Modul Ajar Kelas 2

MODUL AJAR
Kurikulum Merdeka
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(PAI)
Fase A - Kelas II
Disusun Oleh:
Ahmad Ghozali, S.Pd.I
TAHUN 2023/2024
MODUL AJAR PAI
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Ahmad Ghozali, S.Pd.I
Nama Sekolah : SD 1 Gondosari
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Fase/Kelas : A/2
Alokasi Waktu : 20 x 35 menit (5 Pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal dan mengetahui Al-Qur’an surah an-Nas.
2. Peserta didik mengenal dan mengetahui huruf hijaiah dan Makharijul Huruf.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.
D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Poster Surah an-Nās, hurufhijaiah bersambung, dan makhārijul ḥurūf
b. Video tentang Surah an-Nas, huruf hijaiah bersambung, dan makharijul huruf
di internet
c. Poster atau print out atau kartu Surah an-Nas
d. Speaker aktif
e. Laser pointer
f. Audio murrattal dan video Surah an-Nas
g. LCD Projektor
h. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam SD/MI Kelas 2 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun 2021.
b. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
c. Juz ‘Amma dan Terjemah.
d. Buku PAI (pendamping) yang relevan dengan materi pembelajaran.
e. Buku Tajwid dan Makharijul Huruf.
f. Buku Asbabun Nuzul Al-Qur’an.
g. Buku cerita tematik surah-surah pendek Al-Qur’an.
E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
1. Membaca QS. an-Nas dengan tartil.
2. Menghafal QS. an-Nas dengan lancar.
3. Menjelaskan pesan-pesan pokok QS. an-Nas dengan baik.
4. Menyebutkan huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makharijul huruf.
5. Membaca huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makharijul huruf.
B. Capaian Pembelajaran
1. Membaca QS. an-Nas dengan tartil.
2. Dapat menghafal QS. an-Nas dengan lancar.
3. Menjelaskan pesan-pesan pokok QS. an-Nas.
4. Dapat menyebutkan huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makharijul huruf.
5. Dapat membaca huruf hijaiah bersambung sesuai dengan makharijul huruf.
6. Berani membaca di depan guru dan orang tua dan diawali dengan bacaan taawuz
setiap memulainya.
7. Menumbuhkan kebiasaan membaca Al-Qur’an memulainya dengan taawuz.
8. Sikap berlindung diri kepada Allah Swt. dan rasa percaya diri.
C. Pemahaman Bermakna
 Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan tartil.
 Meningkatkan sikap berani dan percaya diri dalam membaca Al-Qur’an dan
menunjukkan sikap berlindung diri kepada Allah Swt.
 Membaca Al-Qur'an dapat menenangkan pikiran dan batin serta cara agar hati
tenang dan dapat pula menjadikan rasa cinta terhadap Allah Swt.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kalian Surah an-Nas?
2. Adakah di antara kalian yang bisa membaca Surah an-Nas?
3. Siapakah yang sudah hafal surah an-Nas?
4. Apa sajakah pesan-pesan pokok surah an-Nas?
E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik mengamati Gambar 1.1 dan Gambar 1.2 tentang suasana menit
belajar surah an-Nas dan hafalan surah an-Nas pada buku siswa,
Alokasi
Waktu
kemudian peserta didik menceritakan gambar yang telah diamati.
2. Peserta didik membaca taawuz dan basmalah sebelum membaca surah
an-Nas, kemudian peserta didik membaca surah an-Nas pada buku
siswa secara bersama-sama.
3. Peserta didik mengamati Gambar 1.4 tulisan surah an-Nas pada buku
siswa atau poster surah an-Nas yang telah disiapkan oleh guru.
4. Peserta didik membaca kalimat “Aku bisa membaca Surah an-Nas
dengan tartil”, lalu melafalkannya secara berulang-ulang sehingga
peserta didik termotivasi untuk membaca Surah an-Nas dengan tartil
pada rubrik Keterampilanku di buku siswa.
5. Peserta didik secara mandiri membaca Surah an-Nas dengan tartil
pada rubrik Aktivitasku di buku siswa.
6. Peserta didik membentuk beberapa kelompok. Secara berkelompok
membaca Surah an-Nas secara bergantian pada Aktivitas Kelompok di
buku siswa.
7. Peserta didik membaca Surah an-Nas dengan tartil di depan guru pada
rubrik Bismillah, Aku Pasti Bisa di buku siswa.
Kegiatan Penutup: 10
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang membaca surah an-Nas.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang menghafal surah an-Nas.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Waktu
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik membentuk beberapa kelompok. menit
2. Peserta didik membaca taawuz dan basmalah sebelum menghafal
Alokasi
Waktu
surah an-Nas.
3. Peserta didik membaca Surah an-Nas secara bersama-sama pada buku
siswa, kemudian secara klasikal membaca surah an-Nas ayat per ayat
dengan satu ayat dibaca 5-7 kali.
4. Secara berkelompok peserta didik membaca satu surah an-Nas berkali-
kali hingga 5-7 kali tanpa melihat tulisan.
5. Peserta didik membaca kalimat “Aku bisa menghafalkan Surah an-Nas
dengan lancar”, lalu melafalkannya secara berulang-ulang sehingga
peserta didik termotivasi untuk dapat menghafal Surah an-Nas dengan
lancar pada rubrik Keterampilanku di buku siswa.
6. Secara berkelompok peserta didik menghafal surah an-Nas secara
bergantian, yang satu menghafal dan yang lain menyimak dan
memberikan koreksi, nilai, serta masukan agar dapat menghafalkan
surah an-Nas dengan lancar dan benar pada rubrik Aktivitas
Kelompok di buku siswa.
7. Peserta didik menghafal Surah an-Nas dengan tartil di depan guru
pada rubrik Bismillah, Aku Pasti Bisa di buku siswa.
Kegiatan Penutup 10
Penyimpulan : menit
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang menghafal surah an-
Nas.
berikutnya yaitu tentang pesan pokok surah an-Nas.
Pertemuan Ketiga (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik membentuk beberapa kelompok dengan 3 peserta didik menit
Alokasi
Waktu
dalam satu kelompok.
2. Peserta didik menyanyikan lagu “Surah an-Nas” dan menghafalkannya
sebagai stimulasi pembelajaran di buku siswa.
3. Peserta didik membaca pesan pokok surah an-Nas di buku siswa.
4. Guru membimbing peserta didik dengan melakukan tanya jawab dan
memberikan penjelasan terkait pesan pokok surah an-Nas di buku
siswa.
5. Peserta didik mengamati Gambar 1.6 dan Gambar 1.7, kemudian
peserta didik membuat kesimpulan tentang pesan pokok surah an-Nas
di buku siswa.
6. Peserta didik membaca kalimat “Aku selalu memohon perlindungan
kepada Allah Swt. Aku selalu berdoa kepada Allah Swt. setiap hari”,
lalu melafalkannya secara berulang-ulang sehingga peserta didik
termotivasi untuk selalu memohon perlindungan dan berdoa kepada
Allah Swt. pada rubrik Sikapku di buku siswa.
7. Peserta didik mengisi kolom intensitas kegiatan sikap pada rubrik
Bismillah, Aku Pasti Bisa di buku siswa.
Peyimpulan: menit
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang pesan pokok surah an-
Nas.
berikutnya yaitu tentang huruf hijaiah bersambung.
Pertemuan Keempat (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah menit
Alokasi
Waktu
anggota per kelompok sebanyak 2-3 anak.
2. Peserta didik mengamati Gambar 1.8 tentang pengertian huruf hijaiah
bersambung di buku siswa, kemudian guru memberikan penjelasan
terkait materi tersebut di papan tulis atau menggunakan slide
powerpoint pada layar(screen).
3. Peserta didik secara berkelompok membaca dan menyampaikan
pengertian huruf hijaiah bersambung.
4. Guru memberikan penjelasan perubahan bentuk huruf hijaiah
bersambung di awal, di tengah, dan di akhir dan menyebutkan huruf
hijaiah bersambung dengan huruf setelahnya pada buku siswa.
5. Peserta didik membaca kalimat “Aku senang dapat menyebutkan huruf
hijaiah bersambung”, lalu melafalkannya secara berulang-ulang pada
rubrik Sikapku di buku siswa.
6. Peserta didik mengamati enam gambar pada buku siswa terkait
membaca huruf hijaiah bersambung, kemudian peserta didik
menyebutkan enam gambar tersebut.
7. Peserta didik secara berkelompok berlatih membaca beberapa lafal
huruf hijaiah bersambung pada rubrik Aktivitas Kelompok di buku
siswa.
8. Guru memberikan contoh membaca huruf hijaiah bersambung satu per
satu, kemudian peserta didik mendengarkan dengan baik, lalu
menirukan contoh bacaan guru tersebut.
9. Peserta didik melafalkan “Aku bisa membaca huruf hijaiah
bersambung dengan lancar” pada rubrik Keterampilanku di buku
siswa.
10. Peserta didik berlatih menebali garis-garis putus yang terdapat pada
lafal huruf hijaiah bersambung dan menyalinnya secara utuh sesuai
kolom yang disediakan pada rubrik Bismillah, Aku Pasti Bisa di buku
siswa.
Peyimpulan: menit
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang huruf hijaiah
bersambung.
berikutnya yaitu tentang makharijul huruf.
Pertemuan Kelima (4 JP x 35 menit)

Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik mengamati Gambar 1.9 tentang pengertian makharijul menit
huruf di buku siswa, kemudian guru memberikan penjelasan terkait
materi tersebut di papan tulis atau menggunakan poster makharijul
huruf atau slide powerpoint pada layar(screen).
2. Guru mencontohkan cara baca kelima macam makharijul huruf kepada
peserta didik serta melakukan tanya jawab.
3. Peserta didik membaca contoh kelima macam makharijul huruf satu
per satu pada buku siswa.
4. Guru memberikan contoh membaca beberapa contoh (huruf hijaiah
bersambung) satu per satu sesuai dengan makharijul huruf pada buku
siswa, kemudian peserta didik menirukan contoh bacaan guru tersebut
dengan baik.
5. Peserta didik melafalkan kalimat “Aku senang dapat membaca huruf
hijaiah bersambung sesuai makharijul huruf” lalu melafalkannya
secara berulang-ulang pada rubrik Sikapku di buku siswa.
6. Peserta didik secara berkelompok membaca surah an-Nas sesuai
dengan makharijul huruf pada rubrik Aktivitas Kelompok di buku
siswa.
7. Peserta didik mengidentifikasi macam-macam makharijul huruf
terhadap huruf yang terdapat pada masing-masing lafal pada rubrik
Peyimpulan: menit
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang huruf hijaiah
bersambung dan makharijul huruf.
G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
1. Diagnostik dimulai.
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Penilaian proses, observasi sikap, performa
berupa presentasi dan pameran hasil karya,
keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan Al-Qur’an
surah an-Nas.
3. Sumatif Tertulis (pilihan ganda dan isian)
H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.
I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
Sudahkah kalian mengenal surah an-Nas
Apakah kalian sudah tahu huruf hijaiah bersambung
Apakah kalian sudah hafal surah an-Nas

Apakah kalian sudah tahu pesan pokok dalam surah an-
Nas
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?
2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi
Apakah kegiatan belajar kita berhasil?
Menurutmu apa yang berhasil?
Kesulitan apa yang dialami?
Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
b. Diagnotik Kognitif
1) Tahukah kalian Surah an-Nas?
2) Adakah di antara kalian yang bisa membaca Surah an-Nas?
3) Siapakah yang sudah hafal surah an-Nas?
4) Apa sajakah pesan-pesan pokok surah an-Nas?
2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
Nama Peserta Aspek yang Catatan Tindak
No. Tanggal
Didik Diamati Perilaku Lanjut
2) Sikap Sosial
No. Tanggal
b. Penilaian Keterampilan
Aspek yang Diniliai
Nama
Jumlah Ketuntas Tindak
No. Peserta Nilai
Kela Tajwi Makhraj Skor an lanjut
Didik
ncara d
n
1.
2.
Penskoran:
Tiap aspek yang dinilai memiliki skor 10 sehingga jumlah skor maksimal 30.
Nilai Akhir = Perolehan Skor x100

Skor Maksimal
c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Penilaian Pengetahuan 1
No. Uraian Sudah Belum
1. Aku membaca Surah an-Nas dengan tartil.
2. Aku membaca ayat pertama.
3. Aku membaca ayat kedua.
4. Aku membaca ayat ketiga.
5. Aku membaca ayat keempat.
6. Aku membaca ayat kelima.
7. Aku membaca ayat keenam.
No. Uraian Sudah Belum Masukan
Aku hafal Surah an-Nas dengan
1.
lancar.
2. Aku hafal ayat pertama.
3. Aku hafal ayat kedua.
4. Aku hafal ayat ketiga.
5. Aku hafal ayat keempat.
6. Aku hafal ayat kelima.
7. Aku hafal ayat keenam.
Selalu Sering Kadang- Tidak
No. Uraian
kadang pernah
Aku berlindung kepada Allah
1. Swt. Dengan taawuz dan
membaca Surah an-Nas.
Aku selalu ingat Allah saat
2.
ketakutan.
3. Aku berdoa sebelum tidur dan
berangkat sekolah.
Aku percaya Allah Swt. yang
4.
selalu melindungiku.
Penskoran:
Selalu = 10
Sering =7
Kadang-kadang =4
Tidak pernah =0

Skor Maksimal
Berlatih menyambung huruf hijaiah
Mengisi kolom yang kosong padsa tabel berikut!
Kunci jawaban
Penskoran:
Tiap jawaban benar bernilai = 25
Jadi, bila semua jawaban benar = 100
Penskoran:
Tiap jawaban benar tiap kolom bernilai = 10
Berlatih makharijul huruf dalam surah an-Nas!
Kunci Jawaban
Penskoran:
Tiap jawaban benar dinilai = 20
3. Penilaian Sumatif
Soal Pilihan Ganda
1. ‫ُقْل َاُعْو ُذ ِبَر ِّب الَّن اِس‬

Lanjutan dari ayat tersebut adalah ….
a. ‫َم ِلِك الَّناِس‬

b. ‫ِاَلِه الَّناِس‬
c. ‫ِم َن اْلِج َّنِة َو الَّناِس‬
2. ‫ ِاَلِه الَّناِس‬adalah Surah an-Nas ayat ke ….
a. Dua
b. Tiga
c. Empat
3. Surah an-Nas terdiri atas … ayat.
a. Empat
b. Lima
c. Enam
4. Kata ‫ الَّناس‬dalam Surah an-Nas berarti ....

a. Sembahan
b. Manusia
c. Perlindungan
5. ‫ِم ْن َش ِر اْلَو ْس َو اِس اْلَخ َّناِس‬
Ayat tersebut berbunyi ….
a. Min syarril waswasil khannas
b. Allazi yuwaswisu fi sudurinnas
c. Qul a’uzu birabbinnas
6. Pesan pokok Surah an-Nas mengajarkan kita ….
a. Membaca Al-Qur’an dengan tartil setiap hari
b. Memohon perlindungan kepada Allah Swt.
c. Beribadah dan berdoa kepada Allah Swt.
7. Salah satu cara memohon perlindungan kepada Allah adalah dengan ….
a. Belajar Surah an-Nas dengan tekun
b. Membaca Surah an-Nas setiap hari
c. Menulis Surah an-Nas dengan baik
8. Huruf ‫ ُص ُد ْو ِر‬jika ditulis bersambung akan menjadi ….

a. ‫ُص ُد ْو ِر‬
b. ‫ُص ُد ْو ِر‬
c. ‫ُص ُد ْو ر‬
9. Lafal ‫ َنْسَت ِع ْيُن‬dianggap salah penulisannya karena ….
a. ‫ ن‬Tidak bisa bersambung dengan ‫س‬
b. Harusnya semua ditulis bersambung kecuali ‫ت‬
c. Harusnya semua ditulis bersambung
10. Lafal ‫ ُقْل َاُع ْو ُذ‬adalah contoh makhraj al-Halq karena terdapat huruf ….
a. ‫ ق‬berharakat dammah
b. ‫ ع‬yang merupakan huruf halqi
c. ‫ ق‬dan ‫ ع‬yang menjadi huruf halqi
Soal Isian
1. ‫ ِم ْن َش ِّر اْلَو ْس َو اِس اْلَخ َّناِس‬adalah Surah an-Nas ayat ….

2. Surah an-Nas tergolong Surah ….
3. Allah Swt. Akan melindungi hamba-Nya yang memohon perlindungan
kepada-Nya karena ….
4. ‫ ُي َو ْس ِو ُس‬bila ditulis bersambung menjadi ….

5. ‫َم ِلِك الَّناِس‬
Huruf ‫ ن‬pada ayat tersebut termasuk dalam makharijul huruf ….
Soal Mengurutkan lafal ayat

Urutkanlah potongan lafal berikut!
Beri tanda panah sesuai urutannya!
Cermati dan lakukan dengan baik dan benar!
Kunci Jawaban
Soal Pilihan Ganda
1. A 6. B
2. B 7. B
3. C 8. B
4. B 9. C
5. A 10. B
Skor nilai: jawaban benar nilai 5, jawaban salah nilai 0
Soal Isian
1. Empat (4)
2. Madaniyah
3. Allah Swt. Maha Melindungi hamba-
Nya yang memohon perlindungan
4.
‫ُيَو ْس ِوُس‬
5. Al-Khaisyum
Skor nilai: jawaban benar nilai 20, jawaban salah nilai 0.
Total nilai didapatkan dari hasil penjumlahan nilai dari soal pilihan ganda dan soal
isian. Bila semua jawaban benar akan mendapatkan total nilai 100.
Mengurutkan lafal ayat
B. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
No.Absen :
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan Guru
 Buku Siswa Pendidikan Agama Islam SD/MI Kelas 2 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI, Tahun 2021.
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Ayo Belajar Al-Qur’an.
 Buku Tajwid dan Makharijul Huruf.
 Buku Asbabun Nuzul Al-Qur’an.
 Buku cerita tematik surah-surah pendek Al-Qur’an.
 Juz ‘Amma dan Terjemah.
2. Bahan Bacaan Siswa

 Poster Surah an-Nas, huruf hijaiah bersambung, dan makharijul huruf.
 Video tentang Surah an-Nas, huruf hijaiah bersambung dan makharijul huruf
di internet.
D. GLOSARIUM
 Madaniyah : ayat-ayat atau wahyu yang turun sesudah Rasulullah saw. Hijrah
ke Madinah.
 Taawuz : permohonan perlindungan kepada Allah dari gangguan setan,
ucapannya a’uzubillahi minasy-syaitanir-rajim.
 Tajwid : cara membaca Al-Qur’an dengan lafal atau ucapan yang benar.
 Tartil : pembacaan Al-Qur’an dengan pelan dan memenuhi kaidah tajwid.
E. DAFTAR PUSTAKA
 Abidin, A. Zainal dan Siti Kusrini. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan
Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 2. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Siti, Kusrini dan A. Zainal Abidin. (2021). Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti untuk SD Kelas 2. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset,
dan Teknologi.
Mengetahui Kudus, 17 Juli 2023

Kepala SD 1 Gondosari Guru PAI dan BP
Khambali, S.Pd Ahmad Ghozali, S.Pd.I

NIP. 19660505 198903 1 016 NIP. 19870109 202012 1 001
MODUL AJAR PAI
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : A/2
B. KOMPETENSI AWAL
3. Peserta didik mengenal dan mengetahui Asmulhusna.

tentang:

4. Ruang Kelas
5. Alat dan Bahan :
i. Papan tulis, spidol, serta alat tulis
j. LCD Projektor
k. Laptop, HP
l. Poster atau video terkait Asmaulhusna
m. Ilustrasi gambar atau tayangan visual yang relevan dengan Asmaulhusna (al-
Hafiz, al-Wali, al-Alim, dan al-Khabir)
h. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam SD/MI Kelas 2 Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan RI Tahun 2021
i. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
j. Buku PAI (pendamping) yang relevan dengan materi pembelajaran

2. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
J. Tujuan Pembelajaran
1. Menerima adanya Allah Swt. Yang Maha Memelihara dengan baik, menunjukkan
perilaku tawakal sebagai implementasi dari pemahaman makna asmaulhusna al-Hafiz
dengan penuh tanggungjawab, menyebutkan asmaulhusna al-Hafiz beserta artinya
dengan benar, dan dapat membuat karya berupa kaligrafi al-Hafiz beserta artinya
dengan baik dan benar.
2. Menerima adanya Allah Swt. Yang Maha Melindungi dengan baik,
menunjukkan perilaku bersyukur sebagai implementasi dari pemahaman makna
asmaulhusna al-Walī dengan penuh tanggung jawab, menyebutkan asmaulhusna
al-Walī beserta artinya beserta artinya dengan benar, dan dapat membuat karya
berupa kaligrafi al-Walī beserta artinya dengan baik dan benar.
3. Menerima adanya Allah Swt. Yang Maha Melindungi dengan baik,
menunjukkan perilaku bersyukur sebagai implementasi dari pemahaman makna
asmaulhusna al-Walī dengan penuh tanggung jawab, menyebutkan asmaulhusna
al-Walī beserta artinya beserta artinya dengan benar, dan dapat membuat karya
berupa kaligrafi al-Walī beserta artinya dengan baik dan benar.
4. Menerima adanya Allah Swt. Yang Mahateliti/Yang Mahawaspada dengan baik,
menunjukkan perilaku rasa ingin tahu sebagai implementasi dari pemahaman
makna asmaulhusna al-Khabīr dengan penuh tanggung jawab, menyebutkan
asmaulhusna al-Khabīr beserta artinya dengan benar, dan dapat membuat karya
berupa kaligrafi al-Khabīr beserta artinya dengan baik dan benar.
K. Capaian Pembelajaran
9. Menyebutkan asmaulhusna al-Ḥafīẓ, al-Walī, al-‘Alīm dan al-Khabīr beserta
artinya.
10. Membuat karya berupa kaligrafi al-Ḥafīẓ, al-Walī, al-‘Alīm dan al-Khabīr beserta
artinya secara berkelompok sehingga menumbuhkan sikap perilaku tawakal,
bersyukur, rajin belajar, dan rasa ingin tahu, serta meyakini bahwa Allah Swt.
Maha Memelihara,Maha Melindungi, Maha Mengetahui, dan
Mahateliti/Waspada.
L. Pemahaman Bermakna
 Menerima adanya Allah Swt. Yang Maha Memelihara, Yang Maha Melindungi,
Yang Maha Mengetahui, dan Yang Mahateliti/Yang Mahawaspada dengan baik.
 Meningkatkan perilaku tawakal, bersyukur, rajin belajar, dan rasa ingin tahu
sebagai implementasi dari makna asmaulhusna dengan penuh tanggungjawab.
M. Pertanyaan Pemantik
5. Benarkah Allah itu al-Hafiz?
6. Apakah kalian sudah tahu arti dan makna al-Wali?
7. Apakah arti al-Alim itu?
8. Apakah kalian sudah tahu arti dan makna al-Khabir?
N. Persiapan Pembelajaran
O. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
6.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
dipelajari.
ini.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 75
8. Peserta didik mengamati Gambar 2.1 tentang Allah Swt. Memelihara menit
alam semesta pada buku siswa, kemudian peserta didik menceritakan
gambar yang telah diamati.
9. Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya, kemudian
peserta didik bertepuk bersama “Tepuk al-Hafiz” pada rubrik Ayo
Bertepuk di buku siswa.
10. Peserta didik mengamati Gambar 2.2 tentang Allah pencipta dan
pemelihara segala sesuatu pada buku siswa, kemudian peserta didik
secara berkelompok berdiskusi dan saling mengemukakan isi gambar
tersebut, lalu guru memberikan penguatan terkait maksud dan isi pada
gambar.
11. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian al-Ḥafīẓ, bukti Allah
al-Ḥafīẓ, dan bagaimana cara meneladan Allah al-Ḥafīẓ dalam
kehidupan sehari-hari pada buku siswa.
12. Peserta didik secara berkelompok menyebutkan dan menjelaskan
asmaulhusna al-Hafiz beserta artinya secara bergantian.
13. Guru mengevalusi hasil kerja peserta didik dan memberikan
penjelasan tambahan serta penguatan tentang asmaulhusna al-Hafiz
beserta artinya.
14. Peserta didik secara mandiri menebalkan dan mewarnai kaligrafi
asmaulhusna al-Hafiz dengan sebaik mungkin pada rubrik Aktivitasku
di buku siswa.
15. Peserta didik secara berkelompok menyalin kembali kaligrafi
asmaulhusna al-Hafiz di buku gambar pada rubrik Aktivitas Kelompok
di buku siswa.
16. Peserta didik berkomitmen bersama agar selalu meyakini bahwa Allah
Maha Memelihara dan membiasakan diri bersikap tawakal serta
berserah diri hanya kepada Allah Swt. pada rubrik Tekadku di buku
siswa.
Peyimpulan: menit
7. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Allah al-Hafiz.
berikutnya yaitu tentang Allah al-Wali.

Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
8. Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya, kemudian menit
peserta didik bertepuk bersama “Tepuk al-Wali” pada rubrik Ayo
9. Peserta didik membaca materi asmaulhusna al-Wali pada buku siswa,
kemudian peserta didik berdiskusi dan mengemukakan hasil belajar
materi tersebut.
10. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian al-Wali, bukti Allah
al-Wali dan bagaimana cara meneladani Allah al-Wali dalam
kehidupan sehari-hari.
asmaulhusna al-Wali beserta artinya secara bergantian.
penjelasan tambahan serta penguatan tentang asmaulhusna al-Wali
beserta artinya.
asmaulhusna al-Wali dengan sebaik mungkin pada rubrik Aktivitasku
di buku siswa.
asmaulhusna al-Wali di buku gambar pada rubrik Aktivitas Kelompok
di buku siswa.
Maha Melindungi dan selalu melindungi kelestarian alam pada rubrik
Tekadku di buku siswa.
Kegiatan Penutup 15
Penyimpulan : menit
7. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Allah al-Wali.
berikutnya yaitu tentang Allah al-Alim.

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
peserta didik bertepuk bersama “Tepuk al-Alim” pada rubrik Ayo
9. Peserta didik membaca materi asmaulhusna al-Alim pada buku siswa,
kemudian peserta didik berdiskusi dan mengemukakan hasil belajar
materi tersebut.
10. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian al-Alim, bukti Allah
al-Alim dan bagaimana cara meneladani Allah al-Alim dalam
kehidupan sehari-hari.
asmaulhusna al-Alim beserta artinya secara bergantian.
penjelasan tambahan serta penguatan tentang asmaulhusna al-Alim
beserta artinya.
asmaulhusna al-Alim dengan sebaik mungkin pada rubrik Aktivitasku
di buku siswa.
asmaulhusna al-Alim di buku gambar pada rubrik Aktivitas Kelompok
di buku siswa.
Maha Mengetahui dan rajin belajar agar mengetahui banyak hal pada
rubrik Tekadku di buku siswa.
Peyimpulan: menit
7. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Allah al-Alim.
berikutnya yaitu tentang Allah al-Khabir.
Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
peserta didik bertepuk bersama “Tepuk al-Khabir” pada rubrik Ayo
12. Peserta didik membaca materi asmaulhusna al-Khabir pada buku
siswa, kemudian peserta didik berdiskusi dan mengemukakan hasil
belajar materi tersebut.
13. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian al- Khabir, bukti
Allah al- Khabir dan bagaimana cara meneladani Allah al- Khabir
dalam kehidupan sehari-hari.
asmaulhusna al- Khabir beserta artinya secara bergantian.
penjelasan tambahan serta penguatan tentang asmaulhusna al- Khabir
beserta artinya.
asmaulhusna al- Khabir dengan sebaik mungkin pada rubrik
Aktivitasku di buku siswa.
asmaulhusna al- Khabir di buku gambar pada rubrik Aktivitas
Mahateliti/Mahawaspada dan selalu mengasah rasa ingin tahu dengan
sebaik-baiknya pada rubrik Tekadku di buku siswa.
Peyimpulan: menit
7. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang Allah al-Khabir.
P. Asesmen
Penilaian proses, observasi sikap, performa
5. berupa presentasi dan pameran hasil karya,
Formatif
didik mengetahui beberapa Asmaulhusna.
6. Sumatif Tertulis (pilihan ganda, isian dan checklist)
Q. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
R. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Dapatkah kalian mengemukakan pendapat tentang Allah

al-Hafiz
al-Wali
al-Alim
al-Khabir
4. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi

III. LAMPIRAN
F. Penilaian
c. Diagnostik Non Kognitif
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
d. Diagnotik Kognitif
5) Benarkah Allah itu al-Hafiz?
6) Apakah kalian sudah tahu arti dan makna al-Wali?
7) Apakah arti al-Alim itu?
8) Apakah kalian sudah tahu arti dan makna al-Khabir?
d. Instrumen Penilaian Sikap
3) Sikap Spiritual
No. Tanggal
4) Sikap Sosial
No. Tanggal
e. Penilaian Keterampilan
Membuat karya kaligrafi beserta artinya pada rubrik “Aktivitas Kelompok”
Ketepatan Kebersihan
Nama
Kaidah Keindahan Tindak
No Peserta Nilai Ketuntasan
Penulisan Penulisan Lanjut
Didik
(KKP1) (KKP2)
1.
2.
Penskoran:
Aspek ketepatan kaidah penulisan memiliki skor 60, sedangkan aspek
kebersihan keindahaan penulisan 40, sehingga jumlah skor maksimal 100.
Nilai Akhir = Perolehan Skor KKP1 + KKP2 x100

