1|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

MODUL AJAR PAIdBP

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nury Zuhairoh, S.Pd
Nama Sekolah : SD Negeri Adimulya 01
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PAIdBP
Fase/Kelas : A/II
Alokasi Waktu : 12 JP x 35 menit (3 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat membaca Surah an-Nās dengan tartil.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman
ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama
dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil
kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Poster Al-Qur’an Q.S. An-nas
b. Video panduan membaca Q.S. An-nas (youtube atau dokumen pribadi)
c. LCD Projector
d. Laptop
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 4 Kemendikbud RI tahun 2021
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95
c. Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan,
peserta didik mampu:
1. Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik terbiasa membaca Al-Qur’an dengan tartil.
2. Setelah mengikuti pembelajaran, peserta didik menunjukkan sikap berani dan percaya diri
dalam membaca Al-Qur’an serta dapat menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah
Swt. sebagai implementasi pemahaman makna QS. an-Nās dengan baik.
3. Melalui model pembelajaran discovery learning dan metode tanya jawab, peserta didik
dapat menjelaskan pesan-pesan pokok QS. an-Nās dengan baik dan benar .
 2|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

4. Melalui metode ceramah dan demonstrasi, peserta didik dapat menyebutkan huruf hijaiah
bersambung sesuai dengan makhārijul ḥurūf.
5. Melalui model pembelajaran drill and practice, peserta didik dapat membaca QS. an-Nās
dengan tartil.
6. Melalui model pembelajaran tikrār, peserta didik dapat menunjukan hafalan QS. an-Nās
dengan lan.car
7. Melalui model pembelajaran talqīn dan tasmī’, peserta didik dapat membaca huruf hijaiah
bersambung sesuai dengan makhārijul ḥurūf.

B. Capaian Pembelajaran:
Membaca QS. an-Nās dengan tartil, dapat menghafal QS. an-Nās dengan lancar, menjelaskan
pesan-pesan pokok QS. an-Nās, dapat menyebutkan huruf hijaiah bersambung sesuai dengan
makhārijul ḥurūf, dapat membaca huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makhārijul ḥurūf,
berani membacanya di depan guru dan orang tua dan diawali 4 Buku Panduan Guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II dengan bacaan taawuz setiap memulainya,
sehingga menumbuhkan kebiasaan membaca Al-Qur’an memulainya dengan taawuz, sikap
berlindung diri kepada Allah Swt., dan rasa percaya diri.

C. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam membaca QS. an-Nās dengan tartil,

