MODUL PROJECT PENGUATAN

PROFIL PELAJAR PANCASILA

TEMA : G AYA HID U P B ER KELAN JUTAN
TOPIK : S ATU POHON S ER IBU HA R A PAN
DISUSUN : TIM MIS UMMUL QURO’
PENDAHULUAN

Berdasarkan pada dimensi proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila dan mengangkat
tema “ Gaya Hidup Berkelanjutan” maka bersama siswa MIS UMMUL QURO’, membuat
project “SATU POHON SERIBU HARAPAN”. Project ini diharapkan mampu membuat para
siswa lebih berpikir kritis, mencintai alam dan berani melakukan sesuatu hal baru.
Project ini dimulai dengan tahap perkenalan dengan menganalisis kondisi geografis,
mencari tahu jenis-jenis tumbuhan, kebutuhan alat dan bahan dalam proses aksi. Setelah
proses pengenalan diharapkan siswa menyadari apa yang dapat mereka lakukan dan
melakukan riset untuk tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, siswa diharapkan dapat
menerapkan apa yang telah mereka ketahui dan mencari solusi yang dapat diaplikasikan
yaitu dengan melihat apa yang telah terjadi di lingkungan sekitar. Setiap tahapan kegiatan
ini akan didampingi oleh guru sebagai koordinator umum dari tahap awal sampai dengan
akhir dari project ini.
Adapun juga harapan dilaksanakan kegiatan “SATU POHHON SERIBU HARAPAN” ini
agar siswa dapat mengetahui apa itu hidup gaya berkelanjutan dan cara melestarikan
lingkungan di zaman milenial ini serta dapat mengetahui manfaat dari menanam pohon dan
jenis-jenis pohon, serta bertanggung jawab dan dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-
hari baik dilingkungan sekolah ataupun rumah.
 TUJUAN, ALUR DAN TARGET PENCAPAIAN PROJECT

TUJUAN

Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan

mengacu kepada Profil Pelajar Pancasila, Project ini ditujukan
untuk membentuk siswa agar memiliki kesadaran mereka
adalah bagian dari warga dunia (global citizen) yang dapat
berkontribusi untuk menjaga kelestarian tanaman dan TARGET PENCAPAIAN PROJECT
melakukan aksi menjalani gaya hidup ramah lingkungan.
Melalui pengalaman pengelolaan
ALUR project ini, selain memahami tema “
Project ini dilaksanakan dalam empat tahap yaitu Gaya Hidup Berkelanjutan” dan
PENGENALAN dimana siswa mengenali dan memahami mengadopsinya sebagai gaya hidup
konsep dari jenis-jenis tanaman, fungsi tanaman dan keadaan sehari-hari, siswa diharapkan telah
lingkungan dunia saat ini. Setelah tahap PENGENALAN mengembangkan tiga dimensi Profil
dilanjutkan dengan tahap KONTEKSTUALISASI dengan Pelajar Pancasila yaitu:
melakukan riset terpadu, serta melihat konteks lingkungan
sekitar yang berkaitan dengan tanaman dilingkungan sekitar. ❑Beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME dan akhlak mulia
Setelah melakukan kedua tahap di atas, siswa memasuki ❑Bergotong- royong
tahap AKSI yang diawali dengan melakukan kegiatan diskusi ❑Bernalar Kritis
untuk memilih ide aksi dan melakukan pemilihan jenis
tanaman hingga penyelenggaraan penanaman pohon
tersebut. Pada saat penyelenggaraan penanaman pohon
sebagai sarana ide aksi, siswa akan menjelaskan ide aksinya,
berinteraksi dengan warga sekolah dan melakukan tanya
jawab serta beroleh umpan balik dan evaluasi dari warga
sekolah.
Sebagai penutup, seusai melakukan AKSI, guru dan siswa
bersama pihak berwenang di sekolah mendiskusikan
bagaimana pelaksanaan aksi menanam pohondi sekolah.
 DIMENSI DAN ELEMEN
PROFIL PELAJAR PANCASILA YANG BERKAITAN

Dimensi Sub-elemen Target Pencapaian di Fase A Aktivitas terkait

Beriman, bertakwa Memahami keterhubungan Mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan 1, 2.3,4

kepada Tuhan YME ekosistem Bumi
dan akhlak mulia

Menjaga lingkungan alam Membiasakan bersyukur atas lingkungan alam sekitar dan berlatih 3, 4,5
sekitar untuk menjaganya

Bernalar Kritis Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk menjawab keingintahuannya dan 3,4,5,6,7,8, 9,10
untuk mengidentifikasi suatu permasalahan mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya.

