PANDUAN

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (FASE D)

TAHUN AJARAN 2022/2023

Tema: Kearifan Lokal

Topik : Pembuatan ecoprint

Disusun oleh

Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

SMP NEGERI 1 SAMBONG

PEMERINTAH KABUPATEN BLORA

DINAS PENDIDIKAN
SMP NEGERI 1 SAMBONG
Jalan Raya Sambong, Keca,atan sambong. Telp 0296. 22704. KP 5837
 INFORMASI UMUM

A. Identitas Penulis Modul : Tim Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila SMP N 1 Sambong
B. Sarana Prasarana : Ruang Kelas atau halaman sekolah
C. Target Peserta Didik : Kelas 7 Semester Genap Tahun ajaran 2022/2023
D. Relevansi Tema dan Topik :
1. Bagi Sekolah :
Sekolah sebagai komunitas dapat membangunbkesadaran dari seluruh anggota komunitasnya
mengenai pentingnya bekerjasama. Dengan adanya pembuatan ecoprint dengan tehnik sederhana
ini, siswa dapat melaksanakan kegiatan yang hubungan dengan kearifan local sebagai bekal hidup
di tengah – tengah masyarakat.
2. Bagi Guru Mata Pelajaran :
Beberapa mata pelajaran memiliki keterkaitan (relevansi) dengan proyek ini antara lain :
a. Ilmu pengetahuan Alam (IPA)
Memanfaatkan tanaman yang ada di lingkungan sekolah sekaligus belajar mengetahui nama
bermagai macam daun yang ada di sekolah yang dapat dimanfaatkan sebagai bahan ecoprint.
b. Pendidikan PAncasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Melaksanakan gotong royong di tingkat sekolah
c. Bahasa Indonesia
Siswa dapat melakukan promosi penjualan dengan menggunakan bahasa yang menarik.
d. Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)
Siswa dapat membuat brosur untuk memasarkan atau menginformasikan melalui media social.
Kompetensi Inti :
A. Deskripsi Singkat Proyek
Ecoprint adalah seni membuat atau mencetak bahan alam dalam sebuah media. Media yang
digunakan bisa berupa kain, kulit, maupun benda-benda souvenir, seperti: mug, tempat tisue, dan lain-
lain. Selain fashion, ecoprint juga banyak dikembangkan oleh para craftter yang juga menghasilkan
karya yang tak kalah indahnya. Bahan ecoprint sendiri berbagai macam, yaitu: daun, bunga, tangkai,
maupun akar.
Meski hanya mencetak daun, namun ecoprint tak semudah kita menjiplak daun dalam sebuah
kertas. Karena tidak semua media, terutama kain bisa dibuat untuk ecoprint. Jadi kain yang bagus
untuk ecoprint adalah kain yang sifatnya mudah menyerap, seperti: katun, sutra, atau kanvas .
Katun memiliki jenis bermacam-macam. Ada katun prima, primisima, rayon, dan lain
sebagainya. Untuk katun sendiri mana yang paling bagus untuk ecoprint? Semuanya bagus, tergantung
penggunaan. Jadi masing-masing katun memiliki ciri khas/ sifat kain yang berbeda-beda.
Katun prima berbeda dengan katun primisima. Jika primisima kainnya lebih halus dan terasa lebih
tipis. Sementara rayon memiliki sifat agak tebal dan kain jatuh. Katun Rayon cocok dipakai sebagai
gamis maupun rok. Sementara untuk kemeja atau outer lebih cocok menggunakan katun primisima.
Baik ... setelah kita mengetahui jenis kain yang akan digunakan untuk ecoprint, marilah kita
simak apa saja proses yang harus dilakukan dan bahan-bahan yang harus dipersiapkan sebelum
melakukan ecoprint?
Proyek ini mengikuti empat tahapan yaitu: Pengenalan, Kontekstualisasi, Aksi dan
Refleksi dan tindak lanjut.
 Pengenalan Kontekstualisasi Aksi Refleksi dan Tindak Lanjut

Guru sebagai Dengan bimbingan Guru dan siswa Tahapan ke empat adalah
fasilitator dan arahan guru, melakukan aksi nyata refleksi dan tindak lanjut.
mengenalkan siswa membicarakan berupa melaksanakan Dalam kegiatan ini guru dan
pengertian dan rencana dengan Pembuatan Ecoprint siswa melakukan Pemasaran
tujuan kelompoknya dalam dengan teknik dan menjual hasil dari
pembuatan pembuatan ecoprint sederhana. ecoprint yang sudah dibuat
ecoprint dengan dengan teknik oleh masing – masing
teknik sederhana sederhana dan kelompok
serta contoh memanfaatkan bahan
penerapan yang ada di
kearifan lokal di lingkungan sekolah.
sekolah.

