1|Modul Ajar Kelas 1 BAB 3

MODUL AJAR PAIdBP

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nury Zuhairoh, S.Pd
Nama Sekolah : SD Negeri Adimulya 01
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PAIdBP
Fase/Kelas : A/I
Alokasi Waktu : 8 JP x 35 menit (2 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
Aku suka membaca Basmallah dan Hamdallah.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman
ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama
dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil
kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Short card
b. Video (youtube atau dokumen pribadi)
c. LCD Projector
d. Laptop
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2021
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95
c. Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan,
peserta didik mampu:
1. Membiasakan diri membaca basmalah;
2. Membiasakan diri membaca hamdalah;
3. Membiasakan diri bersikap santun;
4. Membiasakan diri untuk bersyukur;
5. Melafalkan basmalah dengan lancar;
6. Menyebutkan arti basmalah dengan benar;
7. Melafalkan hamdalah dengan lancar;
 2|Modul Ajar Kelas 1 BAB 3

8. Menyebutkan arti hamdalah dengan benar;

9. Memberikan contoh bersikap santun dengan tepat; dan
10. Memberikan contoh cara bersyukur dengan tepat.
B. Capaian pembelajaran:
Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-
ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik
juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma
yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat
pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan
tugas kelompok serta memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi
terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain.
C. Pemahaman Bermakna
Mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-ungkapan positif baik untuk
dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan guru. Peserta didik juga memahami pentingnya
tradisi memberi dalam ajaran agama Islam. Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan
sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar
menghargai pendapat yang berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta
memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana
saling mendukung satu sama lain
D. Pertanyaan Pemantik
1. “Apa yang kalian baca sebelum dan sesudah melakukan sesuatu ?”
2. Bagaimanakah lafal basmallah dan hamdallah?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia dari SCI
MEDIA, Al-Qur’an, papan tulis, spidol, serta alat tulis lainnya, Proyektor LCD, pelantang
(speaker) aktif, laptop, media pembelajaran interaktif, gambar/poster huruf hijaiah, buku
Iqra’/Tilawati, dan alat peraga huruf hijaiah menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan
yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan
oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam
rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa
dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6.Apersepsi: guru meminta peserta didik untuk mengamati Gambar 3.1 pada buku
teks. Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk menceritakan
gambar yang terdapat pada buku siswa tersebut, untuk selanjutnya diberikan
penguatan oleh guru bahwa pada Gambar 3.1 tersebut menunjukkan kegiatan
belajar mengajar di kelas 1, dimana anak-anak kelas 1 sedang mempelajari
materi membaca basmalah dan hamdalah. Guru memberikan penjelasan kepada
peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada Bab
3. Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa
dalam peta konsep tersebut menggambarkan alur materi yang akan dipelajari
dalam Bab 3.
7.Pemantik: Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 3.2, selanjutnya
diberikan pertanyaan pemantik dengan tujuan menggugah rasa ingin tahu peserta
didik. Pada tahap ini peserta didik diminta untuk menceritakan kegiatan yang
dilakukan oleh empat anak pada Gambar 3.2. Peserta didik dapat menceritakan
 3|Modul Ajar Kelas 1 BAB 3

