Modul PPKN Siklus 2 Siti Rubiyah Untuk Rencana Aksi Untuk Presentasi

PERANGKAT MODUL AJAR
(SIKLUS 2)
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA
KELAS 1 SD NEGERI KEDUNGWADUK 2
OLEH :
SITI RUBIYAH, S. Pd
NIM. 2398012981
PPG DALJAB Kategori II
UNIVERSITAS NEGERIlSEMARANG
TH. 2023
Modul Ajar PPKn SD Kelas 1 SDN Kedungwaduk 2, Kecamatan Karangmalang, Kab. Sragen
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA SD
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : SITI RUBIYAH S.Pd
2. Instansi : SDN KEDUNGWADUK 2 KARANGMALANG SRAGEN
3 Tahun Penyusunan : Tahun 2023
4. Jenjang Sekolah : SD
5. Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
6. Kelas/ Fase : 1 (Satu)/Fase a
7. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (Pertemuan Ke-1)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Melalui visual yang ditayangkan peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di rumah
dengan benar.
2. Melalui visual yang ditayangkan peserta didik dapat mengidentifikasi aturan yang ada di sekolah
dengan benar.
3. Melalui video yang di tayangkan peserta didik dapat menyebutkan aturan yang ada di rumah
dengan benar.
4. Melalui video yang di tayangkan peserta didik dapat menyebutkan aturan yang ada di
sekolah dengan benar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa : Berdoa sebelum dan selesai pembelajaran.
 Berkebhinekaan Global: menyanyikan lagu Garuda Pancasila
 Kreatifitas: membuat proyek tempel poster disiplin positif.
 Mandiri : bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas secara mandiri / individu.
 Bernalar Kritis : Anak bisa menjawab pertanyaan atau mencari solusi dari pertanyaan atau masalah
yang diberikan oleh guru.
 Bergotong royong : melaksanakan tugas kelompok bersama-sama teman dan saling membantu
dalam menyelesaikan proyek.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor / media gambar
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SD Kelas I Penulis: Elisa Seftriyana & Ratna Sari Dewi
dan Internet), Modul Belajar Pendidikan Pancasila Kab. Sragen, Lembar kerja
peserta didik
 Media : Berbasis Digital (Youtube tentang dalam pelaksanakan peraturan disekolah dan dirumah.
https://www.youtube.com/watch?v=_UTjiSR23Ts dan https://www.youtube.com/watch?
v=9ZqelArJgVg dan Board Games peraturan di rumah dan di sekolah.
 Sketsa Poster Disiplin Positif.
 Ruang kelas yang cukup luas.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik (13 siswa)
 Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan capaian tinggi : memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berpikir tinggi (HOTS), dan memilikiketerampilan memimpin.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 13 Peserta didik
D. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka dengan menggunakan:
 Pendekatan : TPACK, TaRL (Teaching at The Right-Berpusat pada Peserta Didik)
 Model Pembelajaran : PJBL (Project Based Learning-Pembelajaran Berbasis Proyek)
 Strategi Pembelajaran: Pembelajaran Kontekstual
 Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Demonstrasi/Unjuk Kerja, Penugasan.
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Fase A
 Elemen: Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Th 1945 (Konstitusi
Dan Norma)
 CP:
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga; menceritakan contoh sikap
mematuhi aturan di lingkungan keluarga; dan menunjukkan perilaku mematuhi aturan di
lingkungan keluarga.
 TP :
1. Melalui media audio visual peserta didik mampu menyebutkan peraturan di rumah dan
disekolah. (C1-Lots)
2. Melalui media audio visual peserta didik mampu membaca dan menceritakan peraturan di
rumah dan di sekolah. (C2-Mots)
3. Melalui tabel ceklis peserta didik dapat menerapkan peraturan di rumah dan di sekolah (C3-
Mots)
4. Melalui kelompok kerja peserta didik mampu menuliskan aturan di rumah dan di sekolah. (C4-
Hots)
5. Melalui kelompok dan penugasan peserta didik mampu menjelaskan peraturan di rumah dan di
sekolah. (C4-Hots)
6. Melalui peroyek peserta didik mampu menjunjukkan sikap dan perilaku yang menaati peraturan
di rumah dan di sekolah (C5-Hots).
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
a. Contoh aturan yang terdapat di sekolah .
b. Contoh aturan yang terdapat di rumah.
c. Penerapan aturan di rumah dan di sekolah.
d. Menciptakan 1 aturan di rumah sesuai poster yang dibuat.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Anak-anak, tahukah kalian gambar apa yang sedang Ibu pegang?
 Perilaku bai kapa sajakah yang kalian ketahui Ketika di sekolah dan di rumah?
 Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta dalam tata tertib ini?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
❖ Urutan Kegiatan Pembelajaran
PJBL:
1. Penentuan Pertanyaan Mendasar
2. Mendesain perencanaan Pokok
3. Menyususun Jadwal Pembuatan
4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
5. Menguji Hasil
6. Evaluasi Pengalaman Belajar
❖ Persiapan Mengajar
Pada unit kegiatan pembelajaran , beberapa hal yang harus dipersiapkan guru antara
lain antara lain:
1. Jika sarana dan prasarana memadai, guru menyiapkan video animasi baik AR atau VR tentang
aturan di sekolah dan di rumah yang dapat ditampilkan menggunakan proyektor, atau guru dapat
menggantinya menggunakan poster/banner berisi gambar aturan di rumah atau di sekolah.
2. Guru dapat menyiapkan cerita bergambar tentang perilaku patuh terhadap aturan di rumah dan di
sekolah (salah satu contoh termuat dalam LKPD).
3. Guru dapat menyiapkan skenario bermain peran untuk peserta didik dalam pembelajaran taat
terhadap aturan di rumah dan di sekolah.
4. Guru dapat mendesain kegiatan inovasi, permainan, board games, atau media lain yang
memotivasi belajar peserta didik (contoh inovasi termuat pada alternatif pembelajaran).
❖ Kegiatan Pembelajaran di Kelas