Skor Maksimal
Soal Pilihan Ganda
11. Asmaulhusna adalah ....
d. Nama-nama yang baik bagi Allah Swt.
e. Nama-nama malaikat yang indah
f. Nama-nama para Nabi Allah
12. Allah al-Hafiz artinya Allah Maha ....
d. Memelihara
e. Melindungi
f. Mendengar
13. Kabar sudah diketahui datangnya hari kiamat adalah salah satu bukti bahwa
Allah Maha ....
d. Melindungi
e. Mengetahui
f. Memelihara
14. Allah memelihara alam semesta dengan ....
d. Baik
e. Tepat
f. Sempurna
15. Nama Allah yang mempunyai arti “Maha Mengetahui” adalah ....
d. Al-Wali
e. Al-Alim
f. Al-Khabir
16. Allah Swt. akan melindungi para hamba-Nya yang ....
d. Saleh dan salihah
e. Suka menabung
f. Semau sendiri
17. Sebaik-baik pelindung adalah ....
d. Malaikat
e. Manusia
f. Allah Swt.
18. Pengetahuan Allah Swt. bersifat ....
d. Tidak lebih
e. Tidak sempurna
f. Tidak terbatas
19. Meneladan asmaulhusna al-‘Alim antara lain dengan cara ....
d. Rajin belajar dan berdoa
e. Mensyukuri nikmat Allah
f. Berserah diri kepada Allah
20. Asmaulhusna lebih baik dibaca ketika ....
d. Berpuisi
e. Berdoa
f. Berlomba
Soal Isian
6. Perbuatan syirik termasuk dosa ....
7. Allah Mahateliti. Allah memiliki asmaulhusna ....
8. Pemelihara yang sempurna tiada cela hanyalah ....
9. Salah satu asmaulhusna yang artinya Maha Mengetahui adalah ....
10. Allah akan melindungi hamba-Nya yang ….
Soal Checklist
No. Uraian Selalu Kadang- Tidak
kadang pernah
1. Aku melafalkan al-Hafiz, al-
Wali, al-Alim, dan al-Khabir.
2. Aku yakin Allah Swt. Memiliki
asmaulhusna al-Hafiz, al-Wali,
al-Alim, dan al-Khabir.
3. Aku meneladani asmaulhusna
al-Alim dengan cara rajin
belajar.
4. Aku berdoa dengan menyebut
asmaulhusna al-Hafiz, al-Wali,
al-Alim, dan al-Khabir.
Kunci Jawaban
Soal Pilihan Ganda
1. A 6. A
2. A 7. C
3. B 8. C
4. C 9. A
5. B 10. B
Skor nilai: jawaban benar nilai 5, jawaban salah nilai 0
Soal Isian
1. Besar
2. Al-Khabir
3. Allah Swt
4. Al-Alim
5. Beriman
Skor nilai: jawaban benar nilai 20, jawaban salah nilai 0.
Total nilai didapatkan dari hasil penjumlahan nilai dari soal pilihan ganda dan soal
isian. Bila semua jawaban benar akan mendapatkan total nilai 100.
Soal Checklist
Peserta didik memilih satu dari tiga pilihan jawaban yang paling sesuai dengan
sikap peserta didik.
Skor nilai: selalu nilai 3, kadang-kadang nilai 2, tidak pernah nilai 1.

Skor Maksimal
G. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
No.Absen :
Tebalkan dan warnai kaligrafi berikut sebaik mungkin!
H. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Mari Mengenal Allah
Swt.
 Ilustrasi gambar atau tayangan visual yang relevan dengan Asmaulhusna (al-
Ḥafīẓ, al-Wali, al-Alim dan al-Khabir).
I. GLOSARIUM
 Asmaulhusna : nama-nama yang baik yang dimiliki Allah Swt. yang terdapat di
dalam Al-Qur’an.
J. DAFTAR PUSTAKA
dan Teknologi.


NIP. 19660505 198903 1 016 NIP. 19870109 202012 1 001
MODUL AJAR PAI DAN BP
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : A/2
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengetahui perilaku terpuji (sayang kepada sesama, empati, bertutur kata
yang lembut, dan jujur).

tentang:

7. Ruang Kelas
8. Alat dan Bahan :
n. Papan tulis, spidol, serta alat tulis
o. Speaker aktif
p. Laser pointer
q. LCD Projektor
r. Laptop, HP
s. Poster perilaku terpuji (sayang kepada sesama, empati, bertutur kata yang
lembut, dan jujur)
t. Video tentang perilaku sayang kepada sesama, empati, bertutur kata yang
lembut, dan jujur
k. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam SD/MI Kelas 2 Kementerian
l. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
m. Buku PAI (pendamping) yang relevan dengan materi pembelajaran
n. Buku kisah inspiratif

3. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
S. Tujuan Pembelajaran
5. Meyakini dengan sungguh-sungguh bahwa sikap menyayangi manusia cerminan
dari iman; menunjukkan sikap menyayangi manusia dengan baik; menyebutkan
arti sikap menyayangi manusia dengan benar; memberikan contoh-contoh sikap
menyayangi manusia dengan baik dan benar; membuat kreasi cerita pendek
sederhana mengenai menyayangi manusia dengan percaya diri.
6. Meyakini dengan sungguh-sungguh bahwa sikap empati cerminan dari iman;
menunjukkan sikap empati dengan baik; menyebutkan arti sikap empati dengan
benar; memberikan contoh-contoh sikap empati dengan baik dan benar; dan
membuat kreasi cerita pendek sederhana mengenai sikap empati dengan percaya
diri.
7. Meyakini dengan sungguh-sungguh bahwa sikap bertutur kata yang lembut
cerminan dari iman; menunjukkan sikap bertutur kata yang lembut dengan baik;
menyebutkan arti sikap bertutur kata yang lembut dengan benar; memberikan
contoh-contoh sikap bertutur kata yang lembut dengan baik dan benar; dan
membuat kreasi cerita pendek sederhana mengenai sikap bertutur kata yang
lembut dengan percaya diri.
8. Meyakini dengan sungguh-sungguh bahwa sikap jujur cerminan dari iman;
menunjukkan sikap jujur dengan baik; menyebutkan arti sikap jujur dengan
benar; memberikan contoh-contoh sikap jujur; dengan baik dan benar; dan
membuat kreasi cerita pendek sederhana mengenai sikap jujur dengan percaya
diri.
T. Capaian Pembelajaran
11. Menyebutkan arti menyayangi manusia, empati, tutur kata yang lembut, dan jujur
dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat membuat kreasi cerita pendek
sederhana mengenai menyayangi manusia, empati, tutur kata yang lembut, dan
jujur, sehingga dapat menumbuhkan sikap menyayangi manusia, empati, tutur
kata yang lembut, dan jujur, serta meyakini bahwa perilaku menyayangi manusia,
empati, tutur kata yang lembut, dan jujur sebagai cerminan dari iman.
U. Pemahaman Bermakna
 Meyakini dengan sungguh-sungguh bahwa sikap menyayangi manusia, empati,
bertutur kata yang lembut, dan jujur sebagai cerminan dari iman.
 Meningkatkan sikap menyayangi manusia, empati, bertutur kata yang lembut, dan
jujur dengan baik.
V. Pertanyaan Pemantik
9. Pernahkah kalian menyayangi sesama?
10. Pernahkah kalian mengalami hal yang sama seperti mereka?
11. Tahukah kalian, apa itu bertutur kata yang lembut?
W. Persiapan Pembelajaran
X. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
17. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 3 anak tiap menit
kelompok.
18. Peserta didik mengamati empat gambar (Gambar 3.1 s.d. 3.4) pada
buku siswa, kemudian peserta didik membuat pertanyaan dari hasil
pengamatan keempat gambar tersebut.
19. Peserta didik bernyanyi Akhlak Terpuji untuk memotivasi peserta
didik pada rubrik Ayo Bernyanyi di buku siswa.
20. Peserta didik mengamati Gambar 3.5, 3.6, 3.7, 3.8, dan 3.9 atau guru
menayangkan video tentang perilaku menyayangi sesama manusia di
buku siswa, kemudian peserta didik mengomentari hasil pengamatan
gambar atau video yang telah disajikan oleh guru.
21. Peserta didik diberi sebuah permasalahan terkait dengan sikap
menyayangi sesama manusia, kemudian guru menginventarisir
macam-macam permasalahan untuk dibagikan dalam setiap kelompok.
22. Masing-masing kelompok berdiskusi tentang hasil pengamatan dan
mencari solusi terhadap permasalahan yang diterima dengan membaca
materi di buku siswa.
23. Peserta didik melakukan tanya jawab, diskusi, dan membuat kreasi
cerita pendek sederhana mengenai sikap menyayangi manusia pada
rubrik Aktivitas Kelompok di buku siswa.
24. Peserta didik secara berkelompok mempresentasikan hasil diskusinya
terkait menyebutkan arti menyayangi manusia, memberikan contoh-
contoh sikap menyayangi manusia, dan hikmah menyayangi manusia.
25. Peserta didik menceritakan pengalamannya menyayangi kedua orang
tua pada rubrik Aktivitasku di buku siswa.
26. Peserta didik mengisi kolom untuk melakukan penilaian diri sesuai
dengan uraian pada rubrik Bimillah, Aku Pasti Bisa di buku siswa.
27. Peserta didik membaca bersama “Aku akan selalu menyayangi sesama
manusia” agar termotivasi untuk menerapkannya dalam kehidupan
sehari-hari pada rubrik Sikapku di buku siswa.
Peyimpulan: menit
12. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang sayang kepada sesama.
berikutnya yaitu tentang empati.
Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
16. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri atas 3 anak tiap menit
kelompok.
17. Peserta didik mengamati dua gambar (Gambar 3.10 dan 3.11) pada
buku siswa, kemudian peserta didik membuat pertanyaan dari hasil
pengamatan kedua gambar tersebut.
18. Peserta didik diberi sebuah permasalahan terkait dengan sikap
menyayangi sesama manusia, kemudian guru menginventarisir
macam-macam permasalahan untuk dibagikan dalam setiap kelompok.
20. Peserta didik berdiskusi dan membuat kreasi cerita pendek sederhana
mengenai sikap empati pada rubrik Aktivitas Kelompok di buku siswa.
21. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang
menyebutkan arti sikap empati dan memberikan contoh-contoh sikap
empati.
22. Peserta didik menuliskan beberapa sikap empati yang pernah
dilakukan serta menceritakan salah satunya pada rubrik Aktivitasku di
buku siswa.
Kegiatan Penutup 15
Penyimpulan : menit
11. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang empati.
berikutnya yaitu tentang bertutur kata yang lembut.