D. Pertanyaan Pemantik
1. “tahukah kalian Surah an-Nās?”

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia dari SCI
MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan
yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan
oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam
rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa
dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6.Pemantik: Sebagai pemanasan, guru memberi pertanyaan pemantik “tahukah
kalian Surah an-Nās?” Peserta didik diminta membaca taawuz dan basmalah
sebelum membaca Surah an-Nās. Mereka juga diminta untuk membaca Surah
an-Nās secara mandiri dan bersama-sama serta saling menyimak bacaan peserta
didik secara bergantian
Kegiatan Inti (drill and practice) 100
1. Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya. menit
2. Peserta didik diarahkan untuk membaca taawuz dan basmalah sebelum membaca
Surah an-Nās.
3. Peserta didik membaca Surah an-Nās secara bersamasama.
4. Peserta didik mengamati gurunya yang sedang mendemonstrasikan cara
membaca Surah an-Nās sebanyak dua kali.
5. Peserta didik mengikuti gurunya membaca Surah an-Nās ayat per ayat sebanyak
 3|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dua kali.
6. Peserta didik bersama gurunya membaca Surah an-Nās sebanyak dua kali.
7. Peserta didik bersama-sama membaca Surah an-Nās dengan tartil dan guru
menyimaknya dengan baik.
8. Peserta didik secara berkelompok dan bergantian membaca Surah an-Nās.
9. Selama membaca Surah an-Nās, peserta didik diarahkan sambil memperhatikan
tulisan Surah an-Nās pada buku siswa gambar 1.4 atau poster Surah an-Nās yang
telah disiapkan oleh guru.
10. Pada rubrik “Keterampilanku”, peserta didik diajak bersama-sama membaca
kalimat “Aku bisa membaca Surah an-Nās dengan tartil”. Peserta didik
melafalkannya secara berulang-ulang sehingga diharapkan mereka dapat
termotivasi untuk membaca Surah an-Nās dengan tartil.
11. Pada rubrik “Aktivitasku”, masing-masing peserta didik secara mandiri diminta
untuk latihan membaca Surah anNās berkali-kali dengan melihat tulisan Surah
an-Nās pada buku siswa gambar 1.4 hingga dapat membacanya dengan tartil.
12. Pada rubrik “Aktivitas Kelompok”, peserta didik secara berkelompok (dengan
teman sebangkunya) diminta untuk membaca Surah an-Nās secara bergantian.
Kedua peserta didik dalam kelompok masing-masing berganti peran, 22 Buku
Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II
yang satu membaca dan yang lainnya menyimak begitu sebaliknya. Peserta didik
yang menyimak diharapkan dapat memberikan koreksi dan masukan sehingga
semua peserta didik dapat membaca Surah an-Nās dengan tartil. �
13. Pada rubrik “Bismillah, Aku Pasti Bisa”, peserta didik diminta melakukan: - uji
keterampilan membaca Surah an-Nās; - penilaian diri dengan mengisi kolom
“Sudah” atau “Belum” dengan memberi tanda centang (√) sesuai dengan uraian.
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dilaksanakan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6. Pemantik/pemanasan: Peserta didik bersama-sama menyanyikan lagu “Surah an-
Nās” agar pembelajaran terasa menyenangkan dan peserta didik mudah
mendapatkan informasi tentang Surah an-Nās dari lirik lagu tersebut.
Kegiatan Inti (discovery learning (model pembelajaran penemuan). Metode pembelajaran 100
yang digunakan adalah tanya jawab) menit
1. Peserta didik dibuat berkelompok dengan 3 peserta didik dalam satu kelompok.
2. Peserta didik diminta berkali-kali menyanyikan lagu “Surah an-Nās” hingga
menghafalkannya sebagai stimulasi pembelajaran.
3. Masing-masing kelompok mendapatkan pertanyaan dari guru tentang Surah an-
 4|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nās untuk mengidentifikasi masalah.
4. Peserta didik diminta membaca teks pada buku siswa subbab “Pesan Pokok
Surah an-Nās”.
5. Peserta didik diminta untuk membuat pertanyaan terkait materi pesan pokok
Surah an-Nās.
6. Guru membimbing peserta didik dengan melakukan tanya jawab dan memberi
penjelasan tentang pesan pokok Surah an-Nās.
7. Peserta didik dengan bantuan dan bimbingan guru membuat kesimpulan tentang
pesan pokok Surah an-Nās sambil mengamati gambar 1.6 dan 1.7.
8. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diajak bersama-sama membaca kalimat
“Aku selalu memohon perlindungan kepada Allah Swt. Aku selalu berdoa
kepada Allah Swt. setiap hari”. Peserta didik melafalkannya secara berulang-
ulang sehingga diharapkan mereka dapat termotivasi untuk selalu memohon
perlindungan dan berdoa kepada Allah Swt.
9. Pada rubrik “Bismillah, Aku Pasti Bisa”, peserta didik diminta melakukan
penilaian diri dengan mengisi kolom intensitas kegiatan sikap dengan memberi
tanda centang (√) pada salah satunya sesuai dengan uraian..
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi hari ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan ketiga (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti (Model talqīn dan tasmī’ (guru memberikan contoh bacaan, peserta didik 100