Melalui proyek ini, siswa diharapkan berproses melalui pengalaman belajarnya untuk
mencapai 2 dimensi Profil Pelajar Pancasila, yaitu

1. Bergotong royong dengan elemen Kolaborasi dan Kepedulian

2. Kreatif dengan elemen Menghasilkan gagasanyang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinil dan memiliki keluwesan berfikir dalam mencari alternative solusi permasalahan
Dari dua elemen ini kami mengangkat Sub-Tema Pembuatan ecoprint, Ajang pembelajaran
Kearifan Lokal di Sekolah.

B. Dimensi, Elemen, Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila Kearifan Lokal Fase D

Dimensi dan
Elemen Profil Sub-elemen Profil Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12-
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila 15 tahun)
Terkait
Bergotong Royong Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan
Elemen: orang lain untuk melaksanakan kegiatan dan
Kolaborasi mencapai tujuan kelompok di lingkungan sekitar,
serta memberi semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan bersama.
Komunikasi untuk Memahami informasi, gagasan, emosi,
mencapai tujuan keterampilan dan keprihatinan yang diungkapkan
bersama oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan
media secara efektif, serta memanfaatkannya untuk
meningkatkan kualitas hubungan interpersonal
guna mencapai tujuan bersama.
Saling ketergantungan Mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang
positif menunjukkan bahwa anggota kelompok dengan
kelebihan dan kekurangannya masingmasing perlu
dan dapat saling membantu memenuhi kebutuhan
Koordinasi Sosial Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam
kelompok serta menjaga tindakan agar selaras
untuk mencapai tujuan bersama
Tanggap terhadap Tanggap terhadap lingkungan sosial sesuai dengan
Kepedulian lingkungan sosial tuntutan peran sosialnya dan berkontribusi sesuai
dengan kebutuhan masyarakat
 Dimensi dan
Elemen Profil Sub-elemen Profil Target Pencapaian di akhir Fase D (SMP, 12-
Pelajar Pancasila Pelajar Pancasila 15 tahun)
Terkait
Persepsi Sosial Menggunakan pengetahuan tentang sebab dan
alasan orang lain menampilkan reaksi tertentu
untuk menentukan tindakan yang tepat agar orang
lain menampilkan respon yang diharapkan
Kreatif Menghasilkan gagasan Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan
Elemen yang orisinal, informasi atau gagasan baru untuk menghasilkan
kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya
Menghasilkan karya Mengeksplorasi dan mengekspresikan pikiran
dan tindakan yang dan/atau perasaannya dalam bentuk karya dan/atau
orisinil tindakan, serta mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya bagi orang lain.
Memiliki keluwesan Menghasilkan solusi alternatif dengan
berfikir dalam mencari mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik
alternative solusi untuk menghadapi situasi dan permasalahan
permasalahan

C. Perkembangan Sub Elemen Antarfase

1. Bergotong Royong
Elemen : Berkolaborasi
Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub Elemen
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Kerjasama Belum dapat Mampu Mampu Sangat mampu
membangun tim membangun tim membangun tim membangun tim dan
dan mengelola dan mengelola dan mengelola mengelola
kerjasama kerjasama untuk kerjasama untuk kerjasama untuk
untuk mencapai mencapai tujuan mencapai tujuan mencapai tujuan
tujuan bersama bersama sesuai bersama sesuai bersama sesuai
sesuai dengan dengan target dengan target dengan target yang
target yang yang sudah di yang sudah di sudah di tentukan
sudah di tentukan tentukan secara secara nyata dan
tentukan nyata. konsisten
Komunikasi Belum mampu Mampu Mampu Sangat mampu
untuk mencapai memahami memahami memahami memahami
tujuan bersama informasi, informasi, informasi, informasi, gagasan,
gagasan, emosi gagasan, emosi gagasan, emosi emosi ketrampilan
ketrampilan dan ketrampilan dan ketrampilan dan dan keprihatinan
keprihatinan keprihatinan keprihatinan yang di ungkapkan
yang di yang di yang di oleh orang lain
ungkapkan oleh ungkapkan oleh ungkapkan oleh menggunakan
orang lain orang lain orang lain berbagai simbol dan
menggunakan menggunakan menggunakan media secara efektif
berbagai simbol berbagai simbol berbagai simbol serta
dan media secara dan media secara dan media secara memanfaatkannya
efektif serta efektif serta efektif serta untuk meningkatkan
memanfaatkann memanfaatkann memanfaatkann kualitas hubungan
ya untuk ya untuk ya untuk interpersonal guna
 Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub Elemen
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
meningkatkan meningkatkan meningkatkan mencapai tujuan
kualitas kualitas kualitas bersama dan secara
hubungan hubungan hubungan nyata dan konsisten
interpersonal interpersonal interpersonal
guna mencapai guna mencapai guna mencapai
tujuan bersama. tujuan bersama. tujuan bersama
dan secara nyata

