MODUL PROYEK

Sampahku
Tanggung
Jawabku
Gaya Hidup Berkelanjutan
Fase A
Disusun oleh: Diana Sri Suryani
FIND US
@Kejarcita.id
Kejarcita
Kejarcitaid
Kejarcita
Kejarcita untuk uru
Gurucita
Kejarcita

Telephone/WA : 0819 7388 8808

 Relevansi Proyek Bagi Sekolah
Tema Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik Sampah di Sekitarku

Jumlah JP 92

Pelaksanaan Kelas 2 Semester 1

Permasalahan Siswa belum memiliki kesadaran terhadap

yan in in ditelaah bahaya sampah pada lin kun an, sehin a
belum tumbuh sikap bijak terhadap sampah
dalam kesehariannya

Relevansi proyek Sekolah perlu men ajarkan tentan bahaya

ba i sekolah sampah terhadap lin kun an sekitar dan
cara menyikapi sampah yan ada. Den an
be itu, siswa akan lebih sadar untuk
menja a lin kun an dan mence ah
kerusakan lin kun an di masa mendatan .

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 Tahapan dalam Proyek (Total 92 JP)
Pen enalan Kontekstualisasi Aksi Refleksi dan
1. Asesmen dia nostik 7. Sampah di 12. Observasi tempat
Tindak Lanjut
[4 JP] daerahku [4 JP] sampah di sekolah [6 JP]
18. Sosialisasi
Men aran cerita Denah tempat sampah [4 pen unaan tempat
2. Observasi sampah di 8. 13.
bahaya sampah [4 JP] sampah ke war a
sekolah [8 JP]
JP] sekolah [4 JP]
3. Perjalanan sampah [4 14. Desain tempat sampah [2
Yuk kelola sampah! JP] 19. Jadwal pemilahan
JP] 9.
[4 JP] sampah [4 JP]
4. Bahaya sampah ba i 15. Membuat tempat
Seandainya tidak sampah warna-warni [6 20. Menjual sampah
lin kun an [2 JP] 10.
ada sampah [4 JP] JP] kepada pen epul [8
5. Men elola sampah [4 JP]
JP] 11. Sampahku 16. Membuat slo an dan
tan un jawabku poster [4 JP] 21. Evaluasi dan
6. Jenis-Jenis sampah [4 [4 JP] Refleksi [4 JP]
JP] 17. Memasan tempat
sampah di sekolah [4 JP]

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN

Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Men identifikasi kondisi awal siswa untuk:
● merencanakan ke iatan proyek
● men ukur kemampuan awal siswa
Aktivitas 1:
Asesmen Waktu: 4 JP
Dia nostik Bahan: Kertas, alat tulis, alat mewarnai, video
membuan sampah, lembar kerja
Peran Guru: Fasilitator
● Sebaiknya palin sedikit ada 3 uru
yan hadir untuk membantu
perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian asesmen. Jika perlu,
sesuaikan jadwal piket atau jumlah
uru yan hadir.
● Guru menyiapkan semua bahan
yan diperlukan
● Guru memba i meja dan kursi
menjadi ti a kelompok besar, siap
untuk aktivitas berkelompok

Tips

Lembar kerja dapat diunduh dari website

kejarcita.id atau dibuat sendiri

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN

PELAKSANAAN

● Guru menjelaskan tentan topik proyek. Guru lalu memulai ke iatan den an men ajak siswa
bernyanyi tentan pentin nya membuan sampah di tempatnya.

● Guru memutar video tentan sampah sebelum melanjutkan ke aktivitas berikutnya

Aktivitas 1: ● Ti a uru menempatkan diri di masin -masin kelompok. Guru menjelaskan aktivitas di setiap
tempat dan meminta siswa untuk memilih salah satu kelompok sebelum memulai aktivitasnya
masin -masin . Tun u beberapa saat hin a siswa yakin atas pilihannya dan duduk di kursi.
Asesmen o Visual: Siswa men ambar dan memberi nama sampah yan pernah mereka buan dalam
Dia nostik min u itu

o Auditori: Siswa menceritakan sampah apa saja yan pernah dibuan oleh mereka, keluar a
atau teman mereka

o Kinestetik: Siswa berkelilin kelas untuk men identifikasi sampah yan ada, serta bahan apa
yan mun kin akan menjadi sampah di kemudian hari

● Guru memberikan skor kelompok berdasarkan variasi dan ketepatan jawaban (misal skor 1 - 3). Di
akhir proyek, akan ada hadiah ba i kelompok yan menan .

● Guru memba ikan lembar kerja baik atau buruk untuk dikerjakan siswa, lalu menutup aktivitas
dan memberikan in ormasi men enai kelanjutan proyek

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A1 - 1

Contoh Bahan Ajar

Membuan Sampah
A.T. Mahmud

https://youtu.be/ZplVSnR
x4Ks Contoh
Flashcard

Apa Itu Sampah?

ecoBali

https://youtu.be/O-psaaoi
VuA

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A1 - 2

Menentukan Kondisi Awal Siswa

Semua uru dalam proyek ini melakukan observasi terhadap per orma setiap siswa dalam tu as-tu as yan
diberikan. Per orma yan diukur yaitu 4 dimensi Profil Pelajar Pancasila berikut. Berdasarkan hasil asesmen,
PILIH 2 - 3 DIMENSI yan palin perlu dikemban kan. Hasil ini akan direkam seba ai kondisi awal siswa, dan
akan dibandin kan den an hasil asesmen ormati dan sumati proyek. Tujuan perbandin an ini adalah
untuk memahami perkemban an yan dialami siswa sepanjan proyek.

Dimensi Beriman & Berakhlak Mulia Dimensi Ber oton Royon

● Siswa mulai menunjukkan pemahaman tentan ● Siswa menun u iliran den an tertib, serta bekerja
sampah dan dampaknya pada lin kun an
sekitar
sama den an baik dalam kelompok

Dimensi Mandiri Dimensi Bernalar Kritis

● Siswa ikut bernyanyi, serta menuntaskan • Siswa men ajukan pertanyaan, serta memberi contoh
aktivitas dalam kelompoknya masin -masin dari pen alamannya sendiri

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Beriman, Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan Berakhlak Mulia

Sub-Elemen Belum Berkemban Mulai Berkemban Berkemban Sesuai San at Berkemban

Harapan

Elemen akhlak kepada Mulai men enali Mulai men enali Mulai bersyukur atas Terbiasa bersyukur
alam; Sub-elemen adanya sampah di sampah dan lin kun an sekitar dan atas lin kun an
menja a lin kun an lin kun an sekitar dampaknya pada berlatih untuk sekitar dan
alam sekitar lin kun an sekitar menja anya berinisiati untuk
menja anya

Elemen akhlak Mulai men enali Mulai men enali hak Mulai men enali hak San at men enali
berne ara; Sub-elemen haknya di rumah dan tan un dan tan un hak dan tan un
melaksanakan hak dan dan sekolah jawabnya di rumah jawabnya di rumah, jawabnya di rumah,
kewajiban seba ai dan sekolah sekolah, dan sekolah, dan
war a ne ara lin kun an sekitar lin kun an sekitar
Indonesia

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Mandiri

Sub-Elemen Belum Berkemban Mulai Berkemban Berkemban Sesuai San at Berkemban

Harapan

Elemen re ulasi diri; Mulai men enali Mulai men erjakan Mulai berinisiati untuk Terbiasa berinisiati
Sub-elemen tu as-tu as rutin tu as-tu as rutin men erjakan untuk men erjakan
menunjukkan inisiati den an pen arahan tu as-tu as rutin tu as- tu as rutin
dan bekerja secara oleh oran dewasa secara mandiri di secara mandiri di
mandiri bawah pen awasan bawah pen awasan
dan dukun an oran dan dukun an oran
dewasa dewasa

Elemen re ulasi diri; Mulai men enali Mulai melaksanakan Mulai melaksanakan Terbiasa
Sub-elemen ke iatan belajar di ke iatan belajar di ke iatan belajar di melaksanakan
men emban kan kelas kelas kelas dan men erjakan ke iatan belajar di
pen endalian dan tu as-tu as den an
kelas dan
disiplin diri bimbin an
menyelesaikan
tu as-tu as dalam
waktu yan telah
disepakati

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Bergotong Royong

Sub-Elemen Belum Mulai Berkemban Berkemban Sesuai San at Berkemban

Berkemban Harapan

Elemen kolaborasi; Mulai men enali Mulai men etahui Mulai melaksanakan Dapat menerima dan
Sub-elemen kerja sama pemba ian tu as tu as serta tu as serta peran yan melaksanakan tu as
dalam sebuah perannya dalam diberikan kelompok serta peran yan
ke iatan bersama dalam sebuah ke iatan diberikan kelompok
sebuah ke iatan
bersama dalam sebuah
bersama ke iatan bersama

