MODUL P5 PPRA

TEMA : HIDUP BERKELANJUTAN

TOPIK : CERDIK MENGELOLA SAMPAH
PROJEK PROFIL : MEMILAH SAMPAH UNTUK MEMBUAT POT

Informasi Umum
Nama Penyusun : KASMITA, S.Pd.I
Institusi : MTsS
DARUSSA’ADAHTahun Penyusunan : 2023
Jenjang Sekolah : Sekolah Dasar
Kelas : VII
Fase :D

A. Pendahuluan
Ada apakah dengan sampah Plastik? Memang apa pentingnya mengelola sampah plastik? Masih
banyak di antara kita yang belum menyadari bahaya sampah plastik bagi hidup kita. Sampah dari
bahan plastik dan materi non organik lainya (saset shampoo, bungkus mi instan, bungkus minyak
goreng, botol minyak gosok, kotak susu UHT, mika, dan styrofoam) membutuhkan waktu sangat
lama untuk terurai, namun mereka tidak dapat benar-benar habis melainkan berubah bentuk
menjadi mikroplastik.

B. Tujuan
Dengan mengangkat tema “Gaya Hidup Berkelanjutan” dan mengacu kepada Profil Pelajar
Pancasila, Proyek ini ditujukan untuk membangun kesadaran siswa tentang pentingnya mengelola
sampah plastik dan melakukan aksi sebagai solusi terhadap masalah sampah plastik.

C. Target Pencapaian Proyek

Melalui pengalaman pengelolaan project ini, selain memahami tema “ Gaya Hidup Berkelanjutan”
dan mengadopsinya sebagai gaya hidup sehari-hari, siswa diharapkan telah mengembangkan tiga
dimensi Profil Pelajar Pancasila yaitu:
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia
 Bernalar Kritis
 Kreatif

D. Alur
1. Pengenalan
Siswa aktif bereksplorasi dan mencari tahu tentang dampak sampah plastik dan solusi
pengelolaan sampah melalui konsep 4 R (Reduce, Reuse, Recyle, Replace) yakni perilaku
pemakaian ulang, pengurangan penggantian pemakaian bahan plastik dan kegiatan daur ulang
2. Konstektual
siswa mengacu kepada lingkungan sekolah untuk melakukan observasi terhadap perilaku mengelola
sampah di sekolah
3. Aksi
 Guru dan siswa bersama pihak sekolah mendiskusikan bagaimana pelaksanaan aksi mengelola
sampah di sekolah
4. Refleksi dan tindak lanjut
Guru dan siswa mereview pelakasanaan projek dan upaya tindaklanjutnya

E. Dimensi, Eleman, Sub Elemen, Akhir Fase

Dimensi Elemen Sub Elemen Akhir Fase

Beriman bertakwa Akhlak kepada alam Memahami keterhubungan Mengidentifikasi
kepada Tuhan Yang ekosistem bumi berbagai ciptaan
Maha Esa Tuhan
Akhlak kepada Alam Menjaga lingkungan alam Membiasakan
sekitar bersyukur atas
lingkungan alam
sekitar dan berlatih
untuk menjaganya
Bergotong Royong Kolaborasi Kerja sama Menerima dan
melaksanakan tugas
serta peran yang
diberikan kelompok
dalam sebuah
kegiatan bersama
Komunikasi untuk mencapai Memahami informasi
tujuan bersama sederhana dari orang
lain menggunakan
kata-katanya sendiri
Nilai profil pelajar rahmatan lil a’lamin Sub Nilai Profil Pelajar Capaian
Rahmatan Lil a’lamin Perkembangan profil
pelajar rahmatan lil
a’lamin
- Berkeadaban ( Ta’addub ) - Saleh sosial Memunculkan
- Keteladanan ( Qudwah ) - Menghargai orang gagasan inisisatif
lain baru yang bermakna
- Peduli sosial dari beberapa
gagasan yang
berbeda sebagai
ekspresi pikiran dan
atau perasaan. Yaitu
bermanfaat bagi
kehidupan
masyarakat yang
berkeadaban dan
keteladanan
 F. Perkembangan Sub-elemen antarfase
Dimensi : Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia Sub-elemen : Menjaga
Lingkungan

BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI SANGAT BERKEMBANG

HARAPAN

Belum memahami Terbiasa memahami Terbiasa memahami Terbiasa memahami

tindakan-tindakan tindakan-tindakan yang tindakan-tindakan yang tindakan-tindakan yang
yang ramah dan tidak ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah ramah dan tidak ramah
ramah lingkungan lingkungan tapi belum lingkungan serta lingkungan
serta membiasakan membiasakan diri untuk membiasakan diri untuk danmembiasakan diri
diri untuk berperilaku ramah berperilaku ramah untuk berperilaku ramah
berperilaku ramah lingkungan. lingkungan. lingkungan serta mengajak
lingkungan. teman untuk berperilaku
ramah lingkungan

