MATERI 8

MENGHINDARI GIBAH DAN MELAKSANAKAN TABAYUN

CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase D, peserta didik memahami definisi Al-Qur`an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai
sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam dan
lingkungan sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik juga mampu
menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik juga memahami
tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. Dalam aspek akidah, peserta didik
mendalami enam rukun Iman. Dari segi akhlak, peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya
verifikasi (tabayun) informasi sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik
juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur`an dan hadis-
hadis Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk
ekspresi- ekspresinya. Dalam ranah ibadah, peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai dalam
sujud dan ibadah salat, memahami konsep muʿāmalah, ribā, rukhshah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah qurban. Dalam aspek sejarah, peserta didik mampu
menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah- kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki
Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke
Indonesia.

Nama Devy Eka Angelica, M. Pd Jenjang/Kelas SMP/7 [

Asal sekolah SMP Sepuluh Nopember Mapel PAI

Sidoarjo

Alokasi 10 JP x 40 menit Jumlah 30 Reguler

waktu siswa

Profil  Gotong Royong Model

pembelajaran
pelajar Jigsaw dan Discovery
Pancasila
yang
berkaitan

Fase D Domain Ghibah dan Melakukan Tabayyun

 Mapel

Tujuan Peserta didik menganalisis bahayanya dari ghibah dan menumbuhkan sikap tabayun;
Pembelajaran Peserta didik menyusun review di beberapa platform media sosial dengan benar

Kata kunci Menjauhi ghibah, menumbuhkan tabayyun, ghibah dan kritik, review konten media
sosial

Deskripsi Kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup

umum
kegiatan

Materi ajar, Materi: PAI-BP materi tentang Menghindari Ghibah dan Menumbuhkan
alat, dan Tabayyun
bahan Alat: LCD, fasilitas internet, kertas A4
Bahan: Buku PAI-BP kelas VII Kemdikbud, Al-Qur’an dan Terjemahnya,
sumber bacaan dari internet

Sarana Whiteboard, spidol, penghapus, LCD, jaringan internet, laptop

Prasarana

Deskripsi Kegiatan
Komponen

PERTANYAAN  Mengapa kita perlu menghindari ghibah?

PEMANTIK  Bagaimana cara kita menumbuhkan sikap tabayyun?

Ketersediaan Materi  Pengayaan untuk siswa CIBI: YA / TIDAK

 Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk
siswa yang sulit memahami konsep: YA / TIDAK
Assesmen  Performa
 Tes Tulis
Kegiatan  Individu dan kelompok (< 5 orang)
Pembelajaran Utama

Persiapan 1. Menyiapkan perangkat pembelajaran

Pembelajaran 2. Menyiapkan perangkat asesmen
3. Menyiapkan media pembelajaran

Urutan kegiatan Aktivitas Awal:

pembelajaran

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa

untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
2. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan
pertanyaan untuk mengingat dan menghubungkan dengan
materi selanjutnya.
3. Menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh
(tujuan & manfaat) dengan mempelajari materi iman
kepada malaikat
4. Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang
akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh
Aktivitas Inti:

Jigsaw

1. Peserta didik mendapatkan stimulus dari pertanyaan

pemantik
1. Peserta didik terbagi menjadi 4 kelompok yang akan
membahas (1) Islam melarang gibah; (2) inspirasi Islami
untuk menghindari gibah; (3) Islam menganjurkan
tabayun; (4) tabayun pada informasi media sosial.
2. Peserta didik berdiskusi terkait materi di kelompok
3. Masing-masing kelompok mendelegasikan 2 peserta didik
untuk mengumpulkan data terkait materi dari kelompok
lain. Dan sisanya tetap berada pada kelompok untuk
menjelaskan materi ke peserta dari kelompok lain
4. Peserta didik yang berperan sebagai delegasi kembali ke
kelompoknya masing-masing untuk pelaporan
5. Menyimpulkan materi

Discovery

1. Peserta didik mendapatkan stimulus dari video yang

diberikan guru
2. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang
video yang diberikan
3. Peserta didik menyimpulkan hasil data yang diberikan
dalam bentuk tulisan
4. Peserta didik saling menyimpulkan hasil tulisan
5. Peserta didik mereview hasil diskusi sebagai umpan balik
untuk perbaikan