Elemen kepedulian; Mulai men enali Mulai men enali Mulai peka dan San at peka dan
Sub-elemen tan ap tindakan diri sendiri tindakan men apresiasi men apresiasi
terhadap lin kun an di rumah dan oran -oran di tindakan oran -oran tindakan oran -oran
sosial sekolah untuk rumah dan sekolah di rumah dan sekolah di rumah dan sekolah
menja a untuk menja a untuk menja a untuk menja a
lin kun an sekitar lin kun an sekitar lin kun an sekitar lin kun an sekitar,
kemudian
men un kapkannya
den an sederhana

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 Rubrik Penilaian Sub-Elemen - Bernalar Kritis
Sub-Elemen Belum Berkemban Mulai Berkemban Berkemban Sesuai San at Berkemban
Harapan

Men ajukan Bertanya hanya Berani bertanya kepada Berani bertanya Terbiasa bertanya
pertanyaan kepada diri sendiri oran terdekat untuk kepada oran asin kepada oran lain
memenuhi rasa in in untuk men identifikasi den an terstruktur dan
tahu permasalahan diri dan kritis men enai
lin kun an sekitar permasalahan diri dan
lin kun an sekitar

Men identifikasi, Mencatat in ormasi Men identifikasi dan Membuat laporan dari Men olah dan
men klarifikasi, dan yan didapat den an memilah in ormasi ke hasil catatan melaporkan hasil
men olah in ormasi rapi dalam bentuk tabel catatan yan sudah
dan a asan sederhana terklarifikasi den an
baik

Men analisis dan Menyebutkan alasan Menarik kesimpulan Mulai melakukan Terbiasa melakukan
men evaluasi sederhana dari pilihan sederhana tentan penalaran dan penalaran konkret dan
penalaran dan atau keputusannya pembahasan yan ada memberikan alasan memberikan alasan
prosedurnya dan menyebutkan dalam menyelesaikan dalam menyelesaikan
alasan sederhana dari masalah dan masalah dan men ambil
pilihan atau men ambil keputusan keputusan
keputusannya

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A1 - 3

Menerapkan Di erensiasi
Guru dapat menerapkan pembelajaran berdi erensiasi dalam proyek berdasarkan hasil asesmen dia nostik.
Di erensiasi dapat diterapkan den an memba i siswa ke dalam GAYA BELAJAR SISWA. Den an demikian,
uru dapat menyiapkan jenis bahan ajar, metode pen ajaran, penu asan, dan hasil akhir proyek yan sesuai
den an aya belajar siswa. Guru bebas menerapkan di erensiasi berdasarkan kriteria lainnya seperti
kesiapan dan minat belajar siswa.

Memba i Siswa ke dalam Kelompok Menunjuk Ketua Kelompok

● Siswa memilih untuk men ikuti aktivitas di
salah satu dari kelompok aya belajar,
yaitu visual, auditori, atau kinestetik.
● Guru dapat men unakan pen elompokan
yan sama sepanjan proyek den an
penyesuaian seperlunya
Ketua kelompok dapat ditunjuk berdasarkan penilaian uru
terhadap siswa yan lebih berkemban dalam hal:
● dimensi P3, terutama berakhlak kepada alam dan ber oton
royon .
● pen etahuan dan keterampilan secara keseluruhan.

Ketua kelompok membantu uru untuk berperan seba ai

asilitator dan narasumber dalam kelompok.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A1 - 4

Contoh Hasil Asesmen Dia nostik

Nama Siswa Berakhlak Mandiri Ber oton Bernalar Kritis Gaya Belajar
kepada Alam Royon

Andi Visual

Bella Auditori

Cita Kinestetik

Dani (Ketua) Visual

Berdasarkan hasil di atas, uru dapat memilih untuk okus pada dimensi Beriman dan Bertakwa kepada Tuhan
YME, dan Berakhlak Mulia (Berakhlak kepada Alam) dan Bernalar Kritis dalam merencanakan aktivitas proyek.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 Dimensi dan Sub-Elemen Profil Pelajar Pancasila
Dimensi Sub-Elemen Tar et Pencapaian di Akhir Fase A Aktivitas Terkait

Beriman dan Menja a Lin kun an Alam Membiasakan bersyukur atas lin kun an alam sekitar 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,
Bertakwa pada Sekitar dan berlatih untuk menja anya 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16,
Tuhan YME, dan 17, 18, 19, 20
Berakhlak Mulia

Melaksanakan hak dan Men identifikasi hak dan tan un jawabnya di rumah, 2, 5, 6, 8, 9 11, 12, 13,
kewajiban seba ai war a sekolah, dan lin kun an sekitar serta kaitannya den an 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20
ne ara Indonesia keimanan kepada Tuhan YME

Bernalar Kritis Men ajukan pertanyaan Men ajukan pertanyaan untuk menjawab 5, 8, 20
kein intahuannya dan untuk men identifikasi suatu
permasalahan men enai dirinya dan lin kun an
sekitarnya

Men identifikasi, Men identifikasi dan men olah in ormasi dan a asan 1, 3, 4, 5, 6, 7, 10, 12,
men klarifikasi, dan 19, 20
men olah in ormasi dan
a asan

Men analisis dan Melakukan penalaran konkret dan memberikan alasan 8, 9, 12, 13, 21
men evaluasi penalaran dalam menyelesaikan masalah dan men ambil
dan prosedurnya keputusan

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN

Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Den an melakukan observasi dan ● Guru mendata tempat-tempat yan akan
mempresentasikannya, siswa memahami
dikunjun i di lin kun an sekolah, serta
secara lan sun permasalahan dan
kondisi sampah di lin kun an sekitar memastikan tempat-tempat ini dapat
dikunjun i para siswa di waktu yan
Aktivitas 2: sekolah
direncanakan
Observasi Waktu: 8 JP
● Kalau bisa ada 1 uru yan memimpin
Sampah di Bahan: Panduan ke iatan, lembar
observasi, alat tulis, kamera (opsional)
masin -masin kelompok siswa

Sekolah Peran Guru: Fasilitator

● Guru menyiapkan semua bahan yan
diperlukan

Tips

Pastikan siswa akti berpartisipasi dalam

proses observasi a ar lebih memahami
permasalahan yan ada

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN

PELAKSANAAN

● Guru melakukan apersepsi tentan pen ertian sampah dan contoh sampah yan pernah
dibicarakan sebelumnya

● Guru membacakan panduan ke iatan dan memba ikan lembar observasi pada siswa

Aktivitas 2: ● Guru memba i siswa menjadi 3 kelompok seperti sebelumnya. Setiap kelompok men unjun i
lokasi-lokasi yan berbeda, seperti kantin atau tempat pembuan an sampah.

Observasi ● [Numerasi] Siswa memun uti sampah yan tercecer, men hitun jumlahnya, dan memasukkannya

Sampah di ke kanton sampah yan dibawanya. Hasilnya dicatat di lembar observasi. Di akhir ke iatan, siswa
membuan kanton sampah di tempat yan sesuai den an arahan uru.

Sekolah ● [Formati ] Wakil setiap kelompok mempresentasikan observasi sampah yan ditemui oleh
kelompoknya. Guru membimbin siswa untuk membandin kan penemuannya den an penemuan
kelompok lainnya.

● Guru memberikan skor kelompok berdasarkan ketepatan in ormasi dan kemampuan presentasi
(misal 1 - 3), lalu men umpulkan lembar observasi dan menutup aktivitas belajar den an refleksi.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A2 - 1

CONTOH PANDUAN KEGIATAN

Perhatikan hal di bawah ini ketika ke iatan!
● Siapkan kanton untuk menampun sampah yan ditemukan
● Kenakan sarun tan an (jika ada)
● Hitun dan catat kondisi sampah (jika sulit dihitun , tulis sedikit, sedan , atau
banyak)
● Masukkan sampah ke kanton
● Setelah selesai, buan kanton sampah di tempat sampah
● Jan an lupa cuci tan an den an sabun
● Ja alah ketertiban dan kebersihan selama ke iatan

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A2 - 2

CONTOH LEMBAR OBSERVASI

Nama :
Kelas :
Aktivitas : Men amati sampah di sekolah
Tan al :

No Gambar sampah Nama sampah Jumlah sampah Tempat ditemukan Asal sampah

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN

Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Den an menonton video, melen kapi ● Guru memeriksa dan menuliskan
lembar kerja, dan menceritakan ulan
Aktivitas 3: berdasarkan aya belajar, siswa
memahami konsep perjalanan sampah
komentar terhadap lembar observasi
sampah di sekolah yan sudah
Perjalanan dikumpulkan sebelumnya

Sampah Waktu: 4 JP ● Guru menyiapkan semua bahan yan

diperlukan
Bahan: Lembar observasi yan sudah
dikomentari, lembar kerja, video dan ● Guru dapat mencetak ambar
cetakan ambar perjalanan sampah,
perjalanan sampah melalui
untin , karton, alat tulis, spidol
screenshot video
Peran Guru: Fasilitator

Tips
Lembar kerja dapat diunduh dari website
kejarcita.id atau dibuat sendiri.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN

PELAKSANAAN

● Guru memberi umpan balik terhadap lembar observasi yan sudah diisi

● Guru memutar video tentan perjalanan sampah. Video yan dipilih sebaiknya tidak lebih dari 7 menit.
Jika perlu, pemutaran video dapat diselin i den an pertanyaan-pertanyaan untuk mence ah rasa
Aktivitas 3: bosan dan memperdalam pemahaman siswa.

