RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Muh 8 Wonogiri

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Shalat Berjamaah.
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KD Indikator
1.8 Menunaikan salat wajib 1.8.1 Meyakini bahwa shalat berjamaah lebih baik dari
berjamaah sebagai pada shalat sendirian
implementasi 1.8.2 Menyakini bahwa salat berjamaah pahalanya
pemahaman rukun berlipat
Islam. 1.8.3 Meyakini bahwa shalat yang benar dapat
mencegah perbuatan tercela.
2.8 Menunjukkan perilaku 2.8.1 Menunjukkan sikap dapat menghargai pendapat
demokratis sebagai orang lain
implementasi 2.8.2 Membiasakan bermusyawarah dalam
pelaksanaan salat memutuskan sesuatu hal
berjamaah.
3.8 Memahami ketentuan 3.8.1 Menjelaskan pengertian salat berjamaah
salat berjamaah. 3.8.2 Menunjukkan dalil naqli tentang salat berjamaah
3.8.3 Menyebutkan hukum salat berjamaah
3.8.4 Mengidentifikasi syarat sah salat berjamaah
3.8.5 Menyebutkan syarat-syarat makmum
3.8.6 Mengidentifikasi syarat-syarat imam
3.8.7 Menjelaskan pengertian makmum masbuk
 3.8.8 Menyebutkan halangan salat berjamaah
3.8.9 Menyebutkan tata cara salat berjamaah
4.8 Mempraktikkan salat 4.8.1 Mendemonstrasikan salat berjamaah
berjamaah. 4.8.2 Mendemonstrasikan makmum masbuk

Nilai Karakter : Religius, Jujur , Disiplin, Mandiri, Rasa Ingin Tahu, dan Tanggungjawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
KD : 1.8
1.8.1 Meningkatkan keeyakinan bahwa shalat berjamaah lebih baik dari pada shalat
sendirian
1.8.2 Meningkatkan keyakinan bahwa bahwa salat berjamaah pahalanya berlipat
1.8.3 Meningkatkan bahwa shalat yang benar dapat mencegah perbuatan tercela.
KD : 2.8
2.8.1 Meningkatkan sikap menghargai pendapat orang lain
2.8.2 Meningkatkan perilaku bermusyawarah dalam memutuskan sesuatu hal
KD: 3.8
3.8.1 Menjelaskan pengertian salat berjamaah dengan baik
3.8.2 Menyebutkan dalil naqli tentang salat berjamaah dengan baik
3.8.3 Menyebutkan hukum salat berjamaah dengan baik
3.8.4 Menyebutkan syarat sah salat berjamaah dengan baik
3.8.5 Menyebutkan syarat-syarat makmum dengan baik
3.8.6 Menyebutkan syarat-syarat imam dengan baik
3.8.7 Menjelaskan pengertian makmum masbuk dengan baik
3.8.8 Menyebutkan halangan salat berjamaah dengan baik
3.8.9 Menyebutkan tata cara salat berjamaah dengan baik

PERTEMUAN KEDUA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, siswa diharapkan dapat:
KD : 1.8
1.8.1 Meningkatkan keeyakinan bahwa shalat berjamaah lebih baik dari pada shalat
sendirian
1.8.2 Meningkatkan keyakinan bahwa bahwa salat berjamaah pahalanya berlipat
1.8.3 Meningkatkan bahwa shalat yang benar dapat mencegah perbuatan tercela.

