2.1.a.

6
DEMONSTRASI
KONTEKSTUAL MODUL 2.1
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
HANI SISWANTI, S. Pd
CGP ANGK. 7 , KLATEN
HANI SISWANTI, S. Pd

UNIT KERJA : SDN 2 POGUNG,

CAWAS, KLATEN

CGP ANGKATAN 7
KABUPATEN KLATEN
BBGP JAWA TENGAH
Pengajar Praktik
Nining Tri Susanti, S. Pd

Fasilitator
Slamet Murip, M. Pd
 PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pembelajaran yang berakar pada pemenuhan
kebutuhan murid baik dari segi kesiapan belajar, minat, atau profil belajarnya dan
bagaimana guru merespon kebutuhan belajar tersebut. Menurut Tomlinson (2000) juga
dikatakan bahwa pembelajaran berdiferensiasi adalah usaha menyesuaikan pembelajaran
di kelas untuk memenuhi kebutuhan belajar individu setiap murid. Dari pengertian di
atas dapat disimpulkan bahwa diferensiasi tidak berarti bahwa guru harus dapat
memenuhi kebutuhan semua individu setiap saat dan setiap waktu. Guru diharapkan
dapat menggunakan berbagai pendekatan belajar sehingga sebagian besar murid
menemukan pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan mereka.
 STRATEGI PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI
tiga strategi yaitu diferensiasi konten, proses, dan produk. Penjabarannya adalah sebagai
berikut:
1. Diferensiasi konten, yaitu apa yang kita ajarkan kepada murid sebagai tanggapan dari
kesiapan belajar murid, minat, atau profil belajarnya (visual, auditori, kinestetik) atau
bahkan bisa kombinasi dari ketiganya
2. Diferensiasi proses, yaitu bagaimana murid akan memaknai materi yang akan dipelajari
baik secara mandiri atau kelompok dengan menyediakan kegiatan berjenjang, adanya
pertanyaan pemandu atau tantangan, membuat agenda individual murid, memvariasikan
waktu, mengembangkan kegiatan bervariasi, dan menggunakan pengelompokan yang
fleksibel.
3. Diferensiasi produk, yaitu berupa tagihan yang kita harapkan dari murid dengan
memberikan tantangan atau keragaman variasi dan memilih produk apa yang diminatinya.
 LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI

langkah-langkah dalam pembelajaran berdiferensiasi adalah sebagai berikut:

1. Menentukan tujuan pembelajaran
2. Memetakan kebutuhan belajar murid (kesiapan belajar, minat, profil belajar)
3. Menentukan strategi dan alat penilaian yang akan digunakan (tentukan bentuk
penilaian akhir yang merupakan kombinasi portofolio, proyek, dan tertulis
kemudian buat rubrik penilaiannya sehingga guru tahu posisi murid ada di mana
dan kendala apa yang dihadapinya)
4. Menentukan kegiatan pembelajaran (konten, proses, produk)
 MODUL AJAR
PEMBELAJARAN
PERDIFERENSIASI
 MODUL AJAR
Kurikulum Merdeka

PENDIDIKAN PANCASILA

Fase A - Kelas I

Disusun Oleh:
HANI SISWANTI, S. Pd

SD NEGERI 2 POGUNG
KOORDINATOR WILAYAH PENDIDIKAN
KECAMATAN CAWAS
TAHUN 2022/2023
 MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

I. INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Hani Siswanti S.Pd
Nama Sekolah : SD Negeri 2 Pogung
Modul Ajar : Pendidikan Pancasila
Fase/Kelas :A-1
Alokasi Waktu : 8 x 35 menit (4 Pertemuan)

