RPP SMKN 1 Marancar

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar
Program Keahlian : Agribisnis Tanaman

Kompetensi Keahlian : Agribisnis Tanaman Perkebunan
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/ Semester : X/ I ( Satu )
Durasi :
A. Rincian Minggu Efektif

No Nama Bulan Jumlah Jumlah Minggu Efektif Jumlah Minggu
Minggu Tidak Efektif
1 Juli 5 3 2
2 Agustus 4 4 0
3 September 4 4 0
4 Oktober 5 5 0
5 November 4 4 0
6 Desember 5 2 3
Jumlah 27 22 5
B. Jumlah Jam Efektif

Minggu Efektif 22 x 66 Jam Pelajaran = 1452 Jam Pelajaran
Mengetahui Marancar, Juli 2019

PKS Kurikulum Guru Bidang Studi
JAMNAS HARAHAP, SP. S.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

NIP:198107272008011001 NIP:198208062009042004
Mengetahui
Kepala SMK N 1 Marancar
AFWAN TARIHORAN, M.Pd

NIP:196803081995121002
Kelas/ Semester : X/ II ( Sepuluh )
Durasi : 48 JP
A. Rincian Minggu Efektif

No Nama Bulan Jumlah Jumlah Minggu Efektif Jumlah Minggu
Minggu Tidak Efektif
1 Januari 5 5 0
2 Februari 4 4 0
3 Maret 4 3 1
4 April 5 5 0
5 Mei 4 2 2
6 Juni 5 1 4
Jumlah 27 20 7
C. Jumlah Jam Efektif

Minggu Efektif 20 x 60 Jam Pelajaran = 1200 Jam Pelajaran

PKS Kurikulum Guru Bidang Studi
JAMNAS HARAHAP, SP. S.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

NIP:198107272008011001 NIP:198208062009042004
Mengetahui
Kepala SMK N 1 Marancar
AFWAN TARIHORAN, M.Pd

NIP:196803081995121002
KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN SMKN 1 MARANCAR
Bidang Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi

Kompetensi Keahlian : 1. Agribisnis Tanaman Pangan dan Hortikultura (3
Tahun)
2. Agribisnis Tanaman Perkebunan (3 Tahun)
Tujuan kurikulum mencakup empat aspek kompetensi, yaitu (1) aspek kompetensi sikap
spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Aspek-aspek kompetensi terseb
ut dicapai melalui proses pembelajaran intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
Rumusan kompetensi sikap spiritual yaitu, “Menghayati dan mengamalkan ajaran agama
yang dianutnya”. Sedangkan rumusan kompetensi sikap sosial yaitu, “Menghayati dan mengama
lkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), bertangg
ung-jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasa
an, dan pengkondisian secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian dari so
lusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan a
lam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. Kedua ko
mpetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu ketelada
nan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta
kebutuhan dan kondisi peserta didik.
Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelaj
aran berlangsung, dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan kara
kter peserta didik lebih lanjut.
KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan
menganalisis, dan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja
mengevaluasitentang yang lazim dilakukan serta memecahkan
pengetahuan faktual, konseptual, masalah sesuai dengan bidang kajian Biologi
operasional lanjut, dan Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan
metakognitif secara multidisiplin kuantitas yang terukur sesuai dengan standar
sesuai dengan bidang dan kompetensi kerja.
lingkup kajian Biologipada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah,
kompleks, berkenaan dengan dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif,
ilmu pengetahuan, teknologi, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
seni, budaya, dan humaniora solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
dalam konteks pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di
potensi diri sebagai bagian dari sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
keluarga, sekolah, dunia kerja, spesifik secara mandiri.
warga masyarakat nasional, Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
regional, dan internasional. kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir,
menjadikan gerak alami, sampai dengan
tindakan orisinal dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya
di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik secara mandiri.
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR ALOKASI

WAKTU
3.1 Memahami ruang lingkup 4.1 Menunjukkan masalah tentang 6 JP
biologi berdasar permasalahan objek biologi pada berbagai
pada berbagai obyek biologi tingkatan organisasi kehidupan
dan tingkat organisasi
kehidupan
3.2 Menganalisis keterkaitan 4.2 Membedakan struktur sel dan 12 JP
antara struktur, fungsi dan fungsinya dengan menggunakan
proses yang berlangsung di berbagai media
dalam sel
3.3 Menganalisis keterkaitan 4.3 Membedakan struktur sel pada 12 JP
antara struktur sel pada jaringan yang terdapat dalam
jaringan yang terdapat dalam organ tumbuhan dan hewan
organ tumbuhan dan hewan
3.4 Memahami peran enzim dalam 4.4 Menunjukkan cara kerja enzim 6 JP
proses metabolisme pada dalam proses metabolisme
tumbuhan dan hewan tumbuhan dan hewan
3.5 Memahamimikroorganisme 4.5 Menunjukkanmikroorganisme 6 JP
(jamur, virus, protista, dan (jamur, virus, protista, dan
bakteri) berdasarkan ciri, bakteri) berdasarkan ciri dan
peranan, dan reproduksinya perannya
3.6 Memahami faktor – faktor 4.6 Menunjukkanfaktor- faktor yang 6 JP

