah 21 hari dilakukan secara terus
menerus. Ajak siswa berdiskusi tentang hal ini: apa yang dapat mereka lakukan?
Materi
Poster
Alat peraga
dari bahan
daur ulang
SDI AL ADAB wujudkan
generasi berkarakter
Pancasila