MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN

SOSIAL
(IPAS)

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
SUSMIYATI,S.Pd

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR IPAS

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : SUSMIYATI, S.Pd
Nama Sekolah : SDN 2 NGADISONO
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 3 JP x 35menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas IV serta sumber referensi lain
6. Alat dan Bahan pada Bab 3:
a. Lembar kerja (Lampiran 2.1) untuk masing-masing peserta didik
b. Lembar kerja (Lampiran 2.2) untuk masing-masing kelompok
c. Bola
d. Benda berbentuk kotak (usahakan ukurannya mirip dengan bola)
 E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas
sehari-hari dengan benar.
2. Peserta didik dapat memanfaatkan gaya tersebut untuk membantu manusia
mengatasi tantangan dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

Capaian Pembelajaran Keterampilan Proses:

1. Mengamati
Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan
alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk
menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan antara
hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai
format.

B. Pemahaman Bermakna
 1. Ada bermacam-macam jenis gaya. Gaya terjadi saat kita menarik atau mendorong
suatu benda, kita juga dapat membuat benda berpindah, berubah bentuk, berubah
arah/orientasi, berputar, semuanya dengan gaya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa pengaruh gaya otot terhadap benda?
2. Apa pengaruh gaya gesek terhadap benda?
3. Apa yang memengaruhi gaya gesek?
4. Apa manfaat gaya pada kehidupan sehari-hari?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
menit
1. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari
2. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
3. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
4. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja
yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 90
Lakukan Bersama menit
1. Mulailah kelas dengan mengajak peserta didik untuk menonton Video
tentang Gaya di sekitar kia
2. Tanyakan kepada peserta didik tentang gerakan apa yang mereka
lihat di aktivitas video tersebut.
3. Pandu peserta didik untuk menggali bentuk gerakan dari aktivitas
tersebut.
Guru juga bisa menanyakan mengenai pengaruhnya terhadap
benda, misal
jika bermain bola, apa pengaruh tendangan terhadap gerakan bola.
5. Sampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dalam bab ini
dan elaborasikan dengan apa yang ingin diketahui peserta didik
tentang gaya dan pengaruhnya terhadap benda.
6. Arahkan peserta didik untuk menjawab pertanyaan pertanyaan
berikut !
.Deskripsikan gaya yang terjadi serta arahnya pada gambar-
gambar berikut

7. Mendeskripsikan Gambar
Gaya ada di sekitar kita. Perhatikan gambar-gambar berikut
dan jelaskan bagaimana cara orang yang ada di dalam gambar
menggunakan gaya. Sertakan tujuannya juga ya.

8. Pandu kegiatan diskusi dalam kelompok besar. Berikan pertanyaan-

pertanyaan pancingan atau petunjuk agar peserta didik bisa:
 Mengidentifikasi adanya permukaan yang bentuknya rata,
halus, kasar, atau licin pada Percobaan 1.
9. Pandu peserta didik membuat simpulan pada lembar kerja.

Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Pengaruh Gaya Terhadap
Benda (Gaya Otot dan Gaya Gesek)”.
3. Mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu tentang macam –
macam gaya.
4. Mengagendakan pekerjaan rumah.
5. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya
yaitu tentang “Pengaruh Gaya Terhadap Benda (Sifat Gaya Gesek)”.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Demonstrasi

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….
III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik,
gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa pengaruh gaya otot terhadap benda?
2. Apa pengaruh gaya gesek terhadap benda?
3. Apa yang memengaruhi gaya gesek?
4. Apa manfaat gaya pada kehidupan sehari-hari?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

 Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan
10
kurang rapi.
 Perhitungan Perolehan nilai
Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Ke manakah Arah Gayanya? a. Saat menimba sumur 50
Deskripsikan gaya yang terjadi terjadi gaya tarik. Arah
serta arahnya pada gambar-gambar gaya akan ke bawah atau
berikut. mendekati anak yang
menimba.
b. Saat mendorong meja
terjadi gaya dorong. Arah
gaya akan mengikuti arah
dorongan.
c. Saat mencabut rumput
terjadi gaya tarik. Arah
gaya pada gambar yaitu ke
atas.
d. Saat memaku terjadi gaya
dorong. Arah gaya pada
gambar ke bawah.
2. Gaya ada di sekitar kita. Perhatikan a. Mendorong troli untuk 50
gambar-gambar berikut dan memindahkan benda.
jelaskan bagaimana cara orang b. Mendorong dan menarik
yang ada di dalam gambar cangkul untuk menggali
menggunakan gaya. Sertakan tanah.
tujuannya juga ya. Perhatikan c. Menarik tali bendera
contoh cara menjawabnya. untuk mengibarkan
bendera di atas tiang.
d. Mendorong kayuh sepeda
Sekarang giliran kalian dengan kaki untuk
menggambar aktivitas yang sering membuat sepeda
kalian lakukan dengan bergerak.
menggunakan gaya.

Total Skor 100

C. PENILAIAN SUMATIF
Peserta didik membuat sebuah alat yang memanfaatkan gaya. Setelah selesai, peserta
didik akan mendemonstrasikan cara kerja alat tersebut dan gaya apa yang berperan.
Rubrik Penilaian Produk
Rubrik Penilaian Presentasi Produk
Lampiran 2.1 Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 2.2 Lembar Kerja Peserta Didik