Tabel 1. Kegiatan Pembelajaran di kelas 1
Alokasi
Syntax Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahu Orientasi 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin 15
luan kelas, sesuai kesepakatan kelas (menyapa, berdoa, menit
dan mengecek kehadiran peserta didik dan peserta
didik menjawab kehadiran yang masuk dan
kehadiran yang tidak masuk).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
satu peserta didik.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin positif setiap saat dan manfaatnya
bagi masa depan.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila dan “Bangun
Tidur”. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya PHBS (Perilaku Hidup Bersih dan
Sehat).
֎֎֎֎֎֎֎֎
Apersepsi 5. Peserta didik diberi pertanyaan oleh guru
agar bisa mengaitkan dengan materi yang
akan dibahas:
-“Anak-anak, tahukah kalian gambar apa yang
sedang Ibu pegang?”
-“Perilaku baik apa sajakah yang kalian ketahui
Ketika di sekolah dan di rumah?”
Motivasi -“Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta

dalam tata tertib ini?”
֎֎֎֎֎֎֎֎
6. Peserta didik diberi motivasi dengan cara
memberitahukan manfaat mengetahui
disiplin baik yang akan diistilahkan peraturan
Penyampaian atau norma yang ada di rumah dan di
tujuan sekolahan.
pembelajaran
7. Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis
besar materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
Inti Syntax 1 1. Guru mengajak anak menyanyikan lagu 45
Penentuan “Aturan di Sekolah”. Menit
pertanyaan https://www.youtube.com/watch?
mendasar v=_SndoYKfxMw (TPACK)
2. Guru menayangkan Power Poin tentang
perilaku disiplin positif.
3. Guru menampilkan video yang berkaitan dengan
norma yaitu contoh gambar anak yang tertib
dalam pelaksanakan peraturan disekolah dan
dirumah. https://www.youtube.com/watch?
v=_UTjiSR23Ts dan
https://www.youtube.com/watch?v=9ZqelArJgVg
(TPACK)
4. Peserta didik mengamati contoh gambar gambar
yang ditayangkan dalam video (TaRL).
5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
tentang materi yang ada di video tentang
pelaksanaan peraturan dan yang bisa menjawab
mendapatkan reward berupa bintang disiplin.
6. Peserta didik dan guru saling bertanya jawab

tentang pemecahan masalah, seperti “mengapa kita
harus melaksanakan piket kelas? dan selain piket
kelas peraturan apa yang ada di sekolah?
(Pedagogical- TPACK, Komunikasi)
֎֎֎֎֎֎֎֎
7. Peserta didik menerima penjelasan guru bahwa

pembelajaran kali ini akan di lakukan secara diskusi
kelompok. (Komunikasi)
Syntax 2 8. Peserta didik yang telah menerima LKPD dari guru,
(Mendesain peserta didik membaca petunjuk pengerjaan LKPD
Perencanaan didampingi guru, jika dirasa ada yang belum
Produk) dipahami bisa ditanyakan kepada guru. (Mandiri
Berpikir Kritis-PPK).
9. Peserta didik mendapatkan pengarahan dari guru
tentang kegiatan di LKPD. (Komunikasi)
10. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana
pembuatan proyek pembuatan poster disiplin
positif kemudian peserta didik membagi tugas,
persiapan alat, bahan, media dan sumber yang
dibutuhkan.
֎֎֎֎֎֎֎֎
Syntax 3 11. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan

(Membimbing tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-
penyelidikan tahapan pengumpulannya) (berpikir kritis,
individual TPACK).
maupun 12. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
kelompok) proyek dengan memperhatikan batas waktu yang
telah ditentukan bersama.
֎֎֎֎֎֎֎֎
13. Guru memantau keaktifan peserta didik selama
Syntax 4
melaksanakan proyek, memantau realisasi
(Memonitor
keaktifan dan perkembangan dan membimbing jika mengalami
perkembangan kesulitan.
proyek) 14. Peserta didik melakukan pengerjaan proyek
sesuai jadwal, mendiskusikan setiap masalah yang
muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
֎֎֎֎֎֎֎֎
Syntax 5
(Menguji Hasil) 15. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang langkah
langkah membuat karya poster tempel contoh-
contoh peraturan di sekolah dan dirumah yang
harus dimiliki. (Komunikasi, Berpikir Kritis).
16. Guru memantau hasil proyek yang telah dibuat,
dan mengukur ketercapaian standart.
17. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang
telah dibuat.
18. Peserta didik memaparkan laporan karya yaitu
menampilkan hasil pembuatan karya poster
tempel pada satu kelompok belajar .
Syntax 6 ֎֎֎֎֎֎֎֎
(Evaluasi 19. Sebelum evaluasi, peserta didik dengan
Pengalaman
bimbingan guru melakukan kegiatan ice breaking
Belajar)
“Gerak dan Lagu Sekolah Sehat”.
(https://www.youtube.com/watch?
v=MdZ5cLCvEio )
20. Peserta didik melakukan pemaparan proyek
poster tempel berupa disiplin positif walaupun
sederhana.
21. Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di
depan kelas.
22. Peserta didik kelompok lain dan guru menanggapi
hasil proyek.
23. Guru memberikan penilaian hasil proyek. (Berpikir
Kritis) 15 Menit
24. Kelompok yang karya nya paling bagus dan rapi
mendapatkan reward berupa bintang disiplin
positif.
֎֎֎֎֎֎֎֎
1. Peserta didik diberi kesempatan untuk
Kegiatan mengajukan pertanyaan jika ada materi yang
Penutup
belum dipahami. (Berpikir Kritis).
2. Peserta didik bersama guru membuat simpulan
tentang kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
3. Peserta didik mengerjakan soal tes evaluasi .
4. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
materi.
5. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait
pelajaran untuk pertemuan berikutnya. (Tindak
lanjut).
6. Peserta didik menyanyikan bersama lagu 4 sehat 5
sempurna.
7. Peserta didik bersama guru berdoa menurut
agama dan kepercayaan masing-masing. (Religius)
8. Guru mengucapkan salam penutup (Religius)
E. REFLEKSI GURU dan PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru
Berdasarkan pembelajaran pertama, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat aktivitas pembelajaran,
mulai dari perencanaan guru, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Kegiatan refleksi
kegiatan pembelajaran pertama, dapat dilakukan dengan panduan tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Kegiatan Refleksi Pembelajaran I

Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam mengembangkan sikap
berdasarkan capaian pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
1. Perencanaan
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
4. Keterampilan menarik perhatian peserta
didik menggunakan media
5. Keterampilan membuat pertanyaan awal
dalam membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan media dan
mengaitkan dengan capaian
2. Pelaksanaan
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
nilai (menjelaskan/bercerita/
mendongeng/ bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon, memberikan
umpan balik, dan mengkonfirmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan instrumen
penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun indikator
3. Penilaian penilaian dengan capaian pembelajaran
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
penilaian berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal
Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan kendala-
kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.
2. Refleksi Peserta Didik

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi Mematuhi Peraturan

tersebut yang kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih
memahami materi ini?
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk

4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan
untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1

sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami dan rutin melaksanakan materi
ini?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1 Diagnostik
1. Anak-anak, tahukah kalian gambar apa yang sedang Ibu pegang?
2. Perilaku baik apa sajakah yang kalian ketahui ketika di sekolah dan di
rumah?
3. Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta dalam tata tertib ini?
2 Formatif (untuk Tes evaluasi ulangan harian
menilai kognitif)
3 Sumatif Penilaian Sikap, Sosial dan Keterampilan.
Tabel 3. Asesmen Pertemuan 1
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
1. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Pengayaan Pembelajaran I
Pada kegiatan pembelajaran 1, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada kegiatan
mengemukakan pendapat tentang mematuhi aturan di sekolah dan rumah. Peserta didik akan
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan menuliskan kembali aturan-
aturan yang berlaku di sekolah dan di rumah. Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan dapat
mengembangkan sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling menghormati sesama
serta dapat melaksanakan aturan yang ada di sekolah dan di rumah. Adapun kegiatan pengayaan yang
akan dilaksanakan pada unit ini ialah bertujuan untuk memberikan penguatan dalam memahami capaian
pembelajaran. Matriks aktivitas pengayaan pada kegiatan pembelajaran I dapat dilihat pada tabel 4
berikut.
Tabel 4. Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran I

Aktivitas pada
Aktivitas Pengayaan
Kegiatan Pembelajaran I
Peserta didik mengamati daftar tata Memutarkan film atau video animasi untuk
tertib yang berlaku di sekolah dan contoh mengenalkan aturan di sekolah dan rumah,
gambar aturan di rumah. Peserta didik akan selanjutnya peserta didik dapat menuliskan
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, kembali aturan-aturan di sekolah dan di rumah.
mendengarkan, bermain, dan menuliskan
kembali aturan-aturan yang berlaku di sekolah
dan di rumah.
Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan Keterampilan
Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan Keterampilan berinteraksi, menjalin kerjasama,
dapat mengembangkan sikap peduli, kerjasama, dan penguasaan konsep.
dan saling menghormati sesama
2. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual
tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
Mengetahui Kepala Sekolah Sragen, 6 November 2023

Guru Kelas 1
SRI SUNARTI, S.Pd

NIP. 19640412 199211 2 002 SITI RUBIYAH, S.Pd
NIP. 19700709 202121 2 002
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar aturan di rumah dan di sekolah.
2. Gambar-gambar tersebut akan menunjukan perbedaan mana aturan di sekolah dan aturan di rumah.
3. Peserta didik memberi tanda ceklist ( √ ) pada gambar yang sesuai dengan kegiatan mematuhi aturan
di rumah atau di sekolah.
Nilai Paraf Orang Tua
MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA SD
INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
1. Penyusun : SITI RUBIYAH S.Pd
2. Instansi : SDN KEDUNGWADUK 2 KARANGMALANG SRAGEN
3. Tahun Penyusunan : Tahun 2023
4. Jenjang Sekolah : SD
5. Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila
6. Kelas/ Fase : 1 (Satu)/Fase a
7. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (Pertemuan Ke-2)
B. KOMPETENSI AWAL
1. Mengidentifikasi dan menyebutkan beberapa hak dan kewajiban terhadap peraturan tata
tertib di rumah dan di sekolah.
2. Memahami pentingnya mematuhi tata tertib di rumah dan di sekolah untuk menciptakan
lingkungan yang aman dan nyaman.
3. Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan tata tertib yang berlaku di rumah dan di
sekolah.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

 Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa : Berdoa sebelum dan selesai pembelajaran.
 Berkebhinekaan Global: menyanyikan lagu Dari Sabang Sampai Merauke
 Kreatifitas: membuat proyek kantong disiplin positif hak dan kewajiban di rumah dan di sekolah.
 Mandiri : bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas secara mandiri / individu.
 Bernalar Kritis : Anak bisa menjawab pertanyaan guru
 Bergotong royong : melaksanakan tugas kelompok bersama-sama teman dan saling membantu
dalam menyelesaikan proyek.
D. SARANA DAN PRASARANA
 Alat Pembelajaran : Komputer / laptop, jaringan internet, proyektor / media gambar
 Sumber Belajar : (Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik
Indonesia, 2021 Buku Panduan Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan untuk SD Kelas I Penulis: Elisa Seftriyana & Ratna Sari
Dewi dan Internet), Modul Belajar Pendidikan Pancasila Kab. Sragen, Lembar
kerja peserta didik
 Media : Berbasis Digital (Youtube tentang hak dan kewajiban melaksanakan peraturan disekolah
dan dirumah dan Board Games hak dan kewajiban atas peraturan di rumah dan di sekolah.
 Kantong dan anak kantong hak dan kewajiban peraturan di rumah dan sekolah.
 Ruang kelas yang cukup luas.
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik (13 siswa)
 Peserta didik reguler/tipikal : umum, tidak ada kesulitan dalam memahami materi ajar.
 Peserta didik dengan capaian tinggi : memahami dengan cepat, mampu mencapai keterampilan
berpikir tinggi (HOTS), dan memilikiketerampilan memimpin.
F. JUMLAH PESERTA DIDIK
 13 Peserta didik
D. MODEL PEMBELAJARAN
Pembelajaran dilaksanakan secara tatap muka dengan menggunakan:
 Pendekatan : TPACK, TaRL (Teaching at The Right-Berpusat pada Peserta Didik)
 Model Pembelajaran : PJBL (Project Based Learning-Pembelajaran Berbasis Proyek)
 Strategi Pembelajaran: Kolaboratif membuat proyek mini hak dan kewajiban
 Metode : Ceramah, Tanya Jawab dan Demonstrasi/Unjuk Kerja, Penugasan.
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
 Fase A
 Elemen: Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Th 1945 (Konstitusi
Dan Norma)
 CP:
Peserta didik mampu mengenal aturan di lingkungan keluarga; menceritakan contoh sikap
mematuhi aturan di lingkungan keluarga; dan menunjukkan perilaku mematuhi aturan di
lingkungan keluarga.
 TP :
1. Melalui media visual peserta didik mempu menjelaskan hak dan kewajiban (C2-Lots)
2. Melalui media visual peserta didik mampu menyebutkan hak dan kewajiban peraturan di rumah
dan disekolah. (C1-Lots)
3. Melalui media visual peserta didik mampu membaca dan menceritakan hak dan kewajiban di
rumah dan di sekolah. (C2-Mots)
4. Melalui kelompok dan penugasan peserta didik mampu menjelaskan hak dan kewajiban di rumah
dan di sekolah. (C4-Hots)
5. Melalui peroyek peserta didik mampu menjunjukkan hak dan kewajiban di rumah dan di sekolah
(C5-Hots).
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
a. Contoh hak dan kewajiban yang terdapat di sekolah .
b. Contoh hak dan kewajiban yang terdapat di rumah.
c. Pemahaman hak dan kewajiban yang terdapat di rumah dan sekolah
c. Penerapan hak dan kewaijban di rumah dan di sekolah.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Bagaimana kita bisa menjadi peserta didik yang baik? Mari kita mulai dengan memahami
hak dan kewajiban kita di rumah dan di sekolah
 Apakah kalian tahu bahwa kita memiliki hak dan kewajiban di rumah dan di sekolah?
 Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta dalam pelaksanaan hak dan kewajiban ini?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
❖ Urutan Kegiatan Pembelajaran

