MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

(PAI)

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
……………………………….

TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR PAI

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Tegar Surya Hendrajit S.Pd
Nama Sekolah : SD IT Al-Fatih
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Fase/Kelas : A/1
Alokasi Waktu : 16 x 35 menit (4 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik membaca basmalah dan hamdalah.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Alat peraga bacaan basmalah dan bacaan hamdalah
b. Poster-poster tentang bacaan basmalah, bacaan hamdalah, perilaku
bersyukur, dan perilaku santun
c. Video-video tentang bacaan basmalah, bacaan hamdalah, perilaku bersyukur,
dan perilaku santun di internet
d. LCD Projektor
e. Laptop, HP
 3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam Kelas 1 terbitan Kemendikbud RI
tahun 2020
b. Al-Qur’an dan Terjemah terbitan Kementerian Agama RI tahun 2019
c. Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
Dengan melakukan kegiatan mengamati, menanya, menalar, mencoba, dan
mengkomunikasikan, peserta didik mampu:
1. Membiasakan diri untuk membaca basmalah, melafalkan basmalah dengan
lancar, dan menyebutkan arti basmalah dengan benar.
2. Membiasakan diri untuk membaca hamdalah, melafalkan hamdalah dengan
lancar, dan menyebutkan arti hamdalah dengan benar.
3. Membiasakan diri bersikap santun dan memberikan contoh bersikap santun
dengan tepat.
4. Membiasakan diri untuk bersyukur dan memberikan contoh cara bersyukur
dengan tepat.

B. Capaian Pembelajaran
1. Mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam ungkapan-
ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua
dan guru.
2. Memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam dan mulai
mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Terbiasa percaya diri
mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang
berbeda.
3. Memahami pentingnya mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi
terwujudnya suasana saling mendukung satu sama lain.

