PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Tema : Kearifan Lokal

Judul : Produk Batik Ecoprint

SMP NEGERI 1 TASIKMADU

KABUPATEN KARANGANYAR

Tahun 2023
 ALUR KEGIATAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)
SMP NEGERI 1 TASIKMADU
Tema P5 : Kearifan Lokal
Judul P5 : Produk Batik Ecoprint
Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil
Tahun Pelaksanaan : 2023

Dimensi Profil
Media /
Pertemu
an Ke-

Tahapan Alokasi Teknik Pelajar

Materi Projek Tujuan Kegiatan Projek Jenis Tagihan Bahan Ajar
Projek Waktu Penilaian Pancasila
Projek
Terkait
1) Orientasi / Pengantar tema Menggali wawasan 1. Murid mencari informasi 2 jp 1. Membuat Projek LKPD 1 Kreatif
Pengenalan kearifan lokal murid dengan cara tentang tema kearifan rangkuman Internet Bergotong
menggali informasi dan lokal 2. Membuat Berita, royong
rasa ingin tahu tentang 2. Murid menuliskan video hasil artikel, Berkebhinekaan
tema kearifan lokal pada pertanyaan-pertanyaan studi literasi video global
kegiatan P5 yang membuat rasa ingin 3. Membuat
tahu kliping
4. Menceritakan
dalam bentuk
rekaman
audio
(tugas boleh
dipilih sesuai
dengan minat
murid)
2) Orientasi / Mengenal hasil Menggali informasi dan 1. Murid mencari informasi 2 jp 1. Membuat Projek LKPD 2 Kreatif
Pengenalan alam Kabupaten rasa ingin tahu murid tentang hasil alam rangkuman Internet Bergotong
Karanganyar tentang hasil alam di Kabupaten Karanganyar 2. Membuat Berita, royong
dan sekitarnya Kabupaten dan sekitarnya video hasil artikel, Berkebhinekaan
Karanganyar dan 2. Murid menuliskan studi literasi video global
sekitarnya pertanyaan-pertanyaan 3. Membuat
 Dimensi Profil
Media /
Pertemu
an Ke- Tahapan Alokasi Teknik Pelajar
Materi Projek Tujuan Kegiatan Projek Jenis Tagihan Bahan Ajar
Projek Waktu Penilaian Pancasila
Projek
Terkait
yang membuat rasa ingin kliping
tahu 4. Menceritakan
dalam bentuk
rekaman
audio
(tugas boleh
dipilih sesuai
dengan minat
murid)
3) Orientasi / Produk batik 1. Menggali informasi 1. Murid mencari informasi 2 jp 1. Membuat Projek LKPD 3 Kreatif
Pengenalan ecoprint dan rasa ingin tahu dengan kata kunci jenis rangkuman Internet
murid tentang jenis- batik 2. Membuat Berita, Bergotong
jenis batik 2. Murid mencari informasi video hasil artikel, royong
2. Menggali informasi dengan kata kunci batik studi literasi video
dan rasa ingin tahu ecoprint 3. Membuat
murid tentang batik 3. Murid menuliskan kliping
ecoprint pertanyaan-pertanyaan 4. Menceritakan
yang membuat rasa ingin dalam bentuk
tahu rekaman
audio
(tugas boleh
dipilih sesuai
dengan minat
murid)
4) Kontekstual Menyaksikan Mengenal batik ecoprint 1. Murid melakukan studi 6 jp 1. Membuat Projek LKPD 4 Kreatif
demo melalui pengalaman lapangan dan melakukan rangkuman Internet
pembuatan berinteraksi wawancara dengan hasil Booklet Bergotong
batik ecoprint langsung/mewawancarai seniman batik wawancara kerja, alat royong
seniman batik disekitarnya 2. Membuat tulis dan
2. Murid mengidentifikasi video hasil alat
 Dimensi Profil
Media /
Pertemu
an Ke- Tahapan Alokasi Teknik Pelajar
Materi Projek Tujuan Kegiatan Projek Jenis Tagihan Bahan Ajar
Projek Waktu Penilaian Pancasila
Projek
Terkait
jenis-jenis batik sesuai studi literasi perekam
dengan corak dan asal 3. Menceritakan wawancara
daerah dalam bentuk
rekaman
audio
(tugas boleh
dipilih sesuai
dengan minat
murid)
5) Aksi nyata Eksperimen desain Menemukan cara 1. Murid melakukan 3 jp Produk batik Praktek LKPD 6 Kreatif
terbaik peletakan mordanting(langkah ecoprint Internet
media yang pertama) pada kain yang 1 jp Bahan Bergotong
digunakan mau digunakan membuat royong
2. Mendesain letak posisi batik
media daun pada kain 2 jp ecoprint
3. Mempraktekkannya
dengan melalukan system
pounding (entakan) 6 jp
4. Mempraktikkan dengan
melakukan sistem
steam(kukus)
Pertemu an Dimensi
Media /
Tahapan Alokasi Teknik Profil
Materi Projek Tujuan Kegiatan Projek Jenis Tagihan Bahan Ajar
Projek Waktu Penilaian Pelajar
Projek
Ke-

