RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Gerak dan Gaya
Alokasi Waktu : 14 jp (5 x pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya
terhadap gerak berdasarkan hukum
Newton, dan penerapannya pada gerak
benda dan gerak makhluk hidup
3.2.1. Mendeskripsikan konsep gerak lurus
3.2.2. Menganalisis perbedaan antara kelajuan
dan kecepatan
3.2.3. Menghitung kelajuan, kecepatan, dan
percepatan pada beberapa contoh kasus
dengan menggunakan rumusan gerak
lurus beraturan
3.2.4. Menghitung jarak tempuh hewan yang
berlari dengan kecepatan dan waktu
tertentu
3.2.5. Mendiskripsikan konsep gaya
3.2.6. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan
reaksi
3.2.7. Membandingkan besar gaya aksi reaksi
yang terjadi antara burung dengan udara
ketika burung sedang terbang
3.2.8. Menganalisis penerapan hukum Newton
dalam kehidupan sehari-hari
3.2.9. Menghitung berat benda dengan
menggunakan persamaan hukum II
Newton
3.2.10. Menganalisis penerapan hukum III
Newton pada atlet lompat tinggi
3.2.11. Menganalisis hubungan antara gaya dan
massa dengan percepatan benda

4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh
gaya terhadap gerak benda
bergerak
4.2.1. Melakukan percobaan gerak lurus pada
benda
4.2.2. Melakukan percobaan tentang pengaruh
gaya terhadap gerak
4.2.3. menyelidiki sifat kelembaman suatu
benda
4.2. 4. Melakukan percobaan hukum II Newton
4.2.5. Membuat laporan tentang hasil
identifikasi jenis gaya yang bekerja pada
suatu benda yang bergerak dalam
kehidupan sehari-hari

C. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
2. Menganalisis gerak pada benda
3. Menganalisis hukum newton tentang gerak
4. Menganalisis penerapan hukum newton pada gerak makhluk hidup dan benda
5. Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
Gerak dan Gaya
- Gerak pada benda
- Hukum Newton tentang gerak
- Penerapan Hukum Newton pada gerak makhluk hidup dan benda

