“Sumber bungur batik carnival”

Tema : Kewirausahaan
Bagi Guru SMP/MTs (FASE D)

\ Penulis: Tim Projek MTsN 3 Pamekasan

 2
Konsep Proses Berfikir Projek insidental

Eksplorasi Identifikasi Ideasi Visualisasi Persuasi Evaluasi

Ekplorasi yang dibutuhkan
dalam konsep proses berfikir
projek iniadalah melakukan
pemahaman peserta didik
terhadap batik.
Identifikasi yang dibutuhkan
dalam konesp prose berfikir
projek wirausaha adalah
mendapatkan perumusan
atas sebuah permasalahan
yang kelak bisa
menciptakan solusi yang
memiliki nilai wawasan .
Ideasi adalah proses Visualisasi adalah proses Persuasi merupakan Dalam proses Evaluasi, Wawasan
menghasilkan ide yang untuk menciptakan produk tahapan yang dibutuhkan terhadap produk yang sudah
didasarkan dari eksplorasi awal. Dari ide yang sudah untuk memperluas potensi diciptakan perlu untuk dinilai
dan identifikasi sehingga disepakati, produk tersebut dan menjaring Wawasan kelayakan atau kepantasan kualitas
tercipta inovasi. Dalam dapat dibuatkan menjadi yang lebih beragam. .Dengan memiliki Wawasan
proses ideasi unsur produk awal atau sebuah tersebut, produk dapat diperbaiki
mengkolaborasikan prototype. atau mendapatkan ide baru atas
berbagai sudut pandang proses evaluasitersebut.
yang berbeda menjadi
penting. Karena dengan
kesepahaman, ide bisa
dijalankan secara
optimal.

Dengan berpegang pada Konsep Proses Berfikir Dalam Projek insidental hari batik, tujuan yang ingin dicapai oleh peserta didik adalah :
• Memperkenalkan konsep wawasan tentang batik
• Mengajarkan salah satu teknik pembuatan batik (batik jumput)
• Mengajak peserta didik untuk berpikir kreatif
• Melatih keteladanan dalam bersikap dan kolaborasi dalam kelompok
• Menggunakan teknologi untuk menciptakan kreasi dan inovasi
• Memotivasi untuk segera memulai tindakan, tidak takut akan kesalahan, dan terbuka untuk segala kemungkinan yang ada
 3
Tahapan Dalam Projek Insidental “Sumber Bungur Batik Carnival”

Tahap Pengenalan // Membangun wawasan peserta didik tentang b a t i k

Pengantar : Sejarah batik Eksplorasi : Jenis – jenis Eksplorasi : tayangan Identifikasi : Menelusuri
batik Proses Pembuatan Batik batik dalam media
(Batik Jumput)
1 2 3 4

Tahap Kontekstualisasi // Mengkontekstualisasi Proses Pembuatan batik dan ideasi carnival

Pengumpulan kliping Pembuatan batik jumput: Pembuatan batik jumput: Pembuatan batik jumput:
tentang batik persiapan alat dan bahan serta proses pewarnaan proses pengeringan
membuat pola penjumputan
5 6 7 8 9

Tahap Aksi // Ideasi carnival dan survei lokasi

Ideasi Visualisasi hasil Eksplor Survei Lokasi “Sumber Review
Eksplor ide kostum carnival kostum carnivall Bungur Batik Carnival” hasil survei lokasi

10 11 12 13

Tahap Refleksi Dan Tindak Lanjut

Final Day: Merias lokasi Persiapan perform Persuasi “Sumber Bungur
sesuai dengan pembagian “Sumber Bungur Batik Batik Carnival”
kelas masing - masing Carnival”

14 15 16
 4
Dimensi, elemen, dan sub elemen Profil Pelajar Pancasila yang Rahmatan Lil Alamin

Dimensi Profil Sub-Elemen Profil

Elemen Profil
Pancasila yang Pancasila yang Aktivitas
Pancasila yang Target Pencapaian di akhir Fase D (Kelas VII – Ix, Usia 13-15 tahun)
Rahmatan Lil Rahmatan Lil terkait
Rahmatan Lil Alamin
Alamin terkait Alamin

Berkebinnekaan Mengenal dan Mendalami Budaya memahami perubahan budaya seiring waktu dan sesuai konteks, baik 1, 2, 3
Global menghargai budaya dan identitas dalam skala lokal, regional, dan nasional.Menjelaskan identitas diri yang
budaya terbentuk dari budaya bangsa.