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
16. Peserta didik berkelompok dengan teman sebangkunya. menit
17. Peserta didik mengamati Gambar 3.12 pada buku siswa, kemudian
guru memberikan penjelasan tentang bertutur kata yang lembut dan
memberikan permasalahan yang terdapat pada gambar tersebut.
19. Masing-masing kelompok memberikan contoh-contoh sikap bertutur
kata yang lembut pada buku siswa, kemudian guru memberi penguatan
dan pesan moral melalui penggalan ayat Al-Qur’an Surah al-Baqarah
ayat 83 dan Hadis nabi sebagai motivasi.
terkait menyebutkan arti bertutur kata yang lembut dan memberikan
contoh-contoh bertutur kata yang lembut.
21. Peserta didik membuat kreasi cerita pendek sederhana mengenai
bertutur kata yang lembut pada rubrik Aktivitas Kelompok di buku
siswa.
22. Peserta didik mengisi salah satu kolom sesuai uraian pada rubrik
23. Peserta didik membaca bersama “Aku senang bertutur kata yang
lembut kepada siapapun” agar termotivasi untuk menerapkannya
dalam kehidupan sehari-hari pada rubrik Sikapku di buku siswa.
Peyimpulan: menit
12. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang bertutur kata yang
lembut.
berikutnya yaitu tentang jujur.
Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
20. Peserta didik mengamati Gambar 3.13 pada buku siswa, kemudian
guru memberikan pertanyaan terkait permasalahan yang terdapat pada
gambar tersebut.
22. Masing-masing kelompok memberikan contoh-contoh sikap jujur pada
buku siswa.
23. Peserta didik berdiskusi mencari jawaban apa yang harus dilakukan
oleh Gusti pada Gambar 3.13, kemudian peserta didik membuat kreasi
cerita pendek sederhana mengenai sikap jujur pada rubrik Aktivitas
terkait solusi dari permasalahan yang ada pada gambar, menyebutkan
arti sikap jujur, memberikan contoh-contoh sikap jujur, dan hikmah
sikap jujur.
25. Peserta didik menulis pengalamannya bersikap jujur pada rubrik
Aktivitasku di buku siswa.
26. Peserta didik mengisi salah satu kolom sesuai uraian pada rubrik
27. Peserta didik membaca bersama “Aku akan selalu bersikap jujur” agar
termotivasi untuk menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari pada
28. Peserta didik berkomitmen agar menjadi pelajar Pancasila pada rubrik
Aku Pelajar Pancasila di buku siswa.
Peyimpulan: menit
11. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang jujur.
Alokasi
Waktu
Y. Asesmen
8. Formatif didik mempelajari sikap selalu sayang kepada
sesame, empati, bertutur kata yang yang
lembut, dan jujur agar disayang Allah Swt.dan
Rasul-Nya.
9. Sumatif Tertulis (pilihan ganda dan isian)
Z. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
AA. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Sudahkah kalian menerapkan sikap menyayangi sesama

manusia
Sudahkah kalian menerapkan sikap empati
Dapatkah kalian bertutur kata yang lembut
Apakah kalian sudah menerapkan sikap jujur
6. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi

III. LAMPIRAN
K. Penilaian
e. Diagnostik Non Kognitif
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
f. Diagnotik Kognitif
9) Pernahkah kalian menyayangi sesama?
10) Pernahkah kalian mengalami hal yang sama seperti mereka?
11) Tahukah kalian, apa itu bertutur kata yang lembut?
f. Instrumen Penilaian Sikap
5) Sikap Spiritual
No. Tanggal
6) Sikap Sosial
No. Tanggal
g. Penilaian Keterampilan
Membuat kreasi cerita pendek sederhana pada rubrik “Aktivitas Kelompok”
Aspek yang Diniliai

Nama Kesesua Kebahas Isi
ian aan cerita Jumlah Ketuntas Tindak
No. Peserta Nilai
cerita Skor an lanjut
Didik
dengan
tema
1.
2.
Penskoran:
Tiap aspek yang dinilai memiliki skor 10 sehingga jumlah skor
maksimal 30.

Skor Maksimal
h. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Rubrik Penilaian 1:
No Uraian Ya Tidak
1. Aku menyayangi kedua orang tuaku. 2 1
2. Aku menyayangi kakak dan adikku 2 1
3. Aku menyayangi guruku 2 1
4. Aku menyayangi teman-temanku 2 1
5. Aku sering bersedekah kepada orang 2 1
lain
Skor maksimal: 10

Skor Maksimal
Keterangan:
86-100 = Baik sekali; 76-85 = Baik; 66-75 = Cukup; <65 = Kurang
Rubrik Penilaian 2:
Tidak
No Uraian Selalu Sering Jarang
Pernah
1. Aku bertutur kata yang 4 3 2 1
lembut kepada orang tua.
2. Aku berkata yang lembut
4 3 2 1
kepada guru.
3. Aku berkata yang lembut
4 3 2 1
kepada teman.
4. Aku berkata kotor. 4 3 2 1
5. Aku berkata tidak sopan. 4 3 2 1
Skor maksimal: 20

Skor Maksimal
Rubrik Penilaian 3:
Tidak
Pernah
1. Aku berbicara jujur. 4 3 2 1
2. Aku tidak berbohong. 4 3 2 1
3. Aku menyontek saat ulangan. 4 3 2 1
4. Aku melaporkan uang temuan 4 3 2 1
ke guru atau orang tua.
5. Uang kembalian belanja aku 4 3 2 1
berikan ke orang tuaku.
Skor maksimal: 20

Skor Maksimal
Soal Pilihan Ganda
21. Sayang kepada sesama merupakan perilaku ....
g. Terpuji
h. Tercela
i. Terkenal
22. Berikut merupakan contoh sayang kepada sesama, yaitu ….
g. Arai mengerjakan soal ulangan tanpa menyontek
h. Ida melaporkan uang kembalian kepada ibunya
i. Meutia menjenguk Imas yang sedang sakit
23. Kemampuan memahami perasaan orang lain disebut dengan ....
g. Jujur
h. Empati
i. Sayang
24. Lawan kata jujur adalah ....
g. Bohong
h. Sombong
i. Boros
25. Anak saleh harus selalu jujur dalam ....
g. Ucapan
h. Perbuatan
i. Segala hal
26. Fauzan adalah anak yang rajin dan pintar.
Ia setiap hari selalu belajar dan berdoa.
Saat ulangan, ia mengerjakannya dengan baik.
Ia tidak pernah menyontek buku atau menyontek temannya.
Sikap jujur Fauzan tardapat pada ....
g. Fauzan adalah anak rajin dan pintar
h. Saat ulangan, ia mengerjakannya dengan baik
i. Ia tidak pernah menyontek buku atau temannya
27. Empati adalah ....
g. Berkata yang baik, sopan, dan santun
h. Lurus hati, tidak curang, dan tidak berbohong
i. Memahami atau mengerti perasaan orang lain
28. Gambar berikut yang merupakan sikap empati yaitu ....
g.
h.
i.
29. Rasulullah saw. bersabda, “Bertuturkatayangbaik(lembut) adalah ....”
g. Sedekah
h. Harus dilakukan
i. Perilaku terpuji
30. Anak saleh harus bertutur kata yang baik agar ....
g. Disenangi dan dipuji banyak teman
h. Rasulullah saying dan nilainya bagus
i. Allah Swt. sayang dan mendapat pahala
Soal Isian
11. Contoh sayang kepada sesama yaitu ....
12. Cara berempati kepada teman yaitu ....
13. Jujur adalah ....
14. Anak saleh tidak boleh berbohong karena ....
15. “Bertutur katalah yang baik kepada ....”
Kunci Jawaban
Soal Pilihan Ganda
1. A 6. C
2. C 7. C
3. B 8. A
4. A 9. A
5. C 10. C
Soal Isian
1) Membantu ayah dan ibu, mengucap salam kepada guru, menjenguk dan
mendoakan teman yang sakit. (Sesuai kebijakan guru)
2) Menghibur teman yang sedih, membantu teman yang sedang membutuhkan,
menolong teman yang kesusahan. (Sesuai kebijakan guru)
3) Berkata yang benar, tidak bohong.
4) Dosa, dibenci oleh Allah Swt., masuk neraka
5) Manusia
L. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
No.Absen :
M. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Ayo Berperilaku Terpuji.
 Buku kisah inspiratif.

 Poster perilaku terpuji (sayang kepada sesama, empati, bertutur kata yang
lembut, dan jujur).
 Video tentang perilaku sayang kepada sesama, empati, bertutur kata yang
lembut, dan jujur.
N. GLOSARIUM
 Iman : keyakinan dan kepercayaan kepada Allah, malaikat, nabi, kitab,
dan sebagainya.
 Santun : halus dan baik (budi bahasanya, tingkah lakunya).
 Sedekah : pemberian sesuatu kepada fakir miskin atau yang berhak
menerimanya, di luar kewajiban zakat.
O. DAFTAR PUSTAKA
dan Teknologi.