a) Fakta
Benda-benda di alam semesta ini ada yang diam ada pula yang bergerak. Perhatikan
batu-batu di pinggir jalan, mereka diam terhada jalan kecuali mendapat dorongan dari
luar misalkan ditendang oleh kaki seorang anak. Perhatikan rumah-rumah di sekeliling
kita, mereka diam terhadap pohon-pohon di sekelilingnya.
b) Konsep
Berikut ini adalah jenis-jenis gaya:
a. Gaya magnet:
Kekuatan yang menarik jarum, paku, atau benda logam lainnya yang ada
disekitarnya. Magnet memiliki 2 kutub yaitu kutub utara dan selatan. Bentuk magnet
beragam ada yang berbentuk jarum, ada yang berbentuk huruf “U”, berbentuk
silinder, berbentuk lingkaran dan ada yang berbentuk batang. Perhatikan gambar
bentuk-bentuk magnet berikut!
b. Gaya listrik statis:
Kekuatan yang dimiliki benda yang bermuatan listrik untuk menarik benda-benda
disekitarnya. Untuk melihat adanya gaya listrik statis, bisa dicoba dengan mengosok-
gosok penggaris pada rambut kering kita, kemudian dekatkan pada sobekkan kertas,
maka sobekkan kertas tersebut akan menempel pada penggaris. Penggaris bisa
menarik potongan kertas dengan gaya listrik statis.
c. Gaya otot :
Kekuatan yang dihasilkan oleh otot manusia. Gaya ini sering dilakukan pada saat
kita mengangkat beban atau sedang senam di sekolah. Apabila kita sering melakukan
 olahraga maka otomu akan bertambah besar dan kuat.
d. Gaya gravitasi bumi :
Kekuatan bumi untuk menarik benda lain ke bawah. Bila kita melempar benda ke
atas, baik dari kertas, pensil atau benda lain maka semua benda itu akan jatuh ke
bawah. Berbeda bila di luar angkasa para astronot tidak merasakan gaya gravitasi,
akibatnya mereka akan melayang-layang bila berada di luar angkasa.
e. Gaya Pegas :
Kekuatan yang ditimbulkan oleh karet atau pegas yang diregangkan. Misalnya
saat kamu bermain panahan, karet mampu mendorong anak panah terlontar  dengan
cepat dan jauh.
f. Gaya Gesekan:
Bila kedua benda saling bergesekkan, maka antara keduanya akan muncul gaya
gesek. Gaya gesek bisa menguntungkan dan merugikan. Bila kita berjalan di jalan
yang kering, antara sepatu dan jalan akan muncul gaya gesek. Gaya gesek ini
membantu kita untuk bisa berjalan. Bayangkan bila jalanan licin, maka gaya
geseknya akan kecil dan kita akan kesulitan untuk berjalan.
c) Prinsip
Seorang yang mendorong meja, meja yang tadinya diam sekarang bisa bergerak.
Meja bisa bergerak karena orang memberikan sesuatu kekuatan melalui dorongan,
kekuatan itulah yang kita namakan sebagai gaya. Gaya adalah dorongan atau tarikan
yang dapat menyebabkan benda bergerak. Jadi bila kita menarik atau mendorong benda
hingga benda itu bergerak maka kita telah memberikan gaya terhadap benda tersebut.
Besar kecilnya gaya dapat diukur menggunakan alat yang bernama neraca pegas atau
dinamometer. Sedangkan satuan gaya dinyatakan dalam satuanNewton yang biasa
ditulis dengan huruf N. Kata Newton diambil dari nama Sir Isaac Newton, seorang ahli
matematika dan ilmuwan besar. Besarnya gaya yang diperlukan untuk menarik benda
akan ditunjukkan oleh jarum pada skala dinamometer.
d) Prosedural
- Menghitung gerak lurus, melingkar, dan parabola.
- Menghitung gaya gesek pada bidang datar atau bidang miring.
.
2. Materi Pembelajaran Remedial
- Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian
Pengayaan. Pada kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman
kepada siswa yang belum mencapai kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara
untuk memberikan remidi:
1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.
2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.
3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi
yang belum tuntas.
4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai
KBM/KKM berdasarkan hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM
berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak diberi pengayaan. Pembelajaran
pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali sebagaimana
pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan
penilaian.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Metode : - Diskusi
- Penugasan
- Presentasi
- Demonstrasi
- Gallery Walk (pertemuan ke-3)
3. Model : Discovery Learning

F. Media Pembelajaran
1. Media :
- Lembar kerja (siswa)
- Perpustakaan sekolah
- Gambar rangka, sendi dan otot
2. Alat/Bahan :
- Penggaris, spidol, papan tulis
- Laptop & infocus
- Slide presentasi (ppt)

G. Sumber Belajar
1. Bahan ajar : Buku paket
2. LKPD
3. Gambar : Anonim

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
a. Pertemuan 1(3 x 40 menit)
1. Indikator :
a. Kognitif : 3.2.1. Mendeskripsikan konsep gerak lurus
3.2.2. Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan kecepatan
b. Psikomotorik :

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Orientasi 15 menit

Pendahuluan - Guru memberi salam dan membimbing do’a bersama.
- Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
Aperpepsi

- Mengapa benda dapat bergerak? Apa yang

menyebabkan benda dapat bergerak?

Motivasi

- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 - Memberikan orientasi pembelajaran dengan
mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan
dilakukan dan bagaimana pengorganisasian
kelas/kelompok.

Kegiatan Inti - Peserta didik menagamati gambar/foto/video yang 55 menit

relevan.
- Peserta didik mengamati Lembar kerja tentang GLB
dan GLBB.
- Peserta didik membuat resume dari hasil pengamatan
dan bacaan terkait tulang pada manusia
- Peserta didik menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
• Konsep GLB dan GLBB
• Perbedaan Kelajuan dan Kecepatan

- Peserta didik merumuskan masalah tentang:

• Konsep GLB dan GLBB
• Perbedaan Kelajuan dan Kecepatan

- Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas contoh soal mengenai GLB dan GLBB.
- Secara individu, peserta didik mengerjakan soal
tersebut dan mengacu dari sumber yang dibaca.

