Modul Projek PenguatanProfil

PelajarPancasila

SMKN 1 INDRA MAKMU

ACEH TIMUR
 Tema: Gaya Hidup Berkelanjutan

Sampah ku tanggung
jawabku
 Pendahuluan

Sampah yang tidak dikelola dengan baik dapat menimbulkan pencemaran lingkungan yang
dapat berakibat buruk terhadap lingkungan dan kehidupan manusia serta banyaknya lahan
kosong yang tidak dimanfaatkan dengan baik dapat menimbulkan lingkungan yang gersang dan
kurang asri.

SMKN 1 INDRA MAKMU adalah sekolah yang peduli dan tanggap terhadap
permasalahan lingkungan terutama dalam hal pengelolaan sampah dan pemanfaatan lahan yang
kosong untuk menjadikan sekolah yang sehat, indah, asri dan nyaman. Dengan demikian, butuh
kerjasama yang baik antara semua warga sekolah dan pemangku kepentingan baik intern
maupun ekstern dalam mewujudkan sekolah yang berwawasan lingkungan dan sekolah
merdeka belajar yang berprofil pelajar pancasila.
Projek penguatan profil pancasila adalah salah satu wujud SMKN 1 INDRA MAKMU
dalam menerapkan sekolah yang sehat, indah asri dan nyaman yang sesuai dengan karakteristik
murid dan sekolah.
 IDENTITAS MODUL PROJEK

Informasi umum

A. Identitas Modul
Nama Penyusun : Tim Penyusun Modul P4BK
Sekolah : SMKN 1 INDRA MAKMU
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Fase / Semester :E/1
Alokasi Waktu : 60 JP

B. Kompetensi Awal : Memahami Konsep

C. Profil Pelajar Pancasila : Gotong Royong, Mandiri dan Kreatif
D. Sarana dsan Prasarana : Ruang Kelas, Peralatan Audio Visual, LCD dan lingkungan sekolah
E. Target siswa : Reguler/umum, Tidak ada kesulitan dalam melaksanakan proyek
 Deskripsi Projek

Proyek dengan tema Gaya Hidup Berkelanjutan ini adalah proyek penguatan profil pelajar pancasila yang memiliki tujuan agar
peserta didik mampu memahami dampak dari aktivitas manusia, baik jangka pendek maupun panjang, terhadap kelangsungan
kehidupan di dunia maupun lingkungan sekitarnya. Hal yang ditekankan di sini adalah membangun kesadaran untuk bersikap
dan berperilaku ramah lingkungan serta mencari jalan keluar untuk masalah lingkungan.

KERANGKA PROJEK
FFFKERANGKA PROJEK

Penjelasan Ruang Lingkup Tema

1. Saat ini Indonesia dikenal sebagai salah satu negara penghasil sampah terbesar ke lautan. Untuk itu topik Sampahku Tanggung
Jawabku adalah sebagai upaya mengembangkan edukasi yang mendorong sikap arif dan bijak yang diharapkan tumbuh dan
berkembang di jiwa pelajar Indonesia.
2. Ruang lingkup eliputi eksternal dan internal
3. Relevan dengan semua mata pelajaran dikarenakan permasalahan sampah adalah tanggung jawab semua warga sekolah
 RELEFAN PROJEK BAGI
SEKOLAH

Saat ini Indonesia dikenal sebagai salah satu negara penghasil sampah terbesar ke lautan. Untuk mengantisipasi kondisi

yang semakin buruk, pemerintah Republik Indonesia telah melakukan berbagai upaya serta berkomitmen untuk mengurangi

sampah hingga 30% dan mengelola sampah plastik hingga 70% pada tahun 2025. Peraturan Presiden pun diterbitkan (Nomor 83

Tahun 2018) tentang Rencana Aksi Nasional Penanganan Sampah Laut, yang di dalamnya memuat 5 (lima) Rencana Aksi

