1|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

MODUL AJAR PAIdBP

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Nury Zuhairoh, S.Pd
Nama Sekolah : SD Negeri Adimulya 01
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PAIdBP
Fase/Kelas : A/I
Alokasi Waktu : 12 JP x 35 menit (3 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
Mengenal Al Qur’an dengan baik.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara melatih
peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan teman
ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat melaksanakan
kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu bekerjasama
dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi, maupun presentasi hasil
kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan dalam
peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Short card
b. Video (youtube atau dokumen pribadi)
c. LCD Projector
d. Laptop
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Pendidikan Agama Islam Kelas 1 Kemendikbud RI tahun 2021
b. Aplikasi qur’an kemenag atau https:// quran.kemenag.go.id/sura/95
c. Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPONEN INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan mengkomunikasikan,
peserta didik mampu:
1. Membiasakan diri melafalkan ayat-ayat Al-Qur’an;
2. Memiliki sikap pemberani;
3. Menjelaskan Al-Qur’an dengan baik;
4. Melafalkan huruf hijaiah dengan fasih;
5. Menyebutkan harakat sederhana dengan baik;
6. Menyebutkan macam–macam harakat; dan
7. Menghafalkan surah Al-Fatihah.
 2|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

B. Capaian Pembelajaran:
Mengenal huruf hijaiyah dan harakatnya, huruf hijaiyah bersambung, dan kemampuan membaca surah-
surah pendek Al-Qur’an dengan baik.
C. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan kemampuan siswa dalam Mengenal huruf hijaiyah dan harakatnya, huruf hijaiyah
bersambung, dan kemampuan membaca surah- surah pendek Al-Qur’an dengan baik
D. Pertanyaan Pemantik
1. “tahukah kalian huruf hijaiyah itu?”
2. Ada berapa jumlah huruf hujaiyah? Sebutkan!

