(RPP)
A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudutpandang/teori.
KD : 2.5
2.5.1 Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
2.5.2 Menampilkan perilaku amanah atas kepercayaan yang diberikan.
2.5.3 Mengajak kepada teman untuk bersama-sama berperilaku istiqmah dalam
beribadah dan beramal shalih
KD: 3.5
3.5.1 Menjelaskan pengertian perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dengan baik.
3.5.2 Mengidentifikasikan ciri-ciri perilaku jujur, amanah, dan istiqamah dengan baik.
3.5.3 Menyebutkan manfaat perilaku jujur, amanah dan istiqomah dengan baik.
PERTEMUAN KEDUA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
KD : 1.5
1.5.1 Meningkatkan keyakinan bahwa perilaku jujur akan membawa ketenangan hidup.
1.5.2 Meningkatkan keyakinan bahwa perilaku amanah sesuai dengan suri tauladan
Rasulullah Saw.
1.5.3 Meningkatkan keyakinan bahwa sikap istiqamah dalam beribadah dan beramal
sholeh akan membawa kebaikan
KD : 2.5
2.5.1 Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
2.5.2 Menampilkan perilaku amanah atas kepercayaan yang diberikan.
2.5.3 Mengajak kepada teman untuk bersama-sama berperilaku istiqmah dalam
beribadah dan beramal shalih
KD : 4.5
4.5.1 Membuat majalah dinding tentang contoh perilaku jujur, amanah, dan istiqamah
dengan tepat waktu
PERTEMUAN KETIGA :
Setelah menyelesaikan kegiatan pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
KD : 1.5
1.5.1 Meningkatkan keyakinan bahwa perilaku jujur akan membawa ketenangan hidup.
1.5.2 Meningkatkan keyakinan bahwa perilaku amanah sesuai dengan suri tauladan
Rasulullah Saw.
1.5.3 Meningkatkan keyakinan bahwa sikap istiqamah dalam beribadah dan beramal
sholeh akan membawa kebaikan
KD : 2.5
2.5.1 Menampilkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari
2.5.2 Menampilkan perilaku amanah atas kepercayaan yang diberikan.
2.5.3 Mengajak kepada teman untuk bersama-sama berperilaku istiqmah dalam
beribadah dan beramal shalih
KD : 4.5
4.5.2 Mempresentasikan majalah dinding tentang contoh perilaku jujur, amanah, dan
istiqamah dengan baik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi pembelajaran reguler:
a. Pertemuan ke – 1
1) Pengertian Jujur, Amanah, Istiqamah
2) Makna Jujur, Amanah, Istiqamah
3) Ciri-ciri Perilaku Jujur, Amanah, Istiqamah
4) Manfaat Perilaku Jujur, Amanah, Istiqamah
b. Pertemuan ke – 2
1) Contoh Perilaku Jujur, Amanah, Istiqamah
2. Materi pembelajaran pengayaan:
Pendalaman materi tentang Jujur, Amanah dan Istiqamah
3. Materi pembelajaran remedial:
a. Pengertian Jujur
b. Makna Jujur
c. Contoh Perilaku Jujur
d. Pengertian Amanah
e. Makna Amanah
f. Contoh Perilaku Amanah
g. Pengertian Istiqamah
h. Makna Istiqamah
i. Contoh Perilaku Istiqamah
(Menyesuaikan materi yang belum dikuasai peserta didik setelah dilakukan penilaian)
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : kooperatif learning
Model : Saintifik , discovery-learning
Metode : Ceramah, diskusi dan penugasan
F. MEDIA DAN BAHAN
1. Media
a. Presentasi Power Point
b. Video pembelajaran/Film tentang kejadian bencana alam
c. Laptop/Komputer
d. LCD Projector
e. Whiteboard/Blackboard
f. Gunting/cutter
2. Bahan
a. Pensil/Spidol
b. Kertas
c. CD/Flash Disk
d. Bahan-bahan lainnya
G. SUMBER BELAJAR
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Siswa) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman: 24-38).
