RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu

:
:
:
:

SDN Calengka Bandung

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
I/I
3 x 4 Jam Pelajaran
(3 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
INDIKATOR PENCAPAIAN
NO.
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1.
1.5 Terbiasa membaca Basmalah
1.5.1 Membaca basmalah sebelum
setiap memulai aktivitas
beraktivitas
1.5.2 Membaca doa sebelum belajar
1.5.3 Membaca doa setelah belajar
1.5.4 Mengucapkan salam
2.
Disiplin
Percaya diri
Kerja sama
peduli
3.
3.1 Mengetahui huruf-huruf hijaiyyah 3.1.1 Menyebutkan huruf-huruf hijaiyyah
dan harakatnya secara lengkap
dengan benar
3.1.2 Menyebutkan tanda harakat fathah,
kasrah dan dammah
4. 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah
4.1.1 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
dan harakatnya secara lengkap
hijaiyyah berharakat fathah dengan
benar
4.1.2 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat kasrah dengan
benar
4.1.3 Mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat dammah dengan
benar
C. Materi Pembelajaran
Huruf Hijaiyyah dan Harakatnya
Pertemuan Pertama
a. Huruf-huruf hijaiyyah

Sin

Zai

ra

al

dal

kha

ha

Jim

ta

Ba

alif

Mim Lam

kaf

Qaf

Fa

gain

in

za

dad

ad

syin

ha

wau

ya

hamzah

nun

b. Huruf-huruf hijaiyyah berharakat

Harakat (Arab: , harakaat) atau tasykil adalah tanda baca yang ditempatkan pada huruf
Arab untuk memperjelas dalam pengucapan huruf tersebut.
Harakat dipakai untuk mempermudah cara membaca huruf Arab bagi orang awam, pemula
atau pelajar dan biasanya dituliskan pada buku-buku pendidikan, buku anak-anak, kitab suci
al-Quran, walaupun dalam penulisan sehari-hari tidak menggunakan harakat, karena pada
umumnya orang Arab sudah paham dan mengerti akan tulisan yang mereka baca, namun
kadang juga digunakan sebagai penekanan dari suatu kata terutama pada kata-kata yang
kurang umum digunakan untuk menghindari kesalahaan pembacaan.
Pertemuan Kedua
Macam-macam Harakat
a. Fathah
Fathah (= )
adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil yang
berada di atas suatu huruf Arab yang melambangkan fonem /a/. Secara harfiah, fathah itu
sendiri berarti membuka, layaknya membuka mulut saat mengucapkan fonem /a/. Ketika
suatu huruf diberi harakat fathah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-a/, contohnya
huruf lam ( )diberi harakat fathah menjadi /la/ ().
b. Kasrah
Kasrah (= )
adalah harakat yang berbentuk layaknya garis horizontal kecil, yang
diletakkan di bawah suatu huruf arab, harakat kasrah melambangkan fonem /i/. Secara
harfiah, kasrah bermakna melanggar. Ketika suatu huruf diberi harakat kasrah, maka
huruf tersebut akan berbunyi /-i/, contohnya huruf lam ( )diberi harakat kasrahmenjadi
/li/ () .
c. Dammah
Dammah (= )
adalah harakat yang berbentuk layaknya huruf wau ( )yang
diletakkan di atas suatu huruf arab ( ), harakat dammah melambangkan fonem /u/. Ketika
suatu huruf diberi harakat dammah, maka huruf tersebut akan berbunyi /-u/, contohnya
huruf lam ( )diberi harakat dammah menjadi /lu/ ().
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (Indikator 3.1.1)
No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

Waktu
20
menit

No.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

2.

