MODUL AJAR

Kurikulum Merdeka

ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN

SOSIAL
(IPAS)

Fase B - Kelas IV

Disusun Oleh:
SYARIFAH ISFAHANI, S.Pd.I

TAHUN 2023/2024
 MODUL AJAR IPAS

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Syarifah Isfahani, S.Pd.I
Nama Sekolah : SD N 1 Patalan
Tahun Penyusunan : 2023
Modul Ajar : IPAS
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 20 JP x 40 menit (5 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas sehari-hari.
2. Peserta didik mengenal gaya magnet terhadap benda.

3. Peserta didik mengetahui gaya pegas dalam kehidupan sehari-hari.

4. Peserta didik mengetahui gaya gravitasi dalam kehidupan sehari-hari.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA/ALAT DAN BAHAN

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa IPAS kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA
 7. Alat dan Bahan pada Bab 3:
a. Lembar kerja (Lampiran 3.1) untuk masing-masing peserta didik
b. Alat mewarnai
c. Lembar kerja (Lampiran 3.2) untuk masing-masing peserta didik
d. Bola
e. Benda berbentuk kotak (usahakan ukurannya mirip dengan bola)
f. Papan yang bisa dijadikan bidang miring
g. Lembar kerja (Lampiran 3.3) untuk masing-masing peserta didik
h. Magnet, jika tidak ada magnet batang gunakan magnet untuk aksesoris
lemari es (pastikan magnet ada simbol S dan U, jika tidak ada guru bisa
menambahkan sendiri simbolnya menggunakan kertas label)
i. Benda-benda besi yang ada di sekitar (jarum, paku, klip kertas, dll)
j. Benda-benda nonbesi yang ada di sekitar (pensil, penghapus, kertas, dll)
k. Lembar kerja (Lampiran 3.4) untuk masing-masing peserta didik
l. Karet gelang 1 orang per peserta didik
m. Kertas bekas
n. Lembar kerja (Lampiran 3.5) untuk masing-masing peserta didik
o. Dua lembar kertas bekas
p. Batu (usahakan menggunakan batu yang ukurannya tidak jauh beda dengan
bola kertas)

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi ragam gaya yang terlibat dalam aktivitas
sehari-hari dengan benar.
2. Peserta didik dapat memanfaatkan gaya tersebut untuk membantu manusia
mengatasi tantangan dalam kehidupan sehari-hari dengan baik.

Capaian Pembelajaran Pemahaman IPAS:

1. Peserta didik memanfaatkan gejala kemagnetan dalam kehidupan sehari-hari.
2. Peserta didik mendemonstrasikan berbagai jenis gaya dan pengaruhnya terhadap
arah, gerak dan bentuk benda.

Capaian Pembelajaran Keterampilan Proses:

1. Mengamati
 Di akhir fase ini, peserta didik mengamati fenomena dan peristiwa secara
sederhana dengan menggunakan pancaindra dan dapat mencatat hasil
pengamatannya.
2. Mempertanyakan dan memprediksi
Dengan menggunakan panduan, peserta didik mengidentifikasi pertanyaan yang
dapat diselidiki secara ilmiah dan membuat prediksi berdasarkan pengetahuan
yang dimiliki sebelumnya.
3. Merencanakan dan melakukan penyelidikan
Dengan panduan, peserta didik membuat rencana dan melakukan langkah-
langkah operasional untuk menjawab pertanyaan yang diajukan. Menggunakan
alat dan bahan yang sesuai dengan mengutamakan keselamatan. Peserta didik
menggunakan alat bantu pengukuran untuk mendapatkan data yang akurat.
4. Memproses, menganalisis data dan informasi
Mengorganisasikan data dalam bentuk tabel dan grafik sederhana untuk
menyajikan data dan mengidentifikasi pola. Peserta didik membandingkan
antara hasil pengamatan dengan prediksi dan memberikan alasan yang bersifat
ilmiah.
5. Mengevaluasi dan refleksi
Mengevaluasi kesimpulan melalui perbandingan dengan teori yang ada.
Menunjukkan kelebihan dan kekurangan proses penyelidikan.
6. Mengomunikasikan hasil
Mengomunikasikan hasil penyelidikan secara lisan dan tertulis dalam berbagai
format.