Nasional Pengurangan Sampah Laut. Salah satu strategi yang dilaksanakan adalah melakukan upaya perubahan kesadaran dan

perilaku masyarakat serta mengurangi masukan sampah yang bersumber dari darat. Mengingat komposisi demografi Indonesia

saat ini didominasi oleh generasi milenial yang mencapai lebih dari 41% dari total populasi Indonesia, sasaran perubahan

perilaku generasi muda pun menjadi sangat penting. Untuk alasan itulah, perlu dilakukan integrasi pembelajaran tentang

pengelolaan sampah ke dalam pembelajaran di sekolah- sekolah

 Tujuan, Alur, Target Pencapaian Projek

Tujuan

Melalui kegiatan projek ini, diharapkan murid memiliki akhlak terhadap alam, menghasilkan karya dan tindakan yang
orisinal, kemampuan memahami segala sesuatu yang terjadi pada alam, membangun kesadaran untuk bersikap dan
berperilaku ramah lingkungan serta dapat memberikan solusi untuk menjawab permasalahan terkait penanganan
sampah dan lahan kosong yang belum dimanfaatkan di SMKN 1 INDRA MAKMU.

Alur
Projek ini memiliki tujuh langkah dengan alur M.E.R.D.E.K.A yaitu Mulai dari diri, Eksplorasi konsep,Ruang kolaborasi,
Demostrasi kontekstual, Elaborasi pemahaman, Koneksi antar materi, dan Aksi Nyata.

Target Pencapaian Projek

Melalui projek ini, murid diharapkan dapat mengembangkan tiga dimensi profil pelajar Pancasila yaitu
gotong royong, mandiri dan kreatif
 TAHAPAN PROJEK
Memulai dari Diri (14 JP) Observasi awal, mengamati keadaan

Eksporasi Konsep (14 JP) Menambah wawasan (membaca buku, majalah, koran,
searching artikel di Di jurnal dll)

Ruang Kolaborasi (14 JP) Bersama kelompok, berkolaborasi, merencanakan

Demontrasi Kontekstual (14 JP) Merencanakan aksi nyata

Elaborasi Pemahaman (14 JP) Mengkomfirmasi pemahaman

Koneksi Antar Materi (14 JP) Menrencanakan proposal

Aksi Nyata (159 JP) Kerja sesungguhnya

 Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Sub Elemen

Kolaborasi Aktifitas Terkait
Kerja sama

Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama

Saling-ketergantungan positif 3, 4, 5, 6, 7
Elemen
Koordinasi sosial

Saling-ketergantungan positif 3, 4, 5, 6, 7
Bergotong-royong
Kepedulian Koordinasi sosial

2, 3, 4, 5, 6, 7
Berbagi
Mengenali kualitas dan minat diri serta
tantangan yang dihadapi
Pemahaman diri dan Mengembangkan refleksi diri 1
situasiyang dihadapi
Regulasi emosi

Penetapan tujuan belajar, prestasi, dan pengembangan 1,2

diri serta rencana strategisuntuk mencapainya
Mandiri Menunjukkan inisiatif dan bekerja secaramandiri
Regulasi diri
Mengembangkan pengendalian dan disiplin diri

Percaya diri, tangguh (resilient), dan adaptif

1, 2, 5, 6,
Mengajukan pertanyaan
 Dimensi, Elemen dan Sub Elemen Profil Pelajar Pancasila

