MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Vicki Arifatul Isnaini
Nama Sekolah : SDN Menganto
Tahun Penyusunan : 2022
Modul Ajar : Pendidikan Pancasila
Fase/Kelas : B/IV
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik dapat mengenal pancasila

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia dengan
cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-bedakan
teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-pertanyaan
dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide yang
berhubungan dengan topik materi.

D. SARANA DAN PRASARANA

1. Ruang Kelas
2. LCD Projector
3. Laptop
4. Jaringan Internet/Wifi
5. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn kelas IV serta sumber referensi lain
6. Media Ajar guru Indonesia dari SCI MEDIA

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)
 F. Model Pembelajaran
1. Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memiliki akhlak mulia dengan didasari keimanan dan ketakwaan
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
2. Peserta didik memahami makna dan nilai-nilai Pancasila, serta proses
perumusannya sebagai dasar negara, pandangan hidup bangsa dan ideologi
negara dengan tepat.
3. Peserta didik dapat memberikan contoh sikap dan perilaku yang sesuai dengan
sila-sila Pancasila dengan baik dan benar.

Capaian Pembelajaran:
1. Peserta didik mampu memahami dan menjelaskan makna sila-sila Pancasila serta
menceritakan contoh penerapan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari sesuai
dengan perkembangan dan konteks peserta didik.
2. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat.

B. Pemahaman Bermakna
Dengan menerapkan sila-sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari, dapat
menciptakan kondisi yg harmonis dengan orang sekitar, dimana kita saling toleran
terhadap agama, suku, dan budaya masing - masing.

C. Pertanyaan Pemantik
1. Ada berapa sila-sila pancasila?
2. Simbol-simbol apa saja yang terdapat pada pancasila?
3. Apa bunyi teks pancasila?
4. Pernahkah menerapkan sila-sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari?

D. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan kebutuhan pembelajaran seperti Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop, alat
dan bahan yang dibutuhkan.

E. Kegiatan Pembelajaran
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Pendahuluan 10
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar, menit
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai suatu
kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat terhadap
kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
Kegiatan Inti 40
1. Peserta didik mengamati video tentang pengamalan sila pancasila pada menit
kehidupan sehari-hari yang disajikan oleh guru.
2. Berdasarkan video yang telah disaksikan bersama, peserta didik diminta
untuk mensimulasikan pengamalan sila pancasila bersama teman-
temannya.
3. Guru menginstrusikan peserta didik untuk membaca materi terkait Nilai
Kebersamaan dalam Proses Perumusan Pancasila dan Penerapan Nilai-
nilai Juang para Pahlawan dalam Kehidupan.
4.
Kegiatan Penutup 10
1. Guru memberikan penguatan dengan pertanyaan “Bagaimana anak-anak,
dapatkah anak-anak mengerti penerapan sila- sila Pancasila?”.
2. Guru meminta peserta didik untuk membawa LKPD ke rumah masing-
masing, dan meminta peserta didik untuk menerapkan sila Pancasila
dengan orangtua.

F. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen
 Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1. Diagnostik
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
2. Formatif Observasi, Performa, dan Ulangan Harian
3. Sumatif Tertulis (Pilihan Ganda dan Essay)

G. Kegiatan Remedial dan Pengayaan

1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
 Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain,
guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

H. Refleksi Peserta Didik dan Guru

1. Refleksi Peserta didik:
a. Pertemuan Pertama

Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
Apakah kalian sudah tahu teks pancasila?
Apakah kalian bisa menyebutkan lembaga-lembaga yang
berperan penting dalam pembuatan perumusan dasar
Negara Indonesia?
Apakah kalian sudah paham dengan proses perumusan
dasar Negar Indonesia?
Apakah kalian sudah tahu makna simbol pada garuda
pancasila?
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran pertama
ini?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

b. Pertemuan kedua
Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹
Apakah kalian bisa mensimulasikan pengamalan sila
pancasila?
Apakah kalian dapat menerapkan sikap meneladani nilai-
nilai juang para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari?
Apakah kalian sudah tahu cara bersikap yang sesuai
dengan nilai Pancasila ketika berada di lingkungan
sekolah dan rumah?
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran kedua
ini?
Bagian mana yang paling kamu sukai?

Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru:
(Pertemuan pertama, kedua)
No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah pemilihan media pembelajaran
telah mencerminkan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai?
 No Pertanyaan Jawaban
2. Apakah gaya penyampaian materi mampu
ditangkap oleh pemahaman peserta didik?
3. Apakah keseluruhan pembelajaran dapat
memberikan makna pembelajaran yang
hendak dicapai?
4. Apakah pemilihan metode pembelajaran
sudah efektif untuk menerjemahkan
tujuan pembelajaran?
5. Apakah pelaksanaan pembelajaran tidak
keluar dari norma-norma?
6. Apakah pelaksanan pembelajaran hari ini
dapat memberikan semangat kepada
peserta didik untuk lebih antusias dalam
pembelajaran selanjutnya?