Pancasila
Terkait
6) Aksi nyata Mencari umpan Mendapatkan masukan 1. Sharing tentang hasil 2 jp 1. Membuat Projek LKPD 7 Kreatif
balik positif hasil dari seniman batik, eksperimen rangkuman Hasil
eksperimen dari guru, dan teman 2. Murid mencari masukan 2. Membuat produk Bergotong
seniman batik dari seniman batik, guru, video hasil batik royong
ecoprint dan teman studi literasi ecoprit
3. Menceritakan
dalam bentuk
rekaman
audio
(tugas boleh
dipilih sesuai
dengan minat
murid)
7) Aksi nyata Pengemasan Mendesain dan 1. Mendesain produk (2JP) 10 jp Kemasan hasil Praktik LKPD 9 Kreatif
membuat produk 2. Membuat produknya (6JP) kreasi produk Internet
kemasan hasil kreasi 3. Finalisasi (2JP) batik ecoprint Artikel, Bergotong
pembuatan ecoprint jurnal, royong
video,
produk
setiap
siswa
 Dimensi Profil
Media /
Pertemu
an Ke- Tahapan Alokasi Teknik Pelajar
Materi Projek Tujuan Kegiatan Projek Jenis Tagihan Bahan Ajar
Projek Waktu Penilaian Pancasila
Projek
Terkait
8) Aksi nyata Selebrasi / Merayakan hasil belajar 1. Murid memberikan hasil 2 jp Laporan selebrasi Pameran LKPD 10 Kreatif
Perayaan P5 ecoprint terbaik kepada / perayaan Produk
kepala sekolah batik Bergotong
2. Memperlihatkan atau ecoprint royong
memamerkan hasil karya setiap
setipa kelompok pada kelompok,
kelompok lain poster

9) Refleksi Memberikan Menyadari poin 1. Menuliskan tentang 2 jp Lembar refleksi Menilai LKPD 11 Kreatif
(umpan balik) umpan balik pembelajaran pembelajaran yang sudah lembar Lembar
perubahan pada diri terjadi, refleksi refleksi Bergotong
dan tahapan 2. Sharing royong
selanjutnya

T 52 JP
OTAL JP

Tasikmadu, September 2023

Mengetahui

Kepala SMP Negeri 1 Tasikmadu Koopdinator

Drs. Teguh Jatmiko, M.Pd Sri Wiartini, S.Pd

NIP.196802171998021002 NIP. 196403271987032008
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 1

Pertemuan Ke- : 1 ( hari senin tgl... )

Alokasi Waktu : 2 JP
Bahan Ajar : LKPD 1, Internet, Berita, Artikel, Video
Topik : Pengantar tema kearifan lokal
Tujuan : Menggali wawasan murid dengan cara menggali informasi dan rasa ingin
tahu tentang tema kearifan lokal pada kegiatan P5
PETUNJUK KERJA