B. Pemahaman Bermakna
1. Ada bermacam-macam jenis gaya. Gaya terjadi saat kita menarik atau
mendorong suatu benda, kita juga dapat membuat benda berpindah, berubah
bentuk, berubah arah/orientasi, berputar, semuanya dengan gaya.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa pengaruh gaya otot terhadap benda?
2. Apa pengaruh gaya gesek terhadap benda?
3. Apa yang memengaruhi gaya gesek?
4. Apa manfaat gaya pada kehidupan sehari-hari?
5. Apa pengaruh gaya magnet terhadap benda?
6. Apa manfaat gaya magnet pada kehidupan sehari-hari?
7. Apa pengaruh gaya pegas terhadap benda?
8. Apa manfaat gaya pegas pada kehidupan sehari-hari?
9. Apa pengaruh gaya gravitasi terhadap benda?
10. Apa manfaat gaya gravitasi pada kehidupan sehari-hari?

D. Persiapan Pembelajaran
 1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Lakukan Bersama menit
1. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik A.
2. Lakukan kegiatan sesuai instruksi pada Buku Siswa.
3. Berikan waktu 10 menit kepada peserta didik untuk mengeksplorasi
solusi dari permasalahan. Arahkan kepada peserta didik untuk
menyimulasikan secara langsung dengan benda yang sudah mereka
pilih.
4. Pandu peserta didik untuk menulis solusi pada lembar kerja.
5. Pandu kegiatan diskusi (ref. jenis kegiatan diskusi dapat dilihat
Panduan Umum Buku Guru).
6. Elaborasikan solusi yang sudah diajukan kepada peserta didik dalam
konsep gaya. Pandu mereka untuk mengidentifkasi aktivitas
mengangkat, menarik, dan mendorong yang dilakukan menggunakan
gaya yang berasal dari otot.

Mari Mencoba
1. Lakukan kegiatan literasi dengan teks “Bagaimana Aga dan Dara
Menyelesaikan Masalahnya?” pada Buku Siswa.
2. Ajukan pertanyaan pada peserta didik permasalahan yang dialami oleh
Aga dan Dara.
Jawaban: Kontainer terlalu berat untuk diangkat, didorong, atau ditarik
menggunakan otot mereka.
3. Pandu peserta didik untuk mengidentifkasi adanya gesekan antara
kontainer dan lantai saat melakukan gaya dorong atau tarik. Guru bisa
memulai dengan pertanyaan saat kontainer ditarik/didorong, “Apa saja
yang bersentuhan dengan kontainer tersebut?”.
Jawaban: Lantai.
4. Berikan pemahaman kepada peserta didik mengenai pengaruh gaya
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
gesek.
5. Pandu peserta didik kegiatan ini sesuai panduan di Buku Siswa.
6. Arahkan peserta didik untuk menggambarkan solusi mereka untuk
memodifkasi kontainer agar lebih ringan saat didorong atau ditarik.
Minta peserta didik untuk mempresentasikan desain mereka kepada
7. pasangannya. Hal yang perlu disampaikan saat presentasi:
a. perubahan apa yang mereka lakukan pada kontainer;
b. mengapa perubahan itu dapat membuat kontainer lebih ringan saat
didorong atau ditarik.
Mari Refleksikan
1. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
pemahaman terkait materi yang telah mereka pelajari.
 Apa itu gaya?
 Apa saja kegiatan sehari-hari yang memakai gaya?
 Kapan gaya gesek terjadi?
 Apa pengaruh gaya gesek pada suatu benda?
 Bagaimana cara memperkecil atau memperbesar gaya gesek pada
suatu benda?
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Pengaruh Gaya Terhadap
Benda (Gaya Otot dan Gaya Gesek)”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Pengaruh Gaya Terhadap Benda (Sifat Gaya
Gesek)”.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Kedua (3 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 15
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 90
Mari Mencoba menit
1. Bagi peserta didik dalam beberapa kelompok dan Lembar Kerja 3.2.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Berikan waktu 15 menit untuk mereka melakukan Percobaan 1.
3. Arahkan peserta didik untuk diskusi kelompok dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Pada permukaan apa bola menggelinding lebih cepat?
b. Pada permukaan apa bola menggelinding lebih lambat?
c. Apa perbedaan dari kedua permukaan tersebut?
4. Siapkan alat untuk Percobaan 2 dan berikan waktu 10 menit kepada
peserta didik untuk melakukan Percobaan 2.
5. Arahkan peserta didik untuk diskusi kelompok dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Benda apa yang bergerak paling cepat?
b. Benda apa yang bergerak paling lambat?
c. Kira-kira apa yang menyebabkan terjadi perbedaan kecepatan
gerak benda?
6. Pandu kegiatan diskusi dalam kelompok besar. Berikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan atau petunjuk agar peserta didik bisa:
 Mengidentifkasi adanya permukaan yang bentuknya rata, halus,
kasar, atau licin pada Percobaan 1.
 Mengidentifkasi perbedaan bentuk benda pada Percobaan 2 dan
mengaitkannya dengan pelajaran di pertemuan sebelumnya.
7. Pandu peserta didik membuat simpulan pada lembar kerja.