Kegiatan
Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi
pembelajaran;
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai peserta didik dapat
menyebutkan huruf hijaiyyah dengan benar;
Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati,
menirukan, dan menyebutkan huruf hijaiyyah secara berulang-ulang
dengan benar.
Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di
papan tulis/white board, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan
melalui tayangan slide (media LCD projector).
Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan
dan bentuk tulisannya

Kegiatan Inti
a. Mengamati
Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta didik
untuk menyebutkan beberapa huruf hijaiyyah dengan
memperlihatkan guntingan kertas yang sudah dibuat (media by
desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak penyebutan
huruf hijaiyyah yang dilakukan oleh model yang ditunjuk.
Selanjutnya guru memberikan penguatan.
Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk
melihat dan mencermati gambar di atas karton atau tayangan gambar
tempat keluarnya huruf hijaiyyah sebagai berikut:
Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru menyebutkan huruf
hijaiyyah per huruf secara berulang, peserta didik mencermati baik
secara individual ataupun klasikal.
b. Menanya
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan jumlah
huruf hijaiyyah huruf hijaiyyah berdasarkan gambar atau tayangan
gambar yang ditampilkan berikan oleh guru atau model
Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah
dipersiapkan kepada kelompok lain.
c. Mengumpulkan informasi
Guru menyebutkan huruf hijaiyyah secara berurutan dan berulang.
Peserta didik secara individual maupun klasikal menirukannya
secara berulang.
Secara acak guru menunjuk peserta didik menyebutkan huruf
hijaiyyah.

Waktu

100
menit

No.

Kegiatan
Guru memberikan penguatan penyebutan huruf hijaiyyah secara
lengkap.
Dengan menggunakan model make a match, guru membagikan
kertas yang bertuliskan huruf hijaiyyah dicampur secara acak kepada
peserta didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan
peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan
terlebih dahulu menyebutkan huruf yang akan dicari pasangannya.

Waktu

d. Menalar/Mengasosiasi
Secara individual maupun kelompok, peserta didik mengelompokkan
huruf hijaiyyah dari tingkat yang paling mudah dan sukar
Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi huruf hijaiyyah dari tingkat yang paling mudah dan
sukar.

3.

e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan hasil diskusi tentang macam-macam
huruf hijaiyyah baik secara kelompok maupun individual.
Peserta didik yang lain baik secara individual maupun kelompok
menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Guru memberikan penguatan materi pembelajaran
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Penutup
a. Guru dapat menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi
tersebut
b. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
c. Melaksanakan refleksi dan penilaian dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok (dalam bentuk pembelajaran
remedial, program pengayaan) bagi peserta didik yang belum lancar
dalam melafalkan huruf hijaiyyah;
f. Guru memberikan tugas / PR kepada peserta didik terkait materi yang
telah diajarkan
g. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua (Indikator 3.1.2 dan 4.1.1)

No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan

20
menit

Waktu
20
menit

No.
d.
e.
f.

g.

2.

Kegiatan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi
tanda harakat dan huruf hijaiyyah berharakat;
Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
menyebutkan tanda harakat dan mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat;
Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati,
menirukan, menyebutkan tanda harakat dan mendemonstrasikan
pelafalan huruf hijaiyyah berharakat secara berulang-ulang dengan
benar.
Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di
papan tulis/white board, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan
melalui tayangan slide (media LCD projector).
Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan
dan bentuk tulisannya

Kegiatan Inti
a. Mengamati
Peserta didik memperhatikan tulisan/gambar/tayangan tanda harakat
fathah, kasrah dan dammah
Peserta didik memperhatikan guru menyebutkan tanda harakat
fathah, kasrah dan dammah.
Peserta didik memperhatikan tulisan/gambar/tayangan huruf
hijaiyyah berharakat fathah
Peserta didik memperhatikan guru melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat fathah
b. Menanya
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan tanda
harakat dan pelafalan huruf hijaiiyah berharakat fathah berdasarkan
tulisan/gambar/tayangan dan contoh pelafalan yang diberikan oleh
guru atau model
Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah
dipersiapkan kepada kelompok lain.
c. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik menyebutkan tanda harakat fathah, kasrah dan dammah
secara berulang-ulang.
Peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat fathah per huruf secara berurutan mulai dari huruf alif
sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik secara berulang
(lakukan 2-3 kali).
Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik
benar-benar mampu melafalkannya dengan benar\
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa pasangan maupun

Waktu

100
menit

No.