B. KOMPETENSI AWAL
1. Peserta didik mengenal dan mengetahui aturan-aturan yang ada di rumah maupun di
sekolah

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

Pada kegiatan pembelajaran ini akan dilatihkan dimensi profil pelajar pancasila
tentang:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia
dengan cara melatih peserta didik berdoa sebelum dan sesudah belajar.
2. Berkebinekaan global dengan cara melatih peserta didik tidak membeda-
bedakan teman ketika pembentukan kelompok diskusi atau praktikum.
3. Mandiri dengan cara sadar diri dan tidak ketergantungan pada teman saat
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
4. Bergotong royong dengan cara melatih peserta didik untuk saling membantu
bekerjasama dalam kelompok saat melaksanakan kegiatan praktikum, diskusi,
maupun presentasi hasil kerja kelompok.
5. Bernalar kritis dengan cara melatih peserta didik dengan pertanyaan-
pertanyaan dalam peristiwa kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
topik materi.
6. Kreatif dengan cara melatih peserta didik berinovasi dalam mengajukan ide
yang berhubungan dengan topik materi.
 D. SARANA DAN PRASARANA
1. Ruang Kelas
2. Alat dan Bahan :
a. Video animasi tentang aturan di sekolah dan di rumah
b. Video atau tayangan film tentang cara berdiskusi yang baik
c. Film tentang hak dan kewajiban anak di sekolah dan di rumah
d. Poster/ banner berisi gambar aturan di rumah atau di sekolah
e. Cerita bergambar tentang perilaku patuh terhadap aturan di rumah dan di
sekolah
f. Board games
g. LCD Projector
h. Laptop, HP
3. Materi dan Sumber Bahan Ajar :
a. Buku Guru dan Buku Siswa PPKn Kelas I tahun 2021
b. Buku Bacaan yang relevan
c. Media Ajar Guru Indonesia dari SCI Media
d. Lingkungan Sekitar

E. TARGET PESERTA DIDIK

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

F. Model Pembelajaran
Tatap Muka

II. KOMPETENSI INTI

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mengidentifkasi aturan di rumah dan di sekolah, peserta
didik dapat menunjukkan sikap mematuhi peraturan sebagai tanda syukur
kepada Tuhan YME.
2. Melalui kegiatan bercerita tentang perbedaan aturan orang tua di rumah dan
aturan guru di sekolah peserta didik dapat melaksanakan aturan dengan
bimbingan orang tua dan guru.
 3. Melalui mengamati contoh gambar peraturan di rumah dan di sekolah peserta
didik dapat melaksanakan aturan dengan bimbingan orang tua dan guru.
4. Melalui mengamati perbedaan gambar aturan di rumah dan di sekolah peserta
didik dapat menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi aturan
yang berlaku di rumah dan di sekolah.
5. Melalui praktik membuat aturan di rumah dengan bimbingan orang tua
peserta didik dapat menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak mematuhi
aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah.
6. Melalui kegiatan tanya jawab peserta didik dapat menjabarkan pendapat
tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah dan di rumah.
7. Melalui berdiskusi siswa dapat mengemukakan pendapat mengenai aturan di
rumah dan di sekolah dan membuat kesepakatan sederhana di kelas.
8. Melalui kegiatan praktik merancang penerapan kewajiban di sekolah peserta
didik dapat merancang penerapan kewajiban disekolah dengan tepat.
9. Melalui praktik menerapkan kewajiban membersihkan ruangan kelas secara
bersama-sama peserta didik dapat meraih hak berupa keadaan ruang sekolah
yang bersih dan rapi.
10. Melalui kegiatan mewarnai gambar aktivitas patuh aturan, peserta didik dapat
mengidentifkasi aktivitas patuh aturan di sekolah dan di rumah.
11. Melalui kegiatan bermain peran peserta didik dapat mematuhi peraturan yang
berbeda–beda dalam masing kelompok untuk dihargai dan diikuti.