Perjalanan ● Siswa menyelesaikan lembar kerja berisi kosakata perjalanan sampah. Guru meminta siswa menjelaskan
makna kosa kata yan ditemukannya.

Sampah ● [Formati ] Guru memba ikan cetakan ambar perjalanan sampah ke setiap kelompok untuk di untin
masin -masin . Dalam kelompok, siswa:

○ Auditori: menceritakan ulan perjalanan sampah den an bantuan ambar

○ Visual: men ambar perjalanan sampah den an men untin dan menempelkan ambar pada
karton, lalu menulis teks keteran annya

○ Kinestetik: memera akan perjalanan aku seba ai sampah, dan men unakan ambar seba ai alat
bantu pera a

● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kelen kapan dan ketepatan (misal 1 - 3), lalu menutup
aktivitas belajar den an refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A3 - 1

Contoh Bahan Ajar

Pertanyaan Pemahaman Perjalanan Sampah

● Apa yan terjadi pada sampah yan sudah kita buan ?

● Ba aimana sampah di laut bisa meru ikan?

● Ba aimana sampah di TPA bisa meru ikan?

● Apa yan bisa kita lakukan supaya sampah tidak berakhir

di laut dan TPA?

● Apa yan terjadi pada sampah di pabrik daur ulan ?

Video: Perjalanan Sampah
https://youtu.be/h69WH06WChM

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN PERSIAPAN

● Guru menyiapkan video yan akan ditonton. Jika

Tujuan Pembelajaran asilitas kuran memadai, maka uru dapat bercerita
lan sun den an bantuan oto tumpukan sampah di
Den an menonton video dan TPA, sun ai, atau laut.

Aktivitas 4: menyelesaikan lembar kerja,

siswa memahami potensi
bahaya sampah ba i
● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan

Bahaya lin kun an PELAKSANAAN

Sampah ba i Waktu: 2 JP
● Guru melakukan apersepsi tentan perjalanan sampah

Guru memutar video tentan bahaya sampah, den an

Lin kun an
●
Bahan: Video dan lembar kerja
bahaya sampah, alat tulis diselin i pertanyaan untuk mence ah rasa bosan dan
memperdalam pemahaman siswa
Peran Guru: Fasilitator
● Siswa menyelesaikan lembar kerja berisi bahaya
sampah. Guru menunjuk beberapa siswa untuk
menjelaskan jawaban lembar kerja mereka di depan
kelas.
Tips
● Guru menutup aktivitas belajar den an refleksi.
Lembar kerja dapat diunduh
dari website kejarcita.id atau
dibuat sendiri

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A4 - 1

Contoh Bahan Ajar

Video: Apa Saja Bahaya Sampah Lembar Kerja: Selamatkan Lin kun an Kita dari Sampah!
Plastik?
https://youtu.be/txZMdhT1K0Q

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN
Tujuan Pembelajaran
Den an menyimak penjelasan
narasumber dan membuat
peta pikiran (mind mappin )
Aktivitas 5: men elola sampah, siswa
memahami cara bijak
Men elola men elola sampah
Sampah
Waktu: 4 JP
Bahan: Karton, nota tempel
(sticky notes), alat tulis
Peran Guru: Fasilitator
Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A
PERSIAPAN
● Guru men undan narasumber dari luar sekolah
yan berpro esi seba ai aktivis lin kun an (oran
tua siswa jika mun kin) untuk berba i men enai
cara bijak men elola sampah. Narasumber yan
diundan diberi arahan poin-poin yan akan
dibicarakan di depan kelas. Sebaiknya ada
alat-alat pera a seperti video, oto, contoh
sampah, dan alat men olahnya.
● Jika tidak ada narasumber dari luar, maka uru
dapat men ambil peran seba ai narasumber
den an bantuan pera a
● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan
 PENGENALAN
PELAKSANAAN
● Guru melakukan apersepsi men enai bahaya sampah

● Guru mempersilahkan narasumber untuk berbicara selama 10 - 15 menit. Setelahnya,

uru men undan siswa untuk bertanya apapun kepada narasumber.

Aktivitas 5: ● Jika tidak ada narasumber dari luar, maka uru mulai den an bertanya apakah siswa
tahu ba aimana cara men elola sampah. Guru lalu memutar dan menjelaskan video
Men elola tentan cara men elola sampah.

Sampah ● [Formati ] Guru memba ikan karton dan nota tempel ke setiap kelompok. Guru
memberikan contoh peta pikiran untuk ditiru dan dimodifikasi siswa. Dalam kelompok,
siswa:
○ Memba i tu as menulis cara men elola sampah di nota tempel

○ Mempresentasikan peta pikiran di depan kelas

○ Jika perlu, nota tempel dapat dikeluarkan, ditambah, atau diubah posisinya
● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kerapian dan kesesuaian proses
pen elolaan sampah serta kemampuan presentasi (misal 1 - 3), lalu menutup aktivitas
belajar den an refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A5 - 1

Contoh Bahan Ajar

Video: Ce ah, Pilah, Olah Sampah Video: Kampun Inovati

Pen olahan Sampah
https://youtu.be/CGd3l xReFE https://youtu.be/1U-52FMZa7

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A5 - 1

Contoh Bahan Ajar

Contoh pertanyaan pemahaman:

● Siapa saja tokoh yan ada dalam cerita tadi?

● Men apa kita perlu membuan sampah pada tempatnya?

● Apa saja dampak penumpukan sampah ba i kesehatan?

● Apa dampak ne ati sampah or anik?

● Apa yan dimaksud den an tindakan 5R? Sebutkan dan jelaskan!

● Menurutmu, mun kinkah dunia akan bebas sampah?

● Ba aimanakah akhir cerita? Kalau cerita ini dilanjutkan, apa yan

mun kin terjadi selanjutnya?

https://youtu.be/snRhl3ING0Y

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A5 - 2

Contoh Peta Pikiran

Sulit
membusuk Bahan Daur
Mudah berbahaya ulan
Kuran i membusuk dan
pakai tisu beracun
(B3)

Pupuk
Pilah kompos
Bawa
botol
sendiri
Ce ah Olah
Sumban
Men olah ke
Tidak sampah pen epul
pakai
sedotan
 PENGENALAN
Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Den an bermain tebak-tebakan dan ● Guru menyiapkan semua bahan yan

membuat klipin , siswa memahami jenis-jenis diperlukan
sampah yan ada di lin kun an sekitar
Aktivitas 6: ● Pastikan koran atau majalah lama dipilih
yan ada ba ian berita permasalahan
Jenis-Jenis Waktu: 4 JP sampah a ar dapat dibuat menjadi klipin

Sampah Bahan: Video jenis-jenis sampah, flashcard

jenis-jenis sampah, koran/majalah lama,
● Jika tidak ada koran/majalah, maka siswa
dapat ditunjukkan oto objek-objek dari
kertas/karton, untin , lem, alat tulis internet untuk di ambar dan dikumpulkan
dalam klipin
Peran Guru: Fasilitator

Tips

Pandu ketua kelompok untuk memba i peran

antara teman-temannya dalam
menyelesaikan tu as klipin .

Lembar kerja dapat diunduh dari website

kejarcita.id atau dibuat sendiri.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PENGENALAN

PELAKSANAAN

● Guru melakukan apersepsi tentan cara men elola sampah

● Guru memutar video tentan jenis-jenis sampah. Jika perlu, pemutaran video dapat diselin i
den an pertanyaan-pertanyaan untuk mence ah rasa bosan dan memperdalam pemahaman
Aktivitas 6: siswa. Misalnya, men apa itu pentin untuk men etahui jenis-jenis sampah.

Jenis-Jenis ● Guru memba ikan flashcard jenis-jenis sampah dan memimpin aktivitas tebak ambar

Sampah ● [Formati ] Guru memba ikan koran/majalah dan kertas, untin , lem, pensil ke setiap kelompok.
Dalam kelompok, siswa:

○ Membuat klipin berisi untin an oto sampah beserta menulis tentan jenis sampah yan
terlihat pada masin -masin oto

○ Mempresentasikan hasil klipin di depan kelas

● Guru memberi skor kelompok berdasarkan kerapian dan kreativitas klipin serta kemampuan
presentasi (misal 1 - 3), lalu menutup aktivitas belajar den an refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A6 - 1

Contoh Bahan Ajar

Flashcard:
Tebak Jenis
Sampah Ini!