Menumbuhkan rasa Memahami pentingnya melestarikan dan merayakan tradisi budaya untuk 1, 2, 3
menghormati mengembangkan identitas pribadi, sosial, dan bangsa Indonesia serta
terhadap mulai berupaya melestarikan budaya dalam kehidupan sehari-hari.
keanekaragaman
budaya

Berkeadilan Sosial Berpartisipasi Berpartisipasi dalam menentukan kriteria dan metode yang disepakati 4, 5, 6, 10, 11,
dalam proses bersama untuk menentukan pilihan dan keputusan untuk kepentingan 12, 13, 14, 15
pengambilan bersama melalui proses bertukar pikiran secara cermat dan terbuka
keputusan bersama dengan panduan pendidik

Gotong Royong kolaborasi Kerja sama Menyelaraskan tindakan sendiri dengan tindakan orang lain untuk 4, 5, 6, 7, 8, 9,
dan melaksanakan kegiatan dan mencapai tujuan kelompok di lingkungan 10, 11, 12, 13,
musyawarah sekitar, serta memberi semangat kepada orang lain untuk bekerja efektif 14, 15, 16, 17
dan mencapai tujuan bersama.

Komunikasi untuk Memahami informasi,gagasan, emosi, keterampilan dan keprihatinan yang 4, 5, 6, 7, 8, 9,

mencapai tujuan diungkapkan oleh orang lain menggunakan berbagai simbol dan media 10, 13
bersama secara efektif, serta memanfaatkannya untuk meningkatkan kualitas
hubungan interpersonal guna mencapai tujuan bersama.

Saling Mendemonstrasikan kegiatan kelompok yang menunjukkan bahwa anggota 5, 6, 7, 8, 9, 14,

ketergantungan kelompok dengan kelebihan dan kekurangannya masing-masing perlu dan 15, 16
 5
Dimensi Profil Sub-Elemen Profil
Elemen Profil
Pancasila yang Pancasila yang Aktivitas
Pancasila yang Target Pencapaian di akhir Fase D (Kelas VII – Ix, Usia 13-15 tahun)
Rahmatan Lil Rahmatan Lil terkait
Rahmatan Lil Alamin
Alamin terkait Alamin
positif dapat saling membantu memenuhi kebutuhan.

Koordinasi Sosial Membagi peran dan menyelaraskan tindakan dalam kelompok serta 5, 6, 13, 14, 15,
menjaga tindakan agar selaras untuk mencapai tujuan bersama. 16,17

Mandiri Regulasi Diri Penetapan tujuan Merancang strategi yang sesuai untuk menunjang pencapaian tujuan 10, 11, 13
belajar, prestasi, belajar, prestasi, dan pengembangan diri dengan mempertimbangkan
dan pengembangan kekuatan dan kelemahan dirinya, serta situasi yang dihadapi.
diri serta rencana
strategis untuk
mencapainya

Mengembangkan Berkomitmen dan menjaga konsistensi pencapaian tujuan yang telah 14, 15, 16
pengendalian dan direncanakannya untuk mencapai tujuan belajar dan pengembangan diri
disiplin diri yang diharapkannya

Percaya diri, Membuat rencana baru dengan mengadaptasi, dan memodifikasi strategi 13
tangguh yang sudah dibuat ketika upaya sebelumnya tidak berhasil, serta
(resilient), dan menjalankan kembali tugasnya dengan keyakinan baru.
adaptif

Kreatif, menghasilkan gagasan Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan 10, 13
dinamis dan yang orisinal baru untuk menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk
inovatif mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya.