B. Capaian Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga dan sekolah
2. Peserta didik mampu menceritakan contoh sikap mematuhi dan tidak
mematuhi aturan di keluarga dan sekolah
3. Peserta didik mampu menunjukkan perilaku mematuhi aturan di keluarga dan
sekolah

C. Pemahaman Bermakna
 Pengenalan patuh aturan membuat kita memahami dan mampu
mengidentifikalsi aturan yang ada di rumah dan di sekolah serta dapat
 melaksanakannya dalam kehidupan sehari-hari dengan bimbingan orang tua
dan guru.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Anak-anak, tahukah kalian apa yang sedang Ibu pegang? Bisakah kalian
mengikuti apa yang diminta dalam tata tertib ini?
2. Anak-anak apakah kalian sudah mengetahui tentang manfaat patuh terhadap
aturan di sekolah dan di rumah?
3. Anak-anak, tahukah kalian apa yang Ibu pegang ini? Gambar apakah ini?

E. Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan sarana dan prasarana yang dibutuhkan selama kegiatan
pembelajaran seperti mempersiapkan modul ajar, Media Ajar guru Indonesia
dari SCI MEDIA, menyiapkan lembar kerja peserta didik, dsb.
2. Guru mengingatkan peserta didik untuk mempersiapkan buku teks, laptop,
alat dan bahan yang dibutuhkan.
F. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan
awal.(Diferensiasi proses)
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Inti 50
menit
1. Guru menyiapkan dan menunjukkan contoh gambar kegiatan tentang
mematuhi aturan di rumah dan di sekolah kepada peserta didik
(diferensiasi konten)
2. Guru mengajak peserta didik untuk mematuhi peraturan pembelajaran
yaitu harus menyimak dan mengikuti pelajaran dengan sungguh-
sungguh, menunjukkan sikap senang dan semangat belajar, serta
berani mengemukakakn pendapat.
3. Peserta didik menyanyikan lagu Bangun Tidur bersama-sama sambil
melihat video kegiatan membereskan kamar tidur (diferensiasi konten)
4. Guru menunjukkan contoh daftar Tata Tertib di sekolah dengan poster
dan memberikan pertanyaan kepada peserta didik sebagai stimulus
(diferensiasi konten)
5. Guru menjelaskan adanya kebiasaan baik (norma) sekolah yang harus
dijaga bersama agar pembelajaran berjalan lancar dan menyenangkan.
6. Melalui diskusi kelompok, peserta didik ditugasi untuk mendiskusikan
aturan-aturan yang ada di rumah dan aturan yang ada di sekolah
dengan memperhatikan contoh gambar dan video aturan di sekolah
maupun aturan di rumah. Untuk siswa yang belum lancar membaca
dan menulis mendapatkan bimbingan dan pendampingan dari teman
kelompoknya melalui tutor sebaya. (Diferensiasi proses)
7. Peserta didik membuat aturan baik bagi dirinya dalam kehidupan
keseharian baik di sekolah maupun di rumah sesuai dengan pilihannya
yaitu dalam bentuk narasi , poster ataupun dipresentasikan langsung di
dalam kelas (diferensiasi produk)
Kegiatan Penutup 10
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang patuh terhadap aturan-
aturan yang berlaku di sekolah dan di rumah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
bercerita kembali atau berlatih bercerita kepada orang tua/keluarga di
rumah tentang aturan di sekolah dan di rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.
Pertemuan Kedua (2 JP x 35 menit)
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 50
menit
1. Guru mengajak peserta didik untuk menyanyikan lagu Bangun Tidur
bersama-sama dan mengaitkan lirik lagu Bangun Tidur dengan
kewajiban patuh aturan di rumah.
2. Guru memberi penjelasan tentang manfaat patuh terhadap aturan di
sekolah dan di rumah serta mengaitkannya dengan kehidupan sehari-
hari melalui cerita bergambar (diferensiasi konten).
3. Peserta didik menyimak tayangan film sebagai bahan pengetahuan
manfaat menjalankan kewajiban di sekolah dan di rumah untuk bahan
diskusi. (diferensiasi konten)
4. Guru membagi peserta didik dalam kelompok dan mengarahkan untuk
melakukan diskusi tentang manfaat patuh terhadap aturan di sekolah
dan di rumah berdasarkan hasil menyimak tayangan film dan cerita
bergambar yang disampaikan guru (diferensiasi proses).
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk menghubungkan pengalaman
atau kebiasaan baik peserta didik sebagai anak yang patuh aturan di
rumah dan di sekolah dalam melaksanakan praktek diskusi.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