Kegiatan
kelompok. Setiap peserta didik dalam pasangan maupun kelompok
secara bergantian mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat secara bergantian dan yang lain memberikan penguatan.
Guru menunjuk perwakilan dari setiap pasangan maupun kelompok
untuk mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat,
sementara pasangan atau kelompok lain mencermati dan
memberikan penguatan.
Secara acak guru menunjuk peserta didik menyebutkan tanda harakat
fathah, kasrah dan dammah
Kemudian peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat fathah secara berulang.
Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat
secara lengkap.
Dengan menggunakan model make a match, guru membagikan
kertas yang bertuliskan huruf hijaiyyah berharakat fathah dengan
bunyi bacaannya dicampur secara acak kepada peserta didik,
kemudian secara berkelompok atau berpasangan peserta didik saling
mencari pasangan masing-masing huruf dengan terlebih dahulu
melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya.

Waktu

d. Menalar/Mengasosiasi
Secara individual maupun kelompok, peserta didik mengelompokkan
tanda harakat fathah, kasrah dan dammah
Selanjutnya, peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi huruf hijaiyyah berharakat dari tingkat yang paling
mudah dan sukar.

3.

e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan secara lisan dengan menyebutkan tanda
harakat fathah, kasrah dan dammah baik secara kelompok maupun
individual.
Peserta didik menyampaikan secara lisan dengan melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat fathah baik secara kelompok maupun
individual.
Peserta yang lain baik secara individual maupun kelompok
menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Guru memberikan penguatan materi pembelajaran
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru
Penutup
a. Guru dapat menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi
tersebut
b. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik

20
menit

No.

Kegiatan
cara individu maupun kelompok (dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan) bagi peserta didik yang belum lancar dalam
menyebutkan tanda harakat dan melafalkan huruf hijaiyyah berharakat
fathah;
f. Guru memberikan tugas / PR kepada peserta didik terkait materi yang
telah diajarkan
g. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Ketiga (4.1.2 dan 4.1.3)

No.
Kegiatan
1.
Pendahuluan
a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin
oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Quran surah pendek
pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program
pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi
huruf hijaiyyah berharakat kasarah dan dammah;
e. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat
mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat kasrah dan
dammah;
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati,
menirukan, mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat
kasrah dan dammah secara berulang-ulang dengan benar.
g. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di
papan tulis/white board, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang
besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan
melalui tayangan slide (media LCD projector).
Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang diucapkan
dan bentuk tulisannya
2.

Kegiatan Inti
a. Mengamati
Peserta didik memperhatikan tulisan/gambar/tayangan huruf
hijaiyyah berharakat kasrah dan dammah
Peserta didik memperhatikan guru melafalkan huruf hijaiyyah
berharakat kasrah dan dammah
b. Menanya
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan
pelafalan huruf hijaiiyah berharakat kasrah dan dammah berdasarkan
tulisan/gambar/tayangan dan contoh pelafalan yang diberikan oleh
guru atau model
Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah
dipersiapkan kepada kelompok lain.

Waktu

Waktu
20
menit

100
menit

No.

