MODUL AJAR IPAS

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Putri Dwi Lestari
Nama Sekolah : SD N 1 Sribitan
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 JP x 40 menit (1 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenali materi dan karakteristiknya
2. Peserta didik mengetahui macam-macam wujud zat
3. Peserta didik mengenal perubahan wujud zat dalam kehidupan sehari-hari
4. Peserta didik mengetahui bagaimana perubahan wujud dapat terjadi

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
 6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
E. TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengenali materi dan karakteristiknya
2. Peserta didik dapat mempelajari karakteristik wujud zat/materi
3. Peserta didik dapat mempelajari proses perubahan wujud zat
Capaian Pembelajaran Pemahaman IPAS:
1. Peserta didik mengidentifikasi proses perubahan wujud zat
2. Peserta didik mendemonstrasikan berbagai macam wujud benda dan
perubahanya

Capaian Pembelajaran Keterampilan Proses:

1. Mengamati
 Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan
alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk
menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai
format.

B. Pemahaman Bermakna
1. Ada bermacam-macam wujud benda. Wujud benda terdiri dari tiga macam.
Perubahan wujud benda dapat terjadi seperti membeku dan mencair, menguap
dan mengembun, menyublim dan mengkristal.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa contoh benda padat disekitar kalian?
 2. Bagimana benda padat bisa berubah bentuk?
3. Apa sifat-sifat dari benda padat?
4. Apa contoh benda cair disekitar kalian?
5. Apa saja sifat-sifat benda cair?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, salah satu peserta didik memimpin pembacaan menit
doa dilanjutkan dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa
sebelum memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan
yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
2. Menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek kehadiran dan
kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta didik
dengan tepukan, atau bernyanyi.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
a. Apa contoh benda padat disekitar kalian?
b. Bagimana benda padat bisa berubah bentuk?
c. Apa sifat-sifat dari benda padat?
d. Apa contoh benda cair disekitar kalian?
e. Apa saja sifat-sifat benda cair?
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.Guru
memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 90
Lakukan Bersama menit
1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
2. Melaksanakan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik materi
hari ini.
3. Guru menjelaskan materi hari ini
4. Peserta didik mengamati video yang disajikan guru
5. Peserta didik menyimpulkan kesimpulan dari video yang disajikan guru
6. Guru membagikan lembar untuk dikerjakan bersama kelompoknya
7. Peserta didik mengerjakan tugas dengan kelompoknya
8. Guru memandu kegiatan diskusi yang berlangsung
9. Berikan waktu 10 menit kepada peserta didik untuk mengeksplorasi
solusi dari permasalahan. Arahkan kepada peserta didik untuk
menyimulasikan secara langsung dengan benda yang sudah mereka
pilih.
10. Pandu peserta didik untuk menulis solusi pada lembar kerja.
11. Peserta didik mengumpulkan hasil diskusi kelompoknya
12. Peserta didik mengerjakan lembar kerja peserta didik secara mandiri
13. Guru memberikan waktu 15 menit untuk mengerjakan
14. Guru memandu pembahasan lembar kerja peserta didik
15. Peserta didik mengumpulkan hasil lembar kerja tersebut

Mari Refleksikan
1. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
pemahaman terkait materi yang telah mereka pelajari.
 Apa contoh benda padat disekitar kalian?
 Bagimana benda padat bisa berubah bentuk?
 Apa sifat-sifat dari benda padat?
 Apa contoh benda cair disekitar kalian?
 Apa saja sifat-sifat benda cair?

Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “apa saja perbedaan massa dan
volume”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Apa saja wujud benda beserta sifat-sifatnya”.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran denganice breaking, dilanjutkan
dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1.  Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
Formatif

3. Demonstrasi
Sumatif

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
 No Pertanyaan Jawaban
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….