Dimensi Elemen Sub Elemen Aktifitas Terkait

Menghasilkan gagasan yang orisinal

3

Murid dapat menghasilkan karya dan tindakan

yang original 7
Kreatif

Murid memiliki keluwesan berpikir 4, 5, 6

dalam mencari alternatif solusi permasalahan
 Perkembangan sub elemen antar fase
Belum
Bergotong Royong
Berkembang
Kolaborasi
Menampilkan
tindakan yang
sesuai dengan
harapan dan tujuan
kelompok.
Memahami informasi
yang disampaikan
(ungkapan pikiran,
perasaan, dan
Berbagi
keprihatinan) orang lain
danmenyampaikan
informasi secara akurat
menggunakanberbagai
simbol dan media
Menyadari bahwa
dirinya memiliki peran
Kepedulian
yang berbeda dengan
orang lain/dirinya, serta
mengetahui konsekuensi
perannya terhadap
ketercapaian tujuan
Mulai
Berkembang
Menunjukkan ekspektasi
(harapan) positif kepada
orang lain dalam rangka
mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar (sekolah
dan rumah).
Memahami informasi
dariberbagai sumber
dan menyampaikan
pesan menggunakan
berbagai simbol dan
media secara efektif
kepada orang lain untuk
mencapai tujuan
bersama
Menyelaraskan
tindakannyasesuai
dengan perannya dan
mempertimbangkan
peran orang lain untuk
mencapai tujuan
bersama.
Berkembang
Sesuai Harapan
Menyelaraskan tindakan
sendiri dengan tindakan orang
lain untuk melaksanakan
kegiatan dan mencapai tujuan
kelompok dilingkungan sekitar,
serta memberi semangat
kepada orang lain untuk
bekerja efektif dan mencapai
tujuan bersama.
Memahami informasi, gagasan,
emosi, keterampilandan
keprihatinan yang diungkapkan
oleh orang lain menggunakan
berbagai simbol dan media secara
efektif, serta memanfaatkannya
untuk meningkatkan kualitas
hubungan interpersonal guna
Membagi peran dan
menyelaraskan tindakan
dalam kelompok serta
menjaga tindakan agar
selaras untuk mencapai
tujuan bersama.
Sangat
Berkembang
Membangun tim dan
mengelola kerjasama
yangmelebihi harapan
untuk mencapai
tujuan bersama sesuai
dengan target yang
sudah ditentukan.
Aktif menyimak untuk
memahami dan menganalisis
informasi, gagasan, emosi,
keterampilan dan keprihatinan
yang disampaikan olehorang
lain dan kelompok
menggunakan berbagai simbol
dan media secara efektif, serta
menggunakan berbagai strategi
komunikasi untuk
menyelesaikan masalah guna
mencapai berbagai tujuan
bersama.
Menjelaskan alasan
untuk mendukung
pemikirannya dan
memikirkan pandangan
yang mungkin
berlawanan dengan
pemikirannya dan
mengubah pemikirannya
jika diperlukan.
 Perkembangan sub elemen antar fase

Belum Mulai Berkembang Sangat

Mandiri
Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang

Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan

Mengajukan pertanyaan Mengajukan pertanyaan
untuk mengidentifikasi untuk klarifikasi dan
Mengajukan untuk membandingkan yangmelebihi harapan
suatupermasalahan dan interpretasi informasi, serta
pertanyaan berbagai informasi dan untuk untuk menganalisis secara
mengkonfirmasi mencari tahu penyebab dan
menambah pengetahuannya. kritis permasalahan yang
pemahamanterhadap konsekuensi dari informasi
suatu permasalahan tersebut. kompleksdan abstrak.
mengenai dirinya dan
lingkungan sekitarnya.

Mengidentifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta

Mengumpulkan,
mengklarifikasi, dan menganalisis gagasan dan informasi
mengklasifikasikan
Mengumpulkan, menganalisis informasi yang kompleks dan abstrak dari
Pemahaman , membandingkan,
mengklasifikasikan, yangrelevan serta berbagai sumber. Memprioritaskan
dan memilih
diridan membandingkan dan memprioritaskan suatu gagasan yang paling relevan
informasi dari
memilihinformasi dan beberapa gagasan dari hasil klarifikasi dan analisis.
situasi yang berbagai sumber,
gagasan dari berbagai tertentu. Menganalisis dan mengevaluasi
dihadapi serta memperjelas
sumber. penalaran yang digunakannya dalam
informasi dengan
menemukan dan mencari solusi
bimbingan orang
serta mengambil keputusan.
dewasa.