Video: Jenis-Jenis Sampah

Berdasarkan Cara Menan aninya

https://youtu.be/n9HwaCq -oY

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 KONTEKSTUALISASI
Tujuan Pembelajaran
Den an membaca berita dan menjawab
pertanyaan, siswa memahami masalah
sampah di daerahnya sendiri
Aktivitas 7: Waktu: 4 JP
Sampah di Bahan: Cetakan berita lin kun an yan
penuh sampah (kalau bisa yan di
Daerahku daerah lokal), lembar pertanyaan, alat
tulis
Peran Guru: Fasilitator, narasumber
Tips
Sebaiknya teks artikel disalin di dokumen
sebelum dicetak a ar cetakan terlihat
rapi dan mudah dibaca. Kalau bisa,
sertakan oto dari artikel.
Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A
PERSIAPAN
● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan
PELAKSANAAN
● Guru menjelaskan topik berita yan akan
dibahas
● [Literasi] Guru memba ikan cetakan berita untuk
dibaca siswa secara ber antian. Guru membantu
menjelaskan istilah-istilah asin atau sulit dalam
berita.
● [Formati , Literasi] Siswa men ali in ormasi dari
berita den an menjawab pertanyaan di lembar
yan sudah disediakan. Guru memberikan skor
individu (misal 1 - 3) berdasarkan ketepatan
in ormasi.
● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi
pada usaha siswa, lalu menutup kelas den an
refleksi
 LAMPIRAN A7 - 1

Contoh Berita Sampah di Daerah Lokal

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A7 - 2

Contoh Pertanyaan AKM Literasi

Level 1 (Kelas 1 dan 2 SD) 1. [Menemukan In ormasi] Di manakah
Konten Teks In ormasi sampah ditemukan?
Konteks Saintifik 2. [Memahami] Men apa bisa ada
sampah di situ?
3. [Men evaluasi dan Merefleksi]
Perhatikan oto yan diberikan dalam
bacaan. Apakah oto sudah sesuai isi
berita? Jelaskan jawabanmu!

Suara Demokrasi | Satu Kanton Suara Demi Perdamaian | Fase D

 PERSIAPAN

KONTEKSTUALISASI ● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan

PELAKSANAAN

● Guru melakukan apersepsi tentan jenis sampah, bahaya sampah, dan berita
sampah di daerahnya
Tujuan Pembelajaran
● [Literasi] Siswa membaca cerita fiksi tentan sampah. Guru memberi pertanyaan
Den an membaca, untuk memperdalam pemahaman.
berdiskusi, dan
men aran cerita
Aktivitas 8:
● Guru memberi pertanyaan diskusi men enai bahaya sampah. Misalnya, masalah
imajinasi, siswa sampah mana yan palin serius di daerah kita? Sampah di rumah, sekolah, sun ai,
memperdalam laut, atau TPA? Siapa saja yan terdampak? Ba aimana dampaknya dirasakan?

Men aran pemahamannya

tentan bahaya ● Siswa diskusi dalam kelompok, lalu mempresentasikan jawaban sesuai aya belajar
masin -masin
sampah
Cerita ● Guru menyesuaikan jawaban kelompok untuk ide yan dikemban kan menjadi cerita

Bahaya
pendek

● [Formati , Literasi] Siswa men aran cerita pendek men enai bahaya sampah ba i

Sampah
Waktu: 6 JP lin kun an (maksimal 100 kata). Guru memberikan skor individu (misal 1 - 3)
berdasarkan kesesuaian tema, kreativitas, dan kebahasaan.
Bahan: Cetakan
cerita fiksi ● Guru memilih beberapa cerita siswa dan meminta mereka untuk membacakan cerita
ber ambar, kertas, masin -masin di depan kelas
alat tulis
● Guru men umpulkan votin dari teman-teman sekelas untuk cerita yan palin
Peran Guru: disukai, beserta alasannya. Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada
Fasilitator karya siswa, lalu menutup kelas den an refleksi.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A8 - 1

Contoh Cerita
Sendy dan Sampah Plastik
Di sebuah desa hiduplah seoran adis kecil bernama Sendy. Sendy berusia 10 tahun. Dia tin al
bersama ibunya. Ayah Sendy bekerja di kota dan hanya pulan saat lebaran tiba. Sendy suka sekali
makan biskuit rasa coklat. Sehari-hari dia suka bermain boneka. Biasanya dia bermain bersama
teman-temannya di sebuah pondokan kecil di depan rumahnya. Namun, semenjak pandemi, Ibu tidak
men izinkan Sendy bermain dan berkumpul den an teman-temannya la i.

Ketika masanya liburan tiba, Sendy in in sekali per i ke rumah nenek. Namun, ternyata jalan menuju
rumah nenek ditutup sejak pandemi. Tidak ada war a yan bisa keluar atau masuk dari desa tempat
tin al nenek. Sendy san at sedih karena tidak bisa menemui neneknya. Untuk men hibur Sendy, Ibu
men ajak Sendy menonton televisi sambil makan biskuit kesukaan Sendy. Di televisi sedan
ditayan kan berita tentan sampah plastik.

“Ibu, apa itu sampah plastik?” tanya Sendy pada ibunya.

“Sampah plastik adalah semua baran bekas atau tidak terpakai yan bahan-bahannya diproduksi dari
bahan kimia tak terbarukan,” Ibu menjelaskan.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A8 - 1

Contoh Cerita (lanjutan)

“Contohnya apa, bu?”
“Contohnya botol bekas minuman, sedotan plastik, bun kus makanan, kanton belanjaan plastik, dan lain-lain.”
“Berarti bun kus biskuit ini ju a termasuk sampah plastik ya, Bu?”
“Iya don , Sayan .”
“Kalau be itu banyak don ya Bu, sampah plastik di bumi ini?”
“Banyak sekali, Indonesia menduduki perin kat kedua penyumban sampah plastik terbesar di dunia loh, Nak.”
“Aaaa ... men erikan ya Bu. Sendy ju a termasuk yan menyumban don Bu? Kan Sendy makan biskuit terus.
Kalau be itu, Sendy mau berhenti makan biskuit aja deh,” kata Sendy sedih.

“Bukan makannya yan dihentikan nak, tapi sampahnya yan kita olah. Sendy mau membantu Ibu men olahnya?”
Sendy men an uk berkali-kali tanda setuju.

Sejak hari itu, Sendy dan Ibu men olah semua sampah plastik yan ada di rumah. Plastik bekas minuman, mereka
hias menjadi pot bun a dan celen an. Sendy senan sekali bisa men hias botol-botol tersebut. Selain men uran i
sampah plastik, dia ju a sambil belajar melukis di botol-botol tersebut. Pot bun a dan celen an yan dibuatnya
selain untuk men hias rumahnya sendiri, ju a dia kirimkan kepada teman-temannya seba ai hadiah.

“Nah, kalau ini namanya Ecobrick,” kata Ibu.

“Ecobrik itu apa, Bu?” tanya Sendy.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A8 - 1

Contoh Cerita (lanjutan)

“Ecobrick itu cara men uran i sampah plastik den an memasukkan sampah anor anik ke dalam san kar
botol plastik hin a benar-benar padat dan keras. Seperti yan kita bikin sekaran ,” Ibu menjelaskan.

Sampah plastik dari kemasan biskuit yan telah Sendy dan ibu kumpulkan diolah den an cara: dicuci,
dijemur, di untin kecil-kecil lalu kemudian dimasukkan ke dalam botol plastik. Setelah terkumpul 20 botol,
botol-botol tersebut diikat bersamaan sehin a membentuk lin karan yan ibu jadikan seba ai meja dan
kursi santai.

Selain men olah sampah plastik yan ada di rumah, Ibu ju a mulai men uran i pen unaan benda-benda
plastik dan men antinya den an bahan lain. Contohnya, kanton belanjaan plastik Ibu anti den an
kanton belanjaan yan terbuat dari kain. Ibu dan Sendy membuatnya sendiri dari pakaian bekas yan
sudah tidak terpakai la i. Ibu ju a men anti sedotan plastik den an sedotan dari bahan stainless atau
bambu. Jika in in membeli makanan dari luar, Ibu membawa kotak makanan sendiri, supaya men uran i
sampah plastik.

Bukan hanya menerapkan di rumah saja, Ibu dan Sendy ju a men ajarkan teman-temannya melalui media
sosial. Mereka in in semua oran bisa men uran i pen unaan plastik dan Indonesia terbebas dari sampah
plastik. Tentunya a ar Indonesia bisa menjadi cantik tanpa sampah plastik.