- Peserta didik menjawab soal dengan runtut kemudian

menunjukkannya kepada guru.
- Secara individu peserta didik menyajikannya dalam
bentuk data.

- Siswa mempresentasikan hasil pengerjaan soalnya ke

depan kelas
- Siswa saling bertukar fikiran dan melakukan tanya
jawab dari kelompok 1 dengan kelompok lain

Kegiatan - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

Penutup bertanya tentang materi yang belum jelas dan belum
dimengerti.
- Refleksi: Review materi dengan mengajukan
pertanyaan lisan
- Evaluasi: Tes tertulis
- Tindak lanjut: Mempelajari materi selanjutnya.
- Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa
bersama.
- Guru menutup pembelajaran dengan salam

b. Pertemuan 2 (3 x 40 menit)
 1. Indikator :
a. Kognitif : 3.2.3. Menghitung kelajuan, kecepatan, dan percepatan pada beberapa
contoh kasus dengan menggunakan rumusan gerak lurus
beraturan
3.2.4. Menghitung jarak tempuh hewan yang berlari dengan kecepatan
dan waktu tertentu

b. Psikomotorik : 4.2.1. Melakukan percobaan gerak lurus pada benda

4.2.2. Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Orientasi 15 menit

Pendahuluan - Guru memberi salam dan membimbing do’a bersama.
- Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
Aperpepsi

- Gerak seperti apa yang dilakukan oleh benda saat

memperoleh gaya?

Motivasi

- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

gaya dan gerak dalam kehidupan sehari-hari.
- Memberikan orientasi pembelajaran dengan
mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan
dilakukan dan bagaimana pengorganisasian
kelas/kelompok.

Kegiatan Inti - Peserta didik menagamati LKPD yang diberikan 55 menit

guru.
- Guru dan peserta didik mereview tantang konsep
GLB dan GLBB.
- Peserta didik menyimak penjelasan mengenai cara
menghitung kelajuan, kecepatan, dan percepatan
pada beberapa contoh kasus.

- Peserta didik merumuskan masalah tentang:

• gerak lurus pada benda
• pengaruh gaya terhadap gerak
- Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas contoh soal tentang gerak lurus dan
pengaruh gaya terhadap gerak.
- Secara individu, peserta didik mengerjakan soal
tersebut dan mengacu dari sumber yang dibaca.

- Peserta didik menjawab soal dengan runtut kemudian

 menunjukkannya kepada guru.
- Secara individu peserta didik menyajikannya dalam
bentuk data.

- Siswa mempresentasikan hasil pengerjaan soalnya ke

depan kelas
- Siswa saling bertukar fikiran dan melakukan tanya
jawab dari kelompok 1 dengan kelompok lain

Kegiatan - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

Penutup bertanya tentang materi yang belum jelas dan belum
dimengerti.
- Refleksi: Review materi dengan mengajukan
pertanyaan lisan
- Tindak lanjut: Mempelajari materi selanjutnya.
- Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa
bersama.
- Guru menutup pembelajaran dengan salam

c. Pertemuan 3 (3 x 40 menit)
1. Indikator :
a. Kognitif : 3.2.5. Mendiskripsikan konsep gaya
3.2.6. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.2.7. Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung
dengan udara ketika burung sedang terbang
b. Psikomotorik :

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Orientasi 15 menit

Pendahuluan - Guru memberi salam dan membimbing do’a bersama.
- Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan
pembiasaan (sebagai implementasi nilai disiplin).
Aperpepsi

- Mengapa benda dapat bergerak? Apa yang

menyebabkan benda dapat bergerak?

Motivasi

- Guru menunjukkan gambar orang mengerem sepeda.

- Kemudian guru menanyakan:
“Apa yang kamu ketahui dari gambar tersebut?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

Kegiatan Inti - Peserta didik menagamati gambar/foto/video yang 55 menit

 relevan.
- Peserta didik mengamati Lembar kerja tentang gaya
aksi dan gaya reaksi.
- Peserta didik membuat resume dari hasil membaca
buku tentang gaya aksi dan reaksi.
- Peserta didik menyimak penjelasan pengantar
kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi :
• Konsep gaya
• Gaya aksi dan gaya reaksi

- Peserta didik merumuskan masalah tentang:

• Konsep gaya
• Gaya aksi dan gaya reaksi

- Peserta didik dan guru secara bersama-sama

membahas contoh soal mengenai gaya aksi dan gaya
reaksi.
- Secara individu, peserta didik mengerjakan soal
tersebut dan mengacu dari sumber yang dibaca.