2. Kreatif
Elemen : Menghasilkan gagasa yang orisinal, menghasilkan karya dan tindakan yang orisinil dan
memiliki keluwesan berfikir dalam mencari alternative solusi permasalahan
Belum Mulai Berkembang Sangat
Sub Elemen
berkembang berkembang sesuai harapan berkembang
Menghasilkan Belum bisa Mampu Mampu Sangat mampu
karya dan mengeksploras mengeksplorasi mengeksplorasi mengeksplorasi
tindakan yang i dan dan dan dan
orisinil mengekspresik mengekspresikan mengekspresikan mengekspresikan
an pikiran dan pikiran dan atau pikiran dan atau pikiran dan atau
atau perasaanya dalam perasaanya dalam perasaanya dalam
perasaanya bentuk karya dan bentuk karya dan bentuk karya dan
dalam bentuk atau tindakan, atau tindakan, atau tindakan, serta
karya dan atau namun belum serta mampu mampu
tindakan, serta dapat mengevaluasi dan mengevaluasi dan
belum mampu mengevaluasinya mempertimbangk mempertimbangka
mengevaluasi dan an dampak dan n dampak dan
dan mempertimbangk resikonya bagi resikonya bagi diri
mempertimba an dampak dan diri dan dan lingkungan
ngkan dampak resikonya bagi lingkungannya
dan resikonya diri dan
bagi diri dan lingkungannya
lingkungannya

D. Tahap Proyek
Lainnya
Nama Durasi Alat yang (Tugas,
No Objektif Kegiatan
Aktivitas (JP) dibutuhkakn Tipe
Assesmen)
1 Pengenalam Menggali 1. Mencari informasi 2 JP Media
ecoprint informasi dan dengan kata kunci social.
rasa ingin ecoprint Artikel
tahu siswa 2. Menuliskan
tentang pertanyaan –
ecoprint pertanyaan yang
membuat rasa ungin
tahu
2 Studi Menggali 1. Mencari sumber 2 JP Media
Literatur informasi informasi sosial
ecoprint mengenali mengenali ecoprint (youtube,
ecoprint dari
 Lainnya
Nama Durasi Alat yang (Tugas,
No Objektif Kegiatan
Aktivitas (JP) dibutuhkakn Tipe
Assesmen)
masa lalu 2. Melengkapi hasil sherching
hingga masa identifikasi ecoprint google dll)
kini dari hasil
identifikasi di
lapangan
3 Eksperimen Menemukan 1. Melakukan 3 JP Panci.
cara terbaik moderanting pada Ember
peletakan kain yang mau Palu
media yang digunakan
digunakan 2. Mendesain letak 1 JP
posisi media daun
pada kain
3. Mempraktekkannya 2 JP
dengan melakukan
system pounding
4. Mempraktekkan 6 JP
dengan melakukan
system steam
4 Storytelling Mendapatkan 1. Sharing tentang 2 JP Media
hasil masukan dari hasil eksperimen. sosial
eksperimen expert untuk 2. mendapatkan
dan umpan hasil ecoprint masukan dari expert
positif dan profesional
5 Pengemasan Mendesain 1. Mendesain produk 10 JP
produk dan (2 JP)
membuat 2. Membuat produk (6
produk dan JP)
kemasan hasil 3. Finanlisasi (2 JP)
kreasi
pembuatan
ecoprint
6 Selebrasi Merayakan 1. Memberikan hasil 2 JP
hasil belajar ecoprint terbaik
P5 kepada kepala
sekolah
2. Memperlihatkan
atau memamerkan
hasil karya setiap
kelompok pada
kelompok lain
7 Refleksi dan Menyadari 1. Menuliskan tentang 2 JP
umpan balik poin poin pembelajaran,
positif pembelajaran, perubahan pada diri
perubahan dan tahapan
d]pada diri selanjutnya
dan tahapan 2. Sharing
selanjutnya
 EKSPLORASI ECOPRINT