memiliki keluwesan Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan 10, 13
berpikir dalam umpan balik untuk menghadapi situasi dan permasalahan
mencari alternatif
solusi permasalahan
 Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Bergotong Royong dan Musyawarah
Belum Berkembang
Menunjukkan ekspektasi (harapan)
positif kepada orang lain dalam rangka
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar masyarakat
Kolaborasi (Madrasahdan rumah).
Mulai Berkembang
Menyelaraskan tindakan sendiri dengan
tindakan orang lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan kelompok
di lingkungan sekitar serta memberi
semangat kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan bermusyawarah
untuk mencapai tujuan bersama.
Berkembang Sesuai
Harapan
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan target yang
sudah ditentukan.
Sangat Berkembang
Membangun tim dan mengelola
kerjasama untuk mencapai tujuan
bersama secara mandiri sesuai dengan
target yang sudah ditentukan.
 Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Mandiri

Berkembang Sesuai
Belum Berkembang Mulai Berkembang Sangat Berkembang
Harapan

Mampu Mengelola regulasi emosi,
penetapan tujuan dalam aktivitas yang
Regulasi Diri dijalankan.
Mampu Mengelola regulasi emosi,
penetapan tujuan dalam aktivitas yang
dijalankan serta memiliki rencana
kedpan untuk pengembangan diri.
Mampu Mengelola regulasi emosi,
penetapan tujuan dalam aktivitas yang
dijalankan serta memiliki rencana
kedepan untuk pengembangan diri dan
melaksanakan tindakan atas rencana
yang telah dibuat.
Mampu Mengelola regulasi emosi,
penetapan tujuan dalam aktivitas yang
dijalankan serta memiliki rencana
kedepan untuk pengembangan diri dan
melaksanakan tindakan. Memiliki
kepercayaan diri dan disiplin yang baik
 Referensi // Perkembangan Sub-elemen Antarfase
Kreatif, Dinamis dan Inovatif
Belum Berkembang
Memiliki gagasan untuk
dikembangkan dan membuat
kombinasi hal yang baru dan
Menghasilkan gagasan imajinatif untuk mengekspresikan
pikiran dan perasaannya.
yang orisinal
Berupaya mencari solusi alternatif
saat pendekatan yang diambil tidak
Memiliki keluwesan berhasil berdasarkan identifikasi
berfikir dalam mencari terhadap situasi
alternatif solusi
permasalahan
Mulai Berkembang
Dapat menghubungkan gagasan yang
dimiliki dengan informasi atau gagasan
baru untuk menghasilkan kombinasi
gagasan baru dan imajinatif untuk
mengekspresikan pikiran dan
perasaannya.
Menghasilkan solusi alternatif dengan
mengadaptasi berbagai gagasan dan
umpan balik untuk menghadapi situasi
dan permasalahan
Berkembang Sesuai
Harapan
Dapat berproses untuk menciptakan
gagasan yang beragam untuk
mengekspresikan pikiran, perasaannya,
dan menilai gagasannya serta
mempertimbangkan banyak perspektif
seperti etika dan nilai kemanusiaan ketika
gagasannya direalisasikan.
Menghasilkan solusi alternatif dan
bereksperimen dengan berbagai pilihan
secara kreatif untuk memodifikasi
gagasan sesuai dengan perubahan
situasi.
Sangat Berkembang
Dapat menghasilkan gagasan yang beragam
untuk mengekspresikan pikiran, perasaannya,
dan menilai gagasannya serta
mempertimbangkan banyak perspektif seperti
etika dan nilai kemanusiaan ketika gagasannya
direalisasikan dalam bentuk aksi nyata
Menghasilkan solusi alternatif dan bereksperimen
dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk
memodifikasi gagasan sesuai dengan perubahan
situasi dalam aksi nyata pelaksanaan suatu
program
 10

Cara Penggunaan
Modul Projek ini

PROJECT
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang untuk membantu guru MTsN 3 Pamekasan untuk
melaksanakan kegiatan pembelajaran yang mengusung Tema Hari Batik. Di dalam modul untuk
INSIDENTAL
projek “Sumber Bungur Batik Carnival” ini ada 4 tahap kegiatan yang terdiri dari 18 (delapan belas)
aktivitas yang saling berkaitan.