1. Guru memulai dengan menanyakan kepada murid tentang apa yang mereka ketahui mengenai kearifan
lokal. Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat diberikan:
a. Apakah kamu pernah mendengar kata kearifan lokal ?
b. Apa perbedaan kearifan lokal dengan budaya ?
2. Guru mengajak murid untuk mencari informasi secara pribadi dengan kata kunci kearifan lokal
3. Guru membagi murid kedalam kelompok untuk berdiskusi bersama.
4. Murid dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan pertanyaan tentang informasi apa saja yang ingin ia
ketahui tentang kearifan lokal
5. Murid menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang membuat rasa ingin tahu
6. Murid menyajikan pertanyaan di bawah ini dalam bentuk rangkuman, video, kliping, rekaman audio
(dipilih salah satu sesuai dengan minat murid)

LEMBAR KERJA

Jelaskan pengertian kearifan lokal

Jelaskan pentingnya kearifan lokal

Jelaskan tujuan kearifan lokal

Jelaskan ciri-ciri kearifan lokal

Jelaskan apa itu kearifan lokal dalam

pendidikan

Jelaskan apa kesimpulan mu tentang

kearifan lokal

Tuliskan pertanyaan mu mengenai

kearifan lokal
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 2

Pertemuan Ke- : 2 ( hari senin tgl....)

Alokasi Waktu : 2 JP
Bahan Ajar : LKPD 2, Internet, Berita, Artikel, Video
Topik : Mengenal hasil alam Kabupaten Karanganyar
Tujuan : Menggali informasi dan rasa ingin tahu murid tentang hasil alam di
Kabupaten Karanganyar
PETUNJUK KERJA

1. Guru memulai dengan menanyakan kepada murid tentang apa yang mereka ketahui mengenai hasil
alam Kabupaten Karanganyar dan sekitarnya.. Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat diberikan:
a. Apakah yang kamu ketahui tentang hasil alam ?
b. Apakah yang kamu ketahui tentang hasil alam di Kabupaten Karanganyar ?
2. Guru mengajak murid untuk mencari informasi secara pribadi dengan kata kunci hasil alam di
Kabupaten Karanganyar.
3. Guru membagi murid kedalam kelompok untuk berdiskusi bersama.
4. Murid dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan pertanyaan tentang informasi apa saja yang ingin ia
ketahui tentang hasil alam di Kabupaten Karanganyar
5. Murid menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang membuat rasa ingin tahu
6. Murid menyajikan pertanyaan di bawah ini dalam bentuk rangkuman, video, kliping, rekaman audio
(dipilih salah satu sesuai dengan minat murid)

LEMBAR KERJA
Potensi Pariwisata (jelaskan nama-nama tempat
pariwisata yang ada di Kabupaten Karanganyar
mininal 5 dan maksimal 14 tempat pariwisata ?)

Potensi Pertanian (jelaskan hasil-hasil alam yang

terdapat di Karanganyar, minimal 4 dan
maksimal 7 jenis hasil alam ?)

Potensi Industri (jelaskan potensi dan peluang

investasi pada sektor industri yang terdapat di
Kabupaten Karanganyar ?)

Tuliskan pertanyaan mu mengenai kearifan lokal

 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 3

Pertemuan Ke- : 3 ( hari senin tgl....)

Alokasi Waktu : 2 JP
Bahan Ajar : LKPD 3, Internet, Berita, Artikel, Video
Topik : Produk batik ecoprint
Tujuan : 1. Menggali informasi dan rasa ingin tahu murid tentang zat warna alami dari
tumbuhan
2. Menggali informasi dan rasa ingin tahu murid tentang batik ecoprint
PETUNJUK KERJA

1. Guru memulai dengan menanyakan kepada murid tentang apa yang mereka ketahui mengenai
batik dan ecoprin. Beberapa pertanyaan pemantik yang dapat diberikan:
a. Apakah yang kamu ketahui tentang zat warna alami dari daun, akar dan kulit kayu ?
b. Apakah yang kamu ketahui tentang batik ecoprint ?
2. Guru mengajak murid untuk mencari informasi secara pribadi dengan kata kunci zat warna alami dari
tumbuhan dan batik ecoprint
3. Guru membagi murid kedalam kelompok untuk berdiskusi bersama.
4. Murid dalam kelompok berdiskusi dan menuliskan pertanyaan tentang informasi apa saja yang ingin ia
ketahui tentang zat warna dari tumbuhan dan batik ecoprin
5. Murid menuliskan pertanyaan-pertanyaan yang membuat rasa ingin tahu
6. Murid menyajikan pertanyaan di bawah ini dalam bentuk rangkuman, video, kliping, rekaman audio
(dipilih salah satu sesuai dengan minat murid)

LEMBAR KERJA
Jelaskan manfaat dari zat warna alami dari
tumbuhan ?