Bergotong- royong Kerja sama Menerima dan melaksanakan tugas serta peran yang diberikan 11, sd 21
kelompok dalam sebuah kegiatan bersama.

Komunikasi untuk Memahami informasi sederhana dari orang lain dan menyampaikan 6,7,10,13 sd 24
mencapai tujuan bersama informasi sederhana kepada orang lain menggunakan kata-katanya
sendiri.
 PERKEMBANGAN SUB-ELEMEN ANTARFASE

DIMENSI: BERIMAN, BERTAKWA KEPADA TUHAN YME DAN AKHLAK MULIA

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memahami Belum dapat Mengidentifikasi berbagai Mengidentifikasi berbagai ciptaan Memahami konsep harmoni dan
keterhubungan mengidentifikasi berbagai ciptaan Tuhan dengan Tuhan mengidentifikasi adanya saling
ekosistem Bumi ciptaan Tuhan bimbingan ketergantungan

Menjaga lingkungan Membutuhkan dorongan Membiasakan bersyukur atas Membiasakan bersyukur atas Terbiasa memahami tindakan-
alam sekitar dan bimbingan untuk lingkungan alam sekitar lingkungan alam sekitar dan berlatih tindakan yang ramah dan tidak
pembiasaan perilaku (misal: ditunjukkan dengan untuk menjaganya ramah lingkungan serta
bersyukur perilaku misalnya bersih- membiasakan diri untuk
bersih) berperilaku ramah lingkungan
 perkembangan sub-elemen antarfase

Dimensi: Bernalar Kritis, Bergotong Royong

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Mengajukan Membutuhkan Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan

Pertanyaan bimbingan untuk untuk menjawab menjawab keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu
mengajukan pertanyaan keingintahuannya dan untuk mengidentifikasi suatu permasalahan dan
untuk menjawab untuk mengidentifikasi permasalahan mengenai dirinya mengkonfirmasi
keingintahuannya. pemahaman terhadap suatu
suatu permasalahan dan lingkungan sekitarnya.
permasalahan mengenai
namun terkadang dirinya dan lingkungan
pertanyaan belum tepat sekitarnya.

Kerjasama Menerima tugas Menerima dan Menerima dan melaksanakan Menampilkan tindakan yang
kelompok namun masih melaksanakan tugas serta tugas serta peran yang diberikan sesuai dengan harapan dan
belum terlalu memahami peran yang diberikan kelompok dalam sebuah kegiatan tujuan kelompok.
peran yang diberikan kelompok namun bersama.
bersama. membutuhkan supervisi
 perkembangan sub-elemen antarfase

Dimensi: Bergotong Royong

Sub elemen Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Komunikasi untuk Memahami informasi Memahami informasi Memahami informasi sederhana Memahami informasi yang
mencapai tujuan sederhana dari orang sederhana dari orang lain dari orang lain dan disampaikan (ungkapan
bersama lain dan menyampaikan dan menyampaikan menyampaikan informasi pikiran, perasaan, dan
informasi sederhana informasi sederhana sederhana kepada orang lain keprihatinan) orang lain dan
kepada orang lain tersebut kepada orang lain menggunakan kata-katanya menyampaikan informasi
menggunakan kata- menggunakan kata- sendiri. secara akurat menggunakan
katanya sendiri namun katanya sendiri dengan berbagai simbol dan media
informasinya belum bimbingan
tepat
  Dukungan serta komitmen dari sekolah
untuk menjalankan solusi aksi yang
disepakati. Hal ini agar memastikan bahwa
nilai pembelajaran akan secara konsisten
didapatkan tidak hanya bagi siswa namun
bagi seluruh warga sekolah.
YANG HARUS  Kesiapan dari divisi sarpas, apabila
diperlukan untuk pengadaan hal-hal terkait
DIPERHATIKAN dengan solusi aksi yang disepakati
bersama. Misalnya:apakah ada lahan,
sarana dan sumber dari sekolah untuk
SEBELUM MEMULAI pengadaan satu pohon seribu harapan
PROJECT dengan berbagai jenis tanaman yang
dapat dikonsumsi oleh komunitas sekolah?
 Apakah program ini dapat dilakukan
secara berkelanjutan bahkan sesudah
program ini terlaksana? Misalnya, apakah
sekolah akan menyediakan waktu secara
rutin untuk mengontrol siswa memelihara
tanaman yang telah di tanam?
 Tabel Alur/Rangkaian kegiatan
TAHAP PENGENALAN