Total alokasi untuk kegiatan insidental ini Adalah 33 JP. Dalam Projek insidental ini dilakukan
menjelang Hari Batik Nasional.
 10

Alur pertemuan
Tahap Kegiatan waktu Ket
Hari Jam ke-
Pengenalan 1. Pengantar : Sejarah batik 2 Rabu, 28 1–2 Kelas
2. Eksplorasi: Jenis – jenis batik 2 September 3–4 Kelas
3. Eksplorasi : Tayangan Proses Pembuatan batik 2 2022 5–6 Kelas
4. Identifikasi : Menelusuri batik dalam media 3 7–9 Kelas
Kontektualisasi 5. Pengumpulan Kliping tentang batik 2 Kamis, 29 1–2 Kelas
6. Pembuatan batik jumput : persiapan alat dan bahan serta membuat 2 September 3–4 Kelas
pola penjumputan 2022
7. Pembuatan batik jumput : proses pewarnaan 2 5–6 Kelas
8. Pembuatan batik jumput : proses pengeringan 2 7–8 Kelas
9. Pembuatan batik jumput : Finishing dan prepare ide kostum carnival 1 9 Kelas
Aksi 10. Ideasi : Eksplor ide kostum carnival 1 Jum’at, 30 1 Kelas
11. Visualisasi hasil eksplor kostum karnival 2 September 2–3 Kelas
12. Survei lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” 2 2022 4–5 Luar kelas
13. Review hasil survei lokasi 1 6 Kelas
Refleksi dan 14. Final day : Merias lokasi sesuai pembagian kelas masing –masing 1 Sabtu, 1 1 Luar kelas
Tindak Lanjut 15. Persiapan perform “Sumber Bungur Batik Carnival” 2 Oktober 2022 2–3 Luar kelas
16. Persuasi “Sumber Bungur Batik Carnival” 4 4–7 Luar kelas
17. Bersih – bersih 1 8 Luar kelas
18. Evaluasi: Refleksi dan tindak lanjut 1 9 Luar kelas

4
 12
Persiapan
1. Kegiatan ini diisi oleh PA yang sekaligus berperan sebagai guru
1. 2. Guru mempelajari presentasi mengenai “Sejarah batik” yang sudah disiapkan oleh tim Penyusun Projek Insidental
3. Guru menyiapkan alat penyampaian presentasi sesuai dengan kondisi kelas masing – masing
Pengantar : 4. Bagi kelas yang tidak memiliki fasilitas TV, peserta didik diharapkan membawa HP dari rumah
Sejarah Batik
Pelaksanaan
1. Guru memulai pembelajaran projek ini dengan memperkenalkan tema projek dan menegaskan relevansi projek
Waktu : 2 JP (80 menit) insidental hari batik terhadap peserta didik.
Bahan : Slide Presentasi 2. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Dalam 1 kelompok terdapat
Peran PA : Pemateri perwakilan peserta didik yang membawa HP
3. guru menyampaikan presentasi tentang sejarah batik
4. guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami

Persiapan
2. 1. Guru mempelajari presentasi mengenai “Jenis - jenis batik” yang sudah disiapkan oleh tim Penyusun Projek
Insidental
Eksplorasi : 2. Guru menyiapkan alat penyampaian presentasi sesuai dengan kondisi kelas masing – masing
Jenis – jenis Batik 3. Peserta didik diharapkan membawa HP dari rumah
Pelaksanaan
1. Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 3-4 orang. Dalam 1 kelompok terdapat
Waktu : 2 JP (80 menit) perwakilan peserta didik yang membawa HP.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai media (buku, artikel, dan lainnya) tentang
Bahan : Slide Presentasi jenis – jenis batik
Peran Guru : pembimbing 3. Peserta didik berdiskusi membahas informasi yang diperoleh dan guru berkeliling mengecek relevansi informasi yang
diperoleh dengan tugas yang diberikan
dan fasilitator
4. Guru meminta perwakilan peserta didik dalam setiap kelompok mempresentasikan informasi yang diperoleh
5. guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang jenis - jenis batik
6. guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami
 13

