Lembar Kerja 2

Merancang Rencana Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang Berpusat
pada Murid

1. Pilih dan tentukan 1 tema sesuai jenjang satuan pendidikan Bapak/Ibu.

2. Identifikasi hal-hal menarik dan kekinian yang sesuai dengan konteks
sekolah/daerah Bapak/Ibu untuk menentukan topik yang akan didiskusikan bersama
murid.
3. Identifikasi media/alat peraga yang diperlukan untuk mendukung eksplorasi ide
murid.
4. Silakan tuliskan 5 – 10 pertanyaan pemantik yang efektif untuk menggali ide murid
yang berkaitan dengan topik terpilih.
5. Selanjutnya, silakan menyusun skenario/rencana kegiatan diskusi kelompok bagi
murid untuk mempertajam ide-ide terpilih.
 Merancang Rencana Fasilitasi Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila yang Berpusat
pada Murid

KELAS/FASE : VII/D
DURASI WAKTU : 100 JP
TEMA : GAYA HIDUP BERKELANJUTAN
TOPIK/JUDUL PROJEK : Cerdik Mengolah Sampah Plastik
PROFIL PELAJAR PANCASILA :
● Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
● Gotong Royong
● Mandiri
● Bernalar Kritis
● Kreatif

PROJEK

Ide Projek : Penumpukan sampah plastik di sekolah terutama pada jam istirahat dan
kurangnya kesadaran siswa terhadap lingkungan sekolah.

Media / Alat Peraga : Internet, laptop, artikel, dan buku.

Pertanyaan Pemantik / Driving Question.

 Apakah kalian nyaman berada di lingkungan yang kotor dan banyak sampah? Mengapa?
 Bagaimana tingkat potensi pencemaran sampah di sekolah kita?
 Apakah kalian tahu sampah yang kalian hasilkan berakhir dimana?
 Bagaimana sampah jika tidak dikelola?
 Bagaimana cara kita mengolah sampah?

Launching Projek : Sosialisasi tema, topik, dan tujuan akhir projek pada saat awal pelaksanaan
projek

Tugas Akhir
● Poster
● Produk daur ulang
● Yel-yel bebas sampah
● Kampanye bebas sampah plastik

Kriteria Keberhasilan :
1. Adanya kesadaran siswa untuk membuang sampah pada tempatnya
2. Siswa mampu memilah sampah organik dan anorganik
3. Siswa mampu mengurangi penggunaan sampah plastik
4. Siswa melakukan 4R
 PROJEK

Asesmen Formatif
● Selaras dengan kriteria yang ditetapkan dan harus memberikan umpan balik kepada
siswa dan umpan balik untuk guru

Asesmen Sumatif
● Sesuai dengan kriteria yang ditetapkan

Sumber daya yang dibutuhkan

 Guru, fasilitator, narasumber, dan warga sekolah.

Menyusun skenario/rencana kegiatan diskusi kelompok bagi murid untuk mempertajam ide-ide
terpilih.

Pertemuan Aktivitas JPL

ke

Tahap Pengenalan

1 Sosialisasi projek 4
Kegiatan ini bertujuan untuk menginformasikan hal-hal
yang dilakukan selama projek, bentuk penilaian dan
tujuan akhir projek
2 Assesment diagnostik 4
Kegiatan ini bertujuan untuk memetakan siswa
berdasarkan kondisinya. Siswa melakukan assessment
diagnostic kognitif dan non kognitif.
3 Mengenali dan Menjaga lingkungan sekitar 8
Aku dan Lingkungan tinggalku
Siswa mengambar lingkungan sekitar rumahnya dan
menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk membuat
rumah bersih dan nyaman.
Pada kegiatan ini siswa diminta menggunakan kertas
bekas, atau kertas kalender berkas untuk menggambar
untuk mempraktikkan perilaku daur ulang.
Lembar Kerja 1.
4 Memahami sifat dan dampak sampah plastik 6
Siswa mengeksplorasi berbagai artikel tentang degradasi
 sampah organik dan anorganik dan menuliskan hasil
eksplorasi pada lembar kerja.
Lembar Kerja 2.
Video Sampah Plastik
Guru memutar video tentang ancaman atau bahaya
sampah plastic. Siswa mengamati dan mencatat hasilnya
pada lembar kerja.
Lembar Kerja 3
5 Memperkenalkan konsep 4R 6

Guru memberikan video, bahan bacaan tentang konsep

4R. Siswa mengamati dan mencatat hasilnya pada
lembar kerja.
Lembar Kerja 4
6 Pembicara Tamu 8

Mengenal dan Praktik 4R

Guru mengundang narasumber sebagai pembicara tamu.
Narasumber pilah sampah dan pendaur ulang sampah
sebagai produk kerajinan. Siswa menyimak paparan
narasumber, melakukan tanya jawab dan mencatat
penjelasan narasumber.
Lembar Kerja 5
Tahap Kontekstualisasi

7 Observasi lingkungan sekolah 6

Kegiatan ini untuk mengetahui tentang penggunaan dan

pengolahan sampah plastic di sekolah. Dilakukan secara
berkelompok. Siswa memilah sampah di lingkungan
sekolah kemudian mencatat pada lembar observasi.
Lembar Kerja 7