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
secara lisan ataupun bisa dengan menulisnya di buku tulis dengan dipandu oleh
guru.
Kegiatan Inti (ceramah, tanya jawab, diskusi, dan reading aloud). 100
1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak empat anak.
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 3.3 dan 3.6.
3. Guru menjelaskan bahwa penting untuk mengawali kegiatan dengan membaca
basmalah dan untuk mengakhiri kegiatan dengan membaca hamdalah.
4. Peserta didik yang sudah bisa melafalkan basmallah dan hamdalah dimotivasi
untuk membacakannya.
5. Guru menggunakan poster bacaan basmallah dan hamdalah untuk memberikan
visualisasi bentuk huruf hijaiah.
6. Peserta didik menirukan pelafalan basmallah dan hamdalah satu per satu beserta
artinya.
7. Guru memperhatikan pelafalan yang paling bagus dari peserta didik.
8. Beberapa peserta didik yang paling bagus pelafalannya diminta bergantian
melafalkannya dengan keras, sedangkan peserta didik yang lain mendengarkan
sambil melihat tulisan hamdalah dan artinya. Bab 3 | Aku Suka Membaca
Basmalah dan Hamdala 67
9. Setiap kelompok diminta melafalkan dengan keras secara bergantian.
10. Setiap kelompok mengutus satu anggota untuk diminta membacakannya dengan
keras.
11. Guru mengajak peserta didik melafalkannya dengan keras secara bersama-sama.
12. Guru mengulang pelafalan dengan keras beberapa kali sampai semua bacaan
peserta didik dianggap cukup tartil dan lancar.
13. Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak mengucapkan kalimat “Aku akan
membaca basmalah setiap mengawali kegiatan” da “Aku akan membaca hamdalah
setiap mengakhiri kegiatan” dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga
diharapkan dalam jiwa peserta didik tertanam tekad untuk membaca hamdalah
setiap mengakhiri kegiatan.
14. Pada rubrik Kegiatanku, peserta didik menebalkan kaligrafi basmallah dan
hamdalah sederhana beserta artinya sesuai dengan Gambar sekaligus menghias
dengan cara mewarnainya. Guru bisa memfotokopi kaligrafi basmallah dan
hamdalah tersebut kemudian membagikan kertas kaligrafi tersebut kepada
peserta didik untuk ditebalkan sekaligus dihias dan diwarnai.
15. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, peserta didik saling menyimak bacaan
basmallah dan hamdalah beserta artinya secara bergantian.
16. Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan membaca hamdalah,
guru menayangkan video tentang bacaan basmallah dan hamdalah.
17. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik menjawab soal pada buku siswa
secara singkat dengan dipandu oleh guru
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dilaksanakan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
 4|Modul Ajar Kelas 1 BAB 3

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6. Apersepsi: peserta didik kembali diingatkan dengan materi yang pernah
dipelajari pada submateri sebelumnya dan dijelaskan hubungannya dengan
materi yang akan dipelajari pada sub ini. Guru memberikan penjelasan kepada
peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada
submateri ini. Tidak lupa, guru kembali membangkitkan motivasi peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi atau bertepuk tangan bersama.
7. Pemantik/pemanasan: Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik dengan
tujuan menggugah rasa ingin tahu peserta didik. Pada tahap ini peserta didik
diberikan pertanyaan tentang anggota badan yang sempurna, siapa yang
memberikannya, dan apa yang harus dilakukan. Selain itu, peserta didik juga
diberikan pertanyaan-pertanyaan lain yang mengarah pada materi yang akan
diajarkan, yaitu “Mensyukuri Nikmat Allah Swt.”
Kegiatan Inti (ceramah, tanya jawab, diskusi, dan role playing). 100
1. Peserta didik diminta duduk di tempat duduknya masingmasing. menit
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 3.9 dan 3.11.
3. Guru menjelaskan bahwa penting untuk bersikap santun kepada siapa pun,
terutama kepada orang tua dan guru.
4. Guru menggunakan poster/gambar perilaku sehari-hari seorang anak yang
berperilaku santun sebagai alat peraga untuk memberikan visualisasi bentuk
perilaku santun dan bersyukur.
5. Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak mengucapkan kalimat “Aku selalu
bersikap santun kepada siapa saja” dan “Aku selalu bersyukur atas nikmat Allah
Swt.” dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga diharapkan dalam jiwa
peserta didik tertanam tekad untuk bersikap santun kepada siapa saja.
6. Pada rubrik Kegiatanku, tiap-tiap kelompok maju ke depan kelas. Mereka diajak
bermain peran tentang cara berpamitan kepada ayah dan ibu. Bapak atau ibu
guru berperan sebagai orang tua. Kemudian, tiap-tiap anak mempraktikkan cara
berpamitan dengan bersalaman, mencium tangan, meminta doa, dan
mengucapkan salam.
7. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, tiap-tiap kelompok maju ke depan kelas dan
menyebutkan nikmat Allah Swt. yang telah diterimanya. Peserta didik diminta
mengamati Gambar 3.10 pada buku siswa.
8. Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan berperilaku santun,
guru menayangkan video pembelajaran tentang cara berperilaku santun dalam
salindia yang ditayangkan melalui proyektor LCD.
9. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diminta mengerjakan soal isian
singkat pada buku siswa dengan dipandu oleh guru
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi hari ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1.
Diagnostik dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, performa
 5|Modul Ajar Kelas 1 BAB 3