1.Perkenalan: 2,3,4, Jenis-jenis 5. Konsep jejak 6,7,8 Kunjungan 9, 10. Karya Seni
Aku dan lingkungan tumbuhan/pohon karbon (carbon Narasumber dan Bahan Daur Ulang
tinggalku footprint) Rangkuman Dan Refeksi Awal

TAHAP KONTEKSTUALISASI MASALAH DI LINGKUNGAN

11. Bagan 12,13 Persiapan 14. Mengolah Data 15. Kerja Mandiri 15,16 Asesmen
Perencanaan Project Observasi Sekolah Siswa Formatif 1: Penyajian
Data
 Tabel Alur/Rangkaian Kegiatan

TAHAP AKSI

17.Peranku dan Solusiku 18, 19 Memilih jenis 20. Menanam pohon 21,22 Simulasi menanam 23. Asesmen Sumatif:
Memilih aksi tumbuhan dan pohon yang pohon secara langsung Penyelenggaraan Aksi
baik dilapangan “Satu Pohon Seribu
Harapan

Tahapan Refleksi dan Tindak Lanjut: Berbagi karya, evaluasi, refleksi dan menyusun langkah strategis

24. Evaluasi Pameran dan

Tindak Lanjut Project
TAHAPAN: PERKENALAN
Persiapan
1. Kegiatan 1.Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswanya (misal: hutan)
Aku dan lingkungan 2.Guru menyiapkan video alam pedesaan yang asri dan video dampak
tanaman yang berkurang
tinggalku 3.Guru menyiapkan kertas hvs
Pelaksanaan
Objektif 1.Guru memulai project ini dengan menanyakan kepada siswa apa yang
Siswa mengenali mereka tahu mengenai isu Gaya Hidup Berkelanjutan. Beberapa
dan menjaga alam pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Apa yang menjadi faktor penyebab terjadinya polusi udara?
lingkungan tempat b. Apa dampak penggundulan hutan atau pengurangan kelestarian
tinggalnya. tanaman lingkungan?
c. Apa yang dimaksud dengan gaya hidup berkelanjutan? Bagaimana
contohnya?
Durasi 2. Guru menampilkan video dampak tanaman yang berkurang, serta
mengaitkan peran siswa atau manusia dalam menjaga keberlangsungan
2 JP (2X45 menit) ekosistem dunia.
3. Siswa diminta menggambar lingkungan tempat tinggalnmya , serta
mengundang siswa melakukan Jelajah galeri/ Gallery Walk yaitu
Materi mengamati gambar/ alat peraga yang terpasang di kelas: berbagai latar
1. Video alam yang demografi alam tempat tinggal yang terpasang di kelas(misalnya:
perkotaan, pegunungan, dekat hutan, dekat laut, dsb)
asri dan video 2. Berdirilah dekat gambar yang merupakan lingkungan rumahmu?
dampak tanaman Ceritakan!
yang berkurang 3. Jika alam itu adalah rumahmu,mana yang kamu pilih, rumah yang hijau
2. Kertas hvs dengan pepohonan atau gersang? Mengapa?
7. Siswa menuliskan jenis-jenis pohon yang tumbuh di lingkungan
rumahnya
Belajar Campuran/Blended Learning
1. Guru mengirimkan foto alam/demografi tempat tinggal dari sumber
internet dan dikirim lewat WA kepada ortu.
2. Guru menunjukkan contoh lembar kegiatan untuk menggambar rumah
(tugas 7) via WA. 3. Pada sesi tatap muka terbatas/guru kunjung: Guru
akan mengajak siswa berbagi (kegiatan pelaksanaan no 2, 5 dan 7.
 TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR KEGIATAN SISWA

2. Kegiatan
Aku dan lingkungan
tinggalku
Objektif
Siswa mengenali
dan menjaga alam
lingkungan tempat
tinggalnya.

Durasi
2 JP (2X45 menit)