Zat warna tumbuhan dapat digunakan jenis

batik apa saja ?

Jelaskan ciri khas batik ecoprint ?

Apa bahan utama batik ecoprint ?

Jelaskan cara membuat batik ecoprint ?

Apa keunikan dari batik ecoprint ?

Apa manfaat memakai batik ecoprint ?

Tuliskan pertanyaan mu mengenai batik

ecoprint?
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 4

Pertemuan Ke- : 4 ( hari selasa tgl....)

Alokasi Waktu : 6 JP
Bahan Ajar : LKPD 4, Internet, Booklet Kerja, Alat Tulis dan Alat perekam HP
Topik : Menyaksikan demo batik ecoprint
Tujuan : Mengenal batik ecoprin melalui pengalaman berinteraksi langsung dengan
seniman batik

PETUNJUK KERJA

1. Guru mempersiapkan jadwal pelaksanaan demo ke seniman batik

2. Guru membimbing murid sebelum pelaksanaan demo dengan membuat daftar pertanyaan
wawancara sesuai dengan kisi-kisi.
3. Guru memberikan metode obsevasi dan wawancara yang baik.
4. Guru dan murid menetapkan aturan secara bersama-sama apa yang diperbolehkan dan tidak
diperbolehkan selama kegiatan berlangsung.
5. Guru membagi kelompok kepada murid yang terdiri dari 8-9 murid dalam setiap kelompok dan
menjelaskan tugas apa saja yang harus dikerjakan dalam kelompok.

LEMBAR OBSERVASI PROYEK 1

WAWANCARA DENGAN SENIMAN BATIK DI SEKOLAH

Kelompok : ....................................................................

Nama : ...................................................................

Kelas : ....................................................................

Nara Sumber: ....................................................................

Tulislah hasil observasimu didalam kolom berikut!

Kapan
Apa Nara
saja sumber mulai
bahan-bahan mempelajari
membuat teknik batik
batik ecoprint ? ecoprint ?

Berapa lama waktu yang dibutuhkan nara sumber dalam membuat batik ecoprint ?
Apakah nara sumber pernah mengalami kegagalan dalam membuat batik ecoprint ?

Apa saja faktor yang mempengaruhi keberhasilan dalam membuat batik ecoprint ?

Apakah suka duka yang dialami narasumber selama membuat batik ecoprint ?

……………, ……………………
Narasumber Observator

(………………………………) (………………………………)
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 5

Pertemuan Ke- : 5 ( hari rabu tgl...)

Alokasi Waktu : 12 JP
Bahan Ajar : LKPD 6, Internet, Bahan membuat batik ecoprin
Topik : Eksperimen cara peletakan media yang baik
Tujuan : Mempraktekkan pembuatan batik ecoprint

PETUNJUK KERJA

 Murid mempraktekkan pembuatan batik ecoprint sesuai dengan studi literasi yang sudah mereka
lakukan
 Membuat (produk awal) batik ecoprin

Persiapan:
1. Guru dan murid menyiapkan bahan-bahan membuat batik ecoprint
2. Guru membagi murid secara berkelompok

Pelaksanaan:
1. Guru mengajukan pertanyaan kepada murid proses pembuatan batik ecoprint
2. Guru mengajak murid untuk mendesain peletakan media yang baik.
3. Murid bersama dalam kelompok mendesain bersama akan peletakaan media yang baik melalui
lembar kerja yang digunakan
4. Guru melakukan pengamatan pada masing-masing kelompok akan pembuatan batik ecoprint yang
dibuat
5. Masing-masing kelompok menunjukan hasil pembuatan batik ecoprint dengan kelompok lain.
6. Murid mengamati dan mengapresiasi hasil karya batik ecoprin dari kelompok lain.
7. Guru mengarahkan kepada murid untuk mencatat berbagai corak dan gaya produk ecoprin
8. Murid menyajikan praktek pembuatan batik ecoprint dalam bentuk rangkuman, video, kliping,
rekaman audio (dipilih salah satu sesuai dengan minat murid)