Diadaptasi dari karya Sabila Si a (sampahlaut.id).

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PERSIAPAN
KONTEKSTUALISASI ● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan

PELAKSANAAN

Tujuan Pembelajaran ● Guru melakukan apersepsi tentan berita sampah

dan cerita fiksi sampah
Den an berdiskusi dan
men isi lembar kerja, siswa ● Guru memba ikan lembar kerja dan menjelaskan
cara men isinya den an contoh
Aktivitas 9: men analisis sumber sampah
untuk menentukan tindakan
kelola yan tepat ● Siswa diskusi dalam kelompok untuk melen kapi
Yuk Kelola lembar kerjanya. Perwakilan siswa menjelaskan hasil
diskusi di depan kelas. Guru memberi evaluasi dan
Sampah! Waktu: 4 JP
umpan balik pada jawaban-jawaban yan diberikan.
Bahan: Lembar kerja kelola
● [Formati , HOTS] Siswa men isi lembar kerja
sampah, alat tulis
● Guru men umpulkan dan menilai lembar kerja siswa
Peran Guru: Fasilitator
sesuai den an variasi dan ketepatan jawaban (misal
skor 1 - 3). Guru menyampaikan hasil evaluasi dan
Tips apresiasi pada usaha siswa, lalu menutup kelas
den an refleksi.
Lembar kerja dapat diunduh
dari website kejarcita.id atau
dibuat sendiri.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A9 - 1

Contoh Lembar Kerja

Nama :
Kelas :
Topik : Aksi Men elola Sampah
Tan al :

No Benda Nama Jenis Sampah Cara Kelola Aksi Men elola Sampah

1 Botol minum Mudah membusuk Ce ah Bawa termos berisi air dari rumah
plastik Sulit membusuk Pilah Kumpulkan sampah sejenis di tempatnya
B3 Olah Bawa ke bank sampah

2 Mudah membusuk Ce ah
Sulit membusuk Pilah
B3 Olah

3 Mudah membusuk Ce ah
Sulit membusuk Pilah
B3 Olah

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 KONTEKSTUALISASI
PERSIAPAN

Tujuan Pembelajaran ● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan

Den an melen kapi PELAKSANAAN

dan membacakan
puisi, siswa ● Guru melakukan apersepsi tentan bahaya sampah dan masalah
sampah di daerahnya
merefleksikan bahaya
Aktivitas 10: sampah dalam
kehidupan manusia
● Guru memutarkan video pembacaan puisi tentan sampah atau
lin kun an. Seba ai alternati , uru ju a bisa membacakan
Seandainya puisinya secara lan sun .

tidak ada Waktu: 4 JP

● Guru menjelaskan aturan membaca puisi yan baik

● [Literasi] Guru memba ikan puisi rumpan seandainya tidak ada

sampah… Bahan: Video
pembacaan puisi,
sampah. Siswa men anti beberapa baris tentan tokoh “aku”
dalam puisi.
contoh puisi
seandainya tidak ada ● [Formati ] Siswa membaca puisi yan sudah dilen kapinya secara
ber iliran. Guru memberikan skor individu (misal 1 - 3) berdasarkan
sampah, kertas, alat
kesesuaian isian, penjiwaan, dan intonasi.
tulis
● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada siswa, lalu
Peran Guru: Fasilitator menutup kelas den an refleksi
dan narasumber

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A10 - 1

Contoh Pembacaan Video - Sampah

Karya Syu rida
Aturan Membaca Puisi yan Baik
1. Pahami makna isi puisi
2. Atur ekspresi wajah yan
sesuai
3. Gunakan intonasi yan pas
4. Ucapkan den an jelas dan
baik
5. Beri penekanan di tempat
yan sesuai
https://youtu.be/aynL4VQlY8Y https://youtu.be/HVy84Nbto7s

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A10 - 2

Contoh Puisi Sampah

Versi len kap: Versi rumpan :

Seandainya Tidak Ada Sampah Seandainya Tidak Ada Sampah

Seandainya tidak ada sampah Seandainya tidak ada sampah

Aku bisa berenan di pantai yan permai Aku ______________________________
Aku bisa memandan unun yan bersih Aku ______________________________
Aku ju a bisa berlarian tanpa takut kuman Aku ______________________________

Seandainya tidak ada sampah Seandainya tidak ada sampah

Dunia akan bersinar Dunia akan bersinar
Bencana akan men hindar Bencana akan men hindar
Seman at pun akan berpijar Seman at pun akan berpijar

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 KONTEKSTUALISASI
PERSIAPAN

● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan. Siapkan

beberapa skenario drama sederhana (5 menit) untuk diperankan
siswa secara berkelompok. Tema drama men enai anak yan
Tujuan Pembelajaran menjalankan tan un jawab untuk men uran i sampah.

Den an memerankan PELAKSANAAN

Aktivitas 11: drama sin kat, siswa

memperdalam rasa ● Guru men arahkan siswa untuk membentuk kelompok 3 an
Setiap kelompok memilih skenario drama dan peran
ota.

Sampahku tan un jawabnya

untuk men elola
sampah
masin -masin .

Tan un ● Guru menjelaskan setiap set skenario drama

Jawabku ●

●
Siswa berlatih drama sesuai skenario yan dipilih

Guru menunjuk salah satu kelompok yan dian ap lebih siap

Waktu: 4 JP untuk memberikan contoh pada yan lain

Bahan: Skenario ● [Formati ] Siswa memerankan drama secara ber antian. Guru
drama sederhana, memberikan skor individu (misal 1 - 3) berdasarkan pen ucapan
kostum dan dialo , aktin , dan kolaborasi dalam kelompok.
perlen kapan drama
sederhana ● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada
masin -masin kelompok, lalu menutup kelas den an refleksi
Peran Guru: Fasilitator

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A11 - 1
Contoh Skenario Drama
Skenario 1: Ari Si Pahlawan Lin kun an
Ade an 1
Ari akan liburan bersama oran tuanya ke pantai.
Ia baru membaca berita tentan pantai penuh
sampah. Ari khawatir kalau pantainya kotor.
Ade an 2
Keluar a Ari tiba di pantai. Ternyata meman
banyak sampah di pantai itu. Ada sampah plastik,
kotak styro oam, dahan-dahan, kalen minuman.
Ari pun mulai memun uti sampah-sampah itu.
Ade an 3
Ari memisahkan sampah sesuai jenisnya lalu
membuan sampah di tempatnya. Ayah dan Ibu
ban a melihat sikap Ari yan peduli sampah.
Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A
Skenario 2: Rumahku Istanaku
Ade an 1
Ibu men eluh karena rumah selalu penuh sampah
berserakan. Ada bun kus snack, makanan jatuh, tisu
kotor, umpalan kertas. Walaupun baru dibersihkan,
lantai cepat kotor la i.
Ade an 2
Aku dan kakakku merasa bersalah. Kami in in
membantu Ibu menja a kebersihan rumah. Kebetulan
aku baru belajar tentan jenis-jenis sampah. Aku
men ajari kakakku cara memilah sampah.
Ade an 3
Aku dan kakak membawa sampah ke bank sampah. Aku
sumban kan sampah daur ulan ku di sana. Aku dan
kakak pulan ke rumah yan bersih.
 LAMPIRAN A11 - 1
Contoh Skenario Drama
Skenario 3: Kelasku Juara Kebersihan
Ade an 1
Teman-teman kelasku serin membuan sampah kertas
di lantai. Aku kuran senan karena kelasku jadi kotor.
Ketika aku tanya, mereka beralasan tempat sampahnya
jauh.
Ade an 2
Aku berpikir ba aimana caranya a ar kelasku bersih.
Aku lihat ada ton sampah kecil yan selalu koson di
pojok sekolah. Aku minta izin pada uru untuk
memindahkannya ke kelas.
Ade an 3
Aku letakkan ton sampah di depan kelas. Sejak saat
itu, teman-temanku mulai membuan sampah di ton
ini. Kelasku pun menan juara kebersihan di sekolah.
Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A
Skenario 4: Plastiknya Tak Usah, Bu!
Ade an 1
Di dekat rumahku ada warun yan enak makanannya.
Suatu hari aku perlu beli nasi lauk dan jus buah. Aku
membawa kotak penyimpan dan botol minum koson dari
rumah.
Ade an 2
Setibanya di warun , aku memesan nasi lauk dan jus buah.
Aku berikan kotak dan botol koson itu pada ibu pemilik
warun . Ia dan pen unjun warun kebin un an.
Ade an 3
Aku menjelaskan bahaya plastik pada mereka. Mereka
men an uk-an uk ka um dan memujiku. Aku berjalan
pulan den an hati rian , bebas dari sampah plastik!
 AKSI

Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Den an merekam hasil observasi, siswa ● Guru mendata tempat-tempat yan akan
dapat memahami kondisi tempat sampah
dikunjun i di lin kun an sekolah, serta
Aktivitas 12: di sekolah
memastikan tempat-tempat ini dapat
dikunjun i para siswa di waktu yan
Observasi Waktu: 6 JP direncanakan
Tempat Bahan: Denah lin kun an sekolah, lembar
● Guru menyiapkan semua bahan yan
observasi, alat tulis
Sampah di Peran Guru: Fasilitator
diperlukan

Sekolah ● Kalau bisa ada 1 uru yan memimpin

masin -masin kelompok siswa. Para
Tips uru merancan rute yan akan akan
Waktu kunjun an observasi sebaiknya
dikunjun i secara mandiri.
ketika sampah sedan banyak dan belum
dibersihkan petu as, misal antara jam
istirahat dan jam pulan sekolah

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI

PELAKSANAAN

● Guru menjelaskan tu as berikutnya, yaitu melakukan observasi kondisi tempat sampah di sekolah untuk
men identifikasi dan memenuhi kebutuhan tempat sampah den an lebih baik. Guru melakukan
apersepsi jenis-jenis sampah, yaitu or anik (mudah membusuk), anor anik (sulit membusuk), dan B3.