8 Mengolah Data 10

Mengolah data observasi, dibuat dalam bentuk

diagram/grafik, serta dipresentasikan secara
berkelompok

9 Melakukan Praktik 4R 10

Siswa diajak memperhatikan benda-benda yang terbuat

dari daur ulang. Siswa merencanakan apa yang hendak
dibuat dari bahan daur ulang serta bahan bahan yang
dibutuhkan. Siswa menuliskan rencana pada lembar
kerja.
 Lembar Kerja 6

TAHAP AKSI

10 Memilih Aksi 6

Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk

menentukan aksi nyata apa saja dalam mengurangi
penggunaan sampah plastic beserta menjelaskan
alasannya.
Lembar kerja 8

11 Membuat Poster 10

Siswa membuat poster tentang sampah plastik

12 Persiapan Gelar Karya 8

13 Pameran Hasil Proyek 10

Guru dan siswa mengadakan pameran hasil proyek.

Produk berupa produk daur ulang, poster, yel yel, video
kampanye. Siswa melakukan presentasi kepada
pengunjung
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut

13 Refleksi gelar karya dan assesment 4

Guru menyediakan lembar refleksi, dan siswa

mengerjakan lembar refleksi
Tindak Lanjut projek
 Membuat mading kelas dari daur ulang sampah
secara bergantian
 Menerapkan konsep 4R di lingkungan sekolah
 Kampanye bebas sampah plastik

TOTAL JP P5 TEMA 1 100 JP

Asesmen - perkembangan sub-elemen antarfase

Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Akhlak Mengenal Membiasakan Membiasakan Terbiasa memahami

terhadap lingkungan alam bersyukur atas bersyukur atas tindakan-tindakan
Alam: sekitar dan karunia lingkungan lingkungan yang ramah dan
Menjaga menyebutkan alam sekitar dengan alam sekitar tidak ramah
lingkungan
tindakan menjaga menjaga kebersihan dan berlatih lingkungan serta
alam sekitar
kebersihan dan merawat untuk membiasakan diri
lingkungan alam lingkungan alam menjaganya untuk berperilaku
sekitarnya. sekitarnya. ramah lingkungan

Dimensi : Gotong Royong

Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat

elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Membangun tim dan

Kolaborasi: Menampilkan Menunjukkan Menyelaraska
Kerjasama mengelola
tindakan yang ekspektasi (harapan) n tindakan
kerjasama untuk
sesuai dengan positif kepada orang sendiri
mencapai tujuan
harapan dan lain dalam rangka dengan
bersama sesuai
tujuan kelompok. mencapai tujuan tindakan
dengan
kelompok di orang lain
target yang sudah
lingkungan sekitar untuk
ditentukan.
(sekolah dan melaksanakan
rumah). kegiatan dan
mencapai
tujuan
kelompok di
lingkungan
sekitar, serta
memberi
semangat
kepada orang
lain untuk
bekerja efektif
dan mencapai
tujuan
bersama.
Kolaborasi : Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak
Komunikasi informasi informasi informasi, untuk
untuk yang dari berbagai gagasan, memahami dan
mencapai disampaikan sumber emosi, menganalisis
tujuan
(ungkapan dan menyampaikan keterampilan informasi,
bersama pikiran, pesan menggunakan dan gagasan, emosi,
perasaan, dan berbagai simbol dan keprihatinan keterampilan dan
keprihatinan) media secara efektif yang keprihatinan yang
orang kepada orang lain diungkapkan disampaikan oleh
lain dan untuk mencapai oleh orang orang
menyampaikan tujuan lain lain dan kelompok
informasi secara bersama menggunakan menggunakan
akurat berbagai berbagai
menggunakan simbol dan simbol dan media
berbagai simbol media secara secara
dan efektif, serta efektif, serta
media memanfaatka menggunakan
nnya untuk berbagai
meningkatkan strategi komunikasi
kualitas untuk
hubungan menyelesaikan
interpersonlgu masalah guna
na mencapai mencapai berbagai
tujuan tujuan bersama
bersama.
Kolaborasi : Menyadari Menyadari bahwa Mendemonstr Menyelaraskan
Saling- bahwa meskipun setiap asikan kapasitas kelompok
Ketergantun setiap orang orang kegiatan agar
gan positif membutuhkan memiliki kelompok para anggota
orang otonominya yang kelompok
lain dalam masing-masing, menunjukkan dapat saling
memenuhi setiap bahwa membantu
kebutuhannya orang membutuhkan anggota satu sama lain
dan orang lain dalam kelompok memenuhi
perlunya saling memenuhi dengan kebutuhan
membantu kebutuhannya. kelebihan dan mereka baik secara
kekuranganny individual maupun
a masing- kolektif.
masing perlu
dan dapat
saling
membantu
memenuhi
kebutuhan.
Kolaborasi : Menyadari Menyelaraskan Membagi Menyelaraskan dan
Koordinasi bahwa tindakannya sesuai peran dan menjaga tindakan
Sosial dirinya memiliki dengan perannya menyelaraska diri
peran dan n tindakan dan anggota
yang berbeda mempertimbangkan dalam kelompok agar
dengan peran orang lain kelompok sesuai
orang untuk serta antara satu dengan
lain/temannya, mencapai tujuan menjaga lainnya serta
serta mengetahui bersama. tindakan agar menerima
konsekuensi selaras untuk konsekuensi
perannya mencapai tindakannya dalam
terhadap tujuan rangka mencapai
ketercapaian bersama. tujuan
 tujuan. bersama