Alternatif : Apabila dilakukan secara online murid dapat melakukan berbagai percobaan secara mandiri di
rumah dengan membuat produk batik ecoprint. Hasil karya batik ecoprin kemudian ia tunjukan kepada
anggota keluarga untuk ikut serta dalam menilai hasil karya produk batik ecoprint. Catatlah hasil komentar
penilaian karya batik ecoprin yang telah amati.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 6

Pertemuan Ke- : 6 ( rabu tgl....)

Alokasi Waktu : 2 JP
Bahan Ajar : LKPD 7, Hasil produk ecoprint
Topik : Mencari umpan balik positif hasil eksperimen dari seniman batik ecoprint

Tujuan : Mendapatkan masukan hasil pembuatan batik ecoprint dari seniman batik ecoprint

PETUNJUK KERJA

1. Setelah murid selesai membuat produk batik ecoprint tahap awal maka guru meminta murid untuk
mencari umpan balik positif dan mendapatkan masukan mengenai hasil eksperimen dari ahli seniman
batik ecoprint
2. Berbagi cerita tentang hasil eksperimen produk batik ecoprint yang telah dibuat oleh murid
3. Murid mencari masukan dari seniman batik ecoprint
4. Murid menyajikan tagihan ini dalam bentuk rangkuman, video, kliping, rekaman audio (dipilih salah
satu sesuai dengan minat murid
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 9
Pertemuan Ke- : 9 ( KAMIS, TGL...)
Alokasi Waktu : 10 JP
Bahan Ajar : LKPD 9, Internet, Artikel, Jurnal, Video, Bahan kemasan batik ecoprint
Topik : Pengemasan
Tujuan : Mendesain / membuat label dan kemasan produk batik ecoprin

PETUNJUK KERJA

Pelaksanaan
1. Guru mengajak murid untuk mencari informasi tentang pengemasan suatu produk dan referensi desain
produk yang unik dan menarik
2. Guru mengajak murid untuk berdiskusi tentang hasil yang sudah diperoleh.
3. Guru bersama murid menarik benang merah dari diskusi.
4. Murid bersama kelompok menentukan cara pengemasan dan label yang akan mereka gunakan.
5. Guru mendampingi murid untuk membuat desain label produk.
6. Guru mendampingi murid saat proses pembuatan produk.

Tugas
Setiap kelompok memproduksi produknya dan membuat poster tentang produknya untuk kegiatan selebrasi.

Tuliskan deskripsi dan gambar desain label dan kemasan produk batik ecoprint berdasarkan hasil diskusi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 10

Pertemuan Ke- : 10 ( Jumat, tgl...)

Alokasi Waktu : 2 JP
Bahan Ajar : LKPD 10, Karya batik ecoprint, Pelengkap kostum model
Topik : Selebrasi/Perayaan
Tujuan : Merayakan hasil belajar

PETUNJUK KERJA

Pelaksanaan
1. Murid melakukan fashion show dan pemotretan karya batik ecoprint di sekolah.
2. Fashion show dilakukan oleh salah satu anggota kelompok dalam rangka memamerkan karya batik
ecoprint buatannya.
3. Hasil pemotretan diunggah menggunakan akun sosial media instagram pribadi salah satu anggota
kelompok dengan mencantumkan identitas kelompok dan tagar #p5kearifanlokalsata, serta menandai
akun instagram sekolah @spensata_official.
4. Murid memberikan minimal 3 penilaian suka dan komentar santun pada unggahan karya kelompok lain.
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK 11

Pertemuan Ke- : 11 ( senin, tgl...)