PJBL:
1. Penentuan Pertanyaan Mendasar
2. Mendesain perencanaan Pokok
3. Menyususun Jadwal Pembuatan
4. Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek
5. Menguji Hasil
6. Evaluasi Pengalaman Belajar
❖ Persiapan Mengajar
Pada unit kegiatan pembelajaran , beberapa hal yang harus dipersiapkan guru antara
lain antara lain:
1. Jika sarana dan prasarana memadai, guru menyiapkan video animasi baik AR atau VR tentang
aturan di sekolah dan di rumah yang dapat ditampilkan menggunakan proyektor, atau guru
dapat menggantinya menggunakan poster/banner berisi gambar hak dan kewajiban di rumah
atau di sekolah.
2. Guru dapat menyiapkan cerita bergambar tentang perilaku patuh terhadap hak dan kewajiban di
rumah dan di sekolah (salah satu contoh termuat dalam LKPD).
3. Guru dapat mendesain kegiatan inovasi, permainan, board games, atau media lain yang
memotivasi belajar peserta didik (contoh inovasi termuat pada alternatif pembelajaran).
❖ Kegiatan Pembelajaran di Kelas

Tabel 1. Kegiatan Pembelajaran di kelas 1
Alokasi
Syntax Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahu Orientasi 1. Guru membuka kegiatan dengan aktifitas rutin 15
luan kelas, sesuai kesepakatan kelas (menyapa, berdoa, menit
dan mengecek kehadiran peserta didik dan peserta
didik menjawab kehadiran yang masuk dan
kehadiran yang tidak masuk).
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
satu peserta didik.
3. Peserta didik diingatkan untuk selalu
mengutamakan sikap disiplin positif setiap saat
dan manfaatnya bagi masa depan.
4. Menyanyikan lagu Dari Sabang sampai Merauke
5. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
pelaksanaan Hak dan Kewajiban supaya hidup
menjadi harmonis.
֎֎֎֎֎֎֎֎
Apersepsi 6. Peserta didik diberi pertanyaan oleh guru
agar bisa mengaitkan dengan materi yang
akan dibahas:
-Bagaimana kita bisa menjadi peserta didik
yang baik? Mari kita mulai dengan memahami
hak dan kewajiban kita di rumah dan di
sekolah
-Apakah kalian tahu bahwa kita memiliki hak
dan kewajiban di rumah dan di sekolah?
-Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta dalam
pelaksanaan hak dan kewajiban ini?
Motivasi ֎֎֎֎֎֎֎֎
7. Peserta didik diberi motivasi dengan cara
memberitahukan manfaat mengetahui
disiplin baik pelaksanaan hak dan kewajiban
di rumah dan di sekolahan.
Penyampaian
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran, garis
tujuan
pembelajaran besar materi dan kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan peserta didik.
Inti Syntax 1 1. Guru mengajak anak menyanyikan lagu “Hak 45
Penentuan dan Kewajiban”. Menit
pertanyaan https://www.youtube.com/watch?
mendasar v=VaQOUWK985Y (TPACK)
2. Guru menayangkan Power Poin tentang
perilaku disiplin positif pelaksanaan hak dan
kewajiban.
3. Guru menampilkan video yang berkaitan dengan
hak dan kewajiban yaitu contoh gambar anak yang
tertib dalam pelaksanakan hak dan kewajiban
disekolah dan dirumah.
https://www.youtube.com/watch?v=6-
FtOqBfMHg (TPACK)
4. Peserta didik mengamati contoh gambar gambar
yang ditayangkan dalam video (TaRL).
5. Peserta didik menjawab pertanyaan dari guru
tentang materi yang ada di video tentang
pelaksanaan hak dan kewajiban, yang bisa
menjawab mendapatkan reward berupa bintang
disiplin.
6. Peserta didik dan guru saling bertanya jawab