Mari Refleksikan
1. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
pemahaman terkait percobaan yang telah mereka lakukan.
 Apa yang memengaruhi gerak benda?
 Apa perbedaan permukaan yang kasar dan licin pada gerak
benda?
 Apa saja yang memengaruhi gaya gesek pada suatu benda?
 Menurut kalian apa yang terjadi pada benda yang bergerak jika
tidak ada gaya gesek?
 Adakah benda-benda di sekitarmu yang memanfaatkan gaya
gesek?
Penutup 15
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Pengaruh Gaya
Terhadap Benda (Sifat Gaya Gesek)”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Magnet, Sebuah Benda yang Ajaib”.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (5 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 25
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Mari Mencoba menit
1. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi Topik B pada Buku Siswa.
2. Ajukan pertanyaan kepada peserta didik “Menurut kalian jarum
terbuat dari apa ya? Apakah kalian tahu atau pernah melihat benda
yang dapat menarik benda besi?” Atau pertanyaan-pertanyaan lain
untuk menggali pengetahuan awal mereka tentang magnet.
3. Arahkan peserta didik untuk kegiatan Percobaan 1 sesuai instruksi
pada Buku Siswa (ref. jenis kegiatan Percobaan dapat dilihat di
Panduan Umum Buku Guru).
4. Bagikan Lembar Kerja 3.3 dan berikan waktu 10 menit kepada peserta
didik untuk mengeksplorasi sifat magnet pada Percobaan 1.
5. Arahkan peserta didik untuk diskusi kelompok dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Apa yang terjadi saat kedua ujung yang sama didekatkan?
b. Apa yang terjadi saat kedua ujung yang berbeda didekatkan?
6. Siapkan peserta didik untuk Percobaan 2.
7. Berikan waktu 10 menit kepada peserta didik untuk melakukan
Percobaan sesuai instruksi pada Buku Siswa.
8. Arahkan peserta didik untuk diskusi kelompok dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Apa yang terjadi jika magnet didekatkan pada benda yang terbuat
dari besi?
b. Apa yang terjadi jika magnet didekatkan pada benda yang bukan
terbuat dari besi?
c. Apa perbedaan saat mendekatkan benda pada ujung magnet dan
pada bagian lainnya?
9. Pandu kegiatan diskusi dalam kelompok besar. Berikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan atau petunjuk agar peserta didik bisa
mengidentifikasi sifat dari magnet.