yang mempengaruhi proses mempengaruhi proses
pertumbuhan dan pertumbuhan dan perkembangan
perkembangan makhluk hidup tumbuhan dan hewan
3.7 Memahami proses reproduksi 4.7 Menunjukkan proses reproduksi 12 JP
pada tumbuhan dan hewan pada tumbuhan dan hewan
3.8 Mengevaluasi berbagai macam 4.6 Memanfaatkan berbagai macam 15 JP
limbah aktivitas makhluk limbah aktivitas makhluk hidup
hidup dan dampak polusi dan dampak polusi terhadap
terhadap perubahan perubahan lingkungan dan
lingkungan hidup dan kesehatan
kesehatan
3.9 Menganalisis ekosistem dan 4.7 Membedakanekosistem dan 6 JP
semua interaksi yang semua interaksi yang
berlangsung di dalamnya dari berlangsung di dalamnya dalam
berbagai sumber bentuk bagan
3.10 Menganalisis ciri, sifat dan 4.8 Mengklasifikasi makhluk hidup 6 JP
habitat makhluk hidup sebagai berdasarkan ciri, sifat dan
komponen dalam lingkungan hidup sebagai
keanekaragaman hayati komponen dalam
keanekaragaman hayati
3.11 Menganalisis keterkaitan 4.9 Menentukan model struktur dan 12 JP
antara struktur dan fungsi fungsi gen, DNA, Kromosom
gen, DNA, Kromosom dalam dalam proses
proses penurunan / pewarisan penurunan/pewarisan sifat dalam
sifat dalam kehidupan kehidupan
3.12 Menerapkan konsep dan 4.10 Melaksanakan konsep dan 9 JP
prosedur bioteknologi dalam prosedurhasil bioteknologi
bidang agrobisnis dan konvensional untuk
agroteknologi menghasilkan produk
Jumlah 108 JP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Durasi : 6 JP x 45 Menit
A. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Agribisnis Tanaman
Perkebunan. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional,
regional, dan internasional..
KI-4 (Keterampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi,
dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman Perkebunan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas
yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1. Memahami ruang lingkup biologi 3.1.1. Memahami ruang lingkup biologi
berdasar permasalahan pada berdasar permasalahan pada berbagai
berbagai obyek biologi dan tingkat obyek biologi dan tingkat organisasi
organisasi kehidupan kehidupan
3.1.2. Menjelaskan ruang lingkup biologi berd
asar permasalahan pada berbagai obyek
4.1. Menunjukkan masalah tentang biologi dan tingkat organisasi kehidupa
objek biologi pada berbagai n
tingkatan organisasi kehidupan 4.1.1. Menunjukkan masalah tentang objek
biologi pada berbagai tingkatan
organisasi kehidupan
4.1.2. Mendemonstrasikan masalah tentang ob
jek biologi pada berbagai tingkatan orga
nisasi kehidupan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran:
1. Peserta didik dapat Memahami ruang lingkup biologi berdasar permasalahan pada berba
gai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
2. Peserta didik dapat Menjelaskan ruang lingkup biologi berdasar permasalahan pada berb
agai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan
3. Peserta didik dapat Menunjukkan masalah tentang objek biologi pada berbagai tingkatan
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan masalah tentang objek biologi pada berbagai tin
gkatan organisasi kehidupan
D. Materi Pembelajaran
Ruang lingkup biologi berdasar permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat
E. Pendekatan, Strategi dan Metode
1. Pendekatan : Saintifik
2. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
3. Model : Problem Based Learning
F. Alat dan Media Pembelajaran

1 Vidio Pembelajaran.
2 Slide Powerpoint.
3 LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
1. Hand Out
2. Internet
H. Kegiatan Pembelajaran
Langkah Saintifik
Tahap Sintaks Kegiatan
M M M M M Waktu
Pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
1. Melakukan pembukaan dengan
salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
2. Memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis 
peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
4. Memberikan gambaran tentang 
manfaat mempelajari pelajaran
Pendahuluan yang akan dipelajari.
5. Menyampaikan tujuan 
pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
6. Mengaitkan materipembelajaran 
yang akan dilakukan
denganpengalaman peserta didik
dengan Materisebelumnya,
7. Guru menyampaikan tatacara 
sistem penilaian dalam belajar.
Inti Stimulus 1. Guru menampilkan tayangan

tentang ruang lingkup biologi 
berdasar permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan
tingkat organisasi kehidupan
2. Siswa mengamati dan
memahami tayangan tentang
ruang lingkup biologi berdasar
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat
3. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang ruang lingkup
biologi berdasar permasalahan
pada berbagai obyek biologi dan
Identifikasi masalah 4. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang ruang
lingkup biologi berdasar
Pengumpulan data 1. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang ruang lingkup
pada berbagai obyek biologi
kehidupan
2. Siswa menggali informasi 
tentang tentang ruang lingkup
kehidupan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
1. Guru memberikan beberapa 
pertanyaan yang berkenaan
tentang ruang lingkup biologi
Pembuktian tingkat organisasi kehidupan
2. Siswa menjawab 
danmendiskusikan pertanyaan
yang diberikan guru secara
berkelompok.
1. Siswa menyajikan dalam 
bentuk hasil diskusi kelompok
tentang ruang lingkup biologi
Menarik kesimpulan 2. Siswa lain memberikan 
tanggapan terhadap presentasi
kelompok mengenai ruang
lingkup biologi berdasar
3. Siswa menerima tanggapan dari 
siswa lain dan guru
4. Siswa menyimpulkan materi 