NIP. 19660505 198903 1 016 NIP. 19870109 202012 1 001
MODUL AJAR PAI
IV. INFORMASI UMUM
G. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : A/2
H. KOMPETENSI AWAL
4. Peserta didik mengetahui ketentuan azan, ikamah, dan salat fardu dengan benar.
I. PROFIL PELAJAR PANCASILA

tentang:
J. SARANA DAN PRASARANA

10. Ruang Kelas
11. Alat dan Bahan :
u. Papan tulis, spidol, serta alat tulis
v. Speaker aktif
w. Laser pointer
x. LCD Projektor
y. Laptop, HP
z. Ilustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan dengan azan,
ikamah, dan salat fardu
o. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam SD/MI Kelas 2 Kementerian
p. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
q. Buku PAI (pendamping) yang relevan dengan materi pembelajaran
K. TARGET PESERTA DIDIK

L. Model Pembelajaran
4. Tatap Muka
V. KOMPETENSI INTI
BB. Tujuan Pembelajaran

9. Menerima dengan ikhlas bahwa azan adalah panggilan Allah kepada hamba-Nya
untuk melaksanakan salat; menjelaskan ketentuan azan dengan benar; dan
mempraktikkan azan dengan baik dan benar.
10. Menerima dengan ikhlas bahwa ikamah adalah panggilan atau seruan salat akan
segera dilaksanakan; menjelaskan ketentuan ikamah dengan benar; dan
mempraktikkan ikamah dengan baik dan benar.
11. Terbiasa menjalankan salat dengan tertib; menunjukkan sikap disiplin sebagai
implementasi dari pemahaman tata cara salat dan bacaannya dengan tepat;
menjelaskan ketentuan salat fardu dengan benar; dan mempraktikkan salat fardu
dengan baik dan benar.
CC. Capaian Pembelajaran

12. Menjelaskan ketentuan salat fardu, azan dan ikamah, dapat mempraktikkan
ketentuan salat fardu, azan dan ikamah, sehingga tertanam perilaku tertib,
disiplin, dan terbiasa taat beribadah.
DD. Pemahaman Bermakna

 Menjalankan salat dengan tertib.
 Menjalankan sikap tepat waktu dalam beraktivitas sehari-hari dengan baik.
 Meningkatkan sikap disiplin sebagai implementasi dari pemahaman tata cara salat
dan bacaanya dengan tepat.
EE. Pertanyaan Pemantik

12. Apakah kalian sudah pernah melafalkan azan?
13. Apa yang dilakukan sebelum melaksanakan salat berjamaah?
14. Salat apa saja yang sudah kalian kerjakan?
FF.Persiapan Pembelajaran
GG. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 110
29. Peserta didik mengamati Gambar 4.1, 4.2, dan 4.3 pada buku siswa,
kemudian peserta didik menceritakan hasil pengamatan ketiga gambar
tersebut, lalu menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
30. Guru memberikan penjelasan tambahan dan penguatan yang
dikemukakan peserta didik terkait hasil pengamatannya.
31. Peserta didik bernyanyi lagu “Azan Memanggil” dengan nada lagu
“Potong Bebek Angsa” pada rubrik Ayo Bernyanyi serta memberikan
motivasi sesuai kata-kata mutiara pada buku siswa.
32. Peserta didik membaca materi terkait azan, kemudian guru
memberikan penjelasan dan contoh yang terkait azan, lafal bacaan
azan, jawaban azan, dan doa stelah azan di buku siswa.
33. Peserta didik membaca lafal azan dan lafal jawaban azan secara
Alokasi
Waktu
berkelompok dan secara individu pada buku siswa.
34. Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok serta memberikan penjelasan
tambahan dan penguatan yang dipraktikkan peserta didik tentang lafal
azan, jawaban azan, dan doa setelah azan.
35. Guru memberikan penghargaan bagi peserta didik secara individu
maupun kelompok yang hasil praktiknya memiliki tingkat kebenaran
lebih tinggi secara lisan.
dikemukakan peserta didik tentang lafal azan, jawaban azan, dan doa
setelah azan, dan cara mempraktikkannya.
37. Peserta didik menanamkan sikap pada dirinya untuk segera berangkat
ke masjid jika mendengar azan pada rubrik Sikapku di buku siswa.
38. Peserta didik secara mandiri melafalkan bacaan azan yang baik dan
benar pada Aktivitasku di buku siswa.
39. Peserta didik secara berkelompok (dengan teman sebangkunya)
melafalkan bacaan azan yang baik dan benar serta mempraktikkannya
pada rubrik Aktivitas Kelompok di buku siswa.
Peyimpulan: menit
17. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang azan.
berikutnya yaitu tentang ikamah.

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 110
24. Peserta didik mengamati Gambar 4.5 tentang orang sedang salat
Alokasi
Waktu
berjamaah setelah mendengar azan pada buku siswa, kemudian peserta
didik menceritakan hasil pengamatan gambar tersebut, lalu menjawab
pertanyaan yang ada di buku siswa.
26. Peserta didik membaca materi tentang ikamah, kemudian guru
memberikan penjelasan dan contoh terkait ikamah, lafal bacaan
ikamah, dan jawaban ikamah pada buku siswa.
27. Peserta didik membaca lafal ikamah dan lafal jawaban ikamah secara
berkelompok dan secara individu pada buku siswa.
tambahan dan penguatan yang dipraktikkan peserta didik tentang lafal
ikamah, jawaban ikamah, dan cara mempraktikkannya.
30. Peserta didik menanamkan sikap pada dirinya untuk segera berdiri saat
ikamah dikumandangkan guna melaksanakan salat berjamaah pada
31. Peserta didik secara mandiri melafalkan bacaan ikamah yang baik dan
benar pada Aktivitasku di buku siswa.
melafalkan bacaan ikamah yang baik dan benar serta
mempraktikkannya pada rubrik Aktivitas Kelompok di buku siswa.
Kegiatan Penutup 15
Penyimpulan : menit
16. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang ikamah.
berikutnya yaitu tentang salat fardu.

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Alokasi
Waktu
Kegiatan Inti 110
25. Peserta didik mengamati Gambar 4.6 tentang Fauzan sedang ikamah
pada buku siswa, kemudian peserta didik menceritakan hasil
pengamatan gambar tersebut, lalu menjawab pertanyaan pada buku
siswa.
27. Peserta didik membaca materi tentang salat fardu di buku siswa,
kemudian guru memberikan penjelasan terkait salat, lalu peserta didik
menyebutkan pengertian salat fardu.
28. Peserta didik menyebutkan syarat wajib, syarat sah salat, rukun salat,
sunah salat, dan hal-hal yang membatalkan salat pada buku siswa.
29. Guru memberikan penjelasan tentang gerakan dan bacaan salat pada
buku siswa, kemudian mencontohkannya.
30. Peserta didik mempraktikkan gerakan dan bacaan salat secara
berkelompok dan individu pada buku siswa.
tambahan dan penguatan yang dipraktikkan peserta didik tentang
gerakan dan bacaan salat.
dikemukakan peserta didik tentang gerakan dan bacaan salat, dan cara
mempraktikkannya pada buku siswa.
34. Peserta didik menanamkan sikap pada dirinya untuk selalu
mengerjakan salat fardu meskipun belum memenuhi syarat wajib salat
pada rubrik Sikapku di buku siswa.
35. Peserta didik secara mandiri mempraktikkan gerakan dan bacaan salat
pada Aktivitasku di buku siswa.
mempraktikkan Gerakan dan bacaan salat yang baik dan benar pada
rubrik Aktivitas Kelompok di buku siswa.
37. Peserta didik dengan teman kelompoknya secara bergantian
mempraktikkan hafalan bacaan salat pada rubrik Bismillah, Aku Pasti
Bisa di buku siswa.
Peyimpulan: menit
17. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang salat fardu.
HH. Asesmen
11. Formatif keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik mengetahui ketentuan azan, ikamah, dan
salat fardu dengan benar.
12. Sumatif Tertulis (pilihan ganda, isian dan uraian)
II. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
JJ. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Sudahkah kalian mengetahui ketentuan azan
Sudahkah kalian mengetahui ketentuan ikamah
Apakah kalian sudah menjalankan salat dengan baik

8. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi

VI. LAMPIRAN
P. Penilaian
g. Diagnostik Non Kognitif
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
h. Diagnotik Kognitif
12) Apakah kalian sudah pernah melafalkan azan?
13) Apa yang dilakukan sebelum melaksanakan salat berjamaah?
14) Salat apa saja yang sudah kalian kerjakan?

i. Instrumen Penilaian Sikap
7) Sikap Spiritual
No. Tanggal
8) Sikap Sosial
No. Tanggal
j. Penilaian Keterampilan
Keterampilan 1
Aspek yang Diniliai

Nama Makhraj Lagu Penjiwa
& (20- an & Jumlah Ketuntas Tindak
No. Peserta Nilai
Tajwid 35) Penghay Skor an lanjut
Didik
(20-35) atan
(15-15)
1.
2.
Skor maksimal 100

Skor Maksimal
Keterampilan 2
Aspek yang
Nama Diniliai Skor Skor Tindak
No Nilai Ketuntasan
Siswa Gerakan Bacaan Maks Maks Lanjut
Aspek yang dinilai:

1. Gerakan = 50
2. Bacaan = 50
Skor maksimal = 100
k. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Beri tanda (√) pada kolom sudah atau belum!
Beri koreksi dan masukan!
No Uraian Sudah Belum Masukan
1. Aku hafal bacaan niat salat dengan
lancar.
2. Aku hafal bacaan takbiratulihram.
3. Aku hafal doa iftitah.
4. Aku hafal Surah al-Fatihah.
5. Aku hafal salah satu surah Al-Qur’an.
6. Aku hafal bacaan rukuk.
7. Aku hafal bacaan iktidal.
8. Aku hafal doa kunut.
9. Aku hafal bacaan sujud.
10. Aku hafal bacaan duduk iftirasy.
11. Aku hafal bacaan duduk tasyahud awal.
12. Aku hafal bacaan duduk tasyahud
akhir.
13. Aku hafal bacaan salam.