KD : 2.8
2.8.1 Meningkatkan sikap menghargai pendapat orang lain
2.8.2 Meningkatkan perilaku bermusyawarah dalam memutuskan sesuatu hal

KD : 4.8
4.8.1 Mendemonstrasikan salat berjamaah
4.8.2 Mendemonstrasikan makmum masbuk
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler:
 a. Pengertian Salat Berjamaah
b. Dalil Naqli Tentang Salat Berjamaah
c. Hukum Salat Berjamaah
d. Syarat Sah Salat Berjamaah
e. Syarat-Syarat Makmum
f. Syarat-Syarat Imam
g. Pengertian Makmum Masbuk
h. Halangan Salat Berjamaah
i. Tata Cara Salat Berjamaah

2. Materi pembelajaran pengayaan:

a. Hikmah Shalat Berjamaan

3. Materi pembelajaran remedial:

a. Pengertian Salat Berjamaah
b. Dalil Naqli Tentang Salat Berjamaah
c. Hukum Salat Berjamaah
d. Syarat Sah Salat Berjamaah
e. Syarat-Syarat Makmum
f. Syarat-Syarat Imam
g. Pengertian Makmum Masbuk
h. Halangan Salat Berjamaah
i. Tata Cara Salat Berjamaah.
(Menyesuaikan materi yang belum dikuasai siswa setelah dilakukan penilaian)

E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : kooperatif learning
Model : Saintifik.
Metode : ceramah, diskusi dan penugasan

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Media
a. Presentasi Power Point
b. Video pembelajaran/Film tentang kejadian bencana alam
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. Whiteboard/Blackboard
f. Gunting/cutter
2. Bahan
a. Pensil/Spidol
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya
G. SUMBER BELAJAR
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman: 46-55).
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman: 46-55 ).
c. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. PERTEMUAN PERTAMA : 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat dilanjutkan pembacaan al-Qur’ān
surah pilihan untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu bersuci dengan cara bertanya kepada peserta didik
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai, yaitu tentang ketentuan
salat berjamaah dan menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari,
yaitu akan dapat melaksanakan salat berjamaah dengan benar
4) Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, yaitu pengertian, hukum, syarat sah, syarat menjadi imam dan
makmum, tatacara salat berjamaah serta hikmah salat berjamaah
5) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap dan pengetahuan
dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu observasi (sikap), penugasan
dan tulis (pengetahuan)
6) Guru membagi peserta didik menjadi empat kelompok.

b. Kegiatan Inti (90 menit)

1) Mengamati
a) Mencermati tayangan video salat berjamaah
b) Menyimak dan membaca dalil-dalil tentang salat berjamaah
c) Mengamati gambar sof dalam salat berjamaah
2) Menanya :
a) Dengan dimotivasi oleh guru mengajukan pertanyaan tentang salat
berjamaah
b) Mengajukan pertanyaan mengenai tata cara salat berjamaah
3) Mengumpulkan informasi :
Bersama kelompoknya peserta didik membahas ketentuan salat berjamaah
dengan pembagian sebagai berikut:
a) Kelompok 1 : membahas tentang pengertian, hukum salat berjamaah, dan
syarat sah salat berjamaah
b) Kelompok 2 : membahas tentang syarat menjadi imam dan makmum
 c) Kelompok 3 : membahas tentang pengertian makmum masbuk dan
halangan salat berjamaah, dan dalil naqli tentang salat berjamaah
d) Kelompok 4 : membahas tentang tata cara salat berjamaah dan hikmah
salat berjamaah
4) Mengasosiasi :
a) Peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusi
b) Hasil rumusan kerja kelompok di tulis dikertas plano/manila dan
ditempelkan di papan pajang
5) Mengkomunikasikan :
a) Peserta didik secara berkelompok atau individu bergantian memaparkan
hasilnya kepada kelompok yang lain.
b) Peserta didik secara berkelompok atau individu menanggapi pendapat,
kritik , dan saran dari kelompok lain
c) Menyusun simpulan dari materi pembelajaran dengan bimbingan guru

c. Penutup (20 menit)

1) Guru memfasilitasi peserta didik membuat butir-butir simpulan mengenai
ketentuan salat berjamaah
2) Guru bersama-sama peserta didik melakukan identifikasi kelebihan dan
kekurangan kegiatan pembelajaran dengan cara melakukan tanya jawab
3) Guru memberi umpan balik peserta didik dalam proses dan hasil pembelajaran
dengan cara memberikan reward kepada kelompok “terbaik”, yakni :
Kelompok yang benar dalam mempresentasikan hasil diskusi kelompok
4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan
berikutnya, yaitu mendemonstrasikan salat berjamaah dan salat berjamaah
dengan makmum masbuk
5) Guru bersama peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa

2. PERTEMUAN KEDUA
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat dilanjutkan pembacaan al-Qur’ān
surah pilihan untuk mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan.
2) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
yaitu ketentuan salat berjamaah dengan cara bertanya kepada peserta didik.
3) Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu tentang
mempraktikkan salat berjamaaah dan salat berjamaah dengan makmum
masbuk.
4) Guru menyampaikan lingkup penilaian, yaitu penilaian sikap, pengetahuan dan
ketrampilan dan teknik penilaian yang akan digunakan, yaitu observasi (sikap),
dan praktik (ketrampilan)
5) Peserta didik dibagi menjadi delapan kelompok, masing- masing kelompok
terdiri dari empat orang peserta didik.
6) Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
 b. Kegiatan inti (90 menit)
1) Mengamati
a) Peserta didik mengamati video tentang salat berjamaah dan salat berjamaah
dengan makmum masbuk
b) Peserta didik membaca materi tentang tata cara salat berjamaah
2) Menanya
a) Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum jelas tentang tentang salat
berjamaah dan makmum masbuk
b) Peserta menanyakan berkaitan tugas yang akan dikerjakan
3) Mengeksplorasi
a) Peserta didik dalam kelompok mencoba memperagakan salat berjamaah
b) Peserta didik dalam kelompok mencoba memperagakan salat berjamaah
dengan makmum masbuk
4) Mengasosiasi
a) Peserta didik menganalisis peragaan salat berjamaah yang dilakukan oleh
teman sekelompok
b) Peserta didik menganalisis peragaan salat berjamaah dengan makmum
masbuk yang dilakukan oleh teman sekelompok
5) Mengkomunikasikan
a) Peserta didik secara berkelompok memperagakan salat berjamaah dan
salat berjamaah dengan makmum masbuk
b) Kelompok lain menanggapi peragaan yang ditampilkan
c. Penutup
1) Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi
2) Guru bersama peserta didik menyimpulkan tentang praktik salat berjamaah dan
makmum masbuk yang benar
3) Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran
yang telah dilaksanakan.
4) Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik
5) Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
6) Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

I. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk
4 Pembelajaran pencapaian pembelajaran
Berlangsung (assessment for and of
learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
Diri Penilaian Pembelajaran pembelajaran
 Diri 5 usai (assessment as learning)

3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai

antarteman Penilaian 6 Pembelajaran pembelajaran
antarteman usai (assessment as learning)

2. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk
4 Pembelajaran pencapaian pembelajaran
Berlangsung (assessment for and of
learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
Diri Penilaian 5 Pembelajaran pembelajaran
Diri usai (assessment as learning)
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran pembelajaran
antarteman usai (assessment as learning)

3. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Lisan Pertanyaan Lampiran 7 Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan Pembelajaran pembelajaran
jawaban Berlangsung (assessment for
terbuka learning)
2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk dan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
usai (assessment for and as
learning)
3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Penilaian pencapaian
Pembelajaran pembelajaran
usai (assessment of
learning)
4. Keterampilan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Produk Soal Lampiran Saat Penilaian untuk,
keterampilan 10 Pembelajaran sebagai dan/atau
produk Berlangsung/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
(assessment for, as and
of learning)
2. Portofolio Sampel Saat Penilaian untuk dan
produk Pembelajaran sebagai data untuk
terbaik hasil usai penulisan deskripsi
dari tugas pencapaian
atau proyek keterampilan

5. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remidial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)
6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)

Wonogiri, Juli 2018

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Rajiman . Laili Rohmawati, SPdI

NIP .19640529 200801 1002 NIP .-
 LAMPIRAN 1: JURNAL SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang
positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku
kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Catatan Tanda Tindak
No. Waktu Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Tangan lanjut
1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 2: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya yakin shalat berjamaah itu lebih baik dari shalat sendirian.