tentang tentang ruang lingkup
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
kehidupan
1. Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
2. Guru melaksanakan penilaian
pengetahuan melalui tes tertulis.
3. Guru memberikan tugas untuk
Penutup pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan
peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk
berdo’a sebelum selesai
pembelajaran.
I. Penilaian Pembelajaran
a. Teknik : Non Test dan Test
b. Bentuk :
 Penilaian pengetahuan (Terlampir)
 Penilaian keterampilan (Terlampir)

Kepala SMK N 1 Marancar Guru Bidang Studi
AFWAN TARIHORAN, M.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004
Nama Sekolah : SMK Negeri 1Marancar

Durasi : 12 x 45 Menit ( 2 x 45 Menit )
A. Kompetensi Inti
perkebunan. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
J. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2. Menganalisis keterkaitan antara 3.2.1. Menganalisis keterkaitan antara

struktur, fungsi dan proses yang struktur, fungsi dan proses yang
berlangsung di dalam sel berlangsung di dalam sel
3.2.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur,
fungsi dan proses yang berlangsung di d
alam sel
4.2.1. Membedakan struktur sel dan fungsinya
4.2. Membedakan struktur sel dan dengan menggunakan berbagai media
fungsinya dengan menggunakan 4.2.2. Mendemonstrasikanstruktur sel dan fun
berbagai media gsinya dengan menggunakan berbagai
media
K. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang ber
langsung di dalam sel
2. Peserta didik dapat Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang berl
angsung di dalam sel
3. Peserta didik dapat Membedakan struktur sel dan fungsinya dengan menggunakan berb
agai media
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikanstruktur sel dan fungsinya dengan menggunakan
berbagai media
L. Materi Pembelajaran
Keterkaitan antara struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel
M. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
N. Alat dan Media Pembelajaran
5 Slide Powerpoint.
6 LCD Proyektor.
O. Sumber Belajar
3. Hand Out
4. Internet
P. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
10.Menyiapkan fisik dan psikis 
11.Memberikan gambaran tentang 
yang akan dipelajari.
Pendahuluan 12.Menyampaikan tujuan 
yang berlangsung
13.Mengaitkan materipembelajaran 
yang akan dilakukan
14.Guru menyampaikan tatacara 
sistem penilaian dalam belajar

tentang keterkaitan antara 
struktur, fungsi dan proses yang
berlangsung di dalam sel
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
keterkaitan antara struktur,
fungsi dan proses yang
tayangan tentang keterkaitan
antara struktur, fungsi dan
proses yang berlangsung di
dalam sel
Identifikasi masalah
8. Siswa secara berkelompok
mendiskusikan tentang
keterkaitan antara struktur,
fungsi dan proses yang
informasi tentang keterkaitan
dalam sel
tentang tentang keterkaitan
dalam sel
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang keterkaitan antara
Pembuktian
berkelompok.
kelompok mengenai keterkaitan
dalam sel
siswa lain dan guru

dalam sel
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang sudah dibahas
pembelajaran.
Q. Penilaian Pembelajaran
c. Teknik : Non Test dan Test
d. Bentuk :

Kepala SMKN 1 Marancar Guru Bidang Studi

NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

A. Kompetensi Inti
3.3. Menganalisis keterkaitan antara 3.3.1. Menganalisis keterkaitan antara struktur

struktur sel pada jaringan yang sel pada jaringan yang terdapat dalam
terdapat dalam organ tumbuhan dan organ tumbuhan dan hewan
hewan 3.3.2. Menjelaskan keterkaitan antara struktur s
el pada jaringan yang terdapat dalam org
4.3. Membedakan struktur sel pada jarin an tumbuhan dan hewan
gan yang terdapat dalam organ tumb 4.3.1. Membedakan struktur sel pada jaringan y
uhan dan hewan ang terdapat dalam organ tumbuhan dan
hewan
4.3.2. Mendemonstrasikanstruktur sel pada jarin
gan yang terdapat dalam organ tumbuhan
dan hewan
1. Peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara struktur sel pada jaringan yang terda
pat dalam organ tumbuhan dan hewan
2. Peserta didik dapat Menjelaskan keterkaitan antara struktur sel pada jaringan yang terdap
at dalam organ tumbuhan dan hewan
3. Peserta didik dapat Membedakan struktur sel pada jaringan yang terdapat dalam organ tu
mbuhan dan hewan
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikanstruktur sel pada jaringan yang terdapat dalam or
gan tumbuhan dan hewan
D Materi Pembelajaran
Keterkaitan antara struktur sel pada jaringan yang terdapat dalam organ tumbuhan dan
hewan
E Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
F Alat dan Media Pembelajaran
8 Slide Powerpoint.
9 LCD Proyektor.
G Sumber Belajar
5. Hand Out
6. Internet
H Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
pemebelajaran Model Pembelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5
15.Melakukan pembukaan dengan
16.Memeriksa kehadiran peserta
19.Menyampaikan tujuan 
yang berlangsung
20.Mengaitkan materi pembelajaran 
yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,