6. Guru meminta peserta didik untuk menyajikan manfaat yang didapat

setelah melaksanakan dan mematuhi aturan diskusi berupa tulisan,
poster, gambar maupun presentasi secara langsung (diferensiasi
produk).
Kegiatan Penutup 10
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang manfaat patuh terhadap
aturan di sekolah dan di rumah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
bercerita kembali atau berlatih bercerita kepada orang tua/keluarga di
rumah tentang cara berdiskusi yang baik dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Ketiga (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Inti 50
menit
1. Guru menunjukkan sebuah poster hak dan kewajiban dan
memperlihatkan video pendek tentang hak dan kewajiban serta
memberi pertanyaan pemahaman peserta didik tentang “Apa yang
kamu peroleh ketika kamu melaksanakan aturan membersihkan
sekolah?”.(diferensiasi konten)
2. Guru memberikan penjelasan lanjutan bahwa dalam tujuan
pembelajaran yang harus dicapai dapat merancang serta menerapkan
kewajiban di sekolah salah satunya membersihkan ruang kelas
bersama-sama sehingga dapat memperoleh hak berupa ruang sekolah
yang bersih dan rapi.
3. Peserta didik praktek melaksanakan salah satu kewajiban di sekolah
yang telah dirancang yaitu membersihkan ruang kelas secara bersama-
sama dengan di dampingi guru.
4. Peserta didik juga diminta untuk praktek melaksanakan salah satu
kewajiban di rumah dengan merapikan dan membersihkan kamar tidur
guna membantu orang tua sebagai tugas di rumah.
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk menghubungkan pengalaman
atau kebiasaan baik peserta didik sebagai anak yang patuh aturan di
rumah dan sekolah selama melakukan praktek hak dan kewajban
mematuhi aturan dan norma.
6. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik apa yang dirasakah
setelah membersihkan ruang kelas? Setelah peserta didik menjawab,
guru mengarahkan bahwa semua itu adalah hak peserta didik untuk
mendapatkan ruangan yang bersih dan nyaman.
7. Guru juga menyampaikan penjelasan bahwa mendapatkan pengajaran
dari ibu/bapak guru, bertanya kepada ibu/bapak guru tentang materi
yang diajarkan juga merupakan hak mereka. Sedangkan hak di rumah
adalah mendapatkan mainan dan buku pelajran, mendapatkan
pengasuhan serta perlindungan dari orang tua.

Kegiatan Penutup 10
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang pengamalan hak dan
kewajiban baik di rumah maupun di sekolah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
bercerita kembali atau berlatih bercerita kepada orang tua/keluarga di
rumah tentang hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

Pertemuan Keempat (2 JP x 35 menit)

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
menit
1. Guru memberi salam, menyapa peserta didik (menanyakan kabar,
mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik, dan lain-lain), serta
menyemangati peserta didik dengan tepukan, atau bernyanyi.
2. Salah satu peserta didik memimpin pembacaan doa dilanjutkan dengan
penegasan oleh guru tentang pentingnya berdoa sebelum memulai
suatu kegiatan dalam rangka menanamkan keyakinan yang kuat
terhadap kuasa Tuhan Yang Maha Esa dalam memahami ilmu yang
dipelajari.
3. Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi
hari ini.
4. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal.
5. Guru menyampaikan tujuan kegiatan pembelajaran kali ini dan
menjelaskan kegiatan apa saja yang akan dilakukan serta hal-hal apa
saja yang akan dinilai dari peserta didik selama proses pembelajaran.