G. Perkembangan Sub-elemen antarfase

Dimensi : Bernalar Kritis
Sub-elemen : mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI SANGAT BERKEMBANG

HARAPAN

Belum mampu Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengumpulkan,

mengumpulkan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, mengklasifikasikan,
mengklasifikasikan, membandingkan dan membandingkan dan membandingkan dan
membandingkan dan memilih informasi dan memilih informasi dan memilih informasi dan
memilih informasi gagasan dari satu gagasan dari berbagai gagasan dari berbagai
dan gagasan dari sumber. sumber. sumber secara mandiri.
berbagai sumber.

H. Perkembangan Sub-elemen antarfase

Dimensi : Kreatif
Elemen : Menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil

BELUM BERKEMBANG MULAI BERKEMBANG BERKEMBANG SESUAI SANGAT BERKEMBANG

HARAPAN
Belum bisa Sudah bisa Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
menghasilkan karya menghasilkan karya mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
dan mengapresiasi sesuai minat dan dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya
karya yang dihasilkan. kesukaannya tetapi sesuai dengan minat dan sesuai dengan minat dan
belum bisa kesukaannya dalam kesukaannya dalam
mengapresiasi karya bentuk karya dan/atau bentuk karya yang
yang dihasilkan. tindakan serta bervariasi dan/atau
mengapreasiasi karya dan tindakan serta
tindakan yang dihasilkan. mengapreasiasi karya dan
tindakan yang dihasilkan.

I. Kegiatan Projek P5

Sosialisasi Aktivitas 1 : 2 jp

- Siswa dan orang tua mengikuti pertemuan yang diadakan oleh pihak
sekolah. Pertemuan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal
yang akan dilakukan selama proyek serta support apa yang dildapat
akukan oleh orang tua terhadap siswa selama proyek berlangsung.

Hasil yang Diharapkan

Kegiatan sosialisasi diselenggarakan dengan harapan :

• Orangtua dan siswa memahami kegiatan yang akan dilakukan selama proyek
• Orang tua dan siswa memahami tujuan akhir proyek yang berkaitan dengan
sub elemen profil pelajar Pancasila yang dituju
• Orangtua memahami suport apa yang bisa diberikan kepada siswa selama
proyek

Asesmen Aktivitas 2 : 3 Jp
diagnostik - Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan non
kognitif. Dua asesmen itu dilakukan oleh siswa dengan
cara menjawab pertanyaan dari guru baik secara tulis
maupun lisan

Langkah Kegiatan
- Guru memberikan lembar pertanyaan kepada siswa
- Guru juga melakukan tanya jawab pada hal-hal yang ingin
diketahui lebih dalam lagi terkait kesejahteraan
psikososial siswa
- Siswa mengerjakan asesmen diagnostik kognitif dan
asesmen diagnostic non kognitif

Hasil yang Diharapkan

- Guru dapat memetakan siswa berdasarkan kondisinya
 - Guru dapat memperbaiki rancangan proyek sesuai hasil asesmen

Kontekstualisasi Menggali permasalahan di lingkungan sekitar terkait dengan topikmyang akan

dibahas
Aktivitas 3 : 2 JP
- Guru mengajak siswa berdiskusi mengenai manfaat sampah.
- Siswa memberikan pendapatnya tentang manfaat sampah
- Guru memberikan materi tentang sampah yang dijadikan Pot dan
tentang upaya untuk mengurangi sampah

Hasil yang diharapkan :

- Siswa dapat memahami manfaat sampah yang digunakan untuk
pembuatan Pot
- Siswa mengetahui dampak dan menemukan cara untuk mengurangi
sampah
- Siswa mengetahui cara menggunakan sampah yang dibuat Pot
Aksi Merumuskan berbagai kegiatan yang dapat dilakukan dalam bentuk aksi nyata.
Melaksanakan aksi nyata
Tujuan : untuk mempergunakan sampah menjadi bahan pembuatan pot
Aktivitas 4 : 2 JP
Formatif 1
- Guru menugaskan siswa membawa sampah botol plastik dan pupuk
kandang.
- Siswa melakukan saberling dilingkungan sekitar sekolah
- Siswa melakukan pemilihan sampah yang digunakan untuk pembuatan
pot
- Siswa bersama-sama membersihkan sampah botol plastik agar siap
dijadikan pot
- Guru mengarahkan siswa untuk mengecat sampah botol plastik yang
bisa digunakan sebagai pot
Hasil yang diharapkan :
- Siswa dapat berkreasi menggunakan sampah bekas menjadi pot yang
ditanami bunga dan diletakkan dilingkungan sekolah
- Siswa dapat membedakan sampah yang digunakan untuk pembuatan
pot atau sampah yang tidak digunakan untuk pembuatan Pot
Refleksi Melakukan evaluasi terhadap keberhasilan dan hal yang perlu diperbaiki.
Aktivitas 5 : 1 Jp
- Melakukan pemecahan masalah tentang pembuatan pot dari sampah
plastik
- Siswa dapat menemukan ide atau gagasan kreatif untuk
menyelesaikan masalah tentang pembuatan pot dari sampah plastik
- Siswa memberikan pendapat tentang pembuatan pot dari sampah
plastik dan menentukan kampanye untuk menanggulangi masalah
sampah
Hasil yang diharapkan :
- Siswa menemukan ide dari masalah tentang penanggulangan sampah

