Kurikulum Merdeka
Fase A - Kelas I
Disusun Oleh:
Agus .S.pd
TAHUN 2023/2024
MODUL AJAR PAI
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Agus .S.pd
Nama Sekolah : MI N Sewon
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Fase/Kelas : A/1
Alokasi Waktu : 16 x 35 menit (4 Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal dan mengetahui Al-Qur’an sebagai kitab suci umat
Islam.
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
1. Meyakini keesaan Alah Swt.
2. Memiliki sikap bertanggung jawab.
3. Menyebutkan macam-macam harakat dengan baik.
4. Melafalkan huruf hijaiyah berharakat dengan benar.
5. Melafalkan surah al-Ikhlas dengan benar.
6. Menunjukkan hafalan surah al-Ikhlas dengan lancar.
7. Menyebutkan pesan pokok surah al-Ikhlas.
B. Capaian Pembelajaran
1. Elemen Al-Quran dan Hadis
Peserta didik mampu memahami huruf hijaiah berharakat, huruf hijaiah
bersambung, Surah al-Fātiḥah, surah-surah pendek Al-Qur’an, dan hadis tentang
kebersihan.
C. Pemahaman Bermakna
Meningkatkan keimanan dengan meyakini keesaan Allah Swt sebagai satu-
satunya Tuhan yang wajib disembah.
Meningkatkan kemampuan baca dan tulis Al-Qur’an dengan harakat yang benar,
serta mengamalkan kandungan surah al-Ikhlas dalam kehidupan sehari-hari
sebagai pedoman hidup utama seorang muslim.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Kegiatan apa yang dilakukan Fatimah dan teman kelompoknya belajar? (Gambar
6.2)
2. Apakah kalian tahu yang dimaksud dengan harakat?
3. Mengapa kita perlu mempelajari Al-Qur’an?
4. Bagaimana cara belajar membaca Al-Qur’an dengan bacaan fasih?
5. Apakah kalian dapat membaca surah al-Ikhlas?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 110
• Mengamati menit
1. Peserta didik diminta untuk mengamati Gambar 6.1 di buku teks
pada bagian awal Bab 6.
2. Peserta didik diminta untuk menceritakan gambar yang telah
diamati.
3. Guru memberikan penguatan pada gambar 6.1 yang menceritakan
tentang siswa kelas 1 sedang membaca Al-Qur’an di dalam kelas.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
(Critical Thinking)
• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
mengenal harakat.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik dimotivasi untuk mengenal harakat dan menyebutkan
satu per satu lambang harakat sederhana (fathatain, kasratain,
dammatain, tasydid, dan sukun) beserta nama dan fungsinya.
2. Guru menggunakan poster huruf hijaiah dan harakat atau alat peraga
huruf hijaiah dan harakat tiga dimensi untuk memberikan visualisasi
bentuk huruf hijaiah dan harakat sederhana (fathatain, kasratain,
dammatain, tasydid, dan sukun).
3. Peserta didik menirukan pelafalan harakat sederhana (fathatain,
kasratain, dammatain, tasydid, dan sukun) dengan menunjukkan
lambangnya dan menyebutkan fungsinya.
4. Peserta didik mencoba membaca contoh huruf hijaiah berharakat
yang terdapat di dalam buku siswa.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Sikapku, peserta didik membaca kalimat “Aku terbiasa
membaca huruf hijaiah” dan melafalkannya secara berulang-ulang.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup: 15
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Cinta Al-Qur’an.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku tahu huruf hijaiah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
membaca huruf hijaiyah.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik membentuk kelompok, kemudian masing-masing
kelompok diminta untuk membacakan huruf hijaiah yang terdapat
dalam buku siswa dengan keras secara bergantian.
2. Tiap-tiap kelompok diminta untuk mengutus salah satu anggota
untuk membacakannya dengan keras.
3. Guru mengajak peserta didik untuk membaca huruf hijaiah yang
terdapat dalam buku siswa dengan keras secara bersama-sama.
4. Guru mengulang bacaan huruf hijaiah dengan keras beberapa kali
sampai semua bacaan peserta didik dianggap benar dan lancar.
(Critical Thinking, Communication)
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Sikapku, peserta didik membaca kalimat “Aku senang
membaca huruf hijaiah” dan melafalkannya secara berulang-ulang.
• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup 15
Penyimpulan : menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Tahu Huruf
Hijaiah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku tahu harakat.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
• Menanya
1. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
surah al-ikhlas.
2. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)
• Mengekplorasi/menalar.
1. Guru memperlihatkan poster berisi surah al-ikhlas atau
menayangkan salindia melalui layar proyektor untuk memberikan
visualisasi surah al-Ikhlas.
2. Peserta didik dipandu untuk membaca ta’awudz dan basmalah
sebelum membaca surah al-Ikhlas.
3. Peserta didik membentuk kelompok, kemudian peserta didik diminta
untuk membaca surah al-ikhlas secara bersama-sama.
4. Setelah selesai membaca surah al-ikhlas secara bersama-sama,
kemudian peserta didik diminta untuk membacanya secara
berkelompok dan bergantian.
5. Peserta didik diminta untuk menghafalkan surah al-ikhlas secara
bersama-sama dengan bimbingan guru. (Critical Thinking,
Communication)
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Sikapku, peserta didik membaca kalimat “Aku senang
menghafal surah al-Ikhlas” dan melafalkannya secara berulang-
ulang.