mendengarkan dengan baik, kemudian peserta didik menirukan contoh bacaan guru). Metode menit
pembelajaran yang digunakan adalah ceramah, tanya jawab, dan demonstrasi)
(a) Huruf hijaiah bersambung
1. Peserta didik dibuat berkelompok dengan temannya yang terdiri atas 2-3 anak.
2. Peserta didik mendapat bimbingan dari guru mengetahui pengertian huruf
hijaiah bersambung dengan mengamati gambar 1.8 dan penjelasan gurunya di
papan tulis atau slide powerpoint-nya pada layar (screen).
3. Peserta didik secara berkelompok berkali-kali membaca dan menyampaikan
pengertian huruf hijaiah bersambung.
4. Guru menjelaskan sambil menunjukkan perubahan bentuk huruf hijaiah
bersambung di awal, di tengah, dan di akhir pada buku siswa.
5. Peserta didik dengan bimbingan guru menyebutkan huruf hijaiah bersambung
yang ditunjukkan oleh guru tersebut.
6. Peserta didik juga ditunjukkan oleh guru huruf-huruf hijaiah yang tidak bisa
bersambung dengan huruf setelahnya.
7. Peserta didik diminta untuk menyebutkannya dengan baik dan benar huruf-
huruf tersebut.
 5|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
8. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diajak bersama-sama melafalkan kalimat
“aku senang dapat menyebutkan huruf hijaiah bersambung”. Dengan
demikian, diharapkan sikap senang tersebut dapat dirasakan oleh peserta didik
dalam pembelajaran.
9. Peserta didik mengamati enam gambar yang telah disajikan pada buku siswa
sub subbab membaca huruf hijaiah bersambung. Lalu, peserta didik diminta
untuk menyebutkan enam gambar tersebut.
10. Peserta didik menyebutkan enam gambar tersebut sambil Bab 1: Ayo Belajar
Al-Qur'an 37 membaca huruf hijaiah bersambung yang ada di bawah keenam
gambar masing-masing.
11. Peserta didik secara bersama dalam kelompoknya berlatih membaca beberapa
lafal huruf hijaiah bersambung sebagaimana pada rubrik “Aktivitas
Kelompok” di buku siswa.
12. Setelah itu, guru memandu dan membimbing peserta didik membaca lafal-lafal
tersebut satu per satu.
13. Guru memberi contoh membaca huruf hijaiah bersambung satu per satu.
Peserta didik mendengarkan dengan baik sambil melihat teks tulisan.
14. Peserta didik menirukan contoh bacaan guru tersebut dengan baik.
15. Hal tersebut dilakukan pula untuk lafal-lafal berikutnya hingga semua lafal
huruf hijaiah bersambung dibaca oleh peserta didik melalui bimbingan
gurunya.
16. Pada rubrik “Keterampilanku”, peserta didik diajak bersama-sama melafalkan
“aku bisa membaca huruf hijaiah bersambung dengan lancar”.
17. Pada rubrik “Bismillah, Aku Pasti Bisa”, peserta didik diminta; - menebali
garis-garis putus yang terdapat pada lafal huruf hijaiah bersambung dan
menyalinnya secara utuh pada kolom yang telah disediakan. - mengisi kolom-
kolom kosong yang berisi huruf hijaiah bentuk tunggal, huruf hijaiah
bersambung, dan bunyi lafalnya (dibaca)
(b) Makhārijul ḥurūf
1. Peserta didik mendapat bimbingan dari guru mengetahui pengertian makhārijul ḥurūf
dengan mengamati gambar 1.9 dan penjelasan gurunya di papan tulis atau poster
makhārijul ḥurūf atau slide powerpoint-nya pada layar (screen). 38 Buku Panduan
Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas II
2. Peserta didik secara berkelompok berkali-kali membaca dan menyampaikan
pengertian huruf hijaiah bersambung.
3. Guru menjelaskan sambil mencontohkan cara baca kelima macam makhārijul ḥurūf
kepada peserta didik sambil melakukan tanya jawab.
4. Setelah itu, guru memandu dan membimbing peserta didik membaca contoh kelima
macam makhārijul ḥurūf tersebut satu per satu.
5. Guru memberi contoh membaca beberapa contoh (huruf hijaiah bersambung) satu per
satu sesuai dengan makhārijul ḥurūf. Peserta didik mendengarkan dengan baik sambil
melihat teks tulisan.
6. Peserta didik menirukan contoh bacaan guru tersebut dengan baik.
7. Hal tersebut dilakukan pula untuk contoh-contoh yang lain pada lima macam
makhārijul ḥurūf hingga semuanya dibaca oleh peserta didik melalui bimbingan
gurunya.
8. Pada rubrik “Sikapku”, peserta didik diajak bersamasama melafalkan kalimat “aku
senang dapat membaca huruf hijaiah bersambung sesuai makhārijul ḥurūf. Dengan
demikian, diharapkan sikap senang tersebut dapat dirasakan oleh peserta didik dalam
pembelajaran.
9. Pada rubrik “Aktivitas Kelompok”, peserta didik dalam kelompoknya masing-masing
diminta: - belajar kembali makhārijul ḥurūf; - membaca Surah an-Nās sesuai dengan
makhārijul ḥurūf.
10. Pada rubrik “Bismillah, Aku Pasti Bisa”, peserta didik diminta mengidentifikasi
macam-macam makhārijul ḥurūf terhadap huruf yang terdapat pada masing-masing
lafal.
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi hari ini.
 6|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
berupa presentasi dan pameran hasil karya,
2. Formatif
keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan Q.S. Annas
3. Sumatif Tertulis (uraian)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