Lakukan Bersama
1. Pandu peserta didik untuk melakukan kegiatan diskusi (ref. jenis
kegiatan diskusi dapat dilihat di Panduan Umum Buku Guru).
2. Tujuan diskusi: menyampaikan solusi-solusi yang sudah mereka
pikirkan.
3. Arahkan peserta didik untuk menulis kesimpulan mengenai sifat
magnet di lembar kerja.

Mari Refleksikan
1. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
pemahaman terkait materi yang telah mereka pelajari.
 Apa hal menarik yang kalian pelajari pada topik ini?
 Bagaimana magnet bisa menghasilkan gaya tarik menarik?
 Bagaimana magnet bisa menghasilkan gaya tolak menolak?
 Apa saja benda-benda yang dapat ditarik oleh magnet?
Penutup 25
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Magnet, Sebuah
Benda yang Ajaib”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Benda yang Elastis”.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keempat (5 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 25
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
Mari Mencoba menit
1. Lakukan kegiatan literasi pada narasi Topik C pada Buku Siswa.
2. Fokuskan diskusi pada perubahan yang terjadi pada anak panah.
Arahkan peserta didik untuk mengidentifkasi perubahan ini dilihat dari
gerak anak panah. Anak panah semula diam namun menjadi bergerak
setelah diberi gaya. Diskusikan juga mengenai bahan yang digunakan
pada busur panah dan benda-benda elastis di sekitar peserta didik.
3. Arahkan kegiatan Percobaan sesuai instruksi pada Buku Siswa (ref.
jenis kegiatan Percobaan dapat dilihat di Panduan Umum Buku Guru).
4. Bagikan Lembar Kerja 3.4 dan berikan waktu 10 menit kepada peserta
didik untuk mengeksplorasi mengenai karet pada Percobaan 1.
5. Arahkan peserta didik untuk diskusi berpasangan dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Apa yang terjadi saat karet ditarik?
b. Apa yang terjadi saat karet dilepaskan? Bagaimana bentuk karet?
c. Cara apa saja yang kamu dan teman kamu lakukan untuk
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
mengubah bentuk karet?
6. Siapkan Percobaan 2. Ingatkan peserta didik untuk mengarahkan
bidikan ke area kosong atau yang tidak ada temannya.
7. Berikan waktu 15 menit kepada peserta didik untuk melakukan
Percobaan sesuai panduan yang ada di buku.
8. Arahkan peserta didik untuk diskusi berpasangan dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Bagaimana cara kalian melontarkan bola kertas?
b. Mengapa cara ini bisa membuat bola kertas terlempar?
c. Cara apa saja yang kalian dan teman kalian lakukan untuk
melemparkan bola kertas sejauh mungkin?
d. Gaya apa yang kamu dan teman kamu lihat dan rasakan saat
melakukan Percobaan 1 dan 2?

Lakukan Bersama
1. Pandu peserta didik untuk melakukan kegiatan diskusi (ref. jenis
kegiatan diskusi dapat dilihat di Panduan Umum Buku Guru).
2. Tujuan diskusi: menyampaikan pendapat mengenai pertanyaan saat
Percobaan serta menguatkan pemahaman peserta didik akan gaya
pegas dan benda elastis.
3. Arahkan peserta didik untuk menulis kesimpulan mengenai gaya pegas
dan benda elastis di lembar kerja