Materi
1. Video alam yang
asri dan video
dampak tanaman
yang berkurang
2. Kertas hvs
Nama:_________________
Tanggal: _______________
Yang aku lakukan untuk membuat lingkungan udara sehat
TAHAPAN: PERKENALAN

2. Kegiatan Persiapan
1.Guru menjelaskan kembali dampak penggundulan hutan terhadap kelestarian
Aku dan lingkungan jenis tanaman dan gaya hidup berkelanjutan serta masalah pencemaran tanah
tinggalku yang dihadapi oleh Indonesia terutama Riau.
Pelaksanaan
Objektif 1.Guru memulai menampilkan Video pedesaan yang asri dan dilanjutkan video
mengenai dampak jangka panjang dari pencemaran terhadap lingkungan.
Siswa mengenali 2. Setelah menonton video ini, siswa diminta untuk menuliskan apakah
dan menjaga alam melihat isu kurangnya pelestarian tanaman di lingkungan sekolah?
lingkungan tempat 3. Apa yang mereka pikirkan setelah mengetahui dampak jenis tanamana yang
mulai berkurang jumlahnya?
tinggalnya. 4. Apa saja aksi sehari-hari yang ternyata menyumbang pencemaran tanah
atau udara?
5.Menurut pendapatmu, apa dampak dari bahaya penggundulan hutan? Apakah
Durasi sudah terlambat bagi kita untuk menanggulangi bahaya pengurangan jenis
tanaman akibat penggundulan?
2 JP (2X45 menit) 6. Apakah aksi yang kita lakukan sekarang untuk melestarikan berbagai jenis
tanaman bermanfaat untuk generasi kita atau lebih untuk menjaga
keberlangsungan generasi sesudah kita?
6. Menurutmu aksi nyata apa yang dapat kita lakukan untuk menjaga
Materi kelestarian tanaman dilingkungan? Menurutmu aoa yang dapat kita lakukan
1. video dampak dengan segera untuk menerapkan gaya hidup berkelanjutan?
dampak jangka
panjang dari
pencemaran
terhadap lingkungan
2. Kertas hvs
TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
1.Guru mengatur waktu untuk siswa dalam melaksanakan aksi/penyelenggaraan
menanam pohon
2.Guru bersama siswa menyiapkan peralatan yang diperlukan untuk melakukan aksi
3.Apabila aksi dilakukan di luar sekolaj, guru akan mengkoordinasikan kepada orang
tua terkai prosedur kunjungan ke luar sekolah
Pelaksanaan
1.Guru dalam setiap kelompok membimbing siswa dalam aksi yang akan dilakuakan,
misal: memilih dan menanam jenis tanaman ynag dapat dilestarikan di lingkungan
sekolah .?
2. Setiap pertemuan diberikan waktu 90-120 menit untuk melakukan aksi, pastkan
juga untuk melakukan dokumentasi dari aktivitas yang dilakukan di kelompok pada
saat melakukan tanya jawab.
3. Guru berkeliling untuk mensurvei aksi yang sedang dilakukan untuk melihat
bagaimana siswa melakukan tanya jawab dabn berkomunikasi
 TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR PENCATATAN ISI VIDEO

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa sajakah dampak penggundulan hutan?

2. Apa yang terjadi dengan hutan jika ditebang dan

dibakar secara liar?

3. Mengapa tumbuhan sangat penting bagi

kehidupan?

4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?

 TAHAPAN: PERKENALAN

Persiapan
1. Menyiapkan lembar glossary: penjelasan kata-kata sulit yang muncul pada video bagian
4. Kegiatan Sifat pertama seperti: polusi, mikropartikel dan lainnya.
dan Dampak
Plastik (lanjutan) 2. Memasang lembar glossary tersebut di kelas.
Objektif
Siswa
memahami sifat Pelaksanaan
dan dampak
sampah plastik 1.Mengulas lembar pencatatan video yang dilakukan pada kegiatan sebelumnya:
(a)Siswa diminta bekerja secara kelompok, saling berbagi tentang isian lembar pencatatan
videonya
Durasi (b)Saling memberi masukan dan menuliskan ide baru yang ditemukan dari apa yang dibagi
2 JP (2x 45 temannya
menit)
Materi
(c)Siswa menuliskan kesimpulan k
Bahan-bahan 2. Guru mengajak tiap siswk bergantian menceritakan hasil pembahasan.
referensi siswa
mencari kata 3. Siswa bekerja mandiri menyelesaikan lembar pencatatan videonya:
yang sulit
Lembar tugas no 3 menemukan kata-kata sulit,
pencatatan isi
video
Tips
Sediakan berbagai ragam media referensi siswa untuk menemukan kata-kata sulit:
menyediakan kamus, poster glossary, melakukan browsing atau wawancara
 TAHAPAN: PERKENALAN