Aktivitas Akhir:
1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
2. Guru dan murid melakukan refleksi tentang hal yang telah
 mereka pelajari
3. Peserta didik saling memberikan apresiasi (tepuk tangan,
ucapan terimakasih, dll) kepada sesama karena telah
mengikuti proses pembelajaran berlangsung
4. Peserta didik mendapat motivasi dari guru terkait
menghindari ghibah dan menumbuhkan tabayyun
5. Peserta didik menutup pembelajaran dengan
mengucapkan salam

Refleksi guru 1. Mengawasi pembelajaran peserta didik

2. Memastikan perkembangan belajar peserta didik
3. Mengecek pemahaman peserta didik

Kriteria untuk 1. Tes Tulis

mengukur 2. Produk
ketercapaian Tujuan
Pembelajaran dan
asesmennya
(asesmen formatif)

Pertanyaan refleksi 1. Pengetahuan apa yang kamu dapat dari

pembelajaran ini?
untuk siswa 2. Apa hal yang belum kalian pahami?
3. Bagaimana kesan kalian dari pembelajaran hari ini?

Daftar pustaka 1. Suryadi, Rudi Ahmad dan Sumiyati. 2021. Pendidikan

Agama Islam dan Budi Pekerti. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang dan Perbukuan,
Kemendikbud

Lembar kerja siswa “Mereview Konten di Beberapa Platform”

(jika ada)
“Laporan Data”

Bahan bacaan siswa 1. Suryadi, Rudi Ahmad dan Sumiyati. 2021. Pendidikan
(jika ada) Agama Islam dan Budi Pekerti. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang dan Perbukuan,
Kemendikbud

Bahan bacaan guru 1. Suryadi, Rudi Ahmad dan Sumiyati. 2021. Pendidikan
(jika ada) Agama Islam dan Budi Pekerti. Jakarta: Pusat
Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang dan Perbukuan,
Kemendikbud
2. Aziz, Minanul. 2020. Pendidikan Agama Islam untuk
Siswa Kelas VII. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka
 Mandiri.

Materi pengayaan Tuliskan langkah-langkah positif dalam menangani

informasi atau berita hoax!
(jika ada)

Materi untuk siswa 1. Pengertian ghibah dan tabayyun

yang kesulitan belajar 2. Bagaimana menghindari ghibah dan menumbuhkan
(jika ada) tabayyun

Lampiran:

Lembar Observasi
No Poin Penilaian Nama Kelas Hasil Pencarian dan
Siswa analisis Siswa
1. Siswa mengganggu
temannya yang lain
saat mengerjakan

2. Siswa tidak
mengikuti diskusi
dengan baik

3. Siswa menggunakan
bahasa yang tidak
sopan saat
menyapaikan
pendapat

4. Siswa tidak
mengumpulkan
penugasan
5. ….

Panduan Lembar Kerja

Tes Tulis
Mereview Konten di Beberapa Platform

1. Perhatikan dengan seksama video yang diberikan oleh guru!

2. Catat dan kumpulkan data yang terkait konsep ghibah dan tabayyun yang ada dalam
video tersebut
3. Tuliskan kesimpulan kalian dalam bentuk tulisan

Produk
1. Diskusikan materi yang didapatkan kelompok Anda
2. Simpulkan dalam bentuk laporan
3. Delegasikan 2 teman sekelompok Anda untuk mengumpulkan data terkait materi dari
kelompok lain. Dan sisanya tetap berada pada kelompok untuk menjelaskan materi ke
delegasi dari kelompok lain
4. Gabungkanlah data awal dengan data hasil dari delegasi dalam bentuk laporan tulisan

Rubrik Penilaian Produk

“Laporan Data”
Aspek yang Kriteria Penilaian
dinilai
1 2 3 4
Kurang baik Cukup Baik Baik Baik Sekali
Ketepatan Isi
Data Awal
Kejelasan
Tulisan
Ketepatan
Data Hasil
Delegasi
Struktur jelas
Simpulan

Penilaian Skor :
20
Total Nilai : ×100
20