C. Pemahaman Bermakna
 Meningkatkan kemampuan membaca basmalah dan hamdalah, serta
mengamalkan maknanya dalam kehidupan sehari-hari.
  Menghindarkan diri segala macam godaan syaitan dan sebagai rasa bersyukur
kepada Allah.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Kegiatan apa yang dilakukan oleh empat anak pada Gambar 3.1?
2. Apa itu kalimat tayibah? Kapan waktu yang tepat untuk membacanya?
3. Siapa orang tua kita? Apa yang harus kita lakukan kepada mereka?
4. Apa saja anggota badan yang sempurna itu? Siapa yang memberikannya? Apa
yang harus dilakukan?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4 JP x 35 menit)
Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1.Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2.Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3.Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4.Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5.Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik mengamati Gambar 3.2.
3. Guru menjelaskan bahwa penting untuk mengawali kegiatan dengan
membaca basmalah.
4. Peserta didik membaca basmalah.
5. Guru memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dengan
menggunakan poster bacaan basmalah.
6. Peserta didik melafalkan basmalah satu per satu beserta artinya.
7. Setiap kelompok melafalkan dengan keras secara bergantian, lalu guru
melafalkan dengan keras beberapa kali sampai semua bacaan peserta
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
didik dianggap cukup tartil dan lancar.
8. Peserta didik membaca kalimat “Aku akan membaca basmalah setiap
mengawali kegiatan” dan melafalkannya secara berulang-ulang
sehingga dalam jiwa peserta didik tertanam tekad yang kuat untuk
membaca basmalah setiap mengawali kegiatan pada rubrik Tekadku.
9. Peserta didik menebalkan kalimat kaligrafi basmalah sederhana
beserta artinya sesuai dengan Gambar 3.3 sekaligus menghiasnya
dengan cara mewarnainya pada rubrik Kegiatanku.
10. Guru bisa memfotokopi kaligrafi basmalah tersebut kemudian
membagikan kertas kaligrafi tersebut kepada peserta didik untuk
ditebalkan sekaligus dihias dan diwarnai.
11. Peserta didik saling menyimak bacaan basmalah beserta artinya secara
bergantian pada rubrik Kegiatan Kelompokku.
12. Peserta didik menambah pengetahuan terkait dengan membaca
basmalah melalui tayangan video tentang bacaan basmalah.
13. Peserta didik menjawab soal pada buku siswa secara singkat dengan
dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup: 10
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang membaca basmalah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang membaca hamdalah.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Peserta didik mengamati Gambar 3.5.
3. Guru menjelaskan bahwa penting untuk mengakhiri kegiatan dengan
membaca hamdalah.
4. Peserta didik membaca hamdalah.
5. Guru memberikan visualisasi bentuk huruf hijaiah dengan
menggunakan poster bacaan hamdalah.
6. Peserta didik melafalkan hamdalah satu per satu beserta artinya.
7. Setiap kelompok melafalkan dengan keras secara bergantian, lalu
guru melafalkan dengan keras beberapa kali sampai semua bacaan
peserta didik dianggap cukup tartil dan lancar
8. Peserta didik membaca kalimat “Aku akan membaca hamdalah
setiap mengakhiri kegiatan”, dan melafalkannya secara berulang-
ulang sehingga dalam jiwa peserta didik tertanam tekad untuk
membaca hamdalah setiap mengakhiri kegiatan pada rubrik
Tekadku.
9. Peserta didik menebalkan kalimat kaligrafi hamdalah sederhana
beserta artinya sesuai dengan Gambar 3.6 sekaligus menghiasnya
dengan cara mewarnainya pada rubrik Kegiatanku.
10. Guru bisa memfotokopi kaligrafi hamdalah tersebut kemudian
membagikan kertas kaligrafi tersebut kepada peserta didik untuk
ditebalkan sekaligus dihias dan diwarnai.
11. Peserta didik saling menyimak bacaan hamdalah beserta artinya
secara bergantian pada rubrik Kegiatan Kelompokku.
12. Peserta didik menambah pengetahuan terkait dengan membaca
hamdalah melalui tayangan video tentang bacaan hamdalah.
13. Peserta didik menjawab soal pada buku siswa secara singkat dengan
dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup 10
Penyimpulan : menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang membaca hamdalah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang bersikap santun.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik mengamati Gambar 3.8.
3. Guru menjelaskan bahwa penting untuk bersikap santun kepada siapa
pun, terutama kepada orang tua dan guru.
4. Guru memberikan visualisasi bentuk perilaku santun dengan
menggunakan poster/gambar perilaku sehari-hari seorang anak yang
berperilaku santun.
5. Peserta didik membaca kalimat “Aku selalu bersikap santun kepada
siapa saja” dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga dalam
jiwa peserta didik tertanam tekad untuk bersikap santun kepada siapa
saja pada rubrik Sikapku.
6. Peserta didik secara berkelompok bermain peran tentang cara
berpamitan kepada ayah dan ibu. Bapak atau ibu guru berperan
sebagai orang tua. Kemudian, tiap-tiap anak mempraktikkan cara
berpamitan dengan bersalaman, mencium tangan, meminta doa, dan
mengucapkan salam pada rubrik Kegiatanku.
7. Peserta didik menambah pengetahuan terkait berperilaku santun
melalui tayangan video pembelajaran tentang cara berperilaku santun
dalam salindia yang ditayangkan melalui proyektor LCD.
8. Peserta didik mengerjakan soal isian singkat pada buku siswa dengan
dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup: 10
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang bersikap santun.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang mensyukuri nikmat Allah Swt.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (4 JP x 35 menit)