4. Kegiatan Sifat
dan Dampak
Plastik (lanjutan) Pengayaan/Diferensiasi produk atau Gaya Belajar
Objektif Dengan memperhatikan profil murid, guru menyiapkan dukungan yang sesuai
Siswa
memahami sifat untuk siswa yang membutuhkan dalam hal mengisi lembar pencatatan video:
dan dampak
sampah plastik apakah perlu penjelasan ulang? Menuliskan dalam bentuk campuran tulisan
dan simbol?

Blended Learning
Durasi
2 JP (2x 45 1. Mengirimkan berbagai referensi untuk mencari kata-kata sulit, misalnya foto
menit) poster glossary yang ada di kelas, utasan kamus Bahasa Indonesia daring dan
Materi mempersilakan siswa mewawancarai orang tuanya
Bahan-bahan
referensi siswa 2. PTM/Guru Kunjung:
mencari kata
yang sulit Siswa menceritakan hasil pencatatan videonya dan temuan kata-kata sulitnya
Lembar
pencatatan isi
video
 TAHAPAN: PERKENALAN
LEMBAR PENCATATAN
NARASUMBER
No. Pertanyaan Narasumber 1 Narasumber 2

7. Kunjungan 1. Hal yang menarik

Narsum

Durasi: 2 JP
(2X 45 menit)
2. Kesulitan melakukan aksi
Objektif
Melakukan
penanaman
pohon dan
memilih jenis
pohon
3. Hal yang mau ditanyakan
Materi
 TAHAPAN: PERKENALAN

LEMBAR REFLEKSI BELAJAR

Pernyataan Responku (lingkari ya)

Aku memahami dampak pencemaran lingkungan

jangka panjang dan kurangnya pelestarian
tanaman
Aku paham tentang caramenjaga kelestarian
lingkungan
Hal yang ingin aku ketahui:

Gambarkan yang kamu ketahui tentang pelajaran kita mengenai sampah plastik ini.
TAHAPAN: KONTEKSTUAL Persiapan
Menginformasikan petugas sarpras dan
13. Observasi
Penanganan Sampah pimpinan sekolah akan kegiatan luar kelas
Plastik di sekitar ini dan kapan waktu terbaik.
sekolah Sarung tangan, sabun cuci tangan,
masker, cangkul, jenis-jenis tanaman.

Pelaksanaan
Durasi:3 JP (3x 45 Guru mengingtakan siswa tata krama
1.

menit)
bertegur sapa saat melakukan observasi
Objektif dan aksi: Sapa dan memperkenalkan diri,
Objektif senyum, dan Terima Kasih
Mengetahui ttg
manfaat pelestarian Guru melepas kelompok-kelompok
2.

jenis-jenis tanaman melakukan observasi dan aksi

bagi kehidupan
3. Guru memastikan anak-anak mencuci
Materi tangan seusai melakukan kegiatan yang
checking/estimasi menanam pohon
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL

Persiapan
14. Mengorganisir
Data Melalui Guru mempelajari browsing berbagai bahan menampilkan
Infografis data sumber: www.freedomtoteach.collins.ukerbagai bahan
menampilkan data sumber:
www.freedomtoteach.collins.uk, www.seratusinstitute.com,
Durasi: 3 JP (3x 45 https://www.toppr.com/guides/maths/data-
menit)
handling/histograms-and-pie-charts/
Objektif
Mengenal cara
mengorganisir data Pelaksanaan
1.Guru menunjukkan sebuah grafik gambar/pictograph.
Materi
Apa yang dapat kamu ceritakan tentang gambar ini?
Berbagai bahan
menampilkan data Menurutmu, apa guna pictograf ini?
2.Guru menjelaskan langkah-langkah merangkum data
seperti membuat tabel dan mengelompokkan jawaban.
3.Siswa mengerjakan bahan presentasinya secara
kelompok dalam bentuk diagram yang dipilih.
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL

15. Formatif: Persiapan

Penyajian
Data Guru membuat Rubrik penilaian formatif

Pelaksanaan
Guru memantau pembuatan bahan presentasi yang dikerjakan siswa secara
1.