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia dari SCI
MEDIA, Al-Qur’an, papan tulis, spidol, serta alat tulis lainnya, Proyektor LCD, pelantang
(speaker) aktif, laptop, media pembelajaran interaktif, gambar/poster huruf hijaiah, buku
Iqra’/Tilawati, dan alat peraga huruf hijaiah menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan bahan
yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan penegasan
oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan dalam
rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa
dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6.Apersepsi: peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 1.1 pada buku teks di
bagian awal Bab 1. Peserta didik diberi motivasi untuk menceritakan gambar
yang terdapat di dalam buku siswa, untuk Bab 1 | Aku Cinta Al-Qur’an 15
selanjutnya diberikan penguatan oleh guru bahwa dalam gambar tersebut Ahmad
dan Fatimah sedang membawa kitab suci Al-Qur’an. Guru memberikan
penjelasan kepada peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai pada Bab 1. Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan
penjelasan bahwa dalam peta konsep tersebut menggambarkan alur materi yang
akan dipelajari dalam Bab 1
7.Pemantik: Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik dengan tujuan menggugah
rasa ingin tahu peserta didik. Pada tahap ini peserta didik diberikan pertanyaan
tentang tulisan yang ada pada Al-Qur’an. Pertanyaan berisi tentang perbedaan
tulisan yang ada di buku pelajaran dan Al-Qur’an. Perbedaannya seperti apa dan
mengapa ada perbedaan. Selain itu, diberikan pertanyaan-pertanyaan lain yang
mengarah pada materi yang akan diajarkan, yaitu “Aku Tahu Huruf Hijaiah”
Kegiatan Inti (ceramah, tanya jawab, diskusi, dan membaca nyaring (reading aloud) ) 100
1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati huruf-huruf hijaiah yang ada di dalam
buku siswa .
3. Guru menjelaskan bahwa Al-Qur’an ditulis dengan huruf hijaiah sehingga
peserta didik harus mengenal dan menghafal huruf hijaiah.
4. Peserta didik yang sudah mengenal huruf hijaiah dimotivasi untuk menyebutkan
satu per satu huruf hijaiah.
5. Guru menggunakan poster huruf hijaiah atau alat peraga huruf hijaiah tiga
dimensi untuk memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah.
6. Peserta didik menirukan pelafalan huruf hijaiah huruf per huruf.
 3|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
7. Guru memperhatikan pelafalan yang paling bagus dari peserta didik.
8. Peserta didik yang paling bagus pelafalannya diminta bergantian melafalkannya
dengan keras sehingga peserta didik yang lain dapat mendengarnya sambil
melihat tulisan huruf hijaiah.
9. Setiap kelompok diminta melafalkannya dengan keras secara bergantian.
10. Setiap kelompok mengutus satu anggota untuk diminta membaca huruf hijaiah
dengan keras. 20 Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
untuk SD Kelas 1
11. Guru mengajak peserta didik melafalkannya dengan keras secara bersama-sama.
12. Guru mengulang pelafalan dengan keras beberapa kali sampai semua bacaan
peserta didik dianggap cukup tartil dan lancar.
13. Pada rubrik Sikapku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku suka
menghafal huruf-huruf hijaiah”, lalu melafalkannya secara berulang-ulang
sehingga rasa cinta terhadap huruf-huruf hijaiah diharapkan dapat tertanam
dalam jiwa peserta didik.
14. Pada rubrik Kegiatanku, peserta didik kembali diminta melafalkan huruf hijaiah
secara berulang-ulang, baik secara mandiri maupun bersama-sama dengan
menirukan pelafalan dari guru sesuai dengan Gambar 1.5.
15. Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan pengenalan huruf
hijaiah, guru menayangkan video tentang huruf hijaiah.
16. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku peserta didik disuruh menjawab dengan
singkat soal pada buku siswa dengan dipandu oleh guru.
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang telah dilaksanakan.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6. Apersepsi: peserta didik kembali diingatkan dengan materi yang pernah
dipelajari pada submateri sebelumnya dan dijelaskan hubungan dengan materi
yang akan dipelajari pada submateri ini. Guru memberikan penjelasan kepada
peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang hendak dicapai pada
submateri ini. Tidak lupa, guru kembali membangkitkan motivasi peserta didik
untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi dan bertepuk tangan bersama.
7. Pemantik/pemanasan: Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik dengan
tujuan menggugah rasa ingin tahu peserta didik. Pada tahap ini peserta didik
diberikan pertanyaan tentang jumlah huruf hijaiah, bentuk huruf hijaiah dan
pelafalannya serta diberikan pertanyaan-pertanyaan lain yang mengarah pada
materi yang akan diajarkan yaitu “Aku Tahu Harakat”..
Kegiatan Inti (ceramah, tanya jawab, diskusi, dan make a match. ) 100
 4|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati kereta harakat pada Gambar 1.6
sekaligus menyimak penjelasan guru.
3. Guru menjelaskan bahwa huruf hijaiah bisa dibunyikan apabila diberi harakat
sehingga peserta didik harus mengenal dan menghafal harakat.
4. Peserta didik yang sudah mengenal harakat dimotivasi untuk menyebutkan satu
per satu lambang harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah) beserta
namanya.
5. Guru menggunakan poster huruf hijaiah dan harakat atau alat peraga huruf
hijaiah dan harakat tiga dimensi untuk memberikan visualisasi bentuk huruf
hijaiah dan harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah). 24 Buku Panduan
Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1
6. Peserta didik menirukan pelafalan harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan
{ammah) serta menunjukkan lambangnya dan menyebutkan bunyinya.
7. Peserta didik mencoba membaca contoh huruf hijaiah berharakat yang terdapat