tentang pemecahan masalah, seperti “mengapa kita
harus melaksanakan hak dan kewajiban kelas?
Kewajiban apa yang sudah dilakukan dihari
tersebut? (Pedagogical- TPACK, Komunikasi)
֎֎֎֎֎֎֎֎
Syntax 2
(Mendesain 7. Peserta didik menerima penjelasan guru bahwa
Perencanaan pembelajaran kali ini akan di lakukan secara diskusi
Produk) kelompok. (Komunikasi)
8. Peserta didik yang telah menerima LKPD tentang
“kantong hak dan kewajiban” dari guru, peserta
didik membaca petunjuk pengerjaan LKPD
didampingi guru, jika dirasa ada yang belum
dipahami bisa ditanyakan kepada guru. (Mandiri
Berpikir Kritis-PPK).
9. Peserta didik mendapatkan pengarahan dari guru
tentang kegiatan di LKPD. (Komunikasi)
10. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana
pembuatan proyek pembuatan poster disiplin
positif kemudian peserta didik membagi tugas,
persiapan alat, bahan, media dan sumber yang
dibutuhkan.
֎֎֎֎֎֎֎֎
Syntax 3
(Membimbing
penyelidikan 11. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan
individual tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-
maupun tahapan pengumpulannya) (berpikir kritis,
kelompok) TPACK).
12. Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian
proyek dengan memperhatikan batas waktu yang
telah ditentukan bersama.
Syntax 4 ֎֎֎֎֎֎֎֎
(Memonitor
13. Guru memantau keaktifan peserta didik selama
keaktifan dan
perkembangan melaksanakan proyek, memantau realisasi
proyek) perkembangan dan membimbing jika mengalami
kesulitan.
14. Peserta didik melakukan pengerjaan proyek
Syntax 5
(Menguji Hasil) sesuai jadwal, mendiskusikan setiap masalah yang
muncul selama penyelesaian proyek dengan guru.
֎֎֎֎֎֎֎֎
15. Peserta didik dan guru berdiskusi tentang langkah
langkah membuat karya kantong hak dan
kewajiban di sekolah dan dirumah yang harus
dimiliki. (Komunikasi, Berpikir Kritis).
16. Guru memantau hasil proyek yang telah dibuat,
dan mengukur ketercapaian standart.
17. Peserta didik membahas kelayakan proyek yang
telah dibuat.
18. Peserta didik memaparkan laporan karya yaitu
menampilkan hasil pembuatan karya poster
Syntax 6
tempel pada satu kelompok belajar .
(Evaluasi
֎֎֎֎֎֎֎֎
Pengalaman
Belajar) 19. Sebelum evaluasi, peserta didik dengan
bimbingan guru melakukan kegiatan ice breaking
“Hai-Hello”.
20. Peserta didik melakukan pemaparan proyek
kantong hak dan kewajiban tempel berupa
disiplin positif sederhana.
21. Setiap kelompok menampilkan hasil karyanya di
depan kelas.
22. Peserta didik kelompok lain dan guru menanggapi
hasil proyek.
23. Guru memberikan penilaian hasil proyek. (Berpikir
Kritis)
15 Menit
24. Kelompok yang karya nya paling bagus dan rapi
mendapatkan reward berupa bintang disiplin
positif.
Kegiatan
Penutup ֎֎֎֎֎֎֎֎
9. Peserta didik diberi kesempatan untuk
mengajukan pertanyaan jika ada materi yang
belum dipahami. (Berpikir Kritis).
10. Peserta didik bersama guru membuat simpulan
tentang kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
11. Peserta didik mengerjakan soal tes evaluasi .
12. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi
materi.
13. Peserta didik menyimak penjelasan guru terkait
pelajaran untuk pertemuan berikutnya. (Tindak
lanjut).
14. Peserta didik menyanyikan bersama lagu hak dan
kewajiban.
15. Peserta didik bersama guru berdoa menurut
agama dan kepercayaan masing-masing.
(Religius)
16. Guru mengucapkan salam penutup (Religius)
E. REFLEKSI GURU dan PESERTA DIDIK

1. Refleksi Guru
Berdasarkan pembelajaran pertama, refleksi yang dapat dilakukan dengan melihat aktivitas pembelajaran,
mulai dari perencanaan guru, pelaksanaan pembelajaran, dan penilaian hasil belajar. Kegiatan refleksi
kegiatan pembelajaran pertama, dapat dilakukan dengan panduan tabel 2 berikut ini.
Tabel 2. Kegiatan Refleksi Pembelajaran 2

Aktivitas Skor
No. Indikator Refleksi Ket
Pembelajaran 1 2 3 4
1. Ketepatan dalam mengembangkan sikap
berdasarkan capaian pembelajaran
2. Keterampilan mendesain media
1. Perencanaan
(terbaca/menarik/efektif/efisien)
3. Kesesuaian media yang direncanakan
dengan capaian pembelajaran
4. Keterampilan menarik perhatian peserta
didik menggunakan media
5. Keterampilan membuat pertanyaan awal
dalam membuka pembelajaran
6. Keterampilan memanfaatkan media dan
mengaitkan dengan capaian
2. Pelaksanaan
pembelajaran
7. Keterampilan mentransfer materi dan
nilai (menjelaskan/bercerita/
mendongeng/ bernyanyi dll)
8. Keterampilan merespon, memberikan
umpan balik, dan mengkonfirmasi nilai
9. Ketepatan dalam menentukan instrumen
penilaian
10. Kesesuaian dalam menyusun indikator
3. Penilaian penilaian dengan capaian pembelajaran
11. Kesesuaian indikator dan instrumen
penilaian berdasarkan perkembangan
kognitif, psikologis, dan nilai moral
Skor
Jumlah Skor
Ket = Skor 1 : Kurang , Skor 2 : Cukup, Skor 3 : Baik, Skor 4 : Sangat Baik
Skor : skor yang diperoleh X 100

skor maksimal
Catatan hasil analisis guru dalam kegiatan refleksi akan menjadi bahan pertimbangan dalam melaksanakan
aktivitas pembelajaran selanjutnya. Oleh sebab itu guru harus mampu secara jujur mengungkapkan kendala-
kendala apa saja yang dialami pada saat pembelajaran.
2. Refleksi Peserta Didik

NO PERTANYAAN JAWABAN
1 Bagian mana dari materi Mematuhi Peraturan

tersebut yang kalian rasa paling sulit?
2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih
3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk

4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan
untuk memahami materi ini?
5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1

sampai 5, berapa bintang yang akan kalian
berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk
memahami dan rutin melaksanakan materi
ini?
F. ASESMEN / PENILAIAN
Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Pertanyaan pemantik tersebut di atas.
1 Diagnostik
1. Bagaimana kita bisa menjadi peserta didik yang baik?
2. Apakah kalian tahu bahwa kita memiliki hak dan kewajiban di
rumah dan di sekolah?
3. Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta dalam pelaksanaan hak
dan kewajiban ini?
2 Formatif (untuk Tes evaluasi ulangan harian
menilai kognitif)
3 Sumatif Penilaian Sikap, Sosial dan Keterampilan.
Tabel 3. Asesmen Pertemuan 2
F. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
3. Kegiatan pengayaan:
Peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik lain, guru
memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat daya serapnya
terhadap materi yang telah dipelajari.
Kegiatan Pengayaan Pembelajaran 2
Pada kegiatan pembelajaran 1, aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan ditekankan pada kegiatan
mengemukakan pendapat tentang mematuhi aturan di sekolah dan rumah. Peserta didik akan
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, mendengarkan, bermain, dan menuliskan kembali hak dan
kewajiban yang berlaku di sekolah dan di rumah. Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan dapat
mengembangkan sikap positif seperti, patuh, mandiri, peduli, kerjasama, dan saling menghormati sesama
serta dapat melaksanakan hak dan kewajiban yang ada di sekolah dan di rumah. Adapun kegiatan
pengayaan yang akan dilaksanakan pada unit ini ialah bertujuan untuk memberikan penguatan dalam
memahami capaian pembelajaran. Matriks aktivitas pengayaan pada kegiatan pembelajaran I dapat dilihat
pada tabel 4 berikut.
Tabel 4. Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran 2

Aktivitas pada
Aktivitas Pengayaan
Kegiatan Pembelajaran I
Peserta didik mengamati daftar tata Memutarkan film atau video animasi untuk
tertib yang berlaku di sekolah dan contoh mengenalkan aturan kewajiban dan hak di sekolah
gambar aturan di rumah. Peserta didik akan dan rumah,
melaksanakan aktivitas bernyanyi, mengamati, selanjutnya peserta didik dapat menuliskan
mendengarkan, bermain, dan menuliskan kembali hak dan kewajiban di sekolah dan di
rumah.
kembali hak dan kewaijban yang berlaku di
sekolah
dan di rumah.
Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan Penguatan Sikap, Pengetahuan, dan
Keterampilan Keterampilan
Keseluruhan aktivitas peserta didik diharapkan Keterampilan berinteraksi, menjalin kerjasama,
dapat mengembangkan sikap peduli, kerjasama, dan penguasaan konsep.
dan saling menghormati sesama
4. Kegiatan remedial:
Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan pengulangan
materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan tugas individual
tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang bersangkutan.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar hak dan kewajiban di rumah dan di sekolah.
I. Lampiran 1 Bahan Ajar Peraturan di Rumah dan Di Sekolah
II. Lampiran 2 LKPD
III. Lampiran 3 Kisi-Kisi Dan Soal Evaluasi
IV. Lampiran 4 Instrumen Penilaian
V. Lampiran 5 Instrumen Evaluasi
LAMPIRAN
LAMPIRAN 1
BAHAN AJAR
KELAS I
AKU ANAK YANG PATUH ATURAN
OLEH :
SITI RUBIYAH, S. Pd
NIM. 2398012981
PPG DALJAB Kategori II
UNIVERSITAS NEGERIlSEMARANG
TH. 2023
CAPAIAN PEMBELAJARAN DAN TUJUAN PEMBELAJARAN
NO Elemen CP Materi TP
1. Undang- Peserta didik Aku anak yang

Tujuan umum yang diharapkan pada unit ini
patuh aturan
Undang Dasar mampu “Aku Anak yang Patuh Aturan (Konstitusi dan
Negara mengenal Norma) adalah peserta didik menjadi pribadi
yang patuh terhadap aturan (Konstitusi dan
Republik aturan di Norma). Tujuan khusus yang diharapkan pada
Indonesia Th lingkungan unit ini “Aku Anak yang Patuh Aturan
1945 keluarga; (Konstitusi dan Norma) antara lain :
1. Melalui kegiatan mengidentifikasi aturan di
menceritakan rumah dan di sekolah, peserta didik dapat
contoh sikap menunjukkan sikap mematuhi peraturan
sebagai tanda syukur kepada Tuhan YME.
mematuhi Baik melalui media youtube, LKPD atau
aturan di proyek poster tempel.
2. Melalui bekerja kelompok dan diskusi
lingkungan peserta didik dapat membuat karya poster
keluarga; dan tempel disiplin positif mematuhi peraturan di
rumah dan di sekolah.
menunjukkan
3. Melalui mengamati contoh gambar peraturan
perilaku di rumah dan di sekolah peserta didik dapat
melaksanakan aturan dengan bimbingan orang
mematuhi
tua dan guru.
aturan di 4. Melalui berdiskusi siswa dapat
mengemukakan pendapat mengenai aturan di
lingkungan
rumah dan di sekolah dan membuat
keluarga. kesepakatan sederhana di kelas.
Materi Pokok Pembelajaran Pertemuan Pertama
Materi pada bab ini berisi teori dan arahan di mana bapak/ibu guru dapat mengenalkan dan
membimbing peserta didik mampu mematuhi aturan baik di rumah maupun
di sekolah, melaksanakan hak dan kewajiban sebagai peserta didik dan bagian dari keluarga,
serta berani menyampaikan pendapat di kelas dan mendengarkan ketika
teman atau guru berbicara. Dengan demikian peserta didik harus memahami aturan dan
norma, melaksanakan hak dan kewajiban, berani menyampaikan pendapat di kelas dan
mendengarkan ketika teman atau guru berbicara.
Pada kegiatan pembelajaran yang pertama, materi tentang Aku Anak yang Patuh Aturan
(Konstitusi dan Norma) disampaikan pada peserta didik adalah berupa pengertian aturan,
contoh aturan orang tua di rumah serta contoh aturan guru di sekolah. Hal ini untuk
membangun pemahaman peserta didik pada kegiatan pembelajaran yang dilakukan yaitu
mengemukakan pendapat tentang contoh aturan orang tua di rumah dan aturan guru di
sekolah. Materi tentang pengertian aturan juga digambarkan dengan contoh gambar
peraturan di rumah dan di sekolah ditujukan untuk menguatkan peserta didik agar mampu
mengemukakan pengertian aturan dengan benar, menuliskan aturan di rumah dan di sekolah,
serta mampu
membandingkan perbedaan aturan di sekolah dan di rumah. Materi tentang bagaimana
membuat aturan yang baik di rumah sehingga peserta didik dapat menciptakan 1 aturan di
rumah dengan bimbingan guru, aturan tersebut dipastikan dapat dipatuhi dengan tertib oleh
peserta didik.
Pengertian peraturan menurut (KBBI Online) adalah taatan (petunjuk, kaidah, ketentuan)
yang dibuat untuk mengatur. Peraturan di rumah adalah taatan, petunjuk, kaidah, ketentuan
yang dibuat oleh orang tua untuk mengatur kegiatan di rumah.
Peraturan di sekolah adalah taatan, kaidah, ketentuan yang dibuat oleh guru untuk mengatur
kegiatan di sekolah. Tujuan dari aturan adalah menciptakan kegiatan atau kehidupan tertib
dan teratur.
Contoh aturan di rumah dan di sekolah yaitu:

No. Contoh Aturan di Rumah Contoh Aturan di Sekolah
Tidak menonton televisi sampai larut Tidak terlambat
1
malam
Minta izin atau berpamitan jika ingin Memakai seragam sekolah
2
berpergian
3 Menghormati orang tua Tidak membuat kegaduhan
4 Meletakkan sepatu di rak sepatu Tidak mencoret-coret meja dan kursi
5 Membantu orang tua Melaksanakan piket
6 Sopan dalam bertutur kata Mengikuti upacara bendera
7 Patuh kepada orang tua Meminta izin jika keluar kelas
Media Pembelajaran Pertemuan Pertama
1. Melalui Power Point Materi Aturan di Rumah dan di Sekolah
2. Video Pembelajaran
a. Mematuhi Peraturan di Sekolah
b. Mematuhi Peraturan di rumah
3. Video Ice Breaking menyanyikan lagu “Aturan di Sekolahan”
4. Membuat Proyek:
a. Media: Kertas Manila/Cover, Pewarna, Lem, Kertas A1, Gunting
b. Sketsa Poster: Satu kelompok ada 4-5 poster
5. LKPD Membuat gambar Tempel Poster:
Tiap Poster diberi label yang sudah disiapkan guru:
Nama:…………………………………………………………
No Urut: ………………………………………………………
Poster Aturan di: Rumah / Sekolah
(Peserta didik melingkari latar peraturan di rumah atau di sekolah)
6. LKPD untuk Evaluasi Formatif:

LKPD Akhir Pelajaran Pertama
Nama :
Kelas :
Petunjuk!
1. Peserta didik memperhatikan gambar aturan di rumah dan di sekolah.
Sekolah Rumah Sekolah Rumah
III. LAMPIRAN
Lampiran 1. Penilaian
A. PENILAIAN DIAGNOSTIK
1. Diagnostik Non Kognitif
Asesmen diagnostik non kognitif di awal pembelajaran dilakukan untuk
menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,
aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan
pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.
Pilihan Jawaban
No Pertanyaan
Ya Tidak
1. Apa kabar hari ini?
2. Apakah ada yang sakit hari ini?
3. Apakah kalian dalam keadaan sehat?
4. Apakah anak-anak merasa bersemangat
hari ini?
5. Apakah anak-anak sudah makan?
6. Apakah tadi malam sudah belajar?
2. Diagnostik Kognitif
No Pertanyaan
1. Apa yang kamu ketahui tentang peraturan?
2. Dimana sajakah peraturan itu ada?
3. Kapan kita menaati peraturan?
4. Mengapa kita harus melaksanakan peraturan?
5. Bagaimana jika kita tidak melaksanakan peraturan?
B. PENILAIAN SUMATIF
1. INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP, SOSIAL, KETERAMPILAN
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas/Fase : I (Satu)/a
Hari, Tanggal : ……….
Pertemuan Ke- : 1 (Kesatu)

Materi Pembelajaran : Aturan di Rumah dan Di Sekolah
1. Sikap Spiritual
a. Lembar Observasi
Sikap Spiritual Jumlah
No Nama Berdoa Perilaku syukur skor Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4
1 AFDAL GILANG
ADITYA
2 ALYA SALSA BILA
3 ASYIFA NUR AZIZAH
4 BAGUS ARISKI
5 BILQIS MUSTIKA
SHOLEKAH
6 DAMAR FAHREZA
7 FATIMAH NUR
FIRDAUSY
8 FEBRIAN PUTRA
ASH SIDIQ
9 IMUTIA SALSABILA
SAPUTRI
10 NABILA SHAFA
RAVANILA
11 NAURA SALSABILA
KAELANI
12 NEELOFA AIKO
SYACHIRA
13 ZAKI ZAITUR
ROHMAN
b. Rubrik penilaian
Kriteria
Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
spiritual
yang 4 3 2 1
diamati
Berdoa sebelum Siswa selalu Siswa tidak berdoa
Siswa Siswa berdoa
dan sesudah melakukan sebelum dan sesudah
hanya sebelum
melakukan doa sebelum melakukan kegiatan
sering berdoa atau sesudah
kegiatan dan sesudah pembelajaran
sebelum melakukan
melakukan
dan sesudah kegiatan
kegiatan
melakukan pembelajaran
pembelajaran
kegiatan
pembelajaran
Siswa selalu Siswa tidak pernah
Siswa sesekali Siswa
mengucapkan
mengucapkan
mengucapkan syukur
mengucapkan
syukur selamaproses
Perilaku syukur syukur setiap hanya pada
setiap akhir pembelajaran
akhir belajar saat akhir
aktifitas belajar
pembelajaran
Skor
Skor Maksimal = 8
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = x 100
𝒔𝒌𝒐𝒓 𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Kriteria pengkategorian predikat
89 -100 = A Sangat Baik
77 – 88 = B Baik
64 – 76 = C Cukup
< 64 = D Kurang
2. SIKAP SOSIAL
a. Lembar observasi
Sikap Sosial
Jumlah
No Nama Disiplin Kerjasama Mandiri Nilai Predikat
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 skor
1 AFDAL GILANG
ADITYA
2
ALYA SALSA BILA
3 ASYIFA NUR
AZIZAH
4
BAGUS ARISKI
5 BILQIS MUSTIKA
SHOLEKAH
6
DAMAR FAHREZA
7 FATIMAH NUR
FIRDAUSY
8 FEBRIAN PUTRA
ASH SIDIQ
9 IMUTIA SALSABILA
SAPUTRI
10 NABILA SHAFA
RAVANILA
11 NAURA SALSABILA
KAELANI
12 NEELOFA AIKO
SYACHIRA
13 ZAKI ZAITUR
ROHMAN
b. Rubrik penilian sosial
Perubahan tingkah laku