- Peserta didik menjawab soal dengan runtut kemudian

menunjukkannya kepada guru.
- Secara individu peserta didik menyajikannya dalam
bentuk data.

- Siswa mempresentasikan hasil pengerjaan soalnya ke

depan kelas
- Siswa saling bertukar fikiran dan melakukan tanya
jawab dari kelompok 1 dengan kelompok lain

Kegiatan - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 10 enit

Penutup bertanya tentang materi yang belum jelas dan belum
dimengerti.
- Refleksi: Review materi dengan mengajukan
pertanyaan lisan
- Evaluasi: Tes tertulis
- Tindak lanjut: Mempelajari materi selanjutnya.
- Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa
bersama.
- Guru menutup pembelajaran dengan salam

d. Pertemuan 4 (3 x 40 menit)
1. Indikator :
a. Kognitif : 3.2.8. Menganalisis penerapan hukum Newton dalam kehidupan sehari
- hari
 3.2.9. Menghitung berat benda dengan menggunakan persamaan hukum
II Newton
b. Psikomotorik : 4.2.3. Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda
4.2. 4. Melakukan percobaan hukum II Newton

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan - Guru memberi salam dan membimbing do’a bersama. 15 menit
Pendahuluan - Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan
(sebagai implementasi nilai disiplin).
Apersepsi : Mereview materi sebelumnya mengenai gaya
aksi dan gaya reaksi.
Motivasi :
- Guru menunjukkan gambar tentang Hukum Newton II.
- Kemudian guru menanyakan:
“Apa yang kamu nama kelainan dari gambar tersebut?
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti - Peserta didik menagamati gambar/foto/video yang 2.
relevan.
- Peserta didik mengamati Lembar kerja tentang Hukum
Newton II.
- Peserta didik membuat resume dari hasil membaca
buku tentang Hukum Newton II.
- Peserta didik menyimak penjelasan materi pelajaran
tentang :
• Sifat kelembaman suatu benda
• Hukum Newton I, II, III
- Peserta didik merumuskan masalah tentang:
• Sifat kelembaman suatu benda
• Hukum Newton I, II, III
- Peserta didik melakukan percobaan tentang Hukum
Newton II
- Peserta didik menjawab soal mengenai Hukum
Newton di lembar kerja.
- Secara individu, peserta didik mengerjakan soal
tersebut dan mengacu dari sumber yang dibaca.
- Peserta didik menjawab soal dengan runtut kemudian
menunjukkannya kepada guru.
- Secara individu peserta didik menyajikannya dalam
bentuk data.
- Siswa mempresentasikan hasil pengerjaan soalnya ke
depan kelas
- Siswa saling bertukar fikiran dan melakukan tanya
jawab dari kelompok 1 dengan kelompok lain
Kegiatan - Resume: Bersama siswa, guru menyimpulkan tentang 10
Penutup Hukum Newton.
- Tindak lanjut: Pertemuan berikutnya peserta didik
ditugasi mempelajari kelainan sistem gerak hewan dan
tumbuhan.
 - Guru membimbing siswa untuk berdo’a bersama dan
menutup dengan salam.

e. Pertemuan 5 (2 x 40 menit)
1. Indikator :
a. Kognitif : 3.2.10. Menganalisis penerapan hukum III Newton pada atlet lompat
tinggi
3.2.11. Menganalisis hubungan antara gaya dan massa dengan
percepatan benda bergerak
b. Psikomotorik : 4.2.5. Membuat laporan tentang hasil identifikasi jenis gaya yang
bekerja pada suatu benda yang bergerak dalam kehidupan
sehari-hari

Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu

Kegiatan Orientasi 15 menit

Pendahuluan - Guru memberi salam dan membimbing do’a bersama.
- Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan
(sebagai implementasi nilai disiplin).