Dimensi : Mandiri

Sub elemen Mulai Berkembang Berkembang Sangat Berkembang

Berkembang Sesuai Harapan

Memiliki Mengetahui
inisiatif dan berbagai tugas Mencoba Berinisiatif untuk Mempertimbangkan,
bekerja secara sederhana yang mengerjakan mengerjakan tugas- memilih dan
mandiri dapat dilakukan tugas rutin secara mengadopsi berbagai
berbagai tugas
mandiri dibawah strategi dan
sederhana dengan
pengawasan dan mengidentifikasi
pengawasan dan
dukungan orang sumber bantuan yang
dukungan orang
dewasa diperlukan serta
dewasa
berinisiatif
menjalankannya
untuk mendapatkan
hasil belajar yang
diinginkan.

Mengembangka Mengatur diri agar Menjelaskan

Menyelesaikan Melaksanakan
n kendali dan dapat menyelesaikan pentingnya mengatur
kegiatan hingga kegiatan belajar di
disiplin diri kegiatannya hingga diri secara mandiri dan
tuntas dengan kelas dan
tuntas mulai menjalankan
dampingan menyelesaikan
kegiatan dan tugas
orang dewasa tugas-tugas dalam
yang telah disepakati
waktu yang telah
secara mandiri
disepakati.

Dimensi: Bernalar Kritis

Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Memperole Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

h dan pertanyaan untuk pertanyaan pertanyaan pertanyaan
memproses
 informasi mengidentifikasi untuk untuk untuk menganalisis
dan gagasan suatu membandingkan klarifikasi dan secara kritis
: permasalahan berbagai informasi interpretasi permasalahan yang
Mengajuka dan dan untuk informasi, kompleks dan
n mengkonfirmasi menambah serta mencari abstrak.
pertanyaan pemahaman pengetahuannya. tahu penyebab
terhadap suatu dan
permasalahan konsekuensi
mengenai dirinya dari informasi
dan lingkungan tersebut.
sekitarnya.

Mengidentif Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifik Secara kritis

ikasi, mengklasifikasik mengklasifikasikan, asi, mengklarifikasi serta
mengklarifi an, membandingkan, mengklarifika menganalisis
kasi, membandingkan dan si, dan gagasan
dan dan memilih memilih informasi menganalisis dan informasi yang
mengolah informasi dan dari berbagai informasi kompleks dan
informasi gagasan dari sumber, serta yang relevan abstrak dari berbagai
dan berbagai memperjelas serta sumber.
gagasan sumber. informasi dengan memprioritask Memprioritaskan
bimbingan orang an beberapa suatu gagasan yang
dewasa. gagasan paling relevan dari
tertentu. hasil klarifikasi dan
analisis.

Dimensi: Kreatif

Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat Berkembang

elemen Berkembang Sesuai Harapan

Kreatif: Mengenal Menggabungkan Menggabungk Memunculkan

Menghasilkan berbagai beberapa gagasan an beberapa gagasan
gagasan yang gagasan menjadi ide atau gagasan imajinatif baru
orisinal imajinatif yang gagasan sederhana menjadi ide yang bermakna
bermakna dan imajinatif yang atau gagasan dari beberapa
untuk bermakna untuk imajinatif gagasan yang
mengekspresik mengekspresikan yang berbeda sebagai
an pikiran pikiran dan/atau bermakna ekspresi pikiran
dan/atau perasaannya. untuk dan/atau
perasaannya. mengekspresi perasaannya.
kan pikiran
dan/atau
perasaannya.
 Kreatif: Mengenal Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan
menghasilkan berbagai bentuk mengekspresikan dan mengekspresikan
karya dan karya dan/atau pikiran dan/atau mengekspresikan pikiran dan/atau
tindakan yang tindakan perasaannya dalam pikiran dan/atau perasaannya sesuai
orisinal sederhana serta bentuk karya dan/atau perasaannya dengan minat dan
mengapresiasinya tindakan sederhana dalam bentuk kesukaannya dalam
. serta mengapresiasi karya dan/atau bentuk karya
karya dan tindakan tindakan serta dan/atau tindakan
yang dihasilkan mengapresiasi serta mengapresiasi
karya dan karya dan tindakan
tindakan yang yang dihasilkan
dihasilkan

RANGKAIAN KEGIATAN

AKTIVITAS 1 dan 2
Sosialisasi dan Assesment Diagnostik
Persiapan :
1. Guru menyiapkan slide presentasi yang berisi tentang alur projek, penilaian, tugas akhir
2. Guru menyiapkan angket assesment diagnostik