Kegiatan Inti 50
menit
1. Guru mengajak peserta didik mematuhi peraturan pembelajaran yaitu
harus menyimak dan mengikuti pelajaran dengan sungguh-sungguh,
menunjukan sikap senang dan semangat belajar, berani
mengemukakan pendapat.
2. Peserta didik menceritakan kebiasaan memenuhi aturan di rumah
masing-masing seperti makan dan ketika bermain bersama teman
dengan berkelompok di rumah, hasil nya bisa dituliskan secara narasi,
gambar atau bisa dalam bentuk cerita bergambar atau melalui
presentasi secara langsung (diferensiasi produk)
3. Peserta didik memerhatikan dan memahami ilustrasi bergambar dan
video pembelajaran yang ditunjukkan oleh guru.(diferensiasi produk)
 Alokasi
Kegiatan Pembelajaran
Waktu

4. Guru mengajak peserta didik untuk mengidentifikasi aktivitas yang

patuh terhadap aturan di rumah dan di sekolah, anak dibagi dalam,
untuk siswa yang belum lancar membaca dan menulis mendapatkan
pendampingan dari teman kelompoknya melalui tutor sebaya
(diferensiasi proses)
5. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengingat kebiasaan baik
peserta didik yang telah dilakukan dalam mematuhi aturan dan norma
rumah maupun sekolah dalam kegiatan menulis aturan dan norma di
sekolah dan di rumah.
6. Peserta didik menyampaikan atau mengemukakan pendapat pendapat
mereka sesuai dengan gambar yang mereka pilih untuk
diwarnai.(diferensiasi produk)
7. Guru memberi pertanyaan pemahaman apakah anak-anak semua sudah
paham tentang materi pembelajaran patuh aturan di sekolah dan di
rumah?.
Kegiatan Penutup 10
menit
1. Peserta didik membuat resume tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru dan peserta didik menyimpulkan tentang aktivitas patuh aturan
di sekolah dan di rumah.
3. Mengagendakan pekerjaan rumah yaitu membawa LKPD untuk
menuliskan aturan dan larangan yang ada di rumah.
4. Mengagendakan materi yang harus dipelajari pada pertemuan
berikutnya.
5. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyanyikan lagu,
Nasional/Daerah dilanjutkan dengan doa, mengucapkan salam.

G. Asesmen
No Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

 Pertanyaan pemantik sebelum pembelajaran

1. Diagnostik dimulai
 Tanya jawab sebagai tindak lanjut.
Penilaian proses, observasi sikap, performa berupa
presentasi, keterampilan dan pengetahuan selama
2. Formatif peserta didik mengenal aturan dan norma baik di
rumah maupun di sekolah

3. Sumatif Tertulis (pilihan ganda)

H. Kegiatan Remedial dan Pengayaan
1. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan
memberikan tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar
peserta didik yang bersangkutan.
2. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan
memperkuat daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

I. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Peserta Didik

Pertanyaan refleksi ☺ 😐 ☹

Sudahkah kalian tahu contoh-contoh aturan yang terdapat

di rumah maupun di sekolah
Apakah kalian sudah tahu tata cara berdiskusi yang baik
dan benar
Sudahkah kalian menerapkan tata cara berdiskusi yang
baik dan benar
Apakah kalian sudah mengetahui kewajiban dan hak saat
di rumah maupun di sekolah
Sudahkah kalian menerapkan hak dan kewajiban kalian di
rumah maupun di sekolah
Apakah kamu menyukai kegiatan pembelajaran hari ini
Bagian mana yang paling kamu sukai?
Apa yang tidak kamu sukai selama kegiatan pembelajaran hari ini?