Sub Topik:
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dengan penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum
memulai suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang
kuat terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu
yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok dengan jumlah menit
anggota per kelompok sebanyak 4 anak.
2. Peserta didik mengamati Gambar 3.10.
3. Guru menjelaskan bahwa semua nikmat yang kita peroleh adalah
pemberian Allah Swt. dan kita wajib mensyukurinya.
4. Guru memberikan visualisasi nikmat pemberian Allah Swt. dengan
menggunakan poster berisi gambar anggota tubuh manusia.
5. Setiap kelompok diberikan guntingan kertas berisi nama anggota
tubuh dan beberapa nama benda di sekitar. Kemudian, peserta didik
diminta menyortir kartu yang tidak berisi nama anggota tubuh
manusia, lalu membacakan hasilnya di depan kelas.
6. Peserta didik membaca kalimat “Aku selalu bersyukur atas nikmat
Allah Swt.” dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga dalam
jiwa peserta didik tertanam rasa syukur atas nikmat Allah Swt. pada
rubrik Sikapku.
7. Peserta didik secara berkelompok maju ke depan kelas dan
menyebutkan nikmat Allah Swt. yang telah diterimanya sesuai
Gambar 3.11 pada rubrik Kegiatan Kelompokku.
8. Peserta didik menambah pengetahuan terkait rasa syukur atas nikmat
Allah Swt melalui tayangan video pembelajaran tentang cara
mensyukuri nikmat Allah dalam salindia yang ditayangkan melalui
proyektor LCD.
9. Peserta didik mengerjakan soal isian singkat pada buku siswa dengan
dipandu oleh guru pada rubrik Kuuji Kemampuanku.
Kegiatan Penutup: 10
Peyimpulan: menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang mensyukuri nikmat
Allah Swt.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
1. Diagnostik  Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran
dimulai.
  Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa
berupa presentasi dan pameran hasil karya,
2. Formatif keterampilan dan pengetahuan selama peserta
didik membaca dan menghafalkan basmalah
dan hamdalah
3. Sumatif Tertulis (isian benar dan salah)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹

Sudahkah kalian membaca basmalah setiap mengawali

kegiatan
Apakah kalian sudah hafal bacaan basmalah
Apakah kalian sudah membaca hamdalah setiap
mengakhiri kegiatan
Sudahkah kalian menghafal bacaan hamdalah
Dapatkah kalian menerapkan sikap santun kepada siapa
saja
Sudahkah kalian bersyukur atas nikmat Allah Swt.

Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini

Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Pertanyaan refleksi
Apakah kegiatan belajar kita berhasil?
Menurutmu apa yang berhasil?

Kesulitan apa yang dialami?

Langkah apa yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga, dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnotik Kognitif
1) Kegiatan apa yang dilakukan oleh empat anak pada Gambar 3.1?
2) Apa itu kalimat tayibah? Kapan waktu yang tepat untuk membacanya?
3) Siapa orang tua kita? Apa yang harus kita lakukan kepada mereka?
4) Apa saja anggota badan yang sempurna itu? Siapa yang memberikannya?
Apa yang harus dilakukan?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku menekuni membaca basmalah dan
1.
hamdalah dengan baik.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Temanku menekuni membaca basmalah
1.
dan hamdalah dengan baik.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
 TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

2) Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Penilaian diri
Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Aku menunjukkan sikap selalu
mengingat Allah atas apa yang telah
1.
diberikan dengan membaca basmalah
dan hamdalah dengan baik dan benar.

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator SL SR KD TP
Temanku menunjukkan sikap selalu
mengingat Allah atas apa yang telah
1.
diberikan dengan membaca basmalah
dan hamdalah dengan baik dan benar.
Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