Aktivitas 12: ● Guru memba i siswa menjadi 3 kelompok seperti sebelumnya. Setiap kelompok men elilin i lin kun an

Observasi
dalam sekolah secara mandiri. Guru memba ikan denah sekolah dan lembar observasi ke setiap
kelompok.

Tempat ● Dalam kelompok, siswa merekam observasi:

Sampah di ○ Denah sekolah: Tandai dan berikan nomor pada lokasi tempat sampah yan ada, serta lokasi di
mana sampah terlihat menumpuk tanpa ada tempat sampah

Sekolah ○ Lembar observasi: Untuk setiap nomor di denah, catat kondisi tempat sampah atau sampah yan
menumpuk, serta jenis sampahnya

● [Formati ] Perwakilan kelompok melen kapi kedua lembar observasi dan menjelaskan jawaban
masin -masin . Guru men umpulkan lembar observasi dan memberi skor kelompok (misal skor 1 - 3)
berdasarkan ketepatan jawaban.

● Guru memberikan evaluasi dan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas den an refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A12 - 1

Contoh Denah Sekolah yan Sudah Diisi Observasi Siswa

Keteran an
1 9 Perpustaka
WC WC Kelas 3 Kelas 2 Kelas 1
an
Tempat sampah
2 8 terlalu penuh

Kantin Tempat sampah

3 7 terisi separuh
Halaman Sekolah
Ruan
UKS Kepala Tempat sampah
4 koson
Sekolah

Sampah
Gudan menumpuk
5 Kelas 6 Kelas 5 Kelas 4 6 Ruan Guru

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A12 - 2

CONTOH LEMBAR OBSERVASI

Nama :
Kelas :
Aktivitas : Men amati kondisi tempat sampah di sekolah
Tan al :

No Keteran an Tempat Kondisi Jenis sampah Asal sampah

(MM = Mudah Membusuk,
SM = Sulit Membusuk, B3)

1. Tempat Antara WC dan kelas Terisi separuh Tisu (SM), makanan sisa (MM), WC, kantin
sampah 3 bun kus makanan (SM), botol
minum (SM)

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI

Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Den an berdiskusi dan ● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan

Aktivitas 13: men ambar ulan denah
sekolah, siswa dapat PELAKSANAAN
Denah men evaluasi kebutuhan
tempat sampah di sekolah ● Guru melakukan apersepsi tentan observasi

Tempat sampah di sekolah, hasil rekam observasi, dan

jenis-jenis sampah
Sampah Waktu: 4 JP ● Guru memba i siswa menjadi 3 kelompok seperti
sebelumnya. Guru memba ikan lembar observasi
Bahan: Denah lin kun an yan sudah diisi sebelumnya ke setiap kelompok
sekolah yan sudah diisi, untuk bahan diskusi.
lembar observasi yan sudah
diisi, alat tulis

Peran Guru: Fasilitator

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI
PELAKSANAAN
● [Formati , HOTS] Guru men arahkan kelompok untuk berdiskusi dan menentukan jawaban dari
pertanyaan-pertanyaan berikut:

Aktivitas 13: ○ Berapa jumlah tempat sampah yan mencukupi kebutuhan sekolah?

Denah ○ Di mana tempat sampah itu sebaiknya diletakkan? Men apa?

Tempat
○ Perlukah ada ra am tempat sampah sesuai jenis sampah? Jika ya, di mana saja?

○ Atur ulan skema tempat sampah di denah sekolah. Jumlah, letak, dan ra am harus sesuai
Sampah den an kesimpulan hasil observasi sebelumnya.

Perwakilan kelompok menjelaskan jawaban masin -masin . Guru memberi skor kelompok (misal skor 1 - 3)
berdasarkan ketepatan analisis jawaban.

● Guru mem asilitasi diskusi untuk menemukan satu denah tempat sampah yan disepakati semua kelompok
seba ai yan palin sesuai. Denah yan telah di ambar diubah sesuai kesepakatan untuk aktivitas
selanjutnya.

● Guru memberikan evaluasi dan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas den an refleksi

● Guru berdiskusi den an manajemen sekolah men enai denah baru usulan siswa untuk mendapatkan izin
dan persetujuan

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A13 - 1

Contoh Aturan Penataan Ulan

Tempat Sampah
1. Pindahkan tempat sampah yan tidak dipakai ke tempat yan banyak sampahnya

2. Jika masih kuran , maka tambah tempat sampah baru

3. Tempat sampah yan terisi separuh dian ap sudah berada di tempat yan tepat

4. Jika tempat sampah terlalu penuh, maka perbesar ukuran tempat sampah atau tambah
tempat sampah baru di tempat yan sama

5. Daur ulan lewat pen epul dilakukan untuk 2 jenis sampah, yaitu botol minum plastik dan
kertas/karton. Tempat sampah tidak untuk daur ulan yaitu or anik (mudah membusuk)
dan anor anik (sulit membusuk kecuali botol plastik dan kertas/karton). Jadi total ada 4
jenis tempat sampah.

6. Tempat sampah berdasarkan jenis sebisanya diletakkan di tempat di mana serin

ditemukan sampah jenis ini. Contoh: botol minum plastik di dekat kantin, dan
kertas/karton di dekat tempat otokopi.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI

Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Aktivitas 14: Den an membuat desain

tempat sampah, siswa dapat
● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan

Desain
men ekspresikan ide dan
kreativitas dalam
merencanakan solusi tempat
Tempat
sampah di sekolah
Sampah
Waktu: 2 JP
Bahan: Video warna tempat
sampah, kertas HVS, alat tulis,
alat mewarnai, spidol (opsional)
Peran Guru: Fasilitator
PELAKSANAAN
Guru melakukan apersepsi tentan hasil observasi,
●
denah tempat sampah, jenis-jenis sampah serta
penan anannya. Guru menjelaskan tu as
berikutnya, yaitu membuat desain tempat sampah
yan akan dipasan di tempat-tempat yan sudah
direncanakan dalam denah.
● Guru memperlihatkan video men enai warna
tempat sampah, dan memberikan pertanyaan untuk
memperdalam pemahaman siswa

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI
PELAKSANAAN

● Guru men arahkan siswa untuk men ambar di kertas jenis tempat sampah yan sesuai den an kebutuhan di sekolah:

Aktivitas 14:
○ hijau untuk sampah or anik (mudah membusuk)

○ kunin untuk sampah botol plastik (daur ulan )

Desain ○ biru untuk sampah kertas dan kardus (daur ulan )

Tempat ○ abu-abu untuk sampah anor anik (sulit membusuk yan bukan daur ulan )

Sampah ●
Siswa dapat menambahkan dekorasi sederhana pada desain a ar lebih menarik.

Guru memilih beberapa siswa untuk menjelaskan ambarnya di depan kelas, lalu men undan umpan balik dari
teman-teman sekelas

● [Formati ] Siswa dipersilahkan untuk memperbaiki atau menambahkan ambar jika perlu, lalu mulai mewarnai sesuai
umpan balik dari uru. Guru memberikan skor individu (misal 1 - 3) berdasarkan ide dan kreativitas.

● Guru men umpulkan votin dari teman-teman sekelas untuk desain yan palin disukai, beserta alasannya. Guru
men umpulkan ambar desain, menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada karya siswa, lalu menutup den an
refleksi.