2. Refleksi Guru
Aktivitas Skor Ket
No. Indikator Refleksi
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam
mengembangkan sikap
1. Perencanaan
berdasarkan capaian
pembelajaran
 2. Keterampilan mendesain
media
(terbaca/menarik/efektif/efsien
)
3. Kesesuaian media yang
direncanakan dengan capaian
pembelajaran
4. Keterampilan menarik
perhatian peserta didik
menggunakan media
5. Keterampilan membuat
pertanyaan awal dalam
membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan
media dan mengaitkan dengan
2 Pelaksanaan
capaian pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer
materi dan nilai
(menjelaskan/bercerita/
mendongeng/bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon,
memberikan umpan balik, dan
mengkonfrmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan
instrumen penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun
indikator penilaian dengan
capaian pembelajaran
3 Penilaian
11. Kesesuaian indikator dan
instrumen penilaian
berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai
moral
Skor

Jumlah Skor

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal

III. LAMPIRAN
A. Penilaian
1. Penilaian Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial
emosi, aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga,
dan pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No. Pertanyaan
Ya Tidak

1. Apa kabar hari ini?

2. Apakah ada yang sakit hari ini?

3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?

4. Apakah anak-anak merasa bersemangat hari ini?

5. Apakah anak-anak sudah makan?

6. Apakah tadi malam sudah belajar?

b. Diagnotik Kognitif
1) Anak-anak, tahukah kalian apa yang sedang Ibu pegang? Bisakah
kalian mengikuti apa yang diminta dalam tata tertib ini?
2) Anak-anak apakah kalian sudah mengetahui tentang manfaat patuh
terhadap aturan di sekolah dan di rumah?
3) Anak-anak, tahukah kalian apa yang Ibu pegang ini? Gambar apakah
ini?

2. Penilaian Formatif
a. Instrumen Penilaian Sikap
1) Penilaian Sikap Spiritual
Kategori
No. Nama Kategori Penilaian Ket
1 2 3 4
Menunjukkan sikap sesuai nilai
1 Mira pancasila terhadap sendiri dan orang
lain sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME (SP/CD/PB)
 Menunjukkan sikap menerima
2 terhadap perbedaan sebagai bentuk
anugerah Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling
3 menghormati dan menyayangi orang
lain sebagai bentuk mengasihi
sesama (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
Menunjukkan sikap sesuai nilai
1 pancasila terhadap sendiri dan orang
lain sebagai tanda syukur kepada
Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap menerima
2 Budi terhadap perbedaan sebagai bentuk
anugerah Tuhan YME (SP/CD/PB)
Menunjukkan sikap saling
3 menghormati dan menyayangi orang
lain sebagai bentuk mengasihi
sesama (SP/CD/PB)
Rata-rata Kategori
*Catatan: Kegiatan yang diukur berupa proses aktivitas pembelajaran
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat
Baik
Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal
Keterangan = SP : Sikap Spiritual
CD : Civic Disposition
PB : Profl Beriman

2) Penilaian Sikap Sosial

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran : Pada saat menceritakan tentang
perbedaan aturan orang tua di rumah dan
aturan guru di sekolah di depan kelas
dengan bimbingan guru
No Kategori Penilaian Kategori Catatan terhadap Skor
 Gambaran
1 2 3 4 Pengembangan
Nilai Tersebut

1 Mengenali berbagai emosi

diri yang dialami dan
menggambarkan situasi
emosi tersebut dengan
kata-kata (SS/CS/ASM)

2 Mengenali kemampuan
dan

minat diri serta menerima

keberadaan diri sendiri
(SS/CS/ASM)

3 Berani mencoba, adaptif

dalam situasi baru, dan
tidak mudah menyerah
serta membiasakan untuk
mampu mengungkapkan
pendapat (SS/CS/ASM)

4 Menunjukkan sikap
menjunjung tinggi nilai-
nilai kebersamaan
(SS/CS/ASM)

Total Skor

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat

Baik
Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal
Keterangan = SS : Sikap Sosial
CS : Civic Skills
ASM : Akhlak Sesama Manusia

b. Penilaian Keterampilan
Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran :
 Kemampuan Ketepatan Ketepatan
Kemampuan
Kategori Menyebutka Membandingk Mengidentifikas
Menceritaka
Penilaia n Atudan di an Aturan di i Aturan di
n Perbedaan
n Rumah dan Rumah dan di Rumah dan di
Aturan
di Sekolah Sekolah Sekolah