Pelaksanaan :
1. Guru memulai projek dengan mensosialisasikan isu permasalahan, tema, topik , alur
projek, waktu pelaksanaan, jenis assesment
2. Guru memberikan pertanyaan pematik terkait isu permasalahan.
o Apakah kalian nyaman berada di lingkungan yang kotor dan banyak sampah?
 Mengapa?
o Bagaimana tingkat potensi pencemaran sampah di sekolah kita?
o Apakah kalian tahu sampah yang kalian hasilkan berakhir dimana?
o Bagaimana sampah jika tidak dikelola?
o Bagaimana cara kita mengolah sampah?
3. Guru menjelaskan rencana projek 1 selama 2 minggu kedepan
4. Siswa bersama guru menyepakati beberapa target projek akhir dan waktu
pelaksanaan.
5. Guru memberikan angket tes diagnostik kepada siswa untuk mengetahui
kesiapan siswa dan pengetahuan awal terkait isu.
6. Guru menganalisa hasil angket yang diberikan kepada siswa

AKTIVITAS 3
Mengenali dan Menjaga lingkungan sekitar
Persiapan :
1. Guru mencari tahu ragam alam lingkungan siswa (misal : perkotaan, pedesaan,
pegunungan, dll)
2. Guru menyiapkan gamabr yang mewakili alam tempat tinggal para siswa dan memajangnya
di kelas
3. Guru menyiapkan kertas bekas misal kalender dinding atau kertas hvs yang sudah tidak
digunakan
Pelaksanaan :
1. Guru mengajak siswa mengamati gambar-gambar yang terpasang dikelas
2. Siswa diminta berdiri di dekat gambar yang merupakan lingkungan rumahnya, kemudian
siswa diminta untuk bercerita.
3. Siswa diminta untuk memilih lingkungan yang bersih atau lingkungan yang kotor dan
menjelaskan alasannya
4. Siswa diberi tugas menggambar rumahnya dan menuliskan hal-hal yang dilakukan untuk
membuat rumah bersih dan nyaman.

Lembar Kerja 1

Nama :
Kelas :
Tanggal :

Yang aku lakukan untuk membuat rumahku bersih :

 Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen : Akhlak terhadap Alam
Sub Elemen : Menjaga lingkungan alam sekitar
Karakter yang dinilai : Peduli terhadap lingkungan

Nama BB MB BSH SB

Keterangan Rubrik Penilaian

Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Akhlak Mengenal Membiasakan Membiasakan Terbiasa memahami

terhadap lingkungan alam bersyukur atas bersyukur atas tindakan-tindakan
Alam: sekitar dan karunia lingkungan lingkungan yang ramah dan
Menjaga menyebutkan alam sekitar dengan alam sekitar tidak ramah
lingkungan
 alam sekitar tindakan menjaga menjaga kebersihan dan berlatih lingkungan serta
kebersihan dan merawat untuk membiasakan diri
lingkungan alam lingkungan alam menjaganya untuk berperilaku
sekitarnya. sekitarnya. ramah lingkungan

AKTIVITAS 4 (Kegiatan 1)
Memahami sifat dan dampak sampah plastik
Persiapan :
1. Guru mencari artikel terkait tentang degradasi sampah organik dan anorganik terkhususnya
pada pampes, botol, plastik, dan sterofoam.
2. Guru menyiapkan lembar kerja.
Pelaksanaan :
1. Siswa mengeksplorasi berbagai artikel tentang degradasi sampah organik dan
anorganik terkhususnya pada pampes, plastik, dan sterofoam.
2. Siswa diminta membuat rangkuman singkat dari beberapa artikel.
3. Siswa diberi tugas mengisi lembar kerja sesuai rangkuman singkat yang telah dibuat.

Lembar Kerja 2
Lembar Kerja Prediksi
Nama :
Kelas :

Nama Pengamatan Degradasi

Benda
Pampes

Botol

Plastik

Sterofoam

Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen : Akhlak terhadap Alam
Sub Elemen : Menjaga lingkungan alam sekitar
Karakter yang dinilai : Peduli terhadap lingkungan
 Nama BB MB BSH SB

Keterangan Rubrik Penilaian

Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Akhlak Mengenal Membiasakan Membiasakan Terbiasa memahami

terhadap lingkungan alam bersyukur atas bersyukur atas tindakan-tindakan
Alam: sekitar dan karunia lingkungan lingkungan yang ramah dan
Menjaga menyebutkan alam sekitar dengan alam sekitar tidak ramah
lingkungan
tindakan menjaga menjaga kebersihan dan berlatih lingkungan serta
alam sekitar
kebersihan dan merawat untuk membiasakan diri
lingkungan alam lingkungan alam menjaganya untuk berperilaku
sekitarnya. sekitarnya. ramah lingkungan

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Komunikasi untuk tujuan bersama
Karakter yang dinilai : mampu berdiskusi dan mengkomunikasikan pendapatnya dengan temannya

Nama BB MB BSH SB

Dimensi : Gotong Royong

 Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Kolaborasi : Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak

Komunikasi informasi informasi informasi, untuk
untuk yang dari berbagai gagasan, memahami dan
mencapai disampaikan sumber emosi,
tujuan menganalisis
bersama (ungkapan dan menyampaikan keterampilan informasi,
pikiran, dan
pesan menggunakan gagasan, emosi,
perasaan, dan keprihatinan
berbagai simbol dan keterampilan dan
yang
keprihatinan)
media secara efektif keprihatinan yang
orang diungkapkan
kepada orang lain oleh orang disampaikan oleh
lain dan
orang
untuk mencapai lain
menyampaikan
tujuan menggunakan lain dan kelompok
informasi secara
bersama berbagai menggunakan
akurat simbol dan berbagai
menggunakan
media secara simbol dan media
berbagai simbol efektif, serta secara
dan
memanfaatka efektif, serta
media nnya untuk
menggunakan
meningkatkan berbagai
kualitas
strategi komunikasi
hubungan
interpersonlgu untuk
na mencapai menyelesaikan
tujuan masalah guna
bersama. mencapai berbagai
tujuan bersama

Dimensi : Bernalar Kritis

Elemen : Memperoleh dan memproses informasi gagasan
Sub Elemen : Mengajukan pertanyaan
Karakter yang dinilai : sikap percaya diri, sikap mengemukakan pertanyaan.

Nama BB MB BSH SB
 Dimensi: Bernalar Kritis
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Memperole Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

h dan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan untuk
memproses
untuk untuk untuk menganalisis
informasi mengidentifikasi
membandingkan klarifikasi dan
dan gagasan suatu secara kritis
: berbagai informasi interpretasi
permasalahan permasalahan yang
dan informasi,
Mengajuka dan
n kompleks dan
untuk menambah serta mencari
pertanyaan mengkonfirmasi abstrak.
tahu
pengetahuannya.
pemahaman
penyebab dan
terhadap
konsekuensi
suatu
dari
permasalahan
informasi
mengenai dirinya
tersebut.
dan
lingkungan
sekitarnya.

AKTIVITAS 4 (Kegiatan 2)
Memahami sifat dan dampak sampah plastik
Persiapan :
1. Guru mencari video terkait dampak degradasi sampah plastik dari beberapa sumber.
2. Guru menyiapkan lembar kerja
Pelaksanaan :
1. Guru mengajak siswa menonton video yang terkait dampak plastik sampah
2. Siswa diminta untuk meresume dari video yang di lihat.
3. Siswa diberi tugas mengisi lembar kerja sesuai resume yang telah di buat

Lembar Kerja 3
Lembar Pengamatan Video Dampak Sampah Plastik
Nama :
 Kelas :

Pertanyaan Jawaban

Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen : Akhlak terhadap Alam
Sub Elemen : Menjaga lingkungan alam sekitar
Karakter yang dinilai : Peduli terhadap lingkungan

Nama BB MB BSH SB

Keterangan Rubrik Penilaian

Dimensi: Beriman, Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Akhlak Mulia
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Akhlak Mengenal Membiasakan Membiasakan Terbiasa memahami

terhadap lingkungan alam bersyukur atas bersyukur atas tindakan-tindakan
Alam: sekitar dan karunia lingkungan lingkungan yang ramah dan
Menjaga menyebutkan alam sekitar dengan alam sekitar tidak ramah
lingkungan
tindakan menjaga menjaga kebersihan dan berlatih lingkungan serta
alam sekitar
kebersihan dan merawat untuk membiasakan diri
lingkungan alam lingkungan alam menjaganya untuk berperilaku
sekitarnya. sekitarnya. ramah lingkungan

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Komunikasi untuk tujuan bersama
Karakter yang dinilai : mampu berdiskusi dan mengkomunikasikan pendapatnya dengan temannya
 Nama BB MB BSH SB

Dimensi : Gotong Royong

Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat

elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Kolaborasi : Memahami Memahami Memahami Aktif menyimak

Komunikasi informasi informasi informasi, untuk
untuk yang dari berbagai gagasan, memahami dan
mencapai disampaikan sumber emosi,
tujuan menganalisis
bersama (ungkapan dan menyampaikan keterampilan informasi,
pikiran, dan
pesan menggunakan gagasan, emosi,
perasaan, dan keprihatinan
berbagai simbol dan keterampilan dan
yang
keprihatinan)
media secara efektif keprihatinan yang
orang diungkapkan
kepada orang lain oleh orang disampaikan oleh
lain dan
orang
untuk mencapai lain
menyampaikan
tujuan menggunakan lain dan kelompok
informasi secara
bersama berbagai menggunakan
akurat simbol dan berbagai
menggunakan
media secara simbol dan media
berbagai simbol efektif, serta secara
dan
memanfaatka efektif, serta
media nnya untuk
menggunakan
meningkatkan berbagai
kualitas
strategi komunikasi
hubungan
interpersonlgu untuk
na mencapai menyelesaikan
tujuan masalah guna
 bersama. mencapai berbagai
tujuan bersama

Dimensi : Bernalar Kritis

Elemen : Memperoleh dan memproses informasi gagasan
Sub Elemen : Mengajukan pertanyaan
Karakter yang dinilai : sikap percaya diri, sikap mengemukakan pertanyaan.