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VII (Buku Guru) Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (halaman: 24-38).
3. Departemen Agama RI. 2005. Al-Quran dan Terjemahnya. Jakarta: Depag RI
H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
PERTEMUAN PERTAMA : 3 JP
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait
dengan artinya yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
3) Guru menanyakan wawasan tentang menumbuhkan jujur, amanah, dan istiqamah.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
PERTEMUAN KE-2
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait
dengan artinya yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik .
3) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang jujur, amanah
dan istiqomah.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
PERTEMUAN KE - 3 : 3 JP
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
2) Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah Q.S. al-
Baqarah/2:42, Q.S. al-Anfal /8: 27, Q.S. al-Ahqaf /46: 13 dan Hadis terkait
dengan artinya yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik .
3) Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang jujur, amanah
dan istiqomah.
4) Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
5) Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
I. PENILAIAN
1. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk
4 Pembelajaran pencapaian pembelajaran
Berlangsung (assessment for and of
learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
Diri Penilaian 5 Pembelajaran pembelajaran
Diri usai (assessment as learning)
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran pembelajaran
antarteman usai (assessment as learning)
2. Sikap Sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Jurnal Lampiran Saat Penilaian untuk
4 Pembelajaran pencapaian pembelajaran
Berlangsung (assessment for and of
learning)
2. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
Diri Penilaian 5 Pembelajaran pembelajaran
Diri usai (assessment as learning)
3. Penilaian Lembar Lampiran Saat Penilaian sebagai
antarteman Penilaian 6 Pembelajaran pembelajaran
antarteman usai (assessment as learning)
3. Pengetahuan
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Lisan Pertanyaan Lampiran 7 Saat Penilaian untuk
(lisan) dengan Pembelajaran pembelajaran
jawaban Berlangsung (assessment for
terbuka learning)
2. Penugasan Tugas tertulis Lampiran 8 Saat Penilaian untuk dan
Pembelajaran sebagai pembelajaran
usai (assessment for and as
learning)
3. Tertulis Soal-soal esei Lampiran 9 Saat Penilaian pencapaian
Pembelajaran pembelajaran
usai (assessment of
learning)
4. Keterampilan
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Butir
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Produk Soal Lampiran Saat Penilaian untuk, sebagai
keterampilan 10 Pembelajaran dan/atau pencapaian
produk Berlangsung/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for, as and
of learning)
2. Praktik Presentasi Saat Penilaian untuk, sebagai
Pembelajaran dan/atau pencapaian
Berlangsung/atau pembelajaran
setelah usai (assessment for, as and
of learning)
5. Pembelajaran Remidial
Pembelajaran remidial antara lain dalam bentuk:
• pembelajaran ulang
• bimbingan perorangan
• belajar kelompok
• pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
Format kegiatan pembelajaran dan hasil penilaian remedial (lampiran 11)
6. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan
tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai
narasumber.
Format kegiatan pengayaan (lampiran 12)
2.
Dst.
3. Saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki teman.
4. Saya meyakini bahwa apabila suatu daerah dipimpin oleh orang yang
amanah, pasti akan maju.
6. Saya meyakini bahwa akibat saya ingkar janji, saya akan dipilih
dalam pemilihan ketua kelas.
3. Teman saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki
teman.
6. Teman saya meyakini bahwa akibat Teman saya ingkar janji, Teman
saya akan dipilih dalam pemilihan ketua kelas.
10. Teman saya meyakini bahwa karena Teman saya menjalankan tugas
dengan sebaikbaiknya, maka Teman saya dipercaya untuk terus
memimpin kelas.
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya
satu kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam
rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik, yang hasilnya merupakan
salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
2.
Dst.
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali
dalam satu semester.
b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta
didik, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap
oleh pendidik.
LAMPIRAN 6: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SOSIAL
Petunjuk:
Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!
Keterangan:
a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya
satu kali dalam satu semester.
b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan
dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter peserta didik, yang hasilnya
merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.