Durasi: 4 JP
(4X45 menit) mandiri berdasarkan kelompoknya.
Objektif Guru menjelaskan rubrik penilaian formatif: Penyajian data dan keterampilan
2.

Memahami berbicara saat presentasi.

penyajian data
yang baik Guru mencontohkan kriteria: cara berbicara yang jelas, isi yang mau disampaikan
3.

Materi Kerja mandiri kelompok

4.

Berbagai Siswa secara bergantian melakukan presentasi data mereka

5.

bahan
Guru menuliskan catatan untuk umpan balik
menampilkan
6.

data
 TAHAPAN: KONTEKSTUAL
RUBRIK PENILAIAN ASESMEN FORMATIF

Kriteria Sangat Berkembang Berkembang Mulai Berkembang Belum Berkembang

Sesuai Harapan

Kejelasan informasi Informasi temuan Informasi temuan Informasi tentang Informasi yang
jelas, runut dan jelas dan runut temuan belum runtut disampaikan tidak
dilengkapi bukti atau lengkap dan sulit
contoh dipahami
Keterampilan Berbicara dengan Berbicara dengan Berbicara dengan Pendengar kesulita
komunikasi suara lantang dan suara lantang dan suara yang lantang memahami
lancar serta intonasi lancar dan lancar penyampaian
menarik presentasi
Keterampilan kerja Semua anggota Semua anggota Semua anggota Anggota kelompok
kelompok berkontribusi utuk berkontribusi utuk berkontribusi utuk kesulitan berbagi
menyampaikan menyampaikan menyampaikan tugas presentasi
presentasi dengan presentasi presentasi
lancar dan saling , ada pihak yang
melengkapi dominan
CONTOH KRITERIA PILIHAN AKSI
BERILAH CENTANG PADA ALASAN JIKA SESUAI
HITUNGLAH BERAPA SKOR SETIAP PIIHAN AKSI

Skor Pilihan Aksi Alasan

Mudah Murah Semua Harga

Umur

Bahan dan alat disiapkan dengan baik

Proses pengumpulan daftar nama jenis tanaman

dilakukan dengan lengkap

Proses penulisan nama ilmiah tanaman

dilakukan dengan benar
Pemasangan nama ilmiah sesuai dengan jenis
tanamannya
 TAHAPAN: AKSI

Asesmen
Formatif 2:
Membuat Tips
Poster Sebagai praktik gaya hidup berkelanjutan, siswa
diajak menggunakan berbagai materi daur ulang
(pakai tuisan dari majalah bekas, pamphlet dan
Durasi: 3
JP (3x45 materi cetak lainnya) untuk melengkapi poster
menit)
misalnya penamaan, gambar
Objektif
Menuangka
n tujuan Pengayaan
(pesan) aksi
penanaman Saat berkeliling dan memberikan
pohon/tumb
uhan saran/bimbingan pada tiap kelompok, guru
Materi mencatat hal-hal apa yang masih perlu dukungan
Lembaran untuk setiap kelompok.
untuk
membuat
poster
Alat gambar
dan alat
tulis
 TAHAPAN: AKSI

CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

Asesmen
Formatif 2:
Membuat
Poster No. CIRI

1. Desain poster menarik (ada unsur kreativitas, sedikitnya

Durasi: 3
JP (3x45 pakai dua warna, ada beberapa gambar, kerapihan)
menit)
Objektif 2. Penggunaan Bahasa Indonesia yang benar dan tepat
Menuangka
n tujuan
(pesan) aksi
penanaman 3. Isi poster memuat semua pesan yang mau disampaikan
pohon/tumb
uhan
Materi 4. Seruan/Ajakan aksi tampak jelas dan menarik
Lembaran
untuk
membuat
poster
Alat gambar
dan alat
tulis
 TAHAPAN: AKSI