Soal Pilihan Ganda
31. Orang yang mengumandangkan azan disebut ....
j. Imam
k. Makmum
l. Muazin
32. Mengumandangkan azan sunah menghadap ....
j. Kanan
k. Barat
l. Kiblat
33. ‫َح َّي َع َلى الَّص َالِة‬

Lafal azan tersebut artinya ….
j. Marilah kita mendirikan salat
k. Marilah kita menuju kemenangan
l. Salat itu lebih baik daripada tidur
34. Dalam ikamah, bacaan syahadat dibaca sebanyak ... kali.
j. Satu
k. Dua
l. Tiga
35. Melaksanakan salat fardu hukumnya ....
j. sunah
k. Wajib
l. Makruh
36. ‫ُأَص ِّلْي َفْر َض اْلَم ْغ ِرِب َثَالَث َر َك َع اٍت ُم ْسَتْقِبَل اْلِقْبَلِة َأَد اًءِهَّلِل َتَع اَلى‬
Bacaan tersebut merupakan lafal niat salat ....
j. Zuhur
k. Asar
l. Magrib
37. Berikut yang merupakan rukun salat, yaitu ....
j. Suci dari hadas dan najis
k. Membaca doa iftitah
l. Tertib atau berurutan
38. Meutia sedang salat sendirian di rumah.
Saat rukuk, ia membaca ‫ُسْبَح اَن َر ِّبَي اَأْلْع َلى َو ِبَح ْمِدِه‬
Bacaan Meutia dalam salat tersebut ....
j. Benar karena sesuai gerakannya
k. Salah karena itu bacaan saat sujud
l. Tidak apa-apa menggunakan bacaan tersebut
39. Gerakan bangun dari rukuk disebut dengan ....
j. Takbiratulihram
k. Duduk iftirasy
l. Iktidal
40. Di antara hikmah melaksanakan salat fardu, yaitu ....
j. Menyucikan harta dan jiwa
k. Hati menjadi tenang dan tenteram
l. Dapat melaksanakan perintah Allah ke Makkah
Soal Isian
16. Seruan masuk waktu salat disebut ....
17. Ikamah dibaca sebagai tanda akan dimulainya ....
18. Islam, berakal, dan balig merupakan ... salat.
19. Gerakan terakhir dalam salat adalah ....
20. Kita salat fardu bertujuan untuk ....
Soal Uraian
1. Apakah azan dan ikamah itu?
2. Jelaskan pengertian salat fardu!
3. Sebutkan macam-macam salat fardu beserta jumlah rakaatnya!
4. Tuliskan bacaan niat salat subuh!
5. Bagaimana caranya duduk tasyahud akhir?
Kunci Jawaban
Soal Pilihan Ganda
1. C 6. C
2. C 7. C
3. A 8. B
4. A 9. C
5. B 10. B
Soal Isian
6) Azan
7) Salat
8) Syarat Wajib
9) Salam
10) Menjalankan perintah Allah Swt.
Skor Nilai jawaban benar nilai 2, jawaban salah nilai 1, tidak diisi nilai 0.
Soal Uraian
1) Azan adalah seruan untuk mendirikan salat. Sedangkan ikamah adalah seruan
akan dimulainya salat berjamaah.
2) Salat fardu adalah salat lima waktu sehari semalam yang wajib dilaksanakan
oleh umat Islam.
3) Salat Fardu ada lima, yaitu:
a. Salat Subuh: 2 rakaat
b. Salat Zuhur: 4 rakaat
c. Salat Asar : 4 rakaat
d. Salat Magrib: 3 rakaat
e. Salat Isya : 4 rakaat
4) Bacaan niat salat subuh:
‫ُأَص ِّلْي َفْر َض الُّص ْبِح َر َك َع اٍت ُم ْسَتْقِبَل اْلِقْبَلِة َأَد اًءِهَّلِل َتَع اَلى‬
5) Duduk tasyahud akhir yaitu duduk di atas lantai dengan posisi kaki kiri
disilangkan berada di bawah kaki kanan dengan telapan kaki kanan ditegakkan
dan jari-jari kakinya menghadap kiblat.
Skor nilai: jawaban benar nilai 6, jawaban separuh benar nilai 4, jawaban salah
nilai 1, tidak diisi nilai 0.
Q. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
No.Absen :
R. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Alhamdulillah, Aku Bisa
Salat.

 Ilustrasi gambar atau tayangan visual (film) yang relevan dengan azan,
ikamah, dan salat fardu.
S. GLOSARIUM
 Azan : seruan untuk mengajak orang salat berjamaah.
 Ikamah : seruan tanda salat akan dilaksanakan.
 Muazin : orang yang mengumandangkan azan.
 Mustamik : orang yang mendengarkan (azan).
 Salat fardu : salat wajib 5 waktu.
T. DAFTAR PUSTAKA
dan Teknologi.


NIP. 19660505 198903 1 016 NIP. 19870109 202012 1 001
MODUL AJAR PAI
I. INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Fase/Kelas : A/2
B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengetahui kisah Nabi Nuh a.s.

tentang:

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Papan tulis, spidol, serta alat tulis
b. Speaker aktif
c. Laser pointer
d. LCD Projektor
e. Laptop, HP
f. Kartu kisah Nabi Nuh a.s. (berisi tulisan maupun gambar)
g. Video tentang kisah Nabi Nuh a.s
a. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam SD/MI Kelas 2 Kementerian
b. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
c. Buku PAI (pendamping) yang relevan dengan materi pembelajaran
d. Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul

1. Tatap Muka
II. KOMPETENSI INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Meyakini dengan sungguh-sungguh kebenaran kisah Nabi Nuh a.s. dan
menjelaskan biografi Nabi Nuh a.s. dengan baik.
2. Meyakini dengan sungguh-sungguh kebenaran dakwah Nabi Nuh a.s. dan
menjelaskan dakwah Nabi Nuh a.s. kepada umatnya dengan baik.
3. Menunjukkan sikap sabar dan kerja keras sebagaimana meneladan kisah Nabi
Nuh a.s. dengan benar; menjelaskan sikap sabar dan kerja keras Nabi Nuh a.s.;
menyusun urutan kartu kisah Nabi Nuh a.s. dengan benar; dan menceritakan
kembali kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
4. Menunjukkan sikap sabar dan kerja keras sebagaimana meneladan kisah Nabi
Nuh a.s. dengan benar dan menjelaskan sikap yang dapat diteladan dari kisah
Nabi Nuh a.s. dalam kehidupan sehari-hari.
B. Capaian Pembelajaran
1. Menceritakan kisah Nabi Nuh a.s. dengan menggunakan bahasa sendiri, dapat
menyusun urutan kartu kisah Nabi Nuh a.s. secara berkelompok lalu
menceritakan kembali kisah Nabi Nuh a.s. secara berantai, sehingga dapat
menumbuhkan sikap sabar dan kerja keras sebagaimana meneladan Nabi Nuh a.s.,
serta meyakini kebenaran kisah Nabi Nuh a.s.
C. Pemahaman Bermakna
 Meningkatkan sikap sabar dan kerja keras sebagaimana meneladan kisah Nabi
Nuh a.s. dengan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Siapakah dan bagaimana Nabi Nuh a.s. itu?
2. Bagaimana dakwah Nabi Nuh a.s.?
3. Mengapa Nabi Nuh a.s membuat kapal?
E. Persiapan Pembelajaran
F. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
dipelajari.
ini.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
Kegiatan Inti 75
1. Peserta didik mengamati dan mempelajari Infografis terkait materi menit
kisah Nabi Nuh a.s. pada buku siswa.
2. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 2 anak tiap
kelompok.
3. Peserta didik mengamati Gambar 5.1 dan 5.2 pada buku siswa,
kemudian peserta didik menceritakan hasil pengamatan kedua gambar
tersebut, lalu menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa.
4. Peserta didik bernyanyi lagu “Nabi Nuh a.s.” dan memberikan
motivasi sesuai dengan kata-kata mutiara pada buku siswa.
Alokasi
Waktu
5. Peserta didik membaca dan memahami materi terkait biografi singkat
Nabi Nuh a.s. pada buku siswa, kemudian guru melakukan tanya
jawab kepada peserta didik terkait biografi Nabi Nuh a.s.
6. Peserta didik membaca Bersama “Aku tahu siapa Nabi Nuh a.s.” agar
termotivasi untuk lebih mengenal Nabi Nuh a.s. pada rubrik
Pengetahuanku di buku siswa.
7. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan biografi Nabi Nuh a.s.
secara bergantian pada Aktivitas Kelompok di buku siswa.
8. Peserta didik melakukan penilaian pengetahuan dengan mengisi kolom
“Benar” atau “Salah” sesuai dengan uraian pada rubrik Bismillah, Aku
Pasti Bisa di buku siswa.
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang siapakah Nabi Nuh a.s
itu.
berikutnya yaitu tentang dakwah Nabi Nuh a.s.

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
kelompok.
2. Peserta didik diberi pertanyaan tentang dakwah Nabi Nuh a.s.,
kemudian membaca dan memahami bacaan dakwah Nabi Nuh a.s.
pada buku siswa.
3. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait dakwah
Nabi Nuh a.s. pada buku siswa.
Alokasi
Waktu
4. Peserta didik membaca Bersama “Aku tahu dakwah Nabi Nuh a.s.”
agar termotivasi untuk ikut berdakwah mengajak kebaikan dalam
kebaikan dalam kehidupan sehari-hari pada rubrik Pengetahuanku di
buku siswa.
5. Peserta didik secara berkelompok menjelaskan dakwah Nabi Nuh a.s.
secara bergantian pada rubrik Aktivitas Kelompok di buku siswa.
6. Peserta didik melakukan penilaian pengetahuan dengan menjawab 4
pertanyaan soal isian pada rubrik Bismillah, Aku Pasti Bisa di buku
siswa.
Kegiatan Penutup 15
Penyimpulan : menit
21. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang dakwah Nabi Nuh a.s.
berikutnya yaitu tentang sikap sabar dan kerja keras Nabi Nuh a.s.

Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
kelompok.
2. Peserta didik mengamati video kisah Nabi Nuh a.s. yang disajikan oleh
guru, kemudian peserta didik dalam kelompok berdiskusi
mengomentari video kisah Nabi Nuh a.s. yang telah diamatinya, lalu
setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinnya.
3. Peserta didik membaca dan memahami materi terkait sikap sabar dan
kerja keras Nabi Nuh a.s. pada buku siswa.
4. Peserta didik secara berkelompok mengurutkan kartu bergambar dari
kisah Nabi Nuh a.s. yang telah disiapkan oleh guru pada rubrik
Alokasi
Waktu
Aktivitas Kelompok di buku siswa.
5. Peserta didik secara mandiri menceritakan kembali kisah Nabi Nuh
a.s. lisan atau tulis pada rubrik Bismillah, Aku Pasti Bisa di buku
siswa.
6. Peserta didik membaca bersama “Aku bisa menceritakan kisah Nabi
Nuh a.s.” agar termotivasi untuk gemar membaca dan mempelajari
kisah para nabi dan sejarah peradaban Islam pada rubrik
Keterampilanku di buku siswa.
Peyimpulan: menit
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang sikap sabar dan kerja
keras Nabi Nuh a.s.
berikutnya yaitu tentang meneladani kisah Nabi Nuh a.s.