Alokasi Waktu : 4 JP
Bahan Ajar : LKPD 11, Lembar refleksi
Topik : Memberikan umpan balik
Tujuan : Menyadari poin pembelajaran perubahan pada diri dan tahapan selanjutnya

PETUNJUK KERJA

1. Guru membimbing murid untuk menuliskan tentang refleksi / umpan balik dari pembelajaran yang
sudah terjadi,
2. Guru meminta murid untuk menuliskan hasil refleksi / umpan baliknya pada lembar refleksi

Lembar Refleksi Murid

Apakah kamu menemukan hal menarik dari

dari batik ecoprint?

Apakah produk batik ecoprint yang telah

dibuat oleh kelompok kalian sudah sesuai
dengan tujuan awal pembuatan?
Apakah kamu sudah berhasil menemukain
apa yang ingin kamu ketahui dari kegiatan P5
kali ini ?
Setelah membuat batik ecoprint, apakah
kamu berminat untuk memproduksinya
dikemudian hari ?
Apa pengaruh produksi batik ecoprint dapat
melestarikan hasil alam di Kabupaten
Karanganyar ?
Hal menarik apa yang telah kamu peroleh
selama proses belajar membuat batik
ecoprint?
Kesulitan apa yang diperoleh selama proses
pembelajaran dalam pembuatan batik
ecoprint ?
Bagaimana kesulitan-kesulitan tersebut bisa
kamu atasi ?

Pembelajaran apa yang paling menarik untuk

diri sendiri selama proses pembelajaran
dalam pembuatan batik ecoprint?
Apa yang perlu ditingkatkan setelah proses
pembelajaran dalam pembuatan batik
ecoprint ini selesai?
Komitmen baik apa yang ingin dilakukan
setelah dari proses pembelajaran dalam
pembuatan batik ecoprint ini?
 INSTRUMEN PENILAIAN PENUGASAN PROJEK

Lembar Penilaian Penugasan Projek

Berilah tanda centang (√) pada keadaan yang paling sesuai.

Skor 4 : sangat setuju
Skor 3 : setuju
Skor 2 : kurang setuju
Skor 1: tidak setuju

No. Aspek 4 3 2 1 Keterangan

1. Judul tugas proyek sesuai dengan tema
2. Isi tugas proyek sesuai dengan tema
3. Bahasa yang digunakan dalam tugas proyek
sesuai dengan EYD
4. Tampilan tugas proyek menarik untuk dibaca
5. Tulisan dalam tugas proyek jelas dan mudah
dibaca
6. Proporsi tugas proyek sesuai
7. Seluruh anggota kelompok bekerja sama
dalam menyelesaikan tugas membuat tugas
proyek
Total Skor

Catatan : Lembar penilaian ini dapat digunakan untuk menilai penugasan projek murid pada jenis
rangkuman, video, kliping, rekaman audio (dipilih salah satu sesuai dengan minat murid)

Rubrik Penilaian Penugasan Projek

No Aspek 4 3 2 1
1. Judul tugas proyek sesuai dengan tema Sangat Sesuai Cukup Tidak sesuai
sesuai tema. tema. sesuai tema.
tema.

2. Isi tugas proyek sesuai dengan tema Sangat Sesuai Cukup Tidak sesuai
sesuai tema. tema. sesuai tema.
tema.

3. Bahasa yang digunakan dalam tugas proyek Sesuai EYD Ada sedikit Ada Tidak sesuai
sesuai dengan EYD tanpa kesalahan banyak dengan
kesalahan. (<2). kesalahan EYD.
(2-3).
4. Tampilan tugas proyek menarik untuk Sangat Sesuai Cukup Tidak
dibaca sesuai sesuai. sesuai.
5. Tulisan dalam tugas proyek jelas dan mudah Tulisan Sedikit Banyak Semua
dibaca sangat jelas tulisan tulisan tulisan tidak
dan kurang tidak jelas.
terbaca. jelas. terbaca.
6. Proporsi tugas proyek sesuai Kontras dan Kontras Kontras Kontras dan
tata letak dan tata dan tata tata letak
 keseluruhan letak letak keseluruhan
sesuai Sebagian Sebagian tidak sesuai
proporsi. besar kecil proporsi.
sesuai sesuai
proporsi. proporsi.
7. Seluruh anggota kelompok bekerja sama Sangat Sesuai Cukup Tidak
dalam menyelesaikan tugas tugas proyek sesuai sesuai. sesuai.