I. Refleksi Guru
1. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹

Sudahkah kalian mengenal Q.S. Annas

Apakah kalian sudah membaca Q.S. Annas

Apakah kalian sudah memahami pesan pokok Q.S. Annas

Sudahkah kalian hafal Q.S. Annas

Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi
Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?
Apabila bisa diulang apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran
lebih baik?
Bagaimana keterlibatan peserta didik?

Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali hal-hal
meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas peserta didik selama
 7|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1
Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak
No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut

3
belajar di rumah, kondisi keluarga, dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan
minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari
ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnostik Kognitif
1) Apakah siswa dapat membaca salah satu surah dalam Al-Qur’an yaitu Q.SAnnas
dengan tartil dan irama yang menyentuh
2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan observasi/ pengamatan secara langsung
dengan instrumen penilaian sebagai berikut :

Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak

No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan observasi/ pengamatan secara langsung

dengan instrumen penilaian sebagai berikut:
3) Guru melakukan penilaian keterampilan peserta didik dalam membaca Surah an-Nās pada rubrik”.
Instrumen penilaiannya sebagai berikut:

Nama Aspek yang Dinilai Jumlah Tindak

No. Peserta Nilai Ketuntasan
Didik Tajwid Fasih Makhraj Skor Lanjut

Penskoran:
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Nilai = Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Aktivitas Pembelajaran :
 8|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Aktivitas Pembelajaran :
Aspek yang Dinilai
Jumla
No Nama Lancar Makhraj Tajwid Nilai
h Skor
Hafalan
1 ........................
.
2 ........................
.

Pedoman Skor
No Skor Predikat Kriteria
1. 4 Sangat baik Semua bacaan benar dan lancar
2. 3 Baik Sebagian besar bacaan benar dan lancar
3. 2 Cukup Separuh bacaan benar dan lancar
4. 1 Kurang Sebagian kecil bacaan benar dan lancar

Nilai Akhir : Jumlah skor yang diperoleh x100

12

3. Penilaian Sumatif
G. AYO BERLATIH

A. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda silang (X) pada huruf
A, B, atau C!

1.
Lanjutan dari ayat tersebut adalah ....

4. adalah Surah an-Nas ayat ke ....

A. dua
B. tiga
C. empat
3. Surah an-Nas terdiri atas ... ayat.
A. empat
B. lima
C. enam

4. Kata dalam Surah an-Nas berarti ....

A. sembahan
B. manusia
C. perlindungan

5.
 9|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Ayat tersebut berbunyi ....

