MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(PAI)

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
Fitri Catur Wulandari, S.PdI

SDN PURWOREJO NO. 35 SURAKARTA

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR PAI

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Fitri Catur Wulandari, S.PdI
Nama Sekolah : SDN Purworejo No. 35
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Fase/Kelas : A/1
Alokasi Waktu : 20 x 35 menit (5 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal dan mengetahui Al-Qur’an sebagai kitab suci umat islam.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila tentang :
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan cara
melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta di dik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Papan tulis , spidol.
b. Alat Peraga Huruf Hijaiah
c. Matching Card (Kartu Pasangan) huruf hijaiah dan harakat sederhana untuk
metode pembelajaran make a match
 d. Poster surah al-Fatihah dan poster huruf hijaiah
e. Video-video tentang surah al-Fatihah, huruf hijaiah, harakat sederhana, dan
makharijul huruf di internet
f. LCD Projektor
g. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam Kelas 1 terbitan Kemendikbud RI tahun 2020
b. Al-Qur’an dan Terjemah terbitan Kementerian Agama RI tahun 2019
c. Buku Iqra’/Tilawati
d. Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran
e. Juz ‘Amma
f. Buku Tajwid dan Makharijul Huruf

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler kelas 1 berjumlah 22 siswa

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
1. Mengenal Al-Qur’an dengan baik.
2. Melafalkan huruf hijaiah dengan fasih.
3. Mengenal harakat sederhana dengan baik.
4. Menghafalkan surah al-Fatihah dengan lancar, memiliki sikap berani melafalkan surah
al-Fatihah dengan lancar di depan guru, serta membiasakan diri melafalkan ayat-ayat
Al-Qur’an.

B. Capaian Pembelajaran
1. Mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan kemampuan
membaca surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik.