Aperpepsi : Menggali pengetahuan peserta didik tentang

Hukum Newton III.

Motivasi

- Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari

Hukum Newton III dalam kehidupan sehari-hari.
- Memberikan orientasi pembelajaran dengan
mengemukakan tujuan pembelajaran, apa yang akan
dilakukan dan bagaimana pengorganisasian
kelas/kelompok.

Kegiatan Inti - Peserta didik mengamati Lembar kerja tentang Hukum 55 menit
Newton III dan penerapan gaya dalam kehidupan
sehari-hari.
- Peserta didik membuat resume dari hasil bacaan terkait
Hukum Newton III dan penerapan gaya dalam
kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik menyimak penjelasan pengantar kegiatan
secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
• Hukum Newton III
• Penerapan gaya dalam kehidupan sehari-hari

- Peserta didik merumuskan masalah tentang:

• Hukum Newton III
• Penerapan gaya dalam kehidupan sehari-hari
 - Melakukan identifikasi jenis gaya yang bekerja pada suatu
benda yang bergerak dalam kehidupan sehari-hari
- Melakukan kajian pustaka serta identifikasi tentang
Hukum Newton III dan penerapan gaya dalam kehidupan
sehari-hari.
- Secara individu dalam kelompok, peserta didik bertukar
informasi dari berbagai sumber tentang Hukum Newton III
dan penerapan gaya dalam kehidupan sehari-hari.

- Membuat kerangka berfikikir dari permasalahan yang di

dapat
- Dalam kelompok, siswa menganalisis tentang s Hukum
Newton III dan penerapan gaya dalam kehidupan sehari-
hari.

- Siswa mempresentasikan hasil identifikasi jenis gaya

yang bekerja pada suatu benda yang bergerak dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan diskusi kelompok ke
depan kelas
- Siswa saling bertukar fikiran dan melakukan tanya jawab
dari kelompok 1 dengan kelompok lain

Kegiatan - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk 10 menit

Penutup bertanya tentang materi yang belum jelas dan belum
dimengerti.
- Refleksi: Review materi dengan mengajukan pertanyaan
lisan
- Evaluasi: Tes lisan
- Tindak lanjut: Mempelajari materi selanjutnya.
- Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa
bersama.
- Guru menutup pembelajaran dengan salam

I. PENILAIAN
1. Teknik penilaian
a. Kognitif : Tes tertulis
b. Psikomotorik : Penilaian Kinerja siswa dalam kelompok saat diskusi tentang jaringan
pada tumbuhan
2. Instrumen penilaian dan pedoman penskoran
a. Tes tertulis: essay
b. Lembar pengamatan: kinerja siswa dalam melakukan diskusi kelompok yang akan
dipresentasikan
*Terlampir
J. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan setelah kegiatan penilaian bagi peserta didik yang tidak
memenuhi KKM. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan penugasan, tutor
sebaya berdasarkan indicator pencapaian yang belum dicapai oleh peserta didik.
2. Pengayaan
Peserta didik yang mendapat nilai melebihi KKM diberikan tugas mengkaji materi
selanjutnya.

Selo , Agustus 2018

Mengetahui
Kepala MTs Puteri Sunniyyah Guru mata pelajaran

Shohibul Ahyar, S.Ag Dwi Nur Chamidah, S. Pd

Instrumen Penilaian Pengetahuan

Pertemuan : 1
Kelas/ : VIII (Delapan)/ I
Semester
KD : 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan
hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup
IPK : 3.2.1. Mendeskripsikan konsep gerak lurus
3.2.2. Menganalisis perbedaan antara kelajuan dan kecepatan

1. Kisi Kisi

IPK Materi Indikator Soal Teknik No.

pembelajaran Penilaian Soal
Mendeskripsikan Disediakan pertanyaan
konsep gerak lurus yang yang berkaitan 1
dengan konsep gerak lurus
Gerak dan Tes
Menganalisis Disediakan pertanyaan
Gaya Tertulis
perbedaan antara yang berkaitan dengan
2
kelajuan dan perbedaan antara kelajuan
kecepatan dan kecepatan