10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
 Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa itu zat?
2. Apa pengertian massa?
3. Apa pengertian volume?
4. Bagimana perbedaan massa dan volume?
5. Apa yang bisa mempengaruhiperbedaan massa?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : IVB
Hari, Tanggal : Rabu, 24 Agustus 2022
Pertemuan Ke- : 1 (satu)
Materi Pembelajaran : Zat dan Karakteristiknya
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Tanggung
Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1. Adham Kurniawan

2. Adli Satria Mahardika

3. Angger Rahardian
Saputra
4. Aurora Syaqila
Ramadhani
5. Janitra Dinesh Arsa
Nijananda
 Aspek Penilaian
No Nama Peserta
6. Muhammad Didik
Firaas
Arya Yudhistira
7. Muhammad Yuniar
Lathif
8. Muthi’ Sejati

9. Reza Eka Anugrah

10. Septiana Kayla Dewi

11. Vella Septiani Putri

12. Veni Wulandari

13. Wanda Mareta Sari

Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.

2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab

Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1. Adham
Kurniawan
2. Adli Satria
Mahardika
3. Angger Rahardian
Saputra
4. Aurora Syaqila
Ramadhani
5. Janitra Dinesh
 Arsa Nijananda
6. Muhammad
Firaas Arya
Yudhistira
7. Muhammad
Yuniar Lathif
8. Muthi’ Sejati
9. Reza Eka
Anugrah
10. Septiana Kayla
Dewi
11. Vella Septiani
Putri
12. Veni Wulandari
13. Wanda Mareta
Sari
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1. Adham Kurniawan

2. Adli Satria Mahardika

3. Angger Rahardian Saputra

4. Aurora Syaqila Ramadhani

5. Janitra Dinesh Arsa

Nijananda
6. Muhammad Firaas Arya
Yudhistira
 Aspek Penilaian
No Nama Peserta
7. Muhammad YuniarDidik
Lathif Jumlah Nilai

8. Muthi’ Sejati

9. Reza Eka Anugrah

10. Septiana Kayla Dewi

11. Vella Septiani Putri

12. Veni Wulandari

13. Wanda Mareta Sari

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Bandingkan dua benda dibawah a. 600ml 30
ini dan mana yang lebih berat dari b. 1000ml
kedua benda ini? c. 2500ml

2. Lingkari mana yang lebih berat a. Benda B 30

dari kedua benda dari jungkat- b. Benda A
jungkit ini! c. Benda B

3. a. Apa yang dimaksud dengan a. Sesuatu yang menempati 40

materi? ruang dan memiliki
b. Apa yang dimaksud dengan massa
massa? b. Besaran dari suatu benda
c. Apa yang dimaksud dengan c. Banyaknya jumlah pada
volume? zat cair
d. Apa perbedaan massa dengan d. Massa digunakan untuk
volume? mengukur zat padat
sedangkan volume
digunakan untuk
mengukur zat cair
Total Skor 100
C. PENILAIAN SUMATIF
Peserta didik membuat sebuah alat yang memanfaatkan gaya. Setelah selesai, peserta
didik akan mendemonstrasikan cara kerja alat tersebut dan gaya apa yang berperan.
Rubrik Penilaian Produk

Rubrik Penilaian Presentasi Produk

Lampiran 1 Lembar Kerja Peserta Didik
 Lampiran 2 Glosarium
No Istilah Arti
1. Partikel objek terlokalisasi kecil yang dapat memiliki
beberapa sifat fisik atau kimia seperti volume atau
massa.
2. ilustrasi berarti gambar (foto, lukisan) untuk memperjelas isi
buku, karangan, dan sebagainya; gambar, desain,
atau diagram untuk penghias (halaman sampul dan
sebagainya); (penjelasan) tambahan berupa contoh,
bandingan, dan sebagainya untuk lebih memperjelas
paparan (tulisan)
3. Demonstrasi Peragaan atau pertunjukan tentang cara
melakukan atau mengerjakan sesuatu
4.
……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Amalia Fitri, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.