C. Pemahaman Bermakna
 Meningkatkan kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an, serta mengamalkan
kandungannya dalam kehidupan sehari-hari.
  Menekankan rasa cinta kepada Al-Qur’an dan Hadis sebagai pedoman hidup utama
seorang muslim.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Kegiatan apa yang dilakukan oleh dua anak pada Gambar 1.1?
2. Apa perbedaan tulisan yang ada di buku pelajaran dan Al-Qur’an? Mengapa ada
perbedaan?
3. Berapa jumlah huruf hijaiah? Bagaimana bentuknya? Bagaimana cara pelafalannya?
4. Apa saja isi di dalam Al-Qur’an? Apa saja surah yang ada di dalam Al-Qur’an?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia dari SCI
MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat dan
bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik mengamati Gambar 1.2.
3. Guru membawa Al-Qur’an dan menjelaskan bahwa yang dipegang
oleh guru sama dengan pada Gambar 1.2.
4. Peserta didik menjawab benda apa yang sedang dibawa oleh guru,
lalu guru menjelaskan pengertian Al-Qur’an secara singkat dan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
sederhana sesuai dengan pemahaman anak kelas 1 SD.
5. Peserta didik belajar membaca materi penjelasan pada Gambar 1.2.
6. Peserta didik membaca kalimat “Aku rajin membaca Al-Qur’an” dan
mengucapkannya secara berulang-ulang sehingga kebiasaan untuk
rajin membaca Al-Qur’an dapat tertanam di dalam jiwa peserta didik
pada rubrik Sikapku.
7. Setiap kelompok dibagi satu mushaf Al-Qur’an.
8. Secara berkelompok, peserta didik melihat Al-Qur’an dari berbagai
sisi, membukanya dan melihat isi di dalamnya pada rubrik Kegiatan
Kelompokku.
9. Peserta didik mengamati Gambar 1.3.
10. Peserta didik menambah pengetahuan terkait pengenalan Al-Qur’an
melalui tayangan video tentang mengenal Al-Qur’an dan gambar
anak sedang membaca Al-Qur’an.
11. Peserta didik memberikan tanda centang (√) pada kolom (B) jika
benar atau (S) jika salah pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup: 10
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Cinta Al-Qur’an.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku tahu huruf hijaiah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik mengamati huruf-huruf hijaiah pada buku siswa.
3. Guru menjelaskan bahwa Al-Qur’an ditulis dengan huruf hijaiah
sehingga peserta didik harus mengenal dan menghafal huruf hijaiah.
4. Peserta didik menyebutkan satu per satu huruf hijaiah.
5. Guru memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dengan
menggunakan poster huruf hijaiah atau alat peraga huruf hijaiah tiga
dimensi.
6. Peserta didik melafalkan huruf hijaiah huruf per huruf, lalu guru
memperhatikan pelafalan yang paling bagus dari peserta didik.
7. Secara bergantian tiap kelompok melafalkan huruf hijaiah dengan
keras.
8. Peserta didik melafalkan huruf hijaiah dengan keras secara bersama-
sama, lalu mengulang pelafalan beberapa kali sampai semua bacaan
dianggap cukup tartil dan lancar.
9. Peserta didik membaca kalimat “Aku suka menghafal huruf-huruf
hijaiah”, lalu melafalkannya secara berulang-ulang sehingga rasa cinta
terhadap huruf hijaiah dapat tertanam dalam jiwa peserta didik pada
rubrik Sikapku.
10. Peserta didik melafalkan huruf hijaiah secara berulang-ulang, baik
secara mandiri maupun bersama-sama dengan menirukan pelafalan
dari guru sesuai dengan Gambar 1.4 pada rubrik Kegiatanku.
11. Peserta didik menambah pegetahuan terkait pengenalan huruf
hijaiah melalui tayangan video tentang huruf hijaiah.
12. Peserta didik menjawab dengan singkat soal pada buku siswa dengan
dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup 10
Penyimpulan : menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Tahu Huruf
Hijaiah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku tahu harakat.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik mengamati kereta harakat pada Gambar 1.5, sekaligus menit
menyimak penjelasan guru terkait huruf hijaiah bisa dibunyikan
apabila diberi harakat.
2. Peserta didik menyebutkan satu per satu lambang harakat sederhana
(fathah, kasrah, dan dammah) beserta namanya.
3. Guru memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dan harakat
sederhana dengan menggunakan poster huruf hijaiah dan harakat
atau alat peraga huruf hijaiah dan harakat tiga dimensi.
4. Peserta didik melafalkan harakat sederhana beserta lambang dan
menyebutkan bunyinya.
5. Peserta didik membaca contoh huruf hijaiah berharakat pada buku
siswa.
6. Guru memberikan penjelasan contoh lebih luas tentang cara
membaca huruf hijaiah berharakat sederhana melalui video
pembelajaran huruf hijaiah ataupun media gambar.
7. Peserta didik membaca kalimat “Aku akan berlatih membaca huruf
hijaiah berharakat” dan melafalkannya secara berulang-ulang
sehingga tekad dan semangat berlatih membaca huruf hijaiah
berharakat dapat tertanam di dalam jiwa peserta didik pada rubrik
Tekadku.
8. Peserta didik bermain kartu harakat dengan menggunakan metode
make a match yaitu disediakan 3 kartu lambang harakat sederhana
dan 3 kartu nama harakat sesuai Gambar 1.6 pada rubrik Kegiatan
Kelompokku.
9. Peserta didik menambah pengetahuan terkait pengenalan harakat
sederhana melalui bentuk visual atau video tentang harakat
sederhana.
10. Peserta didik memasangkan (menarik garis) nama harakat sederhana
dan lambang harakat sederhana pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup: 10
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Tahu Harakat.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku hafal surah al-Fatihah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah men it
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik mengamati surah al-Fatihah pada buku siswa.
3. Guru menjelaskan surah al-Fatihah secara singkat dan sederhana.
4. Peserta didik yang sudah mengenal dan menghafalkan surah al-
Fatihah membacakannya sesuai dengan kemampuan peserta didik.
5. Guru memberikan visualisasi surah al-Fatihah dengan menggunakan
poster surah al-Fatihah atau salindia (slide) dalam layar proyektor.
6. Peserta didik membaca ta’awuz dan basmalah sebelum membaca
surah al-Fatihah.
7. Peserta didik membaca surah al-Fatihah, lalu menghafalkannya
secara bersama-sama sesuai Gambar 1.7 pada buku siswa, lalu
mempresentasikan di depan kelas secara bergantian pada rubrik
Kegiatan Kelompokku.
8. Peserta didik membaca kalimat “Aku akan menghafalkan surah al-
Fatihah” dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga dalam
jiwa peserta didik dapat tertanam tekad yang kuat untuk
menghafalkan surah al-Fatihah pada rubrik Tekadku.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
9. Peserta didik menambah motivasi dalam menghafalkan surah al-
Fatihah melalui tayangan video tentang anak seusia kelas 1 SD yang
sedang melafalkan surah al-Fatihah.
10. Peserta didik menjawab dengan singkat soal dalam buku siswa
dengan dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup: 10
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku hafal surah al-
Fatihah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum
1. Diagnostik pembelajaran dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
berupa presentasi dan pameran hasil karya,
2. Formatif
keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan Al-Qur’an
3. Sumatif Tertulis (isian jawaban singkat)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas
individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya
serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
 Sudahkah kalian mengenal Al-Qur’an

Apakah kalian sudah tahu huruf hijaiah

Apakah kalian sudah hafal huruf hijaiah

Sudahkah kalian mengenal harakat

Dapatkah kalian membaca huruf hijaiah berharakat

Sudahkah kalian menghafal surah Al-Fatihah

Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini

Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru

Pertanyaan refleksi
Apakah kegiatan belajar kita berhasil?
Menurutmu apa yang berhasil?