2. Saya meyakini bahwa shalat berjamaah pahalanya besar sekali, yaitu

27 derajat dibanding shalat sendirian.
3. Saya meyakini bahwa shalat yang benar dapat mencegah perbuatan
tercela
4. Saya meyakini bahwa shalat tidak perlu berjamaah karean ibadah
saya terlihat orang lain.
5. Saya meyakini bahwa saya bisa melaksanakan shalat berjamaah
setiap waktu.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

 1. Teman saya yakin shalat berjamaah itu lebih baik dari shalat
sendirian.

2. Teman saya meyakini bahwa shalat berjamaah pahalanya besar

sekali, yaitu 27 derajat dibanding shalat sendirian.
3. Teman saya meyakini bahwa shalat yang benar dapat mencegah
perbuatan tercela
4. Teman saya meyakini bahwa shalat tidak perlu berjamaah karean
ibadah Teman saya terlihat orang lain.
5. Teman saya meyakini bahwa Teman saya bisa melaksanakan shalat
berjamaah setiap waktu.

Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya
satu kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam
rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah
satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 4: JURNAL SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
a. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap
pertemuan.
b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol,
baik yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan
perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku (menuju) yang
diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum menonjol).
Catatan Tanda Tindak
No. Waktu Nama Siswa Butir Sikap
Perilaku Tangan lanjut
1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 5: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak”

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Dengan shalat berjamaah saya menjadi terbiasa menghargai pendapat
orang lain.

2. Dalam hal kepentingan bersama saya tak perlu minta pendapat orang
lain

3. Menurut saya bermusyawarah itu penting karena menyangkut

kepentingan bersama.

4. Saya selalu ingin pendapat saya disetujui orang lain

5. Menurut saya hidup berdemokrasi itu penting dalam keadaan

masyarakat yang majemuk.
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa,
yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh
pendidik.

LAMPIRAN 6: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SOSIAL

Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Dengan shalat berjamaah Teman saya menjadi terbiasa menghargai
pendapat orang lain.

2. Dalam hal kepentingan bersama Teman saya tak perlu minta

pendapat orang lain

3. Menurut Teman saya bermusyawarah itu penting karena menyangkut

kepentingan bersama.

4. Teman saya selalu ingin pendapat Teman saya disetujui orang lain

5. Menurut Teman saya hidup berdemokrasi itu penting dalam keadaan

masyarakat yang majemuk.
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya
satu kali dalam satu semester.
 b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 7: SOAL -SOAL TES LISAN

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar.

No. Daftar Pertanyaan Ket

1. Sebutkan pengertian shalat berjamaah.!
2. Mengapa shalat berjamaah itu penting?
3. Sebutkan syarat-syarat shalat berjamaan!
4. Sebutkan syarat-syarat menjadi imam!
5. Sebutkan hikmah shalat beramaah.!

LAMPIRAN 8: LEMBAR TUGAS

Petunjuk: Hafalkan nama-nama Asmaul Husna (minimal 4 buah) dan maknanya.

LAMPIRAN 9: SOAL -SOAL TES TULIS

Petunjuk:
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jelas.
1. Apa yang dimaksud shalat berjamaah?
2. Mengapa shalat berjamaah lebih utama dari shalat sendirian?
3. Jelaskan perbedaan antara imam dan makmum!
4. Kapan bacaan al-Fatihah dikeraskan oleh imam?
5. Apa yang dimaksud munfarid?
6. Sebutkan syarat menjadi imam!
7. Mengapa seseorang yang fasih bacaan al-Qur'an tidak boleh menjadi makmum kepada
orang yang belum fasih?
8. Bagaimana cara shalat makmum yang tertinggal bacaan al-Fatihah-nya imam?
9. Bagaimana sikapmu apabila pada saat shalat berjamaah imam salah melakukan gerakan
shalat?
10. Jelaskan ciri-ciri perilaku orang yang senang shalat berjamaah!