● Guru berdiskusi den an manajemen sekolah men enai desain baru usulan siswa untuk mendapatkan izin dan
persetujuan

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A14 - 1

Contoh Video dan Desain Tempat

Sampah

Video: Arti Warna pada Tempat Sampah

https://youtu.be/Xq0LjATCDZc

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI

Tujuan Pembelajaran PERSIAPAN

Den an melakukan ● Guru menyiapkan video yan berisi contoh pembuatan

prakarya, siswa dapat tempat sampah dari baran bekas seperti ember bekas
menerapkan pen etahuan
Aktivitas 15: tentan jenis sampah dan
ra am tempat sampah
cat atau alon bekas, lalu menuliskan instruksi
sederhana dari video supaya dapat diikuti siswa

Membuat
den an lebih mudah

● Guru men hitun kebutuhan bahan, yaitu berapa

Tempat Waktu: 6 JP
Sampah Bahan: Ember bekas
cat/ alon bekas, cat warna
Warna-Warni merah, kunin , biru,
abu-abu, kuas cat, desain
tempat sampah yan sudah
dibuat sebelumnya, alat
tulis, untin , kertas koran
bekas
Peran Guru: Fasilitator
tempat sampah yan akan dibuat dan jumlah siswa.
Sebaiknya disediakan min 1 ember bekas cat dan 1 kuas
per siswa. Cat disediakan sesuai jumlah tempat sampah
yan diperlukan.
● Guru merencanakan pemba ian tu as yan efisien
● Guru menyiapkan alat tulis, untin , kertas koran bekas
untuk membuat cetakan kata nama jenis sampah
(or anik/anor anik/plastik/kertas) pada permukaan
tempat sampah

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI
PELAKSANAAN

● Guru melakukan apersepsi tentan jenis-jenis sampah dan penan anannya, serta arti warna
tempat sampah

Aktivitas 15:
● Guru memba ikan ambar desain tempat sampah yan sudah dibuat sebelumnya, lalu
menjelaskan tu as yan akan dilakukan

Membuat ● Guru memba i siswa ke dalam kelompok yan terdiri atas 2-3 oran

Tempat ● Siswa menonton video cara membuat tempat sampah

Sampah ● [Formati ] Masin -masin siswa men ikuti instruksi untuk membuat tempat sampah dan
melukisnya hin a selesai. Jika perlu:

Warna-Warni ○ uru ikut ju a membuat dan melukis tempat sampah sesuai lan kah-lan kahnya untuk
diamati siswa

○ uru prakarya atau sta sekolah diminta membantu membuatkan keran ka besi untuk
menahan tempat sampah a ar stabil

● Guru memberi skor kelompok (misal skor 1 - 3) berdasarkan kerapian dan keindahan karya

● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada karya siswa, lalu menutup aktivitas
belajar den an refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A15 - 1

Contoh Video Pembuatan Tempat

Sampah

Video: Cara membuat cetakan nama jenis Video: Cara membuat keran ka besi
sampah di permukaan tempat sampah tempat sampah
https://youtu.be/ hxUPI Uzzw https://youtu.be/lRjVVoZvB4Q

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI
PERSIAPAN

Tujuan Pembelajaran ● Guru menyiapkan semua bahan yan

diperlukan
Den an membuat slo an dan poster, siswa
dapat berlatih kemampuan literasi dan ● Guru menyiapkan contoh:

Aktivitas 16: men asah kreativitas

○ kalimat slo an ajakan membuan

Membuat Waktu: 4 JP
sampah untuk diletakkan di area
tempat sampah,

Slo an dan Bahan: Alat tulis, alat mewarnai, kertas HVS,

untin
○ desain poster ajakan membuan
sampah untuk diletakkan di kelas,
Poster Peran Guru: Fasilitator
kantin, dan area yan ramai
dilewati oran di sekolah

Tips

Pastikan ukuran slo an cukup besar hin a

dapat terbaca den an mudah dari jarak 2 -
3 meter. Jika akan ditempatkan di luar
ruan an, beri laminatin a ar tahan lama.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 AKSI

PELAKSANAAN

● Guru melakukan apersepsi tentan pembuatan tempat sampah dan rencana penempatannya di
sekolah

Aktivitas 16:
● Guru menjelaskan tu as yan akan dilakukan, yaitu membuat slo an dan poster ajakan
membuan sampah den an benar a ar dibaca dan diikuti pesannya oleh war a sekolah

Membuat ● [Formati , Literasi] Guru memba ikan contoh kalimat slo an membuan sampah pada
tempatnya. Siswa menuliskan min. 1 kalimat slo an versinya masin -masin di kertas.

Slo an dan ● [Formati , Literasi] Guru memba ikan contoh poster membuan sampah pada tempatnya. Siswa

Poster ●
membuat dan men hiasi poster versinya masin -masin di kertas.

Guru men umpulkan dan memilih beberapa kalimat dan poster, dan meminta siswa yan
membuatnya untuk menjelaskan tujuan desain dan harapan terhadap war a sekolah.

● Guru men umpulkan votin dari teman-teman sekelas untuk slo an dan poster yan palin
disukai, beserta alasannya. Guru men umpulkan slo an dan poster dan memberi skor individu
(misal skor 1 - 3) berdasarkan kesesuaian pesan dan kreativitas karya.

● Guru menyampaikan hasil evaluasi dan apresiasi pada karya siswa, lalu menutup kelas den an
refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A16 - 1

Slo an
Tujuan: Men ajak war a sekolah membuan
sampah di tempatnya

Contoh
Letak: Di area tempat sampah

● Lin kun an bersih, hati pun bersih

Slo an ●

●
Lin kun an bersih, tan un jawab kita
semua
Bersih bukan kein inan, tetapi tindakan

dan ●
●
●
Kebersihan untuk kepentin an kita bersama
Kebersihan adalah seba ian dari iman
Rajin pan kal pandai, bersih pan kal sehat
Poster ●
●
Bersih itu indah, bersih itu anu erah
Bersih harus, kotor jan an
● Oran bijak buan sampah di tempatnya
● Adab dan ilmu = menja a kebersihan
lin kun an

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PERSIAPAN

AKSI ● Guru men urus perizinan aktivitas pemasan an tempat sampah

beserta slo annya (sesuai keperluan)

● Guru memba i tu as pemasan an tempat sampah

Tujuan Pembelajaran
● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan
Den an memasan
● Kalau bisa ada palin sedikit 1 uru per kelompok siswa yan
slo an dan tempat
ditu askan memasan tempat sampah
Aktivitas 17: sampah, siswa
memperdalam rasa
tan un jawabnya
PELAKSANAAN

Memasan terhadap kebersihan dan

aktivitas daur ulan di
● Guru melakukan apersepsi men enai denah dan desain tempat

Tempat sekolah
sampah, serta penan anan selanjutnya (misal daur ulan )

Guru memba ikan denah yan disepakati kepada setiap kelompok

Sampah di
●
untuk dijadikan acuan penempatan tempat sampah

Sekolah Waktu: 4 JP ● Guru memba i siswa ke dalam kelompok, yan kemudian diberi
nomor sesuai denah yan di unakan untuk memasan tempat
Bahan: Denah, tempat sampah dan slo annya
sampah, dan kertas
slo an yan sudah ● Guru memeriksa kesesuaian penempatan tempat sampah den an
dibuat sebelumnya, alat denah, lalu memberi skor kelompok (misal skor 1 - 3) berdasarkan
perekat kerapian kerja

Peran Guru: Fasilitator ● Guru menyampaikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup
kelas den an refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 PERSIAPAN
REFLEKSI & TINDAK LANJUT ● Guru membuat jadwal kunjun an sosialisasi dan men urus
perizinan aktivitas (sesuai keperluan)

● Kalau bisa ada 1 uru per kelompok siswa yan melakukan

Tujuan Pembelajaran kunjun an sosialisasi
Den an men omunikasikan
● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan
Aktivitas 18: pen unaan tempat sampah
ke war a sekolah, siswa
berlatih men ekspresikan PELAKSANAAN
Sosialisasi pen etahuannya den an
berbicara di depan umum ● Guru melakukan apersepsi men enai denah dan desain tempat

Pen unaan Waktu: 4 JP

sampah, serta penan anan selanjutnya (misal daur ulan )

Guru memba ikan karya poster yan sudah dipilih ke

Tempat
●
kelompok-kelompok siswa yan akan melakukan sosialisasi
Bahan: Poster yan sudah

Sampah ke dibuat sebelumnya, alat

perekat, alat pen eras suara
● [Formati ] Guru memimpin kelompok-kelompok siswa melakukan
kunjun an sosialisasi berdasarkan jadwal yan sudah dibuat.