III. LAMPIRAN

Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk menggali
hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi, aktivitas
peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan pergaulan peserta didik,
gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?

2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Ada berapa sila-sila pancasila?
2. Simbol-simbol apa saja yang terdapat pada pancasila?
3. Apa bunyi teks pancasila?
4. Pernahkah menerapkan sila-sila pancasila dalam kehidupan sehari-hari?

B. PENILAIAN FORMATIF
1. Instrumen Penilaian Observasi dan Tanya Jawab
 Observasi Terhadap Diskusi dan Tanya Jawab
Pernyataan
Pengungkapa Ketepatan
Kebenara
No Nama n Gagasan Penggunaan Skor
n Konsep
yang Orisinil Istilah
1 2 1 2 1 2
1.
2.
3.
4.
5.
Keterangan: 1 = tidak, 2 = ya
Penilaian sikap untuk setiap peserta didik dapat menggunakan rumus berikut

2. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Kriteria Penilaian
Menyerap dan
Memberikan
Nama Peserta Menjelaskan Presentasi atau Keterangan
No Saran/
Didik Kembali Menyampaikan Nilai
Pendapat/
Informasi atau Gagasan
Usulan
Cerita
1.
2.
3.
4.
5.

Perhitungan Perolehan nilai

Nilai peserta didik dihitung pada setiap kriteria sesuai tingkatan skornya sesuai berdasarkan
hasil pengamatan dengan ketentuan sebagai berikut: Jika pada setiap kriteria penilaian terlihat
sangat baik maka nilainya 30, baik 25, cukup baik 20, dan kurang baik 15, maka total perolehan
nilai maksimal yang terkumpul adalah 90.

3. Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a. Pedoman penilaian kognitif pertemuan pertama
 b. Pedoman penilaian kognitif pertemuan kedua

C. PENILAIAN SUMATIF
Lembar Kerja Peserta Didik
Lampiran 3. Bahan Bacaan Untuk Peserta Didik dan Guru
Sumber: buku guru PPKn kelas IV
Lampiran 4. Glosarium
No Istilah Arti
1. Bhinneka tunggal Ika Semboyan bangsa Indonesia, bahwa dalam semua
perbedaan yang tampak terdapat kesamaan-
kesamaan yang menyatukan.
2. Dasar negara Kaidah pokok dalam penyelenggaran negara
yang bersumber dari sistem nilai dan pandangan
hidup negara, yang mempunyai kedudukan yang
istimewa, kuat dan tidak akan hancur selama
negara yang bersangkutan masih kokoh berdiri.
3. Gotong royong Kerja bersama untuk kepentingan bersama atau
sebagai bentuk tolong menolong yang dilakukan
secara sukarela.
4. Hak Sesuatu yang telah dimiliki manusia.
5. Keberagaman Perbedaan-perbedaan yang ada dalam kehidupan
bermasyarakat.
6. Kebudayaan Keseluruhan hasil cipta, rasa, karsa dalam bentuk
bahasa, seni, ekonomi, teknologi, ekspresi
beragama, cara kerja, dan sistem.
7. Jatidiri Kekhasan yang ada dalam diri manusia yang
terbentuk dari penghyatan nilai-nilai, kebiasaan
atau budaya.
8. Konstitusi Hukum dasar yang menjadi pegangan dalam
menyelenggarakan negara.
9. Nasionalisme Paham tentang bangsa yang mengandung
kesadaran tentang cinta dan semangat tanah air,
memiliki rasa kebanggan sebagai bangsa dan
memelihara kehormatan bangsa.
10. Negara Suatu organisasi manusia atau kumpulan
manusia-manusia yang berada di bawah suatu
pemerintahan yang sama.
11. Negara kesatuan Negara berdaulat yang diselenggarakan sebagai
satu kesatuan tunggal, di mana pemerintah pusat
adalah yang tertinggi dan satuan-satuan
subnasionalnya hanya enjalankan kekuasaan-
kekuasaan yang dipilih oleh pemerintah pusat
untuk didelegasikan.
12. Nilai Sesuatu yang menyempurnakan manusia sesuai
hakikatnya, sifat-sifat yang penting atau berguna
bagi kemanusiaan.
 No Istilah Arti
13. Norma Aturan yang mengikat warga suatu kelompok
masyarakat.
14. Suku bangsa Kesatuan hidup atau sekelompok manusia yanga
memiliki kesamaan sistem interaksi, sistem
norma, dan identitas yang sama yang
menyatukan.
15. Warga negara Seseorang yang menurut undang-undang menjadi
anggota resmi dari sebuah negara.

Lampiran 5. Daftar Pustaka

Daftar Pustaka
 Priharto, Y. L. (2021). Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
Jakarta: Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.
 https://www.youtube.com/watch?v=xqeN3CqufNA
 https://www.youtube.com/watch?v=7IIc9tX9d8U
 https://www.youtube.com/watch?v=ZlX2cATcbyg