Tabel Penskoran Penugasan Projek

Rentang Skor Nilai Keterangan

Tugas proyek amat baik dan tidak
90 – 100 A
perlu direvisi.
Tugas proyek baik dan perlu
60 – 89 B
sedikit revisi.
Tugas proyek cukup baik dan perlu
30 – 59 C
banyak revisi.
Tugas proyek kurang baik dan
0 – 29 D
perlu direvisi secara menyeluruh.

JumlahSkor Perolehan
skor akhir  Skor Maksimal 100
 INSTRUMEN PENILAIAN KEMASAN PRODUK OLAHAN GETUK

Lembar Penilaian Penugasan Projek

Berilah tanda centang (√) pada keadaan yang paling sesuai.

Skor 4 : sangat setuju
Skor 3 : setuju
Skor 2 : kurang setuju
Skor 1: tidak setuju

No. Aspek 4 3 2 1 Keterangan

1. Kemasan batik aman digunakan
2. Kemasan yang digunakan bernilai ekonomis
3. Kemasan yang dipilih ramah lingkungan
4. Desain label sesuai dengan produk batik
ecoprint
5. Desain label kreatif dan menarik untuk
Dilihat
6. Desain label orisinil (bukan hasil plagiasi)
Total Skor

Rubrik Lembar Penilaian Kemasan dan Label Produk Olahan Getuk

No Aspek 4 3 2 1
1. Kemasan olahan Tidak mudah Tidak mudah Mudah lembab, Mudah lembab
ecoprint aman lembab, tidak lembab, tidak dan mudah
digunakan mengkontaminasi mengkontaminasi mengkontaminasi mengkontaminasi
jamur jamur jamur jamur

2. Kemasan yang Harga kemasan Harga kemasan Harga kemasan Harga kemasan
digunakan bernilai tidak mahal cukup mahal mahal sangat mahal
ekonomis

3. Desain label sesuai Sangat sesuai Sesuai Cukup sesuai Tidak sesuai
dengan produk batik
ecoprint

4.. Desain label kreatif Proporsi sangat Proporsi sesuai, Proporsi cukup Proporsi sangat
dan menarik untuk sesuai, warna warna kontras sesuai, warna tidak sesuai
dilihat kontras dan dan sesuai kontras dan
sangat sesuai cukup sesuai
5. Desain label orisinil Orisinil Melaukan sedikit Melakukan 100% menjiplak
(bukan hasil plagiasi) penjiplakan dari banyak desain karya
karya orang lain penjiplakan dari ornag lain
karya orang lain
Tabel Penskoran Penugasan Projek

Rentang Skor Nilai Keterangan

Tugas proyek amat baik dan tidak
90 – 100 A
perlu direvisi.
Tugas proyek baik dan perlu
60 – 89 B
sedikit revisi.
Tugas proyek cukup baik dan perlu
30 – 59 C
banyak revisi.
Tugas proyek kurang baik dan
0 – 29 D
perlu direvisi secara menyeluruh.

JumlahSkor Perolehan
skor akhir  Skor Maksimal 100
 Lembar Penilaian Profil Pelajar Pancasila