2. Soal
HOTS/LOTS
(Low Order
Indikator Soal Thinking Rumusan Soal
Skiils)

Disediakan pertanyaan yang yang HOTS Buah kelapa yang sudah tua dan matang
berkaitan dengan konsep gerak jatuh dari pohonnya. Jika percepatan
lurus gravitasi 10 m/s2, Berapakah kecepatan
 buah kelapa setelah jatuh selama 3 detik?
Disediakan pertanyaan yang Sebuah mobil yang mula-mula diam,
berkaitan dengan perbedaan antara kemudian bergerak dipercepat hingga
kelajuan dan kecepatan kecepatannya menjadi 72 km/jam.
HOTS
Setelah bergerak selama 30 sekon,
percepatan yamh diambil mobil tersebut
adalah……….

Skor yang diperoleh

Skor akhir= x 100
Skor maksimal

Instrumen Penilaian Kognitif

Pertemuan : 3
Kelas/ : VIII (Delapan)/ I
Semester
KD : 3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya terhadap gerak berdasarkan
hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak
makhluk hidup
IPK : 3.2.5. Mendiskripsikan konsep gaya
3.2.6. Menyebutkan pasangan gaya aksi dan reaksi
3.2.7. Membandingkan besar gaya aksi reaksi yang terjadi antara burung
dengan udara ketika burung sedang terbang

1. Kisi Kisi

IPK Materi Indikator Soal Teknik No.

pembelajaran Penilaian Soal
Mendiskripsikan Gerak dan Disediakan pertanyaan
konsep gaya Gaya yang yang berkaitan 1
dengan konsep gaya
Tes
Menyebutkan Disediakan pertanyaan
pasangan gaya aksi Tertulis
yang berkaitan dengan
dan reaksi 2
pasangan gaya aksi dan
reaksi
Membandingkan Disediakan pertanyaan 3
besar gaya aksi reaksi yang berkaitan dengan
yang terjadi antara perbandingan pasangan
burung dengan udara gaya aksi dan reaksi
ketika burung sedang
terbang

2. Soal
HOTS/LOTS
(Low Order
Indikator Soal Thinking Rumusan Soal
Skiils)

Disediakan pertanyaan yang yang Empat buah gaya segari dengan besar
berkaitan dengan konsep gaya secara berurutan F1 = 12 N, F2 = 13 N,
F3 = 20 N, F4 = 5 N. Hitung resultannya
LOTS jika:
a. Keempat gaya searah
b. F1 dan F2 ke kiri, dan F3 dan F4
ke kanan.
Disediakan pertanyaan yang Dua balok yang beratnya sama
berkaitan dengan pasangan gaya digantungkan pada katrol melalui tali.
aksi dan reaksi Jika sistem dalam keadaan setimbang,
pasangan gaya aksi reaksi adalah…..
HOTS

Disediakan pertanyaan yang Tiga balok A, B, C berimpit, diletakkan

berkaitan dengan perbandingan di atas bidang datar seperti pada
pasangan gaya aksi dan reaksi gambar. Balok A disentuh dengan gaya
F mendatar, maka gaya tersebut akan
HOTS
diteruskan oleh A ke benda B dan
selanjutnya ke benda C. Gaya-gaya
tersebut yang merupakan pasangan aksi-
reaksi adalah …

Skor yang diperoleh

Skor akhir= x 100
Skor maksimal
Instrumen Penilaian Psikomotorik

LEMBAR PENILAIAN KINERJA

Petunjuk:
1. Isilah kolom Aspek Kinerja dengan skor 1, 2, 3 atau 4.
2. Penilaian jumlahkan skor semua kinerja.
3. Nilai Kinerja = (skor diperoleh/skor maksimal) X 100

No Nama Siswa Aspek Kinerja Jumlah Nilai Kategori Nilai

. Skor
A B C D E

Aspek Kinerja
A Menulis data sesuai hasil diskusi.
B Mengidentifikasi variabel
(komponen-Fungsi).
Rubrik penilaian:
C Melengkapi data yang didapatkan
Skor Rubrik aspek kinerja
D Mempresentasikan hasil diskusi
1. Jika siswa menunjukkan kinerja
E Menginterpretasi data dalam mind
amat baik pada aspek kinerja yang
mapping
dinilai.
2. Jika siswa menunjukkan kinerja
baik pada aspek kinerja yang
dinilai.
Katagori Nilai
Nilai Kategori Nilai
86 - 100 Sangat Baik
70 - 85 Baik
50 - 69 Cukup