berupa presentasi dan pameran hasil karya,

keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan lafal
basmallah dan hamdalah..
3. Tertulis (uraian)
Sumatif

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

I. Refleksi Guru
1. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹

Sudahkah kalian mengenal lafal basmallah dan hamdallah

Sudahkah kalian hafal lafal basmallah dan hamdallah
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi
Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?
Apabila bisa diulang apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran
lebih baik?
Bagaimana keterlibatan peserta didik?

Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian

1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagai berikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
2 Halwa
3
2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagai berikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Haidar
2 Halwa
 6|Modul Ajar Kelas 1 BAB 3

3
3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian tes lisan dan tulis. Tes lisan berupa
tanya jawab dengan peserta didik. Sementara itu, untuk tes tulis, peserta didik mengerjakan soal isian singkat
yang tersedia pada buku siswa.
4) Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian praktik. Instrumen yang
digunakan adalah rubrik sebagai berikut.
Nama Peserta didik: ........................................

No. Indikator 4 3 2 1 0

1 Melafalkan bacaan basmallah dan hamdalah

Menyebutkan arti bacaan basmallah dan
2
hamdalah
Menunjukkan hafalan bacaan basmallah dan
3
hamdalah artinya
• Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.
• Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.
• Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.
• Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.
• Skor 0 diberikan apabila peserta didik memenuhi kriteria sama sekali.
Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih
Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi pengembangan instrumen penilaian sendiri.

Kunci Jawaban
1) Setelah mengakhiri kegiatan, aku membaca .... (hamdalah)
2) Alhamdulillahi rabbil .... (‘alamin)
3) “Segala puji bagi Allah, Tuhan seluruh ....” (alam)

Penskoran:
Tiap butir soal bernilai 10 sehingga jumlah skor sebanyak 30.
Nilai= Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
B. Lembar Kerja Peserta Didik
Pertemuan pertama
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) Ke-1

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Aku akan menebalkan bacaan basmallah dan hamdalah di bawah ini

Nilai Paraf Orang Tua

 7|Modul Ajar Kelas 1 BAB 3

Pertemuan kedua
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Jawablah pertanyaan berikut!
1.Ketika berangkat sekolah, berpamitan kepada ....
2.Mencium tangan orang tua dan memohon ....
3.Termasuk salah satu sikap anak santun adalah ....
4.Nikmat yang kita terima adalah pemberian .... (Allah Swt.)
5.Ketika mendapatkan nikmat, kita membaca .... (hamdalah)
6.Bersyukur dilakukan dengan membaca .... (Alhamdulillahi rabbil ‘alamin)

Nilai Paraf Orang Tua

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran
 Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar.
2. Bahan Bacaan Siswa
 Short Card.
 Video panduan (youtube atau dokumen pribadi).

D. GLOSARIUM
 card sort : model pembelajaran aktif dengan memilah dan memilih kartu
 kaligrafi : seni menulis indah dengan pena
 role playing : model pembelajaran aktif dengan cara siswa berakting sesuai dengan peran yang
ditentukan.
 Teladan : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan, kelakuan, sifat,
dan sebagainya).
 video comment : model pembelajaran aktif dengan mengomentari video.
E. DAFTAR PUSTAKA
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SD Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui Adimulya, ………………

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI

KURNIYATI, S.Pd.SD NURY ZUHAIROH, S.Pd

NIP. 19641219 198608 2 002 NIP. 19961121 202221 2 006