Kesulitan apa yang dialami?

Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnotik Kognitif
1) Kegiatan apa yang dilakukan oleh dua anak pada Gambar 1.1?
 2) Apa perbedaan tulisan yang ada di buku pelajaran dan Al-Qur’an? Mengapa
ada perbedaan?
3) Berapa jumlah huruf hijaiah? Bagaimana bentuknya? Bagaimana cara
pelafalannya?
4) Apa saja isi di dalam Al-Qur’an? Apa saja surah yang ada di dalam Al-Qur’an?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku meyakini bahwa Al-Qur’an
1.
merupakan kitab suci bagi umat islam.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Temanku meyakini bahwa Al-Qur’an
1.
merupakan kitab suci bagi umat islam.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku menunjukkan sikap memuliakan Al-
1. Qur’an sebagai implementasi kecintaan
pada Al-Qur’an dengan baik.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
 No. Indikator SL SR KD TP
Temanku menunjukkan sikap
memuliakan Al-Qur’an sebagai
1.
implemantasi kecintaan pada Al-Qur’an
dengan baik.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

b. Penilaian Keterampilan
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator 4 3 2 1 0
1. Melafalkan huruf hijaiah
2. Membedakan huruf hijaiah
3. Menunjukkan hafalan huruf hijaiah
4. Membedakan harakat sederhana
5. Menunjukkan hafalan harakat sederhana
6. Melafalkan huruf hijaiah berharakat
7. Melafalkan lafaz ta’awuz
8. Melafalkan lafaz basmalah
9. Melafalkan surah al-Fatihah
10. Menghafalkan surah al-Fatihah
Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.
 Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.
 Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.
 Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.
 Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria
sama sekali.
Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih.
Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk mengembangkan
instrumen penilaian sendiri.

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran 1 :
No. Pernyataan B S
1. Al-Qur’an adalah kitab suci umat islam √
 2. Membaca Al-Qur’an mendapat pahala √
3. Kita harus gemar membaca Al-Qur’an √
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 2 :
No. Pernyataan
1. Al-Qur’an ditulis dengan huruf .... (hijaiah)
2. ‫ ن‬adalah huruf .... (nun)
3. Huruf sin dilambangkan dengan .... (‫)س‬
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 3 :
No. Pernyataan
1. Fathah ● ●ِ
2. Kasrah ● ●ُ
3. Dammah ● ●َ

Kunci Jawaban :

Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 4 :
No. Pernyataan
1. Al-Fatihah artinya .... (pembukaan)
2. Surah Al-Fatihah terdiri atas .... ayat (tujuh)
3. Al-Fatihah wajib dibaca ketika .... (salat)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

 Jumlah Skor

3. Penilaian Sumatif
Soal isian singkat
1) Kitab suci umat islam adalah .... (Al-Qur’an)
2) Huruf jim dilambangkan dengan .... (‫)ج‬
ُ Huruf ta berharakat dammah dibaca .... (tu)
3) ‫ت‬
4) Al-Fatihah artinya .... (pembukaan)
5) Maliki yaumiddin adalah surah Al-Fatihah ayat ke .... (keempat)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 50.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja membuat cerita
Nama :
Kelas :
No.Absen :
Coba amati gambar ini.

Isi Cerita
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.......................................................................................................
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan Guru
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Aku Cinta Al-Qur’an.
 Buku Tajwid dan Makharijul Huruf.
 Juz ‘Amma.
 Buku Iqra’/Tilawati.

2. Bahan Bacaan Siswa

 Poster surah al-Fatihah dan huruf hijaiah.
 Video tentang surah al-Fatihah, huruf hijaiah, harakat sederhana, dan makharijul
huruf di internet.

D. GLOSARIUM
 Kitab suci : wahyu Tuhan yang dibukukan.
 Make a match : model pembelajaran aktif dengan cara mencari pasangan
kartu.
 Makharijul huruf : tempat keluarnya huruf.
 Pahala : buah perbuatan baik; ganjaran Tuhan perbuatan baik manusia.
 Tartil : membaca Al-Qur’an dengan pelan.

E. DAFTAR PUSTAKA
 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan
Teknologi.

Surakarta, Juli 2022

Mengetahui Guru PAI
Kepala SDN Purworejo No. 35

Yuliati, S.Pd.SD, M.Pd Fitri Catur Wulandari, S.PdI

NIP 196807251993032001 NIP 198007272014062008