Skala 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Deskrip
si
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat
Baik
Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal

c. Instrumen Penilaian Pengetahuan

Nama :
Kelas :
Aktivitas Pembelajaran :
Kategori Catatan terhadap
Gambaran
No Kategori Penilaian Skor
1 2 3 4 Pengembangan
Nilai Tersebut

Mengidentifkasi dan
mengatur informasi dan
1
gagasan sederhana
(P/CK(C5)/EK)

Mengidentifkasi aturan di
rumah dan di sekolah serta
2 hak dan kewajiban yang
dimilikinya
(P/CK(C5)/EK)

Peserta didik menyebutkan

3 tata cara berdiskusi yang
baik (P/CK(C5)/EBK)

4 Peserta didik
mengemukakan pendapat
 dengan baik sebagai
contoh cara berdiskusi

Merancang 1 contoh
kewajiban dirumah dan
5
disekolah
(P/CK(C5)/EBK)

Mempraktekan dengan
benar contoh kewajiban
6
hasil rancangan
(P/CK(C5)/EBK)

Peserta didik menceritakan

perbedaan aturan yang
7 ditemukan dari berbagai
rumah yang berbeda
(P/CK(C5)/EBK)

Peserta didik menceritakan

cara menghargai
8 perbedaan aturan dari
berbagai rumah yang
berbeda

Total Skor

Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat

Baik
Skor yang diperoleh
Skor : x 100
Skor maksimal
Keterangan = P : Pengetahuan
CK : Civic Knowledge
EK : Elemen Kemandirian
EBK : Profl Elemen Berpikir Kritis

3. Penilaian Sumatif
Soal Pilihan Ganda
1. Aturan yang harus dilakukan untuk kesehatan tubuh adalah …
a. Menonton televisi sampai larut malam
b. Rajin berolahraga
c. Begadang
 2. Aturan yang harus dilakukan saat sedang belajar di kelas adalah ….

a. Bernyanyi saat belajar

b. Duduk tertib memperlihatkan guru
c. Tidur di kelas
3. Contoh kewajiban di sekolah yaitu...
a. Belajar dengan baik
b. Membersihkan kamar
c. Patuh pada orang tua
4. Contoh kewajiban yang dilakukan di rumah yaitu...
a. Hormat pada orang tua
b. Memberishkan kelas
c. Mengikuti upacara
5. Di bawah ini aturan makanan yang baik adalah ….
a. Menggunakan tangan kanan
b. Makan dengan posisi berdiri
c. Berbicara ketika makan

B. Lembar Kerja Peserta Didik

1. LKPD Pembelajaran 1
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar aturan di rumah dan di sekolah.
2. Gambar-gambar tersebut akan menunjukan perbedaan mana aturan di
sekolah dan aturan di rumah.
3. Peserta didik memberi tanda ceklist ( √ ) pada gambar yang sesuai dengan
kegiatan mematuhi aturan di rumah atau di sekolah.
2. LKPD Pembelajaran 2
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik menentukan gambar mana yang sesuai dengan aturan diskusi
yang baik.
3. Peserta didik memberi tanda ceklist ( √ ) pada gambar yang sesuai dengan
aturan diskusi yang baik
3. LKPD Pembelajaran 3
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik mencoba mengeja bacaan di bawah gambar.
3. Peserta didik menghubungkan titik-titik di bawah gambar menjadi kalimat.
4. LKPD Pembelajaran 4
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar.
2. Peserta didik menuliskan aturan dan larangan saat makan sesuai dengan
gambar
C. Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik
1. Bahan Bacaan Guru
Adapun beberapa materi yang perlu dikuatkan untuk menunjang kegiatan unit
pembelajaran II antara lain diuraikan dalam tabel berikut :