struktur sel pada jaringan yang
terdapat dalam organ tumbuhan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
dan hewan
keterkaitan antara struktur sel
pada jaringan yang terdapat
dalam organ tumbuhan dan
hewan
antara struktur sel pada jaringan
yang terdapat dalam organ
tumbuhan dan hewan
keterkaitan antara struktur sel
pada jaringan yang terdapat
dalam organ tumbuhan dan
hewan
tumbuhan dan hewan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tumbuhan dan hewan
Pembuktian
dan hewan
berkelompok.
Menarik kesimpulan 3. Siswa menyajikan dalam 
dan hewan
4. Siswa lain memberikan 
tumbuhan dan hewan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
siswa lain dan guru

tumbuhan dan hewan
yang sudah dibahas
pembelajaran.
I Penilaian Pembelajaran
e. Teknik : Non Test dan Test
f. Bentuk :

AFWAN TARIHORAN, M.Pd. WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

Durasi : 6 x 45 Menit
A Kompetensi Inti
perkebunan. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
B Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4. Memahami peran enzim dalam 3.3.3. Memahami peran enzim dalam proses
proses metabolisme pada tumbuhan metabolisme pada tumbuhan dan hewan
dan hewan 3.3.4. Menjelaskan peran enzim dalam proses m
etabolisme pada tumbuhan dan hewan.
4.3.3. Menunjukkan cara kerja enzim dalam p
roses metabolisme tumbuhan dan hewan
4.4. Menunjukkan cara kerja enzim dal 4.3.4. Mendemonstrasikan cara kerja enzim dal
am proses metabolisme tumbuhan am proses metabolisme tumbuhan dan h
dan hewan ewan
C Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat Memahami peran enzim dalam proses metabolisme pada tumbuhan dan
hewan
2. Peserta didik dapat Menjelaskan peran enzim dalam proses metabolisme pada tumbuhan da
n hewan.
3. Peserta didik dapat Menunjukkan cara kerja enzim dalam proses metabolisme tumbuhan d
an hewan
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan cara kerja enzim dalam proses metabolisme tumb
uhan dan hewan
Peran enzim dalam proses metabolisme pada tumbuhan dan hewan
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Demontrasi, Praktek dan Penugasan
Model : Problem Based Learning
11 Slide Powerpoint.
12 LCD Proyektor.
G Sumber Belajar
7. Hand Out
8. Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang berlangsung
yang akan dilakukan

tentang peran enzim dalam 
proses metabolisme pada
tumbuhan dan hewan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
peran enzim dalam proses
metabolisme pada tumbuhan
dan hewan
tayangan tentang peran enzim
dalam proses metabolisme pada
tumbuhan dan hewan
mendiskusikan tentang peran
enzim dalam proses
dan hewan
informasi tentang peran enzim
tumbuhan dan hewan
tentang tentang pengertian,
peralatan dan kelengkapan
gambar teknik
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang peran enzim dalam
tumbuhan dan hewan
Pembuktian
berkelompok.
tentang peran enzim dalam
tumbuhan dan hewan
kelompok mengenai peran
enzim dalam proses
dan hewan
siswa lain dan guru
tentang tentang peran enzim
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tumbuhan dan hewan

yang sudah dibahas
pembelajaran.
Teknik : Non Test dan Test
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

A Kompetensi Inti
3.5. Memahami mikroorganisme 3.5.1. Memahami mikroorganisme (jamur,

(jamur, virus, protista, dan bakteri) virus, protista, dan bakteri) berdasarkan
berdasarkan ciri, peranan, dan ciri, peranan, dan reproduksinya
reproduksinya 3.5.2. Menjelaskan mikroorganisme (jamur, vi
rus, protista, dan bakteri) berdasarkan ci
4.5. Menunjukkan mikroorganisme ri, peranan, dan reproduksinya
(jamur, virus, protista, dan bakteri) 4.5.1. Menunjukkan mikroorganisme (jamur,
berdasarkan ciri dan perannya virus, protista, dan bakteri) berdasarkan
ciri dan perannya
4.5.2. Mendemonstrasikan mikroorganisme (j
amur, virus, protista, dan bakteri) berda
sarkan ciri dan perannya
C Tujuan pembelajaran
1. Peserta didik dapat Memahami mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri) berdasa
rkan ciri, peranan, dan reproduksinya
2. Peserta didik dapat Menjelaskan mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri) berdas
arkan ciri, peranan, dan reproduksinya
3. Peserta didik dapat Menunjukkan mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri) berda
sarkan ciri dan perannya
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri)
berdasarkan ciri dan perannya
Mikroorganisme (jamur, virus, protista, dan bakteri) berdasarkan ciri, peranan, dan
reproduksinya

Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G Sumber Belajar : Hand Out, Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
Pendahuluan
yang berlangsung
yang akan dilakukan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
Inti 17. Guru menampilkan tayangan
tentang mikroorganisme (jamur, 
virus, protista, dan bakteri)
berdasarkan ciri, peranan, dan
reproduksinya
Stimulus 18. Siswa mengamati dan
mikroorganisme (jamur, virus,
protista, dan bakteri)
reproduksinya
tayangan tentang
reproduksinya
reproduksinya
informasi tentang
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
reproduksinya
tentang tentang pengertian,
reproduksinya
tentang mikroorganisme
(jamur, virus, protista, dan
bakteri) berdasarkan ciri,
Pembuktian
peranan, dan reproduksinya
berkelompok.
tentang mikroorganisme
Menarik kesimpulan (jamur, virus, protista, dan
bakteri) berdasarkan ciri,
peranan, dan reproduksinya
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
kelompok mengenai
reproduksinya
siswa lain dan guru

tentang tentang
reproduksinya
yang sudah dibahas
pembelajaran.
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

A Kompetensi Inti
3.6. Memahami faktor – faktor yang 3.6.1. Memahami faktor – faktor yang
mempengaruhi proses pertumbuhan mempengaruhi proses pertumbuhan
dan perkembangan makhluk hidup dan perkembangan makhluk hidup
3.6.2. Menjelaskan faktor – faktor yang
mempengaruhi proses pertumbuhan
4.6. Menunjukkan faktor- faktor yang dan perkembangan makhluk hidup
mempengaruhi proses pertumbuhan 4.6.1. Menunjukkan faktor- faktor yang
dan perkembangan tumbuhan dan mempengaruhi proses pertumbuhan
hewan dan perkembangan tumbuhan dan
hewan
4.6.2. Mendemonstrasikan faktor- faktor yang
mempengaruhi proses pertumbuhan da
n perkembangan tumbuhan dan hewan
1. Peserta didik dapat Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup
2. Peserta didik dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan
3. Peserta didik dapat Menunjukkan faktor- faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan d
an perkembangan tumbuhan dan hewan
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan faktor- faktor yang mempengaruhi proses pertumb
uhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan..
Faktor-faktor yang mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup

Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G Sumber Belajar
Hand Out
Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
Pendahuluan
yang berlangsung
yang akan dilakukan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang faktor – faktor yang 
mempengaruhi proses
pertumbuhan dan perkembangan
makhluk hidup
faktor – faktor yang
mempengaruhi proses
makhluk hidup
tayangan tentang faktor – faktor
yang mempengaruhi proses
makhluk hidup
mendiskusikan tentang faktor –
faktor yang mempengaruhi
proses pertumbuhan dan
informasi tentang faktor –
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang tentang faktor – faktor
pertumbuhan dan
tentang faktor – faktor yang
mempengaruhi proses
pertumbuhan dan
Pembuktian
berkelompok.
tentang faktor – faktor yang
mempengaruhi proses
pertumbuhan dan
kelompok mengenai faktor –
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
siswa lain dan guru
tentang tentang faktor – faktor
pertumbuhan dan
yang sudah dibahas
pembelajaran.
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

A Kompetensi Inti
3.7. Memahami proses reproduksi pada 3.7.1. Memahami proses reproduksi pada
tumbuhan dan hewan tumbuhan dan hewan
3.7.2. Menjelaskan proses reproduksi pada tu
mbuhan dan hewan
4.7.1. Menunjukkan proses reproduksi pada
4.7. Menunjukkan proses reproduksi tumbuhan dan hewan
pada tumbuhan dan hewan 4.7.2. Mendemonstrasikan proses reproduksi
pada tumbuhan dan hewan
1. Peserta didik dapat Memahami proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan
2. Peserta didik dapat Menjelaskan proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan
3. Peserta didik dapat Menunjukkan proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan proses reproduksi pada tumbuhan dan hewan
Reproduksi pada hewan dan tumbuhan

Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G Sumber Belajar
Hand Out
Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
Pendahuluan
yang berlangsung
6. Mengaitkan 
materipembelajaran yang akan
dilakukan denganpengalaman
peserta didik dengan
Materisebelumnya,
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang reproduksi pada hewan 
dan tumbuhan
reproduksi pada hewan dan
tumbuhan
tayangan tentang reproduksi
hewan dan tumbuhan
reproduksi hewan dan
tumbuhan
informasi tentang hewan dan
tumbuhan
tentang tentang reproduksi
hewan dan tumbuhan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang reproduksi hewan dan
tumbuhan
Pembuktian

berkelompok.
tentang reproduksi hewan dan
Menarik kesimpulan tumbuhan
kelompok mengenai ggg
siswa lain dan guru
tentang tentang reproduksi
hewan dan tumbuhan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang sudah dibahas
pengetahuan melalui tes
tertulis.
Penutup
pertemuan selanjutnya.
pembelajaran.
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