Mari Refleksikan
1. Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
pemahaman terkait percobaan yang telah dilakukan.
 Bagaimana benda elastis bisa menghasilkan gaya?
 Apa pengaruh gaya pegas terhadap gerak benda?
 Apakah kalian tahu contoh benda elastis selain karet? Apa
kegunaan benda tersebut?
Penutup 25
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Benda yang Elastis”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Mengapa Kita Tidak Melayang di Udara?”.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan kelima (4 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 20
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 120
Mari Mencoba menit
1. Mulailah dengan mengajukan pertanyaan kepada peserta didik:
a. Mengapa manusia tidak bisa melayang di udara?
b. Apakah ada benda di Bumi yang bisa melayang di udara?
2. Lakukan kegiatan literasi dengan narasi pembuka Topik D.
3. Lakukan diskusi awal untuk peserta didik melihat perubahan yang
terjadi pada benda saat ada pengaruh gaya gravitasi. Arahkan peserta
didik untuk mengidentifkasi perubahan ini dilihat dari gerak benda.
Benda yang diam menjadi bergerak saat dijatuhkan. Benda yang
dilempar ke atas akan berubah arah geraknya menjadi ke bawah.
4. Bagilah peserta didik menjadi berkelompok dan siapkan untuk
kegiatan Percobaan sesuai panduan pada Buku Siswa. (ref: jenis
kegiatan Percobaan dapat dilihat di Panduan Umum Buku Guru).
5. Bagikan Lembar Kerja 3.5 kepada masing-masing peserta didik dan
berikan waktu 15 menit kepada peserta didik untuk melakukan
Percobaan.
6. Arahkan peserta didik untuk diskusi berpasangan dengan pertanyaan
pada Buku Siswa:
a. Apa yang diamati saat menjatuhkan selembar kertas dan bola
kertas secara bersamaan?
b. Apakah ada perbedaan berat antara selembar kertas dan kertas
yang sudah dijadikan bola?
c. Apakah ada perbedaan antara selembar kertas dan kertas yang
sudah dijadikan bola?
d. Menurut kalian mengapa selembar kertas terlihat seperti
melayang-layang dahulu ketika jatuh?

Lakukan Bersama
1. Pandu peserta didik untuk melakukan kegiatan diskusi (ref. jenis
kegiatan diskusi dapat dilihat di Panduan Umum Buku Guru).
2. Berikan pertanyaan-pertanyaan pancingan atau petunjuk agar peserta
didik bisa mengidentifkasi pengaruh gravitasi Bumi serta adanya
pengaruh hambatan udara saat benda jatuh.
3. Arahkan peserta didik untuk menulis kesimpulan mengenai gaya
gravitasi dan hambatan udara di lembar kerja.

Mari Refleksikan
Guru memberikan soal latihan kepada peserta didik untuk mengukur
pemahaman terkait materi yang telah mereka pelajari.
1. Apa akibat gaya gravitasi Bumi pada benda yang ada di Bumi?
2. Menurut kalian apa yang akan terjadi jika tidak ada gaya gravitasi di
planet kita?
3. Apa yang menyebabkan udara menghambat benda saat jatuh?
4. Bumi kita berbentuk bulat. Namun mengapa kita tetap bisa berdiri
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
tegak, ya?
Penutup 20
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Mengapa Kita Tidak
Melayang di Udara?”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya yaitu tentang “Proyek Belajar dan Latihan”.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan keenam (5 JP x 40 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 25
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 150
1. Untuk memandu proyek belajar, lihat Panduan Proyek Belajar pada menit
Panduan Umum Buku Guru.
2. Arahkan peserta didik untuk melakukan uji coba dan memastikan
alatnya berhasil sebelum melakukan presentasi.
3. Peserta didik akan melakukan presentasi mengenai alat yang dibuatnya
serta melakukan demonstrasi mengenai cara kerja alatnya.
4. Jenis kegiatan presentasi/penyajian dapat dilihat di Panduan Umum
Buku Guru
5. Bimbing peserta didik melakukan refleksi belajar sesuai Panduan
Umum Buku Guru.
Penutup 25
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul menit
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang “Proyek Belajar dan
Latihan”.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah
4. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

F. Asesmen
 No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Demonstrasi

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Guru
No Pertanyaan Jawaban
1. Apa yang sudah berjalan baik di dalam
kelas? Apa yang saya sukai dari kegiatan
pembelajaran kali ini? Apa yang tidak
saya sukai?
2. Pelajaran apa yang saya dapatkan selama
pembelajaran?
3. Apa yang ingin saya ubah untuk
meningkatkan/memperbaiki pelaksanaan/
hasil pembelajaran?
4. Dengan pengetahuan yang saya
dapat/miliki sekarang, apa yang akan
saya
lakukan jika harus mengajar kegiatan
yang sama di kemudian hari?
5. Kapan atau pada bagian mana saya
merasa kreatif ketika mengajar, dan
mengapa menurut guru?
6. Pada langkah ke berapa peserta didik
paling belajar banyak?
7. Pada momen apa peserta didik menemui
kesulitan saat mengerjakan tugas akhir
mereka?
8. Bagaimana mereka mengatasi masalah
tersebut dan apa peran saya pada saat itu?
9. ……………….
10. ……………….