LEMBAR KERJA

Pertemuan : 2
Kelas/ : VIII (Delapan)/ 1 (satu)
Semester
KD : 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
IPK : 4.2.1. Melakukan percobaan gerak lurus pada benda
4.2.2. Melakukan percobaan tentang pengaruh gaya terhadap gerak

Apa yang kamu coba?

1. Menjelaskan prinsip kerja perangkat percobaan Ticker timer.

2. Menjelaskan hubungan jarak tempuh dengan waktu yang teramati pada percobaan.

Apa yang kamu sediakan?

Peralatan Bahan
Mobil mainan Pita kertas
Mistar
Tick timer

Apa yang kamu lakukan?

1. Merangkai peralatan seperti pada gambar.
2. Mengoperasikan Tick timer.
3. Menyalakan mesin mobil mainan kemudian melepaskannya hingga menarik pita.
4. Mengukur jarak antar titik yang terbentuk pada pita kertas.
5. Mencatat data pengamatan pada tabel.

Apa yang dapat kamu temukan?

1. Dalam praktikum yang kamu lakukan, bagaimana prinsip kerja rangkaian percobaan?
 2. Buatlah grafik hubungan antara jarak (sebagai sumbu –y) dengan waktu (sebagai sumbu
–x)
3. Buatlah grafik hubungan antara kecepatan (sebagai sumbu –y) dengan waktu (sebagai
sumbu –x)
4. Berdasarkan grafik yang telah kamu buat.
a. Bagaimana bentuk hubungan antara jarak dan waktu?
b. Bagaimana hubungan antara kecepatan gerak mobil dan waktu?

Apa yang dapat kamu simpulkan?

LEMBAR KERJA

Pertemuan : 4 (Praktikum I)
Kelas/ : VIII (Delapan)/ 1 (satu)
Semester
KD : 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
IPK : 4.2.3. Menyelidiki sifat kelembaman suatu benda

Sifat Kelembaman Suatu Benda

Apa yang kamu coba?

1. Membuktikan sifat kelembaman suatu benda.

Apa yang kamu duga?

*Coret pertanyaan yang tidak tepat!
Apabila kertas yang diletakkan di bawah gelas ditarik dengan cepat, maka gelas akan *(ikut
bergerak mengikuti gerak kertas) *(tetap diam mempertahankan kedudukannya).

Apa yang kamu sediakan?

Kertas HVS 1 lembar dan gelas.

Apa yang kamu lakukan?

1. Meletakkan selembar kertas di atas meja kemudian meletakkan gelas di atas kertas
tersebut.
2. Menarik kertas secara horizontal dengan perlahan. Mengamati apa yang terjadi pada
gelas. Mengulangi hingga 3 kali.
3. Menarik kertas secara horizontal dengan sekali hentakan yang cepat. Mengamati
peristiwa yang terjadi pada gelas. Mengulangi hingga 3 kali.
Jawablah pertanyaan berikut!

1. Bagaimanakah keadaan gelas pada saat kertas ditarik dengan perlahan?

2. Bagaimana keadaan gelas saat kertas ditarik secara perlahan?
3. Samakah hasil antara keadaan gelas, jika kertas ditarik dengan perlahan atau ditarik
dengan cepat?
4. Jika hasilnya berbeda, apa yang mengakibatkan hal tersebut?

LEMBAR KERJA

Pertemuan : 4 (Praktikum 2)
Kelas/ : VIII (Delapan)/ 1 (satu)
Semester
KD : 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
IPK : 4.2. 4. Melakukan percobaan hukum II Newton

Percobaan Hukum II Newton

Apa yang kamu coba?

1. Menganalisis hubungan antara gaya dengan percepatan benda.

2. Menganalisis hubungan antara massa dengan percepatan benda.

Apa yang kamu duga?