Kelas/ Semester : X/ II ( Dua )
A Kompetensi Inti
3.8. Mengevaluasi berbagai macam 3.8.1

limbah aktivitas makhluk hidup dan Mengevaluasi berbagai macam limbah aktivitas
dampak polusi terhadap perubahan makhluk hidup dan dampak polusi terhadap
lingkungan hidup dan kesehatan perubahan lingkungan hidup dan kesehatan
3.8.2
Menganalisis berbagai macam limbah aktivitas
makhluk hidup dan dampak polusi terhadap per
ubahan lingkungan hidup dan kesehatan
4.8. Memanfaatkan berbagai macam 4.8.1
limbah aktivitas makhluk hidup dan Memanfaatkan berbagai macam limbah
dampak polusi terhadap perubahan aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi
lingkungan dan kesehatan terhadap perubahan lingkungan dan kesehatan
4.8.2
Mengolah berbagai macam limbah aktivitas ma
khluk hidup dan dampak polusi terhadap perub
ahan lingkungan dan kesehatan
1. Peserta didik dapat Mengevaluasi berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan dam
pak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan
2. Peserta didik dapat Menganalisis berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan dam
pak polusi terhadap perubahan lingkungan hidup dan kesehatan
3. Peserta didik dapat Memanfaatkan berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan da
mpak polusi terhadap perubahan lingkungan dan kesehatan
4. Peserta didik dapat Mengolah berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan dampak
polusi terhadap perubahan lingkungan dan kesehatan
Berbagai macam limbah aktivitas makhluk hidup dan dampak polusi terhadap perubahan
lingkungan hidup dan kesehatan
Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G Sumber Belajar
Hand Out
Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan
yang berlangsung
6. Mengaitkan 
Materisebelumnya,
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5

tentang berbagai macam limbah 
aktivitas makhluk hidup dan
dampak polusi terhadap
perubahan lingkungan hidup
dan kesehatan
berbagai macam limbah
aktivitas makhluk hidup dan
dampak polusi terhadap
dan kesehatan
Identifikasi masalah 10. Guru menanyakan maksud dari
tayangan tentang berbagai
macam limbah aktivitas
makhluk hidup dan dampak
polusi terhadap perubahan
lingkungan hidup dan
kesehatan
mendiskusikan tentang berbagai
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
kesehatan
12. Guru meminta siswa mengali
informasi tentang berbagai
kesehatan
Pengumpulan data
tentang tentang berbagai
kesehatan
tentang berbagai macam
limbah aktivitas makhluk hidup
dan dampak polusi terhadap
Pembuktian
dan kesehatan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
berkelompok.
tentang berbagai macam
limbah aktivitas makhluk hidup
dan dampak polusi terhadap
dan kesehatan
kelompok mengenai berbagai
kesehatan
siswa lain dan guru

tentang tentang berbagai
kesehatan
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang sudah dibahas
tertulis.
Penutup
pembelajaran.
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

A Kompetensi Inti
3.9. Menganalisis ekosistem dan semua 3.9.1. Menganalisis ekosistem dan semua
interaksi yang berlangsung di interaksi yang berlangsung di dalamnya
dalamnya dari berbagai sumber dari berbagai sumber
3.9.2. Mengevaluasi ekosistem dan semua
interaksi yang berlangsung di dalamnya
4.9. Membedakan ekosistem dan semua dari berbagai sumber
interaksi yang berlangsung di 4.9.1. Membedakan ekosistem dan semua
dalamnya dalam bentuk bagan interaksi yang berlangsung di dalamnya
dalam bentuk bagan
4.9.2. Mendemonstrasikanekosistem dan
semua interaksi yang berlangsung di
dalamnya dalam bentuk bagan
1. Peserta didik dapat Menganalisis ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalam
nya dari berbagai sumber
2. Peserta didik dapat Mengevaluasi ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalam
nya dari berbagai sumber
3. Peserta didik dapat Membedakan ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalam
nya dalam bentuk bagan
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikanekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di
dalamnya dalam bentuk bagan
Ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung di dalamnya dari berbagai sumber
Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G Sumber Belajar
Hand Out dan Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang berlangsung
6. Mengaitkan 
Materisebelumnya,
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
8. Guru menampilkan tayangan

tentang ekosistem dan semua 
interaksi yang berlangsung di
dalamnya dari berbagai sumber
ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung di dalamnya
dari berbagai sumber
tayangan tentang ekosistem
dan semua interaksi yang
Inti berlangsung di dalamnya dari
berbagai sumber
ekosistem dan semua interaksi
yang berlangsung di dalamnya
dari berbagai sumber
informasi tentang ekosistem
Pengumpulan data
berlangsung di dalamnya dari
berbagai sumber
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang tentang ekosistem dan
semua interaksi yang
berbagai sumber
tentang ekosistem dan semua
Pembuktian

berkelompok.
tentang ekosistem dan semua
kelompok mengenai ekosistem
berbagai sumber
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
siswa lain dan guru

tentang tentang ekosistem dan
semua interaksi yang
berbagai sumber
yang sudah dibahas
tertulis.
Penutup
pembelajaran.
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