Menyampaikan apa Menjelaskan alasan untuk

Menjelaskan asumsi yang mendukung pemikirannya
yang sedang dipikirkan Memberikan alasan dari hal
Regulasi diri digunakan, menyadari danmemikirkan
dan menjelaskan alasan yang dipikirkan, serta
kecenderungan dan konsekuensi pandangan yang mungkin
dari halyang dipikirkan menyadari kemungkinan
bias pada pemikirannya, serta berlawanan dengan
adanya Bbisa pada
berusaha mempertimbangkan pemikirannya dan
pemikirannya sendiri
perspektifyang berbeda. mengubah pemikirannya
jika diperlukan.
 Perkembangan sub elemen antar fase
Belum
Kreatif
Berkembang
Memunculkan
gagasan imajinatif baru yang
Menghasilkan ide bermakna dari beberapa
gagasan yang berbeda
solusi masalah
sebagai
ekspresi pikiran dan/atau
perasaannya.
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan
Mencari solusi
kesukaannya dalam bentuk
alternative darimasalah karya dan/atau tindakan
serta mengapresiasi
karya dan tindakan
yangdihasilkan
Membandingka
Bereksperimen dengan n gagasan-
berbagai pilihan solusi kreatif gagasan
kreatif untuk
menghadapisituasi dan
permasalahan.
Mulai
Berkembang
Mengembangkan gagasan
yang ia miliki untuk membuat
kombinasi hal yang baru dan
imajinatif
Untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya sesuai
dengan minat dan kesukaannya
dalam bentuk karya dan/atau
tindakan serta mengapresiasi
dan mengkritik karya dan
tindakan yang dihasilkan
berupaya mencari solusi
alternatif saat pendekatan
yang diambil tidak berhasil
berdasarkan
identifikasi terhadap situasi
Berkembang
Sesuai Harapan
Menghubungkan gagasan
yang ia miliki dengan
informasi atau gagasan baru
untuk menghasilkan
kombinasi gagasan baru dan
imajinatif
Untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan,
Serta mengevaluasinya
dan
mempertimbangkan
dampaknya bagi orang
lain
Menghasilkan solusi
alternatif dengan
mengadaptasi berbagai
gagasan dan umpan balik
untuk menghadapi situasi
dan permasalahan
Sangat
Berkembang
Menghasilkan gagasan yang
beragam untuk mengekspresikan
pikiran dan/atau perasaannya,
menilai gagasannya, serta
memikirkan segala risikonya
dengan mempertimbangkan
banyak perspektif seperti etika
dan nilai kemanusiaan
ketikaGagasannya direalisasikan.
Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran
dan/atauperasaannya
dalam bentuk karya dan/atau
tindakan, serta
mengevaluasinyadan
mempertimbangkan
dampak dan resikonya bagi diri
danlingkungannya dengan
menggunakan berbagai
perspektif
Bereksperimen dengan
berbagai pilihan secara kreatif
untuk memodifikasi gagasan
sesuai dengan perubahan
situasi
 Aktivitas Satu

Mulai dari Diri

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan
Topik :
Pengolahan Sampah Organik
Pengolahan Sampah Anorganik
Pemanfaatan Lahan Kosong
Pembuatan Hidroponik Observasi Awal (mengamati lingkungan sekitar SMKN 1 INDRA

MAKMU ) Mencatat hasil observasi

Mengumpulkan hasil observasi

Mengamati lingkungan sekitar SMKN 1 INDRA MAKMU

Merefleksi lingkungan sekitar SMKN 1 INDRA MAKMU
 Aktivitas kedua
Eksplorasi Konsep

Topik :
1. Pengolahan Sampah Organik
2. Pengolahan Sampah Anorganik
3. Pemanfaatan Lahan Kosong
4. Pembuatan Hidroponik Langkah Kegiatan
Total Waktu : 14 JP

 Menambah wawasan
 Mencari referensi/ sumber/ rujukan
 Bahan diskusi dengan kelompok
 Menyamakan persepsi
 Aktivitas ketiga

Ruang Kolaborasi

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik : Langkah Kegiatan
Pengolahan Sampah Organik
Pengolahan Sampah
Anorganik  Membentuk kelompok
Pemanfaatan Lahan Kosong  Berkolaborasi dengan kelompok untuk merencanakan projek
Pembuatan Hidroponik yang akan dibuat

Tujuan:

Murid dapat mengemukakan ide-ide yang akan

dibuat projek bersama kelompoknya
 Aktivitas keempat

Demostrasi Kontekstual

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik :
1. Pengolahan Sampah Organik
2. Pengolahan Sampah
Anorganik Langkah Kegiatan
3. Pemanfaatan Lahan Kosong
4. Pembuatan Hidroponik
Total waktu: 14 JP
•
•

Tujuan:

Murid dapat memilih satu

topik untuk dilakukan projek
 Aktivitas kelima

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik :
Pengolahan Sampah Organik
Pengolahan Sampah
Langkah Kegiatan
Anorganik
Pemanfaatan Lahan Kosong
Pembuatan Hidroponik •

Tujuan:

Murid mendapatkan pemahaman

yang benar tentang topik yang akandibuat projek
 Aktivitas keenam

Koneksi antar materi

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan

Topik : Langkah Kegiatan
1. Pengolahan Sampah Organik
2. Pengolahan Sampah Anorganik
3. Pemanfaatan Lahan Kosong • Membuat proposal kegiatan
4. Pembuatan Hidroponik • Mempersentasi proposal di depan fasilitator
• Setiap kelompak mendapatkan feed back dari
Total Waktu : 14 JP kelompok lain
:
• Memperbaiki proposal sesuai dengan feed back
Tujuan: yangdisapatkan dari kelompok lain dan fasilitator

Murid dapat membuat proposal kegiatan sebagai

acuan melakukanprojek di dalam aksi nyata
 Aktivitas ketujuh

Aksi nyata

Tema : Gaya Hidup Berkelanjutan Langkah Kegiatan

Topik :
5. Pengolahan Sampah Organik
6. Pengolahan Sampah Anorganik
7. Pemanfaatan Lahan Kosong 
8. Pembuatan Hidroponik

Tujuan:


Murid melakukan aksi nyata sesuai 

sudah
dirancang oleh kelompok masing-
masing
 MATERI UMUM BAHAYA SAMPAH
Waktu : 4JP
Alat Bahan : Kertas, pen
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
1. Guru menyiapakan bahan pembelajaran terkait bahaya sampah
terhadap kelangsungan hidup
2. Menyiapkan alat adan abahan yang dibutuhkan
Pelaksanaan :
1. Mendengarkan kuliah umum dari dinas lingkungan hidup
2. Mengulik pengetahuan dasar peserta didik terhadap sampah
sampah jangka pendek dan jangka panjang menurutnya dan
menuliskan di kertas kecil. Kemudian di kumpulkan di dalam
satu kotak, lakukan secara rolling peserta didik membacakan
tulisan tersebut secara acak.
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah
menjelaskan persetiap kertas yang di bacakan dan melakukan diskusi
kecil (Assessment Formatif)
Tujuan :
Dalam tahapa bahaya sampah terhadap kelangsungan hidup
(Tahap pelaksanaaan) di atas memiliki tujuan sebagai pre test yang
dapat dijadikan acuan guru dalam melihat tingkat pemahanan peserta
sebelum adanya materi yang disampaikan .
 BAHAYA SAMPAH BAGI KESEHATAN

Waktu : 4JP
Alat Bahan : Kertas, pen
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
1. Guru menyiapkan video terkait dampak sampah bagi
kesehatan
Pelaksanaan :
1. Melakukan refleksi kelas terkait pembelajaran yang
pertaman cukupmsekilas saja
2. Menonton bersama video yang sudah disiapkan.
Kemudian lakukan diskusi ringan apa yang sudah mereka
tonton dan kaitkan dengan kehidupan sehari-hari
Tugas :
Setelah melakukan pelaksanaan, tugas guru adalah
membantu meluruskan per pendapat yang di uraikan oleh peserta
didik (Assessment Formatif)
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait bahaya
sampah untuk kesehatan. Setelah itu dilakukannya diskusi
bertujuan untuk peserta didik berfikir kritis dan lebih peka terhadap
lingkungan sekitar.
 MENGGALI IDE