Peningkatan wawasan peserta didik tentang proses pembuatan batik baik batik tulis, batik jumputan ataupun batik cap
Persiapan
1. Mempersiapkan video tentang proses pembuatan batik baik batik tulis, batik jumputan ataupun batik cap (video sudah disediakan oleh panitia, guru pengajar
3. tinggal mengunduh untuk disampaikan pada peserta didik )
2. Bagi kelas tanpa fasilitas TV, disarankan agar peserta didik membawa HP bagi yang di kelasnya tidak ada fasilitas TV dan guru membagi peserta didik
Eksplorasi : dalam beberapa kelompok yang terdiri dari 4-5 orang (dalam 1 kelompok minimal ada perwakilan minimal 1 peserta didik yang membawa HP)
3. bagi peserta didik yang kelasnya terdapat fasilitas TV, guru dapat langsung menayangka n video pada fasilitas yang tersedia
Tayangan Proses Pelaksanaan
Pembuatan Batik 1. Guru menyampaikan tayangan video tentang proses pembuatan batik baik batik tulis, batik cap ataupun batik jumputan
Waktu : 2 JP (80 menit) 2. Guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami

Alat : TV, Hp
Peran Guru : Pendamping Persiapan
dan fasilitator 1. bagi kelas tanpa fasilitas TV , disarankan agar peserta didik membawa HP dan guru membagi peserta didik dalam beberapa kelom pok yang terdiri
dari 4-5 orang dimana dalam 1 kelompok minimal ada perwakilan minimal 1 peserta didik yang membawa HP (boleh memakai kelompok pada
pembelajaran sebelumnya)
2. guru menyiapkan link artikel dan atau menyiapkan contoh artikel (bisa softfile dan atau hardfile) tentang batik (sejarah, jenis
4. Pelaksanaan
1. Guru meminta peserta didik untuk mengumpulkan informasi dari berbagai media (buku, artikel, dan lainnya) tentang batik sebagai bahan pembuatan kliping (peserta
didik dapat mengunjungi laman :
Identifikasi :
a. https://www.zenius.net/blog/sejarah-batik-di-indonesia
Menelusuri Batik dalam b. https://yoursay-suara-com.cdn.ampproject.org/v/s/yoursay.suara.com/amp/ulasan/2021/12/23/120145/seni-batik-pengertian-sejarah-singkat-dan-
jenisnya?amp_gsa=1&amp_js_v=a9&usqp=mq331AQKKAFQArABIIACAw%3D%3D#amp_tf=Dari%20%251%24s&aoh=16630812476461&referrer=https%3A%2F%2
media(bahan untuk Kliping) Fwww.google.com&ampshare=https%3A%2F%2Fyoursay.suara.com%2Fulasan%2F2021%2F12%2F23%2F120145%2Fseni-batik-pengertian-sejarah-singkat-dan-
jenisnya,
Waktu : 3 JP (120 menit) c. https://amp-kompas-com.cdn.ampproject.org/v/s/amp.kompas.com/skola/read/2020/02/02/200000069/batik-sejarah-dan-ragam-
Alat : TV, Hp batik?amp_gsa=1&amp_js_v=a9&usqp=mq331AQKKAFQArABIIACAw%3D%3D#amp_tf=Dari%20%251%24s&aoh=16630812476461&referrer=https%3A%2F%2Fw
ww.google.com&ampshare=https%3A%2F%2F www.kompas.com%2Fskola%2Fread%2F2020%2F02%2F02%2F200000069%2Fbatik-sejarah-dan-ragam-batik
sebagai bahan referensi awal)
3. Peserta didik berdiskusi membahas informasi yang diperoleh dan guru berkeliling mengecek relevansi informasi yang diperoleh dengan tugas yang
diberikan
4. guru melakukan tanya jawab dengan peserta didik apabila ada yang belum dipahami
5. guru menginformasikan peserta didik agar pada pertemuan berikutnya membawa alat dan bahan pembuatan kliping (kertas karton, gunting, lem dan isi
kliping)dan alat dan bahan praktek pembuatan batik jumput (kain/kaos putih, karet gelang, batu atau bahan lain untuk membuat pola penjumputan)
 14
Persiapan
1. guru mengecek dan memastikan peserta didik membawa alat dan bahan yang diperlukan dalam pembuatan kliping (kertas
5. karton, gunting, lem dan isi kliping)