Durasi : 6 x 45 Menit
A Kompetensi Inti
3.10. Menganalisis ciri, sifat dan 3.10.1. Menganalisis ciri, sifat dan habitat
habitat makhluk hidup sebagai makhluk hidup sebagai komponen
komponen dalam keanekaragaman dalam keanekaragaman hayati
hayati 3.10.2. Mengevaluasi ciri, sifat dan habitat
makhluk hidup sebagai komponen
dalam keanekaragaman hayati
4.10. Mengklasifikasi makhluk hidup 4.10.1. Mengklasifikasi makhluk hidup
berdasarkan ciri, sifat dan berdasarkan ciri, sifat dan lingkungan
lingkungan hidup sebagai hidup sebagai komponen dalam
komponen dalam keanekaragaman keanekaragaman hayati
hayati 4.10.2. Mendemonstrasikan makhluk hidup ber
dasarkan ciri, sifat dan lingkungan hidu
p sebagai komponen dalam keanekarag
aman hayati
1. Peserta didik dapat Menganalisis ciri, sifat dan habitat makhluk hidup sebagai komponen da
lam keanekaragaman hayati
2. Peserta didik dapat Mengevaluasi ciri, sifat dan habitat makhluk hidup sebagai komponen d
alam keanekaragaman hayati
3. Peserta didik dapat Mengklasifikasi makhluk hidup berdasarkan ciri, sifat dan lingkungan hi
dup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan makhluk hidup berdasarkan ciri, sifat dan lingkunga
n hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati
Ciri, sifat dan habitat makhluk hidup sebagai komponen dalam keanekaragaman hayati
Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G Sumber Belajar
9. Hand Out
10. Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang berlangsung
6. Mengaitkan 
Materisebelumnya,
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5

tentang ciri, sifat dan habitat 
makhluk hidup sebagai
komponen dalam
Stimulus
ciri, sifat dan habitat makhluk
hidup sebagai komponen dalam
tayangan tentang ciri, sifat dan
habitat makhluk hidup sebagai
komponen dalam
mendiskusikan tentang ciri,
sifat dan habitat makhluk hidup
sebagai komponen dalam
informasi tentang ciri, sifat dan
komponen dalam
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang tentang ciri, sifat dan
komponen dalam
tentang ciri, sifat dan habitat
komponen dalam
Pembuktian
berkelompok.
tentang ciri, sifat dan habitat
komponen dalam
kelompok mengenai ciri, sifat
dan habitat makhluk hidup
sebagai komponen dalam
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
siswa lain dan guru
tentang tentang ciri, sifat dan
komponen dalam
yang sudah dibahas
tertulis.
Penutup
pembelajaran.
H Penilaian Pembelajaran
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

A. Kompetensi Inti
KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, Menjelaskann, menganalisis, dan mengevaluasi tentang
sesuai dengan bidang kerja Agribisnis tanaman perkebunan.
3.11. Menganalisis keterkaitan antara 3.11.1 Memahami keterkaitan antara struktur

struktur dan fungsi gen, DNA, dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses
Kromosom dalam proses penurunan / pewarisan sifat dalam kehidupan
penurunan / pewarisan sifat dalam
kehidupan 3.11.2Menganalisis keterkaitan antara struktur
dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses
penurunan / pewarisan sifat dalam kehidupan
4.11.1 Menentukan model struktur dan fungsi
4.11. Menentukan model struktur gen, DNA, Kromosom dalam proses
dan fungsi gen, DNA, Kromosom penurunan/pewarisan sifat dalam kehidupan
dalam proses penurunan/pewarisan 4.11.2. Mendemonstrasikan model struktur dan f
ungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penur
unan/pewarisansifat dalam kehidupan
1. Peserta didik dapat memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi gen,DNA,kromosom
dalam proses penurunan/pewarisan sifa
2. Peserta didik dapat Menganalisis keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, Kromos
om dalam proses penurunan / pewarisan sifat dalam
3. Peserta didik dapat Menentukan model struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam pro
ses penurunan/pewarisa
4. Peserta didik dapat Mendemonstrasikan model struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom da
lam proses penurunan/pewarisa ..
Keterkaitan antara struktur dan fungsi gen, DNA, Kromosom dalam proses penurunan /
pewarisan sifat dalam a
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar : Hand Out dan Internet
H. Langkah Pembelajaran
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang berlangsung
6. Mengaitkan 
Materisebelumnya,
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5

struktur dan fungsi gen, DNA,
Kromosom dalam proses
penurunan / pewarisan sifat
dalam
Stimulus
keterkaitan antara struktur dan
fungsi gen, DNA, Kromosom
dalam proses penurunan /
pewarisan sifat dalam
antara struktur dan fungsi gen,
DNA, Kromosom dalam proses
dalam
keterkaitan antara struktur dan
fungsi gen, DNA, Kromosom
dalam proses penurunan /
pewarisan sifat dalam
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
dalamkehidupan
dalam kehidupan
Pembuktian penurunan / pewarisan sifat
dalam kehidupan
berkelompok.
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
dalam kehidupan
dalam kehidupan
siswa lain dan guru

dalam kehidupan
Penutup 20. Guru menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
tertulis.
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
pembelajaran.
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