b. Penilaian Keterampilan
Nama Peserta didik : ....................
No. Indikator 4 3 2 1 0
1. Melafalkan bacaan basmalah
2. Menyebutkan arti bacaan basmalah
Menunjukkan hafalan bacaan basmalah beserta
3.
artinya
4. Melafalkan bacaan hamdalah
5. Melafalkan arti bacaan hamdalah
Menunjukkan hafalan bacaan hamdalah beserta
6.
artinya
7. Bersalaman
8. Mencium Tangan
9. Meminta Doa Restu
10. Mengucapkan Salam
Skor 4 diberikan apabila peserta didik memenuhi empat kriteria.
 Skor 3 diberikan apabila peserta didik memenuhi tiga kriteria.
 Skor 2 diberikan apabila peserta didik memenuhi dua kriteria.
 Skor 1 diberikan apabila peserta didik memenuhi satu kriteria.
  Skor 0 diberikan apabila peserta didik tidak mampu memenuhi kriteria
sama sekali.
Contoh kriteria: benar, tartil, jelas, dan fasih.
Catatan: Guru dapat memilih teknik dan strategi untuk mengembangkan
instrumen penilaian sendiri.

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran 1 :
No. Pernyataan
1. Sebelum memulai kegiatan membaca .... (basmalah)
2. Bismillahir-rahmanir .... (rahim)
3. Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih, Maha .... (Penyayang)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 2 :
No. Pernyataan
1. Setelah mengakhiri kegiatan, aku membaca .... (hamdalah)
2. Alhamdulillahi rabbil .... (alamin)
3. “Segala puji bagi Allah, Tuhan seluruh ....” (alam)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 3 :
No. Pernyataan
1. Ketika berangkat sekolah, berpamitan kepada .... (ayah dan ibu)
2. Mencium tangan orang tua dan memohon .... (doa restu)
3. Termasuk salah satu sikap anak santun adalah .... (berpamitan)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

Aktivitas Pembelajaran 4 :
No. Pernyataan
1. Nikmat yang kita terima adalah pemberian .... (Allah Swt.)
 2. Ketika mendapatkan nikmat, kita membaca .... (hamdalah)
Bersyukur dilakukan dengan membaca .... (Alhamdulillahi rabbil
3.
alamin)
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

3. Penilaian Sumatif
Soal Benar Salah
No. Pernyataan B S
1.
Memulai kegiatan membaca basmalah. √
2.
Mengakhiri kegiatan membaca hamdalah. √
3.
Kita harus bersikap santun kepada siapa pun. √
4.
Bersyukur membaca basmalah. √
Bacaan hamdalah adalah Alhamdulillahi rabbil
5. √
alamin
Penskoran :
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 50.

Nilai = Perolehan Nilai x100

Jumlah Skor

B. Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar kerja membuat cerita
Nama :
Kelas :
No.Absen :
Coba amati gambar ini.

Isi Cerita
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
Lembar kerja membuat kaligrafi
Nama :
Kelas :
No.Absen :
Coba tebalkan sekaligus dihias dan diwarnai gambar kaligrafi di bawah ini.

Lembar kerja membuat kaligrafi

Nama :
Kelas :
No.Absen :
Coba tebalkan sekaligus dihias dan diwarnai gambar kaligrafi di bawah ini.
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan Guru
 Buku PAI yang relevan dengan materi pembelajaran Aku Suka Membaca
Basmalah dan Hamdalah.
 Al-Qur’an dan Terjemah.

2. Bahan Bacaan Siswa

 Poster bacaan basmalah, bacaan hamdalah, perilaku bersyukur, dan perilaku
santun.
 Video tentang bacaan basmalah, bacaan hamdalah, perilaku bersyukur, dan
perilaku santun di internet.

D. GLOSARIUM
 Doa restu : ijin, berkat.
 Kaligrafi : seni menulis indah dengan pena.
 Nikmat : rezeki atau karunia yang besar dari Allah.
 Rezeki : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan
yang diberikan oleh Tuhan.
 Syukur : rasa terima kasih kepada Allah Swt.
 Santun : sangat sopan, lemah lembut berbudi bahasa, penuh rasa
belas kasihan, suka menolong.

E. DAFTAR PUSTAKA
 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Buku Panduan Guru
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 Nurzakun, Muhammad dan Joko Santoso. (2021). Pendidikan Agama Islam dan
Budi Pekerti untuk SD Kelas 1. Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan,
Riset, dan Teknologi.