Nama BB MB BSH SB

Dimensi: Bernalar Kritis

Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Memperole Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

h dan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
pertanyaan untuk
memproses
untuk untuk untuk menganalisis
informasi mengidentifikasi
membandingkan klarifikasi dan
dan gagasan suatu secara kritis
: berbagai informasi interpretasi
permasalahan permasalahan yang
dan informasi,
Mengajuka dan
n kompleks dan
untuk menambah serta mencari
pertanyaan mengkonfirmasi abstrak.
tahu
pengetahuannya.
pemahaman
penyebab dan
terhadap
konsekuensi
suatu
dari
permasalahan
informasi
mengenai dirinya
tersebut.
dan
lingkungan
sekitarnya.
AKTIVITAS 5
Mengenal Konsep 4R
Persiapan :
1. Guru mrenyiapkan video yang berkaitan dengan 4R (replace, reduce, reuse, recycle)
2. Guru menyiapkan artikel terkait 4R
3. Guru menyiapkan lembar hasil eksplorasi video dan artikel

Pelaksanaan :
1. Guru mereview materi pada pertemuan sebelumnya
2. Guru memperkenalkan 4R melalui video yang ditayangkan.
3. Dari video yang sudah ditampilkan, guru meminta salah satu siswa untuk memberikan
pendapatnya.
4. Guru memberikan artikel terkait untuk menambah pengetahuan siswa.
5. Siswa melakukan eksplorasi lebih lanjut dari artikel.
6. Melalui diskusi dan pendapat beberapa siswa, guru dan siswa menarik kesimpulan
bersama.

Lembar Kerja Pengamatan Video Konsep 4R

Nama :
Kelas :
Pertanyaan Jawaban

Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Bernalar Kritis

Elemen : Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Sub Elemen : Mengidentifikasi, mengklasifikasi, dan mengolah informasi dan gagasan

Nama BB MB BSH SB
 Keterangan Rubrik Penilaian
Dimensi: Bernalar Kritis
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Memperoleh Mengumpulkan Mengumpulkan, Mengidentifik Secara kritis

dan dan memilih membandingkan, asi dan menganalisis
memproses informasi dan dan memilih menganalisis gagasan dan
informasi gagasan dari informasi dari informasi informasi yang
dan gagasan:
berbagai sumber. berbagai sumber, yang relevan kompleks dan
Mengidentifi
kasi,
serta memperjelas serta abstrak dari berbagai
mengklarifik informasi memprioritask sumber. Serta
asi, an beberapa memprioritaskan
Dan gagasan suatu gagasan yang
mengolah tertentu. paling relevan dari
informasi hasil analisis.
dan
gagasan

AKTIVITAS 6
Pembicara Tamu
Persiapan
1. Menyiapkan siswa untuk meyiapkan pertanyaan terkait dengan cara mendaur ulang sampah
dan membuat karya dari daur ulang sampah
2. Guru mendorong siswa untuk aktif bertanya dan mencatat hal penting yang di sampaikan
oleh pembicara tamu
Pelaksanaan
1. Guru memperkenalkan pembicara tamu kepada siswa pada sesi pembukaan
2. Guru berperan sebagai fasilitator dan moderator
3. Siswa dapat mengajukan pertanyaan kepada pembicara tamu untuk mendapatkan pemahaman
yang komprehensif tentang materi daur ualng sampah dan cara mebuat karya dari daur ulang
sampah
Lembar Kerja 6
 Nama :
Kelas :

Pertanyaan Jawaban
Hal yang menarik dari paparan
Hal yang diketahui
Hal yang ingin ditanyakan

Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Mandiri
Elemen : Regulasi Diri
Sub Elemen : Memiliki inisiatif dan bekerja secara mandiri

Nama BB MB BSH SB

Keterangan Rubrik Penilaian

Dimensi: Mandiri
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Regulasi diri: Mengenal Memahami arti Mengkritisi Menentukan

Mrmiliki berbagai penting efektivitas prioritas
inisiatif dan strategi bekerja secara dirinya dalam pribadi, berinisiatif
bekerja yang mandiri bekerja mencari dan
secara
diperlukan serta serta inisiatif untuk secara mengembangkan
mandiri.
berinisiatif melakukannya mandiri pengetahuan
menjalankannya. dalam dengan yang
menunjang mengidentifik spesifik sesuai
pembelajaran. asi hal-hal tujuan di
yang masa depan.
menunjang
 maupun
menghambat
dalam
mencapai
tujuan.

AKTIVITAS 7
Observasi Sampah Lingkungan Sekolah
Persiapan :
4. Guru menyiapkan lembar observasi
5. Guru menyiapkan gambar yang mewakili sampah organik dan anorganik
6. Siswa menyiapkan peralatan untuk kegiatan memilah sampah (Sarung
tangan,sabun,pengait sampah)
Pelaksanaan :
1. Guru mengajak siswa mengamati sampah yang ada di lingkungan sekolah
2. Siswa diminta untuk memilih sampah yang termasuk sampah organik dan sampah
anorganik
3. Siswa diberi tugas mencatat di lembar observasi yang sudah disediakan oleh guru.