Kegiatan
c. Mengumpulkan Informasi
Peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat kasrah per huruf secara berurutan mulai dari huruf alif
sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik secara berulang
(lakukan 2-3 kali).
Peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat dammah per huruf secara berurutan mulai dari huruf alif
sampai ya, diikuti oleh seluruh peserta didik secara berulang
(lakukan 2-3 kali).
Pelafalan dilakukan secara berulang-ulang sehingga peserta didik
benar-benar mampu melafalkannya dengan benar\
Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa pasangan maupun
kelompok. Setiap peserta didik dalam pasangan maupun kelompok
secara bergantian mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah
berharakat kasrah dan dammah secara bergantian dan yang lain
memberikan penguatan.
Guru menunjuk perwakilan dari setiap pasangan maupun kelompok
untuk mendemonstrasikan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat
kasrah dan dammah, sementara pasangan atau kelompok lain
mencermati dan memberikan penguatan.
Kemudian peserta didik mendemonstrasikan pelafalan huruf
hijaiyyah berharakat kasrah dan dammah secara berulang.
Guru memberikan penguatan pelafalan huruf hijaiyyah berharakat
secara lengkap.
Dengan menggunakan model make a match, guru membagikan
kertas yang bertuliskan huruf hijaiyyah berharakat kasrah dan
dammah dengan bunyi bacaannya dicampur secara acak kepada
peserta didik, kemudian secara berkelompok atau berpasangan
peserta didik saling mencari pasangan masing-masing huruf dengan
terlebih dahulu melafalkan huruf yang akan dicari pasangannya.
d. Menalar/Mengasosiasi
Peserta didik baik secara individu maupun kelompok
mengidentifikasi huruf hijaiyyah berharakat dari tingkat yang paling
mudah dan sukar.
Selanjutnya secara individual maupun kelompok, peserta didik
mengelompokkan huruf hijaiyyah berharakat kasrah dan dammah
e. Mengomunikasikan
Peserta didik menyampaikan secara lisan dengan melafalkan huruf
hijaiyyah berharakat kasrah dan dammah baik secara kelompok
maupun individual.
Peserta yang lain baik secara individual maupun kelompok
menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,
menyanggah)
Guru memberikan penguatan materi pembelajaran
Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

Waktu

No.
3.

Kegiatan

Waktu

Penutup
a. Guru dapat menanyakan apakah peserta didik sudah memahami materi
tersebut
b. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran
c. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya
d. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
e. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok (dalam bentuk pembelajaran remedial,
program pengayaan) bagi peserta didik yang belum lancar melafalkan
huruf hijaiyyah berharakat kasrah dan dammah;
f. Guru memberikan tugas / PR kepada peserta didik terkait materi yang
telah diajarkan
g. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik dan Instrumen Penilaian
a. Sikap Spiritual
1) Observasi
Sikap yang diamati
Membaca
Berdoa
Berdoa
basmalah
No.
Nama
sebelum
setelah
sebelum
belajar
belajar
beraktivitas
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
dst
Keterangan: (dilakukan per minggu/pertemuan)
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = tidak pernah

20
menit

Mengucapkan
salam
4

2) Penilaian diri
Nama : .........................................
Berilah tanda ()
No.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Uraian / Pernyataan
Saya membaca basmalah setiap melakukan kegiatan
Saya membaca al-Quran setiap hari
Saya berdoa sebelum belajar
Saya berdoa sebelum makan
Saya berdoa sebelum tidur
Saya berdoa sesudah belajar

kriteria
4 3 2 1

7.
8.
9.
10.
11.

Saya berdoa sesudah makan

Berdoa sesudah belajar
Saya mengucapkan salam ketika bertemu guru
Saya mengucapkan salam ketika bertemu orang tua
Saya mengucapkan salam ketika akan berangkat ke
sekolah
12. Saya mengucapkan salam ketika pulang dari sekolah
13. Saya mengucapkan salam ketika masuk rumah
Keterangan:
Angka 4=selalu, 3=sering, 2=kadang-kadang, 1=tidak pernah
Sikap yang diamati
No.