War a Peran Guru: Fasilitator

Siswa menempel poster di lokasi kunjun an, menjelaskan tujuan
proyek dan ra am tempat sampah, serta meminta kerja sama
war a sekolah untuk membuan sampah pada tempatnya.
Sekolah Tips
● Guru memberi skor individu (misal skor 1 - 3) berdasarkan
Pilih waktu dan tempat yan
kejelasan dan ketepatan komunikasi
ramai den an war a sekolah,
seperti jam pelajaran di kelas
atau jam istirahat di kantin. ● Guru menyampaikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu
Kalau bisa, semua siswa menutup kelas den an refleksi
mendapat iliran berbicara.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 REFLEKSI & TINDAK LANJUT PERSIAPAN

● Guru membuat jadwal harian petu as yan memilah

sampah dan lembar pencatatan harian

Tujuan Pembelajaran ● Sebaiknya ada beberapa uru yan dapat mendampin i

seluruh siswa pada jadwal pertama aktivitas pemilahan
Den an melakukan pemilahan
sampah, siswa menerapkan
Aktivitas 19: pen etahuan tentan jenis
sampah ke dalam aksi nyata
● Guru menyiapkan semua bahan yan diperlukan

●
Jadwal
Guru memutuskan cara penan anan sampah yan
sudah dipilah, misal:
Waktu: 4 JP

Pemilahan Bahan: Karun atau kanton

besar, sarun tan an, timban an
○ botol plastik dan kertas/karton dijual ke
pen epul,

Sampah (jika perlu), jadwal harian, lembar

pencatatan, alat tulis ○ sampah or anik dibuat pupuk oleh penja a
kebun,
Peran Guru: Fasilitator
○ sampah anor anik dian kut oleh penja a
kebersihan.
Tips
● Jika perlu, cari area koson , misal di udan , untuk
Pastikan jumlah sampah cukup menyimpan sampah yan akan dijual ke pen epul
banyak di jadwal pemilahan
pertama. Pasan lembar hin a jumlahnya cukup untuk sekali jadwal
pencatatan harian yan pen an kutan
dilindun i older plastik di
tempat yan mudah dijan kau,
jadwal semin u per lembarnya.

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 REFLEKSI & TINDAK LANJUT

PELAKSANAAN

● Guru melakukan apersepsi tentan jenis sampah dan penan anannya, serta tempat-tempat
sampah yan telah dipasan di sekolah

Aktivitas 19: ● Guru memberikan penjelasan men enai rencana penan anan sampah yan terkumpul di
tempat-tempat sampah di sekolah

Jadwal ● Guru men umumkan jadwal harian pemilahan sampah, den an jadwal pertama dilakukan hari
ini ju a oleh seluruh siswa (kelompok piket lan sun bertu as, dan lainnya men amati)

Pemilahan ● Guru memimpin seluruh siswa ke lokasi tempat sampah untuk memulai aktivitas pemilahan.
Guru mencontohkan pemilahan untuk ditiru dan diamati para siswa.
Sampah ● Kelompok piket siswa melen kapi lembar pencatatan harian dan men embalikannya ke tempat
yan telah ditentukan

● Guru memberi skor kelompok (misal skor 1 - 3) berdasarkan ketuntasan kerja dan kelen kapan
pencatatan yan dilakukan

● Guru menyampaikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas den an refleksi

● Guru piket men awasi pelaksanaan pemilahan dan pencatatan harian di setiap jadwal
berikutnya

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A19 - 1

Contoh Jadwal Pemilahan Sampah

Piket Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu
Guru Budi Budi Rini Rini Siti Siti
Siswa Alina Sasti Ra athar Abror Syakilla Badru
Rania Kaira Gempita Aisyah Alea Putra
Zaki Rudi Jason Adit Gavi Zaskia
Danan Kenzo Tiara Laura Budi Salma

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A19 - 2

Contoh Lembar Pencatatan Harian

Hari Tan al Waktu Pencat Ton merah koson , isi Ton kunin koson , isi Ton biru koson , isi Ton abu koson , isi
at diserahkan ke petu as disimpan di udan disimpan di udan dibuan ke ton luar

Senin 1/5/23 12.15 Alina

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 REFLEKSI & TINDAK LANJUT
PERSIAPAN
Tujuan Pembelajaran
Den an melakukan transaksi
penjualan sampah, siswa dapat
memahami nilai ekonomi dari
Aktivitas 20:
sampah
Menjual Waktu: 4 JP
Bahan: Timban an (jika perlu),
Sampah lembar perhitun an, buku kas kelas
Peran Guru: Fasilitator
Tips
Pastikan jumlah sampah yan akan
dijual sudah cukup besar nilai
jualnya, misalnya senilai Rp50.000,00
Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A
● Guru men undan narasumber dari luar
sekolah yan berpro esi seba ai pen epul atau
pen usaha sampah (kalau bisa oran tua
siswa). Sebaiknya pihak luar ini ju a yan akan
membeli sampah yan dikumpulkan lewat
proyek sekolah. Narasumber yan diundan
diberi arahan men enai materi yan
disampaikan, yaitu nilai ekonomi dari sampah
dan cara menjual sampah kepada pen epul.
● Jika tidak ada narasumber dari luar, maka uru
dapat men ambil peran seba ai narasumber
den an bantuan pera a. Contoh pera a
adalah video yan menjelaskan cara menjual
sampah (baik darin maupun lurin ). Alternati
lain, uru dapat men atur kunjun an lan sun
para siswa ke lokasi bank sampah yan
melakukan transaksi jual beli.
● Guru menyiapkan semua bahan yan
diperlukan
 REFLEKSI & TINDAK LANJUT

PELAKSANAAN

● Guru melakukan apersepsi tentan pemilahan dan penan anan sampah yan sudah dilakukan
sebelumnya

● Guru memimpin siswa menuju udan tempat penyimpanan sampah yan akan dijual
Aktivitas 20: ● Guru mempersilahkan narasumber untuk berbicara selama 10-15 menit. Setelahnya, uru men undan
Menjual siswa untuk bertanya kepada narasumber.

Sampah ● Jika tidak ada narasumber, uru dapat men ambil peran den an memberikan penjelasan kepada siswa
selama 10-15 menit

● Narasumber men ajak siswa mempraktikkan proses penjualan sampah, mulai dari menimban sampah
hin a menentukan jumlah uan yan didapatkan

● [Formati , Numerasi] Guru memba ikan lembar perhitun an pada seluruh siswa. Masin -masin siswa
diminta men hitun jumlah uan yan didapatkan dari menjual sampah tersebut. Guru men umpulkan
lembar perhitun an dan memberi skor individu (misal skor 1 - 3) berdasarkan ketepatan jawaban. Guru
meminta bendahara kelas untuk mencatat an ka penjualan yan tepat dalam buku kas kelas.

● Guru menyampaikan apresiasi terhadap usaha siswa, lalu menutup kelas den an refleksi

● Ke iatan penjualan sampah bisa diulan i secara rutin (misal bulanan) atau setelah sampah cukup
terkumpul oleh perwakilan siswa dan uru

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A20 - 1

Contoh Video Cara Menjual Sampah

Video: Bisnis jual-beli sampah Video: Aplikasi untuk menjual sampah

https://youtu.be/joiDbj84sj8 https://youtu.be/ 5F8CIYAZZk

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A20 - 2

Contoh Lembar Perhitun an

Hari Tan al Waktu Pencat Botol Har a/k Jumlah x Kertas & Har a/k Jumlah x Total masuk
at plastik har a (1) karton har a (2) kas (1) + (2)

Kamis 1/6/23 13.00 Putra 10 k Rp3.000,00 Rp30.000,00 15 k Rp2.000,00 Rp30.000,00 Rp60.000,00

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 REFLEKSI & TINDAK LANJUT
PERSIAPAN
• Guru menyiapkan dokumentasi keseluruhan
ke iatan proyek dan lembar refleksi

Aktivitas 21:
Tujuan Pembelajaran
PELAKSANAAN
Den an melakukan

Evaluasi evaluasi dan refleksi

pembelajaran di akhir
• Guru menayan kan dokumentasi proyek dan
meminta siswa ber antian menarasikan kejadian

dan Refleksi proyek, siswa mulai

memban un rasa
tan un jawab terhadap
•
yan ditayan kan
Siswa menyampaikan pen alaman selama
men erjakan proyek
proses belajarnya sendiri
• Siswa men isi lembar refleksi diri dan kelompok
• Guru men umumkan kelompok den an skor
Waktu: 4 JP tertin i dan individu den an votin terbanyak,
serta memberikan pen har aan (jika ada)
Bahan: Lembar refleksi,
• Guru menutup proyek den an memberikan
alat tulis, pen har aan
(jika ada) apresiasi terhadap usaha siswa, serta
memban kitkan minat siswa untuk eksplorasi
Peran Guru: Fasilitator topik daur ulan sampah lebih lanjut di masa
depan

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A21 - 1

Contoh Lembar Refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

 LAMPIRAN A21 - 1

Contoh Lembar Refleksi

Gaya Hidup Berkelanjutan | Sampahku Tan un Jawabku | Fase A

Terima kasih