1. Bagaimana hubungan antara gaya yang dikerjakan pada benda dengan percepatan benda?
2. Bagaimana hubungan antara massa benda dengan percepatan gerak benda?

Apa yang kamu sediakan?

Beban Tali
Katrol Kereta

Apa yang kamu lakukan?

Lakukan kegiatan sesuai dengan langkah percobaan berikut!
1. Merangkai kereta, katrol, tali, dan beban (100 gr). Mengamati percepatan gerak kereta.
2. Menambah beban (2 x 100 gr) pada rangkaian percobaan. Mengamati percepata gerak kereta.
3. Memindahkan beban (100 gr) yang menggantung ke atas kereta. Mengamati percepatan gerak
kereta.

Data Hasil Percobaan

 N F= Berat beban yang M = Massa kereta + Massa Percepatan Kereta
o digantung (N) beban (Kg)

Keterangan: Untuk menuliskan data percepatan benda dapat diurutkan dari yang tercepat (1), cepat (2),
kurang cepat (3).

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Apa yang mempengaruhi perbedaan besar percepatan sistem pada percobaan 1 dan 2?
2. Bagaimana hubungan antara gaya (berat beban yang digantung) dengan percepatan sistem
berdasarkaan percobaan 1 dan 2?
3. Apa yang mempengaruhi perbedaan besar percepatan sistem pada percobaan 1 dan 3?
4. Bagaimana hubungan antara massa total (massa kereta + massa beban) dengan percepatan kereta
berdasarkan percobaan 1 dan 3?

Apa yang kamu simpulkan?

Apa yang dapat kamu simpulkan tentang hubungan antara gaya, massa dan percepatan benda?

LEMBAR KERJA

Pertemuan : 5
Kelas/ : VIII (Delapan)/ 1 (satu)
Semester
KD : 4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda
IPK : 4.2.5. Membuat laporan tentang hasil identifikasi jenis gaya yang bekerja
pada suatu benda yang bergerak dalam kehidupan sehari-hari

*Lengkapi tabel berikut dengan analisis peristiwa – peristiwa yang tertera pada tabel. Centang
(v) apakah peristiwa tersebut merupakan penerapan dari Hukum I, II, dan III Newton. Kemudian
tuliskan alasanmupada kolom alas an dengan baik dan benar!

No Peristiwa Hukum Newton Alasan

I II III
1 Dua ekor kijang yang saling beradu kekuatan
terpental akibat saling mendorong satu sama
lain.
2 Dua ekor badak jantan yang bermassa sama
melakukan adu kekuatan untuk
memperebutkan daerah kekuasaan. Keduanya
saling mendorong dengan gaya yang sama,
sehingga tidak ada satupun badak yang
bergeser dari posisinya.
3 Seekor anak badak bermain-main dengan
induknya. Anak badak tersebut terpental ke
belakang karena mencoba mendorong
induknya dengan kuat.
4 Seekor banteng jantan mendorong anak kijang
dengan kekuatan penuh hingga terpental jauh.
5 Seekor elang terbang bebas di udara dengan
 cara mengepakkan sayapnya ke bawah.
Kecepatan udara yang lebih cepat di bagian
atas sayap mengakibatkan elang tersebut
terangkat ke atas.
6 Seekor gajah betina mendorong anaknya ke
sungai untuk minum. Gajah betina tersebut
mendorong anaknya dengan hati-hati karena
massa tubuhnya yang jauh lebih besar
daripada massa tubuh anaknya.
7 Seekor ikan berenang dalam air dengan cara
menggerakkan siripnya ke belakang.
8 Seekor jerapah jantan memiliki kepala yang
besar untuk menyerang jerapah jantan lainnya
saat dewasa.
9 Seekor kuda berlari dengan kecepatan konstan
sambil membawa sebuah paket di
punggungnya. Secara tiba – tiba kuda tersebut
berhenti sehingga paket terlempar ke depan
10 Seorang joki kuda mengikuti kompetisi final
berkuda. Pada menit terakhir kuda yang
ditungganginya berhenti secara tiba – tiba
sehingga joki tersebut terpental ke depan.