MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(PAI)

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Agus .S.pd

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR PAI

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Agus .S.pd
Nama Sekolah : MI N Sewon
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Fase/Kelas : A/1
Alokasi Waktu : 16 x 35 menit (4 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal dan mengetahui perilaku hidup bersih merupakan anjuran dari
ajaran agama Islam.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Papan tulis
b. Alat tulis
c. Kartu urutan wudu dan tayamum
d. Video-video tentang cara bersuci dari internet
e. LCD Projektor
f. Speaker
 g. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam Kelas 1 terbitan Kemendikbud RI
tahun 2020
b. Al-Qur’an dan Terjemah terbitan Kementerian Agama RI tahun 2019
c. Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran
d. Aplikasi Media Ajar SCI

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
1. Membiasakan bersuci dengan benar.
2. Menampilkan sikap hidup bersih setiap hari.
3. Menyebutkan pengertian bertaharah dengan benar.
4. Menyebutkan jenis-jenis bertaharah dengan tepat.
5. Menyebutkan cara bersuci dari najis dan hadas dengan benar.
6. Menyebutkan hikmah bersuci dengan tepat.
7. Mempraktikkan wudu dengan benar.
8. Mempraktikkan tayamum dengan benar.

B. Capaian Pembelajaran
Elemen Fikih
Peserta didik mampu memahami rukun Islam, syahadatain, tata cara bersuci, salat
fardu, azan, ikamah, zikir, dan berdoa setelah salat.

C. Pemahaman Bermakna
 Membiasakan hidup bersih setiap hari dan mengerti tata cara membersihkan dari
najis dan hadas sesuai dengan syariat Islam.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dilakukan Ahmad dan temannya pada Gambar 9.13?
2. Apakah kalian tahu cara membersihkan najis?
3. Mengapa kita harus berwudhu sebelum melakukan shalat?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
• Mengamati menit
1. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 9.1 yang
menceritakan tentang kotoran di kaki Ahmad harus dibersihkan yang
terdapat dalam buku siswa.
2. Peserta didik diminta untuk menceritakan gambar yang telah
diamati, kemudian menceritakan secara lisan ataupun bisa dengan
menulisnya di buku tulis dengan dipandu oleh guru.
3. Peserta didik diminta untuk menjawab pertanyaan di dalam buku
siswa tentang apa yang akan kalian lakukan jika terkena kotoran.

4. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 9.2 sampai

dengan Gambar 9.10 serta penjelasannya yang terdapat dalam buku
siswa.
5. Peserta didik diminta untuk memberikan komentar terkait dengan
gambar yang telah diamati.
6. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik tentang perilaku
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
hidup bersih dan rapi. (Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
hidup bersih.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru membagikan poster tentang perilaku hidup bersih kepada
peserta didik.
2. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok
berdiskusi untuk memberikan komentar singkat terhadap poster
tersebut menggunakan spidol warna tiap-tiap kelompok.
3. Peserta didik diminta untuk menyerahkan poster tersebut kepada
kelompok lain secara bergantian dan berputar searah jarum jam, lalu
diminta kembali memberikan komentar. Kegiatan ini berlangsung
sampai beberapa putaran sehingga poster pertama kembali ke
kelompoknya semula.
4. Tiap-tiap kelompok diminta membacakan komentar yang tertulis di
posternya dan memberikan penilaian dengan memilih dua komentar
terbaik di luar komentar dari kelompoknya. Kelompok yang
mendapat penilaian terbanyak diberikan apresiasi bintang dari guru.
(Critical Thinking, Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Tekadku, peserta didik membaca kalimat “Aku akan
menjaga kebersihan diri dan lingkunganku” dan melafalkannya
secara berulang-ulang.

2. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, tiap-tiap kelompok diminta

untuk membersihkan lingkungan dan mencuci tangan bersama-sama
menggunakan sabun.

3. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diarahkan untuk

mengerjakan soal yang ada di dalam buku siswa.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

(Critical
Thinking and Problem Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup: 15
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Cinta Al-Qur’an.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku tahu huruf hijaiah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
• Mengamati menit
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 9.12 yang
menceritakan tentang Ahmad yang sedang membersihkan kakinya
dengan air mengalir dalam buku siswa.

2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 9.13 serta

penjelasannya yang terdapat dalam buku siswa.

(Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
bersuci.
2. Peserta didik dimotivasi untuk bertanya dengan kalimat tanya apa
dan mengapa sesuai materi yang telah dipelajari.
3. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru memberikan permasalahan dan menanyakan solusinya kepada
peserta didik, yaitu apa yang dilakukan apabila peserta didik terkena
sebuah najis atau hadas ketika hendak melaksanakan salat.
2. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok
diarahkan untuk berdiskusi dan mencari solusi atas permasalahan
yang telah diberikan oleh guru.
3. Peserta didik dalam satu kelompok diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya secara bergantian.
4. Guru memberikan penguatan apabila solusi yang disampaikan oleh
peserta didik tersebut benar dan memberikan koreksi atau
pemahaman yang benar apabila solusi yang disampaikan peserta
didik kurang tepat. (Critical Thinking, Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Sikapku, peserta didik membaca kalimat “Aku senang
menjaga kesucian, baik dari hadas maupun najis” dan melafalkannya
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
secara berulang-ulang.

2. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, peserta didik diberikan

permasalahan oleh guru yang berkaitan dengan bersuci, kemudian
peserta didik bersama kelompok mendiskusikan apa yang harus
dilakukan sebagai solusi dari permasalahan tersebut.

3. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diarahkan untuk

mengerjakan soal yang ada di dalam buku siswa.

(Critical Thinking and Problem Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 15
Penyimpulan : menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Tahu Huruf
Hijaiah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku tahu harakat.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
• Mengamati menit
1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 9.15 tentang
urutan berwudu yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru mencontohkan gerakan berwudu yang benar dan tertib tanpa

menggunakan air, kemudian peserta didik diminta untuk mengikuti
gerakan tersebut.
3. Guru memperhatikan gerakan peserta didik dalam
mendemontrasikan tata cara berwudu dengan benar dan tertib.
(Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
tata cara berwudu.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok
diminta untuk memperagakan tata cara berwudu di depan kelas dan
peserta didik yang lain diminta ikut memperhatikannya dengan
saksama.
2. Setiap kelompok diminta untuk memberikan penilaian terhadap
gerakan wudu yang diperagakan temannya di depan kelas.
3. Guru memberikan penguatan dan pemahaman tentang tata cara
berwudu dengan benar dan tertib.
4. Guru mengajak dan membimbing peserta didik mempraktikkan cara
berwudu dengan menggunakan air di tempat wudu. (Critical
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Thinking, Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Tekadku, peserta didik membaca kalimat “Aku akan
berwudu dengan benar dan tertib” dan melafalkannya secara
berulang-ulang.

2. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, peserta didik diperintahkan

untuk berwudu dengan benar dan tertib.

3. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diminta untuk

menjawab pertanyaan singkat yang terdapat di dalam buku siswa.

(Critical Thinking and Problem Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup: 15
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Tahu Harakat.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku hafal surah al-Fatihah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
• Mengamati menit
1. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 9.17 tentang
urutan bertayamum yang terdapat dalam buku siswa.

2. Guru memperagakan gerakan tayamum dengan benar dan tertib,

kemudian peserta didik diminta untuk mengikuti gerakan-gerakan
tayamum yang telah diperagakan oleh guru.
3. Guru memperhatikan gerakan peserta didik dalam
mendemontrasikan tata cara tayamum dengan benar dan tertib.
(Critical Thinking)

• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
tata cara tayamum.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)

• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok
diminta untuk memperagakan tata cara tayamum di depan kelas dan
peserta didik yang lain diminta ikut memperhatikannya dengan
saksama.
2. Setiap kelompok diminta untuk memberikan penilaian terhadap
gerakan tayamum yang diperagakan temannya di depan kelas.
3. Guru memberikan penguatan dan pemahaman tentang tata cara
tayamum dengan benar dan tertib. (Critical Thinking,
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Communication)

• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Tekadku, peserta didik membaca kalimat “Aku harus
bisa bertayamum” dan melafalkannya secara berulang-ulang.

2. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, peserta didik dipasang-

pasangkan dalam setiap kelompok. Pasangan yang satu diminta
mempraktikkan tayamum, sedangkan pasangan yang satu lagi
memberikan centang pada instrumen yang telah diberikan oleh guru.
3. Guru mengajak peserta didik untuk memperhatikan Gambar 9.18
yang terdapat dalam buku siswa sebagai gambaran dalam
melaksanakan kegiatan tersebut.

4. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diminta untuk

menjawab soal pada buku siswa secara singkat dengan dipandu oleh
guru.

(Critical Thinking and Problem Solving)

• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup: 15
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku hafal surah al-
Fatihah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
2. berupa presentasi dan pameran hasil karya,
Formatif
keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan Al-Qur’an
3. Sumatif Tertulis (isian jawaban singkat)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹

Sudahkah kalian mengenal Al-Qur’an

Apakah kalian sudah tahu huruf hijaiah

Apakah kalian sudah hafal huruf hijaiah

Sudahkah kalian mengenal harakat

Dapatkah kalian membaca huruf hijaiah berharakat

Sudahkah kalian menghafal surah Al-Fatihah

Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini

Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
 Pertanyaan refleksi
Apakah kegiatan belajar kita berhasil?
Menurutmu apa yang berhasil?