di dalam buku siswa.
8. Guru memberikan penjelasan contoh lebih luas tentang cara membaca huruf
hijaiah berharakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah) dengan menggunakan
media video pembelajaran huruf hijaiah ataupun media gambar.
9. Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku akan
berlatih membaca huruf hijaiah berharakat” dan melafalkannya secara berulang-
ulang sehingga diharapkan tekad dan semangat berlatih membaca huruf hijaiah
berharakat dapat tertanam di dalam jiwa peserta didik.
10. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, peserta didik diajak bermain kartu harakat.
Metode yang digunakan adalah make a match. Untuk itu, disediakan 3 kartu
lambang harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah) dan 3 kartu nama
harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah). Untuk melekasanakan
permainan tersebut, peserta didik diminta mengamati Gambar 1.7 pada buku
siswa.
11. Untuk menambah pengetahuan peserta didik terkait dengan pengenalan harakat
sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah), guru menayangkan bentuk visual atau
video tentang harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah).
12. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diminta memasangkan (menarik
garis) nama harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah) yang berada di
sebelah kiri dan lambang harakat sederhana (fat[ah, kasrah, dan {ammah) yang
berada di sebelah kanan.
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi hari ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan ketiga (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 20 menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, mengecek
kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta menyemangati peserta
didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu kegiatan
dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap kuasa Tuhan Yang
Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
 5|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan menjelaskan
kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa saja yang akan dinilai
dari peserta didik selama proses pembelajaran.
6. Apersepsi: guru mengingatkan kembali submateri sebelumnya dan menjelaskan
hubungannya dengan submateri ini kepada peserta didik. Selain itu, guru
memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran
yang hendak dicapai pada submateri ini. Tidak lupa, guru kembali
membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan
bernyanyi atau bertepuk tangan bersama.
7. Pemantik: Peserta didik diberikan pertanyaan pemantik dengan tujuan
menggugah rasa ingin tahu peserta didik. Pada tahap ini peserta didik diberikan
pertanyaan tentang isi di dalam Al-Qur’an, macam-macam surah dalam Al-
Qur’an yang sudah dikenal, serta pertanyaan-pertanyaan lain yang mengarah
pada materi yang akan diajarkan, yaitu “Aku Hafal Surah Al-Fatihah.
Kegiatan Inti (ceramah, tanya jawab, diskusi, demonstrasi, dan drill and practice) 100
1. Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah menit
anggota di tiap-tiap kelompok sebanyak 4 anak
2. Peserta didik diarahkan untuk mengamati surah al-Fatihah yang ada di buku
siswa.
3. Guru menjelaskan surah al-Fatihah yang ada di buku siswa secara singkat dan
sederhana, lalu memperkenalkan surah al-Fatihah kepada peserta didik dan
memotivasi mereka untuk menghafalkannya.
4. Peserta didik yang sudah mengenal surah al-Fatihah dan menghafalkannya
dimotivasi untuk membacakannya sesuai dengan kemampuan mereka.
5. Guru menggunakan poster surah al-Fatihah atau salindia (slide) dalam layar
proyektor untuk memberikan visualisasi surah al-Fatihah.
6. Peserta didik dipandu untuk membaca ta’awuz dan basmalah sebelum membaca
surah al-Fatihah.
7. Guru membimbing peserta didik membaca surah al-Fatihah. Setelah membaca
surah al-Fatihah bersama-sama, guru mengarahkan peserta didik untuk
membacanya secara berkelompok dan bergantian.
8. Peserta didik dibimbing untuk menghafalkan surah al-Fatihah secara bersama-
sama.
9. Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, peserta didik dalam kelompok menghafalkan
surah al-Fatihah secara bersama-sama dan bergantian dengan dibimbing guru
seperti yang terdapat pada Gambar 1.8.
10. Peserta didik mendemonstrasikan hafalan surah al-Fatihah di kelompoknya
masing-masing.
11. Peserta didik yang lain menyimak sambil memberikan koreksi dan masukan
apabila ada bacaan dan hafalan yang salah.
12. Tiap-tiap kelompok mendemonstrasikan hafalan surah al-Fatihah di depan kelas
secara bergantian.
13. Kelompok yang lain menyimak dan memberikan masukan.
14. Tiap-tiap kelompok menyampaikan masukan dari hasil pengamatan mereka
terhadap kelompok yang mendemonstrasikan hafalannya di depan kelas.
15. Kegiatan diakhiri dengan penguatan dari guru.
16. Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku akan
menghafalkan surah al-Fatihah” dan melafalkannya secara berulang-ulang
sehingga diharapkan dalam jiwa peserta didik tertanam tekad yang kuat untuk
menghafalkan surah al-Fatihah.
17. Untuk menambah motivasi peserta didik dalam menghafalkan surah al-Fatihah,
guru menayangkan video tentang anak seusia kelas 1 SD yang sedang
melafalkan surah al-Fatihah.
18. Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik menjawab dengan singkat soal
pada buku siswa dengan dipandu oleh guru.
Kegiatan Penutup 20 menit
Penyimpulan:
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 6|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan materi hari ini.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
berupa presentasi dan pameran hasil karya,
2. Formatif keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan Q.S Al
fatihah
3. Sumatif Tertulis (uraian)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual tambahan
untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.