Lembar Kerja 7

No. Jenis Jumlah sampah Organik (V) Anorganik(V)

Sampah
1.
7.
8.

Dimensi : Gotong Royong

Elemen : Kolaborasi
Sub Elemen : Kerjasama
Karakter yang dinilai : kerjasama Tim

Nama BB MB BSH SB
 Keterangan Rubrik Penilaian
Dimensi: Gotong Royong
Elemen dan Mulai Berkembang Berkembang Sangat
Sub elemen Berkembang Sesuai Berkembang
Harapan

Kolaborasi: Menampilkan Menunjukkan Menyelarask Membangun tim

Kerjasama tindakan yang Ekspekstasi an tindakan dan
sesuai dengan (harapan)positif
sendiri mengelola
harapan dan kepada orang lain
dengan kerjasama
tujuan dalam rangka
tindakan
kelompok mencapai tujuan untuk mencapai
kelompok di orang lain tujuan
lingkungan untuk
bersama sesuai
sekitar (sekolah)
melaksanaka dengan
n kegiatan
target yang sudah
dan
ditentukan.
mencapai
tujuan
kelompok di
lingkungan
sekitar, serta
memberi
semangat
kepada orang
lain untuk
bekerja
efektif
dan
mencapai
tujuan
bersama.

AKTIVITAS 8
Mengolah Data
Mengolah data observasi, dibuat dalam bentuk diagram/grafik, serta dipresentasikan
secara berkelompok

Persiapan :
1. Guru meminta siswa untuk menyiapkan lembar observasi di hari sebelunya
2. Guru menyiapkan contoh diagram/grafik data hasil observasi
Pelaksanaan :
1. Guru menjelaskan contoh diagram/grafik data hasil observasi
2. Guru meminta siswa untuk melihat data hasil observasi pemilahan sampah di lingkungan
sekolah
3. Siswa diminta mengolah data hasil observasi pemilahan sampah di lingkungan sekolah
dalam bentuk diagram/grafik
4. Siswa diminta untuk membaca diagram/grafik hasil observasi pemilahan sampah
lingkungan sekolah
5. Siswa diberi tugas menganalisis data pada diagram/grafik hasil observasi pemilahan
sampah di lingkungan sekolah

Lembar Kerja 1

Nama :
Kelas :
Tanggal :

Yang aku lakukan untuk membuat rumahku bersih :

Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Bernalar Kritis

Elemen : Memperoleh dan memproses informasi gagasan
Sub Elemen : Mengajukan pertanyaan
Karakter yang dinilai : sikap percaya diri, sikap mengemukakan pertanyaan.

Nama BB MB BSH SB
Dimensi: Bernalar Kritis
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Memperole Mengajukan Mengajukan Mengajukan Mengajukan

h dan pertanyaan untuk pertanyaan pertanyaan pertanyaan
memproses mengidentifikasi untuk untuk untuk menganalisis
informasi suatu membandingkan klarifikasi dan secara kritis
dan gagasan permasalahan berbagai informasi interpretasi permasalahan yang
: dan dan informasi, kompleks dan
Mengajuka mengkonfirmasi untuk menambah serta mencari abstrak.
n pemahaman pengetahuannya. tahu
pertanyaan terhadap penyebab dan
suatu konsekuensi
permasalahan dari
mengenai dirinya informasi
dan tersebut.
lingkungan
sekitarnya.

AKTIVITAS 9

Persiapan :
1. Guru mengajak siswa mengumpulkan material atau plastik yang akan didaur
ulang.
2. Guru memberikan gambaran mengenai produk yang akan di buat (berupa gambar
atau video)
3. Guru memberikan ruang anak-anak untuk mempraktikkan produk yang akan di
buat

Pelaksanaan :
1. Siswa berkelompok dan mendiskusikan produk yang akan di buat
2. Siswa membuat produk yang berbeda dari kelompok yang lainya

Lembar Kerja 9
Lembar Rencana Karya
Nama :
Kelas :
Pertanyaan Jawaban
Yang Mau aku buat
 Benda yang aku butuhkan

Langkah Membuat

Dimensi : Kreatif
Elemen : Kreatif
Sub Elemen : Menghasilkan Karya Dan Tindakan Yang Orisinal

Nama MB BSH SB

Elemen dan MB BSH SB

Sub elemen

Mengenal berbagai Menggabungkan

Kreatif: Memunculkan gagasan imajinatif
gagasan imajinatif beberapa gagasan
Menghasilkan baru yang bermakna dari
yang bermakna menjadi ide atau
gagasan yang beberapa
untuk gagasan imajinatif
orisinal gagasan yang berbeda sebagai
mengekspresikan yang bermakna
ekspresi pikiran dan/atau
pikiran dan/atau untuk
perasaannya.
perasaannya. mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.