No Sikap Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1. Disiplin Siswa Siswa mampu Siswa Siswa belum
melaksanakan mampu
mampu aturan dengan kurang mampu melaksanakan
melaksanakan bimbingan melaksanakan aturan
aturan dengan guru aturan
kesadaran sendiri
2. Bekerja Siswa Siswa aktif dalam Siswa kurang aktif Siswa belum
selalu aktif diskusi dalam kegiatan Aktif dalam
sama dalam mengemukakan diskusi kegiatan
kegiatan pendapat, mengemukakan diskusi
diskusi pertanyaan pendapat, mengemukaka
mengemukak maupun jawaban pertanyaan n pendapat,
an pendapat, maupun jawaban pertanyaan,
pertanyaan, maupun
maupun jawaban.
jawaban
3. Mandiri Siswa sangat Siswa mandiri Siswa mulai Siswa
mandiri dalam dalam tampak perlu
mengerjakan mengerjakan mandiri dalam bimbingan agar
tugas (tidak tugas (sering mengerjakan mandiri
pernah tidak tugas dalam
menyontek). menyontek) (terkadang mengerjakan
monyontek) tugas
(selalu
menyontek)
Skor
Skor Maksimal = 12
Nilai
𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
= x 100
77 – 88 = B Baik
64 – 76 = C Cukup
< 64 = D Kurang
3. PENILAIAN KETRAMPILAN
Kelengakapan Tampilan Penampilan

N
o Nama Siswa isi laporan laporan presentasi Nilai Akhir
1 AFDAL GILANG
ADITYA
2
ALYA SALSA BILA
3 ASYIFA NUR
AZIZAH
4
BAGUS ARISKI
7 BILQIS MUSTIKA
SHOLEKAH
8
DAMAR FAHREZA
9 FATIMAH NUR
FIRDAUSY
10 FEBRIAN PUTRA
ASH SIDIQ
11 IMUTIA SALSABILA
SAPUTRI
12 NABILA SHAFA
RAVANILA
13 NAURA SALSABILA
KAELANI
Penilaian Laporan dan tulisan Siswa dinilai dengan daftar periksa rubrik.
No Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Perlu

Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi tulisan Isi tulisan
Isi tulisan Isi tulisan
isi tulisan sangat lengkap,dan
kurang tidak lengkap
dalam lengkap dan jelas, lengkap dan dan jelas serta
laporan jelas serta menggunakan
jelas serta belum
menggunakan Bahasa belum menggunakan
bahasa Indonesiamenggunakan Bahasa
indonesia yang benar
Bahasa Indonesia
yang benar Indonesia yang benar
yang benar
2 Tampilan Tulisan Tulisan Tulisan Tulisan
laporan laporan laporan laporan laporan tidak
sangat bagus, bagus, runtut kurang bagus, bagus, tidak
runtut dan dan bersih kurang runtut runtut dan
bersih dan kurang kotor
bersih
3 Penampilan Membacakan Membacakan Membacakan Membacakan
presentasi tulisan tulisan tulisan suara tulisan
dengan suara dengan suara kurang jelas dengan suara
yang jelas dan jelas namun dan tidak tidak jelas
percaya diri kurang percaya diri dan tidak
percaya diri percaya diri
Skor
Skor Maksimal = 12 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏

Nilai = x 100
77 – 88 = B Baik
64 – 76 = C Cukup
< 64 = D Kurang

Modul PPKN Siklus 2 Siti Rubiyah Untuk Rencana Aksi Untuk Presentasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul PPKN Siklus 2 Siti Rubiyah Untuk Rencana Aksi Untuk Presentasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PERANGKAT MODUL AJAR

PPG DALJAB Kategori II

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

❖ Kegiatan Pembelajaran di Kelas

Motivasi -“Bisakah kalian mengikuti apa yang diminta

6. Peserta didik dan guru saling bertanya jawab

7. Peserta didik menerima penjelasan guru bahwa

Syntax 3 11. Peserta didik dan guru membuat kesepakatan

E. REFLEKSI GURU dan PESERTA DIDIK

Tabel 2. Kegiatan Refleksi Pembelajaran I

Skor : skor yang diperoleh X 100

2. Refleksi Peserta Didik

1 Bagian mana dari materi Mematuhi Peraturan

2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih

memahami materi ini?

3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk

4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan

untuk memahami materi ini?

5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1

Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Tabel 4. Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran I

Mengetahui Kepala Sekolah Sragen, 6 November 2023

SRI SUNARTI, S.Pd

Nilai Paraf Orang Tua

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

❖ Urutan Kegiatan Pembelajaran

❖ Kegiatan Pembelajaran di Kelas

6. Peserta didik dan guru saling bertanya jawab

E. REFLEKSI GURU dan PESERTA DIDIK

Tabel 2. Kegiatan Refleksi Pembelajaran 2

Skor : skor yang diperoleh X 100

2. Refleksi Peserta Didik

1 Bagian mana dari materi Mematuhi Peraturan

2 Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih

memahami materi ini?

3 Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk

4 Kepada siapa kalian akan meminta bantuan

untuk memahami materi ini?

5 Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1

Jenis Asesmen Bentuk Asesmen

Tabel 4. Matriks Pengayaan Kegiatan Pembelajaran 2

II. Lampiran 2 LKPD

III. Lampiran 3 Kisi-Kisi Dan Soal Evaluasi

IV. Lampiran 4 Instrumen Penilaian

V. Lampiran 5 Instrumen Evaluasi

PPG DALJAB Kategori II

1. Undang- Peserta didik Aku anak yang

Contoh aturan di rumah dan di sekolah yaitu:

b. Mematuhi Peraturan di rumah

Poster Aturan di: Rumah / Sekolah

(Peserta didik melingkari latar peraturan di rumah atau di sekolah)

6. LKPD untuk Evaluasi Formatif:

Nilai Paraf Orang Tua

menggali hal-hal meliputi kesejahteraan psikologi peserta didik, sosial emosi,

aktivitas peserta didik selama belajar di rumah, kondisi keluarga dan

pergaulan peserta didik, gaya belajar, karakter, dan minat siswa.

1. INSTRUMEN PENILAIAN KOMPETENSI SIKAP, SOSIAL, KETERAMPILAN

Pedoman Pengamatan Sikap

Hari, Tanggal : ……….

Pertemuan Ke- : 1 (Kesatu)

Kriteria pengkategorian predikat

89 -100 = A Sangat Baik

Perubahan tingkah laku