Waktu : 4JP
Alat Bahan : Stickynote ,Kertas manila,
pen, lem
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
1. Guru menyiapkan kertas manila dan stickynote
Pelaksanaan :
1. Guru memandu peserta didik untuk bersama-sama memikirkan
permasalahan dan mengali solusi atau ide.
2. Meminta peserta didik untuk menuliskan idi di sticynote kemudian
menempelkan di kertas manila
Tugas :
Setelah melakukan pengalian ide berikutnya tugas guru adalah
membantu membuat kesimpulan agar tercipta satu solusi yang memungkinkan
untuk dipraktekan ke dalam aksi nyata.
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait musyawarah untuk
mencari satu solusi dari permasalahan kemudian menetapkannya ide tersebut
untuk direalisasikan ke dalam proyek.
 MEMBUAT PROPOSAL

Waktu : 4JP
Alat Bahan : Stickynote ,Kertas manila,
pen, lem
Peran Guru : Pendamping/fasilitator

Persiapan :
2. Guru menyiapkan kertas manila dan stickynote
Pelaksanaan :
3. Guru memandu peserta didik untuk bersama-sama memikirkan
permasalahan dan mengali solusi atau ide.
4. Meminta peserta didik untuk menuliskan idi di sticynote kemudian
menempelkan di kertas manila
Tugas :
Setelah melakukan pengalian ide berikutnya tugas guru adalah
membantu membuat kesimpulan agar tercipta satu solusi yang memungkinkan
untuk dipraktekan ke dalam aksi nyata.
Tujuan :
Memberikan pemahaman untuk peserta didik terkait musyawarah untuk
mencari satu solusi dari permasalahan kemudian menetapkannya ide tersebut
untuk direalisasikan ke dalam proyek.
Nama :
Kelas :

No Hari, Tanggal Catatan

 Refleksi Diri Murid

Nama: Fasilitator kelompok Nama: Fasilitator kelompok

Sangat Setuju Tidak Sangat Sangat Sangat

Setuju Tidak
setuju setuju tidak setuju tidak
setuju setuju
setuju
Fasilitator projek profil ini
Saya terlibat aktif dalam projek profil ini membantu saya dalam belajar
dan ber proses

Suasana projek profil membuat saya bersemangat untuk Metode yang digunakan pada
belajar dan tau lebih banyak projek profil ini seru dan
menyenangkan

Keterampilan saya
bertambah pada projek
profil ini
Saya nyaman untuk mengungkapkan pendapat
selama projekprofil ini
Masukan /pendapat lain
untuk projek profil ini

Pembelajaran dalam projek membekali diri saya Berikan 3 kata yang

sebagai warga yang baik mengambarkan projek profil
ini

Waktu profil projek menandai saya untuk

memahami isu yang ada disekitar saya

Diskusi kelompok ku berjalan asyik dan membuat

pengetahuan ku kaya
 Asesmen Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila

Demensi : Gotong royong

Kriteria ketercapaian BB MB BSH SB
No

1. Murid mampu bekerjasama

2. Murid mampu berkomunikasi untuk mencapai tujuan yang

sama

3. Murid memiliki saling –ketergantungan positif

4. Murid dapat berbagi dengan teman di dalam projek

5. Murid tanggap di dalam lingkungan sosial

6. Murid dapat berempati terhadap teman di dalam projek

7. Murid dapat berbagi dengan teman didalam projek

 Asesmen Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila
Demensi : Mandiri

Kriteria ketercapaian BB MB BSH SB

No

1. Murid mampu mengali kualitas dan minat diri serta

tanggapan yang dihadapi

2. Murid mampu mengembangkan refleksi diri

3. Murid mampu meregulasi emosi

4. Murid mampu menetapkan tujuan belajar, prestasi, dan

pengembangan diri serta rencana stategis untuk mencapainya

5. Murid menunjykkan inisiatif dan bekerja secara mandiri

6. Murid mengembangkan pengendalian dan disiplin diri

7. Murid percaya diri, tangguh (resilient) dan adaptif

 Asesmen Ketercapaian Profil Pelajar Pancasila

Demensi : Kreatif

Kriteria ketercapaian BB MB BSH SB

No

1. Murid dapat menghasilkan gagasan yang orisinal

2. Murid dapat menghasilkan karya dan tindaka yang orisinal

3. Murid memiliki keluwesan berpikir dalam mencari

alternatif solusi permasalahan
 Refleksi Tindak Lanjut Murid

No. Pertanyaan Jawaban

Apa yang saya rasakan setelah melaksanakan projek profil ini?

