Modul Ajar Pendidikan Agama

Islam dan Budi Pekerti

Kelas 7 Bab 4
Mengagungkan Allah SWT dengan Tunduk Pada
Perintah-Nya

Luqman
 01
Informasi Umum
Sekolah : SMP Negeri 29 Bandung
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam
Alokasi Waktu : 2 JP x 2 Pekan
Fase CP :D
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Domain CP:
Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
sujud

Tujuan Pembelajaran:
• Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik
dapat mempraktikkan sujud sahwi, tilawah, dan
syukur sesuai ketentuan.
• Melalui pembelajaran teknik jigsaw, peserta didik
dapat menjelaskan dapat menjelaskan perintah
agama untuk untuk sujud syukur, sahwi dan tilawah.

Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan
berakhlak mulia, bernalar kritis, kreatif dan bergotong-
royong
Sarana dan Prasarana:
HP, LCD Proyektor, Buku Paket Siswa, ATK dan Kertas
A4

Model Pembelajaran:
Tatap Muka

Metode Pembelajaran
Demonstrasi dan Jigsaw

Pokok Materi
• Makna sujud sahwi, tilawah, dan syukur.
• Tata cara sujud sahwi, tilawah, dan syukur.
• Hikmah sujud sahwi, tilawah, dan syukur.

Jumlah siswa per kelas yang disarankan:

28 – 34 siswa

Pertanyaan Pemantik:
1. Apa yang akan kalian lakukan jika kalian kelebihan raka’at
dalam salat?
2. Apa yang akan kalian lakukan jika kalian kekurangan
raka’at dalam salat?
3. Kalau di Al-Qur’an kalian menemukan simbul seperti pintu
apa yang kalian lakukan?
4. Seandainya kalian mendapatkan uang 1 M, apa yang akan
kalian lakukan?
 02
Komponen Inti
 Tujuan Pembelajaran

01 Demonstrasi

Melalui pembelajaran demonstrasi, peserta didik dapat

mempraktikkan sujud sahwi, tilawah, dan syukur sesuai
ketentuan.

02 Jigsaw
Melalui pembelajaran teknik jigsaw, peserta didik dapat
menjelaskan dapat menjelaskan perintah agama untuk
untuk sujud syukur, sahwi dan tilawah.
 Asesmen

Non
Kognitif
Instrumen
Sikap

Formatif
Hasil Kerja
Kelompok, dan
Praktik Siswa

Sumatif
Soal Pilihan
Ganda BAB IV
Pemahaman Bermakna
Menghubungkan praktik sujud sahwi, tilawah,

dan syukur pada kondisi-kondisi tertentu

dalam kehidupan sehari-hari.

 Pertanyaan
Pemantik

1. Apa yang akan kalian lakukan jika kalian kelebihan

raka’at dalam salat?
2. Apa yang akan kalian lakukan jika kalian
kekurangan raka’at dalam salat?
3. Kalau di Al-Qur’an kalian menemukan simbul
seperti pintu apa yang kalian lakukan?
4. Seandainya kalian mendapatkan uang 1 M, apa yang
akan kalian lakukan?
 • Mempersiapkan media/alat
peraga/bahan berupa LCD
Projector, Speaker aktif,
Note book, CD
Pembelajaran interaktif,
Kertas karton, Spidol atau
media lain.
• Guru membuka
pembelajaran dengan
salam dan berdoa,
pembacaan Al-Qur’an
surah/ayat pilihan,
memperhatikan kesiapan