Nama

Membaca
basmalah
sebelum
beraktivitas
4 3 2 1

Berdoa
sebelum
belajar

4 3 2
1
2
3
dst
Keterangan: (dilakukan per minggu/pertemuan)
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = tidak pernah

Berdoa
setelah
belajar
1

Mengucapkan
salam
1

3) Penilaian antarteman
Nama teman yang dinilai : .........................................
Nama penilai
: .........................................
Berilah tanda ()
No.

kriteria
4 3 2 1

Uraian / Pernyataan

1.
Membaca basmalah setiap melakukan kegiatan
2.
Membaca al-Quran sebelum belajar dimulai
3.
Berdoa sebelum belajar
4.
Berdoa sesudah belajar
5.
Mengucapkan salam ketika bertemu guru
6.
Mengucapkan salam ketika bertemu dengan teman sekolah
7.
Mengucapkan salam ketika pulang dari sekolah
Angka 4=selalu, 3=sering, 2=kadang-kadang, 1=tidak pernah
Sikap yang diamati
No.

Nama

Membaca
basmalah
sebelum
beraktivitas
4 3 2 1

Berdoa
sebelum
belajar
4

Berdoa
setelah
belajar
1

Mengucapkan
salam
1

2
dst
Keterangan: (dilakukan per 5 minggu)
4 = selalu
3 = sering
2 = kadang-kadang
1 = tidak pernah
4) Jurnal
No.

Hari/Tgl.

Nama

Catatan guru tentang

Kekuatan
Kelemahan
Peserta didik
Peserta didik

Tindak Lanjut

1.
2.
dst.
b. Sikap Sosial
1) Observasi
No.

Nama
4

Disiplin
3 2 1

Sikap yang diamati

Percaya diri
Kerja sama
4 3 2 1 4 3 2 1

Peduli
3 2 1

1.
2.
dst
Keterangan:
No.
1.

Sikap yang
diamati
Disiplin
(kehadiran dan
pelaksanaan
tugas)

2.

Percaya diri
(berani tampil
dan
berpendapat)

3.

Kerjasama
(membaur
dengan semua
teman)

4.

Peduli
(perhatian dan
selalu
memberikan
bantuan)

4
Selalu hadir dan
menyelesaikan
tugas tepat
waktu/lebih awal
Dengan sukarela
mengajukan diri
untuk
tampil/mengajukan
pendapat
Tidak pernah
memilih-milih
teman dan selalu
bisa bekerja sama
dengan siapapun
Selalu
memberikan
perhatian dan
membantu teman

2) Penilaian diri
Nama : .........................................
Berilah tanda ()

Kriteria
3
2
Pernah terlambat
Sering terlambat
hadir dan terlambat hadir dan
menyelesaikan
terlambat
tugas
menyelesaikan
tugas
Mau
Mau
tampil/mengajukan tampil/mengajukan
pendapat ketika
pendapat kalau
diminta
sudah dibujuk
Sesekali memilihmilih teman dan
sesekali ada
masalah saat
bekerja sama
dengan temannya
Sering memberikan
perhatian dan
membantu teman

1
Selalu terlambat
hadir dan terlambat
menyelesaikan
tugas
Tidak mau
tampil/mengajukan
pendapat walaupun
sudah dibujuk.

Sering memilihmilih teman dan

sering bermasalah
saat bekerja sama
dengan temannya

Selalu memilihmilih teman dan

selalu bermasalah
saat bekerja sama
dengan temannya

Kadang-kadang
memberikan
perhatian dan
membantu teman

Tidak pernah
memberikan
perhatian dan
membantu teman

No.

Uraian / Pernyataan

kriteria
4 3 2 1

1.
Saya datang ke sekolah dan hadir tepat waktu
2.
Saya menyelesaikan tugas tepat waktu
3.
Saya berani maju melaksanakan tugas tanpa diminta
4.
Saya menyampaikan pendapat tanpa diminta
5.
Saya bekerja sama dengan teman-teman
6.
Saya tidak memilih-milih teman dalam belajar
7.
Saya berbuat baik kepada teman
8.
Saya membantu teman dalam belajar
Keterangan:
Angka 4=selalu, 3=sering, 2=kadang-kadang, 1=tidak pernah

No.