A. Kompetensi Inti
perkebunan Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
sesuai dengan bidang kerja Agribisnis Tanaman Perkebunan
3.12. Menerapkan konsep dan 3.12.1. Memahami konsep dan prosedur

prosedur bioteknologi dalam bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan
bidang agrobisnis dan agroteknologi
agroteknologi 3.12.2. Menerapkan konsep dan prosedur
bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan
agroteknologi
4.12. Melaksanakan konsep dan 4.12.1 Menerapkan konsep dan prosedur hasil
prosedur hasil bioteknologi bioteknologi konvensional untuk menghasilkan
konvensional untuk produk
menghasilkan produk 4.12.2. Melaksanakan konsep dan prosedur
hasil bioteknologi konvensional untuk
menghasilkan produk
1. Peserta didik dapat Memahami konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis
dan agroteknologi
2. Peserta didik dapat Menerapkan konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis
dan agroteknologi
3. Peserta didik dapat Menerapkan konsep dan prosedur hasil bioteknologi konvensional untuk
menghasilkan produk
4. Peserta didik dapat Melaksanakan konsep dan prosedur hasil bioteknologi konvensional unt
uk menghasilkan produk
Konsep dan prosedur bioteknologi dalam bidang agrobisnis dan agroteknologi
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran
Vidio Pembelajaran.
Slide Powerpoint.
LCD Proyektor.
G. Sumber Belajar
Hand Out
Internet
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
yang berlangsung
6. Mengaitkan 
Materisebelumnya,
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
8. Guru menampilkan tayangan

tentang konsep dan prosedur 
bioteknologi dalam bidang
agrobisnis dan agroteknologi
konsep dan prosedur
tayangan tentang konsep dan
prosedur bioteknologi dalam
Inti bidang agrobisnis dan
agroteknologi
mendiskusikan tentang konsep
dan prosedur bioteknologi
dalam bidang agrobisnis dan
agroteknologi
informasi tentang konsep dan
Pengumpulan data
bidang agrobisnis dan
agroteknologi
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
tentang tentang konsep dan
agroteknologi
tentang konsep dan prosedur
Pembuktian

berkelompok.
tentang konsep dan prosedur
kelompok mengenai konsep
dan prosedur bioteknologi
dalam bidang agrobisnis dan
agroteknologi
Langkah Saintifik
M M M M M Waktu
1 2 3 4 5
siswa lain dan guru

tentang tentang konsep dan
agroteknologi
yang sudah dibahas
tertulis.
Penutup
pembelajaran.
H. Penilaian Pembelajaran
Bentuk :


NIP:196803081995121002 NIP:198208062009042004

RPP SMKN 1 Marancar

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SMKN 1 Marancar

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar

Program Keahlian : Agribisnis Tanaman

A. Rincian Minggu Efektif

B. Jumlah Jam Efektif

Mengetahui Marancar, Juli 2019

JAMNAS HARAHAP, SP. S.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

AFWAN TARIHORAN, M.Pd

A. Rincian Minggu Efektif

C. Jumlah Jam Efektif

Mengetahui Marancar, Juli 2019

JAMNAS HARAHAP, SP. S.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

AFWAN TARIHORAN, M.Pd

Bidang Keahlian : Agribisnis dan Agroteknologi

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4

KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR ALOKASI

3.6 Memahami faktor – faktor 4.6 Menunjukkanfaktor- faktor yang 6 JP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar

A. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar

KI-3 (Pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

F. Alat dan Media Pembelajaran

Inti Stimulus 1. Guru menampilkan tayangan

4. Siswa menyimpulkan materi 

Mengetahui Marancar, Juli 2109

AFWAN TARIHORAN, M.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1Marancar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2. Menganalisis keterkaitan antara 3.2.1. Menganalisis keterkaitan antara

Inti Stimulus 5. Guru menampilkan tayangan

5. Siswa menyimpulkan materi 

Mengetahui Marancar, Juli 2109

AFWAN TARIHORAN, M.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.3. Menganalisis keterkaitan antara 3.3.1. Menganalisis keterkaitan antara struktur

Inti Stimulus 9. Guru menampilkan tayangan

6. Siswa menyimpulkan materi 

Mengetahui Marancar, Juli 2109

AFWAN TARIHORAN, M.Pd. WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

Inti Stimulus 13. Guru menampilkan tayangan

16. Guru menyimpulkan pelajaran

Mengetahui Marancar, Juli 2109

AFWAN TARIHORAN, M.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5. Memahami mikroorganisme 3.5.1. Memahami mikroorganisme (jamur,

E Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

8. Siswa menyimpulkan materi 

Mengetahui Marancar, Juli 2109

AFWAN TARIHORAN, M.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

E Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Mengetahui Marancar, Juli 2109

AFWAN TARIHORAN, M.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

E Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

15. Siswa menjawab 

Mengetahui Marancar, Juli 2109

AFWAN TARIHORAN, M.Pd WADIMATUSSA’DIYAH HRP,S.Pd

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Marancar