A. Min syarril waswasila khannas
B. Allazi yuwaswisu fi sud`rinnnas
C. Qul a’uzu birabbinnas
6. Pesan pokok Surah an-Nas mengajarkan kita ....
A. membaca Al-Qur’an dengan tartil setiap hari
B. memohon perlindungan kepada Allah Swt.
C. beribadah dan berdoa kepada Allah Swt.
7. Salah satu cara memohon perlindungan kepada Allah adalah dengan ....
A. belajar Surah an-Nas dengan tekun
B. membaca Surah an-Nas setiap hari
C. menulis Surah an-Nas dengan baik

8. Huruf jika ditulis bersambung akan menjadi ....

9. Lafal dianggap salah penulisannya karena ....

A. ‫ ن‬tidak bisa bersambung dengan ‫س‬
B. harusnya semua ditulis bersambung kecuali ‫ت‬
C. harusnya semua ditulis bersambung

10. Lafal dalah contoh makhraj al-Halq karena terdapat huruf ....
A. ‫ ق‬berharakat dammah
B. ‫ ع‬yang merupakan huruf dalqi
C. ‫ ق‬dan ‫ ع‬yang menjadi huruf halqi

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. adalah Surah an-Nas ayat ....

2. Surah an-Nas tergolong Surah ....
3. Allah Swt. akan melindungi hamba-Nya yang memohon perlindungan kepada-
Nya karena ....

4. bila ditulis bersambung menjadi ....

5. huruf ‫ ن‬pada ayat tersebut termasuk dalam makharijul huruf ....

Adapun kunci jawabannya sebagai berikut.

a. Pilihan Ganda
 10 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1

Skor nilai: jawaban benar nilai 5, jawaban salah nilai 0

b. Isian

Skor nilai: jawaban benar nilai 20, jawaban salah nilai 0.

Total nilai didapatkan dari hasil penjumlahan nilai dari soal pilihan ganda dan soal
isian. Bila semua jawaban benar akan mendapatkan total nilai 100.

B. Lembar Kerja Peserta Didik

SERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………..
Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..

No. Uraian Sudah Belum

1. Aku membaca Surah an-Nas dengan tartil.

2. Aku membaca ayat pertama.

3. Aku membaca ayat kedua.

4. Aku membaca ayat ketiga.

5. Aku membaca ayat keempat.

6. Aku membaca ayat kelima.

7. Aku membaca ayat keenam.

11 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1
 12 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………..
Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..

Beri tanda (√) pada kolom yang sesuai!

Kadang- Tidak
No. Uraian Selalu Sering
kadang Pernah

1. Aku berlindung kepada

Allah Swt. dengan taawuz
dan membaca Surah an-Nas.

2. Aku selalu ingat Allah saat

ketakutan.

3. Aku berdoa sebelum tidur

dan berangkat sekolah.

4. Aku percaya Allah Swt.

yang selalu melindungiku.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : …………………..
Kelas : …………………..
Hari, Tanggal : …………………..
 13 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S.
Annas.
 Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar.

2. Bahan Bacaan Siswa

 Poster Al-Qur’an Q.S. Annas.
 Video panduan membaca Q.S. Annas (youtube atau dokumen pribadi).

D. GLOSARIUM
 al-mu’awwizatain : dua surah Al-Qur’an yang merupakan doa perlindungan kepada Allah
yang diawali dengan qul auzu, yaitu Surah al-Falaq dan Surah an-Nas.
 Taawuz : permohonan perlindungan kepada Allah dari gangguan setan, ucapannya
Audzubillahi Minasy Syaithanir Rajim
 Tajwid : cara membaca Al-Qur’an dengan lafal atau ucapan yang benar
 Tartil : pembacaan Al-Qur’an dengan pelan dan memenuhi kaidah tajwid.

E. DAFTAR PUSTAKA
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SD Kelas 1I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui Adimulya, 22 Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI

KURNIYATI, S.Pd.SD NURY ZUHAIROH, S.Pd

NIP. 19641219 198608 2 002 NIP. 19961121 202221 2 006
14 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1
15 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1
16 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1
17 | M o d u l A j a r K e l a s 1 B A B 1