AKTIVITAS 10
Memilih Aksi
Persiapan :
1. Guru menyiapkan video contoh program kampanye pengurangan sampah plastik

Pelaksanaan :
3. Guru menampilkan contoh video projek kampanye pengurangan sampah plastik
2. Secara berkelompok, siswa berdiskusi untuk memilih aksi nyatanya
3. Setiap kelompok merumuskan dan membuat program pengurangan sampah plastik yang
akan diterapkan di sekolah.
Lembar Aksi
Nama Anggota :
Kelas :
No Aksi yang akan dilakukan Alasan
1
2
3
4
5

Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Kreatif
Elemen : Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Sub Elemen : Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Nama BB MB BSH SB

Keterangan Rubrik Penilaian

Dimensi: Kreatif
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Kreatif: Mengenal Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan

menghasilkan berbagai bentuk bentuk karya dan/atau dan mengekspresikan
karya dan karya dan/atau tindakan sederhana mengekspresikan pikiran dan/atau
tindakan yang tindakan serta mengapresiasi pikiran dan/atau perasaannya sesuai
orisinal sederhana karya dan tindakan perasaannya dengan minat dan
yang dihasilkan dalam bentuk kesukaannya dalam
karya dan/atau bentuk karya
tindakan serta dan/atau tindakan
mengapresiasi serta mengapresiasi
karya dan karya dan tindakan
tindakan yang yang dihasilkan
 dihasilkan

AKTIVITAS 11
Membuat Poster
Persiapan :
1. Sehari sebelumnya, guru menginformasikan kepada siswa untuk membawa peralatan
menggambar (spidol/pewarna)
2. Guru menyiapkan kertas poster ukuran A3
3. Guru menyiapkan contoh poster kampanye sampah plastik.

Pelaksanaan :
1. Guru menampilkan contoh poster kampanye sampah plastik
2. Siswa membuat poster kampanye sampah plastik secara berkelompok.

Lembar Pembuatan Poster

Nama Anggota :
Kelas :

Hal yang Belum Mulai Berkembang Sangat

dinilai Berkembang Berkembang Sesuai Berkembag
Harapan
Desain poster
Penggunaan
bahasa
Isi poster
memuat
semua elemen
tujuan yang
akan
disampaikan
Seruan/
ajakan aksi

Contoh Form lembar Penilaian P5 yang akan di gunakan

Dimensi : Kreatif
Elemen : Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal
Sub Elemen : Kreatif: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

Nama BB MB BSH SB
 Keterangan Rubrik Penilaian
Dimensi: Kreatif
Elemen dan Sub Mulai Berkembang Berkembang Sangat
elemen Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Kreatif: Mengenal Mengeksplorasi Mengeksplorasi Mengeksplorasi dan

menghasilkan berbagai bentuk bentuk karya dan/atau dan mengekspresikan
karya dan karya dan/atau tindakan sederhana mengekspresikan pikiran dan/atau
tindakan yang tindakan serta mengapresiasi pikiran dan/atau perasaannya sesuai
orisinal sederhana karya dan tindakan perasaannya dengan minat dan
yang dihasilkan dalam bentuk kesukaannya dalam
karya dan/atau bentuk karya
tindakan serta dan/atau tindakan
mengapresiasi serta mengapresiasi
karya dan karya dan tindakan
tindakan yang yang dihasilkan
dihasilkan

Aktivitas 12
Persiapan gelar karya
Persiapan :
1. Guru dan siswa menyaipak tempat pelaksanaan gelar karya pameran
2. Guru dan siswa menyiapkan produk pameran harian (poster,karya daur ulang)
Pelaksanaan :
1. Siswa bersama kelompok menyiapkan list perlengkapan yang digunkan pada
tempat pameran
2. Siswa mengecek kembali apakah semua perlengkapan yang ada di list sudah
lengkap
3. Siswa menghias tempat pameran

Aktivitas 13
Pameran hasil project
Persiapan :
1. Guru mengkoordinasikan tempat dan karya berupa poster,karya daur ulang,video
kampanye yang digunakan untuk pameran
 2. Guru mengundang seluruh komite sekolah untuk mengunjungi pameran hasil
dari siswa
Pelaksanaan :
1. Siswa yang terlibat dalam project siap siaga berdiri di samping stand untuk
menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan pengunjung
2. Pengunjung dan fasilitator bebas mendatangi setiap kelompok menanyakan
proses project dari hasil riset hingga solusi aksi yang ditawarkan
3. Sekolah menyediakan lembar umpan balik yang dapat diisi oleh pengunjung
4. Fasilitator berkeliling dan melakukan assessment terkait pelaksanaan aksi
pengurangan sampah plastik

Assesment Sumatif
Hal yang dinilai Belum Mulai Berkembang Sangat
Berkembang Berkembang Sesuai Berkembag
Harapan
Perencanaan
Pelaksanaan
KesesuaianTujua
n
Aktivitas 14
Persiapan :
1. Guru menyiapkan lembar refleksi

Pelaksanaan :
1. Siswa melakukan refleksi perjalanan belajarnya dari awal sampai akhir.
2. Siswa diberi lembar refleksi dan mengerjakan lembar refleksi.\

Lembar Refleksi
Pernyataan Kurang paham Sangat
paham paham
Aku
memahami
dampak
sampah
plastik
Aku
memahami
konsep 4R
Aku bisa
menyebutkan
aksi dalam
mengurangi
sampah
plastik
Aku bisa
membuat
poster terkait
pengolahan
sampah