Kesulitan apa yang dialami?

Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnotik Kognitif
1) Apa yang dilakukan Ahmad dan temannya pada Gambar 9.13?
2) Apakah kalian tahu cara membersihkan najis?
3) Mengapa kita harus berwudhu sebelum melakukan shalat?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku meyakini bahwa Al-Qur’an
1.
merupakan kitab suci bagi umat islam.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
 Temanku meyakini bahwa Al-Qur’an
1.
merupakan kitab suci bagi umat islam.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku menunjukkan sikap memuliakan
1. Al-Qur’an sebagai implementasi
kecintaan pada Al-Qur’an dengan baik.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Temanku menunjukkan sikap
memuliakan Al-Qur’an sebagai
1.
implemantasi kecintaan pada Al-Qur’an
dengan baik.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

b. Penilaian Keterampilan
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator 4 3 2 1 0
1. Cara membasuh
2. Urutan berwudu
3. Adab berwudu
4. Cara mengusap dalam tayamum
5. Urutan bertayamum
6. Adab tayamum
Ketentuan penilaian:
 Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.
 Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.
 Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.
  Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.
 Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria
sama sekali.
Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih.
Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk mengembangkan
instrumen penilaian sendiri.

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran 1 :
No. Pertanyaan
1. Kotoran tempat bersarangnya ....
2. Jika tidak ada air, kotoran dapat dibersihkan menggunakan ....
3. Kuku yang panjang dan kotor menyebabkan ....
Kunci Jawaban :
1. Kuman
2. Tanah atau debu
3. Penyakit
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 2 :
No. Pertanyaan
1. Apa yang kalian lakukan jika buang angin saat salat?
2. Apa yang terjadi jika najis tidak dibersihkan?
3. Apa yang kalian lakukan jika setelah wudu terkena darah?
Kunci Jawaban :
1. Berwudu lagi
2. Dapat menyebabkan penyakit
3. Membersihkan darahnya
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 3 :
No. Pertanyaan
1. Berwudu dapat menyucikan diri dari ....
2. Berwudu harus tertib, tertib artinya ....
 3. Kita berwudu menggunakan air yang ....
Kunci Jawaban :
1. Hadas
2. Berurutan
3. Suci dan mensucikan
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 4 :
No. Pertanyaan
1. Tayamum adalah ....
2. Tayamum menggunakan ....
3. Kita boleh bertayamum jika ....
Kunci Jawaban :
1. Pengganti wudu
2. Debu
3. Tidak mendapatkan air
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

3. Penilaian Sumatif
Soal isian singkat
1) Mengapa kita harus hidup bersih? (Supaya terhindar dari penyakit.)
2) Apa yang terjadi jika najis tidak dibersihkan? (Kuman akan masuk ke dalam
tubuh.)
3) Apa yang terjadi jika tidak mandi selama 2 hari? (Kulit menjadi kotor dan
terkena penyakit kulit.)
4) Kapan kita boleh bertayamum? (Jika tidak mendapatkan air.)
5) Apa yang kalian lakukan jika tidak ada air untuk bersuci? (Menggunakan
tanah untuk bersuci.)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 50.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja tata cara berwudu
Nama :
 Kelas :
No.Absen :
Coba amati gambar ini.

Coba tuliskan tata cara berwudu yang dijelaskan oleh guru kalian
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
 Buku Guru Pendidikan Agama Islam Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2020.
 Buku tentang berwudu dan tayamum

2. Bahan Bacaan Siswa

 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2020.
 Kartu urutan wudu dan tayamum
 Video tentang cara bersuci dari internet

D. GLOSARIUM
 Hadas : Keadaan tidak suci pada diri seorang muslim yang menyebabkan
ia tidak boleh salat, tawaf, dan sebagainya.
  Najis : Kotor yang menjadi sebab terhalangnya seseorang untuk
beribadah kepada Allah swt
 Taharah : Suci; bersih; kesucian badan, pakaian (barang) dan tempat yang
diwajibkan bagi orang yang beribadat
 Tayamum : Wudu dengan debu (pasir, tanah) yang suci karena tidak ada air
atau karena halangan memakai air, misalnya sakit
 Wudu : Menyucikan diri (sebelum salat) dengan membasuh muka,
tangan, kepala, dan kaki

E. DAFTAR PUSTAKA
 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Buku Panduan Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.