1.

2. Apakah saya sudah berhasil mencapai tujuan belajar dari projek profil ini? Apa saja
buktinya?

3. Bagaimana upaya yang sudah saya lakukan selama melaksanakan aktivitas projek profil
ini?

4. Apa saja tantangan yang saya alami? Apa yang biasanya saya lakukan untuk
menghadapinya?

5. Jika diberi kesempatan untuk mengulang projek profil ini, apa yang bisasaya perbaiki
agar bisa lebih optimal?

6. Apa perbaikan yang saya lakukan agar bisa lebih optimal mengikuti kegiatan projek
profil selanjutnya
7. Apa kemampuan atau keterampilan baru yang berhasil saya kembangkan?

8. Apa kemampuan yang ingin saya kembangkan di tema selanjutnya?

9. Apa yang harus saya lakukan untuk membuat tindak lanjut atas projek profil ini

10. Bagaimana cara saya berkomitmen untuk bisa menerapkan hasilprojek profil ini
dalam keseharian?
 Refleksi Tindak Lanjut pasilitator

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa yang saya rasakan terkait projek profil ini?

2. Apakah projek profil yang dilaksanakan sudah berhasil menguatkan

pencapaian kompetensi profil pelajar pancasila yang menjadi tujuan
pembelajaran? Apa saja buktinya?

3. Apa saja tantangan yang saya dan tim pasilitatior projek profil hadapi ?

4. Apa kemampuan atau keterampilan baru yang berhasil saya

kembangkan ?

5. Apa perbaikan yang akan saya lakukan agar lebih optimal

memfasilitasi kegiatan projek profil selanjutnya?
 Sistematika Proposal Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

BAB I PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
2. Rumusan Masalah
3. Tujuan Projek
4. Mamfaat Projek

BAB II KAJIAN PUSTAKA

1. Tinjauan variabel yang dibuat projek
2. Penelitian relevan/ projek yang pernah dilaksanakan
3. Ide yang akan dilaksanakan dalam projek

BAB III METODELOGI

1. Waktu dan tempat pelaksanaan
2. Timeline pelaksanaan / rancangan jadwal di buat /minggu
3. Alat dan bahan yang diperlukan
4. Prosedur / cara kerja yang digunakan dalam projek
 Sistematika Laporan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

BAB I PENDAHULUAN BAB IV HASIL PROJEK

1. Latar Belakang 1. Hasil pembahasan
2. Rumusan Masalah 2. Dokumentasi
3. Tujuan Projek 3. Refleksi
4. Mamfaat Projek 4. Rencana tindak lanjut (RTL)

BAB II KAJIAN PUSTAKA BAB V KESIMPULAN , SARAN DAN

1. Tinjauan variabel yang dibuat projek REKOMENDASI
2. Penelitian relevan/ projek yang pernah dilaksanakan 1. Kesimpulan
3. Ide yang akan dilaksanakan dalam projek 2. Saran dan rekomendasi

BAB III METODELOGI

1. Waktu dan tempat pelaksanaan
2. Timeline pelaksanaan / rancangan jadwal di buat /minggu
3. Alat dan bahan yang diperlukan
4. Prosedur / cara kerja yang digunakan dalam projek
 Referensi

Badan Standar, Kurikulum, dan Asemen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi Republik
Indonesia. 2022. Panduan Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila. Jakarta: Kemendikbudristek

Nurjanah, Devi. 2022. Internetku Sehat. Jakarta: Platform Merdeka Mengajar.

Maesaroh, Siti. 2022. Pelimpah. Jakarta: platform merdeka mengajar