Kunci Jawaban:

No. Soal Kunci Jawaban Skor

1. Soal No. 1 shalat berjamaah adalah shalat yang dikerjakan oleh dua orang 10
 atau lebih secara bersama-sama dan salah seorang dari mereka
menjadi imam, sedangkan yang lainnya menjadi makmum.
2. Soal No. 2 shalat berjamaah pahalanya lebih besar daripada shalat 6
sendirian.
3. Soal No. 3 Imam adalah orang yang memimpin shalat berjamaah, 6
sedangkan makmum adalah orang mengikuti salatnya imam.
4. Soal No. 4 Pada rakaat pertama dan kedua shalat Magrib, Isya dan Subuh. 6

5. Soal No. 5 shalat yang dilaksanakan secara sendirian. 6

6. Soal No. 6 Syarat menjadi imam. 6

a. Mengetahui syarat dan rukun shalat, serta perkara yang
membatalkan shalat.
b. Fasih dalam membaca ayat-ayat al-Qur’±n.
c. Paling luas wawasan agamanya dibandingkan yang lain.
d. Berakal sehat.
e. Ballig.
f. Berdiri pada posisi paling depan.
g. Seorang laki-laki (perempuan juga boleh jadi imam kalau
makmumnya perempuan semua).
h. Tidak sedang bermakmum kepada orang lain.
7. Soal No. 7 Karena untuk kesempurnaan ibadah. 10

8. Soal No. 8 Mengikuti apa yang dilakukan imam. 10

9 Soal No. 9 Mengingatkan kalau laki-laki dengan subh±nallah kalau 10

perempuan dengan bertepuk tangan.
10. Soal No. Perilakunya adalah: 10
10 i. ketika masuk waktu shalat segera menuju masjid dan
mengumandangkan atau mendengarkan adzan;
j. ketika mendengar adzan segera menuju masjid;
k. mengajak teman-temannya untuk shalat berjamaah;
l. suka menjalin tali silaturahmi antarsesama di masjid.
m. senang mendatangi majelis taklim untuk menuntut ilmu
agama.
n. Tidak suka membeda-bedakan status sosial karena ia
berkeyakinan bahwa kedudukan manusia sama di hadapan
Allah Swt.
o. Taat kepada pimpinan selama tidak melakukan kesalahan.
Apabila pimpinan salah, kita wajib mengingatkannnya ke
jalan yang benar, temasuk taat kepada kedua orang tua dan
guru.
p. Menjaga persatuan dan kesatuan.
LAMPIRAN 10: INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN
Petunjuk:
Demonstrasikan sholat berjamaah
Rubrik Penilaian Produk
No. Aspek Yang Dinilai Skor
1. Kejelasan dan kebenaran pelaksanaan 3 = sempurna
2 = kurang sempurna
1 = masih ada
kesalahan
2. Penghayatan yang diperankan. 3 = aktif
2 = kurang aktif
1 = tidak aktif
3. Kerja sama 4 = sangat baik
3 = baik
2 = kurang baik
1 = tidak baik
Skor maksimum 10
LAMPIRAN 11: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN
REMEDIAL
Sekolah : SMP Muh 8 Wonogiri
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Remedial : 1. …
2. …
Waktu Pemb. Remedial : …
Waktu Ulangan Remedial : …
Ketuntasan Belajar : …
Bentuk
Nilai KD Yang Tidak Nilai Hasil
No. Nama Siswa Pembelajaran
UH Tuntas Remedial
Remedial
1.
2.
Dst.

LAMPIRAN 12: FORMAT PELAKSANAAN DAN HASIL PEMBELAJARAN

PENGAYAAN
Sekolah : SMP Muh 8 Wonogiri
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Materi Pengayaan : 1. …
2. …
Waktu Pengayaan : …
Waktu Ulangan : …
Ketuntasan Belajar : …
Nilai Bentuk Nilai Tes
No. Nama Siswa
UH Pengayaan Pengayaan
1.
2.
Dst.