Nama

Sikap yang diamati

Percaya
Kerja
Disiplin
Peduli
diri
sama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1
2
dst
Keterangan: (dilakukan per 5 minggu)
Kriteria lihat di atas
3) Penilaian antarteman
Nama teman yang dinilai : .........................................
Nama penilai
: .........................................
Berilah tanda ()
No.

Uraian / Pernyataan

kriteria
4 3 2 1

1.
Datang ke sekolah dan hadir tepat waktu
2.
Menyelesaikan tugas tepat waktu
3.
Berani maju melaksanakan tugas tanpa diminta
4.
Menyampaikan pendapat tanpa diminta
5.
Bekerja sama dengan teman-teman
6.
Tidak memilih-milih teman dalam belajar
7.
Berbuat baik kepada teman
8.
Membantu teman dalam belajar
Angka 4=selalu, 3=sering, 2=kadang-kadang, 1=tidak pernah

No.

Nama

Sikap yang diamati

Percaya
Kerja
Disiplin
Peduli
diri
sama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1
Dst.
Keterangan: (dilakukan per 5 minggu)
Kriteria lihat di atas
4) Jurnal

No.

Tgl.

Catatan guru tentang

Kekuatan
Kelemahan
Peserta didik
Peserta didik

Nama

Tindak Lanjut

1.
2.
dst
c. Penilaian Pengetahuan
1) Tes Tulis
1.
2.

Huruf dalam al-Quran disebut huruf ....

Huruf Hijaiyyah berjumlah ... huruf

3.
4.

Huruf hijaiyyah
Huruf hijaiyyah

5.
6.
7.

Harakat fathah berbunyi ....

Harakat kasrah berbunyi ....
Harakat dammah berbunyi ....

8.

Tulisan

dibaca ....

9.

Tulisan

dibaca ....

10. Tulisan

dibaca ....

dibaca ....
dibaca ....

Penskoran:
Skor setiap soal = 10
Nilai akhir = perolehan skor x 100
Skor maksimal
d. Penilaian Keterampilan
1) Tes Praktik/Unjuk Kerja
No

Pelafalan
huruf
hijaiyyah

Nama
Peserta
Didik
4

2 1

Pelafalan huruf
hijaiyyah
berharakat
fathah
4 3 2 1

Pelafalan huruf
hijaiyyah
berharakat
kasrah
4 3
2 1

Pelafalan huruf
hijaiyyah
berharakat
dammah
4
3
2
1

1.
2.
3.
dst.
4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai akhir = Perolehan nilai x 4
Skor Maksimal
Keterangan:
1. Sangat baik :
2. Baik

Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah/harakatnya lancar dan

sesuai makharijul huruf.
Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah/harakatnya lancar dan
tidak sesuai makharijul huruf

3. Cukup

4. Kurang

Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah/harakatnya kurang lancar

dan sebagian tidak sesuai makharijul huruf.
Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah/harakatnya tidak lancar
dan tidak sesuai makharijul huruf

2) Portofolio
Kumpulan karya/dokumen/prestasi yang berkaitan dengan hasil kerja siswa yang
dilakukan dalam rentang 1 semester
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian, apabila peserta didik
mendapatkan nilai di bawah ketuntasan minimal.
b. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi pembelajaraan diberikan pengembangan
materi dengan menambahkan huruf yang bervariasi dan pengenalan harakat yang lain
(mis. sukun, tasydid dll).
Peserta didik melaksanakan pengayaan apabila mendapatkan nilai sama dengan atau lebih
dari ketuntasan minimal.
F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar
1. Media/Alat
Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video, Poster tulisan, Kartu bertuliskan huruf hijaiyyah
2. Bahan
Elektronik, kertas, dll.
3. Sumber Belajar
Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls I SD, Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 13-14, Penulis
Achmad Hasim dan Otong Jaelani.
Buku Belajar Huruf Hijaiyyah

Bandung,

Juli 2014

Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru,

Nani Yuliani, S.Pd

NIP. 1963070719841022006

Achmad Hasim, M.Ag

NIP. 196909162005011003