Kegiatan peserta didik, memeriksa

kehadiran, kerapihan

Awal pakaian, posisi,

tempat duduk peserta
dan

didik.
• Guru memberikan motivasi
dan mengajukan
pertanyaan yang berkaitan
dengan materi
pembelajaran,
menyampaikan cakupan
materi, tujuan, dan
kegiatan yang akan
dilakukan, lingkup dan
Teknik penilaian.
• Mengondisikan peserta
didik untuk duduk secara
berkelompok.
 Kegiatan Inti
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati Infografis.
Infografis dan menyajikan garis besar materi.
• Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta
didik belum memahami infografis.
• Selanjutnya guru meminta peserta didik untuk membaca
Pantun Pemantik.
• Setelah membaca Pantun Pemantik peserta didik diminta
menuliskan pesan dari pantun di atas.
• Guru meminta peserta didik untuk membaca rubrik Mari
Bertafakur.
• Setelah membaca rubrik Mari Bertafakur, peserta didik
diminta untuk menulis pertanyaan sebagaimana pada
tabel sebagaimana yang ada di Aktivitas 2 kemudian
menyerahkan pertanyaan tersebut pada teman yang ada
di sampingnya untuk dijawab
• Guru memberikan penguatan terhadap isi dari rubrik
tersebut.
• Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan
dibahas. Kata kunci terdapat pada rubrik Titik Fokus. Guru
dapat menggali lebih dalam mengenai pemahaman peserta
didik terhadap kata kunci dengan beberapa pertanyaan.
Hal ini dilakukan agar peserta didik dapat membandingkan
pemahaman awal mengenai kata kunci dengan hasil
pembelajarannya, sehingga mendorong pembentukan
pengetahuan baru bagi peserta didik.
• Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai
membahas materi pelajaran dan kegiatan-kegiatan di
dalamnya pada rubrik Ṭalab al-’Ilm.
 Pertemuan 1:
Demonstrasi
1. Guru menyampaikan capaian pembelajaran yang ingin
dicapai.
2. Guru menyampaikan ringkasan materi yang akan di
sampaikan.
3. Guru menyiapakan bahan atau alat yang diperlukan.
4. Guru menunjuk salah seorang peserta didik untuk
melakukan demonstrasi sesuai dengan skenario yang
disiapkan.
5. Seluruh peserta didik memperhatikan demonstrasi dan
menganalisisnya.
6. Tiap peserta didik mengemukakan hasil analisisnnya dan
pengalaman peserta didik didemonstrasikan.
7. Guru membimbing peserta didik untuk membuat
kesimpulan.
Pertemuan 2: Jigsaw
1. 1. Siswa dikelompokkan ke dalam tim-tim yang terdiri dari
4-6 orang disesuaikan dengan kondisi kelas yang ada.
2. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda
terkait dengan perintah agama untuk melaksanakan sujud
sahwi, sujud syukur, dan sujud tilawah.
3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang
ditugaskan.
4. Anggota materi yang berbeda yang telah mampelajari
bagian/subbab yang sama bertemu dalam kelompok baru
(kelompok ahli) untuk mendiskusikan subbab tersebut.
5. Setelah selesai berdiskusi sebagai tim ahli tiap anggota
kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman
satu tim mereka kuasai dan tiap anggota lainnya
mendengarkan dengan sungguh-sungguh.
6. Tiap-tiap ahli mempresentasikan hasil diskusinya.
7. Guru memberikan evaluasi.
8. Penutup.
 Refleksi

Peserta Guru
Didik
1. Materi apa yang 1. Apakah
sudah kalian fahami? pembelajaran sudah
2. Materi apa yang dapat melibatkan
menarik bagi kalian? peserta didik aktif?
3. Materi apa yang 2. Apakah metode yang
belum kalian fahami? digunakan mampu
4. Masihkah ada meningkatkan
kesulitan dalam kemampuan peserta
memahami materi? didik?
5. Apa yang akan kamu 3. Apakah media yang
lakukan untuk digunakan dapat
memperbaiki hasil membantu peserta
belajarmu? didik mencapai
6. Dari 1 sampai 5, kemampuan?
berapa bintang yang 4. Apa yang bisa
akan kamu berikan dilakukan peserta
pada usaha yang didik agar dapat
telah kailan lakukan? meningkatkan
kemampuan berfikir
kritis?
03
Lampiran
Bahan Bacaan Guru dan Peserta didik
Rudi Ahmad Suryadi. 2021. Buku Panduan Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMP
Kelas VII. Jakarta. Pusat Kurikulum dan Pembukuan,
Badan Penelitian dan Pengembangan and Pembukuan,
Kemendikbudristek.
Rudi Ahmad Suryadi. 2021. Buku Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas VII. Jakarta.
Pusat Kurikulum dan Pembukuan, Badan Penelitian
dan Pengembangan and Pembukuan,
Kemendikbudrisstek.

Glosarium:
Menjelaskan bagaimana teori dan praktik sujud sahwi,
tilawah, dan syukur.

Daftar Pustaka:
Rudi Ahmad Suryadi. 2021. Buku Panduan Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMP
Kelas VII. Jakarta. Pusat Kurikulum dan Pembukuan,
Badan Penelitian dan Pengembangan and Pembukuan,
Kemendikbudristek.
Rudi Ahmad Suryadi. 2021. Buku Pendidikan Agama
Islam dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas VII. Jakarta.
Pusat Kurikulum dan Pembukuan, Badan Penelitian
dan Pengembangan and Pembukuan,
Kemendikbudristek.
Asesmen Non-
Kognitif
Asesmen Formatif
Asesmen Sumatif
Remedial dan Pengayaan

Remedial Pengayaan
Peserta didik yang Peserta didik yang
belum mencapai sudah mencapai
ketuntasan belajar ketuntasan belajar
berdasarkan kriteria selanjutnya dapat
ketuntasan minimal mengikuti kegiatan
yang ditetapkan pengayaan berupa
diharuskan mengikuti pendalaman materi
kegiatan remedial. dengan membaca rubrik
Langkahnya guru Selangkah Lebih Maju
menjelaskan kembali
materi tentang
“Mengagungkan Allah
SWT dengan Tunduk
Pada Perintah-Nya
”. Remedial
dilaksanakan di luar jam
pelajaran pada waktu
tertentu sesuai
permasalahan yang
perlu dilakukan
remedial dan
perencanaan penilaian.
Terima
Kasih