(Critical
Thinking and Problem Solving)
• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup: 15
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku Tahu Harakat.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang aku hafal surah al-Fatihah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
(Critical
Thinking)
• Menanya
1. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik tentang cara
menunjukkan bahwa mereka telah percaya kepada Allah Swt. dan
bahwa Dialah satu-satunya Tuhan yang wajib disembah
2. Peserta didik memberikan respon atas pertanyaan yang diberikan
guru.
3. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan yaitu
pesan pokok surah al-ikhlas.
4. Guru dan peserta didik melakukan kegiatan tanya jawab untuk
mengklarifikasi pertanyaan yang diajukan oleh peserta didik.
(Communication)
• Mengekplorasi/menalar.
1. Peserta didik membentuk kelompok, masing-masing kelompok
diminta untuk mendiskusikan dan mencatat hasil diskusinya tentang
pesan pokok surah al-ikhlas.
2. Guru memberikan tongkat kayu kepada peserta didik, kemudian
peserta didik diajak untuk bernyanyi dan sewaktu-waktu guru
mengatakan stop. Siswa yang kedapatan membawa tongkat akan
menyampaikan pesan pokok dalam surah al-Ikhlas.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
• Mengasosiasi/ mencoba
1. Pada rubrik Sikapku, peserta didik membaca kalimat “Aku senang
berdoa hanya kepada Allah Swt” dan melafalkannya secara
berulang-ulang.
(Critical
Thinking and Problem Solving)
• Komunikasi/demonstrasi/networking
1. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
belum dipahami.
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan terkait materi yang
telah dipelajari.
3. Guru mengajak peserta didik berperan aktif dalam proses
pembelajaran. (Communication)
Kegiatan Penutup: 15
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Aku hafal surah al-
Fatihah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai.
Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
2. berupa presentasi dan pameran hasil karya,
Formatif
keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan Al-Qur’an
3. Sumatif Tertulis (isian jawaban singkat)
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi
Apakah kegiatan belajar kita berhasil?
Menurutmu apa yang berhasil?
III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
b. Diagnotik Kognitif
1) Kegiatan apa yang dilakukan Fatimah dan teman kelompoknya belajar?
(Gambar 6.2)
2) Apakah kalian tahu yang dimaksud dengan harakat?
3) Mengapa kita perlu mempelajari Al-Qur’an?
4) Bagaimana cara belajar membaca Al-Qur’an dengan bacaan fasih?
5) Apakah kalian dapat membaca surah al-Ikhlas?
2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku meyakini bahwa Al-Qur’an
1.
merupakan kitab suci bagi umat islam.
2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku menunjukkan sikap memuliakan
1. Al-Qur’an sebagai implementasi
kecintaan pada Al-Qur’an dengan baik.
b. Penilaian Keterampilan
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator 4 3 2 1 0
1. Menulis harakat
2. Menunjukkan hafalan harakat
3. Menulis fungsi harakat pada huruf hijaiah
4. Menulis nama benda dengan huruf hijaiah
5. Berkontribusi dalam kelompok
6. Memiliki kemampuan bekerja sama
7. Melafalkan ta’awuz
8. Melafalkan basmalah
9. Melafalkan surah al-Ikhlas
10. Menghafalkan surah al-Ikhlas
Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.
Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.
Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.
Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.
Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria
sama sekali.
Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih.
Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk mengembangkan
instrumen penilaian sendiri.
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Aktivitas Pembelajaran 2 :
No. Pernyataan
1. Ki ta bun = ...............
2. A ha dun = ...............
3. Sa ma dun = ...............
Kunci Jawaban :
1.
2.
3.
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Aktivitas Pembelajaran 3 :
No. Pernyataan
1. Surah Al- Ikhlas artinya ....
2. Surah Al-Ikhlas terdiri atas ....
3. Allahussamad ....
Kunci Jawaban :
1. Bersih hati
2. Empat ayat
3.
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Aktivitas Pembelajaran 4 :
No. Pernyataan
1. Surah Al-Ikhlas berisi tentang ....
2. Allah Swt. itu Maha Esa. Esa artinya ....
3. Kita berdoa hanya kepada ....
Kunci Jawaban :
1. Keesaan Allah Swt
2. Satu
3. Allah Swt
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
3. Penilaian Sumatif
Soal isian singkat
1) Tulislah benda berikut menggunakan huruf hijaiah
2) Mengapa kita berdoa kepada Allah Swt.? (karena hanya Allah tempat
bergantung)
3) Apa akibatnya jika kita menyembah selain Allah Swt.? (Mendapatkan dosa
yang besar.)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
D. GLOSARIUM
Al-Qur’an : Kitab suci umat islam yang berisi firman allah yang diturunkan
kepada Nabi Muhammad saw. dengan perantaraan Malaikat Jibril untuk dibaca,
dipahami, dan diamalkan sebagai petunjuk atau pedoman hidup bagi umat
manusia
Basmalah : Dengan nama Allah (biasa diucapkan jika akan mulai melakukan
sesuatu)
Dammah : Tanda seperti koma di atas huruf arab yang menyatakan bahwa
huruf tersebut berbunyi u
Fathah : Tanda diakritik berupa garis di atas huruf arab yang menyatakan
bunyi a
Harakat : Baris tanda bunyi
Hijaiyah : Sistem aksara arab; abjad arab
Kasrah : Tanda baca huruf arab untuk menyatakan bunyi i (berupa garis di
bawah huruf)
Kitab suci : Wahyu Tuhan yang dibukukan
E. DAFTAR PUSTAKA
Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Buku Panduan Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.