CONTOH CIRI POSTER YANG BAIK

Asesmen
Formatif 2: Ciri Sangat berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang
Membuat Harapan
Poster Desain poster Desain poster Desain poster Desain poster sesuai Desain poster belum
menarik menunjukkan menunjukkan tema, menggunakan sesuai tema dan
kreativitas, sesuai kreativitas, sesuai dua warna dan cukup belum menunjukkan
tema, menggunakan tema, menggunakan rapi. kreativitas
dua warna, ada unsur dua warna dan rapi
Durasi: 3 inovasi dan rapi
JP (3x45 Penggunaan Bahasa Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan Pilihan kalimat dan
menit) kata memakai kata memakai kata memakai kata yang digunakan
Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia belum jelas
Objektif yang jelas, informatif yang jelas dan yang jelas namun mengantar informasi
Menuangka dan menarik minat informatif masih ada kerancuan yang dimaksud
n tujuan
Isi poster memuat Semua konsep Semua konsep Hampir semua Belum semua konsep
(pesan) aksi semua elemen tujuan penting terkait tujuan penting terkait tujuan konsep penting penting tentang
penanaman yang mau poster tema poster tersampaikan terkait tujuan poster tujuan poster tampak
pohon/tumb disampaikan tersampaikan dengan dengan lengkap telah tampak
uhan lengkap dan akurat
dan mencantumkan
Materi beberapa sumber
Lembaran data
untuk Seruan/ajakan aksi Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan Kalimat seruan /ajakan
membuat jelas dan aksi mengena dan aksi mengena dan aksi telah ada namun aksi tidak ada
poster sangat menghimbau cukup menghimbau belum tepat
Alat gambar
dan alat
tulis
 TAHAPAN: AKSI
RUBRIK ASESMEN SUMATIF PROJECT

Sangat Berkembang Berkembang Sesuai Mulai Berkembang Belum Berkembang

Harapan
Perencanaan Siswa paham tema, Siswa paham tema Siswa paham tema, Siswa paham tema
mampu membuat alur dan mampu membuat alur rencana kegiatan namun belum mampu
rencana kegiatan yang alur rencana kegiatan. masih perlu banyak menuangkan dalam
baik dan tepat waktu bimbingan alur rencana kegiatan

Pelaksanaan Mampu bekerja sesuai Mampu bekerja sesuai Mampu bekerja sesuai Belum bekerja sesuai
tahap kegiatan, tahap kegiatan, semua tahap kegiatan, tahap
menerima masukan anggota kelompok aktif dengan baik namun kegiatan,keaktifan
dengan baik dan keaktifan bervariasi anggota bervariasi
semua anggota
kelompok aktif

Kesesuaian Tujuan Siswa memahami Siswa memahami Siswa memahami Siswa belum
tujuan, aksinya sesuai tujuan dan aksinya tujuan, aksinya belum memahami tujuan,
kondisi sekolah dan sesuai kondisi sekolah sesuai kondisi sekolah aksinya belum sesuai
mampu kondisi sekolah
mengkomunikasikan
pada saat pameran
 TAHAPAN: AKSI

24. Tindak Pelaksanaan

Lanjut Project Dengan seijin kepala sekolah dan sediaan dari pihak
1.

sarana/prasarana, siswa dengan kelompoknya mulai melaksanakan

Durasi: 3 JP aksinya di sekolah
(3x45 menit) Siswa diberi kesempatan untuk mensosialisasikan aksinya misalnya
2.

dengan menanam jenis-jenis pohon yang bernanfaat bagi

Objektif keberlangsungan kehidupan, melakukan presentasi mini di kala jam
Mensosialisasi istirahat
kan aksi Guru dapat meminta ijin kepala sekolah untuk membuat konsep surat
3.

penanaman untuk seluruh orang tua di sekolah tersebut untuk memberitahukan

jenis-jenis aksi yang mulai dilakukan di sekolah.
pohon atau Guru dapat mengundang lembaga/narasumber yang terlibat sejak awal
4.

tumbuhan untuk ikut berpameran di sekolah demi mendukung aksi anak

untuk gaya Guru mengajak siswa mengadakan refleksi atas kegiatan project yang
5.

hidup telah dilakukan.

berkelanjutan
Tips
Materi Sebuah inspirasi dari teori dari dunia medis yaitu ahli bedah Maxwell
1.

Poster Maltz menyatakan bahwa sebuah kebiasaan baru dapat mulai

Video terbentuk setelah 21 hari dilakukan secara terus menerus. Ajak siswa
berdiskusi tentang hal ini: apa yang dapat mereka lakukan?