Sub Topik:
Alokasi
Waktu
yang dipelajari.
hari ini.
Kegiatan Inti 75
kelompok.
2. Peserta didik diberi pertanyaan tentang meneladani kisah Nabi Nuh
a.s, kemudian peserta didik membaca dan memahami materi terkait
meneladani kisah Nabi Nuh a.s. pada buku siswa.
3. Guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik terkait meneladani
kisah Nabi Nuh a.s.
4. Peserta didik membaca bersama “Aku senang bisa bersyukur dan
Alokasi
Waktu
bekerja keras” agar termotivasi untuk menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi pemahaman kisah Nabi
Nuh a.s pada rubrik Sikapku di buku siswa.
5. Peserta didik melakukan penilaian diri dengan memberi tanda centang
(√) pada salah satu kolom yang tersedia sesuai dengan uraian pada
rubrik Bismillah, Aku Pasti Bisa di buku siswa.
Peyimpulan: menit
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang meneladani kisah Nabi
Nuh a.s.
G. Asesmen
14. Formatif keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik mengetahui kisah Nabi Nuh a.s. dengan
benar.
15. Sumatif Tertulis (pilihan ganda, isian dan uraian)
H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

bersangkutan.
I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Sudahkah kalian mengenal siapa Nabi Nuh a.s.
Apakah kalian sudah tahu bagaimana dakwah Nabi Nuh a.s

Apakah kalian sudah menerapkan sikap sabar dan kerja
keras Nabi Nuh a.s.
Sudahkah kalian meneladani kisah Nabi Nuh a.s.

2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
a. Diagnostik Non Kognitif
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
b. Diagnotik Kognitif
15) Siapakah dan bagaimana Nabi Nuh a.s. itu?
16) Bagaimana dakwah Nabi Nuh a.s.?
17) Mengapa Nabi Nuh a.s membuat kapal?
l. Instrumen Penilaian Sikap
9) Sikap Spiritual
No. Tanggal
10) Sikap Sosial

No. Tanggal
m. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan menceritakan kembali kisah Nabi Nuh a.s.
Aspek yang Diniliai

Nama Peserta
No. Penguasan Penggunaan Penghayatan Total Skor
Didik
Materi Bahasa
Keterangan nilai skor:

4 = baik sekali; 3 = baik; 2 = cukup; dan 1 = kurang
Penskoran:
Tiap aspek memiliki skor maksimal 4 sehingga jumlah skor maksimal 12.
Nilai Akhir = PG + Islam + Uraian x100

Skor Maksimal
n. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Beri tanda (√) pada kolom “Benar” atau “Salah”!
No Uraian Belum Salah
1. Nabi Nuh a.s. adalah keturunan Nabi Idris a.s. √
2. Lamik adalah putra Nabi Nuh a.s √
3. Nabi Nuh a.s. utusan Allah Swt. √
4. Nabi Nuh a.s. adalah nabi dan rasul urutan √
kedua.
Penskoran:
Tiap butir soal memiliki skor 10 sehingga jumlah skor maksimal 40.

Skor Maksimal
No Uraian
1. Kaum Nabi Nuh a.s. menyembah …. (berhala)
2. Banyak masyarakat berperilaku tercela setelah …. (Nabi Idris a.s. wafat)
3. Nabi Nuh a.s. mengajak kaumnya …. (menyembah Allah Swt. dan beramal
saleh)
4. Kaumnya tidak peduli dan bahkan menghinanya, Nabi Nuh a.s. tetap ….
(bersabar dan terus berdakwah)
Penskoran:

Skor Maksimal
Tidak
Pernah
1. Aku sabar dalam belajar. 4 3 2 1
2. Aku sabar menerima musibah 4 3 2 1
3. Aku sabar beribadah kepada
4 3 2 1
Allah Swt.
4. Aku suka bekerja keras. 4 3 2 1
5. Aku tidak suka bermalas-
4 3 2 1
malasan
Selalu = 4; sering = 3; jarang = 2; tidak pernah = 1
Penskoran:

Skor Maksimal
Soal Pilihan Ganda
41. Nabi Nuh a.s. adalah cicit dari Nabi ....
m. Adam a.s.
n. Idris a.s.
o. Hud a.s.
42. Ayah Nabi Nuh a.s. bernama ....
m. Lamik
n. Idris
o. Matta
43. Nabi Nuh a.s. urutan nabi yang ....
m. Kedua
n. Ketiga
o. Keempat
44. Kaum Nabi Nuh a.s. banyak yang menyembah ....
m. Allah Swt.
n. Berhala
o. Matahari
45. Allah Swt. memerintahkan Nabi Nuh a.s membuat ....
m. Musala
n. Rumah
o. Kapal
46. Sikap Nabi Nuh a.s. saat diacuhkan oleh kaumnya adalah ....
m. Sabar
n. Tawakal
o. Rendah hati
47. Nabi Nuh a.s. membuat kapal dengan ....
m. Semangat
n. Senang hati
o. Kerja keras
48. Berikut adalah contoh meneladan sikap sabar Nabi Nuh a.s. ....
m. Imas belajar bersama kakaknya setiap hari
n. Gusti tetap tersenyum mesti diejek temannya
o. Yuni mengerjakan tugas sekolah dengan giat
49. Gambar berikut yang merupakan contoh meneladan kerja keras Nabi Nuh a.s.
adalah ....
m.
n.
o.
50. Orang Islam harus bersabar dan bekerja keras agar ....
m. Allah Swt. sayang dan cita-cita tercapai
n. Rasulullah sayang dan nilainya bagus
o. Disenangi dan dipuji banyak teman
Soal Isian
21. Nabi Nuh a.s. adalah ….
22. Putra Nabi Nuh a.s. bernama ….
23. Saat banjir besar, semuanya tenggelam kecuali ….
24. Sikap Nabi Nuh a.s. terhadap hinaan kaumnya saat membuat kapal yaitu ….
25. Sikap yang harus diteladani dari kisah Nabi Nuh a.s. yaitu ... dan ….
Kunci Jawaban
Soal Pilihan Ganda
1. B 6. A
2. A 7. C
3. B 8. B
4. B 9. C
5. C 10. A
Soal Isian
11) Utusan Allah, nabi dan rasul ketiga, cicit dari Nabi Idris a.s.
12) Kan’an
13) Nabi Nuh a.s. dan pengikutnya yang beriman
14) Tetap bersabar dan terus berdakwah
15) Sabar dan kerja keras
B. Lembar Kerja Peserta Didik

Nama :
Kelas :
No.Absen :
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Asyiknya Belajar Kisah
Nabi Nuh a.s.
 Buku Kisah 25 Nabi dan Rasul.

 Poster atau print out (tulisan Nabi Nuh a.s., gambar dakwah Nabi Nuh a.s.,
kartu bergambar kisah Nabi Nuh a.s., kartu gambar sikap sabar dan kerja
keras)
 Poster atau print out pohon atau bagan atau mind mapping biografi Nabi Nuh
a.s.
 Video tentang kisah Nabi Nuh a.s.
 Kartu kisah Nabi Nuh a.s. (berisi tulisan maupun gambar).
D. GLOSARIUM
 Bangkang : (membangkang) tidak mau menurut (perintah).
 Cicit : anak dari cucu (secara berurutan: anak, cucu, cicit atau buyut).
 Dakwah : seruan untuk memeluk, mempelajari, dan mengamalkan ajaran
agama.
 Takwa : taat melaksanakan perintah Allah Swt. dan menjauhi segala
larangan-Nya.
 Teladan : sesuatu yang patut ditiru atau baik dicontoh.
 Zalim : tidak adil, orang yang melakukan perbuatan aniaya yang
merugikan dirinya sendiri dan/atau orang lain.
E. DAFTAR PUSTAKA
dan Teknologi.


NIP. 19660505 198903 1 016 NIP. 19870109 202012 1 001

Modul Ajar Kelas 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Kelas 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

D. SARANA DAN PRASARANA

E. TARGET PESERTA DIDIK

II. KOMPETENSI INTI

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Pertemuan Ketiga (4 JP x 35 menit)

Pertemuan Keempat (4 JP x 35 menit)

Pertemuan Kelima (4 JP x 35 menit)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Sudahkah kalian mengenal surah an-Nas

Apakah kalian sudah tahu huruf hijaiah bersambung

Apakah kalian sudah hafal surah an-Nas

Kesulitan apa yang dialami?

Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Nilai Akhir = Perolehan Skor x100

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nilai Akhir = Perolehan Skor x100

Mengisi kolom yang kosong padsa tabel berikut!

1. ‫ُقْل َاُعْو ُذ ِبَر ِّب الَّن اِس‬

a. ‫َم ِلِك الَّناِس‬

4. Kata ‫ الَّناس‬dalam Surah an-Nas berarti ....

8. Huruf ‫ ُص ُد ْو ِر‬jika ditulis bersambung akan menjadi ….

1. ‫ ِم ْن َش ِّر اْلَو ْس َو اِس اْلَخ َّناِس‬adalah Surah an-Nas ayat ….

4. ‫ ُي َو ْس ِو ُس‬bila ditulis bersambung menjadi ….

Soal Mengurutkan lafal ayat

Mengurutkan lafal ayat

B. Lembar Kerja Peserta Didik

2. Bahan Bacaan Siswa

Mengetahui Kudus, 17 Juli 2023

Khambali, S.Pd Ahmad Ghozali, S.Pd.I

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

D. SARANA DAN PRASARANA

E. TARGET PESERTA DIDIK

II. KOMPETENSI INTI

Pertemuan Kedua (3 JP x 35 menit)

Pertemuan Ketiga (3 JP x 35 menit)

Q. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

R. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Dapatkah kalian mengemukakan pendapat tentang Allah

Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Nilai Akhir = Perolehan Skor KKP1 + KKP2 x100

Nilai Akhir = Perolehan Skor x100

G. Lembar Kerja Peserta Didik

Mengetahui Kudus, 17 Juli 2023

Khambali, S.Pd Ahmad Ghozali, S.Pd.I

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

D. SARANA DAN PRASARANA

E. TARGET PESERTA DIDIK

II. KOMPETENSI INTI

Pertemuan Ketiga (3 JP x 35 menit)

Z. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

AA. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

Sudahkah kalian menerapkan sikap menyayangi sesama

Kesulitan apa yang dialami?

Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Aspek yang Diniliai

Nilai Akhir = Perolehan Skor x100

h. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nilai Akhir = Perolehan Skor x100

Nilai Akhir = Perolehan Skor x100