Berkebhinekaan
Bergotong Royong Kreatif
Global
Mengeks-
plorasi
dan
Mengha Menda- memban
Mengha silkan lami dingkan
No Nama Siswa silkan karya budaya pengeta-
Kolabo- rasi Kepedu- lian
gagasan dan dan huan
yang tindak- identit- budaya,
orisinal an yang as keperca-
orisinal budaya yaan,
serta
praktik-
nya
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Rubrik Penilaian Perkembangan Sub-elemen Antarfase Profil Pelajar Pancasila
Kreatif
Belum Berkembang
BB
˂ 30 %
Memiliki gagasan untuk
dikembangkan dan membuat
Menghasilkan gagasan yang
kombinasi hal yang baru dan
orisinal
imajinatif untuk mengekspresikan
pikiran dan perasaannya
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan
perasaannya sesuai dengan minat
Menghasilkan karya dan tindakan
dan kesukaannya dalam bentuk
yang orisinal
karya dan tindakan serta
mengapresiasi dan mengkritik karya
dan tindakan yang dihasilkan.
Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan
MB BSH
30 % - ˂60 % 60 % - ˂ 90 %
Dapat berproses untuk
menciptakan gagasan yang
Dapat menghubungkan gagasan
beragam untuk mengekspresikan
yang dimiliki dengan informasi atau
pikiran, perasaannya, dan menilai
gagasan baru untuk menghasilkan
gagasannya serta
kombinasi gagasan baru dan
mempertimbangkan banyak
imajinatif untuk mengekspresikan
perspektif seperti etika dan nilai
pikiran dan perasaannya.
kemanusiaan ketika gagasannya
direalisasikan.
Mengeksplorasi dan
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan
mengekspresikan pikiran dan
pikiran perasaannya dalam bentuk
perasaannya dalam bentuk
karya dan tindakan serta
karya dan tindakan serta
mengevaluasinya dan
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampaknya
mempertimbangkan dampaknya
bagi masyarakat umum dengan
bagi masyarakat umum.
menggunakan berbagai perspektif.
Sangat Berkembang
SB
> 90 %
Dapat menghasilkan gagasan yang
beragam untuk mengekspresikan
pikiran, perasaannya, dan menilai
gagasannya serta
mempertimbangkan banyak
perspektif seperti etika dan nilai
kemanusiaan ketika gagasannya
direalisasikan dalam bentuk aksi
nyata dalam projek wirausaha.
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran dan
perasaannya dalam bentuk karya
dan tindakan serta
mengevaluasinya dan
mempertimbangkan dampak dan
risikonya bagi diri dan
lingkungannya dengan
menggunakan berbagai perspektif
dalam bentuk proposal
rancang karya wirausaha.
Bergotong Royong
Belum Berkembang
BB
˂ 30 %
Menunjukkan ekspektasi (harapan)
positif kepada orang lain dalam
Kolaborasi rangka mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar masyarakat
(sekolah dan rumah).
Memiliki wawasan terhadap
dampak dan hasil yang akan
Kepedulian didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang ada
disekelilingnya.
Mulai Berkembang
MB
30 % - ˂60 %
Menyelaraskan tindakan sendiri
dengan tindakan orang lain untuk
melaksanakan kegiatan dan
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai tujuan
bersama.
Memiliki wawasan terhadap
dampak dan hasil yang akan
didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang ada
disekelilingnya serta
mengembangkan rencana untuk
dampak yang lebih baik.
Berkembang Sesuai Harapan
BSH
60 % - ˂ 90 %
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
Memiliki wawasan terhadap
dampak
dan hasil yang akan didapatkan
dengan mempertimbangkan isu
yang ada disekelilingnya serta
mengembangkan rencana untuk
dampak yang lebih baik, dalam hal
ini kemudian melakukan
tindakan awal dengan mencari
masukan dari pihak luar.
Sangat Berkembang
SB
> 90 %
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama secara mandiri sesuai
dengan target yang sudah
ditentukan.
Memiliki wawasan terhadap
dampak dan hasil yang akan
didapatkan dengan
mempertimbangkan isu yang ada
disekelilingnya serta
mengembangkan
rencana untuk dampak yang lebih
baik, dalam hal ini kemudian
melakukan tindakan awal dengan
mencari masukan dari pihak luar,
disertai evaluasi terhadap tindakan
yang akan dilakukan.
Berkebhinekaan Global

Belum Berkembang Mulai Berkembang Sesuai Sangat

BB Berkembang MB Harapan BSH Berkembang SB
˂ 30 % 30 % - ˂60 % 60 % - ˂ 90 % > 90 %

Mendalami budaya dan identitas

budaya

Mendalami budaya dan identitas

budaya
 JURNAL HARIAN KELAS
KEGIATAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (P5)

Kelas :
Tema :
Judul :

Pertemuan
No Hari / Tanggal Topik Tagihan Murid Nama Guru Paraf Guru
Ke-