Pengumpulan Pelaksanaan
Kliping Tentang 1. Guru meminta peserta didik berkumpul bersama kelompok ynag telah dibentuk pada pembelajaran sebelumnya
2. guru meminta peserta didik menyelesaikan kliping tentang batik
Batik
3. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek kesesuaian tugas dengan tema hari batik
Waktu : 2 JP (80 menit)
Alat : kertas karton, lem 4. Kliping yang sudah dibauat oleh tiap kelompok dikumpulkan kepada guru pengajar untuk selanjutnya diserahkan kepada PA
untuk diseleksi kliping yang layak untuk dipajang pada acara Final Day “Sumber Bungur Batik Carnival”

6.
Persiapan
Pembuatan Batik
1. guru mengecek dan memastikan peserta didik membawa alat dan bahan yang diperlukan dalam praktek pembuatan batik
Jumput jumput (kain/kaos putih, karet gelang, batu atau bahan lain untuk membuat pola penjumputan)
Persiapan alat dan bahan serta
membuat pola penjumputan
Pelaksanaan
Waktu : 2 JP (80 menit)
1. Guru meminta peserta didik berkumpul bersama kelompok ynag telah dibentuk pada pembelajaran sebelumnya
Alat dan bahan : kain, karet gelang/ tali
rafia, batu (bahan lain yang dapat 2. Guru meminta peserta didik mempersiapkan alat, bahan dan membuat pola penjumputan
dibuat untuk membuat pola) 3. Guru berkeliling pada tiap kelompok, mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan

7.
Persiapan
Pembuatan Batik
guru mengecek dan memastikan peserta didik telah selesai membuat pola penjumputan
Jumput Pelaksanaan
Proses pewarnaan 1. Guru meminta peserta didik berkumpul bersama kelompok ynag telah dibentuk pada pembelajaran sebelumnya
Waktu : 2 JP (80 menit) 2. Guru meminta peserta didik dalam kelompok mewarnai kain yang sudah dibuat pola penjumputan
Alat : kain yang sudah dibuat 3. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan
pola penjumputan dan pewarna
 15

Persiapan
8. guru mengecek dan memastikan peserta didik telah selesai melakukan pewarnaan pada kain/kaos yang telah diberi pola
Pembuatan Batik
Pelaksanaan
Jumput 1. Guru meminta peserta didik melakukan penjemuran pada kain yang sudah diberi pewarna
Proses Pengeringan 2. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan
Waktu : 2 JP (80 menit)
Alat dan bahan : Kain yang sudah
diwarnai

9. Persiapan
PA yang sekaligus bertugas sebagai guru mengecek dan memastikan peserta didik telah selesai melakukan pengeringan pada kain/kaos
Pembuatan Batik yang telah dilakukan pewarnaan
Jumput
Finishing dan prepare kostum Pelaksanaan
carnival 1. Guru meminta peserta didik melakukan finishing pada kegiatan praktek pembuatan batik jumput
Waktu : 1 JP (40 menit) 2. Guru berkeliling pada tiap kelompok mengecek dan memberi arahan jika peserta didik mengalami kesulitan
Alat dan bahan : kain yang sudah 3. Guru mengingatkan pada peserta didik untuk membawa kain batik atau jarik dan keperluan lainnya yang dibutuhkan (misal: peniti,
dikeringkan jarum pentul dll) pada pertemuan selanjutnya