I. Refleksi Guru
1. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹

Sudahkah kalian mengenal Huruf Hijaiyah

Apakah kalian sudah membaca Q.S. Al Fatihah

Sudahkah kalian hafal Q.S. Al Fatihah

Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi
Apa yang bisa diperbaiki dari seluruh kegiatan ini?
Apabila bisa diulang apa yang akan dilakukan untuk membuat pembelajaran
lebih baik?
Bagaimana keterlibatan peserta didik?

Apa saja kesulitan yang dialami oleh peserta didik?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian

1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagaiberikut.
 7|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

Nama Peserta Catatan Butir Tindak

No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Hafiz
2 Shafa
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan instrumen
penilaian jurnal sebagai berikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Hafiz
2 Shafa
3
3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian tes lisan dan tulis. Tes lisan
berupa tanya jawab dengan peserta didik, yaitu guru membacakan salah satu ayat dari surah al-Fatihah
yang belum lengkap dan peserta didik melanjutkannya. Sementara itu, tes tulis dilakukan dengan
meminta peserta didik mengerjakan soal jawaban singkat yang tersedia pada buku siswa.
4) Penilaian keterampilan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian praktik. Instrumen yang
digunakan berupa rubrik sebagai berikut.
Nama Peserta didik: ........................................

No. Indikator 4 3 2 1 0

1 Melafalkan lafaz ta’awuz

2 Melafalkan lafaz basmalah
3 Melafalkan surah al-Fatihah
4 Menghafalkan surah al-Fatihah
• Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.
• Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.
• Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.
• Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.
• Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria sama sekali.
Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih
Catatan: Guru dapat memilih tehnik dan strategi strategi mengembangkan instrumen penilaian
sendiri.

Kunci Jawaban
1) Al-Fatihah artinya …. (pembukaan)
2) Surah al-Fatihah terdiri atas … ayat. (tujuh)
3) Al-Fatihah wajib dibaca ketika …. (salat)

Penskoran:
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Nilai = Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor

B. Lembar Kerja Peserta Didik

 8|Modul Ajar Kelas 1 BAB 1

C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Bahan Bacaan Guru
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran
 Buku Tajwid, pedoman membaca Al-Qur’an dengan benar.

2. Bahan Bacaan Siswa

 Short Card Huruf Hjaiyah.
 Video panduan membaca Q.S.Al Fatihah (youtube atau dokumen pribadi).

D. GLOSARIUM
 al-mu’awwizatain : dua surah Al-Qur’an yang merupakan doa perlindungan kepada Allah
yang diawali dengan qul auzu, yaitu Surah al-Falaq dan Surah an-Nas.
 Taawuz : permohonan perlindungan kepada Allah dari gangguan setan, ucapannya
Audzubillahi Minasy Syaithanir Rajim
 Tajwid : cara membaca Al-Qur’an dengan lafal atau ucapan yang benar
 Tartil : pembacaan Al-Qur’an dengan pelan dan memenuhi kaidah tajwid.

E. DAFTAR PUSTAKA
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.
 Faozan, Ahmad dan Jamaluddin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk
SD Kelas I. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Mengetahui Adimulya, ………………

Kepala Sekolah Guru Mapel PAI

KURNIYATI, S.Pd.SD NURY ZUHAIROH, S.Pd

NIP. 19641219 198608 2 002 NIP. 19961121 202221 2 006