Mengetahui Singah Mulo, 2023

Kepala MTs Guru Mata Pelajaran SKI

ZUL ALI KIFLI, S.Pd KASMITA, S.Pd.I

 Materi Tentang sampah plastik yang dapat didaur ulang

Botol bekal air mineral yang sebelumnya difungsikan sebagai wadah air bisa digunakan kembali
denganfungsi berbeda yakni sebagai wadah bunga agar tidak berakhir sebagai sampah. Tindakan
ini tentu bijaksana dan bisa mengurangi sampah anorganik yang sulit terurai.

Menggunakan botol air mineral sebagai vas bunga masuk ke dalam kategori recycle karena ada
tindakanmengolah di dalamnya. Tentu agar berfungsi sebagai vas bunga dengan benar maka botol
tersebut harus kita modifikasi (daur ulang) terlebih dahulu. Entah dipotong beberapa bagiannya,
dicat dan lain sebagainya.

3 prinsip yang lazim digunakan dalam menangani sampah agar lingkungan tetap aman dan sehat.
Berikut adalah perbedaan ketiganya:

1. Menggunakan kembali sesuatu yang masih bisa untuk digunakan berulang agar tak
berakhir jadisampah. Contoh Kantong belanja yang digunakan berkali-kali
2. Mengurangi penggunaan barang-barang yang hanya akan berakhir jadi sampah.
3. Mengolah atau mendaur sampah sedemikian rupa sehingga bisa digunakan untuk hal
yangbermanfaat.

Contoh gambar bekas botol air mineral yang telah didaur ulang menjadi pot
LKPD ( Lembar kerja peserta didik ) P5
Pertanyaan Perkenalan :

NO PERTANYAAN JAWABAN

1. Apa saja yang termasuk sampah plastic?

2. Apa yang terjadi dengan sampah plastic

yang kita buang?

3. Mengapa plastic berbahaya bagi

keseharian kita?
4. Apa kata-kata sulit yang kamu temui?

KEGIATAN :

1. Tugas siswa membawa sampah botol plastik.

2. Siswa melakukan saberling dilingkungan sekitar sekolah
3. Siswa melakukan pemilihan sampah yang digunakan untuk pembuatan pot
4. Siswa bersama-sama membersihkan sampah botol plastik agar siap dijadikan pot
5. Siswa mengecat sampah botol plastik yang bisa digunakan sebagai pot
 INSTRUMEN PENILAIAN P5
DAFTAR NILAI FORMATIF
MTsS DARUSSA’ADAH
Kelas 1
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik : Cerdik Mengelola sampah

NILAI SKOR
KELOM
NO NAMA SISWA AKTIF PERSENTASI
POK 1 2 3 4
1 Hendri kurniawan 1
2 Said Muhammad 1
3 Dara Faiza hanum 1
4 Akbar hakim 1
5 Rieke fitriana 1
6 Aldi zariva 1
7 Reizy Azhar 2
8 Al Adiyan 2
9 Wahdini utami 2
10 Zahratul Aini 2
11 Ramsya habiburrahman 2
12 Wahyuni zahriah ariga 2
13 Maulida alisma fitri 2
14 Nazua ulan dari 3
15 Rike irwandi 3
16 Suci nurul azla 3
17 Zuyuna puri 3
18 Sariana 3
19 Toni ara 3
20 Sabda heriansyah 3
21 Rizal Fahmi ariga 4
22 Siti arapah 4
23 Erwin tuahdi 4
24 Asmiana 4
25 arda perninda 4
26 Rika fatihatul riski 4
27 Hilmi 4
 LEMBAR REFLEKSI BELAJAR
Pernyataan Responku (Lingkari ya)

Aku memahami dampak sampah plastic

Aku paham tentang konsep 4R sebagai solusi

sampah plastic

Aku bisa merencanakan, menyiapkan,

mengumpulkan, mengolah dan menyajikan data

Aku bisa membuat poster terkait pengolahan

sampah