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
B. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta
didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa pengaruh gaya otot terhadap benda?
2. Apa pengaruh gaya gesek terhadap benda?
3. Apa yang memengaruhi gaya gesek?
4. Apa manfaat gaya pada kehidupan sehari-hari?
5. Apa pengaruh gaya magnet terhadap benda?
6. Apa manfaat gaya magnet pada kehidupan sehari-hari?
7. Apa pengaruh gaya pegas terhadap benda?
8. Apa manfaat gaya pegas pada kehidupan sehari-hari?
9. Apa pengaruh gaya gravitasi terhadap benda?
10. Apa manfaat gaya gravitasi pada kehidupan sehari-hari?

C. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Kompetensi Sikap
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : …………………………………..
Hari, Tanggal : …………………………………..
Pertemuan Ke- : …………………………………..
Materi Pembelajaran : …………………………………..
Aspek Penilaian
Nama Peserta
No Tanggung
Didik Religius Komunikatif Demokratis
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah
menunjukan sikap/perilaku tersebut.
2. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Nama Peserta Kebenara
No n Gagasan Penggunaan Skor
Didik n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Pedoman Penilaian Kompetensi Keterampilan
Aspek Penilaian
No Nama Peserta Didik Jumlah Nilai
1 2 3
1.
2.
3.
4.
5.

Aspek dan Rubrik Penilaian

No Aspek Penilaian Nilai Perolehan Nilai
1. Kejelasan dan kedalaman informasi
a. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, dan relevan dengan topik/tema 30
yang didiskusikan.
b. Informasi disampaikan secara jelas,
lengkap, tetapi kurang relevan dengan 20
topik/tema yang didiskusikan.
c. Informasi disampaikan secara jelas,
10
tetapi kurang lengkap.
2. Keaktifan dalam berdiskusi
a. Sangat aktif dalam diskusi. 30
b. Cukup aktif dalam diskusi. 20
c. Kurang aktif dalam diskusi. 20
3. Kejelasan dan kerapian dalam presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi. 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi. 30
c. Presentasi dengan jelas tetapi kurang
20
rapi.
d. Presentasi dengan kurang jelas dan 10
 kurang rapi.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai akhir yang diperoleh merupakan akumulasi dari perolehan nilai untuk setiap
aspek dengan ketentuan sebagai berikut :
Jika peserta didik pada aspek pertama memperoleh nilai 20, aspek kedua 30, aspek
keempat 40, maka total perolehan nilainya adalah 90.

4. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

No Soal Kunci Jawaban Skor
1. Ke manakah Arah Gayanya? a. Saat menimba sumur 35
Deskripsikan gaya yang terjadi terjadi gaya tarik. Arah
serta arahnya pada gambar-gambar gaya akan ke bawah atau
berikut. mendekati anak yang
menimba.
b. Saat mendorong meja
terjadi gaya dorong. Arah
gaya akan mengikuti arah
dorongan.
c. Saat mencabut rumput
terjadi gaya tarik. Arah
gaya pada gambar yaitu
ke atas.
d. Saat memaku terjadi gaya
dorong. Arah gaya pada
gambar ke bawah.
2. Gaya ada di sekitar kita. a. Mendorong troli untuk 30
Perhatikan gambar-gambar berikut memindahkan benda.
dan jelaskan bagaimana cara orang b. Mendorong dan menarik
yang ada di dalam gambar cangkul untuk menggali
menggunakan gaya. Sertakan tanah.
tujuannya juga ya. Perhatikan c. Menarik tali bendera
contoh cara menjawabnya. untuk mengibarkan
bendera di atas tiang.
d. Mendorong kayuh sepeda
Sekarang giliran kalian dengan kaki untuk
menggambar aktivitas yang sering membuat sepeda
kalian lakukan dengan bergerak.
menggunakan gaya.
3. a. Aga hendak membeli sepeda a. Sebaiknya Aga memilih 35
untuk dipakai pergi ke sekolah sepeda B karena jalan
setiap harinya. Jalan yang yang dilalui Aga adalah
harus ditempuh untuk menuju jalan berbatu dan dari
ke sekolahnya terbuat dari tanah. Untuk mencegah
tanah. Terkadang jika telah Aga tergelincir lebih baik
hujan, jalanan ini menjadi Aga memilih sepeda yang
lebih licin. Saat di toko sepeda, permukaan rodanya lebih
Aga mendapati 2 jenis sepeda kasar.
yang berbeda bentuk bannya. b. Desain parasut dibuat
Dilihat dari kondisi jalanan lebar agar saat dipakai
yang akan dilewati Aga, tidak langsung jatuh,
menurut kalian sepeda mana namun akan seperti
 No Soal Kunci Jawaban Skor
yang harus Aga pilih? melayang-layang di udara
Mengapa? terlebih dahulu. Bentuk
b. Pernahkah kalian melihat parasut yang lebar
parasut? Alat ini dipakai membuat saat jatuh lebih
sebagai alat penyelamat dalam banyak dihambat udara
pesawat jika terjadi kondisi
darurat saat terbang. Orang
akan terjun bebas dari pesawat
dengan menggunakan parasut.
Menurut kalian mengapa
desain parasut harus dibuat
lebar dan terbuat dari bahan
yang ringan?
Total Skor 100

D. PENILAIAN SUMATIF
Peserta didik membuat sebuah alat yang memanfaatkan gaya. Setelah selesai, peserta
didik akan mendemonstrasikan cara kerja alat tersebut dan gaya apa yang berperan.
Rubrik Penilaian Produk

Rubrik Penilaian Presentasi Produk

Lampiran 2.1 Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 2.2 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 2.3 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 2.4 Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 2.5 Lembar Kerja Peserta Didik

Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru

Bahan bacaan untuk peserta didik dan guru diambilkan dari buku siswa dan buku guru
IPAS kelas IV. Serta bisa juga menambahkan dari sumber internet yang berkaitan dengan
materi yang dipelajari.
Lampiran 4. Glosarium
 No Istilah Arti
1. Gaya Sebuah interaksi yang bila bekerja sendiri akan
menyebabkan suatu perubahan keadaan gerak
benda
2. Otot Sebuah jaringan dalam tubuh manusia dan
hewan yang berfungsi sebagai alat gerak aktif
yang menggerakkan tulang
3. Gesek Suatu peristiwa yang terjadi akibat adanya
kontak antara dua buah permukaan benda satu
sama lain
4. Interaksi Hal yang saling berhubungan atau saling
memengaruhi
5. Permukaan Bidang rata di atas suatu benda
6. Aktivitas Kegiatan atau keaktifan
7. Magnet Suatu benda yang mampu menarik benda lain di
sekitarnya yang memiliki sifat khusus
8. Elastis Mudah berubah bentuknya dan mudah kembali
ke bentuk asal, lentur
9. Pegas Benda elastis yang digunakan untuk menyimpan
energi mekanis
10. Inti Bagian utama, pusat
11. Menghambat Menahan atau membuat sesuatu menjadi tidak
lancar
12. Demonstrasi Peragaan atau pertunjukan tentang cara
melakukan atau mengerjakan sesuatu
13. ……………..

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka

Amalia Fitri, dkk. (2021). Buku Panduan Guru Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta:
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
Amalia Fitri, dkk. (2021). Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial. Jakarta: Kementerian Pendidikan,
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.