No. Media/Sumber Deskripsi Sumber

 Peran Guru dalam Mengembangkan

Keterampilan Komunikasi (Communication)
Siswa Kelas V Sekolah Dasar Negeri Teratai.
1 Website Oleh : Hendra Budiono dan M. Abdurrohim
 Rumah Belajar oleh Pusdatin Kemendikbud
(https://belajar.kemdikbud.go.id)
 TV Edukasi Kemendikbud
(https://tve.kemdikbud.go.id)
  Pembelajaran Digital oleh Pusdatin dan
SEAMOLEC Kemendikbud
(https://rumahbelajar.id)
 Laman Guru Berbagi
(https://guruberbagi.kemdikbud.go.id)
 Media Pembelajaran Inovatif
2 Instagram @mediapembelajaran.id
 Himbauan untuk mematuhi aturan
@pamfetgenerasi
 Edukasi Anak, Hormat dan Patuh kepada Orang
Tua
3 Youtube  Aturan di Rumah dan di Sekolah
 Norma-norma dalam Kehidupan Bermasyarakat
PPKn SD
 Pendidikan Kewarganegaran Untuk SD/MI Kelas
3. Oleh: Slamet, Edi Santoro, dkk.
 Berani Menyampaikan Pendapat. Pendidikan
4 Buku Kewarganegaraan Untuk SD Kelas V. Oleh :
Dyah Sriwilujeng
 Berani menyampaiakan Pendapatnya di Kelas.
Pendidikan Kewarganegaraan Untuk SD Kelas 3.
5 Jurnal  https://rumusrumus.com/nilai-nilai-dan-moral-
dalam-konstitusi/

2. Bahan Bacaan Siswa

Aturan Saat Makan Aturan saat Bermain Bersama

 Menggunakan tangan kanan  Tidak boleh merebut mainan

 Makan dengan posisi duduk teman.
 Jangan berbicara ketika makan  Merapikan mainan apabila telah
 Tidak tergesa-gesa ketika makan selesai bermain.
 Jangan meniup makanan saat  Izin kepada orang tua
panas, tunggulah hingga makanan sebelum bermain.
dingin  Membatasi waktu bermain.
 Ambil makan secukupnya,  Tidak boleh membuang sampah
sehingga tidak meninggalkan sisa sembarangan.
 Pelankan suara kecapan  Saling berbagi dan meminjamkan
 Hindari membuat suara dengan mainan.
 alat makan  Meminta maaf apabila melakukan
kesalahan dan mau memaafkan.

Cara diskusi yang baik

1. Memberikan pendapat dengan baik.

2. Mendengarkan pendapat orang lain.
3. Tidak memotong orang yang sedang memberikan pendapat.
4. Tidak marah jika pendapatnya ditolak.
5. Menerima hasil diskusi.

D. GLOSARIUM
 Hak : Wewenang yang dimiliki individu atau kelompok untuk
menuntut sesuatu yang dikehendakinya sesuai dengan kebenaran menurut
hukum yang sah
 Kewajiban : Sesuatu yang diwajibkan, sesuatu yang harus dilaksankan,
keharusan, sesuatu yang harus dilaksanakan, atau juga tugas, dan hak tugas
menurut hukum.
 Observasi : Observasi adalah aktivitas terhadap suatu proses atau objek
dengan maksud merasakan dan kemudian memahami pengetahuan dari sebuah
fenomena berdasarkan pengetahuan dan gagasan yang sudah diketahui
sebelumnya, untuk mendapatkan informasi-informasi yang dibutuhkan untuk
melanjutkan suatu penelitian
E. DAFTAR PUSTAKA
 Seftriyana, Elisa dan Ratna Sari Dewi. (2021). Buku Panduan Guru
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian
Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Pogung, ……………..2022
Mengetahui, Guru Kelas 1
Kepala Sekolah

Sri Kuniriyah, S. Pd Hani Siswanti, S. Pd

NIP. 19710913 199903 2 003 NIP. 198302232022212016
 TERIMA
KASIH!
SALAM GURU PENGGERAK
GURU TERGERAK, INDONESIA MAJU