Ecoprint adalah seni membuat atau mencetak bahan alam dalam sebuah media. Media yang digunakan
bisa berupa kain, kulit, maupun benda-benda souvenir, seperti: mug, tempat tisue, dan lain-lain. Selain
fashion, ecoprint juga banyak dikembangkan oleh para craftter yang juga menghasilkan karya yang tak
kalah indahnya. Bahan ecoprint sendiri berbagai macam, yaitu: daun, bunga, tangkai, maupun akar.
Meski hanya mencetak daun, namun ecoprint tak semudah kita menjiplak daun dalam sebuah kertas.
Karena tidak semua media, terutama kain bisa dibuat untuk ecoprint. Jadi kain yang bagus untuk ecoprint
adalah kain yang sifatnya mudah menyerap, seperti: katun, sutra, atau kanvas .
Katun memiliki jenis bermacam-macam. Ada katun prima, primisima, rayon, dan lain sebagainya.
Untuk katun sendiri mana yang paling bagus untuk ecoprint? Semuanya bagus, tergantung penggunaan.
Jadi masing-masing katun memiliki ciri khas/ sifat kain yang berbeda-beda.
Katun prima berbeda dengan katun primisima. Jika primisima kainnya lebih halus dan terasa lebih tipis.
Sementara rayon memiliki sifat agak tebal dan kain jatuh. Katun Rayon cocok dipakai sebagai gamis
maupun rok. Sementara untuk kemeja atau outer lebih cocok menggunakan katun promisima.

1. Pengenalan Ecoprint
Waktu : 4 JP
Bahan : Berita, artikel, video
Peran Guru : Fasilitator
Persiapan
Guru menyiapkan artikel, video dll
Pelaksanaan
a. Guru memulai dengan menyanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang ecoprint?
Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat diberikan
i. Apa saja yang diketauhi dengan berbagai macam batik?
ii. Apakah sama batik dengan ecoprint?
b. Guru mengajak siswa untuk mencari informasi mengenai ecoprint
c. Guru membagi siswa dalam kelompok untuk berdiskusii bersama
d. Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menulis pertanyaan tentang informasi apa saja yang
ingin ia ketahui tengang ecoprint.
Hasil Capaian pada kegiatan ini :
a. Mencari informasi dengn kata kunci ecoprint
b. Menuliskan pertanyaan yang membuat rasa ingin tahu
 Tips untuk guru. Guru brperan untuk mengarahkan kepada siswa dalam membuat pertanyaan
informasi tentang ecoprint yang belum diketahui. Guru mencatat.
Hasil pertanyaan yang dibuat siswa sebagai bahan untuk refleksi akhir pertemuan
2. Studi Literatur ecoprint .
Waktu : 2 JP
Bahan : Artikel. Jurnal, Video, Buku (disesuaikan)
Peran Guru : Fasilitator
Pelaksanaan
a. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi dengan memberikan beberapa pertanyaan pemantik.
- Apakah batik juga termasuk dalam ecoprint?
- Manfaat apa yang di dapat dengan membuat ecoprint?
b. Guru mengajak siswa utuk mencari informasi tentang ecoprint dari artikel, jurnal, video maupun
buku.
c. Guru mendampingi siswa untuk menyajikam data yang diperoleh
d. Guru mengajak siswa untuk berefleksi dengan memberikan beberapa pertanyaan
- Apakah yang didapat dari hasil literature?
- Apa kesimpulan yang dapat di ambil dari hasil studi literature?
- Hal hal menarik apa yang diperoleh dari pengalaman ecoprint?

Tugas.
Siswa melakulkan literature secara mandiri untuk menemukan informasi tambahan dan
menyajikan data yang sudah didapat (bisa dalam bentuk tabel atau yang lainnya)
3. Eksperimen
Waktu : 12 JP
Bahan : Alat danBahan membuat ecoprint
Peran Guru : Fasilitator
Persiapan
a. Guru dan siswa menyiapkan bahan – bahan dalam membaut ecoprint dengan bahan alami yang
mudah ditemukan disekitar lingkungan sekolah dan rumah.
b. Guru membagi siswa secara berkelompok.
Pelaksanaan
a. Guru mengajukan pertanyaan kepada siswa proses pengolahan dan pembuatan ecoprint
b. Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan kain yang akan digunakan mulai dari mencuci sam
merendam agak pori pori kain terbuka
c. Guru mengajak siswa untuk mendesain dalam menata bahan alami (dedaunan) yang di ingginkan
di atas kain yang sudah disiapkan sebelumnya
d. Guru mendampingi masing – masing kelompok untuk melakukan eksperimen.
Alternative :
Apabila tahap awal dilakukan dirumah siswa harus mendokumentasikan dalam bentuk video dan
foto.