4. Soal No. 4 Orang yang dipercaya oleh orang lain, nendapatkan simpati 5
dari semua
pihak, baik kawan maupun lawan, hidupnya akan sukses
dan dimudahkan
oleh Allah Swt.
5. Soal No. 5 Istiqamah dapat membantu kita untuk membentuk sikap 5
dan perilaku yang
sesuai dengan ajaran Islam.
6. Soal No. 6 Orang yang istiqamah akan dijauhkan oleh Allah Swt. dari 5
rasa takut dan
sedih yang negatif, mendapatkan kesuksesan dalam
kehidupan di dunia
karena ia tekun dan ulet, selalu sabar serta mendirikan
salat akan selalu
dilindungi oleh Allah Swt.
Rubrik Penilaian
No. Aspek yang dinilai Skor
1 Pemahaman terhadap isi dan ruang lingkup permasalahan yang disajikan 25
Skor 25; jika sangat memahami isi dan ruang lingkup permasalahan
Skor 20; jika memahami isi dan ruang lingkup permasalahan
Skor 15; jika cukup memahami isi dan ruang lingkup permasalahan
Skor 10; jika kurang memahami isi dan ruang lingkup permasalahan
Skor 5 ; jika tidak memahami isi dan ruang lingkup permasalahan
2 Argumentasi dalam menjawab pertanyaan, dan mempertahankan pendapat 25
Skor 25; jika argument dalam menjawab dan mempertahankan pendapat sangat baik
Skor 20; jika argument dalam menjawab dan mempertahankan pendapat baik
Skor 15; jika argument dalam menjawab dan mempertahankan pendapat cukup baik
Skor 10; jika argument dalam menjawab dan mempertahankan pendapat kurang baik
Skor 5 ; jika argument dalam menjawab dan mempertahankan pendapat tidak baik
3 Kerjasama 25
Skor 25; jika kerjasama sangat baik
Skor 20; jika kerjasama baik
Skor 15; jika kerjasama cukup baik
Skor 10; jika kerjasama kurang baik
Skor 5 ; jika kerjasama tidak baik
4 Isi Laporan 25
Skor 25; jika sangat sesuai
Skor 20; jika sesuai
Skor 15; jika cukup sesuai
Skor 10; jika kurang sesuai
Skor 5 ; jika tidak sesuai
Intrumen Tugas
a. Buatlah mading perilaku jujur, amanah, dan istikomah
b. Slogan dalam mading memuat gambar, dan atau tulisan yang bersifat persuasive
(memuat ajakan, himbauan untuk melakukan sesuatu yang baik sesuai norma-norma
yang berlaku)
c. Presentasikan di depan kelas untuk mendapatkan penilaian
Rubrik Penilaian
Poster/Slogan
Keterangan
1. Ide/gagasan
a. Menarik : Skor 25
b. Cukup Menarik : Skor 20
c. Kurang Menarik : Skor 15
d. Tidak Menarik : Skor 10
2. Nilai Persuasif
a. Memberi kesadaran dan mengajak untuk jujur, amanah, istikomah: Skor 25
b. Memberi kesadaran tetapi kurang mengajak untuk jujur, amanah, istikomah:
Skor 20
c. Kurang memberi kesadaran, tetapi mengajak untuk jujur, amanah, istikomah:
Skor 15
d. Kurang memberi kesadaran, dan kurang mengajak untuk jujur, amanah, istikomah:
Skor 10
3. Keindahan Geografis
a. Indah, komposisi warna, huruf dan gambar semuanya sesuai : Skor 25
b. Cukup indah, komposisi warna, huruf dan gambar semuanya sesuai : Skor 20
c. Kurang indah, komposisi warna, huruf dan gambar kurang sesuai : Skor 15
d. Tidak indah, komposisi warna, huruf dan gambar tidak sesuai : Skor 10
4. Kejelasan
a. Mudah dipahami : Skor 25
b. Cukup dapat dipahami : Skor 20