Persiapan
10. peserta didik disarankan membawa HP

Ideasi
Eksplor Ide Kostum Carnival
Waktu : 1 JP (40 menit)
Pelaksanaan
1. Pembimbing Akademik yang selanjutnya disingkat PA meminta peserta didik mengeksplor ide kostum carnival dengan tema
Hari Batik dan mengkonsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas masing – masing
2. PA (didampingi pendamping PA) menampung masukan ide – ide kreatif dari peserta didik
3. PA (didampingi pendamping PA) menentukan ide kostum carnival dan konsep hiasan lokasi yang akan digunakan pada
kegiatan “Sumber Bungur Batik Carnival”

11.
Visualisasi
Hasil Eksplor kostum Carnival
Waktu : 2 JP (80 menit)
16
Persiapan
PA dan peserta didik telah memiliki gambaran ide kostum carnival dengan tema Hari Batik dan konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur
Batik Carnival”
Pelaksanaan
1. PA menentukan perwakilan peserta didik yang akan tampil pada acara Final Day “Sumber Bungur Batik Carnival”
2. Peserta didik bersama PA (didampingi pendamping PA) mengeksplor hasil ide dan menyepakati kostum carnival yang
akan digunakan pada acara Final Day “Sumber Bungur Batik Carnival” (diisi dengan kegiatan latihan memasang
kostum carnival yang akan digunakan)

12.
Survei Lokasi
“Sumber Bungur Batik Carnival”
Waktu : 2 JP (80 menit)
Persiapan
PA (bersama pendamping PA) dan peserta didik telah memiliki gambaran konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival”
Pelaksanaan
1. Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA menuju lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” untuk mensurvei dan merancang
konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas masing – masing
2. Menentukan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk menghias lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas masing –
masing
3. Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA kembali menuju kelas masing - masing

Persiapan
13. PA (bersama pendamping PA) dan peserta didik telah menentukan gambaran konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival”

Review Pelaksanaan
Hasil Survei Lokasi 1. PA, pendamping PA dan peserta didik melakukan review tentang hasil survei lokasi yang sudah dilakukan pada kegiatan
Waktu : 1 JP (40 menit) sebelumnya
 17
Persiapan
14. PA (bersama pendamping PA) dan peserta didik telah memiliki konsep hiasan lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival”
Final Day: Pelaksanaan
Merias lokasi sesuai dengan Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA menghias lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival” sesuai pembagian kelas
pembagian kelas masing – masing – masing
masing
Waktu : 1 JP (80 menit)

Persiapan
15.
Peserta didik sudah selesai menghias lokasi “Sumber Bungur Batik Carnival”
Persiapan perform
Pelaksanaan
“Sumber Bungur Batik Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA melakukan persiapan perform “Sumber Bungur Batik Carnival”
Carnival” (mempersiapkan peserta didik yang menjadi perwakilan pada acara “Sumber Bungur Batik Carnival”
Waktu : 2 JP (80 menit)

16. Persiapan
Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA sudah selesai melakukan persiapan perform “Sumber Bungur Batik Carnival”
Persuasi
Pelaksanaan
“Sumber Bungur Batik 1. Perwakilan peserta didik melakukan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival”
Carnival” 2. Peserta didik yang lain menyaksikan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival”
Waktu : 4 JP (160 menit)
Persiapan
17. Peserta didik didampingi PA dan pendamping PA sudah selesai melakukan perform “Sumber Bungur Batik Carnival”
Bersih - bersih Pelaksanaan
Waktu : 1 JP (40 menit) Peserta didik bersama PA dan Pendamping PA melakukan bersih – bersih lokasi yang dijadikan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival”

18. Persiapan
seluruh warga MTsN 3 Pamekasan sudah selesai melakukan bersih – bersih lokasi yang dijadikan perform ”Sumber Bungur Batik Carnival”
Evaluasi:
Pelaksanaan
Refleksi dan tindak lanjut Kepala Madrasah bersama seluruh warga MTsN 3 Pamekasan melakukan evaluasi, refleksi dan tindak lanjut terhadap kegiatan
Waktu : 1 JP (40 menit)
”Sumber Bungur Batik Carnival (waktu kondisional)