4. Storytelling hasil eksperimen dan umpan positif

Waktu : 8 JP
Bahan : Hasil yang di kerjakan
Peran guru : fasilitator dan moderator
Persiapan :
Guru memberikan arahan kepada siswa untuk bergabung ke dalam kelompok sesuai dengan
kelompok sebelumnya
Guru menyampaikan tujuan kegiatan, siswa akan bercerita akan hasil eksperimen dalam membuat
ecoprint.
Pelaksanaan :
 Guru sebagai moderator meminta siswa untuk berdiskusi dalam kelompok membuat poster atau hasil
eksperimen
5. Pengemasan (presentasi produk)
Waktu :
Bahan : artikel, jurnal, video, produk siswa.
Peran guru : fasilitator
Pelaksanaan
a. Guru mengajak siswa untuk mencari informasi tentang pengemasan sutu produk dan referensi
desain produk yang unik dan menarik.
b. Guru mengajak siswa untuk berdiskusi tentang hasil yang sidah diperoleh.
c. Guru bersama siswa menarik benang merah dari diskusi
d. Siswa bersama kelompok menentukan cara pengemasan dan label yang akan mereka gunakan.
e. Guru mendampingi siswa untuk membuat desain label produk
f. Guru mendampingi siswa saat proses pembuatan produk.

Tugas
Setiap kelompok memproduksi produknya dan membuat poster tentang produknya untuk kegiatan
selebrasi.
6. Selebrasi
Waktu : 2 JP
Bahan : Produk hasil siswa
Peran guru : fasilitator
Pelaksanaan
1. Siswa melakukan fertival pameran di sekolah
2. Setiap kelompok berbagi tugas siapa yang menjaga booth dan siapa yang berkeliling
mengunjungi stand kelompok lain
3. Setiap pengunjung boleh bertanya kepada kelompok lain tentang produk yang dibuat oleh
kelompok tersebut.
4. Aetiap kelompok masing – masing mengirim produknya kepada kelompok lain.
5. Setiap kelompok mengupload poster tentang produk yang di buat di media sosial

7. Refleksi dan umpan balik positif

Waktu : 2 JP
Bahan : lembar reflex
Peran guru : fasilitator
Pelaksanaan
Guru mengajak siswa untuk berefleksi dengan bertanya
Keterkaitan dengan produk yang dibuat.
1. Apakah siswa menemukan hal yang menarik dari ecoprint?
2. Apakah produk yang dihasilkan sesuai dengan tujuan awal pembuatan?
3. Apakah siswa berhasil menemukan apa yang ingin diketahui
4. Setelah membuat ecoprint, apakah kamu berminat untuk mengembangkan ecoprint secara
mandiri?
5. Apa pengaruh dari produk yang telah dibuat dengan pelestarian budaya local?
6. Hal menarik apa yang diperoleh selama proses pembuatan tentang ecoprint?
Refleksi Pribadi
1. Kesulitan apa yang diperoleh selama proses pembelajaran?
2. Bagaimana kesulitan – kesulitan tersebut selama proses pembelajaran?
3. Pembelajaran apa yang paling menarik untuk diri sendiri selama proses pembelajaran?
4. Apaa yang perlu ditingkatkan setelah proses pembelajaran ini selesai?
5. Komitmen baik apa yang ingin dilakukaan setelah dari proses pembelajaran ini?
Referensi
1. AlvaniLa. hitsbanget.com. 25 Maret 2019. https://hitsbanget.com/diy-teknik-mewarnai-kain-dengan-
ecoprint-mudah-dan-ramah-lingkungan/.
2. https://wanaswara.com/mengenal-ecoprint/
Penulis : Irfan Maulana
Dikurasi Oleh / editor : Daning Krisdianti
3. https://www.youtube.com/watch?v=cL9lEJk0iYs
4. https://www.youtube.com/watch?v=BNiqc-jsTQc
5. https://www.youtube.com/watch?v=u8p52PRFrsg